本校の結果の概要
分析結果と改善策
○ 明文や物語文 取 力 比較
的定着 い
●漢字や 字 基礎学力 定着 い い傾向 見 け
条件作文や 論題 中心 明確 書く経験 足 い 計画的 指 必要 あ
○話 聞く力 見 設問 十 力 発揮 い
●漢字 こ 作文 力 高 必要 あ
○作文 力 高く 日頃 指 成果 発揮 い
●話 聞く 領域 学力 課題 残 字 習熟度 課題 残
□学習 中 自 考え 書い 友達 自 考え 明 子 同士 関わ 場 意図的 設定 こ 表現力や聞く力 向上 図
□漢字 反復練習や課題 領域 プ ン 取 組 せ こ 基礎学力 定着 高
□家庭学習 確実 取 組 せ 間遊い 直
定 学習 作 上
□授業 最後 学習 振 返 時間 位置 け 基礎学力 定着
□助け合い 学習 続 放課後 個別学習 時間
設け 指 続的 取 組
各教科の結果分析と改善策
教科 学 分析結果・課題
国語
記号について ○：成果 ●：課題
□：こ からの取組
○全国学力調査 国語 算数Ａ 昨 度 取 組 成果 特 算数Ａ 授業中 学習活動やパ ワ ップ教室 実施 家庭学習 充実 基礎的知識 定着度 高 い こ う え
○算数 結果 昨 度 比 大幅 改善さ 日頃 指 成果 出 い 思わ
○市 学力調査 算数 社会 日頃 学習 成果 見
●全国学力調査 国語Ａ 字 関 設問 正答率 低さや無回答率 高さ 目立 字 扱う学習 定期的 計画的 取 入 必要 あ
●市 学力調査 国語 算数 理科 社会 改善 ン 把握 こ
成28 度 全国及び市学力調査結果分析と改善策
出雲市立 田小学校
課題に対す 学校の改善策
□体験的活動 際 作文 書く 文章表現 機会 増や
□文章表現 幅 広 何 問わ い 理
解 う 幅広い 書 取 組 う指
□基礎的 学力 伸 普段 学習指 活用問題 取 入 こ 活用 力 高
教科 学
市教育委員会の改善策
□学習内容 日常生活 結び 強く意識させ 課題 用 意 学習内容 一般化 努 こ 知識 定着度 高
□単元 中 計画的 自 考えや理由 書く活動 取 入 こ 思考 記述 力 向上させ
□学習内容 身 回 自然 結び 意識させ 興味関 心 高 学習 取 組 せ う工夫
□学習 こ 理解 け く そ 理解 深
自然 事象や仕組 明 文章 表 活動 計画的
学習 取 入 う
□授業力向上推逭員 学校訪問指 計画的 行い 成「8 度全国及び市学力 学習状況調査結果 析 及び改善策 挙 課題 特 自 考え 力や 明 力 付け 指 基 授業や家庭学習
取組 中心 指 助言 行 いく
□市内 中学校教員 対象 出雲市学力向上研修 ＋１講 定期的 開催 実践 学習 指 や学習集団 く 研修 取 上 教員 授業力 向上 図
□校外 出 け 地域 自然 歴史 文化 学 ふ さ 学習 推逭 地域 外部講師 招い 夢や目標 向 努力 こ 大 さ 学 職場体験 キャ 教育 充実 支援 社会
○全体的 見 活用力 比較的 定
い 全 活動
知識 定着度 高い
●前学 既習 知識 定着 課 題 あ
○領域別 観点別 見 短答 除く 全 区 目標値 上回
学習内容 高い ベ 定着 い
●正答率 位層 少 い反面最 上位層 少 く 学習
児童 育成 必要 あ
□社会的事象 関心 薄い傾向 認 学習内容 社会 意識させ 学習 展開
□学習 内容 良さや問題点 考え そ 対 自 考
え 持 友達 意見 交流 う指
理科
○意欲的 取 組 学習 知識 定 着 い 傾向 見 け
● 電気 動物 体
く 単元 観察 実験 技能 既習 内容 確実 定着 い い 事象 言葉 明 力
課題 残
○基礎的 学力 目標値 上回 知識 定着度 高いこ わ
●基礎的 知識 定着 い 反面
事象 明 見通 活用
力 弱い
□学習内容 身近 社会 関わ 意識 向く う 具体的 事例 挙 日頃 生活経験 結び け う
□言葉 図 グ フ 資料 結び け 考え い傾向 あ 明文 書 取 組 せ 良質 視覚教材 用意
学習 展開 う
分析結果・課題
算数
○計算や時刻 長さ 基礎的 学力 定着 い
●抽象的 思考 力 弱く 図形やグ フ 取 □ 用い 文章問題
場面 立式化 力 高 い
い
○ 数 計算 数量や図形 い 知
識 理解 カ 知識 定着
高 い こ う え
● 算数 関心 意欲 態度 数学的
考え方 活用 カ 課題
残
○Ａ知識問題 量 測定 正答率 非 常 高く 既習 知識 定着 い こ
う え
● 活用問題 ほ 領域 県 均
同等 ベ 数量や図形
い 技能 後習熟度 高 必要 あ
□算数 自 考え 書い 友達 明 場 設定 こ 論理的 書く力 高
□子 能動的 取 組 う 課題 設定 こ 子 学 習意欲 引 出 集中力 持続 学習 展開
□自主学習 自 課題 解消 振 返 学習 う 習慣 け
課題に対す 学校の改善策
□応用 力 発揮 う 計算 やプ ン 学習 基礎的知 識 定着 応用力 高 プ ン 適度 頻度 え応用 力 活用力 高 いく
□問題文 線 図や図 グ フ 関連 取 う こ 複合的 問題 対応 力 高
□問題 場面 化 う 具体物 使 思考 抽象的 思考 ンス く組 合わせ指
□算数 興味関心 高 日常生活 課題や子 話題 課題 用意 課題 え方 工夫 必要 あ
時間 確保 知識 定着 高 必要 あ
□基礎的課題 応用力 高 課題 ンス く取 組 せ こ 活用 力 育 数学的 考え方 育 子
感 能動的 解い い 思わせ 課題 用意 意欲 引 出 工夫 取 入
家庭生活に関す こと
学校独自の取組に関 す こと
家庭生活に関すること
○ 生 家庭 基本的 生活習慣や予習復習 学習習慣 書習慣 新聞 習慣等 県や全国 比較 い傾向 出 い
○ 生 就寝時刻以外 基本的 家庭 生活習慣や計画的 ビ 視聴 家庭 学習 取 組 い傾向 見 特 起床や朝食 摂取 全国 比較
１ ン 以上 い傾向 見
○ 生 朝食 食 家族 一緒 食 傾向 高い い点 あ ビ 計画的 視聴 い傾向 い
● 生 携帯電話やス フ ン 通話や ッ 時間 少 い
ゲ 時間 多い 気 課題 あ 地域や社会 起 い 出来
事 関心 高い そ 行事 参加 ン 活動 参加 自
発的 行動力 低い傾向 あ
● 生 学習物 準備や手伝い 書 取 組 家 人 挨拶 気
傾向 見 就寝時刻 規則 課題 傾向 あ
● 生 起床 就寝 時刻や内容 気 傾向 見 家庭 手伝 いや 取 組 学校 様子 報告 気 傾向 あ
学校独自の取組に関す こと
○今年度 家庭 連携し 学期毎 生活チェックを行 い
年生 基本的 生活習慣 関す ポ ン 昨年度 高い 家庭学習 取 組 個人差 大 い 目立 た こ 学習 対し 消極的 子たち 意識を変え いくこ 学習状況調査の結果
項 目
学習に関す こと
分 析 結 果 ・ 課 題 学習に関すること
○ 生 総合的 学習 時間 取 組 や そ 他 授業 課題解決型 学習 意欲的 取 組 い こ う え 国語 新聞 こ や 書 作文 取 組 い傾向 見 算数 公式や決 理解 い傾向 見
○ 生 国語 自学学習 復習や辞書 利用 い傾向 見 社会 学習内容 理解 い傾向 見 算数 先生 質問や ス 勉強 方法 い傾向 見 理科 先生 質問や実験 手 意味 表やグ フ 用い
い傾向 見 全体 図書館 利用 学習活動 意欲的 取 組 い 傾向 見 け
○ 生 国語 国語 授業や宿題 取 組 や既習 漢字 使用 関 い 傾向 見 算数 宿題 取 組 や図表 定規 使 い くこ
関 い傾向 見
● 生 友達 関わ 方や将来 夢 成 体験 自尊感情 規範意識 言語 活動 領域 気 傾向 見 国語 自 考え う く伝え
話 組 立 算数 日常生活 活用や他 方法 思考 こ 気 傾向 見
● 生 国語 新聞記事 こ や自 考え 明確 文章 書くこ 課
題 残 結果 社会 ス 見直 姿勢や社会 関
興味関心 低いこ 課題 算数 予習や ス 見直 姿勢 授業 取 組 姿勢 気 傾向 見 理科 ス 見直 姿勢や実験器具 扱 い方 気 傾向 見
● 生 国語 業 取 組 や予習復習 作文や話 合い等 気 傾向 見 算数 特 わ い課題 取 組 や予習復習 面 課題 傾 向 見
学 校
教育委員会
学習状況改善への取組
家 庭
□家庭 生活習慣 教科学習 相関関係 特 高い項目 い 確認家庭
続け 家庭学習 話そう学校 こ い 保護者向け フ ッ や ス タ 作成 学校 家庭 地域 連携 取組 展開 う啓発
□教育委員会 実施 自主的 学習支援 場 ウ エン ス 放課後学習等 参加 呼び掛け 家庭学習 定着 習慣化 図
□保育所 幼稚園 認定こ 園 学校 学校 中学校 連携 基本的生活習慣 定着 や 学力向上等 効果 あ 取組事例 共 う研修会や発表会 実施
□学期 １回 生活チ ッ 毎月 書取会計算会 前１週間 実施 家庭学習時間調査 家庭 学習習慣 見直 学習習慣 定着 う保護者 協力 連携 指
□毎月 家庭学習時間調査 結果 学級通信や学 通信 通 家庭 知 せ 各学 毎 傾向や課題 い 知 い 家勉 取 組 い 考え え う
□本 向 合う機会 意図的 く 調 学習 図書室 積極的 活用 図 図書館司書 連携 学 あ 本や学習 関連 本 紹介
学校図書館 入 本 選書 児童 意見 取 入
課題解決的 学習 計画的 設定 図書室 本 活用 能力 高
□研究部 連携 授業 く
学習課題 意識させ 取 組 徹底 見通 持 せ 工夫 学習内容 時間 確保 方 工夫 学習課題 取 組 高 教材 教具 展開 工夫
□学習基盤作 学習調査結果や書 取 会 計算会 各種 評価 ス 生 授業 改 善
□生活基盤作 回 実施 考察 全教職員 共通理解 教育相談 適時 実施 児童 い 情報交換 諸機関 連携 滑 行う
□ 回 生活チ ッ 週間 設定 家庭 連携 基本的 生活習慣や ゲ あい方 見直 規則正 い家庭生活 整え 機会
□ 度当初 家庭学習 支援 充実 家庭学習 流 配 家庭学習 対 関わ 方 い 考え 機会 度途中 課題 あ 追加 資料 配
取 組
□ＰＴＡ研修会や学校保健委員会 ＰＴＡ主催 行い 関心 高
□家庭学習 自学ノ 取 組 全学 行い 能動的 自発的 学習 取 組 姿勢 低学 時 段階的 高 いく 取 組 方 関 学 通信や学級通信
発信 う
と話そう 学校のこと
も確認 家庭のルール
い
と続ける 家庭学習
ず
も
学力を支え 合言葉
本校の結果の概要
分析結果と改善策
記号について ○：成果 ●：課題
□：こ からの取組
○ 生 国語 話 聞く 領域 内容 く い
●国語 生 書くこ 課題 見
● 生 算数 数量関係 領域 棒グ フ 取 い こ 計算 や伴
変わ 量 関係 式 表 こ 課題 見
成28 度 全国及び市学力調査結果分析と改善策
出雲市立灘分小学校
課題に対す 学校の改善策
□授業 中 慣用句や学 相応 語句 使 短作文作 学習 取 組
□主語 述語 関係 学習 時間 増や 文章表現 中 正 く使え う
□文章 中 キ ワ 見 け 要約や要旨 活 動 取 入
□条件 合 作文 書く機会 意図的 設定 各教科の結果分析と改善策
教科 学 分析結果・課題
国語
○話 聞く力 関 問題や漢字 物語文や 明文 取 力 い い
●主述 関係 言語 い 力 や条件 あ 文章記述 問題
○聞く力や漢字 物語文 取 力 い い
● 明文 構成 捉え 力 漢字辞 使い方 理解 弱い 文章表 記問題 い 無回答 児童 多
○漢字 書 話 合い 内容 取 条件 適合 項目 選択
力 い い
● 字表記 条件 合 文章表 現 グ フ資料 情報 取 文 章表現 活用 力 弱い
□条件 合 作文 書く機会 意図的 設定
□グ フ 情報 取 学習活動 設定
教科 学 課題に対す 学校の改善策
□ く活動 通 式 意味 考え 図や言葉 明 学習 大
□自己 課題 見 け 解決 場 保
□少人数指 中 明や記述 仕方 い 個別指 場 設定
□自己 課題 見 け 解決 場 保 分析結果・課題
算数
○基礎 基本的 計算力 い い
●式や考え方 わ や く 明 示さ 条件 合うグ フや表
作 こ 十 無回
答 児童 多
○基礎 基本的 計算力 い い
●計算 や面積 量感 発展的 問題 解く力 十 備わ い い 応用力 向上させ 指 必要 さ
〇基礎 基本的 計算力 い い
●記述問題 中心 粘 強く解こう い 論理的 考察 明 力 弱い
□図や式 用い 問題 解決 児童 互い そ 意味 解釈 明 合う活動 設け
□自己 課題 見 け 解決 場 保
社会
○ 浄水場 仕組 火災 防 実際 見学 見聞 こ
知識 く残 い
●地図 グ フ 資料 取 そ 基 考え 表現
こ 十 い
○日本 農業 水産業 基本的 内容 理解 い
●社会事象 対 関心 低い
□調 学習 グ フや表 資料 使い 経験 多く せ
□資料 見 わ こ 発表 書い 機会 多 く設け
理科
○ チ 実 中 様子 や 満月 動く向 実際 観察 こ
く理解 い
●実験結果 考察 結論 出
こ 十 い
○ 魚 人 う や 天気 変化 い く理解 い
●顕微鏡 操作や 過 仕方 い 理解 十 い
□調 学習 グ フや表 資料 使い 経験 多く せ
□資料 見 わ こ 発表 書い 機会 多 く設け
市教育委員会の改善策
□結果 整理 遊いや共通点 着目 考察 させ
□学習内容 い 自然現象 入や 紹介 考えさせ
□結果 整理 遊いや共通点 着目 考察
□実験 観察 際 器具 前や使い方 手 や注意 こ 十 押さえ 行う
□授業力向上推逭員 学校訪問指 計画的 行い 成「8 度全国及び市学力 学習状況調査結果 析 及び改善策 挙 課題 特 自 考え 文章 書く力 基 授業や家庭学習 取組 中心
指 助言 行 いく
□市内 中学校教員 対象 出雲市学力向上研修 ＋１講 定期的 開催 実践 学習 指 や学習集団 く 研修 取 上 教員 授業力 向上 図
□校外 出 け 地域 自然 歴史 文化 学 ふ さ 学習 推逭 地域 外部講師 招い 夢や目標 向 努力 こ 大 さ 学 職場体験 キャ 教育 充実 支援
学習状況調査の結果 項 目
学習に関す こと
分 析 結 果 ・ 課 題
学習に関す こと
○ 新聞 い ビ ニュ ス番組や ンタ ッ ニュ ス 見 質問 肯定的 答え 児童 多い 全国 均＋1「.6 ン ＋』.9 ン
● 算数 授業内容 く 質問 肯定的 答え 児童 割合 61.6％ 全国 均 「0 ン 近く低い
● 算数 勉強 好 質問 肯定的 答え 児童 割合 『「.」％ 全国 均値 「0 ン 以上低い 児童 意欲 高 う 授業 工夫 いく必要 あ
家庭生活に関す こと
学校独自の取組に関 す こと
家庭生活に関す こと
○ 朝食 毎日食 い 毎日同 く い 時間 起 い 質問 肯定的 答え 児童 割合 そ 98.1％ 全国 均＋「.6 ン 9『.」％ 全国
均＋」.』 ン 高い
● 普段 1日あ く い 時間 ビゲ いう質問 全く い 答え 児童 割合 「」.1％ 全国 均＋9.1 ン 高い 『時間以 上 答え 児童 割合 9.6％ 全国 均＋1.『 ン 高く い
● 学校 授業時間以外 1日あ く 時間 書 いう質問 全く い 答え 割合 」8.』％ 全国 均 約「0 ン 高い
● 家 学校 授業 復習 い 家 学校 授業 予習 い いう質問 肯定的 答え 児童 割合 そ 『「.」％ 全国 均 1「.9 ン
「6.9％ 全国 均 16.『％ 低い
○地域 行事 参加 い 児童 割合 78.9％ 全国 均＋11 ン 高い
学校独自の取組に関す こと
○ 算数 授業 問題 解 方や考え方 う ノ 書い い い う質問 肯定的 答え 児童 割合 86.』％ 全国 均＋1.7 ン 高く い
□ 家庭学習 手引 内容 家庭学習 時間 確保 う親子 確認 あう
□ 使用 家庭学習 影響 及ぼ こ い う 家庭学習
合言葉 学習 習慣 け いく
ビ ゲ 消 くえ 上や周 整 決
□親子 書 実施や 書 習慣化 努
□算数 い 校内研究 絡 せ 算数 興味 持 う 入や課題提示 仕方 工夫 学び合い 通 喜びや 楽 さ 達成感 感 授業 く いく
□自 考え く 考え 表現 く いうこ 大 思考 流
困 振 返 こ ノ 指 行う
□放課後 補充学習 時間 設け 算数 基礎学力 向上 図
□算数プ ン 活用 自 課題 合わせ 自由 取 う 通 子 自主学習 対 あ せ 逭 学習 意欲 養う
□ ウ 家庭学習強化週間 設定 自主学習内容 選択 仕方 指 家庭学習 習慣 身 く う
□向陽中学校校区 共通 実施 い さわや カ 活用 自 生活 見直 活動 行う
□週 家 う く 「0 取 組 時間 設け 書 習慣化 図 学 校
教育委員会
学習状況改善への取組
家 庭
□家庭 生活習慣 教科学習 相関関係 特 高い項目 い 確認家庭
続け 家庭学習 話そう学校 こ い 保護者向け フ ッ や ス タ 作成 学校 家庭 地域 連携 取組 展開 う啓発
□教育委員会 実施 自主的 学習支援 場 ウ エン ス 放課後学習等 参加 呼び掛け 家庭学習 定着 習慣化 図
□ 接触や情報 関 教員及び保護者向け 研修会 開催 家庭や地域 連 携 児童生徒 家庭生活 見直 図 いく取組 支援
と話そう 学校のこと
も確認 家庭のルール
い
と続ける 家庭学習
ず
も
学力を支え 合言葉
本校の結果の概要
分析結果と改善策
国語
○漢字 書 や主語 述語 関係 い 理解 定着 い
●段落 役割 理解 文章 内容
的確 取 課題 見
○話 合い 内容 聞く力 設問 理解 定着 い
●修飾 被修飾 関係や 明文 構成 や内容 取 課題 見
○漢字 書 文 組 立 文 章構成 い 理解 定着 い
●目的 応 文章 内容 押 え 自分 考え 明確 取
課題 見
□情報活用 キ 引用 出 著作権等 分 指
視 本文 い 意識 う
□文 書く際 目的 明確 条件 ○字以内
言葉 使 …等 設 そ 意識 文章 書く力 課題に対す 学校の改善策
□ 明文 学習 段落 役割 理解 う 接続詞 注目 国語辞 語句調 正 く メ
言葉 増や
□文章表現 幅 広 何 問わ い 理解
う 学習指 中 活用 力 高
□ 明文 学習 段落 役割 理解 接続詞や問い
答え 部分 取 う 指
□目的や必要 応 体的 内容 書く う 体験活動 際 文章 表現 機会 ふや
教科 学 分析結果・課題
記号について ○：成果 ●：課題
□：こ からの取組
○全国学力調査
国語 国語 算数 算数 い 市 県 全国 均 回
○市 学力調査
社会 理科 い 市 全国 均 回
国語 い 全国 均 回 市 均 回
算数 社会 理科 い 全国 均 同程 あ 市 均 回 国語 算数 い 市 全国 均 大 く 回
成28 度 全国及び市学力調査結果分析と改善策
出雲市立国富小学校
各教科の結果分析と改善策
教科 学
市教育委員会の改善策
□学習内容 日常生活 関連 意識 課題 設定 学 習内容 理解 定着
□自分 考えや理由 書く活動 取 入 機会 増や 記 述 力 向
□単元 学習内容 異 理科用語 意味 押 え ン 等 定期的 復習 知識 定着 図
□学習 内容 自然 象 当 そ 組 明 複数 情報 提示 考え 総合的 考え 力 身
□授業力向 推進員 学校訪問指 計画的 行い 成「8 全国 び市学力 学習状況調査結果分析 び改善策 挙 課題 特 文章 意図 取 基 授業や家庭学習 取組 中心
指 言 行 いく
□市内 中学校教員 対象 出雲市学力向 研修 講 定期的 開催 実践 学習 指 や学習集団 く 研修 取 教員 授業力 向 図
□学校 書配置校や研究指定校 実践 各学校 情報提供 学校図書館 活用 書く 調
伝え い 学校図書館活用教育 活発化
社会
〇 全 活動 生活環境 活動 い 理解 定着 い
● 処理 利用 や 地域 発 展 尽く 人々 設問 い 複数 資料 取 表現
課題 見
〇 日本 食料生産 や 自動車工 業 工業生産 工業地域 い
理解 定着 い
● 日本 国土 人々 く や 工業生産 貿易 関 学習 課 題 見
□社会的 象 関心 高 身近 社会
あ 課題 設定 関連 考え い 学習 展開 い く
□課題 い 自分 考え 持 話 合い 場 持 計画的 学習 取 入
理科
〇 天気 う 気温 物 体 積 力 物 体積 温 理 解 定着 い
● 星 等級 明 関係 沸騰 石 意味 水 沸点や沸騰 い
温 変化 理解 課題 見
○ 魚 人 誕生 天気 変化
関 理解 定着 い
● 物 溶 方 電流 分 課題 見
□地図帳 活用 地図 見方 慣 地図記 理解 深
□ 明文 図や 資料 見方 関連付 押 え 必要 情報 選択 明 機会 学習 中 展開 資料活用力 高
分析結果・課題
算数
〇数 計算 等辺 角形 作図 棒 取 い 理解 定着 い
●数直線 示 分数や□ 使 文章問題 立式 課題 見
○折 線 取 や 行四辺 形 作図 い 理解 定着 い
●わ 算 数 分数 計算や 文章
問題 図 表 取 課題
見
○整数 分数 数 四則計算 角 図形 作図 い 理解 定着 い
●図 使 全体 部分 割合 見積 課題 見
□数 構成 特 数：0.01 いく 分 ○ いく △ い く 集 数 い 数直線や 取 用い 理解 深
□考え方 図式化 筋 立 明 や 図
全体 部分 比較 見積 考え い 授業 引 続 行う
課題に対す 学校の改善策
□応用力 高 ン 適 取 入 活用力 高
□問題文 線分図や表等 関連 取 う 考え方 図式化 筋 立 明 力 高
□計算 や ン 学習 基礎的知識 定着 図 既習 項 振 返 知識 定着 高
□算数 関心 高 身近 中 課題 準備 取 組
□問題文 図や数 等 関連 取 う 考 え方 図式化 筋 立 明 力 高
家庭生活に関す こと
学校独自の取組に関 す こと
家庭生活に関す こと
○肯定的 回答 児童 割合 家 学校 授業 復習 い 学 高く 毎日 同 く い 時刻 寝 い く い 基本的生活 習慣 整 い 割合 高い う え
○ 生 家庭 宿題 い 割合 高く 意欲的 取 組 い う わ
●地域 図書館 学校 図書室 本 借 関 問い 月 ～ 回 数回程 回答 児童 割合 高く い 個人差 あ 書 習慣 関 改善策 講 必要 あ
学校独自の取組に関すること
○ 生 体育 時間以外 く運動 い 割合 高 体 く 関心 高 い
○ 生 人 困 い 見 進 人 項目 肯
学習状況調査の結果 項 目
学習に関す こと
分 析 結 果 ・ 課 題
学習に関す こと
○ 生 学校 行く 楽 い 総合的 学習 時間 勉強 好 問い 肯定的 回答 児童 割合 高く 児童 学習 対 意欲的 取 組
い う え
○ 生 国語 先生 話 聞い い 算数や社会
書い い 理科 実験 器 正 く扱う 肯定的
回答 児童 割合 高く意欲的 取 組 傾向
○ 生 国語 話 合い 相手 話 聞い い 算数
書い い 文章問題 敷 や図 置 換え 考え い 肯定的 回答 児童 割合 高く 意欲的 取 組 傾向
● 生 感想文や 明文 長く 字× 枚 書く 考えや理由 明 い 困難 感 い 割合 全国 均 高い
自分 考えや理由 表現 経験 積 書く 自信 い う 学習 過程 工夫 いく
● 生 国語 新聞記 算数 授業 取 組 方 姿勢 理科 授業 予習 あ い い 社会 資料 取 や社会
関心 い 関 本調査結果 あ 意識向 結び い い 児童 意識 繋 う 新聞 活動 工夫 いく
● 生 国語 新聞記 自分 考え 比 い 算数
学習 知識 家 人 話 項目 い 肯定的 回答 層 子 少 新聞 発表 活動や計算パ 日常的 算数 触 合う
環境 く 等 工夫 いく
□家庭 生活習慣 教科学習 相関関係 特 高い項目 い 確認家庭
続 家庭学習 話そう学校 い 保護者向 ッ や
タ 作成 学校 家庭 地域 連携 取組 展開 う啓発
□教育委員会 実施 自主的 学習支援 場 ウ エン 放課後学習等 参加 呼び掛 家庭学習 定着 習慣化 図
□各学校 作成 家庭学習 手引 ン ッ オ チ ッ 紹介 校 取組 参考 自校 家庭学習定着 向 取組 改善 図 う情報提供 学 校
教育委員会
学習状況改善への取組
家 庭
□ 家庭学習 内容 再検討 保護者 再 確認 協力 依 行う
□ ッ や学級指 等 通 書 楽 知 書 質 高
□ 立腰 体幹 ニン 基本的 生活習慣 確立 体力向 健康教育 充 実 図 取組 推進
□ 生 い 自分 い あ 感 い 子 全国 均 少 く
自尊感情 い傾向 あ 思わ わ や声掛 相手 考え 行
動 場面 え 認 う
□ 家庭学習 家庭学習時間 確保 家庭 書 環境 く
□メ わ い 親子 話 合 作 実践
と話そう 学校のこと
も確認 家庭のルール
い
と続ける 家庭学習
ず
も
学力を支え 合言葉
本校の結果の概要
分析結果と改善策
□物語や 明文 取 せ 身 け 力 明確 単元構成 一人 言語活動 活用 こ 指
□日常的 書く活動 取 入 国語学習 中 目 的 条件 合わせ 書くこ 計画的 取 入
□語彙 増や 国語辞 や漢字事 利用 習慣 け 自 表現 生 こ
国語
○大 事項 落 さ い う 聞く
こ 漢字 正 く
書くこ
●話題 沿 意見 理由 考え 話 こ
●物語や 明文 内容 取 作 文 表現 こ
○ 社会 理科 市 均 上回 国語Ａ 算数Ａ 基本的 知識 理解 問題 改善 見
●他 ～ 国語 算数 全教科 い 全国学力調査 市学力調査 市 均 全国 均
～１ ン 程度 回 い
記号について ○：成果 ●：課題
□：こ からの取組
学 分析結果・課題 課題に対す 学校の改善策
○漢字 書 や基本的 言語や用 語 い 定着 い
● 明文 内容や要旨 え 取 こ
●字数 条件 満 目的や意 図 応 書く力 伸 いく必要
あ
成28 度 全国及び市学力調査結果分析と改善策
出雲市立さくら小学校
各教科の結果分析と改善策 教科
□国語 け く 社会科 総合的 学習 時間等 通 ンタビュ 作成 情報 整理
こ
□日常的 書く活動 取 入 国語学習 中 目 的 条件 合わせ 書くこ 計画的 取 入
□ 字 パソ ン入力 通 身 付け いく う
□聞 方 ン 意識させ 聞く機会 繰 返 設 け 考え 時間 設定
□日常的 書く活動 取 入 国語学習 中 目 的 条件 合わせ 書くこ 計画的 取 入
□語彙 増や 国語辞 や漢字事 利用 習慣 け 自 表現 生 こ
○漢字 書 い 定着 い
●図表やグ フ 用い 自 考え 伝わ う 書くこ
●文章 要旨や字数 条件 満 書く力 伸 いく必要 あ
教科 学 課題に対す 学校の改善策
□少人数 細 指 や個人差 応 個別学習 取 入 算数 補充学習 行 一人一人 力 伸
□式 意図 根拠 棒グ フ 見 わ 等 根拠 元 答え 問題 取 組 せ 自 考え 自 言葉 表現
機会 多く設け
□桁 多い け算 く え 計算 復習 機会 設け
。スキ ップタ 活用 放課後 補充学習等)
□速く正確 問題 解く 学習 学
習意欲 高 いく
□日常生活 事象 解決 割合や単位量あ 大 さ 活用 う 算数的 活動 多く取 入 授業 実施
□図 式 結び付け 人 明 こ う 分析結果・課題
算数
○数量や図形 い 技能 知識理 解 定着 い
● け算 わ 算 計算 仕方 理 由 明
●棒グ フ 取 や や球 い 理解 高 いく必要 あ
○数量や図形 い 技能 知識理 解 定着 い
● 記述式 問題形式 均正答率 大 く 回 題意 合わせ 考 え 記述 力 伸 いく必要 あ
●図やグ フ 正 く 取
明 こ
□速く正確 問題 解く
学習 学習意欲 高
いく
□日常生活 事象 解決 割合や単位 量あ 大 さ 活用 う
算数的 活動 多く取 入 授 業 実施
□図 式 結び付け 人 明 こ う
□少人数 細 指 や個人差 応 個別学習 取 入 算数 補充学習 行 一人一人 力 伸
□具体物や数直線 使 算数的 活動 多く授業 い ス ス ップ 思考力 高 学習 経験 増や いく
□立式 仕方や計算 自 考え 書く
活動 取 入
社会
○消防署や消防団 役割 い 理解 い
○警察 交通事故処理や 全設備 役 割 い 理解 い
●資料 け グ フや等高線 地図 取
●地域 発展 関わ 先人 努力や工 夫 い 資料 取
○グ フ グ フ 文章 対応さ せ 取 こ 難 い子 多い 基礎的 用語 輸出入 貿易 工業生 産… 定着 い い子 多い 学 こ 生活 結び付け 理解
い い
中位層 正答率 ～８ パ ン 少 く 上位 位
い
□グ フや表 文章 複数 資料 関連させ 取 問題 取 組 せ
□既習 用語 振 返 うプ ン 計画的 させ
□グ フや表 文章 取 力やそ 向 う意欲 い 国語や算数 力 向上させ こ 大
□高学 社会 動 関わ 持 せ う 意 欲付けや理解 大 あ 考え 時事問題 授業 取 入
子 自主的 情報 触 う 仕向け こ 必要
理科
○１ 間 植物や動物 育 方 月や 星 動 方
い 理解 い
●電気 や 温 方
温度 体積
理解 そ 実験結果 明 こ
○植物や動物 育 方や く い 理解 い
●既習 用語 定着 い い児童 多く見
●既習内容 生活場面 結び け 形 出題さ い 問いや長文 問題
い 回答 い い児童 多 く見
□算数 グ フ 学習 複数 グ フ 取 学習
□社会 学習 け地図やグ フ等 資料 提示
そ わ こ 書く学習 行う
□地形模型 直 触 させ 土地 傾 実感させ
□単元終 う 考え う ペ 時間 割
い 取 扱い科学的 現象 実際 生活場面 う 形 い 考え 場 設け
□実験 結果 グ フ 考察 い 一連 学習 方 理解させ 単元 習熟プ ン 活用 理解
習熟 図
□観察 実験 通 考え こ や こ 書い 交流 場 設け 観察 実験 こ 知識 定着 う
□既習プ ン 行う時間 計画的 設け う
□既習内容 系統 あ 単元 関連 感 う 言 葉 け等 行う
□学 こ 身 回 生活 中 う活用さ い う 現象 見 等 生活 関わ せ 理 解 実感 させ いくこ 大 あ
グ フや表 取 文章 取 他教科 基
礎的 学力 定着させ くこ 必要 感
学習状況調査の結果 項 目
学習に関す こと
分 析 結 果 ・ 課 題
学習に関す こと
〇 学校 いく 楽 い 友達 会う 楽 い いう問い ８割以上 児童 肯定的 え い
〇 学校 人 役 立 い い いけ い いう問い
８割以上 肯定的 え い
〇授業 中 あ 示さ 感 い 児童 ８割 回答 い
●学校 授業 自 考え 他人 明 文章 書い こ 難 い 思 い 児童 割い
●自 い こ 思 い 児童 全国 均 回 い
●総合的 学習 時間 自 考え ,発表 活動 割 児童 活動 い い 回答 い
●国語 算数 理科 社会科 内容 く 学習 大 思う 問い 肯定的 児童 ８割い 学習 こ 活 項目 生活 中 活用
い 考え 学習 ふ え いや 方 い 考え 全
国 均値 大 く 回 い こ 日常生活 学び 生 そう 意欲 実 践力 高 こ 必要 あ
家庭生活に関す こと
学校独自の取組に関 す こと
家庭生活に関す こと
○ 以上 均 見 朝食 毎日食 朝 同 時刻 起 こ
～10割 回答 あ 毎日朝食 食 い い児童 い 面 あ
●家庭学習 い 児童 均以上 時間 時間以上 長時間 学習 い 児童 少 い
●昨 度 課題 あ ビゲ 等 時間 い 改善 あ 児童 一層意識 改善 いく 改善策 講 必要 あ
書量や新聞 親 時間 十 いこ 活字 触 う働 け 必 要 あ
●決 時間 寝 起 い 児童 全国 均 回 い
学校独自の取組に関す こと
○全校体制 月 １回 計算会 書取会 実施 スキ ップタ 等 達成感 や自信 せ 経験 積 重 こ 意欲 高 い こ 用感
い
□ ペ 等 家庭学習 自主学習 学力向上 等 再度 公表 親子 取 組 いく
子 学習状況 把握 学 目標時間 確保 う支援 学習 向 いや い家庭環境や親子 会話 う 促
□家庭学習 取 組 方や内容 関 中学校 家庭学習 状況 い 情報 あ え 予習 復習 必要感 伝え ス 中学校 家庭学習 う適 支 援 いく
□家庭 け 利用 具体的 確認 取 組 いく １日 ビ ゲ 携帯電話等 利用時間 目 決
ＰＴＡ研修会 積極的 参加
□現在 続 実施 い さわや 毎月 取組 協力 家庭 基本的 生 活習慣 確立 寝 起 学習 取 時刻 家庭 書 ノ
□ 家庭学習 内容 再検討 内容 定着 う家庭 啓発 ＰＴＡ研修 会 学級懇談 学級便
学 家庭学習 時間 目 示
家庭学習 意義等 考え 機会 目的意識 取 組 こ う
□家庭学習 取 組 方や内容 対 適 支援 。声 け ン ス )
□家庭 け ビ視聴や ビゲ 使用時間 携帯電話等 利用 い 各家庭 具体的 作 行わ う積極的 呼び け 行う
１日 視聴 使用時間 目 親子 決
携帯電話 や利用上 話 合い 家庭 約束 決
□ さわや 生活 定着週間 家 重視 家庭 啓発 図 学 校
教育委員会
学習状況改善への取組
家 庭
と話そう 学校のこと
も確認 家庭のルール
い
と続ける 家庭学習
ず
も
学力を支え 合言葉
本校の結果の概要
分析結果と改善策
国語
○漢字 書 基礎的 知識 や技能 関 学習 積 重 良好
結果 表
●何十字以内 記述 いう う 問題 い 課題 残
○ こ い 日々 学習 積 重 朝学習 時間 設置 良い 結果 見
●指定さ 条件 文章 書く 書くこ 対 課題 見
○言語 い 知識 理解 技能 関 日々 学習 積 重 良い 結果 表
●目的 応 複数あ 資料 適 資料 内容 選択 取 こ 課題 見
□図書館 利用 引 続 呼び け 貸 出 冊数 間一人 100冊 目標 書指 いく
□新聞記事 利用 ワ シ 定期的 学習 こ 記事 あ 複数 資料 取 や自 考え 持 せ 指 行う
課題に対す 学校の改善策
□定期的 行 い 書 取 ス 続 日常的 言語 い 指 行う
□筆者 主張や作者 意図 対 自 考え 文字数 指定 書く学習 取 入 いく
□児童 声掛け 書 量 確保 う 時間 取 いく
□新聞記事 利用 ワ シ 定期的 学習 こ 記事 あ 複数 資料 取 や自 考え 持 書く指 行う
各教科の結果分析と改善策
教科 学 分析結果・課題
記号について ○：成果 ●：課題
□：こ からの取組
○日々 授業 落 着い 取 組 い こ 学 基礎的学習内容 定着 い こ
○ あ や振 返 授業 定着させ こ 教科 授業内容 や い 感 い 児童 多
○ 学 国語 基礎 活用 解答率 高く 学校図書活用 連携 効果 感
●算数 活用問題や記述式解答問題 基礎問題や選択式解答問題 比 正答率 個人差 大
成28 度 全国及び市学力調査結果分析と改善策
出雲市立東小学校
教科 学
市教育委員会の改善策
□実験や観察 時間 確保 一人一人 体験 割合 多い授業 多く設定 いく
□実験や観察 少人数学習 行い 一人一人 実際 体験 授業 行う
□授業力向上推逭員 学校訪問指 計画的 行い 成「8 度全国及び市学力 学習状況調査結果 析 及び改善策 挙 課題 特 資料や文章 意図 取 自 考え 書くこ 基 授業 や家庭学習 取組 中心 指 助言 行 いく
□市内 中学校教員 対象 出雲市学力向上研修 ＋１講 定期的 開催 実践 学習 指 や学習集団 く 研修 取 上 教員 授業力 向上 図
□学校司書配置校や研究指定校 実践 各学校 情報提供 学校図書館 活用 書く 調
こ 伝え い 学校図書館活用教育 さ 活発化させ
社会
○ 領域 目標値 上回 こ 資料 取 表現
力 い い
● 資料 比較 考え 述 点 課題 残
○基礎 活用 日々 学習 成果 良好 結果 表 選択 短 答式 解答 記述回答 ほう 正 解率 高く内容 定着
●日本 工業 中心 貿易 特徴 理解 課題 残
□専門用語や資料 活用 教科 内容 学 大 く異 当 度 内容 理解 定着 図 う 授 業 あ 振 返 大 授業 逭 いく
理科
○基礎 活用 日々 学習 成果
少 表 い
●物 温 方や天気 様子 気温 課題 残
○基礎 活用 日々 学習 成果 良好 結果 表
●電磁石 特徴 い 課題 残
□資料 取 力 伸 課題設定 引 続 行 いく 複数あ 資料 比較 こ 必要 内容 選択 活用 授業 行う
分析結果・課題
算数
○基礎 活用 日々 学習 成果 良好 結果 表
●長さ 重さ い 問題 課題 残
○基礎的知識や技能 関 学習 積
重 結果 現 特 計
算や図形 面積 強 あ
●活用 課題 残
○ 領域 い 基礎的知識や 技能 関 学習 積 重 良好
結果 表 解答 あ
無解答率 低
●図形 特徴 活用 記述 問題解決 こ 少 課題 残
□昨 引 続 図形 学習 入 既習事項 復 習 新 内容 理解 促逭 図 。
□個人思考 時 ノ 記述やペ 相談 課題 向 う姿勢 大 指 そ 後 全体 確認 共通理 解 質的向上 う
課題に対す 学校の改善策
□ペ やグ プ 少人数 意見交換 取 入 解決 方法やそ 理由 伝えあうこ 主体的 課題 解決
いく授業 行う
□ 続 自 考え 書くノ 指 続け 相
手意識 持 明 納得 質問
授業 展開
□ス ス ップ 指 基礎基本 定着 い く
家庭生活に関す こと
学校独自の取組に関 す こと
家庭生活に関す こと
○ 宿題 い いう問い 6 生 100％ 』 生 9』％ 『 生 90％ 児 童 い 回答 い 向陽中校区 日 家庭学習 目 時間 高学 1時間 中学 『0 以上 上回 い 児童 割合 6 生100％ 』 生8』％ 『 生80％ あ 家庭 学習習慣 学 上 定着 い こ
○ 毎朝決 時刻 起 い いう問い 6 生 100％ 『 』 生 90％ 児童 肯定的 回答 い 朝食 毎日食 い いう問い
学 100％ 児童 肯定的 回答 い 規則正 く家庭 朝 スタ い こ
● 接触時間 学校 目標 1～「時間 児童 70％ 昨 度 改善さ 「時間以上 回答 児童 」0％い 啓発活動 続け いく必要 あ
● 学習塾 通 い 家庭教師 来 い いう問い 10％ 満 い児童 肯定的 回答 こ 結果 学校 授業 家庭 宿題や自 主学習 児童 学力 支え い 後 授業 質 向上させ 維持させ
いくこ 大
学校独自の取組に関す こと
○ ふ さ 学習 重点 置い 取 組 い 成果 地域 行事 参加 い いう問い 6 生 90％ 』 生 86％ 『 生 80％ 児童 参加 回答
い 学習状況調査の結果
項 目
学習に関す こと
分 析 結 果 ・ 課 題
学習に関す こと
○ 学校 行く 楽 い いう問い 肯定的 回答 『 』 6 生 児童 90％超え 児童 学校生活 非常 満足 い こ
○全国学力調査 授業 あ 示さ い 授業 内容 振 返 活動 行 い いう問い 6 生 児童 100％ 肯定的 回答 い 授業 見 通 持 臨 こ 学習 内容 振 返 確認 こ い こ
○ 学校 い いう問い 『 』 6 生 児童100％ 肯定的 回 答 規範意識 高く 学習規 い いうこ
○ ノ い 先生 話 聞い い いう問い
『 』 6 生 ほぼ100％ 児童 肯定的 回答 落 着い 真剣 授業 け 課題 向 い合 い いうこ
● 新聞記事 い 自 考え 比 新聞記事 い
いう問い 『 』 6 生 半数以上 否定的 回答 あ 社会時事 対 文字や 文章 介 情報 得 いくこ 面白さや楽 さ 感 させ 授業 工夫 必要 あ
学 校
教育委員会
学習状況改善への取組
家 庭
□週『回 1』 間 補習 時間 パワ ップタ 設定 い 漢字や計算 繰 返 定着させ 時間 他教科 学習内容 確実 定着 時間
基礎学力 向上 図
□算数 授業 い 算数的活動 実際 図形 操作 重さや面積 量 取 入 実感 い学習 楽 さ 味わえ う 学習内容 工夫
□授業 あ 示 ス全体 行い 確認問題や振 返 設定 や い授業 実践
□ペ グ プ 友達 話 合う活動 様々 学習や活動 取 入 互い 良さ 認 課題 解決 喜び 感 させ 教師 児童 考え 肯定的 捉え支援 頑張 姿 ほ いく
□朝 書 時間や補習 時間 使 高学 新聞記事 記事 い 自 考え 表 内容 要点 活動 取 入 時事問題 い 活字 情報 得 体験 積 せ いく
□家庭 生活習慣 教科学習 相関関係 特 高い項目 い 確認家庭
続け 家庭学習 話そう学校 こ い 保護者向け フ ッ や ス タ 作成 学校 家庭 地域 連携 取組 展開 う啓発
□教育委員会 実施 自主的 学習支援 場 ウ エン ス 放課後学習等 参加 呼び掛け 家庭学習 定着 習慣化 図
□各学校 作成 家庭学習 手引 ン ッ オ チ ッ 上 紹介 他 校 取組 参考 自校 家庭学習定着 向け 取組 改善 図 う情報提供
□基本的生活習慣 定着 さわや ウ 毎月取 組 いく
□毎月10日 ビ ゲ 接触 少 く 脳さわや 設定 い
ノ 取 組 そ 同時 親子 書活動 取 組 フ 書
推逭 いく
□ 度 家庭学習 手引 毎月 書 取 会 計算会 結果 知 せ 冊子 定期的 家庭学習 取 組 い 家族 振 返
