新しい学習評価についてのガイダンス（小学校）

評価規準の作成の めの参考資料 評価方法等の工夫改善の めの参考資料 受け

新しい学習評価についてのガイダンス 小学校

福岡県教育委員会

28~29 特別活動

26~27

総合的 学習の時間

24~25 外国語活動

22~23 体育

20~21 家庭

18~19 図画工作

16~17 音楽

14~15 生活

12~13 理科

10~11 算数

8~ 9 社会

6~ 7 国語

4~ 5 総説

2~ 3

参考資料の活用 ついて

参考資料の活用について

国立教育政策研究所 い 「評価規準の作成のための参考資料 ※ 「評価方法等の工夫改 善のための参考資料 ※及び を基 編集 れ 「評価規準の作成、評価方法等の工夫改 善のための参考資料の活用方法 ※ り られ

本書 れら 参考 資料を各学校 い 効果的 活用 ら う 内容を簡潔

わ りや 示 各教科等 共通 あ る 評価 進 方

参考資料 活用場面 及び 実際 作 業例 を示 れを踏 え 各教科 等 ペヴグ 進ん い

評価

進

方

参考資料

活用場面

国立教育政策研究所発行 評価規準 作成 評価方法等 工夫改善 た 参考資料 活用方法 つい パンフレッ 引用 学習指導要領 内容を踏まえ 評価規準

盛 込 事項 設定さ い 逆 こ を目標 設定 生 すこ 可能 ※ 国立教育政策研究所 ム 入手可能

2

評価規準 作成 た 参考資料

参考資料の活用について

実際

作業例

国立教育政策研究所発行 評価規準 作成 評価方法等 工夫改善 た 参考資料 活用方法 つい パンフレッ 引用 評価規準 作成 た 参考資料

評価方法等 工夫改善 た 参考資料

評価

総説

評価規準

設定

評価規準作成

た

参考資料

評価方法

工夫改善

評価時期等

工夫

各学校 る観点 学習状況 評価 効 果的 行われるよう国 立教育政策研究所 い 評価規準 作成 参考資料 り られ

評価規準 作成 参考資料 第 各教科 内 容 り 評価

規準 盛り込 事 項 示 れ い 第 単元や題材 評価規準を設定 る 当 参考 る よう 評価規準 設 定例 示 れ い れらを参考

各学校 い 適 評価規準を設定 い

る 多様 評 価を行い，多 情報 を得る 重要 ， 方， より

評価 追われ え ，十 指導 る れ あり 例え ワヴ

ククヴト等 記述内 容 知識ン理解 評価 関 心ン意欲ン態度 思考ン 断ン表現 技能 評価 活用 る 可能 児童 生徒 資質や能力を多面的 把握 るよう 夫 活用 る 考えられ

年間指導計画を検討 る際 れ れ 単元 題材 い 観点 学習状況 評価 係る最適 時期や方 法を観点 整理 れ より 評 価 点を見落 い い を確認 る 必要以 評 価機会を設 る 評価資料 集ン 析 多 大 時間を要 るよう 事態を防 各学校 い 効 果的ン効率的 学習評価を

行う り

各教科 学習活動 特質 評価 観点 や評価規準 評価 場面や児童 発達

段階 応 選択

※ パ テ 評価方法 一つ し 有効 す パ テ い 得 結果 目標 準拠した評 価 学習状況 す を表す いこ 留意しまし う

多様 評価方法

観 察 児 童 対 話 ノ ワ ク 学 習 カ 作品 レポ パ テ ※ 質問紙 面接 児童 自己評価 児童同士 相互評 価等

4

評価規準 盛 込 べ 事項 を 評価場面等 合わ さ 具体化したも 評価規準 設定例

単元又 題材等 内容 合わ 作成さ た評価規準 具体

※ 学習指導要領 各教科 目標 学年等 目標及び内容 記述をも 各教科 評 価 観点及びそ 趣旨 学年等別 評価 観点 趣旨を踏 え 作成さ た

評価規準 盛 込 事項

■ 評価規準を作成す 際 す 役立つ 参考資料 中 項目

関心・意欲・態度 つい 表面的 状況 評価 い う留意 も あ 程度長い区切 中 適切 度 満足 状況等 あ う を評価 工夫を行うこ も重要

単元等あ 程度長い区切 中 適切 設定した 時期 い 満足 う を評価 こ も 重要

新しい学習評価について 小学校

総説

指導

評価

一体化

学校全体

し

組織的

計画的

取組

学習評価

妥当性

信

性

学習評価 夫改善 を進 る 当 学習評価を 後 学習指導 改善 生 学校 る教育活動 全体 改善 結び る 重要 際 学習指導 過程や学習 結果を 的 総合的 把握 る 必要

各学校 い 児童生徒 学習状況を 適 評価 評 価を指導 改善 生 いう視点を一層重 視 教師 指導 過程や評価方法を見 直 より効果的 指導 行えるよう 指導 在り方 い 夫改善を図 い 重要

学校全体 組織的ン計画的 取組 い 以

点 留意 い

教師 共通理解 力量 向上

学校全体 評価 い 力量を高 る 経験 年数等 右 れ 教師 共通 認識を 評価 当 る

るよう るよう 評価 方針 方法 体制 結果 い 日頃 ら教師間 共通理解を図る必要 あり

保護者や児童生徒 情報 提供

保護者や児童生徒 対 学習評価 関 る 組 等 い 事前 説明 り 評価結果 説明を充実 り る

学習評価 関 る情報をより積極的 提供 る 重要 よう 評価規準 評価方法 より評価を行

い 情報を保護者や児童生徒 わ りや 説明 共通 理解を図る 重要 り

各学校や設置者 創 意 夫を生 現場主 義を重視 学習評価 各学校 い 組織的ン計画的 取組 を推進 学習評価 妥当性 信頼性等を高 るよう努 る 重要

学習評価 妥 当性 評価結果 評価 対象 ある資質 や能力を適 映 い る ある を示 概念 妥当性 を確保 い 評価結果 評価 よ う 目標 間 適 関連 ある 学習評価 学習指導 目標 対応 る

行われ いる ) 評価方法 評価 対象 ある資質や能力を適 把握 る ふ わ い ある 等 求 られ

妥当性 信 性を高 取組 …

・指導 目標及び内容 対応した形 評価規準を設定した 評価方法を工夫した ・評価 観点 示さ 資質や能力等を評価 ふさわしい評価方法を選択

・評価方法を評価規準 組 合わ 設定 こ 必要 あ 評価規準 対応 う 評価方法を準備

5

指導

評価

評価を指導 改善 生 す

指導を 評価方法を見直す

評価

妥当性 信 性

向上

教師間 共通理解

校内研修 在 方 工夫

保護者や児童生徒 説明 等 評価 つい 学校全体 し

新しい学習評価について 小学校

国語科

相 手 や 目 的 意 図 応 文章 書 自 分 の 考 え 明 確

い

書く能力 観

点

国語への

関心・意欲・態度

話 ・聞く能力 読 能力

言語 い の

知識・理解・技能

趣

旨

国 語 伝 え 合 う 力 進 高

国語 対 関心 深 国 語 尊 重

う

相 手 や 目 的 意 図 応 話 た 聞 いた 話 合 た 自 分 の 考 え 明 確

い

目 的 応 内 容 え 本 や 文 章 読 自 分 の 考 え 明確 い

伝 統 的 言 語 文 化 触 た 言葉の 特徴 や 文字 の使い方 い 理解 使 た 文 字 正 く整え 書い い

評価

観点

そ

趣旨

○ 評価 観点 ま 変わ いま

評価規準

作成

た

参考資料

イント

学習指 要領 指 事項を 身 付 さ たい力を明確 し 評価規準を設定

複数 領域 指導 指導や評価 不十

あ 欲

張 １

単元 目標を絞 込 確実 身 付

さ う し し う

言葉 事物 内容 を表す働 あるこ

気付い 話したり聞 いたりし いる イ (ｱ)

日常生活 目 する事 物や自分 よく使 いる物 ら 説明 する必要 ある事物を 選ん いる ア 対象 る事物

い 詳しく説明し たい いう思いを膨 らませ 話す事柄を 選ぼう し いる

言語 い 知識 理解 技能 話す・聞く能力

国語へ 関心 意欲 態度

必

設定

1

～

2

領域

設定

基本

必

設定

年間指導計画や発達段階 踏まえ 単元 い 適 設定 ま 国語 関心・意 欲・態度 言語 い 知識・理解・技能 必 設定 ま う

間指 計画を見通し 当該単元 指 目標や評価規準を設定

全体 目をや 何を指導した

何を指導し い

一目 指

導・評価 見落 しや偏 を防

単元計画を考え 前 必 年間計画 一覧 表等 を確認 う し し う

縦 列を見 そ 指 事項を 繰 返し 指 評価 分 ま

◎ 重点的 指 ろ 分 ま

評価方法等 工夫改善 た 参考資料 学校 国立教育政策研究所

国 語 科 一 指 導 事 項 年 間 複 数 回 繰 返 取 指 導 能 力 定 着 図 基本 図 う 年間 単元評価重点一覧表 等 活用 次 う 利点 あ ま ○学習 系統 一目

○指導 重点

○既習事項 活用や 学習 見

通 立 役立

■ 間 単元評価重点一覧表 活用

新しい学習評価について 小学校

国語科

設定した評価規準を 何 う 評価 を考え

評価方法等

工夫改善

た

参考資料

イント

■ 第6学 説得力 あ 意見文を書 う 例

評価資料 児童 応や作品 何 う 満足 状況 判断 目安 評価

考え ま う 意見文 題材決 自 考え 明確 際 評価規準 び評価方法 例 示 いま

a 複数 視点 日常生活 を振 返

b 自分 興味あ テ を3 選 択 c 条件 あ た題

材を決定

意見文 テ を決 た ワークシート

事例を比較し 意見 再検討を行うワークシート 自分 意見を確 ワークシート

意見文 書 たい題材を決 評価規準例

経験や 読 資料 達 意見交流 意見文 書く題材 決 い

評価方法例

複 数 視 点 題 材 発 想 書 く価 値 あ 確 選 択 ワ ー ク シ ー ト 用 意 そ 記 述 内 容 基 評 価

自分 考えを 明確 評価規準例

題材 関 情報 集 目的 応 引用

選 通 自 考え 見 直 確

い

評価方法例

材 料 集 事 例 引用 通 自 意見 明確 さ 確 う ワー クシート 準備 そ 記述内容

基 評価

自分 意見

取材方法 選択 新しく分

た

書 えた自 分 意見 自分 意見

理由 取 上 たい事例

選択した事例を した 自分 考え

※ワ クシ ト 評価方法等 工夫改善 た 参考資料 学校 単元 第 学年 び第 学年 書く 言語活動例イ 示 自 課題 い 調

意見 記述 文章 書く 通 指導事項 ア 課題設定や取材 関 びエ 記述

関 重点 置い 指導

a b c 記述 有無 そ 内容 満 足 状 況 う を 断し

た 特 個 指 導 必要 児 童 い う を 把 握し

大

も 記述 う 断し

さ 意見 一層明確 い も

十 満足 状況 断し

例え 一般論 より多面的

た 確 根拠をも 主張 も た し い も 選択した事例と意見 適切 結び付 、意見 一層明確 い も

断し

新しい学習評価について 小学校

社会科

観

点

社会的事象

関心・意欲・態度

社会的

思考・判断・表現

観察・資料活用

技能

社会的事象 い

知識・理解

趣

旨

社 会 的 事 象 関 心 を そ を 意 欲 的 調 社 会

一 員 し 自 覚 を い社会を考え う す

社 会 的 事 象 学 習 問 題 を 見 い し 追究し 社 会的 事 象 意味 い 思考・判断 し こ を 適 表 現 し い

社 会 的 事 象 を 的 確 観 察 調 査 し 各 種 資 料 を 効 果 的 活 用 し し 必 要 情 報 を い

社 会 的 事 象 様 子 や 働 特色及び相互 関連を具体 的 理解し い

評価

観点

そ

趣旨

今回変更さ た点

関心・意欲・態度 文曒表現 考え う す 示 う した

思考・判断し表現す を 以 重視す た 表現 位置付け 見直し 行わ 思考・判断 思考・判断・表現 技能・表現 技能 改 した

評価規準

作成

た

参考資料

イント

学習指 要領 記述を 評価規準を作成す

社会的 象 い 次 ア イ ウ・・・ を学習 仕方 し 調べ

社会的 象 意味 特色 相互 関連 を考え う す

社会的 象 学習 仕方

社会的 象 意味 特色 相互 関連

・ を理解

し い

・ し

い 必要 情報を集

取 い ・○ ○ を関連付け

を考え適 表現し い

・ 関心を

ち そ を意欲的 調べ い

社会的事象

い 知識・理解 観察・資料活用

技能 社会的

思考・判断・表現 社会的事象

関心・意欲・態度

■ 学習指 要領 内容 記述形式

■ 評価規準設定 基本形

学習指 要領 内容 記述 図示した う 社会的 象 学習 仕方 社会

的 象 意味 特色 相互 関連 要素 盛 込 示 い す Ａ～Ｃ 要素を

評価 観点 適 位置付け 規準を設定す 基曓 す

関心・意欲・態度 評価規準 学校内 評価 き 姿 示す

教科目標 あ 国 対す 愛情を育 や第 学年及び第 学

年 目標 あ 地域社会 一員 し 自覚を 一単元

評価や学校内 評価 難しい 考え す

そ た 態度 等 関す 単元 ベ 評価規準 例え 地 域や市 特色や を考え う し い う 設定し す

・ 学 校 周 地 域 や 様子 関心を ・ 学 校 周 地 域 や

様子 特色や さ を考え う し い

社会的事象

関心・意欲・態度

■ 学校内 評価 き 姿を評価規準 した例

こ 例 関心 意欲・態度を分け 評価規準を設定し います

新しい学習評価について 小学校

社会科

思考・判断・表現 評価 工夫

評価 重点化・効率化

学習内容 を踏 え 単元 評価す 観点を重点化し 効率化を図 し う

評価方法等

工夫改善

た

参考資料

イント

■ イラスト ップを 思考・判断・表現 観点か 評価した 例

イラストマップ 第 学年及び第 学年 県内

特色あ 地域 く し 学習 い 調査し 調 べた をイラストマップ 表現 せ 評価資料 した

す

共通点 や さ

い 明し い 部 そ 子 考え 解釈 あ

実を根拠 理解し い 過程 し 思考・判断・表 現 観点 評価す

す 評価す 場面を絞 し う

例え ・学習問題や予想 学習計画を考え表現す 場面

・社会的 象 特色や相互 関連 意味を考え表現す 場面 場面を中心 評価し す

■ 第 学 及び第 学 身近 地域や市 様子 評価規準例

・ 学 校 周 地 域 や 特 色 あ 地 形 土 地利 用 様 子 主 公 共 施 設 場 所 働 交 通 様 子 古 く 残 建 造 物 場 所

様子 を 理解し い

キ

・ 地 域 様 子 場 所 違い あ こ を理解し い ク

・ 観 点 基 い 観 察 や 聞 取 調 査 を 行 地 図 や 写 真 資 料 を 活用し し 学校 周

地 域 や 様 子 い 必 要 情 報 を 集 読 取 い

・ 調 こ を 主 地図 記 号 や 四 方 位 を 用 い 絵 地 図 や 白 地 図

い ・ 学校 周 地域 や

様 子 い 学 習 問 題 や 予 想 学 習 計 画 を 考 え 表 現し い ウ

・ 土 地 利 用 様 子 を 地 形 的 条件 や 社 会的 条件 関 連 付 け 様 子 を 相 互 比 較 し し 地 域 様 子 場 所

違 い あ こ を考 え 適 表現し い エ

・ 学校 周 地域や 様子 関心を ア

・ 学校 周 地域や 様子 特色や さを考え う し い イ

社会的事象 い

知識・理解 観察・資料活用

技能 社会的

思考・判断・表現 社会的事象

関心・意欲・態度

単元 単元 学校 周 地域 様子 市 様子 学習を行う 考え す 内容 を考え つ 単元 ア～ク 評価を分け 評価します

例え 単元 学校 周 地域 様子 →ア～ ク 評価を行い す 単元 市 様子 →イ エ キ ク 評価を行い す

児童 表現した を 思考・判断・表現 観点 評価し し う

説明文

※ 具体的 単元指 計画 国立教育政策研究所 評価方法等 工夫改善 た 参考資料 p.１ を参照

新しい学習評価について 小学校

算数科

観 点

算数への

関心・意欲・態度

数学的 考え方

数量や図形 つい の技能

数量や図形 つい の 知識・理解

趣 旨

数 理 的 事 象 関 心

つ 算 数的活 動の楽

しさや数理的 処理の さ

気 付 き 進 生 活 や 学 習

活用し う す

日 常 の 事 象 数 理 的

え 見 通 し ち 筋 道 立

考 え た そ の こ か 考 え

深 た す 数 学 的

考 え 方 の 基 礎 身 付 け

い

数量や図形 つい の数

学 的 表 現 や 処 理 か か

わ 技 能 身 付け い

数 量 や 図 形 つ い の 豊

か 感覚 ち そ の意

味 や 性 質 つ い 理 解

し い

評価

観点

そ

趣旨

新学習指 要領を踏 えた観点 思考 判断 表現 を設定 数学的 考え方 た

技能 表現 を 技能 改 数量や図形 い 技能 た

評価規準

作成

参考資料

イント

学習指 要領 内容 数 計算 量 測定 図形 数量関係 各領域を内容 評価規

準を作成 う

評価 観点 趣旨を踏 え 単元 指 い 学習活動等 応 適 単元 評価規準を設定 う

単元 評価規準 設定を基 各時間 学習 目標や内容 学習活動 応 学習活動 け 評価規準を設

定 う

評価規準 設定 仕方

※ 全員 評価 機会 観点 ◎ そ 補完 評価 機会 い ○ し

今回変更さ 点

時

間

い 学習活動

評価規準 評価方法

算数へ 関心 意欲 態度

数学的 考え方

数量や図形 い 技能

数量や図形 い 知識 理解

除 数 数 あ 場合 除法 計 算 方 い 考 え

数 わ 計 算 方 い 説明

本時

○ 数 除 法 計 算 い 整 数 計 算 関 連 付 け 考 え う い 学習活 動 観 察 ノ ト 記 述

観察

◎ 数 除 法 計 算 方 を 考 え い 学 習 活 動 観 察 ノ ト記 述

析

評価規準 設定 際 留意点

学習活動 け 評価規準 単元 評価規準をそ 使うこ 場合 あ 必要 応 具 体化 た 評価規準を設定 こ 必要 場合 あ

学 習活動 け 評 価 規準 学習 活動を通 児童 身 付け いく資質や能力を念頭 各時間 学習 目 標 や内容 沿 設定 こ 大

■ 評価規準 設定例 単元名： 数 わ 算 第 学 数 計算

数 除法 意味 そ 計算 方 い 整数 計算 関連付け 考え 余 を求 計算を含 / 位 数 除法 計算

単元 評価規準

算数へ 関心 意欲 態度

数 学 的 考 え 方

数 量 や 図 形 い 技能

数 量 や 図 形 い 知 識 理解

数 除法 計算 方 を 整 数 計 算 関連付け 考え

う い

数 除 法 計 算 方 を 考え い

/ 位 数 除 法 計算

除 数 整 数 あ 場 合 計 算 考 え 方 を 基 除 数 数 あ 場 合 除 法 意 味 い 理解 い

指 評価 計画 単元 目標

単元 目標 基 し 単元 評価規準 設定

単元 評価規準 基 し 各時間 学習活動 け 評価規準 設定

新しい学習評価について 小学校

算数科

評価方法等

工夫改善

参考資料

イント

あ ： ÷2.5 計算 仕方 考え し う

・2.5 0.1 25個分 いう 数 見方 使 整数 計算 直し い ・長さ 10倍 値段 10倍 こ 使 整数 計算 直し い ・わ 算 性質 使う考え方 長さ 10倍 考え方 似 い

・ 考え方 整数 計算 直し 計算し い 問題

リ ン ． ｍ買 代金 円 し こ リ ン ｍ 求 し う

Ｓ 考え方

式 ÷ ＝ × ＝

答え 円 図 し 考え 式 400 25 割 16 そ 10倍

Ｓ 考え方

25ｍ リ ン 代金 考え 2.5ｍ 10倍 25ｍ 25ｍ 代金 400×10 4000円 1ｍ 代金

4000÷25＝160 代金 160円 ■ 第 学 数 計算 数 わ 算 例

◇わ 数 2.5 10倍し わ 算 行い そ 答え 10 割 い いう 誤 方法 用い い

： 努力 要 状況

◇図 式 う 結び い い 説明 十分 い 図 基 式 答え 書い 説明し い

： 満足 状況

◇2.5倍 10倍 25 いう 数 意味 表し方 言葉 式 用い

分 や 説明し い

： 十分満足 状況 数 除法 計算 仕方 い 考え 活動 仕組 児童 活用 知識 や技能 明確 し

・整数 乗法や除法 計算 ・ 数 意味 表し方

・除法 関し 成 立 性質 等

Ｓ 考え方

÷ ． ＝ ． × ÷ ÷ ＝

答え ． 円 2.5 10倍し わ 算 行い 答え 10 割

数学的 考え方 評価 方法 イント

既習事項を活用 新 い計算 方を考え く 出 た 児童 言葉や数 式 図 を用い 考え 説明 学習活動を 組 思考力 判断力 表現力を評価 う

個人解決 場面 表 あ う児童 様子を前 想定 た 学習状況 応 指 こ 重点を置 う た え 図を活用 考え い 言葉や式を書い い 視点 評価を う う

適用問題 い 主問題 同 考え方 評価を う そ 際 個人解決 解決 た児童

あ 話 合い 段階 理解 た計算 方を活用 適用問題を解決 い 満足 状況 考 え 評価 う そ 上 言葉 式 図を用い う 考え方 答えを求 た 確認 た児童 十 満足 状況 考え 評価 う

知識・技能 活用し い 児童 学習状況

こ 習得 た知識や技能を活用 計算 方を考え 説明 た 数量 関係を式や図 数学的 表現

を用い 説明 た 正 い答えを求 い 学習状況 見 満足 又 十 満足

状況 あ いえ

児童 中 知識や技能を正 く活用 考え 言葉や数 式 図 表現 やや稚拙 あ た 事柄

事柄を結び け 表現 十 た 児童 わ くい答え 求 方 い こ あ

そ う 教師や 児童 質問を こ や く説明 た 教師や 児童 補うこ

や い説明 た いう状況 あ 満足 状況 あ いえ

こ う 児童 対し 1.6円 答え 安 い 問い け 2.5ｍ 10倍し 400円 う 図 用い 確認し う指 必要 あ

例 ～ 興味・関心を ち ～を調べ う し い

新しい学習評価について 小学校

理科

観

点

自然事象 の

関心・意欲・態度

科学的 思考・表現 観察・実験の技能

自然事象 いての

知識・理解

趣

旨

自然 親 み 意欲をも て 自 然 の 事 物 ・ 現 象 を 調 活動を行い 自然を愛

も 生活 生かそう

自然の事 物・ 現象 か 問題を 見 い 見 通 を も て 事 象を比較 関係付け 条 件 着 目 推 論 て 調 こ て得 結 果 を 考 察 表 現 て 問 題 を解決 てい

自 然 の事 物・ 現象を 観察 実験を計 画的 実施 器 具 や機器を目的 応 て 工 夫 て 使 う も そ

の過程や結果を的確 記録 てい

自 然 の 事 物 ・ 現 象 の 性 質 や 規 則 性 相 互 の 関 係

い て 実 感 を 伴 て 理 解 てい

評価

観点

そ

趣旨

評価規準

作成

た

参考資料

ポイン

自然事象へ 働 け

問題 把握 設定

予想 仮 設定

検証計画 立案

観察 実験

結果 整理

考察

結論 導出 ■ 問題解決 過程

○ 事物現象 意欲的 関わ う し い を評価

○ 観察・実験 前 予想や仮説 設定 い を評価

○ 実験器具 を正しい方法 扱 い を評価

○ 実験結果を考察し言語化し 自 考えを顕在化し い を評価

○ 科学的 言葉や概念を え い を評価

○規則性を適用し 自然や実生活を見直そう し い を評価 ○ 調べた過程や結果を的確 記録し整理し い を評価

関心 意欲 態度

思考 表現

技能

技能

関心 意欲 態度

関

思

技

思

知

関

技

例 ～ 予想や仮説を ち 表現し い

例 ～を使 安全 実験や く をし い

例 ～を調べ そ 過程や結果を記録し い

例 ～を比較し そ を考察し自 考えを表現し い

例 ～ ～を理解し い

例 ～ 性質を使 ～日常生活 活用し う し い 行動や態度を評価 文末表現 統一

参照：文部科学省 小学校理科 観察・実験 手引 今回変更さ た点

科学的 思考・表現 思考したこ を表現させ 観点 し 設定します 観察・実験 技能 結果を適 整理し 記録させ 観点 し 設定します

問題解決 過程 評価規準を設定

思考 表現

知識 理解

単 元 末 自 分 と 生 物 と の わ り 方 を振 返

カ ー ドを 作 成 さ せ 身 近 生 物 わ て た 感 想 を 発 表 し あ う 場 面 を 設定します

生物 特徴 わ 図

鑑 を く い う 問 題 を 解 決 す た 生 物 色 形 大 さ等を観察さ せ た 生 物 を 見 付 け た 場 所 環 境 わ を 考 え さ せ た す 単 元 計画を く ます

新しい学習評価について 小学校

理科

評価方法等

工夫改善

た

参考資料

ポイン

■ 関心 意欲 態度 評価 工夫 例 第 学 単元名 身近 自然 観察

こ い 虫 出会う 思います そ 虫たち 観察した たくさ ふ あった したい す

D児 感想

教師 評価

児童 楽し 問題

解決す 単元計画 く

生物 対す 愛情 取 た 満足 状況 あ 判断し す 身 まわ 生物 愛情を わ た 生態系 維持 配慮した し う し い

評価規準

瓶の中でろうそくを燃や し続ける という問題を解 決するた のを燃や す気体を調べたり その気 体の割合 いて考えたり する単元計画を くります

実験前

実験後

モ ル図 振 返 カ

も 燃やした後 酸素 減 二酸化炭素 増え 最初 比べ 早 く消え 実験後 発生す 気体 データ 二酸化炭素 割合 修正

E児 記述

予想の段階と実験後の考察 の際 ろうそくの燃焼 よ て気体の割合 変化し たことを示すモデル図を作 成させ それらを比較して 考えをまと る場面を設定 します

自分 考えを表現させ

振 返 カ 活用

■ 科学的 思考 表現 評価 工夫 例 第 学 単元名 燃焼 仕組

燃焼 空気 変化 い 自 行 た実験 結果 予想や結果を照 し合わせ 推論し 自 考えを表現し い

評価規準

知的好奇心を刺激す 問

題解決的 単元計画 く

実験前後 考えを表

現させ モ ル図 利用

教師 評価

科学的 用語を使 うそく 火 消え 理由を記述 い た 満足

評 価 規 準 作 成 参 考 資 料 評価 規 準 盛 込 べ 事 参考 学習 対象 や 学 習 活 動 応 単 元 評 価 規 準 設 定

新しい学習評価について 小学校

生活科

評価

観点

そ

趣旨

評価規準

作成

参考資料

ポイント

具体的 活動や体験 自分 身近 人 社会 自然 の わ 及 び自分自身の さ 気付い い 具体的 活動や体験 い 自分

考えた 工夫した し そ す 表現し い

身近 環境や自分自身 関心 もち 進 そ わ 楽 しく学習した 生活した し う す

趣 旨

身近 環境や 自分 い の気付き 活動や体験 い の

思考・表現 生活への

関心・意欲・態度 観

点

内容構成 考え 単元 評価規準 設定す

○ 単元 サイズ 指 時数

強く確 見 観点 重 点化し い 指 時数 少 い 単 元 観点全 評価規準 設定す 必要 い

単元 評価規準表

単元 評価 規準

学習活 動 単元

け 具体 評価 規準

生活へ 関心・意欲・態度

活動や体験 い 思考・ 表現

身近 環境や自 い 気付

アサガオ 植物 育 場 所 そ 変化や成長 様子 関心 アサガオ 植 物 大 育 う す

アサガオ 植物 育 い アサガオ 立場 立 考え 世話 工夫し 関わ 振 返 し そ 自 方法 表現し い

アサガオ 植物 生命 い や成長し い そ 合 世話 仕方 あ 及び世話 う

自 気付い い 身近 植物 関心

わ う し い

育 い植物 選 決 し い アサガオ 育 場所 変化

や成長 様子 関心 繰 返し わ 世話 し う

し い

アサガオ 変化や成長 い 考え アサガオ 立場 世話 仕方 工夫し い

アサガオ 合 世話 仕方 あ 気付い い アサガオ 生命 い

や成長し い 気付い い

育 アサガオ わ 振 返 自 方法 表 し い

アサガオへ 親し 増し 上手 世話 う

気付い い 単元 評価

規準

学習活 動 単元

け 具体 評価 規準

生活へ 関心・意欲・態度

活動や体験 い 思考・ 表現

身近 環境や自 い 気付

アサガオ 植物 育 場 所 そ 変化や成長 様子 関心 アサガオ 植 物 大 育 う す

アサガオ 植物 育 い アサガオ 立場 立 考え 世話 工夫し 関わ 振 返 し そ 自 方法 表現し い

アサガオ 植物 生命 い や成長し い そ 合 世話 仕方 あ 及び世話 う

自 気付い い 身近 植物 関心

わ う し い

育 い植物 選 決 し い アサガオ 育 場所 変化

や成長 様子 関心 繰 返し わ 世話 し う

し い

アサガオ 変化や成長 い 考え アサガオ 立場 世話 仕方 工夫し い

アサガオ 合 世話 仕方 あ 気付い い アサガオ 生命 い

や成長し い 気付い い

育 アサガオ わ 振 返 自 方法 表 し い

アサガオへ 親し 増し 上手 世話 う

気付い い

単 元 具 体 的 評 価 規

準 指 評 価 計 画

位置付け

単 元 評 価 規 準 学 習

活 動 単 元 具 体 的 評 価 規

準 作成す

内 容 対 応 評 価 規 準 盛 込 べ 事 参考 学習 対象や学習活動 応 組 合 わ せ 融 合 単元 評 価規 準 設定

複数内容 単元 場合

■ 内容 単元 例

単元構成や児童 実態 応 う 評価規準 設定例 中 必要 選 組 合わせ 序 入 替え 適宜参考

設定 単元名 わ し アサガオ 第1学 内容 ７

単元 具体的評価規 準 学習活動 応 評価方 法 具体化 指 評価

計画 中 位置

単元 サイ 指 時数 強く確 見 観点 重点化 い せ

指 時数 少 い 単元 ３ 観点全 評価規 準 設定 必要 あ せ

今回変更 点

○ 生活科 い 観点 そ 趣旨 い 大 変更 く 文章表現 整え い

内容 単元 場合

新しい学習評価について 小学校

生活科

評価方法等

工夫改善

参考資料

ポイント

■ 評価 具体例

観点 留意点

習慣や技能 評価 うし た いい ？

習慣や技能 取 立 指導す く 実際 活動 通し 身 付けさせ し い こ 評価

観点 入 いませ

終末 意欲や態度 中 見取 ます

生活へ 関心・意欲・態度 単元 当 一般的 評価規準 い う 単元 取 扱う内容 関す 関心・意欲・態度 評価 う

身近 環境や自 い 気付 気付 次 ３ 観点 見取 ア 対象 様子 関 気付

イ 対象 自分 わ 関 気付 ウ 自分自身 さ 関 気付

全 単元 上記３種類全 気付 見取 必要 あ せ ア イ 多く 単元 ウ 特定 単元 見取

ア イ 関連 気付 気付 高 見取 い

単元名 わ し アサガオ 第1学 内容 ７ 第 単元 活動や体験 い 思考・表現 評価 い

評価規準 設定し た 児童 姿 し 具体的 想定 し くこ

確 見取 実 現さ 評価 負 担感軽減 つ

ます

○アサ ツル 成長 合わ

せ 支柱 立 い

観察 ド 行動観察

○天候や土 様子 見 水や

い 観察 ド 行動観察

○友達 アサ 比較

観察 世話

い 観察 ド 行動観察

○ 栽培経験 生

世話 い

観察 ド 行動観察

○世話 仕方 人 聞い 本

調べ い

観察 ド 行動観察

具体的 児童 姿 評価方法

水 あ ドや涙目マ ク 意図 見取

評価結果 Ａ(十 満足

活動や体験 い 思考・表現

思考 活動や体験 プロ あ 見え くい 表現 通し 思考 見取 い

表現 見取 際 出来映え 重視 く う 思考 し 重点 置い 見取 い 回 質的 高い思考 表現 見 評価 根拠 明確 あ 満足 可能

アサ 変化や成長 い 考え アサ 立場 世話 仕方 工夫 い

評価規準

B鑑賞 領域 評価 音楽へ 関心・意欲・態度 鑑賞 能力

つ 観点 評価し いきます

新しい学習評価について 小学校

音楽科

観

点

音楽への

関心・意欲・態度

音楽表現の創意工夫 音楽表現の技能 鑑賞の能力

趣

旨

音 楽 親 み 音 や 音 楽 対 関 心 を ち 音 楽 表 現 や 鑑 賞 の 学 習 自 取 組 う

音 楽 を 形 く い 要 素 を 聴 取 そ の 働 生 み 出 さ や 面 白 さ を 感 取 音 楽 表 現 を 工 夫 の う 表 い

思いや意図を い

音 楽 を 表 現 た の 基 礎 的 技 能 を 身 付 け 歌 た 楽器を 演奏 た 音楽を く た い

音楽を形 く い 要素を 聴 取 そ の 働 生 み出 さや面白さ を感 取 楽曲の 特徴 や 演 奏 の さ を 考 え 味 わ 聴い い

評価

観点

そ

趣旨

評価規準

作成

た

参考資料

ポイント

A表現 領域 評価 音楽へ 関心・意欲・態度 音楽表現 創意工夫 音楽表現 技能

つ 観点 評価し いきます

音楽表現 創意工夫 鑑賞 能力 い 、 音楽的 感 評価 いく いく 音楽表現 創意工夫 鑑賞 能力 い 、 音楽的 感 評価 いく いく

こ 第2観点 示さ いた 音楽的 感 いう言葉 消え 第2観点 第4観点 下線部 音楽を形 く い 要素を聴 そ 働 生 出 さや面白さ を感 いう 音楽的 感 相当 部

示さ い こ 音楽的 感 を第2観点を第4観点 両面 評価 いく え

何 評価 具体化 、育 資質能力 明 く

評価規準 盛 込 べ 事項 示さ た 音楽を形 く い 要素 や 歌詞 あ わ 情景 楽曲 気 等を 学習活動 内容 そ 具体化 こ 題材 様 力を いく 子 たち 何を聴 た 感

た いい を明 くこ 大

題材 評価規準 作成

～ 評価規準 作成 た 参考 資料 を活用 ～

題材 目標 設定

指 計画 作成

～学習活動 流 を考え ～

指 評価 計画 作成 手順

■ 評価規準作成 た 参考資料 国 立教育政策研究所 活用 評価規準

設定 た事例 生

第 観点 音楽の感受や表現の工夫 が 音楽表現の創意工夫 りました。

第 観点 表現の技能 が 音楽表現の技能 りました。

第 観点 音楽の感受や表現の工夫 が 音楽表現の創意工夫 りました。

第 観点 表現の技能 が 音楽表現の技能 りました。 今回変更さ た点

今回変更さ た点

新しい学習評価について 小学校

音楽科

評価方法等

工夫改善

た

参考資料

ポイント

多様 評価方法 工夫 、組 合わせ 、一人一人 学習状況 的 評価 指 評 価 計 画 立 こ

、効果的・効率的 評価

例 示 い う 適 評価を行うた 題材

場面 領域 時間 音楽活動

何 う 子 姿 表現内容 を う 方法

見 ポイン を押さえた指導 評価 計画を立 くこ 大

示 い う 表現や鑑賞 活動 け 一人一人 学習状況を多面的 総合的 え た いく 評 価方法を組 合わせ 評価 いくこ 大

■ 評価方法 組 合わせ 例

関心 意欲 態度 を 行動観察 発言 内容 演奏 聴 を組 合わせ 見

音楽表現 創意工夫 を 学習カ 記述 発言 内容 演奏 聴 を組 合わせ 見

音 楽 表 現 創意 工夫 音楽

表 現 技 能 、 相 互 関 連 付 け

評価

こ 事例 音楽表現 創意工夫 い こ う 音楽表現を たい いう思い や 意 図 を 大 そ を 実 際 演 奏 表現 い を見 た ア ～ 時目 音楽表現 創意工夫 イ 時目 途中 音楽表現 技能

を見 い

ほ 聴 奏 や 視 奏 技 能 を 身 付 け 音楽表現を工夫 場合 音楽表 現 技能 評価を先 実施 場合 あ

こ う 評価 計画 作 成 当 た 評価 観 点 趣旨を踏 え 評価 内容 関連性を持たせ こ 大

■ 第 学 題材 曲想 感 っ え そう う 例

評価方法等 工夫改善 た 参考資料 学校 音楽科事例 国立教育政策研究所

新しい学習評価について 小学校

図画工作科

観

点

造形への

関心 意欲 態度

発想や構想の能力 創造的 技能 鑑賞の能力

趣

旨

自 分 の 思 い も 進

表 現 や 鑑 賞 の 活 動 取 組

み く 喜 び 味 わ

う

感 こ や 材 料 基

表 いこ 思い付い

形 や 色 用 途 考 え

い

感覚 や 経験 生

表 い こ 合 わ せ 材

料や用具 工夫 い

作品 の形や色

表現の面白さ え

さや美 さ 感 取

い

評価

観点

そ

趣旨

今回変更さ 点

結果 プロセ 過程 大 評価 う 表現 … う → … う い

変わ

誰 わ 表現 発想 → 思い付 構想 → 考え 等 変わ

評価規準

作成

参考資料

ポイント

結果 プロセスを大 に － 作品 評価 作品 評価 へ

作品 評価 審査 う 視 作品 え う 作品 評価 作品 基

う 感 う 発想 う 技能 発揮 い 児童 行 やプロセ

え う

作品 評価 大 評価 観 趣旨 文末表現 … う い 判断 作

品 評価 重視 べ 考え

作品 評価 図画工 作や美術 世界 作品 子 声 聞 いう言い方

作品 子 声 聞 児童 理解 う 評価 妥当性 高

役立 図画工作以外 様々 指導 生

■ プロセスを大 に評価す 、作品 見方

作品 評価 行う時 作品 近 い 見 大

近 い 見 そ 児童 身 重 そ 子

部 い い わ 例え

絵 具 重 部 塗 番 わ

同 形 繰 返 部 そ 子 好 形 わ

何度 描 直 部 苦労 跡 わ

児童 指導者 見 そ 子

見 素晴 い力 発揮 い 気

誰 わ 表現 ～評価 こ を み砕い 用い ～

今回 評価 観 趣旨 文章及び 評価規準 盛 込 べ 事 等 文章 べ 教員

わ う 表現 い 発想 → 思い付 構想 → 考え 等 変更 い

学校全体 組 行いや 児童や保護者 対 評価結果 説明 行

いや い

う 評価 砕い 用い 授業 反映 児童

自己評価 活用 工夫 可能

以 述べ 念頭 い 評価規準 作成 参考資料 基 図画工作科

評価規準 作成 児童 力 効果的 伸

部 を見

新しい学習評価について 小学校

図画工作科

計画的に行うこ 、評価を効率化

授業 クラ 全員 評価 観 行 い 作業 大変 結局長続 いう

経験 い う 中教審 児童生徒 学習状況 評価 在 方 い 報告 中 評

価時期 い 指導 後 児童生徒 状況 記録 評価 行う際 単元等 程度長

い区 中 適 設定 時期 い 満足 状況等 う 評価

求 記述

例え 段階 い 努力 要 児童 チェック 満

足 う重 的 指導 図 い 観 複数 題材 適 配

置 図 い

段階 何 見 明 評価 効率化 いう

評価

時間数

■ 図 題材中 評価 例

段階 段階 児童 チェック う重 的 組 Ｕ児

Ｋ児

興味 関心

評価実施 評価実施

題材 学期

評価実施

題材

評価実施

鑑賞 能力 創造的 技能 発想 構想

題材

■ 図 学期間 評価 例

段階 何 見 明確

指導者 言葉 け 、 指導 評価 一体化 そ

■ 上手 、注意し 使う

児 童 作品 時 指

導 者 使 う 評 価 言 葉

手 次 自 覚

使い う

目 手 い う言葉

社会的 視 見方

立場 評価

目 手 言わ

隣 児童 自 手

感 い い

無 理 ほ う 聞

う 大事 児童 絵

見 行 児 童 一 緒 楽

う い

児童 指導者 一言 大 評価 そ 言葉 努力 言葉

自体 指導 評価 一体化 い 言え う 言葉 作品

い方向 悪い方向 変化 注意 必要

1 表現 及び 鑑賞 の指導 通 次の事項 指導

低学年 中学年 高学年

ア

自分の感覚や活動 通 形や色

え こ

自分の感覚や活動 通 形や色 組合せ の感 え こ

自分の感覚や活動 通 形や色 動 や奥行 の 造形的 特徴 え こ

イ

形や色 基 自分のイメ ジ も

こ

形や色 の感 基 自分のイメ ジ も こ

形や色 の造形的 特徴 基 自分のイメ ジ も こ ■ 共通事項 内容

評価方法等

工夫改善

参考資料

ポイント

特 留意 べ 児童 大人 感覚 違う いう

決 大 人 優 位 児童 大人 見

え い い 見 え い 指 導者 児童 対

大 人 感 覚 押 学 習 指 導 要 領 示

共通事 内容 表 踏 え 言葉 や 始

う

そ 際 前ペ コラム 参考 作品 部 的 え 話

児童 答えや 会話 や い

新しい学習評価について 小学校

家庭科

観 点

家庭生活への 関心・意欲・態度

生活 創意工夫す 能力

生活の技能

家庭生活 つい の 知識・理解

趣 旨

衣 食住 や 家族 の生活

つい 関心 ち その大

さ 気 付 き 家 庭 生 活 よ

よ く す た 進 実 践 し

よう す

家庭生活 つい 見直し 身

近 生活の課題 見付け そ

の 解 決 目 指 し 生 活 よ

よ く す た 考え自

工夫し い

日 常 生 活 必 要 衣 食 住

や家族の生活 関す

基礎的・基本的 技能 身

付け い

日常生活 必要 衣食住や

家 族 の 生 活 関 す 基

礎 的 ・ 基 本 的 知 識 身

付け い

評価

観点

そ

趣旨

評価規準

作成

参考資料

ポイント

間を見通 指導 評価 計画 今回変更さ 点

題材名 朝食に合ういためる ずを作ろう ２年間 段階的 題材 配列 各題材 点 置く指導内容 明確 く必要 あ

題材 評価規準 複数 内容 評価規準 盛 込 事 及び 評価規準 設定例 参考 選 組

合わせ 設定

家庭生活 関心・意欲・態度 趣旨 大 さ 気付 追加さ

生活 創意工夫 能力 趣旨 生活 く 追加さ

Ｄ身近 消費生活 環境 内容 指 い

■ 学 間を見通 題材配列 例

特 日常 食事 調理 基礎 (3) 調 理 基 礎 及 び 快 適 衣 服

住 い (3) 生 活 役 立 物 製 作 ２ 間 易 段階 的 学習 う計画す こ 大切

す

◎ 重点 置く

左 明確 指導内容

評価規準 作成 参考資料 必要 内容 選 組 合わせ

し 題材 評価規準

設定し す

■ 題材 評価規準 設定例

参考資料 内容

新しい学習評価について 小学校

家庭科

生活を創意工夫 能力 評価方法 工夫

作品 結果 創意工夫 け く 児童 自 工夫 過程 含 評価 う 具体的

工夫 過程 表 評価場面 設定 う

計画表や実習記録表 記入欄 工夫 言語 中心 表現活動 通 児童 考え 過程 把握

う う

生活 技能 評価方法 工夫

指 導 生 かす 評価 、 評 価結果 して記録す 評価 評価の目的を明確 し、繰 返し見取 こ

技能 定着 図 う

評価方法等

工夫改善

参考資料

ポイント

評価 気付い こ

評価 気付い こ 評価 気付い こ

・ 時

・ 時 ９・ 時

材料 い 方

序・時間

材料 方 野菜 考え 大 さ

正 い包丁 使

い方 い

火 具合

を考え 大

さをそ え こ い

方見本を

野菜を こ

い

材料や目的 応

野菜 方

い

序を考え

い こ

い

フ イパン

安全 使い方

い 色野菜い ｵ ｼﾞﾅ 野菜い

※ 生活 技能 学校 授業 行 こ を評価 こ を原則

いま

色野菜い ■ 工夫 過程を評価 例 オ ジナ 野菜い 調理計画・実習記録表

＜調理計画場面 評価規準＞

オ ジナ 菜い 必要 材料や手 考

え 調理計画 自 工夫 い

＜調理実習場面 評価規準＞

オ ジナ 菜い 材料や目的 応

方 い 方 盛 付け 環境 配慮 片付け

い 考え 自 工夫 い

考え 過程

記入欄 工夫 オ ジナ 菜い く 三色

菜い 習得 知識や技能 活用 自

工夫 い 姿 評価

自 児童 状況 応

学 知識や技能 生 う工夫

い 評価

努 力 を 要 状 況 判 断 さ 児 童

把握 そ 手 を考え 評価

位置付けま 指導 生 評価

方見本

評価結果

記録 評価

1回目 実習 同 評価 目 い 自 己 評 価 を 行 う こ よ 児 童 技 能

達を確認 よう ま ■ 目的を明確 評価 例 朝食 合うい を作 う け 生活 技能 評価例

方 見 本 を 見

包 丁

使 い 方 や 野 菜

方 を 示

技 能

身 付 く よ う

配慮 ま

新しい学習評価について 小学校

体育科

観 点

運動や健康・安全への 関心・意欲・態度

運動や健康・安全 つい の 思考・判断

運動の技能

健康・安全 つい の知識・理解

趣 旨

運動 進 取 組 友達

協 力 し 安 全 気 付 け う す

ま た 身 近 生 活 お け 健 康 ・ 安

全 つ い 関 心 ち 意 欲 的 学

習 取 組 う す

自己の能 力 適し た課 題の 解決 目

指 し 運 動 の仕方 工夫し い

ま た 身近 生活 おけ 健康・安全

つ い 課 題 の 解 決 目 指 し 考

え 判断し こ 表し い

運 動 楽 し く 行 う

た の 基 本 的

動 き や 技 能 身

付け い

身 近 生 活 お け

健 康 ・ 安 全 つ い

課 題 の 解 決 役 立 つ

基 礎 的 事 項 理 解

し い

評価

観点

そ

趣旨

評価規準

作成

参考資料

ポイン

評価規準 設定 け 基本的 考え方 押さえ

手 単元 評価規準 作成

○評価規準 参考資料 け 評価規準 設定例 必要 応 修正 作成 う

Ａ 各領域 対応 た 内容 評価規準 基 運動種目等 例 第 学年 び第 学年 ボ ル運動 あ ア ゴ ル型 等 対応 た 単元 評価規準 設定

手 学習活動 即 た評価規準 作成

○指導計画 基 単元 評価規準 体化 作成 う

特 運動 技能 い 児童 う 動 評価 い 明確 必要 あ そ 際 い 何 評価 いう 指導 評価 計画 立 大

＜運動領域＞

■ 児童 学習状況 適 把握す 評価 支援 例 ～ハ－ ル走～

評価規準 運動 技能 自 合 た易 い場 い インタ バル 決 た歩数 最後 走 越

走り越えた後 体 ぶ れ 安定 いる

十 満足 状況

判断 児童 体的

姿 例

自 合 た場 最後 デヴチャ イン タヴトャを同 歩数 走り越え いる

満足 る 状況 判断 る 児童 具体的 姿 例

走る 越 動 ケヘヴゲ られ い 走り越 いる

例

よい動 を観察 たり デヴチャ 高さや材質を変 えた場 練習 たり る

具体的 支援 例

＜保健領域＞

学習指導要領 内容 単元 一致 そ た 評価規準 作成 た 参考資料 示 た 評価 規準 盛 込 事 単元 評価規準 評価規準 設定例 学習活動 即 た評価規準 参考

評価規準 単元 評価規準

留 意 点

学習指導要領 踏 え 単元 目標 明確 評価規準 盛 込 事 活用 観点 作成

学習活動 即 た 評価規準

体的 授業 イ ジ 評価規準 盛 込 事 や 評価規準 設定例 参考 観点 作成

学習活動 即 た評価規準 作成 際 単元 評価規準 整合性 う 留意

今回変更さ 点

活動 いる児童たち 様子をイベヴグ たり 実際 児童たち 様子を観察 たり 児童 具体的

姿 をある程度想定 く 適 評価 対 る支援 や く る

学習活動 け 型的

例 把握 適

支援 行う

■ 評価規準 作成 参考資料 評価規準設定 参考 部

○ 評価 観点 変わ い

例 第 学年 ゴヴャ型 トケォッダボヴャ 時間

指導と評価の計画

時 学習活動 即 た評価規準 評価方法 主 らいン学習活動

間 運動へ 関心･意欲･態度 運動 い 思考･判断 運動 技能

用 具 や 場 準 備 集 団 対 集 団 競 い 合 準備運動 う た オ ヴ ヘ 進 ん り 組 う い 学習課題 確認 る

観察 学習カヴチ オヴヘ 見付 た課

題 解決 向 ん ゴ ヴ ャ 型 り組 楽 さ や 喜 び 触 れ る

る よ う プ ※ オ ヴ ヘ 全 簡 易 化 ヤ ヴ 上 制 限 得 点

されたオヴヘ 仕 方 ャ ヴ ャ を 選 ん いる

オヴヘ 観察 学習カヴチ

課 題 解 決 い 運 動 を る 場 危 険 近 く い る フ モ ヴ 話合い 物 を り 除 い た り 用 味 方 ド ケ を る ンャヴャ 工夫 具 安 全 を 保 持 た り る 観察 ン 効 果 的 攻 方 る 気 を 配 ろ う

い 話合い いる 観察

チヴヘ 練習 仲 間 ら ボ ヴ ャ を

オヴヘ る る

振り返りン片付 場 所 動 く

る 観察

新しい学習評価について 小学校

体育科

評価方法等

工夫改善

参考資料

ポイン

学習評価 指 充実す 手段 ～評価す こ 最終目的 い～

本授業 児童 身 付け たい 何 そ 向け う 授業 仕組 指導 指導 結果 身 付け たい 身 付いた 身 付 け う 改善 支援 い

実現可能 学習評価 す 効果的 効率的 評価 行う

無理 無駄 学習評価 行うた 指導 評価 計画 重要 評価 可能 範 時間 目程度 う

■ 満足 児童 姿 例

ル ルやマナ 守 達 助け合 練習 やゲ う い

学習活動 即 た評価規準

練習 時間 守 い

勝敗 対 望 い態度 い 等 い い児童 支援

満足 状況 判断 際 児童 体的 姿

○ 評価 大 い 児童 体的 支援 行い 全員 満足以上

目指

指導 評価 一体化 発達 段階 び領域 応 た授業 うた …

学校教師用指 資料

学校体育運動領域ま わ ハン ブック

成 月 活用

～文科省ＨＰ 掲載～

こ 活動 学校全体 組織的 行うこ 大 す 一人 教師 け 行う あ ませ

課題 見付け ゲ ム 進 取 組 う し

い こ 評価す こ し

ゲ ム 簡易化す い 合っ

工夫 大 あ こ 示し

い

■ 無理 い指 評価 計画 例

評価規準 細 い う う → 満足 児童 姿

指導内容 明確化 重点化 指導法 工夫

評価規準 用いた到達度 把握 指導 改善 個 支援

新しい学習評価について 小学校

外国語活動

観 点

コミュニケ ションへの 関心 意欲 態度

外国語への慣 親しみ 言語や文化 関す 気付

趣 旨

コ ミ ュ ニ ケ シ ョン 関 心 も ち 積 極 的 コミュニケ ション 図 う す

活動 用い い 外国語 聞いた 話 し た し 外 国 語 の 音 声 や 基 本 的 表現 慣 親し い

外国語 用い た体 験的 コミュニケ シ ョ ン 活 動 通 し 言 葉 の 面 白 さ や 豊 さ 多様 ものの 見方 や 考え方 あ こ 気付い い

評価

観点

そ

趣旨

評価 観点 そ 趣旨 い 補足

目標を踏 え ３ 柱 沿 観点を設定 い

中 高等学校 け 外国語科 連続性 配慮 い

評価規準

作成

た

参考資料

ポイン

評価規準 実際 授業 く た 発言 様子 見 い 準 た内容

具体的 児童 姿を書 う

コミュニケ ションへ 関心 意欲 態度 観点 い 時間 判断 単元を通

判断 う う

評価 方法 行動観察 加え ふ 返 カ 点検 分析 英語ノ 点検

複数 方法を取 入 う

観点 単元全体 う 評価 を明確 う

■ 観点 単元 評価規準 作成例 英語ノ Lesson

○ ュニ ションへ 関心 意欲 態度

目的地やそ 行 方 相手 伝わ う 工夫 尋 案内 い

○ 外国語へ 慣 親

目的地へ 行 方を尋 言 い

○ 言語や文化 関 気付

英語 日本語 建物 表 方 違うこ 頼 時やそ 応え 気持 いや 取 仕方 気付い い

単元：道案内を う Lesson5)

○外国語を通 言語や文化 い 体験的 理解を深

○外国語を通 積極的 ュニ ションを図 う 態度 育成を図 ○外国語を通 外国語 音声や基本的 表現 慣 親

指導者 授業 中 求 児童 具体的 姿を観点 書 う

■ 柱

新しい学習評価について 小学校

外国語活動

ふ 返 カ 活用

評価 観点：言語や文化 関 気付

行動観察 見取 い場合等 有効 ふ 返 ド 活用方法 点検や 分析を通 児童へフ ドバック 活動を見直 こ

評価方法等

工夫改善

た

参考資料

ポイン

英語 日本語 建物 表 方 違うこ 気付い い

気 行動観察 ふ 返 ド分析 建物ク

Le’ Play

Le’ Play 指差 テレ

建物 英語 言い方を知 英語 日本語 そ 表 方

違うこ 気付く

評価規準 評価方法

活動 目標

時

行動観 察 加 え ふ 返 カー 分析 評価方法 っ い 複数 方法 評価 いま

目標 活動 児童 見 姿を記述 ま

■ ふ 返 カ 例

＜ふ 返 カ ＞

年 組 氏名

建物 名前 い 答え こ 気 付い こ 何

ふ 返 カー 目標 照 問を構成 こ ポイン 必要 応 ふ 返 カー 問 表現を活動内容や目標 工夫 ま う 授業中

見取 こ った児童 気付 を発見 こ ま

■ ふ 返 カ を指導計画 位置付けた例

目標：建物 英語 言い方を知 英語 日本語 そ 表 方 違うこ 気付く ■ ふ 返 カ 活用方法

点

検

分

析

児童 自己評価内容を指導 生

次 時 そ 児 童 を ほ た 認 た

う 声 け を こ コミ ュニケ ーシ ョ ンへ 自信を たせま

授 業 中 行 動 観 察 合 わ せ 児 童 発 言以外 ふ 返 カ ー 記 載 内 容 児 童 様々 気付 を分析 ま

行動観察 け 見取 い児 童 様子を え

ふり返りカード

新しい学習評価 ついて

総合的 学習の時間

評価

観点

そ

趣旨

単元 評価規準 評価 観点を基 単元 目標や内容 育 よう す 資質や能力及び態度を 踏まえ 目指すべ 学習状況 し 期待さ 児童 姿を想定し 評価規準 し 設定します 育 よう

す 力を適 見取 た 評価 場面や評価方法 い 考え くこ 必要 す

観点別 学習状況評価 基本

総合的 学習 時間 評価 い 観点 学習状況評価を基曓 あら

い 観点を設定 資質や能力 び態 よう れ 何を学び

いる 等 学習 進歩や成長 状況をトメンスよ 総合的 断 る

評価 観点 各学校 設定

評価 観点 各学校 い 具体的 定 目標 内容 基 い 設定 文部科学

省通知 成平平 5月11日 以 観点を例示 い

例 よりよ 問題を解決 る資質や能力

学び方や 考え方

主体的 創造的 協同的 り組 態

自己 生 方

学習指導要領 示さ た 学習方法 関す こ 自 自身 関す こ 他者や社会 わ 関す こ 視点を踏まえ 設定した資質や能力及び態度 基 いた観点 設定

各教科 評価 観点 関連を明確 した観点 設定

例

学習方法

自 自身

他者や社会 わ

例 課題設定 力 (学習方法)

情報収集 力 (学習方法)

将来展望 力 (自 自身)

社会参画 力 (他者や社会 わり

学習指導要領 示さ た総合的 学習 時間 目標 基 いた観点 設定

例 学習活動 わる 関心ン意欲ン態

思考ン 断ン表現

技能

知識ン理解

○ 学習方法 関 る

生息 いる生物を 他 川 比較 る 析 いる

川 自然 い をグメフや地図 表 いる

○ 自 自身 関 る

自ら 生活を見直 排水 を減ら 活動 り組ん いる

○ 他者や社会 わり 関 る

達 協力 調査 り 地域 人 ら話を聞い り 川 歴史 い 調

いる

地域 人 一緒 川を守る活動 参画 いる

期待さ 児童 姿 想定

■ 児童 姿 想定 評価規準 設定例

文部科学省 今、求 力 高 総合的 学習 時間 展開 基

評価規準

作成

ポイント

新しい学習評価 ついて

総合的 学習の時間

総合的 学習 時間 評価方法等 工夫改善 参考資料 ポイント

信頼さ 評価 、多様 評 価 い 、過程 評価 適切 行わ い

留意

学習活動やそ 学ぶ内容 応 、 場面 、何 い 、 う 評価 明確

子 学習 様子 多面的 映 出 れ 教師 気付 点を補う

自 や 認 られ 成就感や自己肯

定感 り

他者評価

るよう を明確 自己 高 りや成長 い 変容

を実感 学習意欲 向 結び付 る 自己評価能力や他

人 評価を 止 る力 育成 り

自己評価や相互評価

ゞゟビング 成果を ヤフヴトやフスタヴ 発表やインタビュヴ

実際 発揮 いる力を総合的 見 る

ドファヴブンス評価

的 資料をファイャ 蓄積 る ら 問題解決や 究 過程を詳

把握 る 保護者等 説明 活用

フヴトファモア よる評価

制作物 寄せ 児童 興味ン関心 目 付 ろ 発想や気付

わりや学び 過程を評価 る 子 一人一人 よ や可

能性 努力 様子 を個人内評価 生 せ

制作物 よる評価

記述シヴトや完成 作品 汲 れ い学習状況を見 り 即 指導

生

観察 よる評価

児童 内 ま い い点や進歩 状況 積極的 評価

○ 評価規準を共 作成 る 教師間 評価規準 い 共通理解 ある

○ 学習活動 評価規準 整合性 あり そ 評価方法 適 ある

○ 評価 回数 観点 確保 れ 偏り い

○ 評価規準や評価方法 い 見直 行われ いる

○ 児童 多様 姿を幅広 評価 いる

○ 多様 評価方法を り入れ 児童

学習状況を把握 いる

○ 評価対象を広 らえ 多様 対象

ら児童 学習状況を把握 いる

○ 異 る評価者 よ 児童 学習状

況を把握 いる

○ 学習活動前 実態把握 途中や終曒

学習状況 把握 改善 様々 場面

い 学習状況を把握 いる

○ 児童 学習 組方法を見直 り

意欲を高 り る 変容 姿を大

的 学習状況を把握 いる

児童 中 特 進歩 意欲的 取 組 努力や工夫 見

見方や考え方 変わ 自己 生 方 考え う

■ 評価方法 例

信頼さ 評価

信頼さ 評価

多様 評価

多様 評価 過程過程 評価評価

○ 評価規準 学 活動 児童会活動 ク ブ活動 学校行事 作成 う

○ 評価規準 学習指導要領 示 各活動・学校行事 内容 発達段階 応 作成

う

新しい学習評価について 小学校

特別活動

評価

観点

そ

趣旨

評価

観点及び

評価規準作成

ため

参考資料

ポイン

観 点

集団活動や生活への 関心・意欲・態度

集団の一員 しての 思考・判断・実践

集団活動や生活 ついての知識・理解

趣

旨

学級や学校の集団や自己の生活

関心を ち 望ましい人間関係

を築 積極的 集団活動

や自己の生活の充実 向上 取

組 う す

集団の一員 しての役割を自覚し

望ましい人間関係を築 集

団活動や自己の生活の充実 向上

ついて考え 判断し 自己を生 し

て実践してい

集団活動の意義 い生活を築く

た 集団 して意見をま 話合

い活動の仕方 自己の健全 生活の

在 方 ついて理解してい

① 思考・ 断・実践 いう観点 例示

特 活動 学ぶ実践的 活動 あ 考え 断 実践 移 重

要 あ や 特 活動 表現 言語 く具体的 実践 い 表 あ

いう理由 思考・ 断 く 思考・ 断・実践 いう観点 例示

学習指導要領 目標及び特 活動 特質等 沿 各学校 い 評価 観点 定

■ 文部科学省 例示

○ 児童や地域 実態 応 特 活動 通 自校 育 い資質や能力 明 全教

職員 共通理解 図 大切

○ 各活動・学校行事 全 評価 観点 設定 必要 あ

評価 観点を設定する時 以下 点 留意する

評価規準を作成する時 以下 点 留意する

学習指導要領や

解説 示

い 発達段階

キーワード

盛 込 作

成 ま う！

評価 観点 各学校 定める

■ 学 活動 評価規準を作成した例

低・中・高学年 内容 示 い 進 意欲的 自主的 や 仲 く 合い 協力 合 信

頼 支え合 い 発達段階 応 指導 重点等 盛 込 評価規準 作成 考え

新しい学習評価について 小学校

特別活動

評価方法等

工夫改善

ため

参考資料

工夫改善

ポイン

各活動 学校行事 評価時期 明確化

○ 学 活動 関 心・意欲・態度 知識・ 理解

い 活 動 積 上 次 第 身

付い 高 考え 学期曒

重点的 評価

○ 学 活動 毎 時間題材 異 知識・

理解 い 曓時 評価 必要 あ

関 心 ・ 意 欲 ・ 態 度 思 考・ 断・実践 い

児 童 実 態 応 事 前 ・ 事 後 重 点 化 評 価

○ 児 童 会 活 動 ク ブ 活 動 学 校 行 事 評 価 学

期 実施 活動や行事 際 行い う

■ 学 活動 評価時期 例

※ ◎ 重点的 評価 観点

■ 学 活動 評価時期 例

多面的、総合的 評価 工夫

○ 児童 自己 活動 振 返 新 目標や課題 う 評価 進

活動 結果 く活動 過程 児 童 力や意欲 積極的 認 児童

多面的 総合的 評価 大切

○ 教師 観察 く チェック ストや質問 活動 記録 児童 自己評価 活用 評

価 方法 工夫 う

■ 学 活動 チェック ス 例 学 活動 共通 ■ 学 活動 質問 例

集団 発達や変容 つい 評価

○ 児童一人一人 評価 望 い集団 育成

いう集団 発達や 変容 い 評価 行う 大切

視点 課題達成 機能 集団維持 機能

集団

集団活動 っ 得

成果、課題へ 到達度

集団 ま ま 度

個人

子 一人一人 活動

成果 対 貢献度

自分 っ 学級

居心地感

初等教育資料No.791

■ 集団 発達や変容を見取る視点 例

集会活動 例

、集団 集会 目

標 け達成

、集会 通 、集団

全体 けま ま

、集会 目標 達成

一人一人 け

努力 貢献

、集会 通 学級

自分 っ け居や

い場所 っ 感

■ ク ブ活動担当 評価カ 例

○ ク ブ活動 等 担 任以外 教師 指導 当

場合 多い活動等 担当教師 評価資料

担 任 児 童 活 動 状 況 連 絡 大

切