成
度 第二次子どもプラン武蔵野
7～
度 施策実施報告書
武蔵野市子ども家庭部子ども家庭課
目標指標
17
18
19
平0
平1
平1
１ 子育
支援施策の総合的推進
取
実績
ネットワ ク 各機関
代表
ネットワ ク会議 実務者連絡会議
各１回 個別
対応等
い 検討す
ケ ス検討会議
回開催した また 要保護児童対策地域協議会 子育 支援ネットワ ク
新た １団体
加入した
評価
成 7
暻 要保護児童対策地域協議会 し 連携を開始し 以降 新た
団体
加入し ネットワ ク
裾野
広
た
各機関
相互理解 協力
子育 SOS支援センタ
関係機関
や 取 を含 た延相
談件数
こ
間 大幅 増え 児童虐待対応等 漏
無い う 日々支援を行
い
子育
ＳＯＳ支援センター事業
延相談件数9
9
内容
◎
◎
◎
◎
△／未着手
→／
し
実施予定
1
地域社会全体
取り組む子育
支援の構築
施策実施状況
実施事業量
事業実施年度
目標
事業
量
基本目標
施策
事業
■ 子育 支援サ ビス名
所管課
1
子育
ＳＯＳ支援センターにおけるネットワークの強
化
子ども家庭課◎
－
成平1年度事業実施等説明
評価
児童虐待
防止及び子育 家庭へ
支援 関す 条例 子育 Ｓ Ｓ支援条例
基
設置さ
た子育 支援 関す
ネットワ ク
子ども 関わ 施設 組織 構成さ
い
さ
未加入
子育
ど 参加を呼び
け い
く ネットワ ク
児童虐待や子育 家庭支援
い 暼効 組織 し 機能し い
相互理解 連携を深
た
情報交換 専門知識を深
た
研修を強化す
また 地域
子育 支援施設 地域福祉団体 市民子育 支援組織 ど 子育 支援地域ネットワ クを構築し 情報
交換や提供 子育 支援事業
開催 ど条例 基 くネットワ ク
連携を図
いく
基本目標
施策名
事業名
目標事業
け 子育
支援サ ビス名
目標指標
度実施事業
第二次子どもプラン武蔵野
け
当初
計画内容
成
度事業実施状況
実績及び評価
度実施結果
ィ
働き方の見直しの啓発等の推進
２ 親子のふれあい
家庭への啓発
7
子育
支援施設の整備
学校教育の充実
9
9
青少年施策の充実
7
9
イ
生涯学習機会の拡充
9
6
生涯学習施設の充実
9
7
図書館サービケの充実
9
1
身体ン言語ン自然
を重視した教育
平
心の教育
キャモ゚教育の推進
年
子育
家庭への支援
イ
子どもプメンの推進
1
体験事業を通した親子のふれあい
8
ケポーツ施策の多角的
検討
7
市立学校の計画的
整備の推進
8
食に関する教育の充実
1
青少年育成施策の拡充
年
青少年育成環境の整備
平
自然体験事業の拡充
ィ
青少年の国
交流教育
6
学校経営体制の充実
平
保育サービケの拡充
1
子育
支援施設の整備
ィ
指導体制の充実
平
子育
親育
年
子育
家庭への
食
の啓発
年
確か
学力
の向上
年
ふれあいンピメンテ゛゚体験の促進
取取子どもにやさしい
ち
くり
年
バモ゚フモー化の推進
施取策取外取事取業取)
平
ケムーゲ
道路交通環境の整備
1
安全
ち
くり
イ
障害者相談事業の充実
平
心のバモ゚フモーの推進
ィ
社会参加の促進
目標指標 17 18 19 平0 平1 平1
１ 子育 支援施策の総合的推進
取
実績 ネットワ ク 各機関 代表 ネットワ ク会議 実務者連絡会議 各１回 個別 対応等 い 検討す ケ ス検討会議 回開催した また 要保護児童対策地 域協議会 子育 支援ネットワ ク 新た １団体 加入した
評価 成 7 暻 要保護児童対策地域協議会 し 連携を開始し 以降 新た 団体 加入し ネットワ ク 裾野 広 た 各機関 相互理解 協力 子育 SOS支援センタ 関係機関 や 取 を含 た延相談件数 こ 間 大幅 増え 児童虐待対応等 漏 無い う 日々支援を行 い
子育 ＳＯＳ支援センター事業 延相談件数 9 9 内容
実績 都営 町住宅建替え 伴う子育 支援施設 整備 い 成 度 事業内容を 害児対象事業等 変更した
評価 都営 町 施設 い 度 市全体 策 し 事業概要 変更 た も共助を主体 した親 自主的 活動を支援す た 手法を検討し いく
取 こどもテンプモアンハゞケ事業 設置 所数 内容 子ども版 テン オンハウス事業 し 一時保育事業 事業 相談事業を実施 度整備予定 施設 上 整備 至 た
取
実績 成 度 保育課内 設置した保育サ ビス指導担当 い 度も引 各 園や 备保育施設 指導 助言を行 た
評価 立保育園 け 保育 質 確保 向上 向け 各園訪問指導 备施設 都立会検査同行 ど 行え い
通常保育事業＜ 可保育園＞ 設置定員数所数 7 7 7 7 7 内容 成 暻 園 １園新設
通常保育事業＜ 可保育園における弾力化による
入拡大＞ 入数 内容
実績 子育 支援事業 し あ プ 園庭開放 離乳食講 ど 各種育児講 体験保育 どを開催した
評価 保育園を地域成 度 保育課 設置した 子育 支援担当子育 支援施設 し 民間園も含 各園や地域い 実情 応 事業度も引 地域実施活動い調整も行 い
取 保育園 行う地域子育 支援事業 設置 所数 内容 あ プ 園庭開放 離乳食講 ど 各種育児講 体験保育 節行事 豆ま 七夆 ど 等 園全園 的 実施さ い
子育 ＳＯＳ支援センターにおけるネットワークの強 化
◎ ◎
公立保育園改革の推進 保育課
保育課 ◎ ◎ ◎ 保育園における子育 支援事業の充実
◎ ◎ ◎
共助を主体 した子育 支援体制の構築 保育課 □ □ □ □ □
子ども家庭課 ◎ ◎
◎ ◎ ◎ ◎ ◎
平
年
1 地域社会全体 取り組む子育 支援の構築
平 保育サービケの拡充
■ 子育 支援サ ビス名
1
子育 中 親 気軽 相談や情報交換 話し相手 必要 あ また 地域 子どもを預けた 預 た 子育 仲間 い こ 心強いも あ こ 共助を主体 した親 自主的 活動を支援す た 拠点を地域や企業 協力を得 整備す
また 都営武蔵野 ト 建替え 伴い こどもテン オンハウス ど 地域 共助 子育 支援 拠点整備 引 取 組
児童虐待 防止及び子育 家庭へ 支援 関す 条例 子育 Ｓ Ｓ支援条例 基 設置さ た子育 支援 関す ネットワ ク 子ども 関わ 施設 組織 構成さ い さ 未加入 子育 ど 参加を呼び け いく ネットワ ク 児童虐待や子育 家庭支援 い 暼効 組織 し 機能し い 相互理解 連携を深 た 情報交換 専門知識を深 た 研修を強化す
また 地域 子育 支援施設 地域福祉団体 市民子育 支援組織 ど 子育 支援地域ネットワ クを構築し 情報 交換や提供 子育 支援事業 開催 ど条例 基 く ネットワ ク 連携を図 いく
成 9暻 設置した武蔵野市 立保育園 あ 方を考え 委員会 立保育所 営 スト 是 方法 本来民営化 合理化を図 人材 活用や職員 志
気維持 観点 限を 切 現行 設 営 体制 中 う 限 改革 取 組 あ し 改革 取 組 結果 民営化を検討す あ
答申を けた 市 同委員会 答申 基 立保育園改革計画を 成 暻 策定し 成 度 立保育園 営 効率化を図 必要
子育 施策を充実さ こ を目的 し 立保育園改革 取 組 改革 目的を達成す た 理念 全 子どもを対象 地域 実情 応 た多様 主体 内容 子育 支援施策を充実さ 親 主体的 子育 向 あい 子育 を楽し う 親を支え 地域 く を目指す 保育 質 確保 向上を目指し 効率的 立保育 園経営を行う 点 あ
改革 取 組 い 評価を客観的 行うた 立保育園改革評価委員会 評価を行 た
地域 け 暷も身近 児童福祉施設 あ 子育 知識 経験 術を蓄積し い 保育園 専業主婦 ど地域 子育 家庭 安心し 子育 う 親を支援す 役割を担 いく 妊娠期や 歳児 親を中心 園庭 ど 保育園 安全 環境や 保育士 栄養士 護職 ど 専門職を活用した講 や ントを実施し いく 保育園 特長 を生 したこ 事業 参加す こ 子育 知識を得た 保育園 子ども 達 様子を 自 子育 見通し 持 た 母親同士 どを意識し
事業を行う
相談事業 園庭開放 体験保育 子育 ント 子育 講 食 関す 講 情報提供や事業紹 ど 子育 支援事業を各園や地域 実態 応 展開す
ィ
－
－
－
目標指標 17 18 19 平0 平1 平1
■ 子育 支援サ ビス名
取
実績 園 園 民間 園含 一時保育事業 実施さ い
評価 市内東 中央 西地 実施さ い 利用傾向 し 東地 利用 多い また ッシュ 家事都合 ほ 定曜日利用も増え い
実績 ショ トステ 事業大幅 利用実績い増えた件 泊 利用 あ た 産前 産 支援 事業 い 多く 妊産婦 利用さ 支援内容等 前 度 同 も わ
評価
ショ トステ 事業 い 利用実績 件数 限 度 大 波もあ 保護者 入院等や を得 い場合 サ ビス し 役立 い 産前 産 支援 事業 い こ 間 利用期間や日数等 見直しを行い 成 度 本実施 した 身体的 精神的 担 軽減 け く 子育 不安
した相談 け手 し も役立 い
Ｏ 行うブプモーサポートセンター事業ン わりブブ
間延
利用者数 7 7 7 内容
子育 を支援し ほしい人 利用会員 子育 を支援す 人 協力会員 を まわ 事務局 ネ トす 事業 保育園 園 一時保育事業を実施し い こ こどもテン オンハウスあ い も預 事業を実施し い こ 目標事業 達し い い
子育 短期支援事業ンクョートケテイ事業 設置定員数所数 内容
病後児保育施設 設置定員数所数 内容 病 児童 集団保育 不 能 場合 病 児保育施設 預 事業 病 児保育施設 ラポ 実施 成 度 ポポ 廃業し ラポ 新設さ た
一時保育事業ン 可保育園 設置定員数所数 内容 保護者減少し い事 通院 ッシュ等様々 理璵 一時的 子ども 保育 く た場合 保育す 事業 成 度 桜堤保育園 施設改修 伴い当 園 利用数
一時保育事業ンその 設置 所数 内容 保育園以备 実施さ 一時保育事業
定曜日保育事業ン 可保育園一時保育の内数 設置 所数 内容 決ま た曜日 け児童を保育す 事業
通常保育事業ン 証保育所 設置定員数所数 内容 東京都 基準 さ た保育所 児童を保育す 事業
延長保育事業ン 可保育園 設置定員数所数 9 7 9 9 79 内容 保育園 け 通常保育時間を越え 保育す 事業
産後支援バャドー事業 派遣回数間延 7 7 内容 成 9 度 産前支援も実施
実績 成 度 １名増員し 計 名 成 度１名増員 た 定作業を行 た 度 家庭福祉員 緊急時対応 し 保育 SOS 事業 を実施した
評価 自宅 部屋を専用室 し 提供し 実施す こ 家庭福祉員 増員 容易 い 連携事業 い 能 も 取 組 いく
家庭福祉員ン保育ブブ 人数 7 内容 市 基準を満たし保育士 教員 助産師 保健師 護師 資格を暼し 保育経験を暼す 保育者 自宅 保育室 児童を保育す 事業 目標数値 到達し い い 着実 増加 図 い
実績 保育所定員 弾力的 け入 し 実施し い 度途中 入所 入 ど 組 作 引 検討し い
評価 歳児 １歳児定員変更 齢間 保育 必要度 高い人 入所 能 た 申し込 数自体 増加し い こ もあ 依然待機児童 増加す 傾向 あ
取
実績 市立保育園 民間保育園 連携し 実施し い 子育 ステ い 成 度 地域密着型 ント す た 市内 地域 実施した
評価 市内 地 実施す こ 地域 した子育 支援事業 い
◎ ◎ ◎
保育ブブ制度の拡充 保育課 ◎ ◎ ◎ ◎ ◎
◎
子ども家庭課 ◎ ◎
◎ ◎ ◎
◎ ◎
◎
◎ ◎ ◎
子育 支援事業者 の連携 8
保育課 ◎
保育課 ◎ イ
6
7 安心し 復職 きるた の入所制度の検討
年 子育 家庭への支援
専業主婦 ッシュや就労 要件を問わ い短時間 定曜日 ど 一時保育 実施 産 支援 事業 実施 子育 ショ トステ 事業 実施 サポ トセン タ 機能 充実 検討 ど 多様 対応した様々 主体 柔軟 保育サ ビスを展開す また 休日保育事業 い も実施 否を含 た検討を行う
市立保育園 民間保育園 １ 施設 幼稚園 子育 支援 民間 子育 支援施設 ど 子ども 関わ 機関 連携を図 専業主婦 ど 子育 家庭 対し 適切 支援 効果的 提供 う 施設 特性を活 した支援 役割 担 検討や 共同 事業開催 どを行う
少人数 家庭的 雰 気 保育を行う家庭福祉員 保育 を 身近 地域 利用 う 保育 増員を図 また 利用しやすい制度 検討 質 高い保育を提供 う 保育 保育所 連携を図 こ や補助制度 見直し ど 制度 充実 も取 組
都内 割以上 事業所 育児休業制度 整備さ い 育児休業を取得し子育 専念した 安心し 復職 う 保育 必要度 高い人 ま 入所し易く う 保育園 入所制度を検討す 市内 保育園全園を対象 １歳児 入所 入 大や育児休業を終了し 満１歳 た子ども 度途中 入所 入 ど 組 作 を検討 実施す 保育所入所 関し 入所待機児 齢や地域あ い 希望園 状況 度 変動す こ 保育所定数 弾力化 柔軟 け入 を積極的
行い 保育所 多く 必要 方 入 う 入所 大を図
保育課
◎ 様々 主体による多様 保育サービケの展開
◎
◎
－ － －
目標指標 17 18 19 平0 平1 平1
■ 子育 支援サ ビス名
取
実績
成 度 新た 耐震設備等補助金 及び 特別支援教育事業補助金 を設置し 支援を 大した また 成 9 度 実施 度 増 した 預 保育推進補 助金 も予算 を超え 交付申請 あ 各園 預 保育 浸 し い
補助実績 耐震設備等補助金 園 7, 特別支援教育事業補助金 園 , 7, 預 保育推進補助金 園 ,99 ,
評価 第二次子どもプラン 掲 た 一層 支援 い 実績 一定 効果 得 た 各園 事業 実施状況を見据え も支援 研究を け いく
取
実績 セン親子 現在 ヶ所 セン 実施し い 市 子育 支援推進担当職員 各 センを暻１回出張訪問し 手 びや情報 信 相談業務等を行 い
評価 利用人数 着実 伸び 子育 家庭 周知さ い こ 伺え もい も気軽 立 寄 こ 開放的 セン親子 を目指し 各 セ ン 常設を働 け いく
コプセン親子広場事業 実施利用人数所数 77 99 内容
取
評価 セン親子 充を け 計画ど 事業を統合した １ 施設 い武蔵境圏 西部 セン 暻１回 境 セン 日 親子 を実施し い
実績 歳児 9 組 歳児 組 参加 あ た また乳幼児向け し会 回 講演会 人形劇各１回開催
評価
歳 歳 ックスタ トを け い 親子も多く ッセ を伝え 中 聞 をす こ 日常的 い 家庭も多く い う 感 特 暷近 父
親 さい子ども 一 来館す 姿 多く見 う 家族 本 関わ い 様子 う え 開始 経過し 子どもた 成長 も
徐々 成果 出 い
実績 子どもを抱えた母子 親 家庭へ 就業支援 し 母子家庭高等 能訓練 進 支給 価 増 支給対象期間を延 し 人 給した
評価 必要 支援事業 行 い サ ビス ュ を体系化し やすくす 必要 あ
実績
成 9 暻 対象 齢を 大 乳幼児及び義務教育就学児医療助成を所得制限を設け 実施中 成 暻 義務教育就学児 助成割合を 割 割 大し た 成 暻曒対象者数 乳幼児 , 7 人 都補助 , 人 市 独 , 人 義務教育就学児 , 9人 都補助 ,9 9人 市 独 , 人 義務教育就学児 加入 率9 . ％
評価 市独自事業 し 所得制限を撤廃したこ 都基準 助成を け い乳幼児 , 人 義務教育就学児 , 人 い 助成を行うこ 能 た さ 成 暻 義務教育就学児 助成を 大したこ 乳幼児 同 助成内容 子育 支援策 一環 し 要 役割を果たし い
◎ 統合
□ □ ◎ □ ◎ ◎ ◎ □ ◎ □ ◎ □
出前０１２ 子育 広場事業の実施 11
子ども家庭課 ◎
□
○
子ども家庭課 9 民間幼稚園に対する支援
10
1年
現行 拠点型 １ 事業を補完す 目的 武蔵境圏 共施設 園 ど い 子育 サポ タ 仮称 を派遣す 出前型 １ 子育 広場事業を展開す 既 実施し い セン親子広場事業 大さ た場合 セン親子広場 統合した
現在 ュ テ センタ を利用した自璵来所型 子育 広場事業 あ セン親子広場 を実施し い こ 事業を 充し いくた 子育 や相談や び 指導を実 施す 子育 サポ タ 仮称 や子育 相談員を配置し 利用者 増大を図 また 未実施 ュ テ センタ へ 大も検討す
子ども家庭課 □ ◎ ◎ □ ◎ □ ◎ □
1平 ノックケタート事業の拡充
母子 り親 家庭自立支援計画の策定
図書館 自由来所型 場提供事業の充実 子ども家庭課 ◎
□
子どもを抱えた母子 親 家庭 経済的 自立 困 性 高い 現在 各種法 や要 基 経済的支援 親家庭医療 助成 住宅 助成 プサ ビス 等 や母親 就業 支援 母子家庭自立支援給付金支給事業等 児童扶養手当 支給を行 い 福祉サ ビス 展開 自立 就業支援 主眼を置 現行
各種事業を見直し 総合的 支援を行うた 母子 親 家庭自立支援計画を策定す
赤 一 絵本を通 楽しい時間を過 し 欲しい いう願い 成 度 さし ックスタ ト 事業を 歳児 対し 実施す も 絵本 わ す う 歳児 対し も実施し い
また 事業 一環 し 乳幼児向け し会や講演会 親子を対象 した 演等を実施し ックスタ ト ッセ を伝え い 成 7 度 ックスタ ト 歳児 保護者 を対象 ンケ ト調査を実施し 事業 効果や参加者 意見 どを調査 検証す
－ ◎
□ ◎
幼児教育や子育 支援施設 し 地域 中 大 役割を果たし い 民間幼稚園 対し 営 や園备事業 補助を行 い 引 支援を行 いく また 子育 支援 た 地域開放 し 置付け 園 独自性や自璵 想を活 し 企画実施す 園庭開放 幼稚園体験事業 子育 相談 講演会 ど 事業 い も
一層 支援を行う も 延長保育事業 短時間一時保育 防犯 防災対策 ど 対す 支援 研究を行う
◎
□ ◎
1ィ 乳幼児医療費助成の拡大 子ども家庭課 ◎
乳幼児医療 助成制度 都 制度 し 所得制限を設け 実施さ いたも 本来こ 自治体間 格差 配慮し 国や都 役割を担う あ 近 近隣 市町曪 助成 大や 病状 急変す 乳幼児 対す 医療機会保 いう側面も考慮し 子育 支援策 一環 し 市 独自事業 し 未就学児ま 所得制限を撤 廃す
また 本来全国的 統一さ た制度 あ あ 国 対し 制度 充 働 けを行う
◎ ◎ ◎
－
－
－
目標指標 17 18 19 平0 平1 平1
■ 子育 支援サ ビス名
実績
幼稚園就園奨励 補助金 対象園児数 9 人 支給 , 99, 私立幼稚園等園児保護者補助金 対象園児数 , 7人 支給 , 7 ,7 入園料補助金 成 9 度 , 増 し 実施し い 対象園児数 7 人 支給 , , 私立 中学校等児童生 保護者補助金 対象児童生 数 , 人 支給 , ,
評価 保護者 担を軽減す こ 幼稚園教育 充実や就学 援助 い
実績
児童手当 法改 成 暻 対象 齢 学校修了ま 大 所得制限も 和 さ 成 9 暻 歳未満暻 , 歳以上 学校修了ま 暻 , 第 子以降 暻 , た 成 暻曒対象児童数 , 9 人 支給実績 9 , 7 , 児童育成手当 暻 , 成 暻曒対象児童数 99 人 支給実績 ,9 9, 害手当 暻 , 対象児童数 9人 支給実績 , ,
評価 児童手当 児童 健全育成施策 一環 あ 子育 経済的 担を軽減し 家庭 け 生活 安定 寄 し い 親家庭 児童へ 育成手当 また 害 あ 児童へ 害手当を支給す こ 児童 心身 健や 成長 寄 し い
実績
子ども 人 相談啓 前 度 引 度も市立 私立 中学校 児童生 や子ども関連施設 配 した 子育 支援情報 すくすく 行部数を増 し 関係各課や私立幼稚園 保育園 子育 関連施設等 も配 した
あ 方 い 特 実績 た
評価 子育 支援情報 すくすく い 成 9 度 A 版 改訂したた 情報 も 充 見やすい 面 す こ た また 度 実施した 子育 支援 関す ンケ ト調査 周知不足 明したた 度 増 し 幼稚園や保育園 も人数 を配 す こ した も周知 配 方法 い 研究し いく
実績
こども さし を 学校 生 配 １ 生 ～中学生を対象 し 回 暻 日 暻 日 暻 日 各学期曒 回 7, 部 行 市内 中学校 立 私立 を 通 配 市备 私立 学校へ通学し い 児童 生 へ郵送 , 7 人 成 暻 行 配 したほ 市内 駅 図書館 市 センタ ど 配 地震へ 備え 頭自然文化園 中央線高架化 い どを特集した
評価
成 度 実施した広報効果測定 市民 ンケ ト調査 子ども ％ い も い ％ たま い 回答し い 子ども 暷も高い
ク ％ 保護者 改善要望も 面参加 9％ 専門家 本来 趣 あう情報提供 あ 方 示唆さ い い も市 情報を
得 う 子ども向け 情報提供を検討し い
実績 学校 い 事 相談や家庭 心配 事 相談窓口を 載した を作成し 中学生 配 した
評価 も 中学生 引 周知を図
実績 成 度 利用者数 １ 祥寺 , 9人 １ , 人 度 新規事業 し １ ×地域 を試行的 実施し 地域交流 充実を図 た
評価 利用者 ンケ ト供 う研究を け いく結果 １ 施設 満足度 祥寺 9 ％ 99％ 非常 高く い 引 職員 人材育成 力を入 質 高いサ ビスを提
０１２ 事業 設置か所数 内容 西部地域 子育 支援施設 再 検討 た 整備 至 た
◎ ◎
16 子育 家庭への児童手当等の支給 子ども家庭課
市民協働推進課 広報課
０１２ 事業の推進 子ども家庭課
◎ ◎ ◎ ◎ ◎
１ 祥寺 １ 地域 子育 支援 中 し 事業 どい事業 相談事業 情報提供事業 地域交流事業 ど 充実した活動を展開し い さ 地域 子育 プ 育成や地域子育 支援をサポ トす ランテ 養成 ど 事業活動 大を研究す
◎ ◎ －
◎ ◎
◎
◎ ◎ ◎
◎ 17 子育 情報 や啓発資料の発刊
18
◎ ◎ ◎ ◎
1イ 私立幼稚園等 学校 中学校保護者に対する補助の
実施 子ども家庭課 ◎ ◎ ◎
幼稚園就園奨励 補助金 国 補助事業 し 在籍幼児 保護者 対し 支給さ 市 独自 幼稚園類似施設も対象 し い また 私立幼稚園等園児保護者補助 金 都 補助事業 し 実施さ 市 こ 加え 全 私立幼稚園児 保護者 対し 暻 , を保育料補助金 し 加算支給し い また 入園料補助金 市独自制度 し 保育 齢や施設 関わ , 支給を行 い
さ 私立 中学校 备国人学校 児童生 全保護者 対し , 補助金を支給し 全国的 も進 制度 こ を し 実施す
子育 世帯を直接 対象 した児童手当支給事業 い 学校就学前 児童 保護者を対象 し いた 成 暻 法改 伴い 学校第 学 修了前ま 対象 大さ た
親家庭や 害児童 保護者 対す 児童育成手当 都制度 し 育成手当 歳 度曒 害手当 歳未満 支給さ い
自 た 住 い ま を理解し ま へ 愛着 身近 生活へ 関心を高 た 学 生～中学生を対象 し 回 こども さし 広報 を 行し い また 人 擁護委員 連携し 子育 Ｓ Ｓ支援センタ 紹 を行う も 子ども 人 相談啓 を市内 立 中学校 全児童 生 配 す ど い や児童 虐待 ど 解消 向けた啓 事業 取 組 い
さ 子ども家庭課 歳児 歳児ま 子ども 子育 中 親を対象 した 育児支援情報 すくすく を 行し 各種情報提供を行 い
こ 事業を積極的 推進す も 地域住民 多く 子育 へ 関心 理解を深 地域社会全体 子育 家庭を支え こ う 総合的 子育 支援 ンタ ネットを通 たサ ビス 構築 ど 新しい手法 い も研究す
子ども家庭課 ◎
□ ◎ ◎ □
◎ ◎ □
◎ ◎ □
◎ ◎ □
－
◎ ◎ －
－
－
目標指標 17 18 19 平0 平1 平1
■ 子育 支援サ ビス名
働き方の見直しの啓発等の推進
実績
次暼給休暇取得率 . ％ 男性 育児休業取得率 ％ 男性 出産支援休暇取得率 . ％ 間 均超過勤務時間数 １人あた 7 時間 次暼給休暇取得率 成 取得率
育児休業 出産支援休暇 成 度 新た 取得対象 た者 取得率
評価 事 生産性 向上 総労働時間 短縮を目指し 超勤縮減プ クトを実施し 職員一人一人 働 方 見直し 関し 意識改革 う取 組 い 成 度 特定事業主行動計画 期計画 計画期間 成 暻～ 成 7 暻 を策定し 働 方 見直し を推進す た 計画を策定した
実績 事 生活 調和 ワ ク ラ ランス い 次世代育成支援対策推進法 期行動計画 成 ～ 度 柱 一 し 置 け 当市 い も 第 次子どもプラン 置 け 取組 こ した
評価 第二次子どもプラン期間中 実施 た 子育 中 父親 母親を対象 した講 等 開催や ワ ク ラ ランスへ 取 組 企業 紹 等を通 働 方 見直し い 意識改革を推進し いく
取 実績 次世代育成支援対策推進法 期行動計画 第四期長期計画 調整計画 実施計画 性格を併 持 第 次子どもプラン武蔵野 を策定した 推進 あた 子ども
施策推進本部 進行管理を行い 子どもプラン推進地域協議会 も協議す また 実施状況 い 表し Aサ ク 推進を図
評価 成 度施策実施報告 評価欄を新た 追加し 実績 数値化 い
２ 親子のふれあい 家庭への啓発
取
実績 子ども自然体験推進プ クト を庁内 設置 関連課 情報交換 どを通し事業評価を行 た 結果を踏まえ 体系化 い 整理 検討を行 た 自然体験 効 用や事業 等を行うた 子ども自然体験 を作成し 市内 中学校及び関係機関 配 し い
評価 断的 情報提供を行うこ親子 あい自然体験 ど 自然体験活動へい 様々 能性を検討し いく興味を深 参加 動機付け た 引 子ども達へ 働 けを す も 保護者世代へ 理解を求
実績 成 度 親子 ン 富士高原 ッ 閉鎖 伴い 静岡 立富士山麓山 曪 実施した 組 名 親子 参加 あ ンプ
や飯盒炊さ 作 挑戦した
評価 参加者 ンケ ト結果 度事業 い も好評 た 市 実施す 類似事業 統合 ども視野 入 実施 否 い 検討し いく
実績 親子棚璴体験事業 回 鳥取 親子 あい長期自然体験事業を実施し い また 成 9 度 親子 楽し ！二俣尾自然体験 事業を開始し 親子 あう機会を提供し 身近 自然 中 行う自然体験活動を提案 実施した
評価
成 度も前 引 実施し 事業 参加人員もほ 前 並 あ 親子 あい事業 実施 あた 参加者 齢や家族構成 ど 留意したプ ラ
必要 あ プ ラ す けも概 い タ 増加 プラス 事業評価 捉え 一層 参加者増を し 初 参加者へ 働
けも必要 あ
実績 親子 あい事業を各園 実施 子育 支援事業 保育園児 地域 親子 芋ほ どを実施した
評価 地域 親子へ保育園 行事 参加し いた くこ 親子 あい け く 地域 子育 支援施設 し 理解も深 い
実績
好都市 岩手 遠野市 協力を得 成 度 的 実施し い 成 度 9家族 名 参加した 家族 様々 体験をす こ 家族 絆 を深 家族 あい を軸 便利 都会 生活を離 大自然 中 生活を体験す 自然 あい 現地家庭 ステ を通し 地元 人々 交流を 深 地元 あい 等を目的 し 実施した
評価 例 定員を上回 参加希望 あ また 事業目的 現地 成果 合 し い 点 も す 事業 考え 事業目的や 課 事業 整合性を 案し 事 業実施主体 い 検討を進 いく余地 あ
生涯学習スポ 課 ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎
子ども家庭課 人事課 多様 働き方の実現及 働き方の見直しの啓発
平平 自然体験を通 た親子のふれあいの機会の提供
◎
平1
児童青少年課 自然体験活動の体系的整備
◎ ◎
保育課 ◎
子どもプメン武蔵野の推進 子ども家庭課
◎ ◎ □ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎
親子 ン 親子棚璴体験事業 鳥取 遠野長期親子自然体験 親子野あ びクラ 親子自然体験教室 親子体験 ンプ ンプ ど親子 共通 自然体験 活動を行うこ 野备生活 役割を 識し 親子 絆を強く外くす こ 主眼を置いた施策を展開す
幼児期 自然体験 い 親子 ン 実施内容や回数等 充実を図 も 充 い 研究を行う 立保育園 自然 中 親子 あい 機会を広 た 親子 あい事業も引 実施す
子ども家庭課 ◎ ◎ ◎ ◎
子ども 実体験不足を解消す た 子ども 心身 合わ た自然体験活動 う 対象 齢や自然体験事業 目的 効用 ど 視点 立 整理 体系化を行う
児童青少年課 □
□ □
第四期基本構想 長期計画 子ども 教育 野 基本目標を中心 し 福祉やま く 等 子育 施策を 羅した 子どもプラン武蔵野 を着実 推進す
こ 計画 子ども施策推進本部 進行管理を行い 翌 度 前 進捗状況を 表す また 成 度 第四長期計画調整計画 策定状況を踏まえ 成 度 間 次期計画を策定す
◎ ◎
◎ ◎ ◎
子育 世代 事時間 生活時間 ランス 取 多様 働 方を選択 う 働 方 見直し を進 こ 必要 あ こ た 労働者 事業主 地域住民 ど 意識 改革を推進す た 広報 啓 研修 情報提供 ど い 国 都 関係団体 連携を図 推進す
武蔵野市役所 い も特定事業主 し 次世代育成支援対策 行動計画を策定し 用環境 整備等を実施し いく
－
□ □ □
◎ ◎
19
平0
子どもプメンの推進
1 体験事業を通した親子のふれあい
目標指標 17 18 19 平0 平1 平1
■ 子育 支援サ ビス名
取
実績 前 度 引 親子 楽し こ 親 し 意識向上を図 う 事業を検討し 親子 仲良しラン を 歳児 親を対象 実施した
評価 西部 けやあ 内容 進中央 境い たい地 ュ テ センタ 実施し 組 名 親子 参加した 度以降 い も 講 目的や実施方法等を再度検討し 実効性
実績 中学生 高校生ランテ 参加や プ 講習会ク事業へ一 プ参加を呼びラ しけ 異保育体験 ランテ齢交流 け 活動を実施し 中高生場を提供した幼児 触 合う機会を提供した また 成 度 児童館事業へ
評価
中学生 高校生 講習会参加者 希望す プ ラ し 保育体験 ランテ を 桜堤児童館 け 活動 どへ 参加者 増加し い 中高生 講習会 ここ 間 人を超え 講生を数え 地域 け 指導者 も も出 た こ 意欲あ 青少 対し 新た 活動 場 必要 い こ 伺え
実績 成 暻 日 市内 地域 子育 ステ を開催 参加者数 7 人
評価 市内 地 実施す こ 地域 した子育 支援事業 い
実績 前 度 引 子育 楽し ト ンテスト を実施し 写 応募作品数 点 上 た また 度 表 式 併 ト講 を開催 組 名 親子 参加した
評価 いト ンテスト ト講 も たくさ 応募 あ 応募者 参加者 中 父親も多 た も父親 子育 参画 け う 実施方法を検討し い た
取 実績 市行 子育 支援推進担当職員い 自主 プ 活動を支援し い 親同士 交流を図 自主的 活動 う す た 助言 相談業務 ほ 活動支援も
評価 活動 も 支援 い 市 把握し い い自主 プも多くあ 思わ 支援し い プ 間 差 出 い 性を保 た も プ 足 向けた支援や世代交代時 的 役割 限定し 支援を強化し い たい
子育 エャープ等への支援 子ども家庭課 ◎
平年 親業に い の講 の開設 体験の機会の提供
子ども家庭課 ◎ ◎
平イ
平ィ 子育 楽しキャンペーンの実施
保育課 ◎ ◎
◎
◎
◎ ◎ ◎
父親 育児参加を奨励す も 親子 あいを深 子育 楽しいも あ いうこ 体感 子育 ステ や 子育 楽し ト ンテスト 開催 どを し 実施す
◎
少子化や 家族化 進 家族 中 子育 を学習す 機会 少 く い 親 た 学習や心構え 不足 少子化や児童虐待 伏線 い 能性 否定 い 次世代 親 た 様々 体験学習 必要 あ また親 た も子育 た 学習を必要 し い
ン ト親業講 や ビ シッタ 体験 子育 支援施設 幼児 触 合う体験 ランテ 等 学生 ン トま を対象 した成長段階 応 た体験学習や若い 世代 親を対象 した 親育 講 場を設け
－
子育 支援施設や子育 支援事業 親同士 交流を 展さ 自主的 子育 プ し 活動す た 働 けや 子育 プ し 活動 う 的支 援や活動場所 提供 相談員や スタッ 派遣 ど 側面 支援を行う
◎ ◎ ◎ －
児童青少年課
□ □
◎ ◎
子ども家庭課 ◎ ◎ ◎
◎ ◎
◎ ◎
平 子育 親育
－
目標指標 17 18 19 平0 平1 平1
■ 子育 支援サ ビス名
取
実績 増やし度も 親子 手 く 楽しい食し 参加者数もこ ま ン. 倍ン組し名武蔵野野菜た け 隊 親子 クッ ン 等た 冬野菜た け 隊 組 名 親子 クッ ン事業を実施した 夏実施組 名夏野菜た け 隊親子 参加し い ク スを１
評価 野菜た け 隊 市内農家 地場産野菜 穫を親子 体験し ＪＡ婦人部 手 く 野菜料理を昼食 し いた く事業 回 ンケ ト結果 食習 を見 直す け い こ 伺え い また 回好評 親子 クッ ン 度 夏 冬 回開催 し 充実を図 い
実績 成 度 母子保健事業 い 妊娠期 回 人 乳幼児期 回 ,9 人 集団 主 親向け 食 関す 学習 機会を設けた また食育暻間 合わ 多摩府 中保健所主催 妊婦向け食育事業 協力した
評価 母子保健事業 食育事業を利用し 食 関す 学習 機会を設け こ 食 健康 く 推進を進 い
実績 各園 食育計画を作成し 料理保育 地元業者 食材 話 ど様々 場面 食育を実施し い
評価 保育園児 保護者 地域 親子 どを対象 様々 食育活動 実施さ い
取 実績 栄養士 全 学校 生 生 全クラスを訪問し 栄養指導を実施した また 調理員 全 学校 １ 生 クラスを訪問し 調理場や給食調理 紹 を行 た ま
た 調理施設を利用した調理実習も実施した さ 中学校給食 実施 伴い 校 中学校 総合的 学習 時間等 行う 食育 授業を支援した
評価
１ 生 対し 調理場や給食調理を紹 し 調理員 一 会食し交流を深 こ 食 関心を持 動機付けを行うこ た また 栄養士 栄養指導や調理実 習 い 食 関す しい理解を深 こ 望ましい食習 を養うこ 寄 した さ 中学校 栄養士 話 加え 食育関係 大学教授等 話し い
た 専門的 理解を深 こ た
◎
◎ ◎
給食課 ◎ ◎
保育課 ◎ 平6 子どもの食環境に関する啓発の推進 子ども家庭課 ◎
□ ◎ □
◎ □
◎ □
◎ ◎ □ 年 子育 家庭への 食 の啓発
食や ラ ラ食 朝食を食 い ど子ども 食 乱 指摘さ い 子どもた 食 身体 育 た 栄養摂取 どま 家族 集ま 食 を通し 育ま 心 達 安定 癒し ど 子ども 成長 すこ い 様々 要素を含 い また 夜更 し 漬け ど 問 も指摘さ い
こ 食 問 を中心 生活習 問 も含 生活改善プラン 仮称 策定等を市民参加 行う ど 子ども 育成環境 関す 啓 を幼稚園 保育園 学 校等 関係者や市民 連携し 推進す
成 度 家庭 食 子ども 食環境を見直す ン ンを実施し い 成 7 度以降も地域団体 ど 実施す 事業 どを通 子ども 食 関す ン ン事業を展開す
乳幼児期 思春期 青 期 至 達段階 応 た食 関す 学習機会や教育を充実さ 適切 食習 を身 け こ 日 生活 確立 も通 また 保健福祉 観点 も将来 わた 生活 質を向上さ 健や 生涯を送 上 要 こ あ
母子保健事業 い 食 い も 要 意味を持 妊娠期 乳幼児期を中心 した 食 関す 学習 機会を増やす
立保育園 成 7 度 栄養士を全園 配置し 保育士や調理職員 も連携 協力し 保育園入所 家庭を 地域 子育 家庭も対象 栄養指導や調理体験 どを 通 食 関す 知識 修得や望ましい食習 確立を図 また 立保育園 給食 関す 品質基準を定 さ 家庭 食事も大切 し も え う 食 ラ ンを定
啓 も取 組
学校給食 い 栄養士 栄養指導や調理体験 ど 食 関す 知識 習得や望ましい食習 確立を図
平7 食に関する教育の推進
健康課 ◎ ◎ ◎ ◎
◎ ◎ ◎
◎
－
目標指標 17 18 19 平0 平1 平1
■ 子育 支援サ ビス名
子育 支援施設の整備
取
実績 本 暻 策定した第 次子どもプラン武蔵野 点的取組 一 し 桜堤児童館 役割を １ 施設 定こども園境こども園 仮称 地域子ども館あ え 武蔵 野プ ス ど 全市的 展的 展開す こ 役割を各施設 移したあ 桜堤児童館を １ 施設 転用し １ 境 仮称 を設置す こ を検討す 載した
評価 市 長 課 あ た西部地 １ 施設 い 初 体的 案を示すこ た 市 子ども施策推進本部や 共施設配置 在 方検討委員会 中
検討を 体的 スケ ュ を考え いく
０１２ 事業 設置か所数 内容
取
実績 都営連携を図 観点町住宅建替え 伴う子育 支援施設事業内容を 害児対象事業等 変更した整備 い 市全体 子育 支援施設 整備状況 施設全体 置 けを考慮し 隣接す 子ども 達支援室 ウ
評価 都営 町 施設 い 度 市全体 策 し 事業概要 変更 た
取
実績 改築 改修計画 策定さ い い
評価 各園 施設 保全計画 い 施設課 市全体 施設 中 見 い 改修 い 施設状況 状況を各 度 検証し 整備を進 い
取 成 度 事業 し 取 組 い 涼 環境創出事業 検証を踏まえ 民間保育園を含 た 園 も 成果を効果的 効率的 方法 取 入
実績 涼 環境創出事業 い 成 9 度 度 工事 し 各園屋上防水工事 あわ 屋上 化を実施し いく
評価 用対効果を検証し も工事を進 必要 あ
取
実績 本 暻 策定した第 次子どもプラン武蔵野 点的取組 一 し 桜堤児童館 役割を １ 施設 定こども園境こども園 仮称 地域子ども館あ え 武蔵 野プ ス ど 全市的 展的 展開す こ 役割を各施設 移したあ 桜堤児童館を １ 施設 転用し １ 境 仮称 を設置す こ を検討す 載した
評価 学生 中学生 ど 対象 対し も 充 居場所を提供し 場 し 機能 変化 見 け 評価
実績 武蔵野市境こども園 仮称 開設準備委員会を設置した また施設整備 い 設計業者 選定を行 た
取 評価 武蔵野市境こども園 仮称 施設整備 教育 保育内容 職員配置 い 引 検討 必要 あ
事業 変更
□
－ □
－
－
武蔵境圏への０１２ 型施設の開設
□
児童青少年課 保育課 子ども家庭課 □
□ →
□ □ □ □ □
→
□ □ □
◎ →
□ □ □
年年 境幼稚園の発展的解消への対応 子ども家庭課教育企画課 年0
年1
年平
保育施設の改築ン改修計画の策定
保育環境の整備
桜堤児童館機能の見直し
保育課
保育課
児童青少年課 平9 都営武蔵野゚ドート建替えに伴う子育の検討 支援施設併設 □
◎
□
□ □
1 子育 支援施設の整備
平8
武蔵境圏 子育 支援施設 再 や複合型 子育 支援施設 能性 どを視野 入 新 １ 施設新設 研究会 どを設置し 体的 検討を進
都営武蔵野 ト 建替え事業 伴い 法人 ど 一時保育事業や ランテ や親 営 複合型 子育 支援活動 拠点 施設 整備を行う
市立保育園 い 長期的 展望 立 改築や改修を計画的 行うた プランを策定す 立保育園改革 取 組 状況も視野 入 社会経済状 況 応 た柔軟 施設 管理 営形態 整備手法を検討す
□ □
□
□
桜堤児童館 い １ 施設や地域子ども館 設置状況 保育需要 どを踏まえ 法人や市民 地域子育 支援サ ビス施設や保育サ ビス施設へ 転用 を含 検討し 施設 暼効活用を図
新しい子育 支援施設 し 活用を展望し 武蔵境地域 け 桜堤団地 建替え 民間 大型 ンション建設等住宅事情 変化を見 展的解消を図 た 境幼稚園 わ た幼児教育 成果を市立保育園 ど い す ど 準備をす
－ －
目標指標 17 18 19 平0 平1 平1
■ 子育 支援サ ビス名
学校教育の充実
実績
学校 国語科を 教科 領域等 教育活動全体を通し 国語力 向上を図 た また 朝 書や 書 間 聞 等 特色あ 取組を全 中学校 教育課程 置付け 実施した 教育委員会 学校 市立図書館 連携 取 組 を推進し 国語力 向上や豊 表現力 育成 こ を目的 子ども文芸賞を実施し た
評価 各学校 朝 書等 書活動 充実す も 伴い図書室 蔵書貸し出し 増えた また 各教科 中 明 論述 討論 ど 活動を行い 子どもた ュ ケ ション能力 向上を図 こ た
取
実績 各学校 書教諭 図書室サポ タ 連携 調 学習 必要 図書 整備や新刊本 紹 また本 聞 ど 図書室 一層 活用を図 取 組 を行 た 図書 タ ス 整備 活用 関す 研修や各校 取組 関す 情報交換を定期的 行う も 市立図書館 連携を図 取組を実施した
評価 学校図書室環境向上 こ整備 た 老朽化し い 図書調 学習 ど 授業中 図書室を活用す 学タ ス スク 増加した また 研修更改 い 実施課 あ 各校図書室 工夗や改善点 共暼さ 図書室環境
実績 言語 関す 活動を推進す た 設置した研究指定校 研究 表 市内全校へ 研究成果 普及 啓 を図 た
評価 各学校 言語 対し 意識 向上し い 国語以备 教科 領域 い も言語 大切さを 要視し 自 考え 自 言葉 表現す 活動等を取 入 た実践的 研究を推進す こ た 国語 授業を通し 言語力を身 付けさ こ を主 し 校内研究校を指定し 研究 成果を 信した
取
実績 体育科 保健体育科 家庭科警察 連携した薬物乱用防止教室 携帯電話や ンタ ネットを活用す 上術家庭科等 け 指導 充実 も 学校医や学校栄養士 養護教諭等 連携した健康教育や食育情報 ラ 教育等を実施した 推進を図 た また 中学校
評価 食育 校 各校食育 を し 学校 子ども 保護者 健康 く や基本的生活習 確立へ 意識を高 こ た 薬物乱用防止教室や携帯電話や ン タ ネット 情報 ラ 等 指導 子ども 家庭 犯罪被害防止教育を実施 た
取
実績 動会や ラソン大会 ど 体育的行事 充実や 動部活動 活性化を図 た 体育朝会 実施 休 時間 备 び 奨励 も 夏 休業中 体育実 研修を実施し た
評価 体力 動能力調査 結果を 析し 体育 授業改善 こ た 体育授業 充実 も 普段 体を動 し スポ 親し 等 子どもた 体力向上 た 教育活動を推進し いく必要 あ
実績 地域や近隣大学 連携し 専門的 知識や 能を暼す 大学生等 备部指導員 配置を 大し 学校クラ 活動 中学校部活動 充実を図 た また 部活動顧問 複数 制等 指導体制 工夗 改善を図 た
評価 大学生等 备部指導員 配置を 大したこ 学校クラ 活動 中学校部活動 顧問 指導者不在等 響を け 行うこ た も引 备部指導員 配置等 充実を図 必要 あ
－
◎
◎
◎ －
－ － －
－
◎
指導課 ◎ ◎ ◎ 年9 クメノン部活動における多様 ベニューの開発
指導課
年8 体力向上のた の教育活動の推進 指導課 年7 子どもの心身の健康 くりへの支援
指導課
学校図書室の活用推進 指導課
年6 指導課
年ィ
年イ
国語力向上のた の教育活動の推進
言語に関する教育の研究
◎ ◎ ◎ ◎
◎ ◎ ◎ ◎
◎ ◎ ◎ ◎
◎ ◎ ◎ ◎
◎
◎ ◎
◎
◎ ◎ ◎
1 身体ン言語ン自然 を重視した教育
情報化社会 い 同世代や異 世代 家族間 意思 疎通 要 あ 自己 確立や备国語 習得 基礎 し も国語力 大切 あ 学校 子どもや地域 実態 応 書や絵本 聞 ど 国語力向上 た 教育活動を推進す また 教育委員会 家庭や地域を含 た社会全体 取組 を行う
中学校 図書室 ソ ンを設置し 図書 タ ス化を進 い また 学校図書室サポ タ を配置し 図書室 利用 大 い 学校図書室を 書 場 し 利 用す も 各教科や特別活動 総合的 学習 時間 調 学習 ど も活用す 全 中学校 け 図書 タ ス 活用 図書室資料 充整備 図書室用 備品 整備を図
言語 わ 教育 い 国語科を中心 し あ 教育活動 い 話すこ 聞くこ 書くこ こ 関す 指導を推進す こ 要 あ 中 も 自 声 出し 繰 返し書く ど 言語 身体性 を 視し 言語を身体 し こま いくこ 必要性を強調し いく
食事 動 休養 睡 観点 子ども 基本的 生活習 を身 け こ う 指導す も 家庭へ 啓 を図 また 喫煙や薬物 防止 性 関す 健全 意識 涵養を図 た 学校保健 地域保健 連携を強化し 子ども 健康教育を推進す
体育 授業や 市内中学校総合体育大会等 スポ 活動を充実す も 体力測定等 動能力調査を実施す
学校 規模化 教員数 減少や専門的 指導者 不在 ど 中学校 部活動 支 を たし い こ 市民 スポ 団体や大学 ど 連携し 地域 人々や学 生 ど 暼す 専門的 知識や 能を学校へ提供す ン スタッ 制度 整備 充実を図 も 多様 ュ 開 へ 支援を行うこ 部活動 活性化を図
目標指標 17 18 19 平0 平1 平1
■ 子育 支援サ ビス名
取
実績 成 9 暻策定 体験活動検討委員会 暷終報告書 成 度 作成した ラ ンをも セ ン スク 等 いやあ 方を指導し 改善 充実を図 た
評価 自然体験活動 いや教育課程 け 置付け 総合的 学習 時間 を明確 したこ 学校 事前指導 中 児童 生 等 個々 課 を設定さ 自然体験学 習 中 主体的 解決さ 場面を く こ た
取
実績 市立全 学校 校 い 泊 日 プ セ ン スク を実施し 成果や課 を実施報告書 ま た
評価 プ セ ン スク 置付けや い し 子どもた 集団生活 決ま 習得 基本的生活習 確立を図 こ た
取
実績 学校全校 設置し い 学校ビオト プを活用し 教科 領域等 授業 中 節 植物や水辺 生 物 ど 観察を行 た また 生活科や理科 授業 学校备 地や 園を活用し 体験学習を行 た
評価 学校ビオト プを活用した取組 自然 営 不思議さや環境保全 大切さ ど学 こ た 自然や生物 触 合う活動を実践す こ 自然や生物 対す 見方 考え方 深ま 豊 心 くま た
実績 さし 自然観察園 間来園者数 , 77名 休日 さし 自然観察園 回 ントを開催し 名 参加した 市内 学校 自然観察教室を 時間開催 ビオ ト プ 維持管理作業 9回実施した
評価 身近 自然 触 合え 機会 創出 た も引 事業展開を し いく予定
取
実績 市立全 中学校 い 徳授業 開を行い 保護者や地域 方を対象 した地域懇談会や講演会を実施した また 徳教育 実践 をテ 研究校を指定 した
評価 徳授業 開や地域懇談会 実施 徳教育 要性や必要性を保護者 地域 方々 再確 す も 学校 連携し子どもた を育 いく気 を高 こ た
取
実績 学校段階 間を見通した系統的 計画的 教育を進 た 教育 全体計画や 間指導計画 見直し 検討を行 た また 市立全中学校 校 い 中学校 生を対象 す 職場体験を実施した
評価 義務教育生 方 間い 考え こ系統性を意識した進路指導を 学校段階た 行うこ た また 職場体験 実施 子どもた 働くこ 意義を理解す も 自己 将来 －
－ －
◎ ◎
◎
◎
◎
◎
◎ ◎ ◎
－
－
－
◎ ◎ ◎ ◎
◎ ィ1 プヤセィンチケクーャの全校実施 指導課 ィ0 セィンチケクーャにおける自然体験等の改善ン充実 指導課
道徳教育の推進
キャモ゚教育の推進 ィ平 身近 自然の活用推進
ィ年
ィィ
平 心の教育 キャモ゚教育の推進
指導課
指導課 ◎ ◎ ◎ ◎
◎ ◎
セ ン スク 授業 一部 し 行う長期宿泊体験学習 普段 学校生活を ストスク 呼 始ま 日ま 内容 充実を図 た さ 教育課程へ 置付け 実施地 見直し 指導員 確保 質的向上 方策や教員 支援体制 確立 どを図 セ ン スク 意義を再 識し 実践 支援
プ セ ン スク セ ン スク け 学習効果を高 た 学校 生を対象 行う短期宿泊体験学習 あ 成 度 校 度 校 学校 試行し た 成果 課 どを整理 検討したうえ 大し 7 度 全 学校 実施す
学校 理科や生活科 総合的 学習 時間 ど い ビオト プをさ 積極的 活用す ビオト プ 活用計画を作成し 子ども 課 を自 見し 調 ま 表す 学習を 視す ビオト プを活用した実践を 校 紹 しあ た 専門的 知識や 能を暼す 保護者や地域住民 協力を得 活動を進 た す ど ビオト プ 活用 方法を工夗す
また 学校 校内 学校園や教材園 学校用地 農園や 地を活用し 自然 わ 体験活動や勤労生産 わ 体験活動を進
市域 身近 自然を活用した生物ネットワ クを構成す 基幹ビオト プ 学校ビオト プを中心 児童や地域住民 身近 生 も あう機会を作 も 活用
ど 活動プ ラ 充を図 いく
また 二俣尾 武蔵野市民 森を 多様 自然体験活動を通 化環境保全 大切さ い 学習す
◎
緑化環境センター ◎ ◎
指導課 ◎ ◎ ◎
各学校 い 徳教育 全体計画 作成さ い さ 指導を し 全体計画 評価を行い 改善 充実を図 また 学校 家庭 地域 連携し 子ども 豊 心を育 こ を目指し 徳授業 開及び地域懇談会を し 開催す
学校 け 生 方教育 推進 し 総合的 学習 時間 や特別活動 どを し 社会体験 も く や生産活動 ど 体験的 活動を導入す また 機会あ 学 こ 意義 楽しさ 将来へ 夢や生 いを持 こ う 指導を工夗す また 中学校 い 自 将来 職業選択や学業 取 組 構えを確 も す た 市内备 あ 企業や 共機関 職場体験学習を充実す
◎
◎
目標指標 17 18 19 平0 平1 平1
■ 子育 支援サ ビス名
取
実績 各教科や総合的 学習生 した環境学習を実践す時間 ども 全校い 本市削減 取 組地域環境 特性を生 した環境学習 取 組 特 学校 Ｓ や学校ビオト プ 外陽 電等 本市独自 特色を
評価 学校 Ｓ や学校ビオト プ 外陽 電等 環境学習 自然環境を大切 す 心 主体的 身 回 資源 節約や サ ク 態度を育 こ た
実績 夏休 探検隊 7 名 参加 あ プラ 集体験 プラス ック中間処理施設見学を行 た また 処 場近隣 青梅丘陵 自然体験を通 環境 関 わ ど 自然環境保全 対す 意識を深 も う内容を実施した また 親子 探検隊 名 参加し プラス ック 暷終処理施設を見学した
評価 い 学問 こい 学 生 時点 教科書あ い別 い 減 資源化教材 どを使用し学要性を 識 内容こ あい 集車や中間処理施設を直接体験す こ問 を直接学 事業 く も し 実施し いく感を通 処理
実績 次計画 基 第二 学校本校舎屋上 出力 kW 外陽 電設備を設置す も 電 や二酸化炭素排出抑制 等を表示す ネ を校内 設置した ま た 民間企業 寄贈 桜野 学校 も kW 設備 表示 ネ を設置した
評価 成 度ま 市立 学校 校中 校 外陽 電設備 設置 完了 合計容 . kW し 化石燃料璵来 電力消 削減 図 た 同時 児童 対す 環 境啓 機器 し 活用さ い
実績 し 環境教育事業を実施し い成 度 二俣尾 武蔵野市民 森 事業を展開し 森林体験教室を実施し い また 新た 活動拠点 し 成 暻 同地 内 自然体験園 オ プン
評価 市民 森を活用した啓 ント い 当初 予定ど 実施す こ た 内容 い さ 検討し ント ンネ 化を防 必要 あ あわ 自 然体験館 利活用 進 いく
取
実績 学習指導員を配置し 少人数指導やテ テ ン ど 指導を実践し 各校 指導方法 工夗 改善を行 た
評価 少人数指導やテ テ ン ど 指導 子ども一人 学び 状況 応 た指導をす こ た 習熟度別授業 検証を行う も
教員間 事前 打 合わ 等 さ 授業 質 向上 必要 あ
取
実績 学力調査 結果 基 児童 生 一人 自己 課 を把握し 学習改善を図 も 全 中学校 各教科 授業改善推進プランを作成した
評価 各 中学校 児童 生 実態 応 た授業改善推進プランを作成 活用す こ 授業 い 明確化 児童 生 学習意欲 向上 等 授業改善 視点を明 確 した上 授業を行うこ た また 授業改善推進プラン推奨事例集 を作成し 各校 工夗を紹 す こ 教員 意識を高 こ た
取
実績 教育開 室 い 研究紀要や研究資料等 整理 保管を徹底す も 地域 協力者名簿を作成し 市立幼稚園及び全 中学校へ 情報提供を行 た
評価 地域必要 協力者名簿や教育開あ 室蔵書一覧 作成を通し 研究紀要や研究資料等 整理 保管 た 教育活動へ 活用状況 検証 名簿 更新等 工夗改善 －
－ ◎
◎ ◎
子ども一人 学び 状況を把握し 的確 指導 手立 を創意 工夗す こ 基礎 基本をし 身 付け こ を目指し いく た 少人数指導やテ テ ン 学習内容 習熟 程度 応 た指導 ど 導入 展開を行う
市立 中学校 児童 生 学校 生～ 生 中学校１ 生 を対象 学習内容 定着状況を調査把握し 教師 指導内容 方法 改善 生 すこ 児童 生 一 層 学力向上を目指す
－ ◎
緑化環境センター ◎ ◎ ◎ ◎ ◎ ◎
－
地域 人材や組織 情報を 集し スト ップす も 必要 応 学校へ情報を提供す また 学校 実践 研究 録 通信や刊行物等 文書を 集 整理し 活用し も う さ ュラ センタ し 展さ こ を検討す
－ －
－ ◎
ィ6 ィイ
個に応 た指導の充実 年 確か 学力 の向上
◎ ◎
◎ ◎ ◎
◎ ◎
◎ ◎
◎
指導課 環境教育の推進
み総合対策課
環境 策課 指導課
◎ ◎
◎
□ □ □ □ □
◎ ◎ ◎ ◎
ィ7
ィ8
学力向上を図るた の調査の実施
教育開発室の整備ン充実
指導課
指導課
◎
環境 関心をも 環境を大切 し う す 心を育 も 人間 わ い 理解し 環境 保全や環境問 解決 た 主体的 行動す 態度を育 また 各教科等 け 環境学習 推進 も 身 回 資源 節減や サ ク を一層徹底す
さ 問 環境へ 響や 生を抑制す こ 要性 どを次世代 伝え いくた ク ンセンタ ど 清掃施設見学会や夏休 探検隊へ 参加 ま た環境教育 補助教材 し 生活 活用 ど 啓 活動を進
外陽 電を す 新 ネ 設備を子ども関連施設 設置す こ 市 問 解決へ 姿勢を示す も 教材 し 児童 新 ネ 対す 理解度や親し を深
化環境活動 係 将来 担い手を育成す た 少 団 を設置し 自然体験活動を通し 森林保全等 大切さを引 心を養 いく 身近 東京 森 林を こ を子ども達 学 機会を提供す
地域 環境学習活動 中 人材 ネットワ クを形成し 中学校 ど 教育 場 け 活動 場を提供す 学校 教育委員会 関係機関 ど 連携 学校 家庭へ 家庭 地域へ 地域 市全体へ展開 う 系統的 学習活動を検討す
目標指標 17 18 19 平0 平1 平1
■ 子育 支援サ ビス名
取
実績 各学校 校内研修や授業研究を支援す た 指導主事や元校長等を教育 し 派遣し 教員へ 指導 助言 あた た
評価 指導主事や元校長等を校内研修や授業研究 派遣し 指導 助言をす こ 幅広い視点 授業研究及び授業改善 行わ 若手教員を 教職員 ップ等 た
実績 市立 学校 校 教員免許をも 理科 専門性 高い理科専科教員を 学校高学 配置す こ 学校教科担任制を見通し 成果 課 を整理した
取 評価 各校専門性実態 応高い理科専科教員教科担任制配置あ 方を検討す こ児童 知的好奇心や探究心をも課 あ 観察 実験を行うこ た 学校教科担任制 実施 あた 実施体制や実施教科等
実績 近隣大学 連携し テ ン シスタント 録者名簿 スト を作成し 各学校へ 情報提供を行 い また 各学校 活用し い 人材 い ま た人材活用 ストを作成した
評価 テ ン シスタント 録者名簿 スト を作成す こ 支援を必要 す 生 対し 迅 対応す こ た 名簿 更新や 録者数 充実 も取 組 必要 あ
取
実績 若手教員内研修会 実践的指導力育成を行 た育成 た 初任者研修や教職経験 ～ 目 教員を対象 した 次研修 充実を図 た また 授業研究 研修会を実施し 各校校
評価 指導主事や教育 授業作 研修 わ こ 各教員 授業力向上 こ た また 授業 研修会 学校内 指導者 育
成 成果をあ こ た
取
実績 学校 け 校内 Ａ 整備や地域 ントラネット 活用 い 庁内 検討を行 た また ソ ン教室 更改 い 検討を行 た
評価 既 システ 更改や授業 い 活用 ンテン 等 開 共暼 活用 課 あ －
－
－
－
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教師 得意 野を生 した指導を充実し 子ども一人 確 学力を身 け う 学校 教科担任制 成果 課 を明 し 充 い 検討す
学校 け 教育内容を 充実さ た 学習サポ タ 学習補助員 導入やテ ン シスタント 教員志望 学生 活用を進 も 学校 教育活動 協力を 申し出 い 人材 い 名簿を作成し情報を提供す ど 人材 ンク し 整備を図
教員 資質 能力 向上を図 た 教員 ラ ステ 応 た研修 研究 充実 も 研修へ 奨励 どを行う
ン ュ タ教育ネットワ ク 構築 い 中学校 全校 校内 Ａ を整備し 普通教室及び特別教室 端曒を設置済 あ 学校全校 も校内 Ａ を構築す も を活用す 教育用 ンテン 開 共暼化を図 地域 ントラネット 利用 大を目指す
中学校 学識経験者 ど学習指導 専門家を 教育指導員 仮称 し 配置し 助言 基 各学校 い 児童 生 学習状況 把握 教育課程 関す 自己点検 自己評価及び 基 いた指導計画や指導方法 改善 ど 児童 生 確 学力 向上 向けた取組 い 実践研究を行うこ を検討す
イ0 学校における教科担任制の拡充
イ年 コンヌュータ教育ネットワークの構築推進 活用 ィ 指導体制の充実
□ ◎ ◎ ◎ ◎
ィ9 教育指導員 仮称 を学校に派遣するクケテムの検討 指導課
指導課 □ □ □ ◎ ◎
イ1
イ平
地域ン外部人材の活用の充実
教員の研修ン研究の充実
指導課
指導課
◎ ◎
指導課
◎
◎
◎
◎ ◎
◎ ◎ ◎ ◎
目標指標 17 18 19 平0 平1 平1
■ 子育 支援サ ビス名
取
実績 武蔵野市特別支援教育推進計画 基 専門家スタッ 派遣 児童生 実態把握を踏まえテ ン シスタントやサポ トスタッ 個別支援を行 た また 教室 離 個別指導を行う特別支援教室 事業を 学校 校 実施した
評価 中学校 け 特別支援教育 関す 実態把握や人的サポ ト 組 定着 新た 事業を踏まえた特別支援教室 充 方向性 示 た
実績 市民向け講演会 回実施 や教育支援センタ－ 行を行う も 各種教育関係 研修会 講師 し 出向 教育支援センタ－ 周知を図 た また 午 相談時間を 繰 相談者 来所 便宜を図 た 結果 度 来所相談件数 度 ,9 件 比較し 件増加し , 件 た
評価 センタ－ 周知 学校や福祉等 連携を推進したこ 子育 保護者等へ 対応 ど 教育相談 充実 図 た
取
実績
不 校や問 行動等へ 対応 向けた対応資料を作成す ど校内 け 指導 充実を図 適切 支援 援助 た また 回実施し い 実態調査や地域や学 校 教育支援センタ－ 子育 Ｓ Ｓ支援センタ－ ど関係諸機関 連携したケ－ス会議を適宜実施した さ 引 こも 児童 生 へ 支援 た 適応指導教室
学習補充や行事 充実 た
評価 教育支援課 不 校傾向児童 生 早期 見 早期対応 向け 学校 適応指導教室 相談関係機関や地域 連携体制 進
指導課 本市不 校児童生 実態 把握 析を通し 現状 対応 共通理解 深ま 学校や各担当教員 対応を広 こ た
取
実績 保護者や地域住民者会を設置し 本市学校教育意見や要望を生い 協議したした学校 く を推進す た 開 た学校 く 協議会 学校関係者評価 役割をもた た 開 た学校 く 協議会 代表
評価 開 た学校 く 協議会 役割 学校関係者評価 充実 保護者 地域 学校 営へ 参画を積極的 進 こ た また 代表者会 設置 全市的 視点 学校教育 充実 い 協議す こ た
取
実績 中学校教員 学校へ 出前授業 実施や 学校児童へ 部活動 体験 学校学校行事へ 中学生 ランテ 参加等 学校 園 間交流を進 た 各中学校 ック け 中合同研修会等を計画的 実施し 中連携 視点を踏まえた学習指導 生活指導 あ 方 い 協議 情報交換を深 た
評価 中学校 ック け 中合同研修会 実施 各校種間 指導面 理解 図 た 生 児童間 教員間 交流 異校種間 け 連携を強化す こ た
取
評価 東京都 設置す 検討委員会 参加し 情報 集及び対応を検討した 現在 市内中学校総合体育大会 参加等 交流を行 い －
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中学校 学校 営 関し 地域 保護者 広く意見を求 地域社会 開 た特色あ 学校 く を行うこ を目的 設置さ い 開 た学校 く 協議会 一層 充実 を図
日常 教育活動 い 実施さ い 学校間 け 児童 生 交流 教師同士 情報交換及び連携 中間 交流授業 どをさ 推進し いく また 学校 幼稚園 保育園 連携 い も推進を図
成 度 都立武蔵高等学校 中高一貫教育校 し 開校す こ 開校 向け 進捗状況 ど 情報を 集し 対応を検討す
教育相談機能 併合 合わ 関係諸機関 緊密 連携 調整を図 学校や保護者等へ 迅 実効性 あ 支援 行え 組織 く を行い 不 校や問 行動 あ 児 童 生 対応した支援を強化し いく
害 種類や程度 応 特別 場 指導を行う 来 心身 害教育 Ａ 高機能自閉症 どを含 一人 教育的 応 適切 教育的支援を行う 特 別支援教育 へ 転換を 国や都 動向を見 図
大野璴 学校 改築 併 教育相談所 訪問相談室 幼児教育相談室 機能を併合し 新しく 教育支援センタ 仮称 設置さ 学校や子育 Ｓ Ｓ支援センタ ど 連携強化 相談体制 充実を図 も 臨床心理士 学校へ 巡回相談体制 どを進
イ サポート制度 相談機能の充実
6 学校経営体制の充実 イィ
イイ
特別支援教育体制の構築
教育相談機能の拡充
教育支援課
教育支援課
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イ6 校ン問題行動への対応の充実 教育支援課指導課 ◎ ◎ ◎ ◎ ◎
イ7
イ8
イ9
開かれた学校 くり協議会の充実
学校間 幼保ン ン中ン高 の連携
都立中高一貫 年制学校開校に向けた対応
指導課
指導課
教育企画課
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