小中一貫教育と地域学校園の全市実施に向けた取組について
意見書の項目 第 回意見 意見書 素案
小中一貫教育カ キュ 適 。
⇒ 中一貫教育カモキュメム 中一貫教育 根本 ある ，学校，地域 連携
カモキュメムを整備 る必要 ある。
⇒ 学校教員 英会話 時間 実施 ，生 英語を通 指 る 必要
ある ら，ＡＬＴ 配置 必要 ある。
○地域 実情 応 中一貫教育カモキュメムを地域学校園 整備 る
ある。
○ 会話科 を全市 滑 実施 る ，ＡＬＴ 配置 学校教員 英語研修
実施を推進 る ある。
小中相互乗 入 授業 実施方法や内容 適 。
⇒後補充教員 ，相互乗り入れ授業を実施 る教員 代わ 地域学校園 学習指 や
児童・生徒指 を担う重要 教員 あり，配置 必要 ある。
⇒後補充教職員 ，学校裁量権を生 ，現在，配置 れ いる指 助手 活用
い 検討 必要 ある。
○ 中相互乗り入れ授業を行う ，そ 教員 代わ 学習指 や児童・生徒指
を行う後補充教員 確保 必要 ある。 ，各地域学校園 い 後補充教員を
有効 活用 る ある。
○指 助手 配置 い ， 中相互乗り入れ授業 後補充 け く，他 指
助手 含 ，学校側 裁量を十分 生 せるよう 配置を検討 る ある。
小学校児童 中学校見学や，
各種交流活動 実施方法や内容 適 。
⇒複数中学校 進学 る 学校 対応 課題 あり，児童，保護者 配慮 実施方
法を検討 る必要 ある。
学校生活適応 ため 教職員連携 実施方法 や内容 適 。
⇒学校生活適応 い ，様々 問題を抱え いる児童生徒 対応 る 重要 あ
り，少 多く対応 るよう，ＳＣ 配置 必要 ある。
○問題 未然防止を図る ，担任教職員 カウンセモング研修を実施 る
必要 あり，ＳＣ 配置を充実 る ある。
教職員連携 ため 部会や学校一人配置職員 連携，研修会等 実施方法や内容 適 。
小中一貫教育 新た 業務 必要と 時間 確保さ てい 。
⇒後補充教員 ，推進主任 代わ 地域学校園 学習指 や児童・生徒指 を担う重
要 教員 あり，配置 必要 ある。
⇒ れら 教員 教育活動を行う あ ，教員 後補充教員 十分 連携を行う
時間 確保 必要 ある。
⇒ 中一貫教育を実施 る ，各学校 ける研修会や情報交換 より，全教職
員 理解 必要 ある。
○ 中一貫教育 地域学校園を 滑 実施 る ，推進主任 代わ 学習指
や児童・生徒指 を行う必要 ある ，推進主任 後補充教員を確保 る
ある。
○推進主任 後補充教員 十分 連携を図る 十分 時間を確保 る あ
る。
○各地域学校園 充実 中一貫教育を実施 る ，引 続 ，周知広報や研修
会 開催 必要 ある。
地域学校園を推進す ため 十 体制 整え た 。
⇒地域学校園 自治会 エモア 異 る場合 ，地域 学校 連携 取組を行えるよ
う，地域学校園 エモア 柔軟性を持 せる 重要 ある。
⇒新 組織 設置や既存組織 役割 重複 いよう，既存 中学校 魅力ある学
校 くり地域協議会を活用 地域学校園協議会 開催 重要 ある。
○地域 自然，文化，伝統 地域 特性を生 ，地域学校園 連携協力を図り
ら 地域 ん 学校 を推進 る ある。
○地域学校園協議会 開催 ，地域学校園 新 組織 設置 ら いよう，既存
組織を効果的，効率的 活用 ら推進 る ある。
地域学校園 ットを生 した活動 進め てい 。
⇒学校，家庭，地域，企業 一体 取組を行う ， 中魅力協議会や地域学校
園協議会 情報交換 必要 ある。
○地域学校園 活動を推進 る ，保護者，地域住民等 地域学校園 趣旨や
取組を十分理解 らえるよう，地域学校園 情報交換や周知・啓発を推進
る ある。
○地域 自然，文化，伝統 地域 特性を生 ら，地域諸団体 連携 教
育活動を実施 る ，地域 全 人 学びを深 られるよう 効果的 取
組 創出を推進 る ある。
そ 他 ⇒教育 評価 難 い ，外部 情報 示 方 検討 る必要 ある。
