ア ン ケ ー ト 調 査 報 告 書
成２７ ５月
Ⅰ 調査概要
．調査の目的 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 1
．調査設計 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 1
．調査項目 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 1
．回収状況 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 2
．調査結果の見方 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 2
．標本誤差 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 2
．回答者の属性等
児童・生徒 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 3 保護者 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 4 教職員 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 5 一般市民 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 6 関係団体 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 8
Ⅱ 調査結果の概要
．児童・生徒調査 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 11
．保護者調査 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 15
．教職員調査 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 19
．一般市民調査 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 22
．関係団体調査 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 24
．調査対象間の比較 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 26
各調査の結果
．児童・生徒調査
学校 の勉強 つい ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 31 学校 つい ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 34 家 の様子 つい ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 42 地域 の様子 つい ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 52 将来 つい ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 54
．保護者調査
学校 のかかわり つい ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 56 学校教育や教育改革 つい ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 60 家庭教育・地域教育 つい ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 68 生涯学習 つい ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 72
．教職員調査
勤務状況 つい ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 74
家庭教育・地域教育 つい ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 98 生涯学習 つい ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥105
．関係団体調査
学校教育や教育改革 つい ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥109 家庭教育・地域教育 つい ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥115 生涯学習 つい ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥119
調査結果比較
．前回調査 の比較
児童・生徒調査 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥123 保護者調査 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥137 教職員調査 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥150
．調査対象間の比較
学校のかかわり つい ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥161 学習指導 の状況 つい ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥162 学校教育や教育改革 つい ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥164 家庭教育・地域教育 つい ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥178 生涯学習 つい ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥181
自由回答意見
．一般市民調査 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥185
．児童調査 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥197
．生徒調査 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥204
．保護者調査 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥207
．教職員調査 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥210
．関係団体調査 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥217 アンケート調査票
．児童・生徒調査 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥221
．一般市民調査 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥229
．保護者調査 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥237
．教職員調査 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥245
．関係団体調査 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥253
こ アンケ ト調査 狭山市教育振興基本計画を策定し いくうえ 教育 関 状況や要望 を把握し 計画 くり 反映 た 実施し した
。 ) 調査対象 抽出方法
・ 一般市民 16歳以上 市民 1,484人
成27 月 日現在 住民基本台帳より無作為抽出 ・ 児童・生徒 小学校５ 生 中学校 生 420人
小学校８校 中学校５校を抽出 ・ 保護者 児童生徒 保護者 405人
・ 教職員 市内小・中学校 全教職員 566人 ・ 関係団体 市内 教育関係団体 会員 90人
。 ) 調査方法
・ 一般市民 関係団体 郵送 よ 配 ・回
・ 児童・生徒 保護者 学校 協力 配 ・回 ・ 教職員 全小・中学校 配 ・回
。 ) 調査時期
・ 一般市民 成27 月19日 月31日 ・ 児童・生徒 成27 月10日 月15日
・ 保護者 成27 月18日 月25日
・ 教職員 成27 月５日 月19日
・ 関係団体 成27 月 日 月15日
一般市民・保護者・教職員・関係団体 児童生徒
。 ) 回答者 属性 。 ) 回答者 属性
。 ) 学校教育や教育改革 い 。 ) 学校 勉強 い
。 ) 家庭教育・地域教育 い 。 ) 学校 い
。 ) 生涯学習 い 。 ) 家 様子 い
。５) 自由意見 。５) 地域 様子 い
※ 学校 わり い 保護者 。 ) 将来 い
調査の目的
調査項目
調査設計
Ⅰ 調査概要
一般市民
児童 小学校５ 生 生徒 中学校 生 保護者
教職員 関係団体
。1) 調査結果 比率 ％ そ 設問 回答者数 ｎ を基数 し 小数点以 第 位 四捨五入し 小数点以 第 位 示し い
。2) 複数回答形式 場合 回答比率 合計 100％を超え い
。3) 選択肢 語句 長い場合 本文や表・ ラフ中 省略した表現を用い い
。4) 調査結果 あた 設問 順番を入 替え こ や 同 設問 結果を
こ し い
調査対象 母集団 一部を抽出し い 場合 標本調査 そ 回答 抽 出 タ あ た 元 母集団 対し若 誤差 生 い
今回 調査 い 一般市民 児童生徒 保護者 母集団 抽出した標本調査 た そ 誤差を検証 必要 あり こ 誤差 い 母集団比率 推定 い 信頼度を95％ し 標本誤差を算出し そ 誤差 次 り
標本誤差 次 式 よ 得
4.11%
調査結果の見方
標本誤差 ＝ ±1.96 × ※こ 表 見方
あ 設問 回答者数 500人 あり そ 設問中 選択肢 回答比率 80％ あ た場合 そ 回答比率 誤差 最大 み3.29％以内 76.71％～83.29％ こ
5.01% 5.11% 4.67% 4.77%
N ＝ 母集団の数 n ＝ 有効標本数 N - n p(1- p)
4.09% 4.69%
× 児童生徒
保 護 者
20％また 80％前後 2.47%
4.37% 3.07%
一般市民
10％また 90％前後
2.86% 3.82%
566 564 99.6
40％また 60％前後
50％前後 30％また
70％前後
61 67.8 65.7 回 答 数 回 率 1,484 565 38.1
250 241 96.4 170 163 95.9
90
標本誤差
計 2,965 1,949
405 355
3.29% 3.77% 4.03% 87.7
回収状況
区 分 配 数
児童・生徒
市内 小学校８校 ５ 生及び中学校５校 生 各校概 クラス程度
性別
学年
同居 い 家族
父親 母親
ょう い 兄・姉や弟・妹 祖父
祖母
その他の親族 その他 無回答
小学 年生 区 分
241 59.4 回答者数(人) 割 合 (％)
区 分 計
64 3
41 10.1 345 85.0
3 0.7
15.8
23 5.7
0.7 215 53.0
191 47.0
346 85.2 割 合 (％) 回答者数(人)
男 性
回答者数(人) 割 合 (％) 区 分
女 性
100.0
396 97.5 406
無 回 答
無 回 答 2 0.5
計
中学 年生
0 0.0
406 100.0
163 40.1
７ 回答者の属性等
市内 小学校８校 ５ 生及び中学校５校 生 保護者 各校概 クラス程度
保護者
子 もの学年
年齢
割 合 (％) 区 分 回答者数(人)
歳代 102 28.7
歳代 219 61.7
歳以 30 8.5
計 355 100.0
無 回 答 4 1.1
区 分 回答者数(人) 割 合 (％)
区 分
計
137 38.6
3 0.8
8.5 父 親
回答者数(人) 割 合 (％)
無 回 答 4 1.1
歳代
215
1.1 89.3
100.0 無 回 答
100.0 30
355 中学 年生
4
小学 年生
母 親 317
計
両親以外の保護者
355
60.6
0 0.0
保 護 者
市内 小・中学校 全教職員
勤務先
性別
年齢
教員経験年数
歳代 96
歳代
17.0
無 回 答
歳以 46.3
5
区 分 計
74 13.1 81 14.4 回答者数(人) 割 合 (％)
121 21.5 2
564 100.0 0.9 110 19.5 92 16.3 261
0.4
計 564 100.0
区 分 回答者数(人) 割 合 (％) 回答者数(人) 割 合 (％)
男 性 261 46.2
女 性 301
区 分
計 564
無 回 答
100.0
53.4
～９年
無 回 答 年以
～ ９年
～ ９年 18.6
5 0.9
計 564 100.0
178 31.6 歳代
105 年以
60.3
中 学 校 221 39.2
無 回 答 3 0.5
区 分 回答者数(人) 割 合 (％) 小 学 校
教 職 員
340
成27 月 日現在 住民基本台帳より無作為抽出した16歳以上 市民1,484人
性別
年齢
居住地区
入間川 地区( ) 入間川 地区( ) 入 曽 地区 堀 兼 地区 奥 富 地区 柏 原 地区 水 富 地区 新狭山 地区 狭山台 地区
区 分 回答者数(人) 割 合 (％)
男 性 235 41.6
計 565 100.0
区 分 回答者数(人) 割 合 (％)
20～29歳 116
16～19歳 2 0.4
50～59歳 40 7.1
40～49歳
計 565 100.0
無 回 答 7
112 19.8
70歳以 30
36 66
26
30～39歳 209
20.5 37.0
区 分
計 無回答
100.0
女 性 300 53.1
無 回 答 30 5.3
565
41 7.3
33 5.8
72 12.8
60～69歳 49 8.7
回答者数(人) 割 合 (％) 1.2
148 26.2 5.3
7 1.2
11.7 120 21.2
4.6
16 2.8
6.4
一 般 市 民
狭山市在住期間
生ま ず 住ん い
年 満た い
～９年住ん い
～ ９年住ん い 年以 住ん い 無回答
職業
農業
商業・自営業 会社員 公務員・教員
ート・アル イト 専業主婦・主夫 学生
その他 無職 無回答
家族構成
ひ 暮 世帯 夫婦の の世帯 親 子の 世代世帯 親 子 孫の 世代世帯 その他
無回答
318 56.3 96 17.0
11.7
計 565
割 合 (％) 7.1
96
区 分 回答者数(人) 割 合 (％) 回答者数(人)
40 区 分
100.0
38 6.7
66
35.7 0.2 3.4
23.7 58 10.3
1 19
8 1.4
134
1.2 7
1.2
17 3.0
30
297 52.6 118 20.9 17.0 13.1 74
区 分 回答者数(人) 割 合 (％)
202
565 100.0 計
7 44 18
7.8 3.2
計 565 100.0
5.3
7 1.2
性別
年齢
団体活動 の課題 複数回答
費用
適当 活動場所の確保 難 い 会員 集ま 時間の確保 難 い 新た 会員の確保 難 い
ーダーや役員の 手 い い 人間関係 難 い
活動 必要 情報 得 い その他
特 い
無 回 答 1
21.4
50～59歳 6
19 31.2 13
30～39歳 4 6.6
1
割 合 (％)
男 性 41 67.2
女 性 19 31.2
区 分 回答者数(人)
区 分 回答者数(人) 割 合 (％)
20～29歳 0
4.9 18.0 14.7 項 目
4.9 16.4 4.9 44.3 39.3 4.9 割 合 (％)
1.6
計 61 100.0
60～69歳 18 29.4
70歳以 40～49歳
関 係 団 体
9.8 0.0 1.6
計 61 100.0
無 回 答
居住地区 い
沢 狭山 入間川 入間川 ～ 目 鵜ノ木 稲荷山 ・ 目 祇園 中央 ～ 目 富士見 ・ 目
北入曽 南入曽 水野
堀兼 赤坂 中新田 青柳 加 志 東 ツ木 奥富 奥富 柏原新田
柏原
広瀬 広瀬台 ～ 目 広瀬 ～ 目 広瀬東 ～ 目 広瀬 野 根岸 根岸 ・ 目 笹井 笹井 ～ 目 新狭山 ～ 目
狭山台 ～ 目 入間川 地区 ( )
入間川 地区 ( ) 入 曽 地区 堀 兼 地区 奥 富 地区 柏 原 地区 水 富 地区
新狭山 地区 狭山台 地区
．児童・生徒調査
( ) 学校や先生 い 授業 い
学校 授業 理解度 い ～８割く い 32.8％ 最 高く 次い
全部 半分く い 28.8％ い 学 小学５ 生 比
中学 生 全部 割合 半減し ～ 割く い 倍増し い
全部 ～８割く い 合わ た割合 小学５ 生 65.5％ 中学 生 55.9％ あり 成 調査 同様 結果 い
授業 わ い理由 い 授業 内容 しい 53.3％ 最 高
く 次い 苦手・嫌い 教科 多い 39.0％ 予習・復習をし い い
26.1％ い 学 授業 内容 しい 苦手・嫌い
教科 多い 各学 多い傾向 あ 中学 生 予習・復習を
し い い 先生 説明 分 り くい 割合 高く い
⇒P32参照 勉強 理由 い 勉強し い 将来 不 56.4％ 最 高く 次 い テスト いい点数を う しい 51.2％ いい高校や大学 入りたい
43.1％ い 学 小学５ 生 将来 夢を えた
い 新しいこ を知 楽しい 割合 高く い ⇒P33参照 学校生活 い
学校 通う 楽しい い 小学５ 生 楽しい 成
調査 同様 約 割 あり 中学 生 成 調査 24.3％ 今回調査 45.4％
小学 生
成 241 2.1
成 516 1.3
中学 生
成 163 1.8
成 350 4.2
単位 ％
12.9 41.1 30.9 10.9
32.6 34.3 26.6 5.2
18.4 37.5 31.3 11.0
ほ 全部 ～ 割く い 半分く い ～ 割く い
ほ
わ てい い
36.1 29.4 27.0 5.4
Ⅱ 調査結果の概要
学校生活 満足度 い 小学５ 生 中学 生 友 関係 学校
行事 遠足や 動会 ５割以上 満足し い 回答し い
一方 校舎や教室 い 学校 りやル ル あ り満足し い い
高く い ⇒P34 P35参照 学校 先生 い クラス 担任 先生 い 悪いこ をした
一生懸命 や い 問題 起 た時 解決 思う割合 小学５
生 中学 生 ５割以上 授業 わ りや い 気軽 話 高い割
合 い ⇒P36 P37参照
学校 先生 教科 授業以外 特 し しいこ い 小学５ 生 休
時間や 課後 り 相談 乗 たりし 一緒 過 し く こ 最 高
く 中学 生 将来 事や働くこ い 教え く こ 進路指
をし く こ 高く い ⇒P38参照 学校や先生 し しい 思うこ 授業を し くし しい 学校生活 楽 しく よう し しい 項目 比 高く い ⇒P39参照
うした い を減 したり 解決したり 思う い い 相
談 しや いよう 小学５ 生 中学 生 割合 高く い
た 小学５ 生 い をし い いこ を先生 し り 教え い
気 いた 先生や友 知 中学 生 学校 い を許
い雰 気を く 割合 高く 大 差 結果 い
⇒P40 P41参照
( ) 家 の様子 い 就寝・起床時間 い
日 夜 学校 あ 日 就寝時刻 い 小学５ 生 時より前
時 約８割 あり 中学 生 時 約 割 い
日 朝 学校 あ 日 起床時刻 い 小学５ 生 時半 以
小学 生
成 241
成 516 0.8
中学 生
成 163 1.8
成 350 0.3
2.7
単位 ％
3.1
24.3 57.1 14.6
3.7 0.5
42.1 44.2 10.2
45.4 41.1 8.6
ても楽しい やや楽しい あ 楽しく い
く
楽しく い
無回答
40.7 41.9 11.6 5.4
朝 ん い
朝 を食 い い 小学５ 生 割 毎日 朝 を食
い 中学 生 割を 結果 い た 小学５ 生 中学 生
毎日 食 い 割合 成 調査より 約 ント減 い
⇒P44 P130参照 学習塾 い
学習塾 通 い い 通 い 割合 小学５ 生 40.7％ 中学 生 62.0％ 小学５ 生 中学 生 成 調査より 増え い
勉強時間 い
家 勉強時間 い 日 時間く い 30.0％ 最 高く 次い 30
分く い 27.6％ し い 18.7％ い 休日 し
： 小学 生 9 ： 小学 生 9
： 中学 生 ： 中学 生
時
3.1 ９時 前
7.9
９時
1.8
8.6
39.9 13.7
時 後 2.5 0.8 時
時 0.6 0.4 時
時
4.6
22.7 20.9
30.3
39.0
1.2
就 寝 時 間
0 10 20 30 40 50
起 床 時 間
10 20 30 40 50
0
時 前
時
1.2 3.3
2.1 3.7
時半
時 33.1
5.4 7.4
22.8
時半
７時
22.8 10.4
36.9 36.8
７時半
時
4.1 7.4 0.7 0.0
(％) (％)
小学 生
成 236 成 512 中学 生
成 161 成 348
注 回答数 無回答 除い あ
単位 ％
62.0 38.0
57.2 42.8
通 てい 通 てい い
35.7 64.3
40.7 59.3
日 38.0％ 最 高く い 携帯電話やス ート ォン い
自分専用 携帯電話やス トフォン い 小学５ 生 39.4％ 中学 生 65.6％ 所有し 小学５ 生 約 ント 中学 生 約 ント 成
調査より 増え い
( ) 将来 い 将来の 事 い
将来 りたい 事 い 小学５ 生 りたい 事 り決 い
何 く決 い を合わ た割合 割を超え 中学 生 考
え い 決 い い 約 割 い
狭山市 い
狭山市を ふ あ 感 い い 感 い
え 感 を合わ た割合 ５割を超え い ⇒P52参照
将来 狭山市 住 続 たい 思う い 小学５ 生 狭山市 住
続 たい 住 続 たい を合わ た割合 割を超え 中学 生
約 割 あり いえ い 思う割合 半数を超え い ⇒P53参照
小学 生
成 241 1.7
成 516 1.9
中学 生
成 163 0.6
成 350 0.9
22.3 75.8
持 てい 持 てい い 無 回 答
単位 ％
65.6 33.8
51.4 47.7
39.4 58.9
小学 生 239 中学 生 160
単位 ％
36.0 36.4 22.6 5.0
16.9 39.4 38.1 5.6
い仕事 決 てい
い仕事 何 く 決 てい
い仕事 考えてい
決 てい い
い仕事 いて 考え こ い
．保護者調査
( ) 学校教育・教育改革 い 学校・担任 い
子供 通 い 学校 よう こ を望 い 子供 学校 様子
を保護者 伝え 74.4％ 最 高く 次い 保護者 気軽 質問したり相談したり よう 58.6％ 学校 教育方針を保護者 伝え 37.2％ い ⇒P54参照 学校 活動 参加したり 先生 協力したりしたい 思う い やや そう思う 62.2％ 最 高く 次い あ りそう思わ い 26.1％ そう 思う 8.0％ い
た よう 方法 あ より一層学校 活動 参加 い 学
校行事や授業参観 土曜日 行わ 37.5％ 最 高く 次い 日常的 学校や授 業 見学 29.3％ クラ 活動・部活動 支援や指 保護者を募集 21.1％ い ⇒P55参照 学校 先生 現クラス 担任 先生 い 一生懸命 や い 悪いこ
をした 思う割合 高く い 子供 学 全項
目 い 中学 生より小学５ 生 そう思う 割合 高い傾向 あり わ い い 小学５ 生より中学 生 割合 高く い ⇒P56 P57参照
学校教育 い
学校 授業 理解度 い ～８割く い 46.0％ 最 高く 次い 半 分く い 23.1％ 全部 22.7％ い 子供 学
小学５ 生より中学 生 理解度 割合 く り 小学５ 生 全部 30.4％あ た 対し 中学 生 10.9％ 約 分 い
保護者 349 8.0 62.2 26.1 3.7
単位 ％ てもそう思う ややそう思う
あ そう思わ い
く そう思わ い
保護者 352 2.8
小学 生 321 0.5
単位 ％
学 30.4 50.5 16.3
ほ 全部 ～ 割く い 半分く い ～ 割く い
ほ 理解 してい い
22.7 46.0 23.1 5.4
2.3
各教科 学習活動以外 今後特 点的 取り組 こ い コ ュ ケ ョン能力 育成 66.2％ 最 高く 次い 外国語活動 50.1％ 徳教
育 43.4％ い 外国語活動 い 成 調査より 約 ５
ント高く い ⇒P59参照
学校教育 身 必要性 高い 思う能力や態度 い 教科 基
礎的 学力 善悪を 断 力 人間関係を築く力 人 対 思いやりや優し
高く い た 郷土や国を愛 心 郷土 歴 や文化 い 理解
必要性 く い ⇒P60参照
実 身 い い 思う能力や態度 い 善悪を 断 力 人 対
思いやりや優し 教科 基礎的 学力 人間関係を築く力 高く い た 実 場面 使え 英語力 身 い い い 高く い ⇒P61参照
※質問 次 項目 以 教職員 一般市民 関係団体調査 同 1 教科の基礎的 学力
2 自 学ぼう 意欲 3 実際の場面 使え 英語力 4 コン ュータ 活用 力
5 音楽･美術 芸術面の能力や情操 6 体力や運動能力 7 自分の健康 管理 力 8 生 方や進路 い 考え 力 9 論理的 もの 考え 力 10 自分の考え 表現 力 11 もの 計画的 行う力 12 新 いもの 生 出 創造的 力 13 善悪 断 力 14 人間関係 築く力
15 社会 役立 う 心や公共心 16 郷土や国 愛 心
17 もの や 強
18 社会生活 必要 常識 19 基本的 生活習慣 20 幅広い知識 教養 21 自立心や自主性 積極性 21 自立心や自主性 積極性 22 他人 対 思いや や優 23 他者や異質 ものへの理解や寛容
25 言葉 い 礼節 ナー 26 郷土の歴史や文化 い の理解
うした い を減 したり 解決したり 思う い 保護者 自
分 子 対し い をし い いこ をし り 教え 49.6％ 最 高く 次い 学校全体 し 日頃 児童生徒 様子を注意深く観察 49.0％ 担 任教職員 児童生徒 い をし い いこ をし り 教え 34.1％
い ⇒P62参照
学校 先生 教科 授業以外 特 期待 こ い 人 思いやり
心や生命 大 い 教え こ 71.0％ 最 高く 次い 礼儀やル ル い 教え こ 60.0％ い ⇒P63参照 将来 い
将来 よう 人 いたい 思う い 人 立場を理解し 尊
人 58.3％ 最 高く 次い 善悪を 断 人 57.7％ 健康 丈夫 人 57.5％ い ⇒P64参照 教育改革
現在 教育改革 取り入 たり検討 たりし い 取り組 い 小学
校 英語活動を必修 複数担任制や少人数 よ 指 を行う 賛成 割合
高く い 一方 地域 営学校を く 通学区域を弾力化 保護者や地
域住民 学校や教員を評価 学校関係者評価 教科書 盛り込 内容を増や 項目 比較し 賛成 割合 く い ⇒P65参照
※質問 次 ８項目 以 教職員 一般市民 関係団体調査 同 1 習熟度別の授業 理解度 クラス編成 増や 2 年間の授業時間 増や
3 教科書 盛 込 内容 増や
4 放課後や土曜日 夏休 補習授業 行う 5 ランテ ア 授業サ ート 増や 6 小学校 英語活動 必修
7 将来の職業や生 方 い の指 行う 8 地域 の体験活動や ランテ ア活動 行う 9 複数担任制や少人数 指 行う 10 道徳 教科化
11 クラスあた の子 もの数 少 く 12 ９年制の小中一貫校 く
13 地域運営学校 く 14 通学区域 弾力化
17 社会人経験のあ 教員 増や
18 特定の教科の指 支援員 授業 担当・補助 人材 増や
( ) 家庭教育・地域教育 い
家庭 教育力 地域 教育力 い 家庭 教育力 54.5％ 地域 教育力 32.2％ あ 程度 機能し い 認識し い た あ り機能し い い 機 能し い い 家庭 教育力より地域 教育力 高く い ⇒P66参照 保護者や地域 方 主 担う 考え こ い 礼儀やル ル
い 教え こ 86.8％ 最 高く 次い 人 思いやり 心や生命 大 い 教え こ 77.7％ 健康や 全 い 指 こ 40.3％
い ⇒P67参照
家庭 教育力を高 た 行 支援を期待 こ い 相談窓口を充実
38.6％ 最 高く 次い や電子 ル 子育 関 情報を
提供 36.3％ 子育 中 親を支援 ネ トワ ク くりや拠点 くりを進 34.9％ い ⇒P68参照 地域 教育力 を高 た 必要 取り組 い 治 を維持し 子供た
心し よう 65.4％ 最 高く り 次い 地域 大人
地域 子供 関心を持 たり 注意したり 58.6％ 子供同士 地域 り ス 活動 よう 43.7％ い ⇒P69参照 ( ) 生涯学習 い
現在 生涯学習 活動を行 い い 行 い 44.8％ 行 い
い 53.0％ い ⇒P70参照
生涯学習 環境 し 望 こ い 書館・公民館・体育館 設備やサ
ビス 充実 50.1％ 最 高く 次い 教室や講 講習会 種類や内容 充実 45.6％ 学習活動を 場や機会 増加 38.6％ い ⇒P70参照 生涯学習を通し 身 た知識・技能や経験を生 したい う 意向 い
いえ 生 したい 思う 16.5％ 最 高く 次い 生 したい 思 う 15.6％ いえ 生 したい 思わ い 9.6％ い
⇒P71参照
．教職員調査
( ) 勤務状況・学習指 い
忙 い
職務 い 忙しい 61.2％ 最 高く 次い 時期 よ 忙しい 36.9％ あ り忙しく い 0.9％ い
特 忙し を感 業務 い 授業 授業準備 学習指 48.6％ 最 高く 次い 学校行事 32.8％ 成績処理 32.6％ い
勤務先 小・中学校 授業 授業準備 学習指 学校行事 忙し
を感 傾向あり 小学校 成績処理 や 事務・報告書作成 高い割合 あり 中学校 生徒指 や 部活動・クラ 活動 児童・生徒会指 高い割合
い ⇒P73参照
学習指 い
授業 内容を概 理解し い 児童生徒 割合 い ～８割く い 71.7％ 最 高く 次い 半分く い 15.5％ 全員 11.9％ い
勤務先 小学校より中学校 方 全員 ～８割く い 割合
く い
学習指 心 い こ い 基礎的 知識・技能を 覚
教職員
％
無回答 1.1
時期 て忙しい 36.9
あ 忙しく い 0.9
く忙しく い 0.0
0 20 40 60 80
忙しい 61.2
教 職 員 529 0.9
小学校 321 0.0
中学校 206 2.4
単位 ％
6.8 66.0 24.8
11.9 71.7 15.5
勤 務 先
14.9 75.4 9.7
ほ 全員 ～ 割く い 半分く い ～ 割く い
ほ い い 割以下
各教科 学習活動以外 点的 取り組 い コ ュ ケ ョン 能力 育成 82.3％ 最 高く 次い 徳教育 49.8％ 情報教育 情報 ラ ルを含 42.5％ い ⇒P76参照 ( ) 学校教育・教育改革 い
学校教育 い
学校教育 身 必要性 高い 思う能力や態度 い 教科 基
礎的 学力 善悪を 断 力 人間関係を築く力 人 対 思いやりや優し 自 学 う 意欲 高く い ⇒P77参照 実 身 い い 思う能力や態度 い 教科 基礎的 学力 体力や
動能力 基本的 生活習慣 善悪を 断 力 高く い 一方 論理的
を考え 力 新しい を生 出 創造的 力 を計画的 行う力
あ り身 い い い 高く い ⇒P78参照
うした い を減 したり 解決したり 思う い 学校全体
し 日頃 児童生徒 様子を注意深く観察 62.4％ 最 高く 次い 担任 教職員 児童生徒 対し い をし い いこ をし り 教え 61.9％
保護者 自分 子 対し い をし い いこ をし り 教え
45.0％ い ⇒P79参照
学校 い 特 支援を必要 児童生徒 教育を充実 た 必要 こ
い 学校 教職員全体 協力し 支援 72.3％ 最 高く 次い 特 支援教育 い 知識を持 指 力 あ 教職員 担当 41.0％ 個 指 計画を立 36.5％ 非常勤講師を活用し 人的配置を充実 36.2％
い ⇒P80参照
教職員 し 教科指 以外 特 力を入 行う こ い 人 思い
やり 心や生命 大 い 教え こ 89.2％ 最 高く 次い 礼儀やル
ル い 教え こ 70.4％ 休 時間や 課後 り 相談 乗
たりし 一緒 過 こ 39.7％ い ⇒P81参照 将来 い
児童生徒 将来 よう 人 いたい 思う い 人 立場を
理解し 尊 人 75.4％ 最 多く 次い 善悪を 断 人
69.7％ 健康 丈夫 人 33.2％ い ⇒P82参照 教育改革
現在 教育改革 取り入 たり検討 たりし い 取り組 い クラ スあたり 児童生徒数を少 く 特定 教科 指 支援員や教職員 授業を担 当・補助 人材を増や 複数担任制や少人数 よ 指 を行う 賛成 割合 高
く い 一方 徳を教科化 教科書 盛り込 内容を増や 間
授業時間を増や 課後や土曜日 夏休 補習授業を行う 反対 割合
( ) 家庭教育・地域教育 い
家庭 教育力 い あ 程度 機能し い 45.6％ 地域 教育力 い あ 程度 機能し い 39.1％ 最 高く い
勤務先 あ 程度 機能し い 割合 家庭 教育力 地域 教育力 小学校教職員 方 高く い ⇒P84参照
保護者 地域 方 期待 こ い 礼儀やル ル い 教
え こ 88.3％ 最 高く 次い 人 思いやり 心や生命 大 い 教え こ 84.9％ 健康や 全 い 指 こ 35.1％ 休日
り 相談 乗 たり こ 33.2％ い ⇒P85参照
地域 教育力 を高 た 必要 取り組 い 地域 大人 地域
子供 関心を持 たり 注意したり 77.8％ 最 高く 次い 治 を維
持し 子供た 心し よう 41.0％ 家族同士 交流 近所
あいを活 38.8％ 子供 保護者以外 大人 近所 人 ふ あう機 会を増や 35.1％ い ⇒P86参照 ( ) 生涯学習 い
現在 生涯学習 活動を行 い い 行 い 56.2％ 行 い
い 41.3％ い ⇒P87参照 生涯学習 環境 し 望 こ い 教室や講 講習会 種類や内容 充実 56.9％ 最 高く 次い 学習活動を 場や機会 増加 52.8％ 書館・公 民館・体育館 設備やサ ビス 充実 51.6％ 学習情報 得や 30.1％ い ⇒P88参照 生涯学習を通 身 た知識・技能や経験を生 したい う 意向 い 生 したい 思う 28.3％ 最 高く 次い いえ 生 したい 思 う 26.9％ いえ 生 したい 思わ い 15.8％ い
⇒P89参照
．一般市民調査
( ) 学校教育・教育改革 い 学校教育 い
学校教育 身 必要性 高い 思う能力や態度 い 善悪を 断
力 人 対 思いやりや優し 高く い ⇒P90参照
実 身 い い 思う能力や態度 い 人 対 思いやりや優し
善悪を 断 力 基本的 生活習慣 教科 基礎的 学力 高く い た 実 場面 使え 英語力 論理的 を考え 力 生 方や進路 い 考え 力 身 い い い 高く い ⇒P91参照
うした い を減 したり 解決したり 思う い 保護者 自
分 子 対し い をし い いこ をし り 教え 53.1％ 最 高く 次い 学校全体 し 日頃 児童生徒 様子を注意深く観察 39.1％ 担 任以外 教職員やカウンセラ 等 専門家 相談しや い 組 を く 26.9％
い ⇒P92参照
学校 先生 教科 授業以外 特 期待 こ い 人 思いやり
心や生命 大 い 教え こ 75.9％ 最 高く 次い 礼儀やル ル い 教え こ 62.1％ 休 時間や 課後 り 相談 乗 たりし 一緒 過 こ 37.9％ い ⇒P93参照 将来 い
狭山市 子供た 将来 よう 人 いたい 思う い 人
立場を理解し 尊 人 67.0％ 最 高く 次い 善悪を 断 人 60.9％ 礼儀正しく 長者を大 人 44.6％ い
⇒P94参照 教育改革 い
現在 教育改革 取り入 たり検討 たりし い 取り組 い い
・不 校 解消 向 相談体制等 充実を 害 あ 児童生徒 指 や支 援を充実 地域 体験活動や ランテ ア活動を行う 賛成 割合 高く
い た 地域 営学校を く 制 小中一貫校を く
いえ い 割合 高く 保護者や地域住民 学校や教員を評価 (学校関係者 評価) 反対 割合 高く い ⇒P95参照 ( ) 家庭教育・地域教育 い
家庭の教育力・地域の教育力 い
家庭 教育力 い あ 程度 機能し い 39.9％ 最 高く い 地域 教育力 い あ り機能し い い 27.9％ 最 高く 家庭 教育力
比 機能し い い 思う割合 高く い ⇒P96 P97参照
り 相談 乗 たり こ そ 32.9％ い ⇒P98参照 地域 教育力 を高 た 必要 取り組 い 治 を維持し 子供た
心し よう 58.7％ 最 高く 次い 地域 大人 地域 子 供 関心を持 たり 注意したり 50.4％ 子供同士 地域 り ス 活動 よう 44.4％ い ⇒P102参照
接 方・見守 い
ふ 地域 子供 よう 接し い い 出会 た あい
を 60.5％ 最 多く 次い 悪いこ をし い こ を見た 注意 29.0％ 地域 子供 わりたい わ い い 27.3％
い ⇒P99参照
子供た 校時や い 地域 子供た を見 い い
いえ い 26.1％ 最 高く 次い 見 い
24.8％ 見 い い 23.0％ い ⇒P100参照
( ) 生涯学習 い
現在 生涯学習 活動を行 い い 行 い い 51.0％ 行 い 45.6％ い ⇒P103参照
生涯学習 環境 し 望 こ い 書館・公民館・体育館 設備やサ
ビス 充実 54.2％ 最 高く 次い 教室や講 講習会 種類や内容 充実 49.0％ 学習活動を 場や機会 増加 46.9％ い ⇒P104参照
生涯学習活動を行うこ よ 期待 こ い 興味あ 分 い
知識・技能を得たい 53.8％ 最 高く 次い 人 交流や 新た 友人 輪を広 たい 48.0％ 教養を高 心を豊 たい 45.8％ 心身 健康を維持し たい 44.2％ い ⇒P105参照 生涯学習を通 身 た知識・技能や経験を 自分以外 た 役立 たい 意
向 い 生 したい 思う 23.3％ 最 高く 次い いえ 生
したい 思う 20.7％ い ⇒P106参照
．関係団体調査
( ) 学校教育・教育改革 い 学校教育 い
学校教育 身 必要性 高い 思う能力や態度 い 教科 基
礎的 学力 自 学 う 意欲 善悪を 断 力 高く い
⇒P107参照 実 身 い い 思う能力や態度 い 教科 基礎的 学力 善悪を
断 力 人 対 思いやりや優し 高く い た 実 場面 使
え 英語力 郷土 歴 や文化 い 理解 身 い い い 割合 高く い ⇒P108参照
うした い を減 したり 解決したり 思う い 保護者 自
分 子 対し い をし い いこ をし り 教え 65.5％ 最 高く 次い 学校全体 し 日頃 児童生徒 様子を注意深く観察 41.0％ い
い ・い い 児童生徒 保護者や地域 方 学校 連携 34.4％ い ⇒P109参照
学校 先生 教科 授業以外 特 期待 こ い 人 思いやり
心や生命 大 い 教え こ 83.6％ 最 高く 次い 礼儀やル ル い 教え こ 52.5％ 休 時間や 課後 り 相談 乗 たりし 一緒 過 こ 47.5％ い ⇒P110参照 将来 い
狭山市 子供た 将来 よう 人 いたい 思う い 人
立場を理解し 尊 人 73.8％ 最 高く 次い 善悪を 断
人 57.4％ 社会や 人 役 立 人 39.3％ い ⇒P111参照 教育改革 い
現在 教育改革 取り入 たり検討 たりし い 取り組 い 地域
体験活動や ランテ ア活動を行う 複数担任制や少人数 よ 指 を行う 賛成 割合 高く い ⇒P112参照 ( ) 家庭教育・地域教育 い
家庭の教育力・地域の教育力 い
家庭 教育力 地域 教育力 機能し い い 家庭 教育力 30.5％ 地 域 教育力 41.7％ あ り機能し い い 認識し い ⇒P113参照
保護者や地域 方 主 担う 考え こ い 礼儀やル ル
い 教え こ 80.3％ 最 高く 次い 人 思いやり 心や生命 大 い 教え こ 70.5％ 教職員 連絡したり ＰＴＡ活動や地域 活動 参 加 こ 32.8％ い ⇒P114参照
外 大人 近所 人 ふ あう機会を増や 39.3％ い ⇒P116参照 接 方 い
地域 子供 よう 接し い い 出会 た あい を
80.3％ 最 多く 次い 良いこ をし い こ を見た 57.4％
悪いこ をし い こ を見た 注意 50.8％ い
⇒P115参照 ( ) 生涯学習 い
現在 生涯学習 活動を行 い い 行 い 85.2％ 行 い
い 13.1％ い ⇒P117参照 生涯学習 環境 し 望 こ い 学習活動を 場や機会 増加 49.2％ 最 高く 次い 書館・公民館・体育館 設備やサ ビス 充実 世代間 交流や分 を越えた交流 場・機会 増加 47.5％ い ⇒P117参照
生涯学習活動を行うこ よ 期待 こ い 人 交流や 新た
友人 輪を広 たい 60.7％ 最 高く 次い 教養を高 心を豊 持 たい 54.1％ い ⇒P118参照 生涯学習を通 身 た知識・技能や経験を自分以外 た 役立 たい 意向
い 生 したい 思う 54.4％ 最 高く 次い いえ 生
したい 思う 17.5％ いえ 生 したい 思わ い 8.8％ い ⇒P119参照
．調査対象間の比較
( ) 学習状況・学校教育 い 担任 い
学校 先生 い クラス 担任 先生 い 児童・生徒 保護者 授
業 わ りや い 気軽 話 約束を ・信頼 困 た時 頼り
一生懸命 や い 問題 起 た時 解決 悪いこ をした そう思う 割合 児童・生徒 方 高く 保護者 全体的 わ い 割合 児童・生徒 比 高い傾向 あ ⇒P120参照 学習状況 い
学校 授業 理解度 い 全部 員 割合 教職員調査 最
少 く り 児童・生徒 差 顕著 い
学習活動以外 い
各教科 学習活動以外 今後特 点的 取り組 こ い 社会 必要 実践的 い 教職員より保護者 方 必要性を感 い 傾向 あり 特
外国語活動 い 教職員 約 倍 い ⇒P158参照
抜粋
段 保護者 段 教職員
児童 生徒 406 2.0
保護者 352 2.8
教職員 529 11.9 71.7 15.5 0.9
22.7 46.0 23.1 5.4
ほ 理解
してい い
わ てい い
28.8 32.8 28.8 7.6
単位 ％
ほ 全部員 ～ 割く い 半分く い ～ 割く い
％
82.3
12.6
道徳教育 49.8
43.4 コ ミュニケ ショ ン能力 育成
66.2
外国語活動
50.1
0 20 40 60 80
必要性の高い能力や態度 い
学校教育 身 必要性 高い能力や態度 い 善悪を 断
力 保護者 教職員 一般市民 高く い
た 教科 基礎的 学力 自 学 う 意欲 自分 健康を管理 力 自 分 考えを表現 力 人間関係を築く力 基本的 生活習慣 必要性 高い
考え 教職員 割合 保護者 一般市民より 高く い
⇒P159 P160 P161 P162参照 身 い い 能力や態度 い
学校教育 身 い い 思う態度や能力 い 保護者 教職員 一般
市民 実 場面 使え 英語力 身 い い やや身 い い
を合わ た割合 く い
た 生 方や進路 い 考え 力 論理的 を考え 力 を計画
的 行う力 新しい を生 出 創造的 力 保護者 教職員 一般市民 あ り身 い い い 割合 高く い
善悪を 断 力 い 保護者 教職員 身 い い やや身
い い を合わ た割合 高く い ⇒P163 P164 P165 P166参照
い い
うした い を減 したり 解決したり 思う い 教職員
学校全体 し 日頃 児童生徒 様子を注意深く観察 担任教職員 児童生
徒 い をし い いこ をし り 教え 割合 高く い
た 保護者 一般市民 同様 結果 い ⇒P167参照
授業以外 期待 い
教科 授業以外 特 期待 こ 教職員 し 教科指 以外特 力を入 行う
こ い 保護者 教職員 一般市民 人 思いやり 心や生命
大 い 教え こ 最 高く い ⇒P168参照 将来 い
児童生徒 将来 よう 人 いたい 思う い 保護者 教職員
一般市民 人 立場を理解し 尊 人 善悪を 断 人
高く い ⇒P169参照 教育改革 い
現在 教育改革 取り入 たり検討 たりし い 取り組 い 複数
担任制や少人数 よ 指 を行う 特定 教科 指 支援員 授業を担当・補助
人材を増や 保護者 教職員 一般市民 賛成 割合 高く い
た 習熟度 授業 理解度 クラス編成を を増や 間 授業時間を増 や 課後や土曜日 夏休 補習授業を行う 小学校 英語活動を必修
徳を教科化 い 教職員 賛成 割合 い 保護者 一般
市民 賛成 割合 高い結果 い ⇒P170 P171 P172参照
抜粋 賛成 関 教職員 保護者・一般市民 の間 乖離 生 い 項目
( )家庭教育・地域教育 い
家庭 教育力 い 保護者 あ 程度 機能し い 思う 割合 調
査対象 比 高く い 地域 教育力 機能し い い 一般市民
機能し い あ 程度 機能し い 思う を合わ た割合 調査対象 比 く い ⇒P173参照
保護者や地域 方 主 担う 考え こ い 各調査対象 礼儀
やル ル い 教え こ 人 思いやり 心や生命 大 い
教え こ 割合 高く い ⇒P174参照 地域 教育力 を高 た 必要 取り組 い 保護者 一般市民
治 を維持し 子供た 心し よう 子供同士 地域 り
ス 活動 よう 割合 教職員より 高く い
1) 習熟度別 授業 増やす
保 護 者 339 5.3
教 職 員 539
一般市民 設問 し 2) 間 授業時間 増やす
保 護 者 338 2.9
教 職 員 548
一般市民 設問 し 4) 放課後や土曜日 夏休 補習授業 行う
保 護 者 343 2.1
教 職 員 553
一般市民 547 0.0
6) 小学校 英語活動 必修 す
保 護 者 344 2.4
教 職 員 536
一般市民 549 3.6
10)道徳 教科化す
保 護 者 336 2.7
教 職 員 531
一般市民 546 4.5
2.8
43.5 30.4 17.5 4.9
45.9 37.5 12.2
21.2 32.4 19.7 23.3
22.7 23.9 36.9 9.5 7.0
3.4
2.0
9.9 23.0 34.1 16.4 16.6
40.8 16.6 10.5
30.0
10.6 39.1 23.3 23.5
3.5
22.5 30.8 35.5 8.3
やや反対
4.7
23.0 45.6 23.6 5.6
単位： ％
23.5 33.6 36.0
反 対
30.1 32.2 27.7
2.2
賛 成 やや賛成
も いえ い
4.2
6.0 8.3 32.4 16.7 36.6
38.3 26.0 28.4
( ) 生涯学習 い
現在 生涯学習 活動を行 い い 保護者 一般市民 行 い
割合 ５割未満 い ⇒P176参照 生涯学習 環境 し 望 こ い 世代間 交流や分 を越えた交流 場・
機会 増加 地域 学びあう雰 気 盛り上 関係団体 割合 調査対
象より高く い ⇒P177参照
生涯学習活動を行うこ よ 期待 こ い 学習や活動自体を楽し
たい 地域を良く こ 貢献したい 積極的 社会 参画したい 一般 市民 関係団体 大 差 ⇒P178参照 生涯学習を通 身 た知識・技能や経験を 自分以外 た 役立 たい 意
向 い 関係団体 生 したい 思う いえ 生 したい
思う を合わ た割合 調査対象比 高く い ⇒P179参照
