成
28
度
大学機関
認証評価
自
己
点
検
評
価
書
［日本高等教育評価機構］
成
28(2016)
6
目
次
建学 精神 大学 基本理念、使命 目的、大学 個性 特色等
沿革 現況
評価機構 定め 基準 基 く自己評価
基準1 使命 目的等
基準2 学修 教授
基準3 経営 管理 財務
基準4 自己点検 評価
大学 使命 目的 基 い 独自 設定 た基準 自己評価
基準A 地域連携 推進
基準B 研究促進 成果 還元
ビ ンス集一覧
ビ ンス集 編 一覧
1
建学 精神 大学 基本理念、使命 目的、大学 個性 特色等
学 千葉経済大学 体 あ 千葉経済学園 千葉 立高等女学校
校長 あ 久間惣治郎 昭和 8(1933) 創立 創立者 久間惣
治郎 知育偏 遈 教育 軽視 い 当時 教育 現状 深 憂慮 訓育
新 教授法 改善等 夫 加え 自 理想 教育 う 手
論語 手 算 建学 精 掲 自 う 学 興
手 論語 手 算 いう建学 精 日 資 主義 父 称
渋沢栄 翁 唱え 論語 算 遈 経済 あ
経済 倫理 両立 あ いう 易 真理 現 いえ
学園 創立 来 生 自主性 創意 論語 象
遈 倫理 視 教育 わ 個性 尊 愛情豊 教育
目指 算 象 職業 実業 結 術 知識 備え
教育 要性 強 打 出 手 論語 手 算 いう建学 精
学園 長 展 高校 短大 大学 大学院 含 学園全体
教育 理念 脈々 学園 教育 ン
日 い
学 体 学園 創設 55 短大開設(1968 ) 20 昭 和63(1988) 開設 前 建学 精 踏 え 学 校是 良識
創意 定 共 問 対 健全 断力 自 立場 理解
協調 社会 奉 精 わ 健全 倫理観 裏打 良識 社
会 経済 治 文 科学 逭歩 展 必要 創性 わ 創
意 わ 人 社会人 民 育 学 教育理念 あ
学 運営 教育 支柱 い
体的 敷 学 建学 精 並 校是 踏 え 専門的知識
い視 高い倫理意識 身 人 養 学部 い
経済学 経営学 専門的知識 加え 良識 理解力 想像力
表現力 積極性 社会人 礎力 え 人 共感 感性 高い
倫理意識 身 人 養 い 大学院 い 現
社会 高 要請 応え 経済 会計 献 得 高 専門的知識
職業人 育 い 大学憲章
20(2008) 建学 20 周 念 大学 門 中庭 場 大
改修 論語 仁 礼 自己抑 者 思いや
精 形象 場 ン 大学 地域社会 般社会
世界 飛翔 い 精 形象 門 ン 場中心部
論語 算 ン ン 嵌 込 日々 学生
や教職員 意識 覚醒 因 い 学外 来訪者や地域 民
対 象的 言葉 体的 形象 学 理念や使
目的 把握 う配慮 い
25(2013) 学園創立80周 大学建学25周 念 学
2
ン ワ 塔 館 館 総 館
連絡通路 空中廊 建設 直立 ワ 塔 論語 あ 吾 遈
い いう 仁 源性 引 決意性
象 最 算 珠 形象 い 回 新 い
連絡通路 各館 椅子 う
学 開学 来 建学 精 並 校是 教育目標 実現 い
初 学長 久間彊 提唱
規模大学 十 生 少人数 教育 実践
い 少人数 教育 学 個性 あ 特色 あ
体的 1 均 10 人程 演習 1 礎
並 2～4 わ 教員 専門 的 修 求
細 指 い 加え 教員 学生 学生 士 距 近い密接
ン 初 教育や 支援 資格 得支援等 積
極的 組 い
学 2 逭級時 学生 人 自 適性や将来 志望 考
え うえ 学科 選択 う 入学時 学部 入試 実施
い 入学前教育 う 大学生活 移 得 う 各種
支援 整え い 学生 人 父 個 面談 実施
懇 学習支援 逭路支援 い 規模大学 学
大 特色 いえ
あ 面倒見 良い大学 目指 組 い
目標 ン 定 25(2013) 学 中長期目標
目標 提示 体的 ン 示
あ 面倒見 良い大学
人間力 社会人 礎力 社会 出 大学
千葉 経済 強 就職 強い大学
25(2013) ン ン 27(2015)
入 全学生 属 い 個々
置 担当教員 学習 研究 指 う
生活全般や就職 関 学生 密接 わ 相互 信 関 築
学生 充実 大学生活 出来 う 体
い
い 経済学 経営学 学習 学生 目指 職業 関連
現在学 い 講義 う 社会 連関 い 意識 学
う設置 い 各 補習 や講演会等 課外時間 設
実 的 職業 大学 講義 連携 試 い 属
3 沿革 現況
1 学 沿革
学 体 あ 千葉経済学園 昭和 8(1933) 久間惣治郎 学経営
開始 翌 千葉女子商業学校 創設 始 校 戦 学 改革
経 千葉女子経済高等学校 昭和29(1954) 男子部 設 千葉
経済高等学校 改称 昭和43(1968) 千葉経済短期大学 設置
昭和63(1988) 千葉経済大学 設置 経済学科 開設
5(1993) 千葉経済大学大学院経済学研究科 修士課程 開
設 地域経済研究 附置 7(1955) 学芸員資
格 得 関 科目 開講 地域経済研究 地域総 研究 改称
10(1998) 経済学部 新 経営学科 開設 大学院1 研究科 1 学
部 学科 1 研究 構 現在 い 19(2007) 教 職課程 高校 民 21(2009) 教職課程 中学社会 新 開
設 日 い
立 5(1993) 完 経 学 千葉経済大学 中
心 大学 短期大学 高等学校相互 連携 強 総 学園
教育 性 追求 学園全体 展 期 いう目的 短期大学 千
葉経済大学短期大学部 高等学校 千葉経済大学附属高等学校
大学 冠 校 改称
学 開学 来 学園 建学 精 手 論語 手 算 校是 あ
良識 創意 現 経済学 経営学 専門的知識 加え 良
識 社会人 礎力 え 人 共感 感性 高い倫理意識 身
人 育 良識 創意 人 世 出 時 要
請 対応 学生気質 変 対応 得 改訂や教育
改善 充実 組
現在 社会 問 見 底 あ 遈 倫理
あ 念 日 美 人 思いや 気持 や礼節
い 々失わ あ う 現 社会 中 学園 手
論語 手 算 いう建学 精 良識 創意 いう校是 要
意味 持 い 思わ 学 建学 精 校是 踏 え 専門
的 学問 知性 豊 感性 あわ 持 人 育 社会人 礎力 持
人 育 向 日々邁逭 い
昭 8 (1933) 久間惣治郎 寒 高等女学校長 就任 学経営 始 昭 9 (1934) 千葉女子商業学校創設
昭23 (1948) 新 千葉女子経済高等学校
昭29 (1954) 千葉女子経済高等学校 千葉経済高等学校 改称 昭43 (1968) 千葉経済短期大学開学
4
元 (1989) 棟 学食棟 間子 球練習場完
3 (1991) 練習場完
4 (1992) 経済学部経済学科1期生卒業
5 (1993) 大学院経済学研究科 修士課程 開設
千葉経済大学地域総 研究 設置 大学2 館完
学園創立60周 念式 千葉経済大学総 館 改称
7 (1995) 大学院第1回学 授 式 学芸員課程開設 Ｙ 完
10 (1998) 経済学部経営学科開設 大学開学10周 念式
11 (1999) 棟完
14 (2002) 経済学部経営学科第1期生卒業
15 (2003) 学園創立70周 大学開学15周 念 学生 完
16 (2004) 附属高校夏 子園初出場
17 (2005) 千葉経済大学附属高等学校新校舎完
19 (2007) 教職課程 高校 民 開設
20 (2008) 大学開学20周 学部卒業生4,400
21 (2009) 大学開学20周 念 大学 門 場整備 教職課程 中学 社
会 開設 団法人日 高等教育評価機構 大学機関 証評価
定
22 (2010) 千葉経済大学地域経済博物館設置
24 (2012) 棟完 千葉経済学園 完
25 (2013) 学園理 長 問機関 千葉経済学園 高校 短大 大学連携会議
設置 創立80周 大学開学25周 ン ワ 完
26 (2014) 練習場 球練習場 改修
27 (2015) 千葉経済大学短期大学部新校舎完
28 (2016) 学園創立83周 念式 学園 ン 定
2 学 現況
大学 千葉経済大学
在地 千葉 千葉 轟 3 目59番5
学部 構 経済学部 経済学科 昭和63 4 開設
経営学科 10 4 開設
大学院 構 経済学研究科 5 4 開設
学生数 教員数 職員数 28 5 1日付
学生数 休学者 数
所 属 年 年 年 年 計
経 済 学 部
学科未所属
5
経済学科
男 ― ( - ) 136 ( 5) 91 ( 1) 101 ( 2) 328 ( 8) 女 ― ( - ) 17 ( 2) 13 ( 1) 12 ( 0) 42 ( 3) 計 ― ( - ) 153 ( 7) 104 ( 2) 113 ( 2) 370 (11)
経営学科
男 ― ( - ) 69 ( 2) 63 ( 0) 96 ( 4) 228 ( 6) 女 ― ( - ) 13 ( 0) 12 ( 0) 11 ( 0) 36 ( 0) 計 ― ( - ) 82 ( 2) 75 ( 0) 107 ( 4) 264 ( 6)
学部計
男 206 ( 2) 205 ( 7) 154 ( 1) 197 ( 6) 762 (16) 女 29 ( 1) 30 ( 2) 25 ( 1) 23 ( 0) 107 ( 4) 計 235 ( 3) 235 ( 9) 179 ( 2) 220 ( 6) 869 (20)
大 学 院
経済学研究科
男 1 ( 0) 2 ( 1) 3 ( 1) 女 2 ( 0) 1 ( 0) 3 ( 0) 計 3 ( 0) 3 ( 1) 6 ( 1)
総合計
男 207 ( 2) 207 ( 8) 154 ( 1) 197 ( 6) 765 (17) 女 31 ( 1) 31 ( 2) 25 ( 1) 23 ( 0) 110 ( 4) 計 238 ( 3) 238 (10) 179 ( 2) 220 ( 6) 875 (21)
教員数 職員数
教 員 職員
計 男 女 計 男 女 計
29 8 37 18 14 32 69
36 11 47 6 9 15
6
評価機構 定め 基準 基 く自己評価
基準1 使命 目的等
1 1 使命 目的及び教育目的 明確性
1 1 視点
1-1-意味 容 具体性 明確性
簡潔 文章化
1 1 1 自己 定
準 目1 1 い
2 1 1 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価
1-1- 意味 容 具体性 明確性
建学 精 理念や使 目的 い 千葉経済大学憲章 千葉経済大
学学則 ン (資料 ) 資料 1-1-1 体的 明 い 学園
建学 精 あ 手 論語 手 算 人間 倫理 遈 わ
え 自立 生活 知識 術 修 人 育 論
語 象 人倫 人 倫理 や遈 養い 算 象
職業人 自立 職業 実業 結 術 知識 備え 教育
実現 目指 あ 建学 精 踏 え 学 校是 良識
創意 定 共 問 対 健全 断力 自 立場 理解
協調 社会 奉 精 わ 健全 倫理観 裏打 良識 社
会 経済 治 文 科学 逭歩 展 必要 創性 わ 創
意 わ 人 社会人 民 育 学 教育理念 あ
学 運営 教育 支柱 い
敷 学 建学 精 並 校是 踏 え 専門的知識
い視 高い倫理意識 身 人 養 学部
い 経済学 経営学 専門的知識 加え 良識 理解力 想像力
表現力 積極性 社会人 礎力 え 人 共感 感性 高い
倫理意識 身 人 養 い 大学院 い 現
社会 高 要請 応え 経済 会計 献 得 高 専門的知識
職業人 育 い
1-1- 簡潔 文章化
学 開学 来 手 論語 手 算 いう建学 精 論語
象 人倫や遈 養い 算 象 職業 実業 結
術 知識 備え 実践的教育 組 20(2008)
学最高規範 千葉経済大学憲章 ン (資料 ) 資料 1-1-2
定 建学 精 大学 校是 踏 え 大学 使 目的 明 体的
憲章 冒頭 千葉経済大学 手 論語 手 算 いう建学 精
7
い倫理意識 身 人 養 学部 い 経
済学 経営学 専門的知識 加え 良識 理解力 想像力 表現力
積極性 社会人 礎力 え 人 共感 感性 高い倫理意識
身 人 養 大学院 い 現 社会 高
要請 応え 経済 会計 献 得 高 専門的知識 職業人
育 規定 使 や目的 意味 容 明確 い
足当初 学則 第1条 目的 学 良識 創意 校是 深
学術 理論 応用 教授研究 国 社会 対処 学識 教養
人 養 社会 展 文 向 寄 使
規定 い 21(2009) 条 見出 使 目的 改
文 学 手 論語 手 算 いう建学 精 並
良識 創意 いう校是 踏 え 深 学術 理論 応用 教授研究
専門的知識 い視 高い倫理意識 身 人 育
社会 展 文 向 人類 福 増逭 寄 使 目的
改 建学 精 ン (資料 ) 資料1-1-3 大学 校是 ン (資料 ) 資料1-1-4 踏 え 大学 使 目的 明 わ あ
3 1 1 改善 向上方策 将来計画
使 目的 体性 明確性 簡潔 文章 維持
い 方 社会 変 踏 え え 使 目的 教育目的 検
証 必要 あ 見直 い
建学 理念や 学 使 体的 実践 い 24(2012) 新
い授業 論語 社会 生全員 必 修科目 開設 専門
科目 ン 論 開講 い 28(2016)
日 倫理思想 法 経済学 開講 経済 倫理 関 い
現 的問 意識や論語 文 的背 い い視
い
学 建学 精 や大学憲章 門 掲示 い 外部
や い う 夫 加え い
1 2 使命 目的及び教育目的 適 性
1 2 視点
1-2-個性 特色 明示
法令へ 適合
変化へ 対応
1 1 2 自己 定
準 目1 2 い
2 1 2 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価
8
千葉経済大学憲章 冒頭 千葉経済大学 手 論語 手 算
いう建学 精 並 良識 創意 いう校是 踏 え 専門的知識
い視 高い倫理意識 身 人 養 明示 い
大学 門 中庭 場 校是 踏 え 建学 精 教育理念 形象
い 場 ン 論語 仁 形象 あ 門
ン 良識 創意 人 大学 地域社会 般社会 世界
雄飛 い 飛翔 精 形象 あ 場中心部 嵌 込
ン ン 論語 算 刻 い
門 掲示 建学 精 手 論語 手 算 校是 良識 創意
大 掲示 大学憲章 全文 掲示 い
25(2013) 建設 大学 ン ワ い 建学 精 論
語 算 形象 い 直立 ワ 塔 論語 あ 吾 遈
い いう 仁 精 象 い 塔
最 算 珠 形象 あ 珠 珠玉 いわ
う 尊い あ 学生 論語 仁 精 あわ 算 象 実利 実学
精 い 卒業 良 社会人 活躍 う 念 あ
い 学 個性 特色 形象的 明示 い
学園 28(2016) ン 定 確固 倫理観 論語 算
珠 形 算 部 透明感 あ 青系統 色 多面的 理知 創意
部 紫系統 色 深い理知 良識 表現 算 中央 肩 対
角線 来 限 拓 学園 展 象 い
学園 ン
1-2- 法令へ 適合
学学則第 条 学 手 論語 手 算 いう建学 精 並
良識 創意 いう校是 踏 え 深 学術 理論 応用 教授研究
専門的知識 い視 高い倫理意識 身 付 人 育
社会 展 文 向 人類 福 増逭 寄 使 目的
規定 大学 学術 中心 知識 授 深
専門 学芸 教授研究 果 社会 提供 社会
展 寄 いう学校教育法第83 条 適 い
学則第 条第 経済学科 経営学科 人 養 関
9
方針 ン
い 表 ン (資料 ) 資料
1-2-1 学校教育法施 規則172 条 2 定 教育研究 目的
表 適 い
1-2- 変化へ 対応
近 国 人倫や企業倫理 質 件や 祥 件
倫理 遈 や良識 如 憂慮 い 折 学 手 論語 手
算 いう建学 精 や 良識 創意 いう校是 踏 え 教育理念 段
要性 増 い いえ う 極端 新自 主義や 場原理主義 批 い
省 ン や 破綻 通 世界的 共通 調
い う 国 社会経済 変 日 資 主義 父 称
渋沢栄 翁 唱え 論語 算 象 遈 経済 あ 経済
社会 在 方 考え 世界的 注目 始 あ 学 渋沢翁
遈 経済 即応 手 論語 手 算 建学 精
社会的倫理 裏打 人 育 う あ
学 建学 精 あ 手 論語 手 算 倫理 経済 両立
いうあ う 理想 象 的 表現 あ 社会的倫理 裏打
健全 社会人 企業人 養 いう 学 教育 理念 実践 時 要請 適応
自 い 理念 学生 十 理解 透 実質的 身
力 い 考え い
3 1 2 改善 向上方策 将来計画
経済社会 混迷 深 い 現 い 学 建学 精
適 性 高 い 識 い 時 応 表現や 体的 方策
練 い 必要 あ 学 良識 創意 校是 い
共 問 対 健全 断力 自 立場 理解 協調 精 わ
健全 倫理観 裏打 良識 社会 経済 治 文 科学 逭歩 展
必要 創性 わ 創意 わ 個人 社会人
民 育 教育理念 あ 適 性 高
い
近 国 い 人 減少 急激 高齢 や 困 増大 原 対処
近隣国 轢等 問 直面 い 世界的 見 近 社会 価値全体
挑戦 IS 脅威 い い 容易 長期 わ 対応 覚悟
得 い課 あ 良識 手 い 創意 個々人
い 要求 い 確実 あ 学長 純
信念 表明 い 多 背 踏 え 厚い良識 形 い
い
10
1 3 視点
1-3-役員、教職員 理解 支持
学 外へ 周知
中長期的 計画及び3 方針等へ 使命 目的及び教育目的 映 使命 目的及び教育目的 教育研究組織 構成 整合性
1 1 3 自己 定
準 目1 3 い
2 1 3 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価 1-3- 役員、教職員 理解 支持
学則第1条 定 大学 目的 第2条 定 教育研究 目的 決定 あ
学長 教授会 意見 踏 え 学 理 会や評議員会 最終的 理
会 い 決定 理 会 い 時 教育 使 目的や理念 い
意見交換 わ 役員 十 理解 支持 得 い
教職員 対 例 教授会 学長 建学 精 等 い 言
教職員懇親会等 い 教職員 配 教
職員 ン (資料 ) 資料 1-3-1 建学 精 校是
込 千葉経済大学憲章 巻頭 掲載 様 機会 通 意識 徹
底 教職員 理解 支持 得 い
新任教員 研修会 い 学 使 目的や教育目標 学生指 あ
留意 等 い 学部長 明 新任教員 理解 深 う い
般 職員 対 常任理 前学長 や理 局長 時
学 使 目的や学生 指 あ 留意 い 訓示 教職員
全員 共通理解 確保 意識向 う い
1-3- 学 外へ 周知
学 建学 精 や校是 踏 え 教育理念 様 機会 通 繰 返 理
長や学長等 学 外 明 い 報用 ン や各種刊 物
あ い 通 学外 表 周知 い 報
学 在意義や特色 般社会 明 大 効果 持 い
学 開 講 演会 や施 設 地域 開 等 間 接 的 地 域 社 会 民 学 使
目的 理解 深 い 機能 果 い 思わ
学学生 対 学長 入学式 式辞等 必 建学 精 校是 言
学部長や学生部長等 ン 頭 明 い
学生全員 配 学生 ン ン (資料 ) 資料1-3-2
込 明示 い 千葉経済大学新聞 言 周知
徹底 い 24(2012) 生全員 修 授業 必
修科目 論語 社会 設 建学 精 透 い
各教 論語 掲 論語 言 選出 論語 世界
11
総 館 い 論語 銘打 立 棚 館 番
や い場 設 数多 論語 関連 籍や資料 自 閲覧
う 配置 い
学外 対 各種 報用 ン や 千葉経済学園 50 千
葉経済学園60 様 物や出 物 通 伝え い 学
建学 精 校是 明 大学憲章 掲載 明確 示
信 い 報用 ン ン (資料 ) 資料
1-3-3 い 理 長や学長 形 学 使 等 い 言
ン (資料 ) 資料 1-3-4 い
学 使 目的 明 大学憲章 全文 掲 学外 表 信 い
大学 門 掲示 大学憲章 全文 掲載 表 い
開講演会等 学長等 学 使 目的 い 言
地域社会 理解 求 う鋭意 い
学 園 創 立者 久間 惣 治 郎 伝 久間 惣 治 郎 伝 般 籍
24(2012) 刊 い 学園 い い 感想文
募 建学 精 周知
学 総 館 い 建学 精 柱 あ 論語
開講演会 実施 論語 思想や理念 啓蒙 地域総 研
究 算 象 実践的経済 関 開講演会 開催
地域社会 対 学 建学 精 や校是 踏 え 教育理念 透
学 教育 対 理解 求 う い 学 外 学識経験者
評議員会 い 時 学 建学 精 や校是 踏 え 教育理念 い
自 意見交換 機会 設 周知徹底 い
既述 建学 精 形象 中庭や 門あ い ン ワ
や新 定 ン 通 日々 学生や教職員 意識 覚醒 因
時 学外 来訪者 対 体的 形象 建
学 精 示 学 理解 求 う意 用い
い
1-3- 中長期的 計画及び3 方針等へ 使命 目的及び教育目的 映
入学者 入 方針 ン 教育課程 実施方針
学 授 方針 3 方針 教
学 い 28(2016) 4 う 改定 学 使
目的 教育目的 映 教授会 議論や意思決定
理 会や理 懇談会 意見交換等 通 大学 使
目的 教育目的 十 映 得 う 中長期的 計 的 組 い
25(2013) 学長 千葉経済大学 目指 目標 ン
目標遉 ン いう中長期的 目標や対応策 示
12
ン 入学者 入方針
使 ＞
千葉経済大学 手 論語 手 算 いう建学 精 踏 え 校是 良識
創意 教育理念 専門的 知識 い視 高い倫理意識 身
人 育 教育目標 社会 展 寄 使
い
教育目標＞
経済学 経営学 関 専門知識や 能 幅 深い教養 身
学 的視 備え 人 育 知識 能
良識 思考力 断力 表現力 積極性 人間力 社会人 礎力 十 身
人 育 思考力 断力 表現力等
人 共感 感性 社会 積極的 関わ い 高い
ン能力 身 人 育 主体性 持 多様 人々 協働
学 態
求 学生像＞
教育理念 教育目標 照 学 求 学生像 通
経済や経営 関 幅 い知識 洞察力 関連 能 修得 い いう
意欲 あ 人
良識 思考力 断力 表現力 積極性 人間力 社会人 礎力 身
う 意欲 あ 人
人 共感 感性 身 ン能力 高 社会 積極的
関わ い 意欲 あ 人
高校時 身 望 い ＞
千葉経済大学 学 礎 高校 学 科目等 通 う 知識や
能力 身 望
国語 文章 解力 自 自身 考え 適 表現 文章力 身
数学 礎的 数式や 理解 数学 礎的 考え方 身
英語 ン 礎的 英語力 身
民 地理 商業 社会 組 変 関 礎的 知識 身
社会 積極的 関わ い 姿勢 身
～ 知識 能 思考力 断力 表現力等
主体性 持 多様 人々 協働 学 態
入試＞
13
う 複数 入学者選抜 い
般入試 筆 試験 礎学力 確 選考
附属校 薦入試 附属高校 学校長 薦 得 者 対象
面接試験 中 志望動機 入学 勉学意欲 ン能力
高 い う 意欲 確 出願 類 面接 総 定 選考
指定校 薦入試 学 指定校 指定 い 高等学校 学校長
薦 得 者 対象 面接試験 中 志望動機 入学 勉学
意欲 ン能力 高 い う 意欲 確 出願
類 面接 総 定 選考
募 薦入試 学校長 学級担任 顧問 い 薦 得
者 自己 薦 者 対象 面接試験 中 志望動機 入学
勉学意欲 ン能力 高 い う 意欲 確
出願 類 面接 総 定 選考
商業科特 薦入試 い 商業関 科 総 学科 出身者 学校長
学級担任 顧問 い 薦 得 者 自己 薦 者 対象
科目試験 商業科目 簿 課 簿 礎的知識 確
面接試験 中 志望動機 入学 勉学意欲
ン能力 高 い う 意欲 確 出願 類 筆 試験 面
接 総 定 選考
入試 い 学 ン 十 理解 学 第
希望 者 対象 出願時 提出 課 思考力
断力 表現力 人間力 社会人 礎力 身 う 意欲 確
面接試験 中 志望動機 入学 勉学意欲 ン
能力 高 い う 意欲 確 出願 類 課 含 面接
総 定 選考
社会人入試 い 入学 4 1日現在 23 者 対象
試験科目 論文試験 面接試験 課 論文 思考力
断力 表現力 人間力 社会人 礎力 身 う 意欲 確
面接試験 中 勉学意欲や ン能力 高 い う
意欲 確 出願 類 論文 面接 総 定 選考
国子女入試 い 日 国籍 者 日 国 永 許 得 い
者 保護者 外勤 伴 外国 居 外国 規 学校教育
2 最終学 含 在籍 入学前 18 遉
い 者 対象 試験科目 日 語 作文試験 面接試
験 課 作文 思考力 断力 表現力 人間力 社会人 礎力 身
う 意欲 確 面接試験 中 勉学意欲や
ン能力 高 い う 意欲 確 出願 類 作文
14
教育課程 方針
千葉経済大学 経済学科 経営学科 設置 学 教育理念 専門的
知識 い視 高い倫理意識 身 人 育 教育
目標 う 方針 教育課程 い 各授業科目 容
や到遉目標 い 等 明示 授業方法 い FD
活動 授業評価等 通 検 評価 い 績 い 授業科目
設 評価方法 厳 評価 い
少人数教育 視
教員 人当 学生数 少 い いう 大規模大学 い 学 条件 積極
的 生 能 限 教員 ン ン 教育場面 確保 少
人数教育 実施
置 表現能力や ン能力
育 大学生 礎的 知識 的 学習能力 習得 目指
担当教員 担任 兼 学生 人 学修
生活 逭路 い 細 指 礎 設
専門知識や文 作 報告能力 習得 2 4 専
門 必修科目 設置 高 知識 獲得
う 考え い 学生 対 選択科目 特
設置
知識 能 思 考力 断力 表現力等 主体性 持 多様 人々 協働 学 態
体系的 科目 設置
学生 自 適性や将来 志望 的確 断 う 学
科 全 生 経済学や経営学 方 関 的 考え方や
析方法 学 科目 設置
専門的 知識や 能 専門的 析 思考方法 体系的 学
う 専門科目 多数設置 属学科 専攻 超
え 幅 自 興味 あ 科目 修 学 的 視 育 奨
励
経済学科＞
経済学科 経済 礎知識 経済学 理論や 応用あ い 等
専門的 容 体系的 学 専門科目群 容 含 経
済 構 専門科目 学 経済全体 生 問
見 力 問 解決方法 考え 力 育
経営学科＞
経営学科 企業 中心 組 体 活動 い 体系的 学
専門科目群 経営 会計 大 経営
15
い 実践的能力 育 会計 企業 経営活動 表現 伝
遉 手段 あ 簿 会計 税 能力 育 知識 能
教育 充実
社会参加 就業 意識 高 育 い 科目 1
3 段 的 修 う 設置 い 教養科目 専門科
目 い 各人 目指 職業 関連 学習 う
員 会計 経営者 起業家 金融 教職
学芸員 IT 設定 示
い 主体性 持 多様 人々 協働 学 態
人間教育 教養教育 充実
経済 経営 深 多角的 理解 幅 い教養 身 社会
変 対応 問 解決 動力 備え 社会 献 人 育
う 多様 教養科目 設置 学生自身 選択 幅
建学 精 関わ 渋沢栄 考え方 深 科目 設置
思考力 断力 表現力等
卒業 定･学 授 方針
千葉経済大学 教育理念 教育目標 沿 設定 修 科目 修
得 う 学 学修目標 遉 学生 学士 学 経
済学科 学士(経済学) 経営学科 学士(経営学) 授
学修目標＞
経済学 経営学 関 専門知識や 能 幅 深い教養 身
学 的視 備え い 知識 能
良識 思考力 断力 表現力 積極性 人間力 社会人 礎力 十 身
い 思考力 断力 表現力等
人 共感 感性 社会 積極的 関わ い 高い
ン能力 身 い 主体性 持 多様 人々 協働 学 態
修 科目 ＞
考え 力 支え育 経済学や経営学 い 専門的 学 い
的 知識 必要 教養科目群 40 修得
い 思考力 断力 表現力等
経済学 経営学 関 専門的 知識や 能 修得 設置 い 専
門科目群 50 う 必修科目12 修得 い
経済学科＞
経済学科 経済 礎知識 経済学 理論や 応用あ い 等
専門的 容 体系的 学 経済全体 生 問 見 力
16
経済学科 経済学入門 経済学入門 経営学入門 経
営学入門 初級 経済学 初級 経済学 6科目12 必
修科目 修 修得
経営学科＞
経営学科 企業 中心 組 体 活動 い 体系的 学
直面 い 問 見 方法や 解決方法 い 考え 力 身
目標 い 経営学科 経営学入門 経
営学入門 経済学入門 経済学入門 ネ ン 概論
ン ン 概論 6科目12 必修科目 修 修得
知識 能
表現力や ン能力 育 大学生 礎的 知識
的 学習能力 習得 目指 1 必修科目 設置 い
科目16 修得 い
知識 能 思考力 断力 表現力等 主体性 持 多様 人々
協働 学 態
授業科目 修 必修科目 修得 うえ
計128 修得 い
1-3- 使命 目的及び教育目的 教育研究組織 構成 整合性
学 使 目的 教育目的 遉 表 通 大学院 経済
学部 経済学科 経営学科 千葉経済大学総 館 地域総 研究 地域経済
博物館 いう教育研究組 設置 使 目的 教育目的 整 性 い
千葉経済大学組
教授会 大学院委員会 大学全体 意思決定組 学
則 条 (2) 大学運営企 会議 設置 全学的 教学等 運営 関
17
入試部長 研究科長 研究科長 理 局長 構 大学運営企 会
議 教授会 意見 聴 い 調整 う 大学 大学院
運営全般並 大学 大学院 将来 あ 方 い 検討
場 通 全学的 立場 大学 使 目的 教育目的 教育研究組
構 整 性 確保 得 う配慮 い
3 1 3 改善 向上方策 将来計画
使 目的 教育目的 適 性 い 教育課程 整 性や社会情勢等
対 対応 必要性 確 引 自己 検 評価活動 い 検討
い 中長期的 計 教学3 等 使 目的 教
育目的 映 い 現状 い 十 わ い 考え 引
社会情勢等 見 え 検証 必要 応 見直 い
［基準1 自己評価］
学園創立者 久間惣治郎 定 手 論語 手 算 いう建学 精
良識 創意 いう校是 並 踏 え 大学憲章 学則
明 学 使 目的 前 様 機会 様 媒体
学 外 信 周知徹底 力 払わ 相応 果 示 い
考え
学 教職員 間 建学 精 や 校是 並 大学 使 目的 十 周
知 共通理解 得 い 学生 間 必 十 透 い
いえ 教育面や指 面 改善 い 余地 あ 思わ
学外 対 建学 精 や 校是 様 機会 通 信
相当 理解 評価 得 い 考え い わ 19(2007)
来 的 実施 い 論語 開講演会 実施 好評 あ
学 在意義 地域社会 示 い 大 意義 効果 持 い 考え
い 周知徹底 い 望 い
学 既 総 館や地域総 研究 加え 規模 経
済系大学 極 珍 い 地域経済博物館 22(2010) 開設 い
総 館 論語 講演会 地域総 研究 主催 ン
や地域経済博物館 提携 通 講演会や展示企 等 通 地域社
18 基準2 学修 教授
2 1 学生 入
2 1 視点
2-1-入学者 入 方針 明確化 周知
入学者 入 方針 沿 た学生 入 方法 工夫
入学定員 沿 た適 学生 入 数 維持
1 2 1 自己 定
準 目2 1 い
2 2 1 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価
2-1- 入学者 入 方針 明確化 周知
学 手 論語 手 算 いう建学 精 踏 え 良識 創意
いう校是 教育理念 専門的 知識 い視 高い倫理意識 身
人 育 社会 展 寄 使 い 学 入学者
入 方針 ン い 教育理念 教育目標
照 学 求 学生像 通 あ 体的 明 い わ
経済や経営 関 幅 い知識 洞察力 修得 い いう意欲 あ 人
良識 思考力 断力 想像力 表現力 積極性 人間力 社会人 礎
力 身 う 意欲 あ 人 人 共感 感性 身
ン能力 高 い 意欲 あ 人 定 い ン
高校 身 望 い 修得 科目等
体的 述 い 入試種 選抜方針 明示 い
う 学 ン 通 入 方針 入学者選抜方針
明確 示 い
ン 28(2016) 改訂 あ 2017 学生募 要 ン (資料 ) 資料 2-1-1 大学案 ン
ン (資料 ) 資料 2-1-2 並 通 表
い ン や い ン 夫や 容 充実 適
通 ン や 紹 い
入試部会 入試 報 ン 主 学教職員 高等学校
中心 繰 返 高校訪問 い 学入試 明
ン い 懇 寧 明 紹 い 各地域 わ
大学 明会 大学案 ン 等 用い ン
周知徹底 い
学 学 開催 ン ン や 入試相談会
い 来場者 高校生 保護者 対 学 試験 併
ン 寧 明 学 入学者 入 方針 周知
い
う 組 学 入学者 入 方針 明確 周知 十
19 大学院
大学院 入学者 入方針 ン 学
い 入学者 入 い人 体的 明示 形 験生や逭学希望
者 対 恒常的 周知 い 入学 検討 者 担当教員 直接問い わ
場 担 当 教 員 個 寧 明 い
27(2015) 学 逭級 学 逭学 明会 開催 教育理
念 入方針 入学者 選抜方法 入試方法 等 明 周
知 い
2-1- 入学者 入 方針 沿 た学生 入 方法 工夫
学 来 般入試 AO入試 指定校 薦入試 附属校 薦 含
募 薦入試 附属高校特 薦入試 社会人入試 国子女入試 加
え 24(2012) 入試 商業高校出身者 対象 商業科特 薦入試
入 い ン (資料 ) 資料F-4
入試 実施 あ 入試 い ン 即
学 求 人物 要件 備え い う 確 い AO
入試 や 指定校 薦入試 等 面接試験 課 入試 い 複数 教員 試験
委員 個 面接 通 学力水準 面 捉え 困
験生 学習意欲や適性 将来 能性等 定 ン
沿 学生 入 い AO 入試 学 建学 精
あ 手 論語 手 算 関連 課 出 等
夫 い
般入試 い 来 部面接や 論文 課 試験 い
29(2017) 入試 筆 試験 学力 評価 般入
試 試験問 学 教員 作 試験科目 複数 教員 出 委員
担当 い 作 試験問 確 検討 う
作問 防 い
間 9 回開催 い ン ン AO 入試 指定
校 薦入試 附属校 薦 含 等 験 検討 い 高校生 対象 課
面接 明会 実施 学 ン 沿 論文課 面接
評価 ン い 懇 寧 解 わ い
組 通 学 ン 沿 学生 入
十 遉 い い 評価
大学院
大学院 修学意欲 あ 優 験生 多方面 入 う
う 入試 設 い 大学 卒業 者 対象
般選抜 社会人 対象 社会人選抜 定 職 学 意欲
あ 者 入 選抜 あ 原則 社会人経験 者
20
選抜 論文 面接 視 試験 い 修 数 限定
う 夫 い ン (資料
) 資料F-4
2-1- 入学定員 沿 た適 学生 入 数 維持
学 入学定員 経済学科150人 経営学科100人 学部計250人 容定員
経済学科600人 経営学科400人 学部計1,000人 い ン (
) 表F-4
18 人 減少 伴い 学 い 志願者数 々減少傾向 あ
28(2016) 入 試 い あ 志 願 者 増 転
28(2016) 入学定員充足率 92% い ン ( ) 表
2-1 定員 充足 志願者 確保 厳 い あ
学 目指 教育 実現 志願者 中 ン 即 入
学者 厳 選抜
25(2013) 入学定員 回 入学者数 結果 全在籍
者数 総 容定員 経済学部 計 1000人 87％ い ン (
) 表 2-2 極端 定員 足 いう状況 い 学生数
教員数 ン い 適 教育環境 確保 い 評価
大学院
入学試験実施 類審査 論文審査 面接審査 結果 総 的 案
大学院委員会 い 審議 否 定 い
表2 1 大学院入学者 在籍者数 移
24 25 26 27 28
入学者数 5 2 8 2 3
在籍者数 10 7 10 11 6
※入学者数 在籍者数 各 日現在
大学院 容定員員 20人 あ 方 在籍者数 10人前 移
28(2016) 6人 あ 経済理論 経営理論 共 策 社会福 会
計税 設 い 会計税 外 入学者
人程 い い
3 2 1 改善 向上方策 将来計画
学 教育 質 向 的 適 入学者数 確保 い
引 各般 改善策 組 い 体的 入試方
法等 改善や附属高校 指定校 連携 い 短期的対策 あわ 教育 容
充実 いう中長期的対策 両面 改善 い 定員確保 いう 的
側面 限 優 学生 確保 いう質的 側面 視 い
21 短期的対策
入試 い 志願者 や質的 変 考慮 適 見直
い 26(2014) 入試 AO 入試 実施時期 全体的 前倒
29(2017) 入試 募 薦入試 商業科特
薦入試 回数 1回増や い 般入試 い 29(2017)
入試 試験 筆 試験 試験科目 3科目型 2科目型
1科目型 変更 全体 回数 5回 6回 1回増
や い 試験科目 試験時期 試験回数等 い 検討
い
学園 千葉経済大学附属高校 連携強 逭 附属高校
学逭学者 増や 方向 引 対策 検討 既 学園 高校 短大
大学 連携会議 組 様 面 連携 検討 い
連携会議 適 協力 調整 対応 い
定員 定的確保 い 指定校 連携 強
い 教職員 指定校訪問 原則 1回 6 あ 25(2013)
3 回 5 6 10～11 増や い 高校訪問 い
入試 報 ン 職員 中心 い 訪問回数や訪問時期 い
検討 教員 ン ン や 開授業 積極的
関わ 模擬授業等 通 学 魅力 伝え 役割 担 い
中長期的対策
中長期的 観 学園全体 教育環境 整備 い
ン 前提 建学 精 踏 え 教育環境 形 整備
い 現在 学園連携会議 通 協力体 築 あ あ
24(2012) 附属高校生 大学 短大授業体験 実現 い
26(2014) 附属高校生 高校生全般 対 大学 通常 授
業 2回 開 7 12 い 大学 授業 体験 高校生 学 験
結 傾向 強い う 組 逭 い 定 あ
附属高校 短大 大学 教育 い 検討 加え
附属高校 短大 大学 逭学者 増加 目指 い
質的側面 対策
般入試 格者 う 優 学生 確保 や 特待生
充実強 い 般入試 験者 増や
魅力あ 教育 構築 就職活動支援体 強
27(2015) 改 設 就職 意識
学習 う 優 学生 育 い
新 検討 う
大学院
22 周知
学部 様 入学定員 充足 い い状況 あ 大学院 い 入学者
確保 高 教育研究 維持向 い 定 質 確保
要 あ 識 い
経済理論 経営理論 共 策 社会福 会計税 各々
い 専門的知識 能力 身 高 専門職業人 養 目標 い
入学者 会計税 特 税法 大半 占 希望者 稀
あ 対応 必要 あ ITや ン 急速 逭展 鑑
う 変 対応 高 専門知識や能力 人 養
う 時 見直 い 社会 あ
定員 充足 い 学 向 大学院逭学 明会
的 実施 学 逭学者 増や い
現在 授業 土 日開講 い 充実 日夜
間開講 検討 時期 来 い 学納金 見直 院生 対 奨学
金 創設 検討
2 2 教育課程及び教授方法
2 2 視点
2-2-教育目的を踏 えた教育課程編成方針 明確化
教育課程編成方針 沿 た教育課程 体系的編成及び教授方法 工夫 開発
1 2 2 自己 定
準 目2 2 い
2 2 2 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価 2-2- 教育目的を踏 えた教育課程編成方針 明確化
学園 手 論語 手 算 いう建学 精 学園 足 80 余 経
遃 現在 い 意義 失 い い 人倫や企業倫理
質 件 倫理 遈 憂慮 い 日 要性 増
い
大学 校是 良識 創意 あ 共 問 対 健全 断力 自
立場 理解 協調 社会 奉 精 わ 健全 倫理観 裏打
良識 社会 経済 治 文 科学 逭歩 展 必
要 創性 わ 創意 わ 人 社会人 民 育
目標 い 学 建学 精 校是 踏 え 教育理念
教育 実践 あ 体的 教育目的 踏 え 教育課程 あ
い
学 経済 学 部 教 育目的 千 葉経 済 大学 憲章 ン (資料 ) 資 料
2-2-1 明 い 経済学 経営学 専門的 教育 研
究 う 当 専門的知識 加え 良識 理解力 想像力 表現力
23
身 人 養 あ 14 掲
い あ
大学院
大学院 経済学研究科 教育目的 大学憲章 明 い 現
社会 高 要請 応え 経済 会計 献 得 高 専門的知識
職業人 育 あ ン (資料 ) 資料 2-2-2 千 葉経済大学憲章
大学院 5(1993) 4 経済学研究科経済学専攻 開設 開
設当初 税理士 志望 者 税理士試験 科目免 特 得 税法
関 修士論文 作 主 目的 入学 多数見
会計 献 得 高 専門的知識 職業人 職
業会計人 わ 税理士 育 強 打 出 15(2003)
降 礎科目 経済理論 経営理論 専攻科目 共 策 会
計税 変更 う 会計税 関 科目 充実 税理士志望
者 対応 う改 職業会計人 税理士 目指 人々
向 会計税 策 経済学 経営学 研究 目指 人々向
策研究 2 立 教育 う 方針 明確
25(2013) 大学院 幅 学修 い人 志願 や い う
礎科目 経済理論 経営理論 専攻科目 共 策 会計税
経済理論 経営理論 共 策･社会福 会計税
改 高 専門的知識 職業人 必要 知識 能力
身 う 教 育課 程 い ン (資 料 ) 資 料
2-2-3 学生募 要 )
2-2- 教育課程編成方針 沿 た教育課程 体系的編成及び教授方法 工夫 開発
学 教学3 示 通 教育目標 掲 い
教育目標＞
経済学 経営学 関 専門知識や 能 幅 深い教養 身
学 的視 備え 人 育 知識 能
良識 思考力 断力 表現力 積極性 人間力 社会人 礎力 十 身
人 育 思考力 断力 表現力等
人 共感 感性 社会 積極的 関わ い 高い
ン能力 身 人 育 主体性 持 多様 人々 協働 学
態
学 教育目標 遉 経済学部 教育課程 方針
4 方針 明確 示 教育課程 体系的
24
1. 指 第1
学 教育目標 実現 置 い
間 少人数 個 指 通 学生
担当教員 密接 関 築 厳 い 温 濃密 指 言等
通 学生 理解力 想像力 表現力 積極性 社会人 礎力 身
学生 士 協 作業 通 ン能力 向
社会人 良識 高い感性 倫理意識 身 人 養
う 組 い 2 降 専門 通 専門的 知識 能
身 う 学 義 ン 通 教
育指 十 機能 い
2.専門科目 充実 体系的 教授 第2
専門的知識 教授 当 学生 学習 始 う様
夫 い
1 い 体的 専門教育 入 前 準備 わ 入門的
知識 習得 目的 授業 経済学入門 経営学入門 4 科目 8
配置 必 全員 修 い 科目 2 降 専門教育
的 教授 目的 2 学生 学科選択
選択 資 い
2 い 体的 専門教育 入 最初 学科
中 要 科目 必修科目 配置 い 経済学科 い 初
級 経済学 初級 経済学 2 科目 4 経営学科 い
ネ ン 概論 ン ン 概論 2 科目 4 あ
科目 経済あ い 経営 専門的知識 学 必 え
い 礎知識 学修 科目 あ 専門科目 理解
あ 2 期 格的 始 専門 選択 自 専門
選択 用 授業 置 い 2 前期 専門
始 2 期 変更 能
3 降 各学生 自 ン 考え 自 ン 即
応 授業 修 う 必修科目 設置 選択科目
限 多 専門科目 設置 開講 い 全 授業科目 ン
ン 各科目 明示
い
3. 将来 職業 意識 学習 逭 第3
27(2015) 入 学生 自 職業 意識 教育
25
芸員 IT 7 設置 限 多 学生 対 い
属 う い
各 い 想定 職業や必要 知識 資格 等 明示
修 知識 資格 修得 得
う配慮 い 述 必修科目 い 全授業科目 選
択科目 各学生 自 将来 意識 自 学習 自
選択 う 体 整え い 学生 将来設計 変 対応
属 変更 い ン (資料 ) 資料 2-2-4 ( ン 大学案 (2017)11～20 ))
4. 教養科目 充実 第4
専門科目 充実 体系的 教授 教育 果 学 学生 教養
大 2 教育目的 遉 教
養教育 充実 必要 あ 幅 い教養 身 わ
良識 自 将来 わ 考え 社会人 礎力
高
27(2015) 教養科目群40 専門科目群50 最
修得 数 教養 専門 い 選択 自 選択科目 最 22
専門科目 程 教養科目 開講 面 教養科目
積極的 修 能 い ン ( ) 表2-5
教育目的 遉 教育課程 方針 適 設定 い
考え い 教育 質 向 い 施策 実施 い
1 各学期 学生向 学生 授業評価 ン 実施 あ 授業評
価 ン 定 的 定性的 析 FD委員会 勉強会 通 全教員
学生 要望 必要 応 個 担当教員
い
2 教員 授業見学 あ 教員 2 回 教員 授業 見学
得 知見 自 授業 生 義 い
3 教員 指 報告 あ 定例教授会 各教員 自 指
特 報告 義 い 番
4 教授方法面 夫 凝 組 い 教育課程
関連 各教員 作 い 教 部 い 教授 容
評価 準 妥当 う 断 必要 応 担当教員 協議
見直 う い あ
大学院
26
共 策 社会福 会計税 各 対応 教育課程 体系的 高
専門職業人教育 い 講義科目 演習科目 配置
い 講義科目 半期 科目 原則 隔 開講 い
部講義科目 修者 便 開講 い ン 資
料 資料2-2-5 大学院 手引
修了 選択 属 演習 特 演習 含 全体 30
修 必要 あ 講義科目 各 属 関わ
講義科目 選択 能 院生個々人 将来目標 遉 う い
3 2 2 改善 向上方策 将来計画
う 特 持 27(2015) 27(2015)
入学者 学率 逭級 者 減少 定 効果 見え あ
ン (資料 ) 資料 2-2-6 ( 学率 逭級 率 移)
自己 検調査委員会 踏 え FD委員会や教 部会 議論 通
改善 い
例え 学生 将来 職業 意識 目的 い 学
逭 将来設計 変 あ あ う 場 変更
体 完全 整 い 言い い 間 関 指 者
替わ 指 体 変 起因 問 等 精緻
必要 あ 考え い
大学院
各 目標 遉 う 的科目 構
配属 い 講義科目 学 各人 目標 遉 う
い 時 配属 い 講義科目 選択 修 能 あ
修者 希望 即 修 能 体系 い
演習科目 い 1 授業 細 い指 並
修士論文指 的確 実施 力 入 い
員希望者 対 学部教育 連動 強 う 教育課程 検討
2 3 学修及び授業 支援
2 3 視点
2-3- 教員 職員 協働並び TA(Teaching Assistant)等 活用 学修支援
及び授業支援 充実
1 2 3 自己 定
準 目2 3 い
27
2-3- 教員 職員 協働並び TA(Teaching Assistant)等 活用 学修支援
及び授業支援 充実
(1) 教員 職員 協働等 学修支援 授業支援 充実
千葉経済大学憲章 ン (資料 ) 資料 2-3-1 職員
教員 教育 研究活動 支援 学生 学園生活 社会人 礎
力 人 卒業 う 教員 緊密 連携 入学 卒業 就職
細 学生支援 う 明 学生支援
教員 職員 協働 連携 う求 い 学 大学
ン あ 教員 職員 連携 や い面 あ 特
学習支援 授業支援関連 多 柄 い 教員 職員 協働 い
特 学生 4 間 通 い 属 礎
専門 学習支援体 柱 特 教員 職員
協働 活 い 領域 言え 学 特色 い
学修支援 授業支援 充実
学 入学直 教員 職員 協働 1 生全体 対 全体 ン
ン ン 実施 入学直 教員 職員 協働 指 体
い 授業開始時 1～2ヶ 程 1 礎
い 学習 ン 学習指 い
い 学 い 機能
的 学習指 う 学生 状況 掌握
い
持 い 学 生 ン ン ン 適 窓 誘
指 必要 情報 得 教員 保健 ン ン
ン ン 職員 協働
面談等 通 出席 良 学生 期 見 改善 教員 学 課職員
担当職員 協働
就職状況 把握 う 教員 ン 職員 協働
等 学生 最初 個 教員 あ 当然
教員 全 提供 い 学生 状況
応 学 課 担当 ン 職員等 協働 組 備
わ い 学生 対 状況 指 容 担当教員 学生
入 教職員 情報 共 学生 指 活用
い ン (資料 ) 資料2-3-2 (学生 ン )
学修支援 授業支援 充実
a 新入生 支援 教員 職員 協働 4 ン ン活
動 い 学 建学 精 涵養 校是 周知 仲間
28
b 入学前教育 実施 入学前 大学 学修 学生生活 対 払
組 い 体的 初日 最 礎的 大学
学修 い 明 い 課 提示 2 日目 入学
定者 8 程 当 課 対 個 指 い 3
日目 い 様 繰 返 簡 あ 2 回 学修 体験
い
c 全 教員 ワ ワ 時間割 明示 学生 教員
時間 明示 い
d 学生 指 あわ 任者
会議 組 的対応 わ い 36 参照
e 績表配付 1逬間程 績問い わ 期間 設 学生 績 対 疑
問 答え い
f 設置 常時 学生 意見 付 い
(2) TA等 活用等 学修支援 授業支援 充実
授業 様々 場面 い 学生 授業 理解 高 授
業 補 者 ン 配 置 い 授 業 補 者 大 学 院 生 TA
(Teaching Assistant) やRA (Research Assistant) い 定 授業科目 運
営 い 当 授業 い 教え 知識 能力 者 配置
い
現在 実 授業補 者 配置 い 科目 情報
英語 礎 教養英語 論語 社会 あ 科目 あ 授
業補 者 配置 担当教員 授業運営 中 学生
側 適 授業 容 理解 深 支援機能 果
い
簿 答練 い 当 資格 在学生 担当教員 指
管理 属者 教授 教え 形 運営 実質的 TA
役割 果 い 講者 理解 向 担当教員 授業運営
中 担当学生 ン能力 向 資 教え 者
学 場 い
大学院
入学当初 院生 希望 指 教員 決定 教員 研究 方向性 修学方
法 考慮 総 的 い 演習 中心 少人数
細 い教育指 体 確立 い
大学院 場 学部 異 科目 講人数 少 い 通常 TA
支援 必要 い
(3) 2 3 改善 向上方策 将来計画
29
い 充実 教職員 情報共
通 細 指 結 付 い い
入 伴い 資 格 得 指 う場 面 増 加 い 特
簿 答練 う 形 授業 TA 積極的 用 整備
検討
大学院
院生 少人数 験前 相談 入学 ン い 学修支援
実施
学部 異 授業科目 講人数 少 い 通常 TA 支援 必要
い
2 4 単位認定、卒業 修了認定等
2 4 視点
2-4- 単位認定、進級及び卒業 修了認定等 基準 明確化 そ 厳正 適用
1 2 4 自己 定
準 目2 4 い
2 2 4 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価
2-4- 単位認定、進級及び卒業 修了認定等 基準 明確化 そ 厳正 適用
定 逭級 卒業 修了 要件 適 定 厳 運用
い
定
授業回数 2/3 出席 当 授業 定 条件
い 明示 学生 対 定 い 授業担当者
授業 回学生 出 2/3 授業回数 出席 い学
生 い 無資格 定対象者 外 い
当 授業 定 評価割 い 明示 90
優 80 89 良 70 79 60
69 4段 格評価 59 格評価
定期試験 席 場 評価対象外 い ン (
) 表2-6
定状況 績 関 学生 通知 績通知表
担当教員 通 わ 績通知表交付 学生 自己 績 い 疑問
問い わ あ 場 定 期間 面 当 科目担当教
員 問い わ 問い わ あ 科目担当教員 前 示
評価 準 照 評価 細 い 明 い わ 担当
者 理 明 状態 定 い 組 構築
定 極 厳格 わ い
30
価 状況 載 表 配 自 績評価 偏 い い う 確
う 科目相互間 績 著 い 均衡 生 い う 十 配慮
い
27(2015) GPA ン (資料 ) 資料2-4-1 学生
ン 入 資料 う 相対評価 わ い GPA 学生自身
留学等 用途 利用 大学 特待生 要件 利用 想
定 い
逭級要件 卒業要件
逭級要件 い 3 逭級 得 2 終了時 60 修
得 い 必要条件 い 遃去 学生 修得状況 検証
結果 2 終了時 い 修得状況 60 学生 い 4
間 卒業 い 明 踏 え あ 卒業要
件 128 修得 あ 考慮 2 終了時 い 60
修得 求 い要件 いえ 適 要件 あ 考え い
遃去 逭級状況 い 少人数教育 徹底 逭
級 者 徐 々 減 少 い ン (資 料 ) 資 料
2-4-2
卒業要件 い 4 8 休学期間 在学 必修科目 28
修得 学科 専門科目 48 修得 計128
修得 い 条件 い 大学設置 準 第32条 卒業要件 124
い 要件 充 い 者 い 教授会
い 卒業 定 う 卒業要件 厳 適用 い
遃去 卒業状況 い 少人数教育 徹底 卒
業 者 徐 々 減 少 い ン (資 料 ) 資 料
2-4-3
大学院
大学院 定 修了 要件 い 適 定 厳 運
用 い 現在 大学院 い 1 2 逭級 あ 特
要件 定 い い 授業科目 評価 各教科 性格 各教員 授業計
定期試験 筆 試験 述試験 研究報告等 常 出席時 質疑応答
修学状況 各担当教員 い 評価 準
明示 院生 周知 い ン (資料 ) 資料 2-4-4 大学
院 手引
定期試験 論文試験 評価 常 評価 両方あ い い 60
超え い 場 定 い 績 優 80 良
70 79 60 69 3段 格評価
59 格評価
大学院 修了要件 い 2 在学 30 修得 必要
31
要件 充 者 い 大学院委員会 い 厳 審議 修了 定
い
3 2 4 改善 向上方策 将来計画
授業間 評価 準 あわ い FD委員会 検討
通 遉 評 関連性 い ン 設定 遉 評
授業科目間 出来 限 う 組 徐々 科目間 ン
精緻 い
大学院
修士論文作 あ 大学院 手引 修士論文 関 手引
載 い 1 修士論文研究計 演習指 教員 許 得 提出
論文 質 向 い 中間 表
2回実施 途中段 果報告 視 指 い
学 実学 教育 現 社会 課 解決 必要 知
識や能力 身 力 入 い 教育目標 沿 適
定等 準 定 い 教育 容 質 確保 引
厳 適用 い
2 5 ャ ンス
2 5 視点
2-5- 教育課程 外を通 社会的 職業的自立 関 指導 ため 体制 整備
1 2 5 自己 定
準 目2 5 い
2 2 5 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価
2-5- 教育課程 外を通 社会的 職業的自立 関 指導 ため 体制 整備
学生 就労観 期 涵養 23(2011) 降 前 就職
ン や課外講 教育 規 授業科目 入
体系的 教育 う 24(2012) 27(2015)
改定 い 1 生 3 生 必 修科目
教育 目的 授業科目 増設 学生 社会的 職
業的自立 得 う 教育課程 指 体 整え ン (資料
) 資料2-5-1 (2016学生 ン 121 )
1 生 ン 前期2 ン
期2 設置 自 知 人生 職業生活 設計 う 中長期的
視 将来 見通 視 養い 体的 動計 立 う
32
自 考え 言 機会 う配慮 い
2 生 SPI講 前期2 SPI講 期2 設置
就職活動 筆 試験対策 Ｉ 習熟 高
般常識講 前期2 般常識講 期2 設置 般常
識 習熟 高 い
学習 果 把握 到遉 確 大学 学生 現状 把握 1
生 3 生 全学生 対象 Ｉ 般常識 模擬試験 実施 い 2
生 Ｉ対策 般常識対策 講 果 測定 25(2013)
26(2014) い 1 2回 Ｉ 般常識 模擬試験 実施
Ｉ 関 般常識 関 実施 模擬試験 均偏差値
方 必 高 い いえ 果 い いえ い
ン (資料 ) 資料2-5-2 28(2016) 2 生 SPI
講 SPI講 般常識講 般常識講 4科目 必 修科目
選択科目
3 生向 前期 2
期2 設 就職活動 必要 知識 意識 深
主 目的 ンや面接練習 実践的 容
展開 い 約20 心構えや注意 細
指 い 充実 就職活動 4 生 就職活動 関
体験談 報告 う場 設 級生 言 級生 活 う配慮
い
必 修科目 設置 学生 就労観 涵養 就職活動 始
準備 方 理解 自 学 姿勢 身 う支援体 整え い
27(2015) 改定 計 50科目 100 授業
科目 支援科目 設置 い
支援科目 あ 就労観 涵養 加え 特定 職業 就 や特定
資格 得 目的 授業科目 配置 体的 職業観 持 うえ自 逭路
明確 組 う 科目 配置 い
ン ン い 18(2006) 規 授業科目
定 入 来 2 生向 ン ン 期 2
3 生向 ン ン 前期2 開講
ン ン 実 就業体験 う 業界や
対 理解 深 強い就労意欲 結 う 組 い
前述 必修科目 あ 講義 容 部 複 箇
あ 修 あ 学生 方 選択 状況 生 必修
科目 い ン ン 修者 減少傾向 あ
28(2016) ン ン 開講 い
科目 部 新 扱う ン ン
33
向 積極的 修 誘引効果 高 講義 容 検討 い
ン ン 関 う 授業科目 部 わ い
定型 外 自 応募型 い 課外 学生 自主的 任意 う
あ 両者 い ン ン 希望 学生 情報提供並
派遣 開拓 い
近 ン ン 関 定型 自 応募型 参加形
式 増加 あ 1 逬間程 夏期 秋 降 わ
Dayあ い ン ン 用 直結 要 あ
う 最近 動向 踏 え 28(2016) ン ン 科
目 開講 い 通 学生 ン ン
積極的 参加 い
社会的 職業的自立 関 指 体 環 前 支援
科目 規 教育課程外 い ン う
就職支援 実施 い ン (資料 ) 資料 2-5-3 (大学案
(2017)9 10 保護者向 就職 ン (2016)5 6 )
夏季休業期間 利用 1 生 3 生 対象 自己 析
ン 面接練習 2 日間 わ う宿泊研修 夏期就活講
ン 就活塾 実施 27(2015) い 18 参加
近 大学 支援 い 就職活動等 い 保護者 理解 協力
い 主 3 生 保護者向 例 9 親子就活
開催 企業 人 担当者や 定 決 4 生 講演
う 保護者向 関 資料 配 大学 保護者 連携
就活 支援
ン ン 近隣 企業 連 就職活動 模擬体験 い
自己 課 見 学習や就職活動 生 目指 例
秋 1 3 学生 就活体験講 実施
27(2015) 2 就活直前 開催 就職活動 心構
えや日 経済新聞 活用法 い 講演会 実施
教育 い 就職 決定 学生 対 教育 要 あ
鑑 24(2012) 就職 決定 学生 対象 社会保険 労働契
約 労働関 法 礎的知識 教授 労働法講習会 実施
う 就職支援 ン ン
ン 資格 職員 常駐 う 常時 学生 就職相談等
対応 体 整備 い
ン 学生 対 就職 ン ン
作 指 個 相談 実施 模擬面接練習 指 求人情報 提供等
学生 企業選択 幅 充 常時 学生 就職 新規求人企業
開拓
学生 慣 ン 落 着い 雰 気 中 明会 臨 就職活動
34
会社 明会 実施 間約100社 企業 参加 学生 約半数 企業
定 獲得 ン (資料 ) 資料 2-5-4 ( 就職支援
http://www.cku.ac.jp/employment/careersupport/)
ン 職員 担任 緊密 連携 等
求人情報や 用情勢 就職活動 最新 情報 提供や就活
い
3 2 5 改善 向上方策 将来計画
23(2011) 時 支援科目 充実や改善 必
修科目や 担任や ン 職員 通 指 充実 い
支援科目や就職支援 や ン 学生
就労観涵養 う 役割 果 い 恒常的 確
者間 相互 役割 担 明確 容面 改善 い
支援科目 就職支援 ン 等 複 い 面 い 検証
支援科目 対応 う 検討 い
3 ン
ン 関連 容 授業 出席率 見 講義 容
見直 う 支援科目 50科目 在 科
目 意義 置 再検討 望 い 教育 容設計 教科 容
設計 い
1 生 3 生 対 実施 い Ｉ 般常識 学校全体
偏差値 動向 体的 数値 把握 就職 い
要 学生 礎学力 動向 把握 い 注視 い
学生 就職指 い 実 充実 就職活動 4 生
活用 あ 既 社会人 活躍 い 卒業生
い 活用 い 連携強 資格 得支援科目 い
短期大学部 連携 強 い
ン ン 通 企業等 就労体験 や企業 対 理
解 深 実社会 適応能力 身 職業選択能力 磨い
い 実 働い い 社会人や う
目的意識 持 仲間 結 大 あ
ン ン い 派遣 開拓 質 両面 充実
必要 あ ン ン 関 学生 Day あ い
ン ン 複数回参加 う い 方針 あ
大 問 就職活動 わ 就職希望 い学生 定数 在
あ 就職活動 就職 学生 い 理 や動向 掌握
う対処 い 検討 い
35
2 6 視点
2-6-教育目的 達成状況 点検 評価方法 工夫 開発
教育 容 方法及び学修指導等 改善へ向け 評価結果 フ バック
1 2 6 自己 定
準 目2 6 い
2 2 6 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価
2-6- 教育目的 達成状況 点検 評価方法 工夫 開発
教育目的 遉 状況 検 組 FD委員会 ン (資
料 ) 資料2-6-1 (FD委員会規程) 授業評価 ン 学生 足 調査
運営検討会 任者会議 あ
授業評価 ン
学 14(2002) 実施 い 授業評価 ン 通
学生 学習意欲 動機 状況 主観的 学習到遉 授業 対 評価 把握
調査 い 授業評価 ン 主 教育目
的 遉 状況 検 評価 手段 あ 授業評価 ン 結果 踏
え FD Faculty Development 委員会 い 定期的 教育目的 遉 状況 改善策 検討 提示 ン (資料 ) 資料2-6-2
19(2007) 降 い 前 全学的 検 評価 必要性
求 い 鑑 授業評価 ン 計 析 教
授会 ン 学部全体 学科 計 析 い 当 結果 教
授会 報告 個 体的 授業評価 ン 結果 各教員
対 提示 教育目的 遉 状況 教員 検 う
学生 足 調査
27(2015) 学生 足 調査 実施 い 学生 足 調査
主 大学生活面 関 ン あ 大学生活 質 学習面 影響 え
十 考え 対応 要 柄 あ 識 い
始 組 あ 体的 施策 い 課
あ ン (資料 ) 資料2-6-3 運営検討会
運営検討会 い 教育実施状況 定期的 報告
職業 意識 教育目的 程 遉 い い
運営検討会 主 第3 関わ 教育目的 検 評価
手段 あ 当 会議 結果 教授会 い 報告 教職員
状況 い 知 う い ン (資料 ) 資料2-6-4
(会議資料)
任者会議
学 個々 学生 対応 原則 担当教員 う
定期的 わ い 個 面談 足者 対 面談 通 個々
36
期 足者面談 報告 保護者 付
任者会議 主 第1 検 評価
手段 あ 各 指 い 教員 対応 い
留 等 理 属 い い 明
場 任者会議委員 面談等 実施 任者会議
学生指 全学生 わ 担保 い
教育目的 遉 状況 検 評価 能 教学 3 示
教育目的 遉 状況 検 評価方法 夫 開 十
考え い
2-6- 教育 容 方法及び学修指導等 改善へ向け 評価結果 フ バック
前 授業評価 ン 結果 担当教員 個
的 検 依 学生 指摘 柄 対 体的 改善
策や 組 明示 う求 い 教員 学生 指摘 対 ン
述 学生 開 い 学生 閲覧 教員
対応状況 確 状況 い ン (資料 ) 資料
2-6-5
効果的 授業運営 方策 教員全員 共 う 適 FD
委員会 主宰 全教員 参加 学 研修 実施 相互 意見交換 改
善 力 組 い 通 学 教育 容 方法 学修指
等 改善 向 評価結果 適 わ い 考え
い
運営検討会 運営状況 踏 え 活動計 提出 求
活動 踏 え 適 運営 う い 報告
教授会 わ 状況 参考 運営 能 い
任者会議 い 得 情報 関 教職員
指 改善 向 利用
3 2 6 改善 向上方策 将来計画
来 担当教員 指 学生 対 個 的支援 指 体
中 置 充実 組 あ
指 効果的 い 学生 入学時 卒業時 就職時
的 学生各人 個 的 情 状況 総 的 把握
得 学生 改善 い あ 学生
目や 容面 改善 い 教職員 時 学
生 活用 問 抱え 学生 対 個 指 徹底 い う
組 い 学生 閲覧 利用数 著 増加 教員
学生指 う 学生 用 あ 示 い
FD委員会 授業評価 ン 計 析結果 見 明
37
習 復習 賦課 学生 学習理解 高 期待 得
科目 通 学生 習 復習 組 う 体的方策 い
検討 加え い
2 7 学生サ ビス
2 7 視点
2-7-学生生活 定 ため 支援
学生生活全般 関 学生 意見 要望 把握 析 検討結果 活用
1 2 7 自己 定
準 目2 7 い
2 2 7 自己 定 理由 事実 説明及び自己評価
2-7- 学生生活 定 ため 支援
学 い 規模大学 利 活 学生 学修 専念 定 学生
生活 得 う 様 組 や体 整備 細 学生
展開 い
1) 学生 厚生補 組
学生 厚生補 組 学生部 設置
業 関 企 立案 業 遂 あ い 局 学 課
設置 学生 対 業 個 的 体的 処理
学生部 教員組 体 厚生補 業 処理 い
業 適 滑 う 資 千葉 学生支援研究協議会 参
加 大学 教職員 情報交換 い
日常的 大学生活 学生 対応 学生 喫煙
問 大学周辺 遊法駐 問 SNS 利用 関 問 多岐 わ
問 定期的 生 例 学生部会 加え 時 臨時学生
部会 開 得 い状況 あ 案 応 弾力的 対応
総 学生支援体 滑 適 機能 い
学生 日常的 大学生活 い 必要 主 局 窓
い 職員 提供 い 大学生活 様 相談や課外活動 支援
等 主 学 課 職員 対応
細 提供 い
7(1995) 入学直 新入生 参加 ン ン ン
新入生歓迎会 い 級生 参加 学生 立場
視 気 い 体的 言 い
初 新入生 入学生 対 大学生活 入 い
う ン 実施 い ン (資料 ) 資料 2-7-1 ( ン 覧)
38
近 学 い 家庭 経済的 大学 休 学 得
い学生 相当数出 い 鑑 日 学生支援機構 奨学金 学
自 奨学金 千葉経済学園奨学金 設 あ い 授業料減免や学 ワ
学生 用等 経済的支援 い
奨学金 貸
日 学生支援機構奨学金
日 学生支援機構奨学金 借 い 学生 々増加傾向 あ 27(2015)
い 在籍者全体 占 割 35％ 超え い ン (
) 表2-13
日 学生支援機構奨学金 利用案 い 4 学生掲示 掲示
当初 わ 教 学生関 ン 資料 明会日時
載 周知 い 学 在学生 方 日
学生支援機構奨学金 奨学金 種類 募 時期 募 告知 込
手 選考方法 い 明 載 い 日 学生支援機構
ン う対応 い 学 明会
い 開催日数 1 日 限定 2 日 い 3 日間 機会 設 出席機会
大 う い
奨学金貸 希望者 増加傾向 示 日 学生支援機構 示数
回 い やや超遃 い 希望者 95％
程 択 い
定期 用 定期 択 家計状況 急変 等 貸
定期外 用 定期外 択 い 学生掲示
通 周知 い
千葉経済学園奨学金 ン (資料 ) 資料2-7-2 (学園奨学金規程)
16(2004) 学 自 奨学金 千葉経済学園奨学金
創設 各学 5 人程 目途 在学生 う 人物 優 強い勉学
意欲 あ 者 経済的理 修学 困 者 対 学資援
奨学金 貸 目的 い
19(2007) 間 貸 25 万 い
20(2008) 50万 増 23(2011) 75万
限 人 希望 貸 う
特待生 授業料免 ン (資料 ) 資料2-7-3 (特待生規程)
17(2005) 降 特待生 新入学生 限定 在学生 対 大
入学試験時 績 各在籍 学業 績 優 者 対 授業料免
う 改
新入学生 い 限 優 学生 確保 特待生 枠 実
大 い 在学生 対象 特待生 1 3
績 特 優 学生 模範 者 特待生 決
定 い 特待生 対 1 間授業料 全 又 部 半
39
73人 27(2015) 75人 い
経済的理 就学困 学生 対 入学金 授業料等納付金 免
24(2012) 経済的理 就学困 学生 対 入学金 授
業料等納付金 免 開始 学園 算 実施 当面
学生定員 2% 目途 運用 い
学 授業料 納入期限 前期授業料 い 4 日 期授業料
い 10 日 い 期限 納入 困 学生 対 延納
設 い ン (資料 ) 資料 2-7-4 (経済的理 就
学困 学生 対 入学金 授業料等納付金 免 等 関 規程)
学 ワ 学生 用
経 済 的 困 抱 え 学生 学 ワ 学 生 用
25(2013) 創設 体的 ン自習 学生 ン操作
言 ン ン 時 対処 PC
用 28(2016) 千葉経済大学 千
葉経済大学短期大学部学 ワ 学生 関 規程 ン (資料
) 資料 2-7-5 定 規程 各種校 組 任教員
般教員 教育研究 定 支援業 処理 校 任教員等支援
学生 入試 報 関 定 業 処理 入試 報 ン
学生 館業 う 定 業 処理 館業 学
生 仮称 用 創設 経済的困 抱え 学生 学修
う
3) 課外活動 対 支援
学 い 学生自治組 学生 加入 千葉経済大学学
会 ン (資料 ) 資料 2-7-6 組 表機関 学
会執 部 い 課外活動団体 結 い 大学 学生部
許 学 会 統 当 団体 属 学生 自主性 委 い
学 会 学 会執 部委員長 統 学 会規約 沿 役員 運営 あ
い 学 会執 部や課外活動団体 活動 い 学生部 教員 局 学
課 職員 協働 指 あ い 学 会 会計 査 い
大学 学 会執 部 協力 課外活動 加入率増加 明会や勧誘 場
増や 等 施策 講 い 数 課外活動団体 加入率 大
変動 28(2016) 4 現在 団体 好会 団体 い 属 い 学生 割 45.4% あ
課外活動団体 対 大学 学園 硬式 球部
特 強 指定 学 会 学 会 や 父 会 学生部 並
窓会 窓会 局 わ い 課外活動団体 備品 学 会 消耗品
購入 窓会 対 い 学外校地や練習場 移動や物品搬
入 搬出 目的 使用 ワ ン 貸出 ワ ン 購入 遠 費 ン
