本校の結果の概要
分析結果と改善策
□分子 次式 あ 分数 加法・減法 苦手 生徒 多 い 機会 繰 返し練習し 月例テス 出題し いく
□ 生 一次関数 学習 し い 一次関数 比較し 関連 し 比例・反比例 式
フ 復習し いく
□授業中 問題演習やワ 月例テス 利用し 反復 練習 基本的 計算力 定着 図
□用語 意味 理解し 題意 正しく読 取 こ
う 関連し 領域 学習す 際 折 触 用語 意味 復習し 理解 深 さ
課題に対す 学校の改善策
□文法 日常 授業 中 随時復習 う 授業 あ 方 工夫し いく
□話 中 慣用句や故事成語 取 入 紹介し カ タ作 楽しく言葉 触 合え 活動 通し 言葉 知識 増や う し いく
□学習規 徹底さ 集中し 考え 聞い 読 す 時間 多く持 う し いく
□引 続 書く課題 取 組 書 方 練習 し ン 学 し 苦手意識 減 す う す
□慣用句や語彙 知識 増やす いう意識 生徒 持 授業 中 言葉 関す 知識 積極的 紹介す う し いく
□発言 や考え 日頃 根拠 考
えさ う 習慣 分析結果・課題
数学
○基本的 計算 く
宿題 復讐 取 組 こ 成果 考え
○ 明す 問題 練習 し こ 資料 活用 教材 変更 し こ 目標値 超え こ
●分子 次式 あ 分数 加 法・減法 苦手 あ
●反比例 式 フ 理解 不 十分 あ
○ 活用 関す 問題 県 均 全領域 回 全国 均
回 領域 あ
○基本的 計算問題 高い正答率 得 い 国語
○ 明文や文学作品 読 取 高い正答率 出 い
○漢字 読 書 く解
答 い
●基本的 文法問題 理解 あ やふや 状況 見
●慣用句や故事成語 知識 乏しく 語彙力 弱い面 見
●話し手や書 手 意図 考え 聞い 読 す 力 いく必要 あ
○昨 度課題 あ 書く問題 文章 書こう す 意欲 見
やや改善さ い
○選択式・短答式 正答率 高 い
●昨 度 引 続 言語 関わ 問題 慣用句や語彙 知識 不足 見
●読 取 関す 問題
深い内容 理解 い
い いこ あ
●記述式 問題 考え 時間 足 し 無回答率 多い
成28 度 全国及び市学力調査結果分析と改善策
出雲市立河南中学校
記号について ○：成果 ●:：課題
□：こ からの取組
生
○全教科 い 全国 ほ 同等 そ 回 結果 出 中学 生 学習内容 理解し 定着
さ こ い 思わ
○数学 い 全国・市 均 大 く 回
●知 い言葉 辞書 調 え 課題 く 自 学 いく姿勢 身 付 いくこ 今後 課題 あ
生
○国語 記述問題 無回答率 減 最後 粘 強く解答し い 様子 見 数学 毎 月 月例テス 実施し 計算問題 取 組 い こ あ 基本的 計算問題 高い正答率 得
●国語 語彙 増やすこ 表面的 く深く文章 読 込 いくこ 課題 あ 数学 自分 考え 自分 言葉 わ やすく 明す こ 苦手意識 持 い 生徒 多い 授業 話し合いや意見交換 場 確保し 自分 考え 発表す 機会 意図的 設 いく
各教科の結果分析と改善策 教科 学
教科 学 学校の改善策
英語
○授業 十分 練習 い 自己表現 意欲的 取 組 こ
○長文 読 資料 添え 読解 し い 読解 フや絵 あ 理解力
い
●対話 内容 質問
内容 聞 取 課題 あ
● 人称単数現在形や過去形 語 形・語法 理解す こ 難し く 語形・語法 定着 課題 あ
●長文 読 取 課題 あ
□授業力向 推進員 学校訪問指 計画的 行い 成「8 度全国及び市学力・学習状況調査結果 分析及び改善策 挙 課題 特 や プ学習 学び合い い 基 授業 や家庭学習 取組 中心 し 指 助言 行 いく
□市内 ・中学校教員 対象 し 出雲市学力向 研修 ＋ 講 定期的 開催し 実践 学習指 や学習集団 く 研修テ マ し 取 教員 授業力 向 図
□学校司書配置校や研究指定校 実践 各学校 情報提供し 学校図書館 活用し 読 書く 調 こ 伝え す い 学校図書館活用教育 さ 活発化さ
□語形・語法 練習 取 入
□教材 聞 取 や練習 英語 指示 す こ 英語 触 時間 増やす
□授業 活用 う 課題 作 理科
社会
市教育委員会の改善策
分析結果・課題
○基礎 わ 問い 正答率 市 全国 高い
○歴史 正答率 地理 高 い
○知識・理解 正答率 全国市 高く 選択・短答 正 答率 高い
●資料活用 関わ 問い 正答率 低い
●記述正答率 全国 均 低 い
○理科 興味・関心 高い
○授業規 整 い
●観察・実験 技能 やや低い
□資料 活用す 問題解決型 授業 す
□様々 資料 読 取 作業 授業 組 込
□ ・作業等 行い 表現力 育
□授業 実験・観察 積極的 行 い 実験装置 や教具 不足し い 操作す 生徒 限 し う そ 一人一人 実験 直接操作す 機会 少
く い こ 考え
□全員参加 実験 う 指示 え 必 要 応 パフ マンステス 実施し いく
□実験器具 計画的 整備し いくこ 必要 考え
学習 関す こ
○ 達 前 自分 考えや意見 発表す こ 得意 す 問い 対 し 当 回答し 生徒 割合 全国 均値 大 く 回 い 実際 授業中 多く 生徒 自分 考えや意見 活発 発言す 様子 見 授業 活気 し い
○ 家 学校 宿題 し い す 家 学校 授業 復習 し い す 問い 肯定的 回答 し 生徒 割合 全国 均値 大 く 回 い 家庭 学習習慣 身 い い 生徒 多いこ 伺え
○読書 好 あ 社会 動 関心 持 新聞 読 い 生徒 割合 高い
● 学校 授業以外 日 日あ く い 時間勉強 し す いう問い 対し 時間以 回答し 生徒 割合 全国 均値 大幅 回 い 学習習慣 身 い い 学習量 少 い いう状況 あ 各教科 適 分量 宿題 用意し 学級 随 時 自学ノ 内容 指 す う 取 組 行うこ 必要 あ
●自分 考え 書い 話し す 際 人 伝わ やすい う 工夫し 表現す 力 弱い 力 さ う 場 設定 全教科 授 業 中 工夫し いく必要 あ
●授業 向 う生徒 意欲 高 理解 確 す 授業 中 目標 設定 振 返 行うこ 一層徹底し いく必要 あ
家庭生活 関す こ
○起床時間 一定 ち 朝食 食 学校 校し い 回答し 生徒 割合 高いこ や 家 人 学校 出来事 い 話 し い 回答し 生徒 割合 高いこ 家 人 温 関係 中 規則正し く健康的 生活 送 い 生徒 多いこ わ
○普段 日 日 時間以 ゲ す 生徒 割合 1】.「％ こ 全 国 均値 比 低い割合 あ 普段 日 日 時間以 スマ
フ ン 通話やメ す 生徒 割合 1】.「％ 全国 均値 比 低い割合 あ 中連携し ゲ ・携帯 夜９時以降 使用 え
う呼び 各家庭 チ シ 掲示し い こ 各自
節度あ 使用 い い 考え
● 家 く 手伝い し い 回答し 生徒 割合 全国 均値 回 い
学校独自の取組に関す こと
○学校全体 人権・同和教育 力 入 い こ ほ 生徒
い 理由 あ い いこ いう考え 持 い
こ わ 将来 人 役 立 人間 い いう気持ち 強く い こ わ
分 析 結 果 ・ 課 題
家庭生活に関す こと
学校独自の取組に関す こと 項 目
学習状況調査の結果
学習に関す こと
学習状況改善への取組
家 庭
学 校
教育委員会
授業参観日や学校行事等 積極的 参加 成績 関す 通知 確実 取等 生徒 学習状況 十分 把握し 相談・支援 努
学校 配 文書 確実 読 こ 学校教育 理解 深
家庭 中 スマホやテレビ メ 使用 関す 約束 親子 作 生徒 生活 や情報 守 節度あ 生活 う 目 配
生徒 規則正しい生活習慣 確立 家族全員 取 組
学力調査等 分析・検討し 生徒 学習課題 確実 把握し 個別指 生 す 自学ノ 活用し 予習・復習等 家庭 学習習慣 確立 図
テス 期間 テス 計画表 や 学習 び 利用 計画的 工 夫し テス 勉強 取 組 う す
月例テス 計画的 実施 通し 国語・数学 基礎学力 定着 図 全教員 授業公開 実践 通し 授業改善 取 組 共 複数 教員 指 ＴＴ 等 細や 指 形態 取 入 生徒 分 喜び 出来 自 信 え 学習意欲 向 図
保護者会や学級通信等 通し 啓発 通し 家庭 連携し 生活 確 保や学習習慣 確立 図
学校図書館活用教育 通し 確 学力 基盤 言語能力 育成 努 特別支援教育 趣旨 全教職員 共通理解し 通常 学級 学習理解や学校生活
適応 悩 い 生徒 対す 支援 全校体制 構築す
人権・同和教育 推進・充実し 生徒同士 望 しい人間関係 構築し 認 合 い 支え合う温 い学習集団 く 努
キ 教育 通し 自 生 方 見 さ 共 職場体験学習や ン テ 活動 地域住民や社会 役立 経験 多く積 将来 夢 持ち く しく生 心 態度 育
□家庭 生活習慣 教科学習 相関関係 特 高い項目 い 確認家庭 続 家庭学習 話そう学校 こ い 保護者向 フレッ や スタ 作成し 学校 家庭 地域 連携し 取組 展開 う啓発す
□教育委員会 実施す 自主的 学習支援 場 ウ エン ス ・放課後学 習等 参加 呼び掛 家庭学習 定着 習慣化 図
□各学校 作成し 家庭学習 手引 チ ッ 互い 閲覧 う し 他校 取組 参考 し 自校 家庭学習定着 向 取組内容 改善 図
と話そう 学校のこと
も確認 家庭のルール
い
と続ける 家庭学習
ず
も
学力を支え 合言葉
本校の結果の概要
分析結果と改善策
成28 度 全国及び市学力調査結果分析と改善策
出雲市立浜山中学校
記号について ○：成果 ●:：課題
□：こ からの取組
各教科の結果分析と改善策
○漢字 読 書 や語句 関す 基礎的・基本的知識 定着し い
●資料 特徴 読 取 条件 自分 考え 書く力 必要 あ
□単元 結び 本 紹介し 図書室 本 配架 工夫し 少しレ 高い本や 薦 本 目 付く こ 置く す こ 読書 質 向 図
□総合的 学習 連携し 情報活用能力 育成す
□ 書くこ 各単元 い 明確 し 指 す 様々 パタ ン 書く機会 増やし 示し し 書く力 育成す
○漢字 読 書 や語句 関す 基礎的・基本的知識 定着し い
●課題 決 そ 応 情報 集方法 考え 資料 必要 情報 読 取 根拠 明 確 し 自分 考え 書く力
必要 あ
□単元 結び 本 紹介し 図書室 本 配架 工夫し 少しレ 高い本や 薦 本 目 付く こ 置く す こ 読書 質 向 図
□総合的 学習 連携し 情報活用能力 育成す
□ 書くこ 各単元 い 明確 し 指 す 様々 パタ ン 書く機会 増やし 示し し 書く力 育成す
教科
国語
「 生
○数学・理科 全国 均・市 均 回
○国語 全国 均 回 市 均 回
●社会 英語 全国 均・市 均 回
」 生
○国語 ・数学 全国 均・県 均・市 均 回
●国語 全国 均・県 均 回 市 均 回
●数学 県 均・市 均 回 全国 均 回 共通
●自分 考え 文章 表現す 力 課題 あ
分析結果・課題
◯基礎的 計算問題や数 式 関
数分野 い 力 い
●記述式 問題 い 正答率 低い
●分子 一次式 あ 分数 加 法 図形分野 対称移動 い
理解 資料 活用 分野 課題 あ
□日常場面 関数 し 考え 授業 充実さ そ 際 表・式・ フ そ 行 来 う 留意す
□授業 様々 場面 分数や割合 い 理 解 深 そ 際 数 分数 変換
う し 四則計算 行う う 場面 設定す
◯無解答 全体的 少 い
●分数 数 乗法 作図 方法 や立体図形 称 関数 フ式
関係 確率 意味 い 課題 あ
●あ 事象 い 数学的表現 用い 理由 明 す こ
課題 あ
□日常場面を関数 し 考え 授業を充実させ そ 際 表・式・グラフをそ 行き来 き う 留意す
□式や作図 あ ゆ 場面 用語や基礎的・基本的 事 柄 確認を行い 生徒 明させ う す
□自身 考えを 明す 活動 他者 考えを読み取 明す 活動を取 入
数学
学 課題に対す 学校の改善策
教科 学 分析結果・課題 学校の改善策
市教育委員会の改善策 社会
理科
英語
○語彙 知識・理解 問題 正答 率 高い
○あ 程度 あ 簡単 英文 内容 読 取 力 い い
● スニン 対話文 応答 正答率 低い
●流 沿 会話 う英 文 考え 書く力 弱い
□授業力向 推進員 学校訪問指 計画的 行い 成「8 度全国及び市学力・学習状況調査結果 分析及び改善策 挙 課題 特 表現力 自分 考え 伝え 文章 表現し す こ
い 基 授業や家庭学習 取組 中心 し 指 助言 行 いく
□市内 ・中学校教員 対象 し 出雲市学力向 研修 ＋ 講 定期的 開催し 実践 学習指 や学習集団 く 研修テ マ し 取 教員 授業力 向 図
□学校司書配置校や研究指定校 実践 各学校 情報提供し 学校図書館 活用し 読 書く 調 こ 伝え す い 学校図書館活用教育 さ 活発化さ
□英語 使 ュニ ション活動 多く取 入 こ スニン 力 鍛え 一問一答 一歩進 会話形式 言語活動 す こ 聞い 読 し こ 対す 自然 応答 こ
す
□ プ活動 英作文や英文 読 取 取 組 こ 生徒同士 教え合い 学習す こ し ュニ ション 活発化さ
○世界 諸地域 関し 問題 メ カ合衆国 農業 特色 等 正答率 高い
○記述問題 正答率 高い
●基礎的・基本的 事項 定着 課題 あ 特 代・中世 歴史 関す 問題
○基礎的・基本的事項 定着し い
○観察・実験 技能 身 い い
○生物分野 関す 問題 正答率 高い
●活用問題 課題 あ
●計算 伴う問題 割合 科学 的思考力 問わ 問題 課題 あ
□定期テス 基礎的事項 反復 定着 図
□言語活動 毎授業 取 入 考え方 概念 理解さ 授業 展開す
□計算問題 反復練習 課題 出す
□授業 内容 い さ 考え 深 表現す う 課題 取 組
□基礎的・基本的 事項 い 繰 返し指 す
学習状況調査の結果
項 目 分 析 結 果 ・ 課 題
学校独自の取組に関す こと
言語活動 充実
〇 話し合い活動 く行 い いう質問 い 「 生 81.8% 」 生 】9.』% 生徒 肯定的 回答 し い
あ ・振 返 学習
〇 授業 最初 あ 示さ いう質問 い 「 生
88.」% 」 生 9「.9% 生徒 肯定的 回答 し い 授業 最後 内容 振 返 学習 し い いう質問 い 「 生 』【.』% 生徒 し 肯定的 解答 し い い 」 生 】0.1% 生徒 肯定的 回答 し
い 家庭生活に関す こと
学習に関す こと 学習に関す こと
「 生
○授業中 教師 話 聞い ノ す 授業規 身
い い い 9『.8％ い 回答
●分 いこ 積極的 教師 質問す 生徒 割合 全国 均 ～ 1」％低い
」 生
〇数学 授業 問題 解 方や考え方 わ う ノ 書い い 生徒 割合 ． ％ や 今回 数学 記述問題 い 最後 解答 書こう 努力し 生徒 割合 ９ ． ％ 高い
●授業 自分 考え 他 人 明し 文章 書い す こ 苦手 生徒 割合 多い 】0.9％
家庭生活 関す こ
「 生
〇家庭学習 い 日1時間以 勉強し い 生徒 割合 80.』% 全 国 均 』【.1% 大 く 回 い 内容的 予習 充 時間 少
く 復習 充 時間 多い傾向 あ テス 見直し ち 行 い 】「.】%～81.「% テス 見直し し い 回答
● 日 1時間以 テレビやＤＶＤ 見 テレビゲ パソ ンやスマホ ゲ 含 し す 生徒 割合 【」.【% 出雲市 均 【0.9% やや高い
●家 手伝い し い 生徒 『【.8% 新聞 読 い 生徒 「」.『% 少 い
」 生
〇家庭学習 い 日1時間以 勉強し い 生徒 割合 80.」% 全 国 均 【】.9% 県 均 』」.」% 大 く 回 い 休日1時間以 勉 強し い 生徒 割合 い 8』.8% 全国 均 【】.8% 県 均
【】.『% 大 く 回 い 内容的 「 生 同 う 予習 充 時間 少 く 復習 充 時間 多い傾向 あ 家 学校 宿題 し い 答え 生徒 割合 9『.】% 高い
〇 日 1時間以 テレビゲ パソ ンやスマホ ゲ 含 す 生徒 割合 『』.】% 全国 均 』】.1% 県 均 』0.1% 回 い
日 1時間以 携帯電話やスマホ 通話・メ ・ ンタ ッ す 生 徒 割合 「【.8% 全国 均 『】.8% 県 均 『1.」% 大 く 回 い
〇地域社会 ンテ 活動 参加し こ あ 生徒 割合 高い
【』.『%
●家 手伝い し い 生徒 』【.「% 新聞 読 い 生徒 「1.「% 少 い
学習状況改善への取組
家 庭
□ 家庭学習強化 間 際 ・ 生 時間 生 時間 いう目標 時間 向 学習 取 組 う積極的 声掛 す 家庭学習強化 間 以外 家庭学習 習慣化す う声掛 す
□ ッ 見守 い 一員 し 誹謗・中傷 あ 書 込 見 時 学校 連絡す ９時以降 ッ や ン 使用 い 家庭
く え う 指 す
□授業公開や学校行事 ＰＴ 研修会 参加し 子 様子 見 学校 情報 積極的 得
□最近 ニュ スや 新聞記事 内容 家庭 話題 す
学 校
□す 教科等 思考力・判断力・表現力 育成す 学び合い 授業 取 入
教科 授業公開 校内研修 実施す
根拠 示し筋道 立 語 演技・演奏・作品等 通し 自分 思い 表 現し す 場面 授業 設定す
□授業 あ 示し 終わ 振 返 行う
全教室 今日 あ 書い プレ 置い そ 使 全員 意識し 授業 行う
□家庭学習充実 指 す
保護者 連携し 家庭学習強化 間 取組 実施す 生徒会 保健 委員・学芸委員 連携し 生活習慣 見直し 学習時間 確保 い 生徒
発信さ
家庭学習 内容 い 各教科・学 部 指 し いく 日1 自学ノ 取組 実施す
□ ッ 見守 い 取組 続的 実施す
ッ 見守 い 取組 あ 誹謗・中傷 書 込 いこ ９時以 降 ッ や ン え こ 家庭 呼び
教育委員会
□家庭 生活習慣 教科学習 相関関係 特 高い項目 い 確認家庭 続 家庭学習 話そう学校 こ い 保護者向 フレッ や スタ 作成し 学校 家庭 地域 連携し 取組 展開 う啓発す
□教育委員会 実施す 自主的 学習支援 場 ウ エン ス ・放課後学 習等 参加 呼び掛 家庭学習 定着 習慣化 図
□メ 接触や情報 関す 教員及び保護者向 研修会 開催し 家庭や 地域 連携し 児童生徒 家庭生活 見直し 図 いく取組 支援す
と話そう 学校のこと
も確認 家庭のルール
い
と続ける 家庭学習
ず
も
学力を支え 合言葉
本校の結果の概要
分析結果と改善策
□今後 学び合い 学習を通し 学習内容 定着を図 基礎的 計算 き き う 復習 時間を確保す
授業 展開 工夫を図
□今後 学び合い 学習を通し 学習内容 定着を図 不得意分野を適時復習す 定着を図
課題に対す 学校の改善策
□今後 学び合い 学習 人グ やペ 話し合い 考 え合い 聴き合う学習 を通し 学習内容 定着を図
□感想文や要約文 を書く機会を増やし 作文力 向 を 図
□今後 学び合い 学習を通し 学習内容 定着を図
□ テ を繰 返し行い 漢字 読み書き 定着を図 分析結果・課題
数学
○活用 問題 正答率 市・全国 均を 回 い
●関数 グラフ 分野や基礎的 計算 問題 やや正答率 低い
○全体的 市・全国 均を 回 い 昨 学習内容 概 定 着し い 思わ
●関数 グラフ 分野 やや正答率 低 無回答率 高い 国語
○全体的 市・全国 均を 回 い 昨 学習内容 概 定 着し い 思わ
●作文 書く問題 やや課題 あ
○全体的 市・全国 均を 回 い 昨 学習内容 概 定 着し い 思わ
●やや難しい漢字 読み書き い 苦手意識 あ
成28 度 全国及び市学力調査結果分析と改善策
出雲市立南中学校
記号について ○：成果 ●:：課題
□：こ からの取組
○全国学力・学習状況調査 生実施 国語 ・ 数学 ・ 市・県・全国 均を大きく 回
○市学力調査 生実施 国語 社会 市・全国 均を大きく 回
●市学力調査 生実施 数学 英語 市 均を 回 理科 市 均 同値 あ
各教科の結果分析と改善策 教科 学
教科 学 学校の改善策
英語
●わ 市・全国 均を 回 い
●特 活用 問題 正答率 伸 び悩み ニングや英作文 苦手意 識 感
□授業力向 推 員 学校訪問指 を計画的 行い 成28 全国 び市学力・学習状況調査結果分析 び改善策 挙 課題 特 発展的 学習 い を基 授業や家庭学習 取組を中心 し 指 助 言を行 いく
□市内 ・中学校教員を対象 し 出雲市学力向 研修 ＋ 講 を定期的 開催し 実践 学習指 や学習集団 く を研修テ し 取 教員 授業力 向 を図
□ テ ・ラ ニング 視点 学習活動 取 入 う 授業力向 推 員 学校訪問指 等 啓発を図 いく
□今後 学び合い 学習を通し 生徒同士 ュニ ションを 様々 外国語活動 行え う授業 展開
工夫を行 いく 理科
社会
市教育委員会の改善策
分析結果・課題
○全 項目 市・全国 均を 回 い
○全体的 市・全国 均を 回 い 昨 学習内容 概 定 着し い 思わ
●活用 問題 市・全国 均を 回 い 分野 あ
□今後 学び合い 学習を通し 学習内容 定着を図
□定着し あ 基礎的 知識を生 し 学び合い 学習を 通し 活用 問題 取 組 う 授業 展開 工夫を行
いく
学習に関す こと
○学習 対す 興味関心や理解度 全 教科 肯定的 回答 当
ち いえ 当 均値 回 い 生
調査
○ 読書 好 す いう質問 対す 肯定的 回答 ９０％弱 高
い 生調査
○ 学校 好 あ 自分 こ 好 あ 自分 良い こ あ 思う いう質問 対す 肯定的 回答 全国 均 回
特 生 自己肯定感 強い生徒 多く 生調
査
家庭生活に関す こと
○勉強 得意 し い 生徒ほ 自主的 計画的 家庭学習 取 組
様子 生調査
○ 自分 家 人 認 い 思う いう質問 対す 肯定的 回答 ０％ 高い 生調査
○スマホやテレビ 関わ 時間 全国 均 比 少 い様子 生調査
○ 自分 住 い 地域 好 あ いう質問 対す 肯定的 回答 特 生 約９０％ 極 高く 地域 関わ や関心 非常 強
い様子 生調査
●家庭学習 い 取 組 い 生徒 多い 特 日 学習時間 い 時間以 生徒 約 ５％い 様子 生調査
●勉強 苦手 し い 生徒ほ 起床時間や就寝時間 不規則 様子 生調査
学校独自の取組に関す こと
○ グ 活動 い 質問 対す 肯定的 回答 全国 均を ％ 程 回 学び合い 学習 成果 表 い 思わ 生
達 認 い いう質問 対し 約７ ％ 肯定的 回答をし い 生調査
● 授業 中 目標 あ ・ い 示さ い 授業 振 返 行わ い いう質問 対す 肯定的 回答 全国 均を約 ％ 回 い
生調査
分 析 結 果 ・ 課 題
家庭生活に関す こと
・家庭学習
・生活習慣
・メ 時間
・地域 関わ
学校独自の取組に関す こと 項 目
学習状況調査の結果
学習に関す こと
・学習 興味関心
・読書
・学校生活
学習状況改善への取組
家 庭
学 校
教育委員会
□子 自主的 学習 自学 助言や確認を行い 学校 連携を図
□ さわや 間 生活習慣を整え 活動 取組や授業公開日 を利用し 家庭 生活 見直しや 家族 し 協力体制 確認をす
□ 取組 成果や課題を 学び合い 学習を いく
□各授業 家庭学習課題を明確 示し 課題 取組を点検し 授業 中 い す
□各授業 授業 目標を示し 振 返 をし 授業法 改善や工夫を行 いく
□人間関係 く 視点を い 学級 く を行い 安心し 学 互いを高 合う学習環 境を く 学び合い学習 効果的 男女混合 人グ 編成しやすい 席
□生徒 主体的 取 組 い 活動を積極的 設定し いく
・生徒 自分 企画・準備・運営をし いく行事等 取組を 総務役員 委員長を中心 組織的 自主的 活動を 的 行え う す
・校区内 自分 出身地区 活動 活動等 を 生 取 組 各 ン等 挨拶 準備物 確認 ･ 生 連絡
・各行事等 実施前後 必 集会を開催し 事前 目当 共通理解や事後 振 返 活 動を行い 全校 良 点や反省点を発表し合う
□家庭 生活習慣 教科学習 相関関係 特 高い項目 い 確認家庭 家庭学習 話そう学校 い 保護者向 フ ッ や を作成し 学校 家庭 地域 連携し 取組 展開 き う啓発す
□教育委員会 実施す 自主的 学習支援 場 ウ エン ・放課後学習等 参加を呼び掛 家庭学習 定着 習慣化を図
□各学校 作成し 家庭学習 手引き をオ ネッ 互い 閲覧 き う し 他校 取組を参考 し 自校 家庭学習定着 向 取組内容 改善を図
と話そう 学校のこと
も確認 家庭のルール
い
と続ける 家庭学習
ず
も
学力を支え 合言葉
本校の結果の概要
分析結果と改善策
□各単元 自分 考えや感想 書く活動 取 入 テ ス 条件 付 作文問題 書く力 付
□さ 語句 用い 文章 書 う 日頃 辞書 使 学習す 習慣 付 いく
□使え 語彙 増やす学習活動 取 入 一層読書 す う働 いく
□図書資料 必要 情報 得 方法 身 付
う 学校図書館 活用 各教科等 連携し 推進 し いく
各教科の結果分析と改善策 教科 学
○関数関係 理解 定着し い
○授業 先生 話 し
聞 ノ ち い
●授業 予習 す 生徒や 分 いこ 先生 質問す 生徒 少 い
○基礎的 計算 い
○視覚的 ン 手 考え 力 い い
●関数 問題 苦手 あ
●言葉 意味 理解 い い 立式 い い 国語
課題に対す 学校の改善策
成28 度 全国及び市学力調査結果分析と改善策
出雲市立 田中学校
記号について ○：成果 ●:：課題
□：こ からの取組
○ 生 全国学力調査 正答率 国語 主 し 知識 全国 均 回 国語 主 し 活 用 全国 均 大 く 回 い
○ 生 市学力調査 結果 社会・理科 全国 均 回 国語・英語 全国 均 ほ 同 い う結果 あ
●数学 い 基礎的 力 さ 身 いく必要 あ
○ 自分 良い こ あ 思う生徒 や 学校 行く 楽しい 思う生徒 割合 全国 均 大幅 多い
□教科書 使う予習方法 提案し いく
□ テス 積 重 分 いこ 質問す 機会 設 学習し こ 定着さ
□基礎・基本 知識や技能 定着 土台 し 粘 強く考え 力 育成し いく
□関数関係 基礎的 問題 繰 返すこ 関数 興味や関心 理解 深 さ いく
□教科書 使 重要語句や言葉 意味 理解さ いく
□教科書 使 予習や復習 仕方 提案し いく
○ 話す・聞く能力 読 能 力 言語 対す 知識・理解・ 技能 目標値 回 い
● 書くこ や 記述 目標 値 回 い 指定さ 文 量や形式 文章 書くこ 苦手 意識 あ
○ 知識 活用 問題 正答率 高く 県・全国 均 回 い
● 知識 問題 読 こ 正答率 県・全国 均 低
日頃 い言葉
対し 理解 不十分 考え 分析結果・課題
数学
教科 学
□社会科 考え 力 養う そ 事象
起こ 解決 方法
多く 事象 学び そ 捉
え いくこ 大 あ そ 思考 活 知識 獲得 意識し 学 活用す 表現す
場面 設定す 必要 あ
□ 考え 深 ワ シ 作成 工夫し い く
□基礎的 事柄 確認す 復習テス 実施し い く
□授業 入部 時事資料 取 入
□身近 生活場面 中 科学的 関心や疑問 こ 理科 力 伸 すこ こ 生徒 伝え いく
□観察・実験 基 い 結果 授業 続し いく
□計算方法 寧 指 す 問題練習 機会 増やし いく
□生徒 授業中 自分 考えや意見 発表す 場面 増 やし いく
学校の改善策
○授業中 先生 話 し
聞 ち ノ い
○宿題 ち 取 組 い
●外国語表現 能力 書く力 低く 対話文 流 合 英作 文や自分自身 こ い 書く こ 苦手 あ
○観点別 関心･意欲･態度 目標値 ５ ン 回 思考 力 資料活用力 知識理解力
ン 回
○領域別 世界 地域構成 中世 日本史 そ ５～
ン 回 い 全領域 目標値 超え い
●解答方式別 記述式 目標 値 回 い こ 表現 力 不十分 あ 考え
市教育委員会の改善策 理科
社会
英語
□授業力向 推進員 学校訪問指 計画的 行い 成「8 度全国及び市学力・学習状況調査結果 分析及び改善策 挙 課題 特 読解力 記述力 定着 い 基 授業や家庭学習 取組 中心 し 指 助言 行 いく
□市内 ・中学校教員 対象 し 出雲市学力向 研修 ＋ 講 定期的 開催し 実践 学習指 や学習集団 く 研修テ マ し 取 教員 授業力 向 図
□学校司書 読書 パ や外国語指 助手 ＬＴ 英語指 助手 ＥＴ 研修 機会 設定 し 各学校 改善策 連携し 学力向 取組 進さ うスキ ップ 図 いく
□授業 中 既習表現 用い 会話し 英作文し す 場 設定 工夫し いく
□文型練習や定期的 テス 積 重 学習し こ 確実 定着さ 生徒 英作文 対す 苦手意識 くし いく
分析結果・課題
○全国正答率 比 基礎的
力 ン 身近 物
理現象 ン 高い 浮力 や圧力 正答率 高い
●長い問題文 意味 理解し 初 見 現象 既存 知識 関連 考え こ 苦手 生徒 多い
● フ 関す 問題 密度や濃 度等 計算 必要 問題 正答率
低い
学習に関す こと
家庭生活に関す こと
学校独自の取組に関す こと 項 目
学習状況調査の結果
学習に関す こと
○ 自分 良い こ あ 思う生徒 ５． ％ 県・全国 均 多い 学校 行く 楽しい 思う生徒 ． ％ 全国 均 大幅 多い
○家 学校 授業 復習 し い 生徒 自分 計画 立 勉強 し い 生徒 予習・復習やテス 勉強 自学自習 い 教科書
使い 学習し い 生徒 全国・県 均 大 く 回 い
○ 家 学校 宿題 し い 生徒 ９ ． ％ 県・全国 均 大 く 回 い
● 生 生 授業 扱うノ 学習 目
標 あ ・ い 書い い 思う 生徒 全国・県 均 大幅 少 い
● 調査問題 解答時間 十分 答え 生徒 全国 比 数学
． ％ 数学 ． ％低く 問題 解く 時間 い こ 分
家庭生活に関す こと
○ 毎日 同 く い 時刻 寝 い 生徒 割合 県・全国 均 回 い 朝食 毎日食 い 生徒 ９ ． ％ 毎日 同 く
い 時刻 起 い 生徒 ９５． ％ 共 全国 均 高い
・ 学習塾 家庭教師 ふく 通 い い生徒 ０． ％ 全国 均 ．９％ 比 大幅 少 い
●普段 月～金曜日 学校 授業時間以外 学習時間 ０分以 時間 少 い生徒 ９． ％ 県 ９． ％ 全国 ．
％ 均 大幅 多い 一方 時間以 時間 少 い生徒 県 ５ ． ％ 全国 ５ ． ％ 大幅 少 い く 家庭 学習 取 組 生徒 少 いこ わ 休日 同様 あ
● 地域社会 ンテ 活動 参加し こ あ 生徒 ５５．
％ 県 ． ％ 全国 ０． ％ 均 大 く 回 い
○地域や社会 起こ い 問題や出来事 関心 あ 生徒 県・全国 均 多い
● 家 手伝い し い 生徒 ５ ．５％ 県 ． ％ 全国
． ％ 均 大幅 少 い
学校独自の取組に関す こと
○人権・同和教育 推進 教育活動 基盤 据え 生活 ン
ン ］ 利用し 学習活動 基本 居心地
い学級・学校 く すす い
分 析 結 果 ・ 課 題
教育委員会
□ 生 睡眠時間 短い いう結果 テレビやゲ スマ フ ン等 使い方 関す 作 規則正しい生活 う 親子
し 話し合う
□子 一緒 新聞 読 読書 し 子 文章 親し 内容 理解す 力 育 う 心
□ 家 手伝い や 地域社会 ンテ 活動 参加さ こ 子 さ 経験 積
□ 学校 出来事 将来や進路 達 こ 社会 出来事やニュ ス 勉強や成績 等 い 話題 し 子 ュニ ション 時間 増や す
□学校行事やＰＴ 活動 参加し 学校 便 等 学校や学級 教育活 動 関す 情報 得 し い子育 役立
□生徒 人間関係 く 支援す 学習規 徹底し 落ち着い 学習 取 組 環境 整え
□授業 最初 学習 目標 生徒 示し 見通し 終わ ふ 返 行 定着 図
□ や プ活動 機会 増やし 生徒 思考力・判断力・表現力 高 いく う 活動 充実さ
□授業 関連し 家庭学習 方法 指 し 効果的 取組 し い 自学ノ 紹介し 家庭学習 質 向 さ
□生徒 興味や関心 高 分 やすい指 方法 工夫す
□読書指 や本 紹介 行い 読書や図書館活用 働
□数学 テス 積 重 分 いこ 質問す 機会 く 基 礎・基本 知識 技能 定着 図
□数学以外 教科 計算 必要 場面 計算方法や考え方 寧 明し 数学的 力 伸長 助
□ Ｎ い 研修 行い正しい使い方 身 さ
□家庭 連携 強 いく 面談や 便 校長室 学 通信 学級通
信 保健 食育 等 や学校ホ 活用す
□家庭 生活習慣 教科学習 相関関係 特 高い項目 い 確認家庭 続 家庭学習 話そう学校 こ い 保護者向 フレッ や スタ 作成し 学校 家庭 地域 連携し 取組 展開 う啓発す
□教育委員会 実施す 自主的 学習支援 場 ウ エン ス ・放課後学 習等 参加 呼び掛 家庭学習 定着 習慣化 図
□児童生徒 生活及び学習習慣 い 保護者や地域 方 向 明 行う機会 設 学校・保護者・地域・教育委員会 連携し 改善 取組 提案し いく 学習状況改善への取組
学 校 家 庭
と話そう 学校のこと
も確認 家庭のルール
い
と続ける 家庭学習
ず
も
学力を支え 合言葉
本校の結果の概要
分析結果と改善策
○ 国語 い 県・全国 均 回
○ 国語・英語 い 全国 均 回 市 均 ほ 同等 あ
○ ・ 国語 書く 問題 対し 意欲的 取 組 英語 い 書くこ い 市 均 回 指 成果 見
● 国語 ・数学 ・数学 い 市・県全国 均 回
● 数学・社会・理科 い 市及び全国 均 回
各教科の結果分析と改善策 教科 学
成28 度 全国及び市学力調査結果分析と改善策
出雲市立向陽中学校
記号について ○：成果 ●:：課題
□：こ からの取組
分析結果・課題
数学
○全国 均 ほ 同程度 領域別 数 式 市 均 回 い
○計算 関す 基本的処理 生 徒 割合 高い
● 比例･反比例 ・ 資料 散 代表値 定着し い い
●数や フ 式 文章情報 相互 変換し適 表現す 力 弱い
○全般的 全国 均 回 領域 別 図形 分野 標準的 あ
●単元 あ 資料 活用 定 着 く い
● 関数 分野 定着 く い 無答 生徒 割合 多い
● 数 式 分野 いわゆ 計 算問題 概 良い 数 性質や 方程式 理解 不十分 生徒 多い 国語
○全国 均 回 い 市 均 ほ 同等 あ
○無回答 問題 少 く 調査 真面 目 粘 強く取 組 姿勢 う え
○記述や課題作文等 書く 問題 対し意欲的 取 組 成果 い
●言語 い 知識・理解・技能 課題 あ 特 漢字 書 取 口語文法 歴史的仮 遣い等
●設問 意味 理解 い 回答
し い い う
○課題作文や記述等 書く 問題 対し積極的 取 組 生徒 多く 成
果 い
○全体的 無回答 少 い
●言語 い 知識・理解・技能 課題 あ 特 漢字 敬語 口語 文法 語彙力等
□授業始 テス 数 式全体 基礎・基本 定着 い 考え 今後 続的 実施し いく
□文章問題 プ 話し合い活動 取 入 自 分 言葉 明し 達 明 聞 取 こ 問題 読
取 力や表現す 力 身 付 いく
□授業時間 確保 し 進度 意識し 単元構成 考え
□表・式・ フ 関連 寧 さえ 用語 一 致す う 指 行う
□ 次方程式 単元 方程式 意味や解 方 復習し 取 組
□授業 中 表現力 高 う 発問や問題 設定 行 う 誤答分析 す う 問題 取 組 こ 学習内容 理解 深 う す
課題に対す 学校の改善策
□家庭学習 漢字練習 行い 毎時間 授業 始 漢字テス し いく
□ 明文教材 読 必要 情報 選択し構成し直し 書 く 話す こ 人 わ やすく伝え う 授業場面 設定し いく
□語彙力 高 読書活動や辞書 活用 大 し いく
□文法学習 い 適宜復習 機会 作 新しく学習す 内容 こ 学習し 内容 関連 図
□家庭学習 漢字練習 行い 毎時間 授業 始 漢字テス し いく
□ 明文教材 読 必要 情報 選択し構成し直し 書 く 話す こ 人 わ やすく伝え う 授業場面 設定し いく
□語彙力 高 読書活動や辞書 活用 大 し いく
□文法学習 い 適宜復習 機会 作 新しく学習す 内容 こ 学習し 内容 関連 図
教科 学
〇 墳時代 正答率 全国 均 高い
●基礎・活用 均正答率 市 均 回 い
● 歴史 地理 共 領域・ 観点 正答率 市 全国 均 回
い
〇授業 い 熱心 学習 取 組 生徒 多く 技能面 実験・観 察 操作 習得し い
〇 身 わ 物質 領域 正答 率 市 均 高い
●基礎・活用 市 均正答率 回 い
● 植物 生活 種類 領域 正答 率 市 均 劣
● 観察・実験 技能 観点 正答 率 市 均 劣 特 実験結果
フ す こ 生徒 少 い
□単元 ノ やワ 提出さ 基礎・基本 定着 いく
□授業時間 確保 し 進度 意識し 単元構成 考え
□基本的事項 基礎的知識 定着 授業 最初 前時 短い振 返 行 本時 学習 入
□本時 学習 目標 明確 し 授業 行う
□実験・観察 多く取 入 表やス ッチ フ等 活用し 実験 結果 場面 ふやす 考察 場面
プ学習 話し合い活動 取 入 学び合い 学習 置
□ 入や演示実験 工夫 し 興味・関心 高
□シ プ ン 学習やレ 作 授業 入し 基 礎学力 定着や表現力 向 評価や個別指 生 す 分析結果・課題
理科 社会
市教育委員会の改善策 英語
○ 均正答率 全国 均や目標値 対
し 項目 回
い 出雲市 均 比較し ほ 同 良好 状態 あ
○基礎 活用問題別 市 均 比 基礎 ほ 同 活用 高い 活用 中 表現力 問う問題 正答率 市 均 比 著しく高い
○観点別 外国語表現 能力 観
点 問題内容 単語 並
え 英作文 場面 応 書く英作文 文以 英作文
書くこ 領域 良好 結果
○市 均 対し 文構造 い 正しい理解 運用 英文 用い 意欲的 自分自身 表現す 力 高 いこ わ
●あえ 最 均値 低 項目 挙 語形・語法 知識・理解
あ 習得後間 無い文法や 使う 頻度 少 い単語 記述 正確さ い
□授業力向 推進員 学校訪問指 計画的 行い 成「8 度全国及び市学力・学習状況調査結果分析及び 改善策 挙 課題 特 話し合い活動 取 入 思考 深 こ い 基 授業や家庭学習 の取組を中心とした指導と助言を行 ていく。
□市内 ・中学校教員 対象 し 出雲市学力向 研修 ＋ 講 定期的 開催し 実践 学習指 や学習集団 く 研修テ マ し 取 教員 授業力 向 図
□学校司書配置校や研究指定校 実践 各学校 情報提供し 学校図書館 活用し 読 書く 調 こ 伝え す い 学校図書館活用教育 さ 活発化さ
□こ 通 自己表現活動 力 入 習得し 単語や文 法 使 英作文活動・発表 ュニ ション活動 授 業 置 英作文 添削 通し こ
フ バッ す こ 正確 記述力 学校の改善策
家庭生活に関す こと
学校独自の取組に関す こと 項 目 学習状況調査の結果
学習に関す こと 学習 関す こ
○自分 良い こ あ 考え 生徒や 達 先生 家 人 認 い 感 い 生徒 割合 い 全国 回 自己肯定感 醸成 進 い こ う え
○自分 力 伸 し い 思う生徒 ９０％ 超え 学習 意 欲 う え
●人 役 立ち い 考え い 実際 進 発言や発表 行うこ 苦 手 し い
●家庭学習 時間 全国 均 比 少 い
●家庭学習 予習 取 組 い 生徒 割合 市全体 ０％程度 回 い 復習 取 組 生徒 割合 ０％程度 回 い 予習 宿題 し 置
い 対し 復習 生徒 自主性 求 点 い 表 い 思わ
●言葉や文章 表現 苦手 し い
家庭生活に関す こと
○学校行事 参加す 保護者 割合 ９０％ 超え 保護者 学校 関心 高さ う え
○家庭 手伝い 取 組 い 生徒 多い
●家庭学習 日 時間以 す 生徒 ９％程度 あ 家庭学習 時間 短い
●起床時間 全国 比 ほ 変わ い 就寝時刻 い ００～ ０頃 生徒 ５０％以 全国 比 やや遅い傾向 あ
●夜 時刻 決 就寝し い 生徒 ５０％ 時間 決 テレビ 見 い 生 徒 ０％ いう結果 時間 意識し 生活 い い面 う え
学校独自の取組に関す こと
○各教室 黒板 カ 設置し 授業 あ 提示 取 組 こ 90％ 生徒 授業 あ や い 示さ い 答え
●一方 授業 振 返 さ い 答え 生徒 ０％程度 い 分 析 結 果 ・ 課 題
学習状況改善への取組
家 庭
学 校
教育委員会
□ 家庭学習 手引 読 家庭学習 時間 確保す
□ 生活ノ 一日 行動欄 毎日家庭学習 時間 記録す
□ さわや ＷＥＥＫ 脳さわや 通し メ 時間や就寝時刻 規 則正しい生活 作
□テレビ ゲ や情報機器 適 使用時間 使用方法 確立さ
□地区懇談会 メ い あい方 い 情報交換し家庭 あ 方 活 す
□ 家庭学習 手引 内容 い 生徒 保護者 再度確認 し 保護者 協力 依 行う
・学 家庭学習 時間 目安 示す
・家庭学習 内容 提示す 黒板 活用
・ く 取 組 時間 確保 放課後 活用し 学習 実施 今 度 出雲市教 育委員会 学力向 放課後学習 取 入
□家庭 テレビ視聴やテレビゲ 使用時間 携帯電話等 利用 い 各家庭 具体的 作 等 話し合い 場 持 う う 積極的 呼び 行う
・ 日 視聴・使用時間 目安 親子 決
・携帯電話 マ や利用 話し合い 家庭 約束 決
□授業 い あ ふ え 場 設定 徹底す 各教科 提示方法 い 共通理解 し 行う
□学級 話し合い活動や朝終礼 ス チ 授業 発表 活用 取 組 文 章表現活動や ュニ ション活動 取 入 授業 そ 生徒 意見 言うこ
場 設定 努 い
□家庭 生活習慣 教科学習 相関関係 特 高い項目 い 確認家庭
続 家庭学習 話そう学校 こ い 保護者向 フレッ や スタ 作成し 学校 家庭 地域 連携し 取組 展開 う啓発す
□教育委員会 実施す 自主的 学習支援 場 ウ エン ス ・放課後学習等 参加 呼び掛 家庭学習 定着 習慣化 図
□保育所・幼稚園・認定こ 園 学校 学校 中学校 連携し 基本的生活習慣 定 着や 学力向 等 効果 あ 取組事例 共有 機会 設定す
