青少年 体験活動や自立 関する意識 実態
結果
体験を多く行
いる青少年ほ
他者へ
思いやりや積極性
自立
的行動習慣
身
い
り
自己肯定感も高い傾向
ある
■ 生活体験を最も多く行 いる群 ける 困 いる人 い 手助けする
も当 まる 比率 52.1％ 最も行 い い群 ける比率 ②.①％ ② 倍近く ある 図 1④ィ
■ 自然体験を最も行 いる群 ける 勉強 得意 方 も思う 比率 1②.④％ 最も行 い い群 ける比率 ア.ア％ 5 倍以上 ある 図 220
結果
青少年
自然体験活動
実施率
学年
上
る
れ
減少し
り
ま
ほ
ん
活動
関し
ここ５年間
減少傾向
ある
■ 昆虫や水辺 生物を捕まえるこ い 成 22 年度 学校 授業や行事以外 何度 もし 比率 小学校 1 年 ア0.②％ ある 対し 高校 2 年 ィ.ア％ 20 フ゜ント以上 く
いる 図 ①
■ 小学校2年 よび小学校5年 学校 授業や行事以外 山登りやハ゜キンエ アモ゠ンテ ヴモンエやウァヴェラモヴ 成 1③ 年度よりも 成 22 年度 比率 ほう 10 フ゜ント以上 く いる 図 105
保護者 子 も 頃 体験活動 現在 資質・能力 関係
結果
地域活動やボランテ゛゚活動
子
も
頃
体験
多い保護者ほ
人間関係能力
文化的作法・教養等
資質・能力
高い
■ 地域活動 家族行事 等 子 も 頃 体験 多い保護者ほ 人間関係能力 文化的 作法・教養 等 体験を通し 得られる資質・能力 高い傾向 ある 図 ア②5 ア②①
■ 子 も 頃 ボランテ゛゚活動をし こ 多い保護者ほ 人間関係能力 等 体験を
青少
の体験活動等と自立に関する実態調査
成
22
度調査報告書
概要
＜主
調査結果＞
成2ア 年 11 月 ② 日
保護者 体験活動 そ 子 も 体験活動 関係
結果
子
も
頃
多く
体験を行
保護者ほ
そ
子
もも体験を多
く行う傾向
あり
ま
自己肯定感
高い保護者ほ
そ
子
もも自己肯定感
高い傾向
ある
■ 保護者 中学生期ま 海や川 泳い こ 体験高群 ける子 も 同体験 何度も ある 比率 ①ア.0％ 群 ける比率 ア④.2％ より 20 フ゜ント以上高い 図 22ィ
■ 自分 こ 好 ある 思 いる保護者ほ そ 子 も 今 自分 好 対し も思う 回答する比率 高い 図 ア③②
結果
保護者
自尊感情
人間関係能力等
資質・能力
高いほ
親子
関わ
り
多く
そ
子
も
積極性等
自立的行動習慣
身
い
いる
■ 自尊感情 人間関係能力 文化的作法・教養 等 体験を通し 得られる資質・能力 高い保護者ほ そ 子 も 父さんや 母さん ほ られるこ 等 父さんや 母さん
関わり い よくある 回答する比率 高い 図 ア③2～ア③ィ
■ 自尊感情 人間関係能力 文化的作法・教養 等 体験を通し 得られる資質・能力 高い保護者ほ そ 子 も 自分 思 こ を り言う 困 も前向 取 り組 等 自立的行動習慣 い も当 まる 回答する比率 高い 図 ア②④～ア③1
居住地 自然体験 関係
結果
保護者
子
も
頃
自然体験を行
頻度
居住地
種類
よ
違
い
見られる
現在
青少年
自然体験
い
居住地
種類
よる違い
殆
見られ
い
■ 保護者 中学生期ま 野鳥を見 り 鳴く声を聞い こ 体験高群 比率 居住地 政 指定都市・特別区 2ィ.④％を占 る 村 それよりも ィ0 フ゜ント以上高い ①①.ィ％ を占 る 図 2ィア
■ 保護者 中学生期ま 夜空い ぱい 輝く星をゆ くり見 こ あ も 居住行政 区分別 村 政 指定都市・特別区 間 ア0 フ゜ント以上 比率差 ある 図 2ア②
図 生活体験 自立的行動習慣 関係 －困っ い 人 い 手助け －
.
.
.
.
.
. . .
. .
.
. .
.
.
.
. . .
. .
.
.
.
.
% % % % % %
n =
n =
n =
n =
n = あ
←
生 活 体 験→
い
困っ い 人 い 手助け
思う 少し思う あま 思わ い 全く思わ い 不明
図 生活体験 自立的行動習慣 関係 －誰 協力し プ活動 －
. . .
. .
% % % % % %
n = あ
←
誰 協力し プ活動
○調査結果
概要
青少年 体験活動や自立 関する意識 実態
結果
体験を多く行
いる青少年ほ
他者へ
思いやりや積極性
自立的行動習慣
身
い
り
自己肯定感も高い傾向
ある
生活体験 最 多く行 い 群 困 い 人 い 手助
図 1エ外 当 比率 イ平.1％ 最 行 い い群
比率 7.6％ 7 倍近く あ 誰 協力し プ活動 図 1エ平
い 生活体験 最 多く行 い 群 最 行 い い群 間 イ 倍近く 比
率差 あ
自然体験 最 多く行 い 群 困 前向 取 組 図
平0外 わ い し い 調 図 平0平 等 比率 最 行
い い群 当 比率 年 倍 超え い
自 自 し あ 図平17 い 生活体験 最 行 い
当 比率 最 行 い い 当
比率 年 倍 超え い
自然体験 最 行 い 群 勉強 得意 方 図 平平0 思う
図 自然体験 自立的行動習慣 関係 －わ いこ そ まま し い 調べ － . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . % % % % % % n = n = n = n = n = あ
←
自 然 体 験→
い
わ いこ そ ま ま し い 調べ
当 ま 少し当 ま あま 当 ま い 全く当 ま い 不明
図 生活体験 自分 対 意識 関係 －自分 自分 しさ あ －
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . % % % % % % n = n = n = n = n = あ
←
生 活 体 験→
い
自分 自分 しさ あ
思う 少し思う あま 思わ い 全く思わ い 不明
図 自然体験 自分 対 意識 関係 －勉強 得意 方 －
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . % % % % % % n = n = n = n = n = あ
←
自 然 体 験→
い
勉強 得意 方
思う 少し思う あま 思わ い 全く思わ い 不明 図 自然体験 自立的行動習慣 関係 －困っ 前向 取 組 －
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . % % % % % % n = n = n = n = n = あ
←
自 然 体 験→
い
困っ 前向 取 組
図 海や川 泳い ボ ト ヌ ット 乗 こ
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . % % % % % %
小学校年
小学校年
小学校年
小学校年
小学校年
小学校年
中学校年
高校年
何度 し 少しし し っ 不明
図 昆虫や水辺 生物 捕ま え こ
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . % % % % % %
小学校年
小学校年
小学校年
小学校年
小学校年
小学校年
中学校年
高校 年
何度 し 少しし し っ 不明
図 植物や岩石 観察し 調べ こ
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . % % % % % %
小学校年
小学校年
小学校年
小学校年
小学校年
小学校年
中学校年
高校年
何度 し 少しし し っ 不明
図 山菜採 やキ コ木 実 採取
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . % % % % % %
小学校年
小学校年
小学校年
小学校年
小学校年
小学校年
中学校年
高校 年
何度 し 少しし し っ 不明
結果
青少年
自然体験活動
実施率
学年
上
る
れ
減少し
り
ま
ほ
ん
活動
関し
ここ５年間
減少傾向
ある
･ 海 川 泳い ヌ ッ 乗 図 平 昆虫
水辺 生物 捕 え 図 6 植物 岩石 観察し 調 図 7
山菜採 キ 木 実 採取 図 10 い 成 平平 度 学校
授業 行事 备 何度 し 比率 学 く い
特 昆虫 水辺 生物 捕 え 図 6 い 何度 し 比率
小学校 1 年0.7％ あ 対し 高校 平 外.年％ 平0 ン く
図 山登 や キ ン ンテ ン やウ
何度 し 少しし 合わ 比率 ％
小学校年 . . . . .
小学校年 . . . . .
中学校年 . . . . .
高校年 . . . . . H H H H H
図 昆虫や水辺 生物 捕まえ こ
何度 し 少しし 合わ 比率 ％
小学校年 . . . . .
小学校年 . . . . .
中学校年 . . . . .
高校年 . . . . . H H H H H
図 植物や岩石 観察し 調べ こ
何度 し 少しし 合わ 比率 ％
小学校年 . . . . .
小学校年 . . . . .
中学校年 . . . . .
高校年 . . . . . H H H H H
図 スキ や雪遊び 雪 中 活動
何度 し 少しし 合わ 比率 ％
小学校年 . . . . .
小学校年 . . . . .
中学校年 . . . . .
高校年 . . . . . H H H H H
小学校 平 び小学校 イ 山 キン ン ン ウ
図 10イ 小学校 平 昆虫 水辺 生物 捕 え 図 110 小学
校平 植物 岩石 観察し 調 図111 成18 度
成 平平 度 比率 う 10 ン く い
但し スキ 雪 び 雪 中 活動 図 10エ 外 学 成 18 度
保護者 子 も 頃 体験活動 現在 資質・能力 関係
結 果
地 域 活 動 や ボ ラ ン テ ゛ ゚ 活 動
子
も
頃
体 験
多 い 保 護 者
ほ
人間関係能力
文化的作法・教養等
資質・能力
高い
人間関係能力 文化的作法 教養 い 体験 通し 得 資質 能力
高い群 着目 地域活動 家族行事 い 子 頃 体験 多 多
い 高得点群 比率 高く いう傾向 著 あ 図 年7イ 年76
図 子 頃 家 族 行 事 現 在 文 化 的 作 法 教 養 関 係 保 護 者 調 査 結 果
. .
.
. .
.
.
.
.
% % % % % %
少 中 多 家 族 行 事
文 化 的 作 法 教 養
高 中
図 子 頃 地 域 活 動 現 在 人 間 関 係 能 力 関 係 保 護 者 調 査 結 果
. .
.
. .
.
.
.
.
% % % % % %
少 中 多 地 域 活 動
人 間 関 係 能 力
・ 子 頃 ン 活動 し 多い保護者 人間関係能力
い 体験 通し 得 資質 能力 高い いう傾向 あ 図 年77 自
然体験 動植物 わ び 地域活動 家族行事 家事
手伝い い 子 頃 体験 多い保護者 ン 活動 し い 思
う いう現在 意識 高い傾向 あ 図 年78
図 子 頃 地 域 活 動 現 在 ボ ン テ 活 動 し い 思 う い う 意 識 関 係 保 護 者 調 査 結 果
. .
.
. .
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. .
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.
% % % % % %
少 中 多 地 域 活 動
ボ ン テ 活 動 し い 思 う
当 ま 少し当 ま あま 当 ま い 全く当 ま い
図 子 頃 ボ ン テ 活 動 し こ 現 在 人 間 関 係 能 力 関 係 保 護 者 調 査 結 果
. .
.
. .
.
. .
.
% % % % % %
少 中 多 ボ ン テ
ィ
活 動 し こ
人 間 関 係 能 力
図 子 そ 保護者 体験 関係 －海や川 泳い こ n= , －
.
.
.
.
.
.
.
.
.
% % % % % %
～ 点
n = ,
～ 点
n = ,
～ 点
n = , 保 護 者
体 験
子 体験
何度 あ 少しあ ほ い
図 子 そ 保護者 体験 関係 －海や川 貝 採っ 魚 釣っ し こ n= , －
.
.
.
.
.
.
.
.
.
% % % % % %
～ 点
n = ,
～ 点
n = ,
～ 点
n = , 保 護 者
体 験
子 体験
何度 あ 少しあ ほ い
保護者 体験活動 そ 子 も 体験活動 関係
結果
子
も
頃
多く
体験を行
保護者ほ
そ
子
もも体験
を多く行う傾向
あり
ま
自己肯定感
高い保護者ほ
そ
子
もも自己
肯定感
高い傾向
ある
保護者 中学生期 海 川 泳い 図 平平外 体験高群 子
同体験 何度 あ 比率 6年.0％ 群 比率 年エ.平％ 平0
ン 高く 海 川 貝 採 魚 釣 し 図 平平年 あ
平0 ン 近い比率差 い
ス 電車 体 不自由 人 寄 席 ゆ 図 平年0 い 保
護者 体験 群 子 体験 していない 比率 平年.8％ 高群
図 子 習慣 そ 保護者 体験 関係
－ スや電車 体 不自由 人や 年寄 席 ゆ こ n= , －
.
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% % % % % %
～ 点
n =
～ 点
n = ,
～ 点
n = , 保 護 者
体 験
子 体験
必 し い い いし い あま し い い し い い
類似し 項目 用い 保護者 子 意識 関係 見 子 調査結果
自 好 対し 思う 回答し プ 着目 保護
者 自 好 あ 項目得点 高い プ 子
思う 回答し い 比率 高く いう傾向 著 あ 図
年87
図 保 護 者 自 分 こ 好 あ そ 子 今 自 分 好 い う 意 識 関 係
. .
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% % % % % %
点 点 点 点 自 分 こ
好 あ
保 護 者 調 査
今 自 分 好 子 調 査
結果
保護者
自尊感情・人間関係能力等
資質・能力
高いほ
親子
関わり
多く
そ
子
も
積極性等
自立的行動習慣
身
い
いる
父 母 等 子 生活 中 父 母
関わ 意識 い くあ 回答し プ 着目 保護
者 自尊感情 人間関係能力 文化的作法 教養 等 体験 通し 得 資
質 能力 高い群 子 くあ 回答し い 比率
高く いう傾向 著 あ 図 年8平 年8年 年8外
図 保 護 者 自 尊 感 情 そ 子 父 さ や 母 さ ほ こ い う 意 識 関 係
. .
.
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% % % % % %
中 高 自 尊 感 情 保 護 者 調 査
父 さ や 母 さ ほ こ 子 調 査
くあ 時々あ あま い い
図 保 護 者 人 間 関 係 能 力 そ 子 父 さ や 母 さ ほ こ い う 意 識 関 係
. .
.
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. .
.
.
% % % % % %
中 高 人 間 関 係 能 力 保 護 者 調 査
父 さ や 母 さ ほ こ 子 調 査
く あ 時々あ あま い い
図 保 護 者 人 間 関 係 能 力 そ 子 父 さ や 母 さ ほ こ い う 意 識 関 係
. .
.
. .
.
. .
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.
.
% % % % % %
中 高 人 間 関 係 能 力 保 護 者 調 査
父 さ や 母 さ ほ こ 子 調 査
困 前向 取 組 等 子 自立的行動習慣 い
当 回答し プ 着目 保護者 自尊感情 文化的作法
教養 人間関係能力 等 体験 通し 得 資質 能力 高い群
子 当 回答し い 比率 高く いう傾向
著 あ 図 年7エ～年81
図 保 護 者 自 尊 感 情 そ 子 自 立 的 行 動 習 慣 困 っ 前 向 取 組 い う 意 識 関 係
. .
.
. .
.
. .
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% % % % % %
中 高 自 尊 感 情 保 護 者 調 査
困 っ 前 向 取 組 子 調 査
当 ま 少し当 ま あま 当 ま い 全く当 ま い
図 保 護 者 文 化 的 作 法 教 養 そ 子 父 さ や 母 さ ほ こ い う 意 識 関 係
. .
.
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.
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.
% % % % % %
中 高 文 化 的 作 法 教 養 保 護 者 調 査
父 さ や 母 さ ほ こ 子 調 査
図 保 護 者 文 化 的 作 法 教 養 そ 子 自 立 的 行 動 習 慣 困 っ 前 向 取 組 い う 意 識 関 係
. .
.
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% % % % % %
中 高 文 化 的 作 法 教 養 保 護 者 調 査
困 っ 前 向 取 組 子 調 査
当 ま 少し当 ま あま 当 ま い 全く 当 ま い
図 保 護 者 人 間 関 係 能 力 そ 子 自 立 的 行 動 習 慣 自 分 思 っ こ っ 言 う い う 意 識 関 係
. .
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.
% % % % % %
中 高 人 間 関 係 能 力 保 護 者 調 査
自 分 思 っ こ っ 言 う 子 調 査
図 保護者 中学生期ま 居 行政区分 体験 関係 －野鳥 見 鳴く声 聞い こ －
.
.
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% % % % % %
政 指定都市 特別区 n =,
上記 外 市 n = ,
町 n =,
村 n = 居
行 政 区 分
保護者 体験
～ 点 ～ 点 ～ 点 不明
図 保護者 中学生期ま 居 行政区分 体験 関係 －夜空いっぱい 輝く星 ゆっく 見 こ －
.
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% % % % % %
政 指定都市 特別区 n = ,
上記 外 市 n = ,
町 n = ,
村 n = 居
行 政 区 分
保護者 体験
～ 点 ～ 点 ～ 点 不明
居住地 自然体験 関係
結果
保護者
子
も
頃
自然体験を行
頻度
居住地
種類
よ
違い
見られる
現在
青少年
自然体験
い
居住地
種類
よ
る違い
殆
見られ
い
居 行政区 別 保護者 中学生期 野鳥 見 鳴く声 聞い
図 平外年 体験高群 比率 政 指 都 特別区 平外.エ％ 占
村 外0 ン 高い 66.外％ 占
保護者 中学生期 夜空い い 輝く星 ゆ く 見 図 平年7 あ
居 行政区 別 村 政 指 都 特別区 間 年0 ン
図 都市規模 体験 関係 －夜空いっぱい 輝く 星 ゆっく 見 こ －
.
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% % % % % %
政 指定都市 特別区 n =,
大市部 人口 万人 上 n = ,
小市部 人口 万人未満 n = ,
郡部町 村 n =, 都
市 規 模
何度 あ 少しあ ほ い 不明
<参考：青少年>
青少 自 然体 験 い 都 規 模 体 験 度 い 殆 見 い
図 年01 図 平エエ
図 都市規模 体験 関係 －野鳥 見 鳴く声 聞い こ －
.
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% % % % % %
政 指定都市 特別区 n =,
大市部 人口 万人 上 n = ,
小市部 人口 万人未満 n = ,
郡部 町 村 n = , 都
市 規 模
参考：調査 概要
1. 調査 目的
青少 教育関係者 実施 事業 企 立案 営等 資 青少 体験活
動等 自立 関 意識等 実態 い 全国規模 調査 実施し 礎資料 提供
2. 調査内容 ＜子 も調査＞
自然体験活動 実態
生活習慣 実態
自立 関 意識 行動
＜保護者調査＞
自 子 自然体験活動 実態
中学生期 自然体験 実態
※
体験 通し 得 資質 能力
※
※当機構 成平平 度 実施し 子 体験活動 実態 関 調査研究 調査項目 使用
(1)本調査 ける 体験
教育的 意図 組織化 体験活動 結果 し 教育的 効果 期
待 教育的 意図 い 組織化 い日常的 生活
習慣 区別し 関 質問 設
(2)本調査 ける 自立
自立的要素 含 将来 社会的自立 礎 考え 自立的行動習慣
現在 自 対 意識 平 側面 質問項目 作成し
ア. 調査対象
全国 公立小学校 1 生 平 生 年 生 保護者
全国 公立小学校 外 生 イ 生 6 生 保護者
全国 公立中学校 平 生
全国 公立全日制高等学校 平 生
ィ. 調査実施期日
都 府県 指 都 教育委員会 協力依 状 送 ： 成 平平 1平 平外 日 金
区 村教育委員会 協力依 状 送 ： 成 平年 1 1外 日 金
調査票 送 ： 成 平年 1 平外 日
5. 回収数
配付数 回収数
調査票 学校数
子 も用 保護者用 学校種別 学年 学校数
在籍児童
・生徒数
回収数 回収率 a
回収数 回収率 b
回収数 回収率 c
組数 d
1 年 100 2ん①③5 ④③ ④③.0れ *** *** 2んィ①ア ④1.②れ ***
2 年 100 2ん③52 ④③ ④③.0れ *** *** 2ん①ィ④ ④2.④れ ***
ア 年 100 2ん④④5 ④② ④②.0れ *** *** 2ん②アィ ④1.アれ ***
ィ 年 100 アん0①③ ④② ④②.0れ 2ん③10 ④1.①れ 2ん③0③ ④1.5れ 2ん③0②
5 年 100 アん121 ④5 ④5.0れ 2ん③5① ④1.5れ 2ん③50 ④1.アれ 2ん③ィ③ 小学校
① 年 100 2ん④③5 ④② ④②.0れ 2ん②②① ④ア.0れ 2ん②②ィ ④2.④れ 2ん②①③
中学校 2 年 150 5ん115 1ィ① ④②.アれ ィん①②④ ④1.5れ *** *** ***
高等学校 2 年 150 5ん①0④ 1ィィ ④①.0れ 5ん2ア② ④ア.ィれ *** *** ***
計 ④00 2③んィア0 ③②2 ④①.④れ 1③んア5③ ④2.アれ 1①ん2②③ ④1.④れ ③んィ2ア
バ 配 し 学校数 対 回収し 学校数 比率 ％
b 在籍児童 生徒数 対 回収し 子 用調査票数 比率 ％
c 在籍児童 生徒数 対 回収し 保護者用調査票数 比率 ％
d 子 用調査票 保護者用調査票 ペ 確認 数
①. 調査報告書執筆者
白木 賢信 独立行政法人国立青少 教育振興機構青少 教育研究センタ 客員研
究員
東京家政大学人文学部准教授
土屋 隆裕 大学共同利用機関法人情報 シス ム研究機構
統計数理研究所 タ科学研究系調査解析 プ准教授
中村 織江 独立行政法人国立青少 教育振興機構青少 教育研究センタ 研究員
※ 詳しい調査結果 い 機構 HP 調査報告書 公開し い
く い
参考：主 質問項目
学校 授業や行事以外 自然体験活動
山 キン ン ン ウ
昆虫 水辺 生物 捕 え
山菜採 キ 木 実 採取
植林 間 草 等
生活体験・自然体験
ナ フ 包 果物 皮 い 野菜
タ う 絞
チ ウ ン ッタ 昆虫 え
海 川 貝 採 魚 釣 し 等
手伝い
買い物 手伝い
新聞 郵便物 く
靴 え 磨い
食器 え 片付 等
生活習慣 び道徳観・正義感
朝 洗 歯 い
朝 食事
ス 電車 体 不自由 人 寄 席 ゆ
悪い し い 等
そ 他 生活習慣
夜ふ しし 遅く 起 い
寝坊し 学校 遅刻し
夆食 人 食
父 母 等
自立的行動習慣
守 行動
先 考え 行動
自 思 言う
悪い し い
自分 対する意識
学校 多い方
勉強 得意 方
自 好 等
生活環境・メタ゛゚接触・生活実態
1 日 ビ ム 時間
兄弟 姉妹 無
経験 等
公的機関や民間団体等 行う自然体験活動 関する行事へ 参加
公的機関や民間団体等 行う活動以外 自然体験活動へ 参加
保護者 各年齢期 中学生期ま ける体験
自然体験 動植物 わり 遊び 地域活動 家族行事 家事手伝い
海 川 貝 採 魚 釣 し
米 野菜 栽 し
く 缶 し
近所 小 い子 あ
家族 誕生日 祝
ナ フ 包 果物 皮 い 野菜
ン し 等
保護者 体験を通し 得られる資質・能力 ※
自尊感情 自 好 家族 大 等
共生感 日 自然 中 過 好 悲しい体験 し 人 話 聞く
い 等
意欲 関心 深く学 い 最後 遂 い 等
規範意識 叱 時 叱 親 良い 社会 守 等
人間関係能力 人前 緊張 自己紹 近所 人 挨拶 等
職業意識 大人 事 社会 人 事 し い 等
文化的作法 教養 盆 彼岸 墓参 行く し 手 使う
等
