成 ８ 度
全 国 及 び 市 学 力 ・ 学 習 状 況 調 査 結 果 分 析
及 び 改 善 策
成 ８ (2015) 月 ８日
出 雲 市 教 育 委 員 会
資料 教
全 員 協 議 会 資 料
成 ８ ( 2 0 1 6 ) 月 ８ 日
教 育 委 員 会 教 育 部 学 校 教 育 課
成 ８ 度 全国及び市学力・学習状況調査の結果分析及び改善策につい
出雲市教育委員会 学校 家庭及び地域 学力向 取組 一層推進し
いく 全国及び市学力 学習状況調査 学校別結果 公表します
公表校 調査対象学 児童生徒数 名以 あ 学校 す
全国及び市学力 学習状況調査結果分析及び改善策 覧 際 記 点
留意い ます う 願いします
記
この学力調査結果 学力の特定の一部分 あり 学力のすべ 表すもの
ありませ
結果分析 学校 け 教育指 け く 家庭学習時間や規則正しい生
活習慣 テレビ視聴時間 ゲ ムや携帯電話等 利用時間等 学力 関連 深い
いう結果 得 います
調査結果 参考 学校及び教育委員会 学力向 改善策 取
組 い ます 家庭 家庭 改善へ 取組内容 確認い 学校
協力し 取組 進 い ます う 願いします
ま 地域 皆様 学校 教育活動 充実 引 続 支援い
ます う 願いします
参考
成 ８ 度の全国学力・学習状況調査の概要
実施期日 成 ８ 月 日 火
対象学 及び教科
学校 生 国語 算数 中学校 生 国語 数学
※ 教科 関す 調査 ほ 生活習慣や学校環境 関す 調査 実施
成 ８ 度の出雲市学力・学習状況調査の概要
実施期日 成 ８ 月 日 火 日 水
対象学 及び教科
学校 生 国語 算数 学校 生 国語 算数 理科 社会
学校 生 理科 社会
中学校 生 国語 数学 理科 社会 英語
※ 学校第 学 及び中学校第 学 教科 関す 調査 ほ
生活習慣や学校環境 関す 調査 実施
公表校及び公表の方法
公表校 調査対象学 児童生徒数 人以 あ 学校
学校 校
今市 大津 塩冶 神戸川 高松
長浜 四絡 高浜 北陽 神西
田 灘分 国富 く 東
岐久 湖陵 大社 荒木 荘原
西野 中部 出東
中学校 校
第一中 第二中 第 中 河 中 浜山中
中 田中 向陽中 佐田中 多伎中
湖陵中 大社中 斐川東中 斐川西中
公表の方法 出雲市 ムペ ジ 公表
用語の解説
均正答率
各学 教科 い 児童生徒個人 正答し 問題 割合 ％ 国 県
市町村単位 均し 値
観点
指 や評価 児童生徒 身 付け 力 分析的 捉え 視点 関心
意欲 態度 思考 判断 表現 技能 知識 理解 つ
目 次
小学校
今市 学校
大津 学校
塩冶 学校
神戸川 学校 ８
高松 学校
長浜 学校
四絡 学校
高浜 学校
北陽 学校 ８
神西 学校
田 学校
灘分 学校
国富 学校
く 学校 ８
東 学校
岐久 学校
湖陵 学校
大社 学校
荒木 学校 ８
荘原 学校 ８
西野 学校 ８
中部 学校
出東 学校
中学校
第一中学校 ８
第二中学校
第 中学校
河 中学校
浜山中学校
中学校 ８
田中学校
向陽中学校
佐田中学校
多伎中学校
湖陵中学校 ８
大社中学校
斐川東中学校
斐川西中学校
本校の結果の概要
分析結果と改善策
○基本的 漢字 書 定着し い
●主語 理解し い 述語や修飾 語 形容詞 働 つい 正しく理 解す 必要 あ
●複数 資料 必要 情報 取捨 選択 整理す 力 必要 あ
○前学 漢字 定着し い
●指定 長 文章 書く力 考 えや要旨 ま つけ 必要 あ
〇昨 度 同様 漢字 書く 内容 つい 定着し い
●文章 資料 フや図 表 関 連 け 内容 え 取 力 伸 す必要 あ
□他教科 い 資料 フや図 表 取 技能 高 自分 言葉 内容 書 す機会 設け
□資料 効果や意図 文章 関連 け 取 活動 学習 過程 位置 け
□文字制限 あ 文章表現 慣 指定し 長 作 文や日記 指定し 書く活動 取 入
□内容 ま ま 意識し 段落 つく 文章 書く 取 組
各教科の結果分析と改善策
教科 学 分析結果・課題
国語
記号について ○：成果 ●：課題
□：こ からの取組
○国語 つい 学 言語 つい 知識 理解 つい 定着し い
●国語 つい 学 文章 資料 関連 け 内容 え 取 力 課題 あ
〇算数 つい 学 数量や図形 つい 知識 技能 定着し い
●算数 つい 学 題意 え 筋 立 考え 力 課題 あ
〇社会 理科 つい 学 既習 学習内容 概 理解し い
●社会 理科 つい 学 資料 取 や正確 実験 技能 課題 あ
成28 度 全国及び市学力調査結果分析と改善策
出雲市立今市小学校
課題に対す 学校の改善策
□ 主語 や 述語 用語 実際 教材文 中 取 定着 せ
□複数 資料 取 関連付け 書く 取 組
教科 学
市教育委員会の改善策
□実験 事前学習や準備 段階 い 各実験材料 意味 理解し 実験 安全性 留意し す
□問題解決 流 重視し 予想→実験 観察→結果→考察 いう流 意識 せ 指 行い 実験 意味や い 児童 理解 う す
□学習し 身近 生活場面 う 生 い 話し合い 生活場面 理科 学習内容 結びつ 考え 場面 設定す
□授業力向 推進員 学校訪問指 計画的 行い 成「8 度全国学力 学習状況調査結果分析及び改 善策 挙 課題 特 資料 取 関連付け 書く 基 授業や家庭学習 取組 中心 し 指 助言 行 いく
□市内 中学校教員 対象 し 出雲市学力向 研修 ＋ 講 定期的 開催し 実践 つ 学習 指 や学習集団 く 研修テ し 取 教員 授業力 向 図
□学校訪問指 や出雲市学力向 研修 ＋ 講 得 各学校 効果あ 授業方法や教育実践 事例等 学校間 ッ ワ オ チ ッ 活用し 広く情報提供 行う
社会
○ 安全 く し-火事 関す 内 容 正しく理解し い
●社会科用語 意味理解 弱い
〇 日本 農業 水産業 や 工業生 産 工業地帯 問題 正しく考え
● 自動車 つく 工業 や わ し 生活 環境 文章 言葉 あ 問題 文章 使わ い 言葉 題意 関連 け 考え 答え 力 伸 す必要 あ
□理解 せ い学習用語 意味 正しく理解 せ そ 用い 考え 書い 話し合 す う す
□ フや表 見出し 着目し 何 つい 表 い 考え 必要 情報 取 出す指 行う
理科
○ 天気 うす 気温 気温 測 定 仕方 月 星 位置や等級 つ い く理解し い
●実験 い ふ う石 入 理由 理解 い い 実験 関す 知識 十分 い
〇気象衛星 画像 取 や顕微鏡 操作方法 つい く理解し い
● 物 け方 や 電流 い 理解 不十分 あ 理解 深 必要 あ
□社会科用語 意味理解 授業 確実 え ま 生活 体験 社会科用語 結びつく う す
分析結果・課題
算数
○四則計算 足し算 引 算 け 算 わ 算 分数 数 基本的 計算 正確
● け算 計算 何々
いくつ分 あ け算 仕組 や意味 理解し い い あ
●文章題 文章 取 式
立 す 力 必要 あ
○ 数 引 算や け算 仕方 正し く理解し い
●活用問題-地図 情報 取 面積 求 際 適 単位 用い 解く
〇四則 計算方法 つい 正しく理 解し い
●問題 図 関連 け 考え 問題 図 必要 情報 取 出し 筋 立 考え 力 伸 す必要 あ
□問題 正しく う 条件 整理す
方法 分 い 丸 す 聞 い 線
く 引 続 行い 何 問わ い 明確 す う指 す
□問題 具体的 え あ ゆ 問題 図 図 立式し図 式 つ 明す し 筋 立 考え 指 行う
課題に対す 学校の改善策
□式 自分 問題 考え 経験 多くす
□問題 正しく う キ ワ
あわせ 同 数 つ え 聞 い 線 い す 引 続 指 す
□身近 あ 量感 単位 結びつけ 広 量感 感 す 体験 単元 設定す
家庭生活に関す こと
学校独自の取組に関 す こと
家庭生活に関すること
〇家庭 け 学習時間 つい 日 時間数 改善傾向 あ し し 休日 時間数 県 全国 均時間数 回
〇 家 自分 計画 立 勉強 し います 家 宿題や学校 授業 予習 復習 し います いう問い 肯定的 回答し 児童 割合 県 全国 均回 答率 ン 以 回 昨 度 課題 あ 内容や方法 つい 改善 見
〇朝食 つい ほ 児童 毎日食 い 回答し
〇就寝時刻や起床時刻 ほ 毎日同 時刻 回答し 児童 割合 約８ ％
●学力調査 相関関係 顕著 見 家庭 地域へ 参加 肯定的回答
％ 県 全国 均回答率 回 い
学校独自の取組に関すること
〇生活習慣 家庭学習 家庭 書 関す 取組
→取組期間中 学 家庭学習 目安 意識し 家庭学習 頑張 う す 児童 多 い
学習状況調査の結果 項 目
学習に関す こと
分 析 結 果 ・ 課 題
学習に関すること
〇 国語 勉強 大 思います 算数 勉強 大 思います いう問 い 肯定的 回答 し 児童 割合 両方 約 ％ あ 有用感や必要感
学習 取 組 い 児童 多い う え
〇 学校 行く 楽しい 思います 学校 達 会う 楽しい 思います いう問い 肯定的 回答し 児童 割合 両方 約 ％ あ 学校生 活 満足し い 児童 多い う え
〇 学級 達 間 話し合う活動 通し 自分 考え 深 広 す い 思います いう問い 肯定的 回答し 児童 割合 県 全国 均回答率 ン 以 回 少人数 達 学び合う学習 効果
あ 児童 感 意欲 取 組 い う え
● 算数 勉強 好 す いう問い 肯定的 回答し い 児童 割合 県 均値 回 全国 均値 ン 以 回 必要感 感 児童 多い
算数へ 苦手意識 い 児童 多くい う え
● 書 つい 学校図書館や地域 図書館 数回行く ま ほ 行 い 全く行 い 回答し 児童 割合 県 均回答率 回 昨
度 少 く 引 続 主体的 書 し う いう意欲 高 いく必要 あ
学 校
教育委員会
学習状況改善への取組
家 庭
□特 家庭 生活習慣 教科学習 相関関係 高い項目 いつ 確認家庭
続け 家庭学習 話そう学校 つい 保護者向け フレッ や ス タ そ 状況 紹介す 学校 家庭 地域 連携し 取組 展開 う す
□教育委員会 実施す 自主的 学習支援 場 ウ エン ス 放課後学習等 へ 参加 呼び掛け 家庭学習 定着 習慣化 図
□保育所 幼稚園 認定 園 学校 学校 中学校 連携し 基本的生活習慣 定着 や 学力向 等 効果 あ 取組事例 共有 機会 設定す
□ 家庭学習 手引 活用し 家庭学習 つい 指 各学級 く 返し行う 学 家庭学習 目安 時間 示す
学 あわせ 自主学習 取組 関す 指 行い 主体的 家庭学習 う す い取組 行 い 児童 自学ノ 紹介し 自学ノ 子 同士 見合う活 動 行 し 自主学習 幅や内容 濃い う 指 す
□本校 研究 取組 図書館活用教育 推進し いく 司書教諭や学校司書 連携
学習 あわせ 並行 書 推進
学 学級 本 借 日 設定し 定期的 図書館 通う習慣 身 つけ せ
□家庭 書 関す 取組
う く 間 定期的 実施し 家庭 書 し い
□生活習慣 家庭学習 家 書 関す 取組
す や 間 月 回 間行い 望ましい生活習慣 定着 う 続的 呼 び け
家庭学習パワ ップ 間 定期的 間行い 前回 結果 比較 通し 主体 的 家庭学習 つ う し い そ 結果 便 家庭 発信し 家庭 家庭学習
ふ 返 や次へ 意欲 け 続し 行う
□ 家庭学習 手引 家庭学習 時間確保 家庭学習 充実 し 親子 取 組
□学校図書館や中央図書館 利用し 家庭 本 あ 環境 整え 家庭 時間 決 親子 書 取 組
□メ 接触 減 す 生活習慣 関す 取組 結果や 学 学級通信 参考 各家庭 目標 取 組
□学校 便 や地域 便 親子 く 地域 行事 親子 積極的 参 加す
と話そう 学校のこと
も確認 家庭のルール
い
と続ける 家庭学習
ず
も
学力を支え 合言葉
本校の結果の概要
分析結果と改善策
○漢字 書
○修飾語 指示語 つい 理解
○ 場人物 気持 や情報 取
● 明文 取
●条件付 作文 同様
○漢字や 字 書
○書 手や話し手 意図や表現 工夫 効果 気 く
●叙述 即し 人物像 取
●目的や意図 応 自分 考え 書く､質問 す
□国語辞 積極的 計画的 活用 習慣化
□授業中や補充学習 時間 スキ ップタ ム い 要約学習 条件付 作文 入 全学 共通
□ 明文や物語文 文章構成や 取 キ ワ 系統的 指 低学
□授業中や補充学習 時間 スキ ップタ ム い 要約学習 条件付 作文 入 全学 共通
成28 度 全国及び市学力調査結果分析と改善策
各教科の結果分析と改善策
出雲市立大津小学校
＜全国＞
○国語Ａ 算数Ａ 全国 県 市 均正答率 回 い 特 算数Ａ 大幅 回 い
○主 し 知識 関す 問題 正答率 高く 基礎 基本 定着 図 い
○学習規 や授業展開 スタ 対話的 学び 浸透しつつあ 成果 し 表 い
●国語 ､算数 い 記述式 問題 無解答率 高く 傾向 あ 特 算数
●授業や家庭学習 ま 取 組 児童 多い 自主的 取組 予習 復習 自主学習 新聞 書等 す 児童や 学 積極的 活用し う す 児童 全国 比較し 少 い
＜出雲市＞
○ 全教科 社会 理科 全国 市 均正答率 回 い
○各教科 対す 関心 意欲 態度 高ま 改善傾向 あ
●基礎 活用別 見 算数 表現力 理科 思考 判断力 目標値 大 く 回 い そ 他 学 教 科 表現力 正答率 低い傾向 あ
● 学 書く や 記述式問題 考えや意味 理由 書く 弱い傾向 あ 無解答
●授業 分 い あ 先生 質問す 児童 割合 全国 比 低い
教科 学 分析結果・課題
記号について ○：成果 ●：課題
□：こ からの取組
□ 明文や物語文 文章構成や 取 キ ワ 系統的 指 低学
□他教科等や日常生活 関連 せ 言語活動 充実 相手や目 的 表現効果 意識し 作文 取材 新聞作
課題に対す 学校の改善策
国語
○物語 取 ○ 明文 取
●主語 述語 ●国語辞 使い方
●メ 基 発表原稿 書く
●条件付 作文 字数 時間制限 段落構 成 内容 理由等 明確
理科
理科 社会
○魚 人 う○天気 変化
●ふ ま ●物 け方
●電流 ●顕微鏡 使い方
●実験 観察 応用 ●理由 明 算数
○時 く 時間 ○長 重
○ 球 角形
● け 繰 あ 算
●数直線 示し 分数 取
●□ 使 式 文章問題 関係
● 記述式問題 式や数値 意味 考え 方 理由等 書く
○整数 数 分数 四則計算
○単位量当 大 求 方
○図形 構成要素や位置関係
● 知識 生 し 活用 問題
● 記述式問題 同様
○安全 く し 火事 交通事故や事件
○く し え 水
● し 利用→ サ ユ
ス
●県 様子→地形や地域 特色
●地図 見方→ 方位 断面図
○日本 農業 水産業
○工業生産 工業地域
○わ し 生活 環境
●日本 国土 人々 く し
→気候 特徴 資料 取
●工業生産 貿易→資料 取
市教育委員会の改善策
□主体的 発展的 実験 観察 重視
→実験 観察 内容や方法 自分 考え
→ う数値や場面 設定し 応用
□理科 学習内容 自然的事象や日常生活 結び付け 活動や 話し合い 重視
□主体的 発展的 実験 観察 重視
→実験 観察 内容や方法 自分 考え
→ う数値や場面 設定し 応用
□予想や根拠 結果 考察 ノ 書く活動 続的指
□数量関係 数直線や線分図 テ プ図 関係図 表す活動 系統的 続的実施
□ 活用 問題 触 機会 増やし 慣
○四則計算
○基本的 図形 面積 求
○二次元表や折 線 フ 取
● 数 しく わ 算
●分度器 取 ● 行四辺形 作図
●身近 あ 面積 推察
● 記述式問題 同様
○ 間 植物 成長
○天気 うす 気温
○動物 つく 運動
●電気 ●自然 中 水
→検流計 仕組 ､直列 並列つ
●実生活 つ ●理由 明
□実際 操作 計測 作図 作成す 算数的活動 重視 教具 備品 準備 一人一人全員 実感 伴う う
□計算結果 見積 や確 処理 習慣化
□キ ワ 社会的事象 け 重要 用語 取 入 レ や新聞 作成
□社会 学習内容 身近 社会的事象や自分自身 経験 結び 付け 活動や話し合い 重視
□授業力向上推進員 学校訪問指 を計画的 行い 成28 全国及び市学力 学習状況調査結果分析及び改善策 挙 た課題 特 相手や目的 を意識した表現活動 を基 授業や家庭学習の取組を中心 した指 助言を行 い く
□市内の 中学校教員を対象 した出雲市学力向上研修 ＋１講 を定期的 開催し 実践 学習指 や学習集団 く を研修 し 取 上 教員の授業力の向上を図
□学校司書 読書ヘ パ や外国語指 助手 ＡＬＴ 英語指 助手 ＡＥＴ の研修の機会を設定し 各学校の教員 連携した学 力向上の取組 進さ う
□資料 取 方 い い 指
共通点 相 点 数値 変化 背景や根拠
□社会 学習内容 身近 社会的事象や自分自身 経験 結び 付け 活動や話し合い 重視
□ 分 い や誤解 思い込 大 取 授業
□自分や 達 考え方 理由 図式化 文章化す 表現指 重視→ 明し 書 力 付け 全学 共通
家庭生活に関す こと
○家庭 宿題 す 習慣 つい い 約 ～ ％
○ 朝食摂取 や 睡眠時間 基本的 生活習慣 改善傾向
○昨 度 全国や県 比 大 く 回 い 家 学校 出来事 つい 話 す 地域 行事 参加す いう項目 大幅 改善
●与え 課題 宿題 取 組 プ スα 自主的 主体的 取組 予習 復習 テス 勉強 自主学習､調 学習 対し 消極的 あ 全国 比 家庭学習 時間 短い
●メ テレビ ゲ ム パソ ン 触 時間 学校 目安 し い 時間 多い児 童 過半数い う 児童 接触時間 自分 セ くい
学校独自の取組に関す こと
○系統的 健康教育 係 学習公開や す や 間 け チ レンジカ 弁当 日 取組 朝食摂取 や 睡眠時間 手伝い 基本的 生活習慣 改善傾向
○昨 度 学期 補充学習 時間 スキ ップタ ム 前学 ま 積 残し い う算数 復習問題 取 組 ま 学び 質 向 プ ジェ 算数 授業研究 取 組 い そ 成果 し 簡単 解く方法 い 考え 公式や ま 習う そ わけ 理解す う し い 問題 解 方や考え方 分 う ノ 書い い いう項目 当 ま 回答し 児童 割合 全国や県 比 約 ～ ン
高い ま 算数Ａ 主 し 知識 解答時間 十分 解答し 児童 割合 約 ン 高い
家庭生活に関す こと
学校独自の取組に関 す こと
項 目 学習状況調査の結果
学習に関す こと
分 析 結 果 ・ 課 題
学習に関す こと
○学習 対し 誠実 取 組 い 話 聞く態度 ノ 宿題 全学 全教科 肯 定的 回答 ％以
○全学 全教科 ８ ％以 児童 学習内容 分 感 い
○ 話し合い活動 く行う 達 話や意見 最後ま 聞く いう項目 肯定 的 回答し い 児童 ％以 い 対話的 学び 意識し 互い 思いや 考え 理解し う す 姿 多く見 う
● 達 前 自分 考えや意見 発表す 対し 苦手意識 い 児童 割合
． ％ 高い
● 字 原稿用 ～ 枚 感想文や 明文 書く 難しい 感 い 児童 ． ８％い 全国や県 比 約 ～ ン 差
●授業 分 い あ ､先生 質問す 習慣 つい い い児童 約 ～ ％い 全国 比 約 ～ ン 差
● 書 す ､新聞 ､辞書 使う 学習習慣 つい い 児童 割合 全国 比 低 い 全国 比 約 ～ ン 差
□家庭 の生活習慣 教科学習 の相関関 特 高い項目 い も確認家庭の 続 家庭 学習
も 話そう学校の い 保護者向 フ ッ や スタ を作成し 学校 家庭 地域 連携した取 組 展開 う啓発
□教育委員会 実施 自主的 学習支援の場 ウ クエン スク 放課後学習等 への参加を呼び掛 家庭学習の定着 習慣化を図
□ 接触や情報 関 教員及び保護者向 の研修会を開催し 家庭や地域 連携し 児童生徒 の家庭生活の見直しを図 いく取組を支援
□児童 関心 意欲 高 学力 定着 図 授業改善 既習事項 活用 意識し 授業展開→課題設定 工夫 長文や情報 取 整理 要約す 学習 入 活用問題 発展問題 計画的 準備 内容 工夫
言語活動 対話的 学び合い 充実→ 話す 聞く 書く 活動 充実へ 問題解決学習 設定 情報活用スキ 意識し 指
□児童 関心 意欲 高 学力 定着 図 体制 く 求 学力向 発展 補充学習 実施
スキ ップタ ム 充実 複数教員 個 応 指 充実 間 通 計画的 学力育成策 チェッ 改善
□基本的 生活習慣 確立 向け 健康教育 推進 健康的 行動変容 つ 授業実践 毎日 生活指
す や 間 活用す チ レンジカ 内容 工夫改善 食育 推進 栄養教諭 協働授業 間 回 弁当 日 取組
□ 家庭学習 手引 や連絡帳 目 通し 家庭学習 質 量 充実す う支援す
□健康教育 係 学習公開日及び学級懇談 ＰＴＡ行事 積極的 参加す
□ す や 間 あわせ メ つ 合い方や 書 つい 家庭 話し合う
学 校
教育委員会
学習状況改善への取組
家 庭
と話そう 学校のこと
も確認 家庭のルール
い
と続ける 家庭学習
ず
も
学力を支え 合言葉
本校の結果の概要
分析結果と改善策
○心情 取 漢字 ほ
定着し い
●書く力 主 作文 課題 あ
○漢字 書く力 言語 つい 知 識 理解 定着し い
●書く力 主 作文 話す 聞く力 課題 あ
○全国 県 均 す 回
● 字 書く力 文章 取 やや課題 あ
□補充的 学習 行う 活用 補充学習 題意 長い 情 報量 多い 問題 取 入
□ 時間 授業 ノ 自分 考えや感想 書く 活動 取 入
□聞 取 メ 学習 取 入 各教科の結果分析と改善策
教科 学 分析結果・課題
国語
記号について ○：成果 ●：課題
□：こ からの取組
全国学力調査
国語Ａ 算数Ａ 市 県 全国 均 回
出雲市学力調査
生 国語 算数 市 全国 均 回
生 国語 社会 理科 市 全国 均 回 算数 全国 均 回
市 均 回
生 社会 理科 市 全国 均 回
成28 度 全国及び市学力調査結果分析と改善策
出雲市立塩冶小学校
課題に対す 学校の改善策
□作文 書く機会 積極的 設け
□文章 解 プ ン 取 入
教科 学
市教育委員会の改善策
□動植物 観察や 季節 変化 自然現象 変化 教室 出 観察す 活動 積極的 取 入
□補充的 学習 行う 活用 補充学習 題意 長い 情 報量 多い 問題 取 入
□ フや表 地図 取 授業 積極的 取 入
□授業力向 推進員 学校訪問指 計画的 行い 成「8 度全国及び市学力 学習状況調査結果分析 及び改善策 挙 課題 特 自分 考え 書く 基 授業や家庭学習 取組 中心 し 指 助言 行 いく
□市内 中学校教員 対象 し 出雲市学力向 研修 ＋ 講 定期的 開催し 実践 つ 学習 指 や学習集団 く 研修テ し 取 教員 授業力 向 図
□学校司書 書 パ や外国語指 助手 ＡＬＴ 英語指 助手 ＡＥＴ 研修 機会 設定し 各 学校 教員 連携し 学力向 取組 進 う す
社会
○地図 見方 定着し い
● 水 単元 理解 課題 あ
○基礎的 問題 活用問題 ほ 定着 し い
●地図や フ 見 取 問題 課題 あ
□補充的 学習 行う 活用 補充学習 題意 長い 情 報量 多い 問題 取 入
□ フや表 地図 取 授業 積極的 取 入
理科
○ 天気 うす 気温 月 星 物 体積 温度 物 あ ま 方 定着し
● 季節 動物 様子 動物 つく 課題 あ
○基礎的 問題 ほ 定着し い
●活用問題 やや課題 あ
□自 課題 見つけ問題解決 う 学習 設定す
□自分 考え 書く時間 確保し 資料 取 力 伸 す
分析結果・課題
算数
○ し算 算 計算 仕方 図形 作図 仕方 ほ 定着し い
●□ 用い 式 作 や自分 考 え 文章 表現す 課題 あ
○ 数 計算 角 大 求 方 ほ 定着し い
●面積や概数 求 課題 あ
○全国 県 均 す 回
●図形 作図す 問題 無回答 多
□補充的 学習 行う 活用 補充学習 題意 長い 情 報量 多い 問題 取 入
課題に対す 学校の改善策
□ノ 自分 考え 書い ペ プ学習 自分 考え 表現し す 活動 取 入
□文章 解 プ ン 活用す
□毎時間 ふ え 行う
家庭生活に関す こと
学校独自の取組に関 す こと
家庭生活に関す こと
○ 生 い 家庭学習 け 学習時間 つい 日 休日 時間 数 改善傾向 あ し し 学習し 定着 関係 学校 授業 予 習や復習 し い そ 内容 方法 適 つい 検討 必要 あ
● 生 い 国語 授業 予習 し い 国語 授業 習 復習 し い 問い 肯定的 回答し 児 全国 均 回 学力調査 結果 位層 児童 中位層 位層 児童 ン 回 い 予習や復習 家庭学習 学力向 影響 あ う え
● 数 課題 あ テレビ視聴等 時間 つい 改善 あま 見 一層意識し 改善し いく 改善策 講 必要 あ
学校独自の取組に関す こと
○主体的 体 動 す児童 育 体 く 力 入 取 組 体育 授業 ほ 運動 し い 児童 全国 均 回 い 学習状況調査の結果
項 目
学習に関す こと
分 析 結 果 ・ 課 題
学習に関す こと
○学校生活 対す 満足度 関す 学校 行く 楽しい す 問い 肯定的 回答 し 児童 割合 ８ ％ 超え 児童 学校生活 満足し い 割合 高
い う え
○昨 度 課題 あ 将来 夢や目標 い 問い 肯定的 回答し 児童 割合 全国 市 均 回 目的意識 持 う 児童 増え
う え
● 生 い 本 ンガや雑 含ま い い 問い 肯
定的 回答 し 児童 全国 均 ン 以 回 学力調査 結
果 位層 児童 中位層 位層 児童 ン 回 書
学力向 影響 あ う え 書指 関し 課題 あ
学 校
教育委員会
学習状況改善への取組
家 庭
□家庭 生活習慣 教科学習 相関関係 特 高い項目 いつ 確認家庭
続け 家庭学習 話そう学校 つい 保護者向け フレッ や ス タ 作成し 学校 家庭 地域 連携し 取組 展開 う啓発す
□教育委員会 実施す 自主的 学習支援 場 ウ エン ス 放課後学習等 へ 参加 呼び掛け 家庭学習 定着 習慣化 図
□各学校 作成し 家庭学習 手引 ン ッ オ チ ッ 紹介し 他 校 取組 参考 し 自校 家庭学習定着 向け 取組 改善 図 う情報提供す
□ 家庭学習 び 内容 再検討し 保護者へ 再度確認 協力 依頼 行う 各学 家庭学習 時間 やす 示す
家庭学習 目標 明示し 家庭学習 前後 行う 示し 習慣化 図 家庭学習 内容 や 方 具体的 提示す
書指 つ すす 冊 家庭 広
□家庭 け テレビ視聴やテレビゲ ム使用時間 携帯電話等 利用 つい 各家庭 具体的 作 行わ う 積極的 呼び け 行う
日 視聴や使用時間 親子 決
携帯電話 や利用 話し合い 家庭 約束 決 ッ 関す 講演会 開く
□ 家庭学習 取組 進 う 授業公開日 懇談 話題 し 趣旨や具体的 進 方 つい 明す 機会 設け
□ 家庭学習 び 学習時間 確保し 学 つ 予習 復習 力 入
□メ 関わ い 親子 話し合 ま 作 実践す
と話そう 学校のこと
も確認 家庭のルール
い
と続ける 家庭学習
ず
も
学力を支え 合言葉
本校の結果の概要
分析結果と改善策
成28 度 全国及び市学力調査結果分析と改善策
出雲市立神戸川小学校
課題に対す 学校の改善策
□授業 中 自分 考え ノ 等 書 明す
活動 意図的 設け
□文字制限や ○○ いう言葉 使 う 条
件付 自分 考え ま 活動 繰 返し行う
○文章 解 記述式
選択式 問題 正答率 高い
●自分 考え 明す 力 弱
い
□文字数や 〇〇 使 条件 即し 文
章 書く 計画的 取 入
□授業 中 根拠 明確 し 書い 話し す
意識 せ
○国語 い 全国 ほ 同程度 良好 状況 あ
○算数 い 全国 ほ 同程度 良好 状況 あ
●算数 い 問題 処理す 際 数学的 考え方 課題 見
○社会 い 全国 ほ 同程度 良好 状況 あ
○理科 い 全国 ほ 同程度 良好 状況 あ
□漢字 使 文章 言葉 作 う 宿題 出し
応用力 つけ
□授業 中 作文 取 入 書く機会 つ
漢字 入 キ ワ 使う う し す
書い 後 評価 す う す
各教科の結果分析と改善策
教科 学 分析結果・課題
国語
○文章 解 記述式
選択式 問題 正答率 高い
●漢字 書 取 力 付い
い い
●自分 考え 文章 表現す
力 弱い
〇漢字 書 基礎的
力 ほ 身 付い い
● 明文や報告文
問い 正しく 条件 即し
書い す 力 課題 見
記号について
○：成果
●：課題
□：こ からの取組
□生活 結び付い 問題や応用問題 解く時間
設け
□基礎 補充 回プ ン 課題 し
出す 前 度 既習内容 組 合わせ 出す
□ そう 考え せ う す 授
業 中 問題 解 方 相互 教え合う時間
学 分析結果・課題 課題に対す 学校の改善策
教科
○ 物 体積 力 分野 つ
い 正答率 高い
○基礎 活用 正答率 目
標値 達し い
●文章 仕組 明 し
理由 的確 書け い傾向
あ
〇魚 人 誕生 流 水 関
す 問題 く理解 い
●思考判断 観点 つい い
領域 課題 見
□基本用語 つい 短時間 ニテス
行い 知識 定着 図
□学習内容 つい 学習し 言葉 使 自分
ま う す
□複数 資料 取 内容 関連付け 考え
自分 言葉 表現す 時間
□教科書 学習内容 自分 生活 常 関連付け 考
え せ
市教育委員会の改善策
□理科 使う用語 つい 寧 指 す
□キ ワ 示し 分 自分 言葉
ま す 主語 明確 し 表現す う
指 す
□課題 見 分野 つい 復習 し 関
連単元 学習 す
□実験観察 目的 方法 結果 考察 つい ま
作業 行う 実験 分 自分 言
葉 ま う す
理科
算数
○学習内容 基礎基本 身 付
い い
●生活 結び付い 問題
教科書以外 問題 対応す 力
弱い
○繰 返し練習し 単元 問題
く い
●計算 ま つい 学習
特 定着し い い
●少し前 学習し 単元 つい
既習事項 忘 い
多い
〇数量や図形 つい 基礎基
本 知識 身 付い い
● 数 含 除法 つい 理
解 課題 あ
●問題場面 メ ジ化 題意
正確 捉え 力 式や答え
方 論理的 明す 力
課題 見
□授業力向 推進員 学校訪問指 計画的 行い 成「8 度全国及び市学力 学習状
況調査結果分析及び改善策 挙 課題 特 自分 考え 文章 表現す
基 授業や家庭学習 取組 中心 し 指 助言 行 いく
□市内 中学校教員 対象 し 出雲市学力向 研修 ＋ 講 定期的 開催し 実践
つ 学習指 や学習集団 く 研修テ し 取 教員 授業力 向
図
□学校司書 書 パ や外国語指 助手 ＡＬＴ 英語指 助手 ＡＥＴ 研修 機
会 設定し 各学校 教員 連携し 学力向 取組 進 う す
□ 数 計算 割 算 練習問題 取 組
□問題 解く際 絵図や線分図 用い 問題場面
や解法 メ ジ化 せ 自分 言葉 明す 機会
増やす
社会
○基礎的 問題 つい 正答
率 目標値 達し い
●活用問題 つい 正答率
低い
● く し え 水 地
域 発展 尽くし 人々 つ
い 理解 い い
〇日本 農業 水産業 工業
領域 つい く理解し
い
●国土 貿易 関す 領域 つ
い 知識 定着 課題 見
学校独自の取組に
関す こと
学習に関す こと
○全体的 授業 分 い 肯定的 回答し 児童 割合 約８
割 あ 全国 均 ほ 同 あ
● 生 国語 算数 勉強 大 いう回答 全国 均 同程
度 あ 国語 算数 勉強 好 いう回答 全国 均 ～
％ 回 い
● 生 無 傾向 児童 全体 割 日当 書量
分～ 分 児童 割合 やや高い 総 書量 やや少 い傾向 あ
○学校生活 対す 満足度 関す 学校 行く 楽しい 学校
好 問い 肯定的 回答 し 児童 割合 ８ ％ 超え
児童 学校生活 満足し い 様子 う え
○ 自分 認 い 回答し 割合 全国 均 回 達
わ 重視し 取組 自尊感情 高ま い 思わ
家庭生活に関す
こと
・家庭学習時間
・テレビやゲ ム等
の時間
・携帯電話の使用時
間
・基本的生活習慣
家庭生活に関す こと
○家庭 授業 予習や復習 し い 割合 全国 均 ほ 同 あ
毎日 続し い 割合 全国 均 回 い
● 日 家庭学習時間 日 均 分～ 時間程度 割合 最 高い
時間以 割合 少 い
○テレビ等 視聴やゲ ム 時間 県 全国 均 比 やや少 い
○携帯電話やス 等 通信機器 持 い児童 多く 使用時間 短い
○朝食 就寝 起床時刻 生活習慣 確立 い 割合 高い 学
校独自 生活習慣 関す 強化 間 元気 間 設定し 成果
現 い
学校独自の取組に関す こと
ふ 愛す 心 ス 体力向 書活動 豊 心 育
成及び学力向 図 将来 わ 生 せ 生 力 育成 取組
い
○認 合い支え合う学級集団 く 基盤 し 子 同士 わ 合う
学習 通し 自尊感情 高ま 互い 助け合 学び合う姿 見
う
○異学 交流 人 わ 増やし 活動 設定す 達
豊 わ 中 相手 思いや 気持 や行動 見 う
○基本的 生活習慣 改善 自己 大 す 自尊感情 高ま
学習に関す こと
・学習への興味関心
・読書量
・学校生活への満足
度
分 析 結 果 ・ 課 題
学習状況調査の結果
項 目
□ 早寝 早起 朝 飯 基本 し 生活 ム 整え
□学習 向 いやすい環境 つく
□ 家庭学習 手引 家庭学習 時間 学 目標時間 確保す
□メ わ つい 家族 話し合 ま 作 実践す
□親子 書等 本 触 時間 設け 書 習慣化
学習状況改善への取組
家 庭
教育委員会
□家庭 生活習慣 教科学習 相関関係 特 高い項目 いつ 確認家庭
続け 家庭学習 話そう学校 つい 保護者
向け フレッ や スタ 作成し 学校 家庭 地域 連携し 取組 展開
う啓発す
□教育委員会 実施す 自主的 学習支援 場 ウ エン ス 放課
後学習等 へ 参加 呼び掛け 家庭学習 定着 習慣化 図
□保育所 幼稚園 認定 園 学校 学校 中学校 連携し 基本的生
活習慣 定着や 学力向 等 効果 あ 取組事例 共有 う研修会や発
表会 実施す
学 校
□生活 ム 確立 向け 元気 間 取組 続す
□姿勢や聴 方 関す 全校統一 方針 示し 学 応 重点 決 取 組
いく
□ペ プ学習 効果的 取 入 問題解決 話し合い 充実し
いく
□課題 見 教科 内容 つい 授業 取 復習す
□授業 あ 確認 学習内容 沿 ま 振 返 実施
□算数 い プ ン 配信 ステム等 有効 活用し 定着度 確認 指
行う
□家庭学習 課題 見 教科 事項 改善す う 内容 出題し
時間 確保や提出 家庭 呼び け す
□ 書習慣 定着 目指し すす 本100冊 や 家族 書 取 組
と話そう 学校のこと
も確認 家庭のルール
い
と続ける 家庭学習
ず
も
学力を支え 合言葉
本校の結果の概要
分析結果と改善策
記号について ○：成果 ●：課題
□：こ からの取組
○ 生 理科 社会 市 県 全国 均正答率 回
○ 生国語Ａ 県及び全国 均正答率 回 生 国語 市 全国 均正答率 回 生 市 均正答率 回
〇 生 国語や算数へ 関心 意欲 全国 同程度 市 高い ま ． 生 理科 社会 関心意欲 全国 市 比 高い
●全教科 通 書く つい 課題 見
成28 度 全国及び市学力調査結果分析と改善策
出雲市立高松小学校
課題に対す 学校の改善策
□文法 朝 スキ タ ム 機会 捉え 既習 内容 繰 返し復習す
□学習や生活 関連付け 書く機会 設け 理由 述 目的 合わせ 内容 選択す い 書く力 身 つけ 短作文 練習 す
□文法 朝 スキ タ ム 機会 捉え 既習 内容 繰 返し復習す
□学習や生活 関連付け 書く機会 設け 資料
取 情報 生 し 構成 考え 筋 通 文章 書く力 つけ 短作文 練習 す
各教科の結果分析と改善策
教科 学 分析結果・課題
国語
○全体的 目標値 超え 結果 出
○理由 書く作文 普段 取 組 成果 し 表 い
●文 構成 主語 述語 身 つい い い
●メ 書く発表原稿 い
○ 明文 解 い
●文 構成 修飾語 漢字辞 使 い方 し 身 つい い い
●条件付 作文 苦手 様子 見
○漢字 書 や 条件 中 文章 書い す
い
● 字記述 要約す 帯
フ 課題 見つけ ンタビュ メ 内容や例文
条件 合わせ 文章 書く 課題 あ
□朝 スキ タ ム 機会 捉え 要約 短作文や 字記述 取 組 いく
□学習や生活 関連付け 書く機会 設け 目的 合 資 料 選び出し自分 考え 述 表現や構成 工夫し 自 分 思い 伝え 文章 書く力 つけ 短作文 練習 す
教科 学 課題に対す 学校の改善策
□授業 中 児童 話し合い 学び合う場 設け 数直線 や図 表 用い 考え 明し す 機会 多く持つ
□数量感覚 養う 操作 計測 体験活動や 数量 関係 数直線や線分図 表す活動 取 入
□授業 中 児童 話し合い 学び合う場 設け 数直線 や図 表 用い 考え 明し す 機会 多く持つ
□問題内容 正しく理解 う 数値や語句 整理し 問わ い 明確 し す 取 組 分析結果・課題
算数
○基礎的 計算力 身 つい い
● 数 加法 減法 位 揃え い い様子 多く ま 大 数 位取 記数法 苦手 あ
●問題文 立式す □や〇 使 関係 式 表す あま
い
○基礎的 計算力 身 つい い
●問題文 立式す □や〇 使 関係 式 表す あま
い
○基礎的 計算力 身 つい い
○面積 求 方 理解し い
●百分率 割合 立式 苦手 あ
●問題文 場面把握 い い 考え方 必要 数や言葉 用い 分
やすく表現す い
い
□授業 中 児童 話し合い 学び合う場 設け 数直線 や図 表 用い 考え 明し す 機会 多く持つ
□単元 系統 大 し 既習 学習 復習 取 入 授業 行う
社会
○見学 通し 処理 理解
十分 い
●地図記 等高線 方角 十分 理解 い い
〇農業 つい 知識 資料活用
思考 高い達成率 生
総合的 学習 米 く 取組 理解 高 思わ
●全体的 資料 フや表 図 取 十分 い 社会科 重要 用語 理解 十分 い
□朝 スキ タ ム 課題 機会 え ～ 教科書 取 あ 重要語句 復習し 私 生 活 事象 関連 つい 関心 理解 深
理科
○全般的 十分 理解 い 科学館学習 成果 思わ
●問わ い 関し 的確 答え い い あ
○全般的 十分 理解 い 科学館学習 成果 思わ
● 物質 エ 分野 や実験器 具 つい 理解 十分
●問わ い 関し 的確 答え い い あ
□既習 内容 授業 組 入 工夫 し 理解 深 う す
□朝 スキ タ ム 課題 機会 え ～ 教科書 取 あ 重要語句 復習し 私 生 活 事象 関連 つい 関心 理解 深
市教育委員会の改善策
□予想→実験 観察→考察 いう問題解決 流 や 実験 観 察 条件設定 い 意識 せ 授業 進
□教科書 単元 あ 考え方 明す 問題 授業や朝 スキ タ ム 課題 機会 え 取 組 筋 立 考え 力 つけ いく
□一人 実験器具 用い 学習す 機会 大事 す
□ ～ 生 学習 用具や実験 具 使い方 つい 復 習 す
□ ～ 物質 エ 分野 重点的 復習 す
□授業力向 推進員 学校訪問指 計画的 行い 成「8 度全国及び市学力 学習状況調査結果分析 及び改善策 挙 課題 特 自分 考え 書く 基 授業や家庭学習 取組 中心 し 指 助言 行 いく
□市内 中学校教員 対象 し 出雲市学力向 研修 ＋ 講 定期的 開催し 実践 つ 学習 指 や学習集団 く 研修テ し 取 教員 授業力 向 図
□学校司書配置校や研究指定校 実践 各学校 情報提供し 学校図書館 活用し 書く 調 ま 伝え す い 学校図書館活用教育 活発化 せ
学習状況調査の結果 項 目
学習に関す こと
分 析 結 果 ・ 課 題
学習に関すること
〇家庭 日 学習時間 つい 本校 目標 あ 分ェ学 ＋ 分 達 成し い 児童 県や全国 多い
〇 学 そ 教科 し 話 聞い ノ 取 し 面
目 学習態度 あ
〇わ い そ 授業時間やそ 後 児童 多い
〇テレビ ニュ スや学習 関す 番組 学 く見 い
〇 書 好 書 し い 答え 児童 わ 全国 県 高 い 昨 度 い ン 昇し 学校司書や図書館司書教諭 連携や 様々 書活動 効果 表 い
●パソ ンや図書館 活用し 勉強す 少 い
●新聞 い い 全国 均 比 低い
● 学 算数 既習事項 活用し 図や表 式 使 自分 考え 表現す 少 い
●宿題 大方取 組 い 十分 内容 予習や復習 出来 い 児童 ％程度 あ
家庭生活に関す こと
学校独自の取組に関 す こと
家庭生活に関すること
〇 生 朝食 摂 早寝早起 し ８～ 時間 睡眠 い 児童 多い 家庭 あい つ い
〇学校や家庭 ま 守 子 多い
〇地域 行事 参加し い 地域へ 愛着 持 い
〇家族や 達 先生 認 い いう気持 持 い 子 全国値 わ 高い
〇将来 夢や希望 持 い 児童 全国や県 比 ン 程度高い 昨 約 ン 低 総合的 時間や 徳 特別活動 い 様々 教育 活動や各家庭 児童へ 関わ 成果 し 表 い 考え
● 生 自分 計画的 学習や遊び 取 組 い 時間 管理 出 来 くい傾向 あ 例え 自分 時間 決 テレビ 見 いう児童 少 く ゲ ム時間や ンタ ッ 利用 時間 県 長い いう実態 あ
学校独自の取組に関すること
〇本校 地域 支援 厚く 総合的 学習 生活科 家庭科 水泳学習 活 動 本 聞 せや図書 ンテ 校 見守 活動 く 教育活 動等 地域講師や ンテ し 協力し い い い ま ＰＴＡ活動 熱 心 行わ い う 支援 け い 児童 前向 ８割
生児童 人 役 立つ人間 い 答え い ま 生
ふ へ 愛着 感 い 将来 夢や希望 い 児童 割合 生 全国 県 市 高い
〇昨 度 講師 招い 学び合い あ 授業 く 取 組 児童同 士 互い 考え 伝えあ 分 い いう 達 納得す ま 明し
話し合い活動 充実す う そし 学習意欲 高 工夫 し 本 度 算数 好 答え 生児童 割合 昨 度 比 県
％減少し い 本校 ． ％増え ま 算数 内容 分 答え 児童
生 ％ 生 ％増え 学び合い 成果 考え
引 続 取 組 い い
□中学校区 取 組 生活ふ え 間 協力し 早寝早起 朝 歯 い 基本的生活習慣 確立 図 家庭学習時間 確保
□メ 関わ つい 児童 学校保健委員会や学級活動 学習し 関心 持 家族 話し合 ま 決 実践す 生活ふ え 間 取組 協力す
□ 書活動 関心 持 家 。う く 間 い し 書 親し
□研究教科 算数 授業改善 通し 各々 授業力 向 し児童 学力向 図 児童 問題解決へ 意欲 問題や発問 工夫
児童 声 つく あ 提示 学び 確 し 高 す ふ 返
児童同士 分 や分 い 出し合 互い 考え 明し合 す 学び合い あ 授業
図や表 数直線 用い 根拠 あ 筋 立 自分 考え 表現す 活動
※定期的 授業者 授業改善 ン セ フチェッ し ふ 返 う す
□家庭学習 続 充実 図 基礎学力 定着 せ 10分ェ学 ＋10分 家庭学習時間 確保 意識 せ
家庭学習 手引 学 統一し 音 算数 国語 ま プ ン 丸 つけ ま い 直し 宿題 基本 す
学 取 組 自主学習や課題プ ン 等 予習や復習 充実 図
□学校司書や図書館司書教諭 連携し 書活動 充実 図
回 朝 書 聞 せ 家 間 図書委員会 活動 続す
間 通し 学校司書 連携し 図書資料や ンタ ッ 等 情報 活用し 学習活動 計画的 取 組
□中学校区 連携し 学期 1回 生活ふ 返 間 実施し 早寝早起 朝
歯 家庭学習 メ やゲ ム つい 自分 生活 ふ 返 い生 活習慣 身 つけ う す ま 生以 情報 学 機会 設け
学 校
教育委員会
学習状況改善への取組
家 庭
□家庭 生活習慣 教科学習 相関関係 特 高い項目 いつ 確認家庭
続け 家庭学習 話そう学校 つい 保護者向け フレッ や ス タ 作成し 学校 家庭 地域 連携し 取組 展開 う啓発す
□教育委員会 実施す 自主的 学習支援 場 ウ エン ス 放課後学習等 へ 参加 呼び掛け 家庭学習 定着 習慣化 図
□各学校 作成し 家庭学習 手引 ン ッ オ チ ッ 紹介し 他 校 取組 参考 し 自校 家庭学習定着 向け 取組 改善 図 う情報提供す
