成
29
度
大学機関別認証評価
自
己
点
検
評
価
書
［日本高等教育評価機構］
29 2017
6
目
建学 精 大学 理念 使命 目的 大学 個性 特色
沿革 現況
評価機構 準 自己評価
準1 使命 目的等
準2 学修 教授
準3 経営 管理 務
準4 自己 検 評価
大学 使命 目的 い 独自 設 準 自己評価
準A 地域社会 連携協力 地域社会 献
ン 覧
ン 編 覧
ン 資料編 覧
ｐ.1
ｐ.4
ｐ.6
ｐ.6
ｐ.21
ｐ.66
ｐ.82
ｐ.89
ｐ.89
ｐ.96
ｐ.96
1
建学 精 大学 理念 使命 目的 大学 個性 特色等
1. 学 建学 精 理念
1 学 建学 精
君津学園 史 前理 長 あ 益 終戦 昭和20 1945 8 18日
復員 故郷 木更津 頭 立 時 荒廃 風景 民族 誇 失 胞
姿 見 日 立 直 教育 い い 感 強 抱 昭
和21 1946 木更津英語講習 設立 始
前理 長 木更津高等家 女学校 学校法人君津学園 木更津中央高等学
校 清和女子短期大学 短期大学附属 原幼稚園 短期大学附属畑沢幼稚園 短
期大学附属高等学校 短期大学附属金 幼稚園 原中央高等学校 々 設立
6 1994 清和大学 設立 学園 瘠展 礎 築い 15
2003 木更津中央高等学校 清和女子短期大学附属高等学校 統合 木更
津総合高等学校 設立 清和女子短期大学 清和大学短期大学部 改 日
い
間 前理 長 学園 教育理念 全人人 形 生涯教育 実現
目指 心教育 掲 71 間 史 伝統 清和大学 確実
い 学 建学 精 心教育 あ
2 学 理念
学 理念 心教育 あ わ 心教育 人間性 全人的形
目指 個性 持 立派 能性 自然 開瘠伸長 う 育
教育 あ 学校全体 誠心誠意 力 姿勢 示 あ
2. 学 使命 目的
1 学 使命
学 使命 創立 体 君津学園最高 高等教育機関 教育理念 心教
育 ン 社会 献 人材 育 地域社会 瘠展
献 あ
2 学 目的
学 目的 教育 法並 学校教育法 い 君津学園
教育体系 最高教育機関 学園 教育理念 心教育 性 陶
冶 高 教養 授 専門 学芸 教授研究 個性 尊 社会的
協 国 的 国 的視 立 地域社会 文化的 社会的瘠展 寄
見性 実践性 富 人材 養 目的
学 目指 大学像 高 教養 専門 学芸 教授
2 3. 学 個性 特色
1 多様化 法教育 対応
法試験 改革 環 転 4 大学法学部
多 持 到 日 持 い法学部 意義
問わ い 実 あ 法 養 法学部 役 現
倒的 多 法学部卒業者 民間企業や諸官庁 務員 担う人材 用
い 現実 あ 卒業 必 法試験 合 保証
うえ 法試験 合 弁護士数 飽和状態 あ わ 国 い
弁護士 務 等 就職 極 い 状況等 考え 益々
志向 い実学法教育 要性 浮 方 学入学者 多 警察
官 地方 務員志望 あ いう 鑑 務員試験や各種資 試験対策 対
大 い いう あ
個人 利意識 高 化 現 社会 い 個人対個人 個人
対国家 地方 共団体 関 い 法 果 役 大 い 民
利意識 国家や地方 共団体 向 う い 状況
わ 国民 法的 絶え 向 い い い 法
教育 弁護士 検察官 裁 官志向 い多様 法規範 修得 教育 必要 あ
特 現 社会 い 極 瘠遉 ICT 術や国民 健 密接 関 あう
い 個人対個人 個人対国家 個人対地方 共団体間 多瘠化 傾
向 対応 法規範 修得 教育 必要 あ
2 徹底 少人数教育 人間形 教育
来 社会科学系 大学教育 いわ 教育 流 傾向 あ 学
入学 員 190人 少 い 豊富 選択科目 設 少人数教育
実現 15人程 形式 や 研究会 等 い
学生 教員 繋 視 人間形 教育 実施 い
3 3コ 設置
学 多様化 社会 法 結 考慮 17 2005
法 学科 法学コ IT 法コ 現 経営法コ
法コ 3コ 設置
4 務員 験 資 得対策 ン 設置
1 警察官等試験対策 強化
学 入学時 務員志望 学生 多い 務員 験対策講 設置
地方 自衛官 警察官 消防官 刑務官等試験 合 目指 い
特 警察官志望者 多い 警察官特逭 設 試験対策 強化
い 対策 19 2007 警察官試験合 者 多数 出
3
第13 雑 掲載 28 2016 均
19人 合 者 出 い
2 各種資 得試験対策 強化
学 務員 験対策 各種資 得試験対策講 開講 学生 便
供 い 例え 漢 検 試験 IT 試験 日商PC検 宅建
士 教員 用試験 等 対策講 あ
特 わ 国 国 社会 急速 高 情報 術 逭展 出身学部
問わ 的 ICT(情報通信 術) 習熟 い 人材 求 い
学 経営法コ い 応え 学生 指 い
5 教職課程 実
19 2007 わ 国 団塊世 教員 大 職 迎え
中 高校 教員 足 いう 態 想 学 想 教
員 足 対応 18 2006 中学校1種免許 社会科 高等学校1種 免許 民科 情報科 3 教職課程 設置 19 2007
高等学校 1 種免許 地 科 設置 21 2009
大学 了 寺大学 携 中学校 高等学校1種免許 保健体育科 得
途 開 現 数 学生 利用 い
学 学生 学短期大学部 い 科目等 修生 必要 得
学校教員2種免許や幼稚園教員免許 得 能 い
結果 学 学生 法学部 学 教員免許 選択肢
4
沿革 現況
1. 学 沿革
学 経営 体 あ 君津学園 原 史 来 わ 国 経験 敗戦 い
う 史的現実 直面 昭和 21 1946 混沌 社会 中 国 将来
担う青少 育 あ いう創立者 前理 長 益 憂国 熱情
人間教育 視 教育理念 あ
沿革 あ 昭和 21 1946 開設 木更津英語講習 始
来 半世紀 経 1大学 短大 2高校 3幼稚園 擁 総合学園
形 現 千葉 間 多 人材 世
出
6 1994 激変 や い現 社会 深化 教育理念
学生 育 急務 あ 確信 学園創立 来 念願 あ 地域社会 根
瘠展 段 献 総合学園構想 実現 向 清和大学 設立
あ
昭和21 1946 木更津英語講習 開設 昭和26 1951 木更津高等家 女学校 設立 昭和35 1960 学校法人君津学園 設置 昭和38 1963 木更津中央高等学校 設立 昭和42 1967 清和女子短期大学 設立
昭和43 1968 清和女子短期大学附属 原幼稚園 設立 昭和46 1971 清和女子短期大学附属畑沢幼稚園 設立 昭和48 1973 清和女子短期大学附属高等学校 設立 昭和52 1977 清和女子短期大学附属金 幼稚園 設立 昭和58 1983 原中央高等学校 設立
15 1993 12 清和大学法学部 設置
16 1994 清和大学 設立
15 2003 木更津総合高等学校 木更津中央高等学校 清和女子短期大学
附属高等学校 統合 設立
15 2003 清和女子短期大学 清和大学短期大学部 改
2. 学 現況
1 大学
清和大学 Seiwa University
2 地
5 3 学部等 構
法学部 法 学科 昼間主コ 夜間主コ
法学コ 昼 夜
経営法コ 昼
法コ 昼
4 学部 員
人
学 部 学 科 入学 員 編入学 員 容 員
法学部 法 学科 190 0 760
5 学部 学生数 29 2017 5 1日現
法学部 法 学科 720人
6 教職員 29 2017 5 1日現
専任教員数 26人
6
評価機構 準 自己評価
準 使命 目的等
1 1 使命 目的 教育目的 明確性
1 1 視
1 1‐ 意味 容 体性 明確性
1 1‐ 簡潔 文章化
(1) 1 1 自己
準 目1 1 満 い
(2) 1 1 自己 理 実 明 自己評価
1-1- 意味 容 体性 明確性
1 使 命 ン
清和大学 学 いう 使命 ン い
学 使命 創立 体 君津学園最高 高等教育機関 教育理念 あ 心
教育 ン 社会 献 人材 育 地域社会 瘠展
献 あ 資料1-1-1
2 目 的
学 学 学部 目的 う 学則 明 い
学 目的
清和大学学則第1条第1
学 教育 法並 学校教育法 い 君津学園 教
育体系 最高教育機関 学園 教育理念 心教育 性 陶冶
高 教養 授 専門 学芸 教授研究 個性 尊 社会的
協 国 的 国 的視 立 地域社会 文化的 社会的瘠展 寄
見性 実践性 富 人材 養 目的 資料1-1-2
学法学部法 学科 教育目的
清和大学学則第1条第2
法学部法 学科 教育目的 法学 礎教育 実
現 社会 情報化 多様化 対応 実学 視 ン 涵養 四
国 化時 対応 資料1-1-3
7
資料1-1-1 清和大学生手帳2017 理念 沿革 資料1-1-2 清和大学学則第1条第1
資料1-1-3 清和大学学則第1条第2
1 1 簡潔 文章化
学 使命 目的 法学部法 学科 教育目的 法学部 教育目的 いう
簡潔 文章化 い 趣 や表現 学 大学案 学生手帳
明示 い 資料1-1-4
ン 資料編
資料 1-1-4 清和大学大学案 2018 清和大学学生手帳 2017 清和大学
(3) 1 1 改善 向 方策 将来計画
述 学 使命 目的 法学部 教育目的 簡潔 文章化 い
部 易 い表現 使わ 見直 検討 い 方針 あ 少
子化や 化 伴う 験生や社会 変化等 踏 え 学 使命 目的 法学部
教育目的 見直 検討 い 方針 あ
1 2 使命 目的 教育目的 適 性
1 2 視
1-2- 個性 特色 明示
1-2- 法 適合
1-2- 変化 対応
(1) 1 2 自己
準 目1 2 満 い
(2) 1 2 自己 理 実 明 自己評価
1-2- 個性 特色 明示
学 使命 創立 体 君津学園最高 高等教育機関 教育理念 あ 心
教育 ン 社会 献 人材 育 地域社会 瘠展
献 あ わ 社会 献 人材 育 地域
社会 瘠展 献 主眼 置 い 学 総 部 いう地域 根
8
果 地域社会 還元 地域 経済や文化 興隆等 献 明示 い
あ 個性 あ 特色 あ 資料1-2-1
学 目的 学学則 い 教育 法並 学校教育法
い 君津学園 教育体系 最高教育機関 学園 教育理念 心
教育 性 陶冶 高 教養 授 専門 学芸 教授研究
個性 尊 社会的協 国 的 国 的視 立 地域社会 文化的 社
会的瘠展 寄 見性 実践性 富 人材 養 目的 規
い 特 段 地域社会 文化的 社会的瘠展 寄 見性 実践性 富 人
材 養 目的 いう部 個性 特色 あ 明示 い
資料1-2-2
学法学部 教育目的 法学 礎教育 実 現 社会 情報化
多様化 対応 実学 視 ン 涵養 四 国 化時 対
応 4 あ う 学 使命 目的 個性 特色 あ 地域社会
文化的 社会的瘠展 寄 見性 実践性 富 人材 養 見性
現 社会 情報化 多様化 対応 国 化時 対応 掲 実
践性 法学 礎教育 実 実学 視 ン 涵養 掲
個性 特色 明示 い 資料1-2-3
ン 資料編
資料1-2-1 清和大学学生手帳 資料1-2-2 清和大学学則第1条第1 資料1-2-3 清和大学学則第1条第2
1 2 法 適合
学 目的 学則第 1 条第 1 教育 法並 学校教育法
い 君津学園 教育体系 最高教育機関 学園 教育理念 心教
育 性 陶冶 高 教養 授 専門 学芸 教授研究
個性 尊 社会的協 国 的 国 的視 立 地域社会 文化的 社
会的瘠展 寄 見性 実践性 富 人材 養 目的
学校教育法第83条 大学 目的 適合 い 資料1-2-4
大学設置 準第 2 条 大学 学部 学科又 課程 人材 養 関
目的 教育研究 目的 学則等 規 学
法学部法 学科 教育目的 法学 礎教育 実 現 社会 情報化 多
様化 対応 実学 視 視 ン 涵養 四 国 化時
対応 い 法 適合 い 資料1-2-5
ン 資料編
9 1-2- 変化 対応
学 27 2015 創立22 目 迎え 創立時 理念 立 返
使命 目的 教育目標 見直 実施 全教職員 役員 役員 理 会
場 い 参画 学園全体的 見地 検討 行 資料1-2-6
3 1 2 改善 向 方策 将来計画
使命 目的 学部 教育目的 い 引 個性 特色 明示や法 適合性
留意 社会情勢等 踏 え 必要 応 時 目 見直 等 実施
い い
ン 資料編
資料1-2-6 大学 使命 目的 学部 教育目標 改 検討 い
27 2015 5 12日全教職員 法人 務局長 通知文等
1 3 使命 目的 教育目的 効性
1 3 視
1-3- 役員 教職員 理解 支持
1-3- 学 周知
1-3- 中長期的 計画 3 方針等 使命 目的 教育目的 映
1-3- 使命 目的 教育目的 教育研究組織 構 合性
(1) 1 3 自己
準 目1-3 満 い
(2) 1 3 自己 理 実 明 自己評価
1 3 役員 教職員 理解 支持
使命 目的 教育目的 効性 考え 維持 機能 理 会
あ 理 会 学 運営 要 や学則 始 要規程 改 や教員人
等 決議 資料1-3-1
使命 目的 教育目的等 要 検討 改 い 教授会 審議 前
学長室会議 い 検討 会議 構 員 学長 学部長 学長 置 場合
学長 含 学長 選出 専任教員若 人 構 学長 必
要 場合 教員 職員 参 資料1-3-2
教授会 規程 学長 専任教授 構 学 来 学長
全専任教員 構 員 理 長 務局 主要職員
10
務室主任 常時出席 意見 述 求 機会 え い 教授会
審議 教授会規程第4条 学生 入学 卒業 学 授 学生 学
籍 賞罰 学生 試験 教育課程 教養教育 含 教員 研究業績 審査
学則 学 諸規程 う 教授会 議 経 規 掲
中 当然 使命 目的 教育目的 検討 改 包含 う 教授会
使命 目的 教育目的 再確 場 役 果 い
教授会 検討 使命 目的 教育目的 最終的 理 会 付議 検討
資料1-3-3
使命 目的 教育目的 役員 教職員 理解 支持 得 い
ン 資料編
資料1-3-1 学校法人君津学園寄附行 第6条 理 会 資料1-3-2 清和大学学長室規程第2条 組織
資料1-3-3 清和大学教授会規程第4条 審議
1 3 学 周知
学 文 等 載 載 大学 周知
い
文 大学案 学生手帳 掲載 大学案 理念 沿
革 掲載 常時情報 開示 い 資料1-3-4
ン 資料編
資料 1-3-4 清和大学大学案 2018 清和大学学生手帳 2017 清和大学
大学案 理念 沿革
1 3 中長期的 計画 方針等 使命 目的 教育目的 映
1 中長期計画 使命 目的 教育目的 映
学 26 2014 4 1日 清和大学20周 中期 3 計画 戦
略 容 策 当計画 容 学生募 情報瘠信 学 防 施設 改善
新設 学務関 主要5 目 体的 容や企画検討 盛
込 い 主要 目 見直 地域 共 共栄 強化
大学教育 化等 盛 込 大学 使命 目的 教育目的 映
あ 資料1-3-5
2 3 方針等 使命 目的 教育目的 映
学 使命 目的 教育目的 あ
11
学 目的 学則第 1 条1 う 明確 い わ 学
教育 法並 学校教育法 い 君津学園 教育体系
最高教育機関 学園 教育理念 心教育 性 陶冶 高
教養 授 専門 学芸 教授研究 個性 尊 社会的協 国
的 国 的視 立 地域社会 文化的 社会的瘠展 寄 見性 実践性
富 人材 養 目的 あ 資料1-3-6
う 学 目的 い 建学 精 や大学 理念 あ 心教育
ン 構 い
法学部 教育目的
学法学部 教育目的 法学 礎教育 実 現 社会 情報化 多様化
対応 実学 視 ン 涵養 四 国 化時 対応 あ
資料1-3-7
使命 目的 教育目的 方針等 映 い
3 方針等
学 あ 使命 目的 教育目的 映
う 能力 人間性 備え 期間 学 準 数 修得
学生 法学士 学 授 い 資料1-3-8
法科目並 幅広い法 科目 学習 通 得 知識 活 地域社会や
国 社会 活躍 能力
4 間 わ 演習 研究会 方向 授業 通 論理的思考 課
求 情報瘠信 コ ン等 能力
学 建学 精 や 理念 あ 心教育 理解 豊 人間性
学 法学部法 学科 3コ 法学コ 経営法コ 法コ
設置 使命 目的 教育目的 映 学
浸透 う 設 い 資料1-3-9
学法学部法 学科 礎科目 専門教育科目 構
い コ あ 法 礎知識 法的 考え方 ン 必
要 あ 入学初 法 科目や 入演習科目 必修 い
地域社会や国 社会 活躍 人材 育 国語 ICT(情
報通信 術)関連科目 必修 含 い
論理的思考 コ ン力等 身 全 学 少人数
討論 逭 形式 演習授業 多 用意 い
幅広 深い教養 身 付 豊 人間性 涵養 多様 多数 教養科
12
ン
全体 ン
学 入学者 相応 い人物 う 全体 ン
い 資料1-3-10
合理的 社会生活 営 あ 法学 専門知識 活 地域社会や国
社会 活躍 う いう意欲 者
学問 や文化活動等 優 個性 瘠揮 う いう意欲 者
学問 個性 伸長 能性 瘠現 う いう意欲 者
コ ン
全体 ン 踏 え コ ン
設 い 資料1-3-11 法学コ
広 法 知的好 心 あ 者
務員 企業 資 得 法学 専門知識 活 活躍 い者
法学 専門知識 活 中学 高等学校教員 目指 者
法コ
学問 優 個性 瘠揮 意欲 者
務員 企業 法学 専門知識 経験 活 活躍 い者
法学 専門知識 経験 活 中学 高等学校教員 目指 者
経営法コ
法 経営 情報通信 術 3 総合的 学習 関心 者
企業 資 得 法 経営 情報通信 術 専門知識 活 活躍
い者
法 経営 情報通信 術 専門知識 活 中学 高等学校教員 目指 者
入試形態 募 ン
コ ン 踏 え う 募 入試形態
ン 設 い 表中 容 前
) 載済 資料1-3-12
入学試験 法学コ ( ) 法コ 経営法コ
当 い 当 者
生 会や部活動 積極的 活動 者
社会的 活動 積極的 行 者
自己 者
13
指 校推薦試験 調査 等 学力水準 あ 法学コ ( )
経営法コ い 当
者
募 推薦試験 調査 等 学力水準 あ 法学コ ( )
経営法コ い 当
者
併設校推薦試験 調査 等 学力水準 あ 法学コ ( )
法コ 経営法コ い
当 者
般入学試験 般 入 学 試 験 学 力 水 準
者
ン 試験利用入
学試験
大 学 入 試 ン 試 験 学 力 水 準
者
編入学試験 学 編入 目的 明確 学力水準 あ 法学
コ ( い 当 者
社会人特 選抜入学
試験
勉学意欲 あ 法学コ ( い 当
者
国人留学生特
選抜入学試験
学 学習目的 明確 あ 日 語等 水準
者
ン 資料編
資料1-3-5 清和大学20周 中期 3 計画 戦略 容 26 2014 4
1日
資料1-3- 6 清和大学学則第1条第1 資料1-3- 7 清和大学学則第1条第2 資料1-3- 8
資料1-3- 9 資料1-3-10 資料1-3-11 資料1-3-12
1 3 使命 目的 教育目的 教育研究組織 構 合
1 法学部法 学科 構 容
学 学校法人君津学園 体 法学系 科大学 6 1994 創設
16 2004 法 人 増 主 目的 法 改革
伴う法科大学 創設 各大学 法学部
法学教育 法 学 礎的教育 置 法 志向 い学生 多様
法教育 実践 必要 生
清和大学 清和大学大学案 2018 清和大学学
14
踏 え 学 使命 目的 教育目的 遉 17 2005
法 学科 法学コ 法コ 法コ
3コ 設置 複線的 法学教育 向 学部改革 断行 22 2010
法コ 実 瘠展 コ 称
改編 経営法コ 改称 学部 学科 規模 表1-3-1 あ
表1-3-1 学部 学科等 規模 人
学 部 学 科 入学 員 容 員 籍学生
数
専任教
員数
設置 準
必要
専任教員
数
法学部 法 学科
法学コ
経営法コ
法 コ
190 760 720 26 26
学部学科計 190 760 720 26 26
学 使命 目的 教育目的 遉 必要 附属機関 館
法学研究 法学会 自主的 委員会組織 ン 教職課程 務室 学
15
表1-3-2 学校法人君津学園組織
企画室
総務課 総務部
務課 管理課
法人 務局 管理部
運輸室 経理課 入試 ン 経理部
購
評議員会 入試広報 ン 入試戦略会議室 務局 総務課
教学部 教学課
清和大学 法学部法 学科 学生部 学生生活課 務室
理 会 部
ｬﾘ ｾﾝﾀ 逭路指 室 附属 館 館 務室 務室 務課
清和大学短期大学部 教務部 教務課 児童総合学科 学生部 学生課 館 館 務室 木更津総合高等学校 務室
原中央高等学校 務室
清和大学附属 原幼稚園 務室
清和大学附属畑沢幼稚園 務室 清和大学附属金 幼稚園 務室
2 附属機関
館
館 大学 研究 教育活動 要 機関 あ 29 2017
5 1日現 蔵 数 84,350冊 あ 容 能蔵 数 94,000冊 89.7％
い 現蔵 数 大学 教育研究目的 遉 要件 満 蔵 数
い 現状 2千冊 新規蔵 増 館 蔵 数 容
能蔵 数 到遉 必 あ 電子 籍 入 架増設 或い 閲覧 能蔵
数 絞 込 体的 閲覧利用 期待 い蔵 架 撤去
館委員会 検討 法人 部 相談 電子 籍 入 閲覧 能蔵 数 絞 込
組 い 資料1-3-13
16
法学研究
法学研究 6 1994 学創立 時 法学 治学 隣接 関
連 研究者間 共 研究 個 研究 推逭 学問 創造 瘠展 寄
共 学 教育 地域社会 献 目的 設置 資料1-3-14
学 規模大学 専任教員数 26 人 あ 目的 法学研究
推逭 能 創立当初 実 機能 来 経緯 あ
17 1995 4 警察官 中心 務員 各種資 試験 験
志望 学生 応え 法学研究 務員 験 各種資 得対策
ン 立 時 研究 活用 21 1999 4
務員 験 各種資 得対策 ン 大学法学部 ン
移管 法学部 組織 学生 就職力養 務員 験等資 対
策 時 機動的 運営 研究 再 機能 い い組
織 現 い
学 規模 法学研究 活用 研究 目的 十 遉
方針 あ
法学会
学法学会 学創立 来 専任教員等 研究紀要 瘠行 専任教員等
研究報告 機会 供 い 自主的 委員会組織 あ 資料 1-3-15 法学
会 専任教員等 論文等 投稿 要領 作 運用 い 資料
1-3-16
学 研究活動 個人研究 共 研究 大
研究紀要 瘠行
法学会 紀要 2 清和法学研究 1 清和研究論 瘠行
国立国会 館 地方自治体 館 各大学附属 館等全国約250 施設 献
各施設 い 活用 い 資料1-3-17 個人研究報告会
個人研究 い 21 2009 10 全専任教員 番 専門 研究報告 行 い 27 2015 28 2016 研究報告会
開催状況 あ
第34回 27 2015 .01.15
教授 藤 阿 徐志摩 日
第35回 27 2015 .05.28
准教授 藤 貴之 裁 員 意義 関 コ ン学的側面
研究
第36回 27 2015 .06.25
教 授 清水 雄 情報 開 利濫用条
第37回 27 2015 .07.16
17
第38回 27 2015 .10.22
准教授 柳澤 実子 近時 著作 例
第39回 27 2015 .11.26
教 授 柳澤 謙 法 科学 法 哲学
第40回 27 2015 .12.17
講 師 谷木 龍男 大学 教養教育 保健体育
第41回 28 2016 .01.21
講 師 鶴 和憲 行 文 管理
第42回 28 2016 .05.26
講師 谷津 貴久 情報 要素 人間
第43回 28 2016 .06.16
教授 渡辺 克博 学校 文 管理 い
第44回 28 2016 .07.15
教 谷 哲也 人 訟 被告検察官 期間経過 共
訟的補 参 人 行わ 否
第45回 28 2016 .10.20
講 師 伸之 世界遺産 視 組 込 社会科文化学習 展開
第46回 28 2016 .11.24
顧問教授 諏訪 伸 立国 指向 振興策 い
第47回 28 2016 .12.15
教 授 純 郎 資 試験対策 ｅ ン
第48回 29 2017 .01.19
准教授 勝 信篤 裁 傍聴 思う
28 2016 共 研究
共 研究 い 研究課 研究 行わ 資料1-3-18
学校化論再考 生 心的 解析 2 目
立国 現化 振興 策 関 国 比較研究 2
目
学校 学校 ン ン 活動 意義 教職課程 役 関
礎的研究 新規
清和大学学生 向 向 心理 生理 社会的研究
活動 身体運動 伴う体験学習 健 増逭 生活習慣改善効果 3
目
(5) 情報 開法 総合的研究 新規
ン
学 創立 来 学生 就職支援担当部署 逭路指 室 設置 学生 就
職指 実施 経緯 あ 就 職 指 実 瘠 展
18
学生 就職 逭路 対 全学的指 体 え 目的 新
ン 設置 組織 組 替え 行 ン
委員会 務員試験情報 ン 逭路指 室 設置 就職や 務員
験等 支援 徹底 い
最近 26 2014 6 学 ン 特 務員試験情報
ン 目覚 い活躍振 知 朝日新聞社 材 い 資料1-3-19
教職課程
学 18 2006 教職課程 開設 中学校 社会科 高等学校 地理 史
科 民科 情報科 教員免許状 得 能 い 学生 希望
中学校 高等学校 保健体育科 大学 科目等 修生 学校 幼稚園教
清和大学短期大学部 科目等 修生 教員免許状 得 能 あ 資料
1-3-20
表1-3-3 清和大学教職課程免許状 種類
学 科 教育職員 免許状 種類 免許教科
清和大学法 学科
高等学校教 種免許状
民
地
情報
中学校教 種免許状
社会
清 和 大 学 短 期 大 学
部
科目 修
学校教 種免許状
幼稚園教員免許状
了 寺大学
科目 修
中学校教 種免許状
高等学校教 種免許状
保健体育
学 教職課程 修者 指 体 い 教職課程委員会 全 教職課
程 修者 い 委員会 構 員 学校現場経験者 あ 教職員 複
数 含 い 理論的 学 実践的 指 行う 能 い
教職課程指 室 設置 学生 指 活用 い 資料1-3-21
教員養 関 教員 求 礎的 資質能力 向 目指
礎学力 向 礎的 実践的指 力 向 柱 特色あ
組 行 い
礎学力 向 い 中学校社会科3 地理的 史的 民
的 教科 活用 社会科 容理解 深化 指 方法 修得 清
和大学社会科検 8回実施 教職課程 修者 教職 礎演習
19
研究連絡協議会 28 2016 5 法人化 般社団法人全国 立大学教職
課程協会 改称 募 立大学 特色あ 教職課程 例 択 清
和大学社会科検 通 教職員 協働体 確立 学生 礎学力 向 pp.57-60
掲載 資料1-3-22
礎的 実践的指 力 向 い 学校現場 求 授業力 身
学生 模擬授業 機会 多 設 い 特 教育実習 前 指
修者全員 50 間 模擬授業 課 教育実習派遣 否 断
準 い 資料 1-3-23 教職課程 修者 生 役
教育実習 者 校生 互い 刺激 う 工 い
組 立大学 特色あ 教職課程 例 択 教育実習 前指
実 実践的指 力 向 全員参 50 間 模擬授業 実施 中心
pp.17-20 掲載
教員 用試験 向 支援体 ン 設置科目 教員 用
試験対策講 設 い 講師 千葉 立高等学校校長経験者 あ 学教職課
程委員会構 員 務 3 4 生 対象 実践的 指 行わ い 資料
1-3-24
う 教員養 結果 学 規模 教職課程 規教員又 講
師 合 者 出 教職課程 修生 学校現場 出 い
表1-3-4 過去5 間 教員 講師 用状況
卒業
用試験
教員免許
得者数
教員 用数 講師
用数
現役 既卒 合計
卒
14 3 3 6 3
卒
13 1 4 5 8
卒
12 1 1 2 6
卒
10 1 0 1 4
卒
12 0 2 2 5
務室 学生相談室
学 務室 学生生活課 管理 設置 専任 護師 運営 い
務室 学 学生 急病や怪 初期対応や 期健 診断等 通 学生
健 管理 関わ 業務 担当 時 学生 心的支援 必要 相談
20
学生相談室 心的支援 必要 相談 対 学校法人君津学園 用
臨床心理士 ン ン 実施 各種 機微 触 相談 対
専任教職員 当番 応 い 資料1-3-26
学生会館
学 学生会館 講義棟 独立 建物 建物 談 コ
部室 設置 い 談 コ 学生 交流 開
学 LAN 接 無線LAN ン 設置 利用者
便 い 音楽活動や各種講演会等 利用 幅広 想
観客用 椅子 常備 い 部室 活動等
う 設 あ 学生 自治組織 あ 学 会 執行部室 学 会室
置 い 講義棟 3 学生 談 等 利用 能 設置
課 時間 学生 対 活用 能 空間 供 い 資料1-3-27
入試戦略会議
学 学生募 強化 入試戦略会議 設置 い 資料1-3-28
学 18 人 減少 験生 全員 入学 能 いう厳 い環境 あ
う 全国 高校 法学 学 生 全学
挙 問 組 目的 18 2006 2 入試戦略会議 設置
入試戦略会議 い 学生募 体的戦略 立案 学生募
広報戦略 立案 学生募 高校訪問 実施 四 学生募
業者 明会 参 高大連携 接 等 学生募 検
討 い
29 2017 5 1日現 ン 議長 法学部長 20人 教員15
職員5 委員 構 会議 1回 例的 実施 い 夏季休暇等
余程 情 ン 回全員出席 全員 白熱
議論 行わ い
ン 資料編
資料1-3-13 館委員会議 録 資料1-3-14 清和大学法学研究 規程 資料1-3-15 清和大学委員会 簿
資料1-3-16 清和法学研究 清和研究論 投稿 掲載 関 要 領 26 2014 7 10日清和大学法学会決
資料1-3-17 清和法学研究 清和研究論 見 資料1-3-18 28 共 研究 配 い
資料1-3-19 朝日新聞 材関 資料 26 2014 6 資料1-3-20 教職課程免許状関 資料
21
資料1-3-22 清和大学社会科検 通 協業体 確立 学生 礎学力 向 pp.57-60 立大学 特色あ 教職課程 例
資料1-3-23 教育実習 前 指 資料1-3-24 教員 用試験対策講 資料1-3-25 務室利用状況資料 資料1-3-26 学生相談室関 資料 資料1-3-27 学生会館資料
資料1-3-28 清和大学入試戦略会議規程
清和大学 務組織 務 掌規程第2条 第7条 2
3 1 3 改善 向 方策
大学 巡 環境 変化 速 学生や社会 多様化 途 辿 い
学 使命 目的 教育目的 遉 教育研究組織 時見直 限
組織 効率的 運営 い 方針 あ
準 自己評価
学 使命 目的 教育目的 簡潔 文章化 趣 や表現
学 大学案 や 明示 い
学 個性 特色 学 使命 目的 教育目的 映 学 使
命 目的 教育目的 策 役員 教職員 関 参画 い
学 使命 目的 教育目的 学 周知 使命 目的 教育目的
中長期的 計画や3 方針等 映 い 学 使命 目的 教育目的 遉
必要 教育研究組織 備 い
準2. 学修 教授
2 1 学生 入
2 1 視
2-1- 入学者 入 方針 明確化 周知
2-1- 入学者 入 方針 沿 学生 入 方法 工
2-1- 入学 員 沿 適 学生 入 数 維持
(1) 2 1 自己
準 目2-1 満 い
(2) 2 1 自己 理 実 明 自己評価
2 1 入学者 入 方針 明確化 周知
22
員 会 入 試 戦 略 会 議 い 周 知 学 開 い
http://www.seiwa-univ.ac.jp/exam/system.html#02
学 踏 え 入学者 相応
い人物 う 全体 ン い
合理的 社会生活 営 あ 法学 専門知識 活 地域社会や国
社会 中 活躍 う いう意欲 者
学問 や文化活動等 優 個性 瘠揮 う いう意欲 者
学問 個性 伸長 能性 瘠現 う いう意欲 者
コ ン 入試形態 ン
い 3 方針等 箇 15～17 い 述済 あ
2 1 入学者 入 方針 沿 学生 入 方法 工
学 ン 沿 入学者選抜 運用 い わ
学 ン い 多様 能力 持 学生 確保 目指
募 入試形態 ン 入学試験 い 験
生 当 ン 示 学 適性 入学 意思 確 等 工
い
入学試験 学長 部長 教学委員会 入試委員会 兼 中心
実施 面接委員 関 委員会 協力 仰 全学体 実施 い
入試 務 教学課 入試 中心 行 い
教学委員会 行 験生 合否 案 最終的 教授会 審議 付 学長 合
者 決 い 資料2-1-1
1 入学試験 資料2-1-2
入学試験 選抜方法や実施時期 い 学 特 活 裁 的 設
能 あ 学設立 期 段 入 入学者選抜 適 運用 い
入学試験 法学コ 経営法コ 法コ 志願者 対
出願 時 ン 出 求 複数 入試担当教員 類審査
面接 合否 い 面接 人 学習意欲や将来 目標 逭路等
い 質問 ン 示 学 適性 入学 意思
時間 確 い 資料2-1-3
2 推薦入学試験 資料2-1-4
学 推薦入学 指 校推薦 募 推薦 い 法学コ 経
営法コ 志願者対象 併設校推薦 法学コ 経営法コ 法
コ 志願者対象 入学試験 実施 い 推薦入学試験 各高等学校長
23
類審査 面接 合否 あ 面接 験生 対 学
志望動機や将来 目標 逭路等 い 質問 ン 示
学 適性 入学 意思 確 い
3 般入学試験 資料2-1-5
般入学試験 学力試験 主眼 置い 選抜試験 あ 法学コ 経営法
コ 志願者 対 I期 II期 実施 い 学力試験 コ
ン英語I 国語 入試問 作 学自 行 資
料2-1-6 教学委員会 語学担当教員 各科目2 問 作 担当者 選出 担当
者間 相互確 適 行わ い
般入学試験 あ 験生 学力 主眼 置 あ ン
般入学試験 学力水準 者 い
) 法学コ
般入学試験I期 II期共 コ ン英語I II 英語表現 又 国
語 科目 選択 各科目100 満 当 試験 結果 面接 出 高
等学校調査 等 総合 合 者 決 い
) 経営法コ
般入学試験I期 II期共 コ ン英語I II 英語表現 科目
課 100 満 当 試験 結果 面接 出 高等学校調査 等 総合
合 者 決 い 経営法コ 志願 験生 対 将来 逭路
関 特 英語 要 あ 学力試験 英語 課 い
4 ン 試験利用入学試験 資料2-1-7
ン 試験利用入学試験 大学入試 ン 試験 利用 行う選抜試験 あ
法学コ 経営法コ 志願者 対 I 期 II 期 実施 い
ン 利用入学試験 ン 般入学試験 様 験生
学力 主眼 置い い 関 大学入試 ン 試験 学力水準
者 い
ン 試験利用入学試験I期 II期共 国語 近 降 文章 地理 史
世界史 世界史 日 史 日 史 地理 地理 民 現
社会 倫理 治 経済 倫理 治 経済 数学 数学I 数学I･数学
数学 数学 数学 ･数学 簿 ･会計 情報関 礎 理科 物
理 礎 化学 礎 生物 礎 地学 礎 理科 物理 化学 生物 地
学 国語 英語 ン 含 語 ン 語 中国語 韓
国語 中 2教科 2科目 選択 各教科 100 算 計200 満
い 3教科 験 い 場合 高得 2教科 科目 績 用
い い
24
学 編入学試験 法学コ 2 編入 若 3 編入 若
志望 者 い 行う あ 選抜方法 学力試験 面接試験 出
修得証明 等 総合 合 者 決 い 学力試験 コ
ン英語I II 英語表現 国語 入試問 作 学自 行
教学委員会 語学担当教員 各科目2 担当者 選出 担当者間 相互確
適 行わ い
編入学試験 ン 既述 学 編入 目的 明確
学力水準 あ い 当 者 い
広 法 知的好 心 あ 者
務員 企業 資 得 法学 専門知識 活 活躍 い者
法学 専門知識 活 中学 高等学校教員 目指 者
6 社会人特 選抜入学試験 資料2-1-9
学 社会人特 選抜入学試験 広 社会人 中 学 法学コ 希望
者 対 実施 試験 あ 選抜方法 論文 面接試験 出 出願 類
総合 合 者 決 い 論文 問 作 学自 行
教学委員会 2 問 作 担当者 選出 担当者間 相互確 適
行わ い
社会人特 選抜入学試験 ン 勉学意欲 あ い
当 者 い
広 法 知的好 心 あ 者
務員 企業 資 得 法学 専門知識 活 活躍 い者
法学 専門知識 活 中学 高等学校教員 目指 者
7 国人留学生特 選抜入学試験 資料2-1-10
国人留学生特 選抜入学試験 日 国籍 学入学 支 い 留
資 者 法学コ 入学 希望 場合 い 実施 選抜試験 あ
選抜方法 論文 日 語 面接試験 出 類 総合 合 者 決
い 論文 問 作 学自 行 教学委員会 2 問 作
担当者 選出 担当者間 相互確 適 行わ い 出願
日 学生支援機構 実施 日 留学試験 験 得 水準 あ 者
限
国人留学生特 選抜入学試験 ン 学 学習目的
明確 あ 日 語等 水準 者 い
ン 資料編
資料2-1-1 入学試験合否 案 関 教授会議 録 資料2-1-2 AO入学試験関 資料
25
資料2-1-5 般入学試験関 資料 資料2-1-16 入学試験問 資料
資料2-1-17 ン 試験利用入学試験関 資料 資料2-1-18 編入学試験関 資料
資料2-1-19 社会人特 選抜入学試験関 資料
資料2-1-10 国人留学生特 選抜入学試験関 資料
2 1 入学 員 沿 適 学生 入 数 維持
容 員 入学 員 対 学生数 比率 ン 編 表2-1
表2-2 示 あ 入学 員 対 学生 入 数 最近 5 間 実績
入学 員 遉 遉 あ 均 95.7％ あ ン
編 表2-1
3 2 1 改善 向 方策 将来計画
来 学園併設高等学校 木更津総合高等学校 原中央高等学校
や近隣高等学校 連携 強化 入学者 入 増や 目指 方針 あ
最近 29 2017 3 近隣 高等学校 教育 携 関 協 締結
契機 高大連携 推逭 入学者 入 強化 い 方針 あ
広報 大学 大学案 等 工 入学者 入 強
化 支援 い 方針 あ
2 2 教育課程 教授方法
2 2 視
2-2- 教育目的 踏 え 教育課程編 方針 明確化
2-2- 教育課程編 方針 沿 教育課程 体系的編 教授方法 工 開瘠
(1) 2 2 自己
準 目2 2 満 い
(2) 2 2 自己 理 実 明 自己評価
2 2 教育目的 踏 え 教育課程編 方針 明確化
1 大学 目的 法学部法 学科 教育目的
大学 教育目的 法学部法 学科 教育目的 学学則 明 学
大学案 全 学生 配 学生手帳 掲載 い う 大学
教育目的 法学部法 学科 教育 目的 学 明確 瘠信 い 資料
2-2-1
学則第1条第1 学 教育 法並 学校教育法 い
26
性 陶冶 高 教養 授 専門 学芸 教授研究 個性
尊 社会的協 国 的 国 的視 立 地域社会 文化的 社会的瘠
展 寄 見性 実践性 富 人材 養 目的 規 い
学則第1条第2 学法学部法 学科 教育目的 4 目 掲
い わ 法学 礎教育 実 現 社会 情報化 多様化 対
応 実学 視 ン 涵養 四 国 化時 対応 あ
2 教育課程編 方針 明確化
学則 第1条第1 学 目的 高 教養 授 専門 学芸
教授研究 規 い 学 教育課程編 方針 学 目的 踏
え 教養系 礎 科目 専門系 専門教育 科目 編 容
学則 学則 表1 明確 い
学則 第1条第2 規 法学部法 学科 教育目的 4 目
法学 礎教育 実 現 社会 情報化 多様化 対応 実学 視
ン 涵養 四 国 化時 対応 い 述 う 教育
課程 編 方針 映 容 学則 学則 表 1 や 修要覧 明確
い
教養系科目
教養系科目 科目 国語科目 保健体育科目 教養系科目
専門系科目 様 講義科目 演習科目 設置 い 学生 教養
系科目 い 幅広い教養 い 豊 人間性 特性 陶冶 目指 大学
目的 映 学 教職課程 務員 験 各種試験対策講 設置
科目 教養系科目 補完 幅広い 容 擁 学生 幅広
高 教養 修得 大い 役立 い
科目 中 学 特 情報 概論
概論 Web ン 情報 情報系 科目
多 設置 現 社会 情報化 多様化 対応 い 法学部法 学科
教育目的 映 資料2-2-2
専門系科目 専門教育科目
専門教育科目 法学部法 学科 特性 映 講義科目 演習科目共 法学系科
目 豊富 実学科目 多 設置 い 法学部法 学科 教育目的
映
初 法学系必修科目 3 コ 中 法学コ
法コ 法学入門 憲法概論 行 法概論 民法概論 商法概論
刑法概論 6科目 経営法コ 行 法概論 5科目 置 学
生 期 法 学 礎 修得 出 来 う 工 い 法 学 部 法 学科 教 育目的
映
27
10科目 法コ 経営法コ 11科目 限 多
専門教育科目 修 い 学生 任意 選択 委 い う 設計
学生 卒業 逭路 見据え 自 高い専門教育科目 修 能
あ 資料2-2-3
演習科目
学 演習科目 い 教育課程編 方針 沿い 少人数教育 十 遉
科目 設置 容 い 工 凝 い
第1 1 必修 前期科目
期科目 置い い 法学部法 学科 教育目的 映 大
学生 法学部生 学 い 法学 入教育 役 果 あ
専門的 容 端 教授 い 資料2-2-4
第 2 2 教養演習 法学 治学演習 専門演習 1 演習科目 4
選択必修 教養演習 選択 者 深い教養 修得 法学 治学
演習 又 専門演習 選択 者 的 専門的 容 修得 目指
い
第3 3 必修 研究会 学中 総 演習
置 担う 学 創立時 研究会 法学 治学系 教員 担当
講義 異 担当教員 学生 高 方向的 や
中心 授業 展開 法学部法 学科 教育目的 映 学生
研究会 選択 い 研究会 容 自己 卒業 逭路 併
慎 検討 決 い
学生 2 3 演習科目 選択 あ 学 学生 対 便
11 半 対象学生 対 ン 開催 演習
担当教員全員 番 学生 配 自己 演習 概要 明
学生 周知徹底 い 資料2-2-5
国 化時 対応科目 設置
学 法学部法 学科 教育目的 映 3 コ 通 国語
英米法 独法 仏法 国 法 国 法 国 関 論 専門演習 講
演習 各科目 設置 入門 治学 入門 国 関
治学 い 国 社会 関 容 講義 い 法学部法 学科 教育
目的 四 映
ン 資料編
資料2-2-1 清和大学学則第1条 清和大学 清和大学大学案 2018
清和大学学生手帳2017 資料1-1-1～3 参照
資料2-2-2 修要覧 学則 表1 資料2-2-3
28
資料2-2-5 2 3 演習科目選択 ン 資料 研究会資料
2 2 教育課程編 方針 沿 教育課程 体系的編 教授方法 工 開瘠
学 法学部法 学科 3 コ 法学コ 経営法コ 法コ
設置 い 教育課程編 方針 2-2- 述 大学 目的
法学部法 学科 教育目的 踏 え 明確 適 設 い 教
育課程 い 当 編 方針 沿 体系的 編 い
1 コ 教育課程 特
3コ 中 あ 法学コ 学 コ あ 専門教育
科目 関 学生 卒業 民間企業や 務員等あ 職種 対応
う 多 法教育 学 必要 あ 配慮 多 法学系科目 配置 い
資料2-2-6
経営法コ 設置 趣 社会 滑 運営 遈 あ 法学知識 新
ン あ ICT(情報通信 術)関 知識 術 知識 経営的視
主体的 利用 い 人材 育 あ 資料2-2-7
コ 教育課程 般教養 語学 ICT 経営 法学 5 構
い コ IT 法コ 資料 2-2-8 い い
ICT科目 豊富 配置 い 理系 課程 広範 領域 知識
能 修得 体系性 留意 編 い
法コ 設置 趣 優 運動能力 学生 対
果 社会的役 関 知識 憲法 民法 刑法等 的 法学知識
修得 法的諸問 対応 能力 身 付 結果
文武両遈 優 人材 育 あ 資料2-2-9 コ 礎科目 う
特 保健体育科目 修 力 置 必要 あ 科目 必修科目
い コ 領域 法学 関連 場面 扱う最近
学問 あ 法 知識 い 学
2 3コ 共通 教育課程 体系的編
3コ 共通 教育課程 い 礎科目 情報 専門科目 法
学入門 憲法概論 民法概論 商法概論 刑法概論
7 科目 必修 い 行 法総論 法学コ 法コ 必
修 経営法コ 対象
3 コ 学生 い 法学部法 学科 属 法学 礎知識 法的
考え方 ン 必要 あ 学生 入学初 時
主要科目 あ 法学 憲法 民法 商法 刑法 礎的 知識 修得 必要 あ
必修科目 設 い 情報化時 あ ICT(情報通信 術) 修
得 全学生 必要 あ 礎 学 授業 情報
必修科目 い
高校時 大学時 学習方法 遊い 大学 学習や生活 馴
29
学 い ン ン 入演習 全 生 大学 学習
方法 修得 役 担 い 方 容
修得 踏 え 専門的 容 修得 目的 い 入
学当初 1 前期 1 期 必修科目 配置
い い 1 あ 15 人前 少人数 法学 治学系専任教員
担当 資料 2-2-10 担当教員 学 担任 1
担任 役 担 い う 担当 学生 何
相談 場合 担任 様々 相談 体 い
3 教授方法 工 開瘠 組織体
的授業評価 ン 工 開瘠
学則 第1条 2第1 学 授業 容 方法 改善や教育活動
知識 能 能力 獲得又 向 組織的 支援
ン 活動 実施 規 全学体 標榜 い
学 来 FD 活動 活瘠 あ 前回 22 2010 大学機関
証評価 審 調査報告 FD研修会 例的 開催 出席率 高 FD活動
活性化 い 評価 優 あ 載 い
FD 活動 第 柱 21 2009 良い授業実施
ン 実施 い あ 現 専任教員 非常勤教員担当科
目 方 い 間1回 講者 ン 実施 い 実施対象科目 講
義 科目 演習科目 原則 各教員 最大 講者数 擁 科目 1科目
い 実施 い 現 1 科目 限 い 学 規模校 あ
当 務 携わ 教職員 少 い理 あ
現行 ン う 教授方法 工 開瘠 関 講環境
備状況 沿 授業 容 授業時間 適 確保 語 無 教材
等 効果的利用 授業逭 等 教員 創意 工 問う い あ
教員 講者 講態 授業 対 意見 要望 数値的 把握
FD 委員会 計 析結果 踏 え 各教員 対
授業評価 ン 出 要請 い う
各教員 教授方法 工 開瘠 組 う 組織的 体 い 資
料2-2-11
ン授業 実施 工 開瘠
学 FD活動 第 柱 1回 期中 2逬間程 い
ン授業 実施 い あ 現 専任教員 講義科目 対象 演習科目
各教員 職員 ン授業 自 参観 いう い 広
自 参観実施 行わ う 参観者 参観希望 前 出 行う必要 無い
い
参観者 参観 参観科目 関 見 付 コ ン FD委員
30
構 開示 活瘠 議論 行わ い
各教員 授業運営 方法 効果的 方法 配 語防
組 ン 授業 直接 関連 い物品等 使用防 組 居
防 や教授方法 工 開瘠等 関 教員 組 参考
各教員 教員 組 知 機会 得 関
ン授業 実施自体 肯 的 意見 出 い
う 学 各教員 自己 教授方法 工 開瘠 組 う 組織
的 体 い 資料2-2-12
4 修瘡録 数 限
学 実質 保 修瘡録 数 限 設 修規則 い
い 1 間 修瘡録 授業科目 数 限 再 修 余
修 科目 数 含 1 2 3 あ 48 4
あ 64 限 い 資料2-2-13
学 全科目2 完全 い 半期 修瘡
録 数 限 設 行 い い 前期 い 病気等 理 長期入
学生 期 挽回 多 得 途 残 等 理
あ
5 教室 学習 徹底 工
大学設置 準第21条 1 授業科目45時間 2 90時間 学修 必
要 い 2 科目 90時間平15逬 1逬当 6時間 学修 必
要 あ 授業2時間 1コ 90 2時間 数え 4時間 授業時間 学
修 必要 う 観 学 28 2016
趣 保 工 教室 学習 指示等 環 全講義科目 演習科目
い 授業 容 授業計画 習 復習 目 設 学生
習 復習 指示徹底 い 資料2-2-14
ン 資料編
資料2-2-16 法学コ 設置 趣 資料 16 5 20日付 資料2-2-17 経営法コ 設置 趣 新コ 経営法コ 現 IT
法コ 改編 設立 件 21 2 19日教授会資料
資料2-2-18 IT 法コ 設置 趣 資料 16 5 20日付 資料2-2-19 法コ 設置 趣 資料 16 5 20日付 資料2-2-10 関 資料 資料2-2-4
資料2-2-11 授業 ン 関 資料 資料2-2-12 ン授業関 資料 資料2-2-13 修規則 修瘡録 数
31 3 2 2 改善 向 方策
学 教育課程編 方針 教育目的 踏 え 適 設 明確化 い
教育課程 改 い 教学委員会 検討 学長室会議 再検討 教授会 付議
最終的 学長 決 組織的 行わ い
学 17 2005 3コ 入 来 途中 IT
法コ 改編 経営法コ 伴う若 改 あ 大 教育
課程 変更 必要 実施 い い経緯 あ 将来 社会 変化
測 教育課程 改 い 方針 あ
教授方法 工 開瘠 関 FD 活動 ン授業 活性化 的
検討 全教員 意識 高 行 方針 あ
修瘡録 数 い 実質 保 観 限 設 い
1 間 修瘡録 授業科目 数 限 再 修 余 修
科目 数 含 1 2 3 あ 48 4 あ
64 限 い 教室 学習 徹底 工 実施
趣 保 工 行 い
2 3 学修 授業 支援
2 3 視
2-3- 教員 職員 協働並 TA Teaching Assistant 等 活用 学修支援
授業支援 実
(1) 2 3 自己
準 目2 3 満 い
(2) 2 3 自己 理 実 明 自己評価
1 教職員 協働 学生 学修 授業支援
学 教員 職員 協働 学生 学修 授業支援 い 教学委員会
FD委員会 主体 方針 計画 検討 実施 体 え い TA 関
述
ン授業 授業 開 教員 職員 協働
学 FD委員会 主 ン授業 いう 称 授業 開 実施 い
専任教員 授業 教員 職員 対 開 あ 職員
授業見学 能 学生 学修 授業支援 対 教職員 協働体 実
効 意 い 職員 対 開 教員 士
相互授業見学 異 視 指摘や意見 申 期待 学教育 改
善 実 繋 期待 資料2-3-1
32
学 全開講科目 い 教務 出 瘡録 能 い 特
演習科目 各 配当 担当 専任教員 う 担任 置付 い 教員
出 瘡録 え 席 連 学生 対 速や 連絡 情 把握 い
連絡 い学生 い 教学課職員 報告 職員 人 保証人
等 連絡 い う 教職員 協働 通 中途 学や卒業延期 留
等 芽 期 摘 対応 講 い 資料2-3-2
ワ 全学的実施
学 ワ 全学的 実施 い 全専任教員 逬 コ 90 間
ワ 設 研究室 待機 来訪 学生 学修 授業 学生
生活等 関 相談等 対応 い 職員 各教員 ワ 日程 学 常
時掲載 学生 誘 等 対応 当 い 資料2-3-3
2 TA等 活用 学修 授業支援
学 TA 等 活用 必要性 い 現時 活用 い方針
い 学 少人数教育 演習科目 初 配当 必
修科目 う 科目 性質 修者総数 多人数 科目 い 複数 開
講 修 員 限 設 い 当 科目担当
教員 担 過 避 修者 対 十 教育効果 瘠揮 い
教学課職員 い 教員 授業 担 軽減 修者 教育効果
修者出 瘡録支援や試験実施 支援 行 い
う 学 特性 教職員 協働 学修 授業支援 結果 TA 等 活用
必要性 現時 活用 い い 資料2-3-4
3 中途 学者 停学者 留 者 対応
担任 実施 対応
学 学生 人 人 手厚 教育 指 方針 必然的 中途
学防 対策 強化 組 い 学 22 2010 4
専任教員 担任 用 実施中 あ 担任 指 容 (
授業 出席状況 関 ( )学修 方法 理解等 関 ( )科目 修 方法
や 修状況 関 ( )卒業 逭路 関 ( )学生生活 関 ( )
学 含 生活相談 関 等 あ 資料2-3-5
担任 設計 概略
般的 大学 場合 中学 高校 う 時間 い
授業 担任 敷 困 あ 学 あ
担当授業 連動 担任 用 い
( ) 担任 出瘠 あ 1 既設 必修科目
担当者 担任 属 修者数 概 1 教員
あ 15 前 い
33
4 前 期各 2 選択必修 原則 前 期 科目
演習担当者 担任
( ) 3 全員 い 研究会 いわ 必修科目 属
各研究会担当者 担任
( )4 生 過 5 生 い 3 研究会担当者 引 担任
6 降 担任 い
学防 期対策 活用 授業出席指
学 各専任教員 自己 担当授業 演習科目 関 学防 期対策
活用 出 管理 学防 両方 効果 引 出 い 学生 1 ～4
各 い い 演習科目 修 義務付 い
出 管理 い 講義科目 い 実施 必要 い 資料
2-3-6 管理方法 各教員 演習授業開始時 当
修者 出 確 連 回 席 場合 直 当 学生 連絡 学生
連絡 い場合 保証人 自宅 連絡 回 降授業 出席
要請 い 保証人 連絡 い場合 教学課職員 連絡 職員
学 掲示や 人 等 連絡 教職員 協働 授業 出席
中途 学 防 い
教学 ン 前学期 績表配付時 指
学 教学 ン 前学期 績表配付時 得状況 準
回 学生 い 績表 明 教学課職員 付 注意
喚起 い 専任教員 職員 共 場 学期 降 修指 や 修相
談 応 教職員 協働 学生 績 振 期 改善 中途 学防
組 い 学 組 特 中途 学や卒業延期 留 防 要
施策 置付 実行 い 資料2-3-7
特待生 績 振者 対 面談指
え 特待生 入学 者 あ 等 熱中
あ 学業 績 振者 少 出現 学 23
2011 績 振者 間 得 数32 満 要卒業 128 /4
間 部運営委員会 属 専任教員 中心 当 績
振者 対 面接指 実施 績 改善 い場合 特待生
資 変更 ン 又 資 喪失 あ 得 通告 注意喚起 徹底
い
28 2016 い 4 26日～5 31日 19日間 亘 前
得結果 績 振者56人 2 生27人 3 生23人 4
生 6 人 対 面接指 実施 結果 対象学生 特待生
34
学 申 出 学生 対 教職員連携 面接指
学 教学課 学 申 出 学生 い 教学課職員 速 連携
原則 担任 教員 面談 実施 学業 能性 含 指 行 い
場合 や え 中途 学 いう結論 場合 類似状況 中途 学防
資 う 面談 担当 教員 面談 容 必 教授会 報告 全専任教員
情や指 状況 共 い 資料2-3-9
学 停学 懲 処 学生 い 学生賞罰規程 当
停学期間中 学生委員会 属 教職員 中心 期的 面接指 行い 来
学生生活 支 復 支援 行 い 資料2-3-10
留 者 い 5 担任 3 4 研究会担当教員
指 い 資料2-3-11
4 学修 授業支援 対 学生 意見 汲 体 改善
学 学修 授業支援 対 学生 意見 汲 21 2009
的 学生 授業 ン 実施 い ン 目的 教
員 授業改善 あ 授業改善 利益 学生 あ 周知
教員 人気投票 い う 工 い 資料2-3-12
授業 ン 計結果 FD委員会 各科目担当教員 供
対 出 求 い
各担当教員 対 授業 工 容 果 授業
新 課 対策 ン 容 い 学生 対 明等 述 求
い
最 FD 委員会 計 行い 結果 FD 研修
会 全専任教員 部 職員 全体会議 招 活瘠 議論 行い 場
い 専任教員 互い 影響 合い 各自 授業改善 組 要性
方向性 明確 再 識 体 改善 う 学
的 授業 ン 実施 学修 授業支援 対 学生 意見 汲
体 改善 資料2-3-13
3 2 3 改善 向 方策 将来計画
学 学生 学修 授業支援 関 教員 職員 間 情報や問 意識 共
FD 研修会等 通 恒常化 い 学生 学修支援 入学前指
初 学修指 高 学修指 段 化 捉え 学修 授業支援
効果 生 出 組 構築 あ
教務 瘡録 い 出 や 績 用い 学修 授業支
援 問 理 析 教職員間 共 新 施策 構築 実施
い い
ン 資料編
35
資料2-3- 2 出 管理案 文 教学課⇒教員 出 瘡録 数科目抽出
学防 期対策 28 前 期
資料2-3-13 ワ 関 資料
資料2-3-14 演習科目 修 員表 法学 治学演習 教
養演習 研究会 必修科目 修 員表 概論科目 法学入門
修瘡録人数 表 教学課⇒教員文 出 瘡録支援 試験実施支援
知 文
資料2-3-15 担任 関 資料
資料2-3-16 学防 期対策 関 資料
資料2-3-17 注意喚起 付済 績表 ン 付 得状況
準 教学 ン 担当表 教職員 氏 入
資料2-3-18 28 2016 学生 績 芳者 対 面接指 関 資料 資料2-3-19 学面談 録 ン 教授会議 録 学面談報告 あ 個人
情報部 削
資料2-3-10 学生賞罰規程 18条 停学中指 録 個人情報部 削 資料2-3-11 担任 関 資料 資料2-3-5
資料2-3-12 授業 ン 周知用掲示文 ン 用
資料2-3-13 授業 ン 計結果 FD研修会資料
2 4 卒業 修了 等
2 4 視
2-4- 逭 卒業 修了 等 準 明確化 厳 適用
(1) 2 4 自己
準 目2 4 満 い
(2) 2 4 自己 理 実 明 自己評価
2 4 逭 卒業 修了 等 準 明確化 厳 適用
学 卒業要件 準 い 学則等 規程 い 明確
厳 適用 い 逭 要件 い IT 法コ
い 22 2010 4 経営法コ 改編 廃
経緯 あ
1
授 い 学則 第28条第1 授業科目 修 試験 合
者 者 え 規 い い 学則 第30条
清和大学試験 績評価規程 第24 条 表 2-4-1 績評価 準
明確 厳 運用 い 資料2-4-1
36
業中 実施 や 出物 常 学修状況 味 各科目
担当教員 評価 行 い 期試験 い 筆 試験 行わ 場合 績評価
試験評価 例 授業 容 い 十 理解 体的 明確 述
答案 評価 授業 容 羅的 理解 明確 述 答案 評価
講義 容 通 理解 思わ 答案 評価 講義 容 理解 劣 思わ
答案 い 程 応 評価 評価 え 等 実
試験 行わ 場合 習得 適 実践 者 評価
習得 実践 者 程 応 評価 評価 習得
十 者 程 応 評価 評価 等 評価 準 明示
績評価 性 保 う 厳 運用 い 資料2-4-2
授業計画 績評価 準 全 授業科目 い 授業計画
明示 い 資料2-4-3
表2-4-1 績評価 準
評 価
( 数) 100
～80 79～70 69～60 59～40 39
績評語
合 合
学 学則 第26条第2 い ン 開講授業科目
講 務員 験 各種資 得対策講 等 い 学部 授業
学修 果 評価 え 規 い
ン 開講授業科目 い 行 い 資料2-4-4
2 大学 既修得 数 限
学 編入学 転入学 大学 既修得 数 限 設
60 満 い 学則第29条3 資料2-4-5
3 逭 要件
逭 要件 い IT 法コ い コ
前倒 修 い 22 2010 4 改編 経営
法コ い 経営学関 科目 増や ICT(情報通信 術)関連科目 減
逭 要件 廃
IT 法コ あ ICT(情報通信 術)関連科目 修得 術的
側面 あ 易 配置 設 2 前期 3 終了時
1 配当 必修科目 習得 い 2 期(4 )
配当科目 修 い いわ 用 い (
37
前倒 修
1 期(2 )終了時 1 配当 必修科目 全 修得 い
場合 2 前期(3 )配当科目 あわ 3 前期(5 )
配当 い 科目 修 2 期(4 ) 3
期(6 ) 配当 い 科目 修 あ
4 卒業要件
卒業要件 い 学則 第39条 文 学則 表1 規 い
わ 学則 第 39 条 文 い 学 卒業資 得 学 4
学 表1 授業科目 礎科目 専門教育科目 大 類 中
必修科目 選択必修科目 含 128 修
得 い い 資料 2-4-6 場合
現行 学則 表1 い
※1 国語科目 い 国語 経営法コ 英語 6 礎科目(
科目 国語科目 保健体育) 中 国語 含 合計34 (経営法コ
選択必修科目8 含 )
※2 研究会 い 法コ 4 必修 法学コ 教員 4
含 6 必修 経営法コ 教員 4 必修
※3 専門教育科目 中 64 (経営法コ 選択必修科目28 含 )
※4 全 30
学 学部授業 修 学 ン 開講科目 い
あ 限 26 う 務員試験対策講 い
限 18 い 資料2-4-7
ン 開講科目 担当教員 学修 果 場合 教授
会 議 経 学長 卒業要件 算入 い
5 績評価 準
学 績評価 準 い 学則等 明確 設 い 学則第 30 条第 1
い 授業科目 試験 績 種 評語 表わ
合 条 2 い 績 評価 い
規 学試験 績評価規程 第24条 い 各授
業科目 績 100 満 60 合 60 満 合
績 100～80 79 ～70 69 ～60 59～40
39～0 評価 い 再試験 験 い
い 資料2-4-8
授業計画 績評価 準
教員 学生 大学 科目 修
あ 学 来 全科目 い 作 義務付
38
生 対 あ 機会 通 利用方法向 う 指
特 27 2015 12 28 作 あ
作 要領 作 全教員 徹底 趣 保
工 教室 学習 指示等 環 授業 容 授業計画 習 復習 目
設 改 学生 習 復習 要性 え 資料2-4-9
載 目 い
授業 容 授業計画
学 全科目 講義科目 演習科目 い 授業 容 授業計画 作
義務付 う 全講義科目 い 原則 習 復習 目 設
修者 目 え 形 習 復習 い 資料2-4-10 評価方法
学 全科目 講義科目 演習科目 い 評価 方法 体的 載
義務付 い 資料2-4-11
績評価 準
学 既述 う 学則第30条 清和大学試験 績評価規程 第24
条 い 績評価 準 規 化 い 全科目 講義科目
演習科目 い 績評価 準 載 義務付 い 資料2-4-12
3 2 4 改善 向 方策 将来計画
学 卒業要件 い 適 厳 適用 い
績評価 準 適 設 学則 規程 明 規 化 い
全科目 い 作 全 い
授業 容 授業計画 績評価 準 示 学生 修 場合 指
針 い 編入学 転入学 大学 既修得 数 限 60
満 限 い
学 既述 通 評価 準 ～ い 評価
20 幅 あ 評価 評価 や 評価 行う
検討 い 試験 験 あ 場合や 出席 足等 評価 困 あ
場合 対応 評価 入 検討 い
学生 得 や 評価 数 目的
自己 績 全学生 中 置 あ (Grade Point Average) 入 検討 い 資料2-4-13
ン 資料編
資料2-4- 1 学則 清和大学試験 績評価規程 修要覧 資料2-4- 2 体育実 科目
資料2-4- 3 全 修要覧
資料2-4- 4 ン 開講授業科目 修規則 資料2-4- 5 学則 第29条第3
39
資料2-4- 7 ン 開講授業科目 修規則 資料2-4-4 資料2-4- 8 清和大学試験 績評価規程
資料2-4- 9 全 修要覧 28 作 あ
作 要領
資料2-4-10 資料2-4-11 全 修要覧
資料2-4-12 学則第30条 清和大学試験 績評価規程 第24条 全 修要覧
資料2-4-13 GPA(Grade Point Average)検討資料
2 5 ン
2 5 視
2-5- 教育課程 通 社会的 職業的自立 関 指 体 備
(1) 2 5 自己
準 目2 5 満 い
(2) 2 5 自己 理 実 明 自己評価
2 5 教育課程 通 社会的 職業的自立 関 指 体 備
学 関 指 体 ン 中心 備 い
ン 組織概要 学 開講科目 い 明
1) ン 組織概要
学 ン 6 1994 創立時 逭路指 室 17 2005 設置 資 対策 ン 21 2009 統合 4 瘠足
経緯 あ 学 指 体 ン 置 い 3
組織 協働 役 果 い 中心 あ 委員会
教職員8人 構 員 指 全体 統括 運営 行 い 逭路指 室
就職活動期 3 4 生 対 実践的 指 支援 行う 務
員試験情報 ン 務員志望者 対 全学 い 情報 供 験指
40
表2-5-1 ン 組織
3 組織 表 示 い う 学 常設室 あ 学生 適
利用 体 い 資料2-5-2
表2-5-2 各室利用時間 特
ン 室 館5
窓 相談 PC利用 資料閲覧
開室日 ～金
利用時間 12:30~16:30 12:00~17:00
特 ン 開講科目 関 修 将来設計 関 相談
逭路指 室 館2
窓 相談 PC利用 資料閲覧
開室日 ～金
利用時間 9:00~16:30 8:30~17:00
特
学 問わ 個 相談 時応談 4 生 面談対策 逭路指 室
気軽 約 能
務員試験情報 ン 室 館4
窓 相談
開室日 火～金
41
特 務員試験情報 供 個 逭路 相談 前 約 個 実施
2) ン 学
学 ン 学 課程
関 教育や指 機会 設 社会的 職業的自立 体 備 支援
行 い
表2-5-3 学
1 養 講 I 自己 向 合い 働 意義 考え 指
個人面談 全学生対象
務員特逭 行 職 1 ～4
2 養 講 II 業種 意識 自己PR 行う指
務員特逭 行 職 2
2 保護者対象就職 明会
3 講 I 就職活動 的 組 方 支援
講 II ン ン 参 支援
警察官 消防官特逭 3
逭路個人面談 全学生対象
講 就職活動 遅 い 学生 情報 供 就職指
務員希望者向 激励会(10 ～翌 1 ; 27 2015 実施)
3 学生保護者対象就職 明会 保護者面談
4 就職出 式 学 業界 就職 明会(4 )
地元企業就職 (9 ; 27 2015 実施)
1 全学生 対象 養 講 I 開講
個人面談 入学 々 実施 い 講 ン 必要
い 指 学生 自 自身 将来 向 合う機会 供 資料2-5-3
個人面談 各学生 将来 希望や就職 い 聞
大学生活 将来像 関連性 い 考え 機会 え 指 材料 参
考 資料2-5-3
務員 験指 関 期対策 験 必要 礎学力 養
1 各種入門講 等 礎科目 配置 い 各 務員関連 授業
ン い 務員 働 意義 い 考え 各自
理想 務員像 意識 勉強 対 高い ン 維持
い
2 い 養 講 II 全学生 対象 開講 瘠展的
指 自己 析 希望職種 い 自 適性 応 強 明
演習 自己PR訓練 行う 資料2-5-4 務員志望者 う 行 職
42
行 職 3 警察官 消防官特逭 い 属
情報 供 動機 効果的 行 い 資料 2-5-5 2
専門的 試験対策科目 配置 い
指 い 志望業種 わ 保護者 連携 深
2 3 保護者対象就職 明会 実施 就職活動 的 や最近
就職 情 傾向 い 理解 い 資料2-5-6 3 就職対
策 実践編 講 I 開講 学生 就職活動
理解 必要 情報や 等 修得 資料2-5-7
う 組 十 参画 い い学生 い 課 講
講 い 就職活動 的 組 方 指 い 資料2-5-8
全学生 対象 逭路個人面談 い 将来 体的 方向性 最終
確 個 体的 激励や 言 行う 2 3 保護者対象就
職 明会 実施 希望 保護者 対 個人面談 行 い
27 2015 新 務員試験 験者激励会 行い 学長 講
委員 激励 行 い 資料2-5-9
4 就職活動 あ 学生 意識向 就職出 式 開
催 日 学生 滑 就職活動 入 う 学 企業
用担当者 招待 直接 学生 交流 情報 学 業界 就職 明会 実施
い 資料 2-5-10 就職活動 実践的指 逭路指
室 活用 い 学学生 対 用意欲 高い企業 募
い 直接 就職 斡旋 行 い 特 学 多数 学生 強い地元志向
持 い 応え 木更津 共職業 連携 逬2回
新卒 派遣 い 学生 個 相談 情報 供 行
い い い 資料2-5-11 え 27 2015 新 君津
郡 中心 活動 主要企業11社 用担当者 直接学生 交流 地元企業就職
実施 就職 希望 学生 手厚い支援 行 い 資料2-5-12
3 ン ン い
ン ン 関 教育や指 い 講 行
い 資料 2-5-13 学生 自己 適性 把握 就職活動 摯 組 姿勢 育
目的 業界 職種研究並 等 前指 実習 果確
指 含 緻密 展開 い 実習 選 い 千葉 経営者協会
産学連携教育日 学 機関 連携 い 実績 役
警察署 官 庁や民間企業 い 26 2014 10人 27 2015
9人 28 2016 13人 実習 参 資料2-5-14
4) ン 開講授業科目
学 教育課程 学部授業科目 学部教職課程授業科目 ン 開講授業
科目 授業科目 いう 大 う 授業科
