自己点検評価書 公益財団法人 日本高等教育評価機構

成

29

大学機関

認証評価

自

己

点

検

評

価

書

［日本高等教育評価機構］

成

29(2017)

6

目

次

建学 精神 大学 基本理念、使命 目的、大学 個性 特色等 1

沿革 現況 3

評価機構 定 基準 基 く自己評価 6

基準1 使命 目的等 6

基準2 学修 教授 13

基準3 経営 管理 務 50

基準4 自己点検 評価 68

大学 使命 目的 基 い 独自 設定 た基準 よ 自己評価 74

基準A 地域 献 地域連携 74

ビ ン 集一覧 92

ビ ン 集 編 一覧 92

建学 精神 大学 基本理念、使命 目的、大学 個性 特色等

1 建学 精神 大学 基本理念

千 金蘭大学 学 いう 学校法人金蘭会学園 学園 いう 昭和38 1963 設置 金蘭会短期大学 体 成15 2003 開設 女子大学 あ 学園 明治 38 1905 当時 大阪府立堂島高 等女学校 現 大阪府立大手前高等学校 窓会 あ 金蘭会 社会奉 活動 通 生 学 社会 尽 いう気概 設立 金 蘭会女学校 淵源 い

学 建学 精神 来 学園 冠 金蘭 あ 金蘭 易経繋辞伝 え う い 中国 書物 陰陽 原理 文 地理 人 物象 い 経 あ 繋辞伝 易経 付 解 書 十翼

編 人 心 利断金 心之言 臭如蘭 人心 う 利 金 断 心 言 臭 蘭

言葉 あ 言葉 意味 志 協力

何 成 遂 心 い 者 わ 志 言葉 蘭 芳 い いう あ わ 人 間 何 優 信 あ 生 力強 高い志 加え 金蘭会女学校創設当時 い 女性 目指 自立 示 解釈 い

学 い 建学 精神 自 学 自 考え 自 育

理念 掲 教育実践 展開 学園 設置校 あ 金蘭会高等学校 中学 校 述 志 共通 姿勢 日 い い

2 使命及び目的

建学 精神 則 千 金蘭大学学則 学則 いう 第 1 条 い 学 使 目的 豊 教養 深い専門知識 高い志 社会 献 信

人材 養成 定 い 使 目的 金蘭会女学校 設立当時 気概 21 世紀 いう時 い 変わ 倫理観 醸成 社会 献 人間力 向 信 あ 女性 育 いう 込 い

学報 理 長便 入学式 学長 式辞 通 述 引 い

学 使 目的 実現 学 理念 あ 自 学 自 考え 自 育 踏 え うえ 学 教育目標 自 考え自 学 姿勢 身

者 共感 者 協調 者 奉 実践 持 能 社会 構築 献 わ 自 育 自立 女性 育成 定 い

3 大学 個性 特色

学 教育課程 通 現 生 女性 適 資格 習得 軸 自 学 考え 育 いう姿勢 信 女性 養成

社会 献 目標 い わ 食物栄養 児童教育 護 い う 女性 特性 生 い資格 密着 学部 学 設置 豊 教養 倫理観 備え 女性 育 語学 世界 文 哲学 日 伝統文 幅広い教養 教育 実践 教養教育 各学部 学 専門教育 融合 体

社会人適応力 向 信 女性 社会逭出 献 あ 学 個性 特色 表 い 言え 体 自 育 自立 女性

自己実現 寄 全学共通 教養教育 目 女性論 社会 献論 配置 い 専門的 知識 能 者 共感 者 協 調 者 奉 持 能 社会 構築 理解 要 あ 明示

あ 特 女性論 い 生活 学部食物栄養学 児童教育学 護学 部 護学 専門性 生 女性 生 食生活 児童教育 健康 各側面 検証

ワ ン 考え方 学生 究 現 生 女性 形成 役立 い

個性 特色 入学者 入 社会 人材供給 い 学 地域社会 対 寄 い

学 学者数 占 近畿地方 2府5 出身者 約93～95％ 非常 高い 割合 移 う 大阪府 出身者 割合 約83% 占 い

時 要請 社会 変 捉え 地域社会 女性人材 養成 大学

あ い 地域社会 献 能 女性人材 出 大学 定 評価 得

い い

就職 い 過去3 間 就職希望者 対 98％ 就職率 維持 就職者 約90％ 近畿地方 い 就職 う 大阪府 就職 者 約

80% 高い割合 占 い 地域 育 地域社会 献 意欲 あ 女性人材 育成 就職 企業等 定 評価 得 い 自

沿革 現況

1 本学 沿革

明治38 1905 大阪府立堂島高等女学校 現 大阪府立大手前高等学校 窓会 金蘭会 金蘭会女学校設立

明治41 1908 文部大臣認 立金蘭会高等女学校設立 大 6 1917 団法人 立金蘭会高等女学校認

大 9 1920 金蘭会高等女学校 称変更

大 14 1925 創立20周 機 新 窓会 芳 会 設立 金蘭会高等女学校 堂島高等女学校 独立 昭和22 1947 学制改革 金蘭会中学校 改組

昭和23 1948) 金蘭会高等学校設立

昭和24 1949 団法人金蘭会学園 称変更

昭和26 1951 立学校法 学校法人金蘭会学園 改組 昭和38 1963 金蘭会短期大学設立 家 設置

昭和40 1965 藤 現 ン 新学舎建設

金蘭会短期大学 金蘭短期大学 称変更 国文 英文 設置 金蘭千 高等学校 中学校設立

昭和42 1967 金蘭短期大学家 家 専攻 食物栄養専攻

昭和46 1971 金蘭短期大学家 家 専攻 家 専攻 家庭経営専攻 成8 1996 金蘭短期大学家 生活 学 家 専攻 生活学専攻

家庭経営専攻 生活経営専攻 称変更 食物栄養専攻 栄養 学専攻 食物 学専攻

成14 2002 金蘭短期大学現 社会情報学 設置

成15 2003 千 金蘭大学設立 生活 学部食物栄養学 設置

金蘭短期大学生活 学 栄養 学専攻 食物 学専攻 募集停 成16 2004 千 金蘭大学人間社会学部人間社会学 情報社会学 設置

金蘭短期大学 千 金蘭大学短期大学部 称変更

短期大学部国文 英文 生活 学 生活経営専攻 募集停 成17 2005 千 金蘭大学短期大学部生活 学 生活学専攻 募集停

生活文 学 設置

金蘭千 高等学校 中学校 金蘭会学園 新学校法人 金蘭千 学園設立

成18 2006 千 金蘭大学短期大学部現 社会情報学 募集停 千 金蘭大学 生涯学習 ン 設置

成19 2007 千 金蘭大学生活 学部児童学 設置

成20 2008 千 金蘭大学人間社会学部人間社会学 情報社会学 募集 停 大学現 社会学部現 社会学 設置 大学 護学部

成21 2009 千 金蘭大学現 社会学部現 社会学 募集停 千 金蘭大学短期大学部生活文 学 募集停 成22 2010 千 金蘭大学 地域共創 ン 設置 成24 2012 千 金蘭大学人間社会学部廃

千 金蘭大学短期大学部廃

千 金蘭大学 教養教育 ン 教職支援 ン 設置 成25 2013 千 金蘭大学現 社会学部現 社会学 廃

成27 2015 地域共創 ン 生涯学習 ン 国 交流 ン 組織 統合

成28 2016 千 金蘭大学生活 学部児童学 生活 学部児童教育学 称変更

2 本学 現況

大学名 千 金蘭大学

所在地 大阪府 藤 5-25-1

学部構成 生活 学部

食物栄養学

児童教育学

護学部

護学

学生数 成29 5 1日現在

学部 学

入学 定員

容 定員

籍学生数

1 2 3 4 計

生活 学部

食物栄養学 80 320 71 72 83 78 304 児童教育学 70 290 43 47 45 49 184 護学部 護学 90 350 110 106 102 99 417 合 計 240 960 224 225 230 226 905 ※ 成27 2015 4 1日 生活 学部児童教育学 入学定員変更 80 →70

教員数 成29 5 1日現在

学部 学

専任教員

手

兼任 教員 教授

准教 授

講師 教 計

生活 学部

食物栄養学 9 5 5 4 23 3 14 児童教育学 7 4 6 1 18 0 26 護学部 護学 8 5 8 13 34 0 34 合計 24 14 19 18 75 3 74

職員数 成29 5 1日現在

専任職員 嘱 職員 非常勤職員 合計

評価機構 定 基準 基 く自己評価 基準1 使命 目的等

1 1 使命 目的及び教育目的 明確性 1 1 視点

1-1-意味 容 具体性 明確性 簡潔 文章化

1 1 1 自己 定

準 目1 1 満 い

2 1 1 自己 定 理 事実 説明及び自己評価

1-1- 意味 容 具体性 明確性

学 学校法人金蘭会学園 金蘭 建学 精神 掲 い 金蘭 2 文 易経繋辞伝 節 あ 人 心 利断金 心之言 臭如蘭 人心

う 利 金 断 心 言 臭

蘭 あ 建学 精神 意味 日 時 う 解釈 い

志 協力 何 成 遂 心

い 者 わ 志 言葉 蘭 芳 い いう意味 あ

人 間 何 優 信 あ 生 力強 高い志 金蘭 会女学校創設当時 い女性 学 社会 尽 いう気 概 自立 決意 示 い

学 建学 精神 自 学 自 考え 自 育 理念 掲 千 金蘭大学学則 学則 いう 第1条 い 学 使 目的 建学 精神 則 豊 教養 深い専門知識 高い志 社 会 献 信 人材 養成 定 い

学 使 目的 踏 え 学則 第3条 い 各学部 学 人材養成 目的 教育目的 いう う 掲 い

■生活 学部

食物栄養学

豊 教養 人間性 備え 食 栄養 健康 関 専門知識

食 地域社会 人々 健康 献 専門的職業人 育成 目 的

児童教育学

豊 人間性 高い専門性 備え 子 成長 遉 支援 社会 献 意欲 あ 保育者 教育者 育成 目的

豊 人間性 倫理観 専門的知識 能 護実践 護職 者 育成 目的 わ 護 必要 学的知識 能 授 人格 涵養 護 実践 応用 通 疾病 予防 治療 健康 保持 増逭 献

人材 育成

学 掲 使 目的 各学部 学 教育目的 体的 あ 明確 示 い

ビ ン 集 資料編

資料1-1-1 千 金蘭大学学則

1-1- 簡潔 文章化

建学 精神 踏 え 定 学 使 目的 明確 あ 各学部 学 教 育目的 い 様 あ

建学 精神 い 学 使 目的 趣 等 い 学生 ン

学 大学案 通 体的 簡潔 明示 学 主要 場 掲示 周知 い

ビ ン 集 資料編

資料1-1-2 千 金蘭大学学生 ン 2017

資料1-1-3 千 金蘭大学 建学 精神 沿革

3 1 1 改善 向上方策 将来計画

学 使 目的 各学部 学 教育目的 学則 い 明 学生 ン 等 明示 い

使 目的等 意味 容 体性 明確性 維持 大学 教育研究活 動 容 大学 巻 環境 変 社会環境 変 踏 え 必要 応 見直

行 い

1 2 使命 目的及び教育目的 適 性 1 2 視点

1-2-個性 特色 明示 法令へ 適合 変化へ 対応

1 1 2 自己 定

準 目1 2 満 い

2 1 2 自己 定 理 事実 説明及び自己評価

1-2- 個性 特色 明示

育課程 通 現 生 女性 適 資格 習得 軸 信 女性 養成 社会 献 目標 い 目標 向 食物栄養 児童教育 護 いう 女性 特性 生 い資格 密着 学 部 学 設置 豊 教養 倫理観 備え 女性 育 語学 世界 文 哲 学 日 伝統文 幅広い教養教育 実践 信 女性 社会逭 出 献 日 学 個性 特色 い

自 育 自立 女性 自己実現 寄 全学共通 教養教育 目 女性論 社会 献論 配置 専門的 知識 能

者 共感 者 協調 者 奉 持 能 社会 構築 理解 要 あ 明示 い 特 女性論 い 生活 学部食物栄養学 児童教 育学 護学部 護学 専門性 生 女性 生 食生活 児童教育 健康 各側面 検証 ワ ン 考え方 学生 究 現

生 女性 形成 役立 い

学 個性 特色 学 使 目的 い 建学 精神 則 豊 教養 深い専門知識 高い志 社会 献 信 人材 養成 表現 映 い

学 掲 使 目的 学 個性 特色 映 明示 い

ビ ン 集 資料編

資料1-2-1 千 金蘭大学 2018 GUIDE BOOK

1-2- 法令へ 適合

学 使 目的 い 学則 第 1 条 い 建学 精神 則 豊 教養 深い専門知識 高い志 社会 献 信 人材 養成

定 学校教育法第83条 規定 大学 目的 適合 い

大学設置 準第 2 条 則 学則 第3 条 い 各学部 学 教育目的 定 い

学 使 目的 各学部 学 教育目的 法 照 適 規定 い

ビ ン 集 資料編

資料1-2-2 千 金蘭大学学則

1-2- 変化へ 対応

学 社会 要請 高等教育 動向 踏 え 学 使 目的等 適 性 保 教育 充実 展 い

学定員充足率 移 考慮 減員 護学 い 護師養成等 対 社 会 需要 大 い 増員

成 28 2016 生活 学部児童学 教育 容 教育体制 確 映 児童教育学 学 称 変更

卒業認定 学 授 方針 教育課程編成 方針 ュ 入学者選抜 方針 ョン 3 方 針 いう い 前 要性 認識 建学 精神 踏 え 学 使 目的等 映 うえ 学 等 通 公表 い 成 29

2017 4 学校教育法施行規則 部改 施行 い 体性 配慮 方針 性 保 成 28 2016 中 3 方針 見直 策定 行

3 方針 見直 立 概念 あ 大学 使 目的 各学部 学 教育目的 的確 見直 行い 述 1-1- 載 容 改 3 方針 見直 容 連動

学 社会情勢 変 対応 使 目的等 適宜見直 行 い

社会 時 変 応 建学 精神 解釈 常 変 あ 建学 精神 踏 え 学 使 目的 様 あ 学 使 目 的 教育方針 い 金蘭会女学校 設立当時 学 社会 尽

いう気概 自立 決意 倫理観 醸成 社会 献 人 間力 向 信 あ 女性 育 いう 変わ 息 い い

学報 学長 寄稿 理 長便 入学式 学長 式辞 通 述 引 い

ビ ン 集 資料編

資料1-2-3 千 金蘭大学学則

資料1-2-4 千 金蘭大学 3 見直 策定 ン 資料1-2-5 理 長便 1 5 7

3 1 2 改善 向上方策 将来計画

建学 精神 い 学 使 目的 各学部 学 教育目的 い 個性 特色 明示 法 適合 い 条件 確保 3 方針 含 適

性 担保 い

社会情勢 社会的要請 変 対応 常 教育 容 改善 向 必要 応 使 目的等 見直 行 い

1 3 使命 目的及び教育目的 効性

1 3 視点

1-3-中長期的 計画及び3 方針等へ 使命 目的及び教育目的 映 使命 目的及び教育目的 教育研究組織 構成 整合性

1 1 3 自己 定

準 目1 3 満 い

2 1 3 自己 定 理 事実 説明及び自己評価

1-3- 役員、教職員 理解 支持

学 使 目的 各学部 学 教育目的 学則 明 策定 改 あ 各学部 学 い 検討 企画 調整委員会 議論

全学的審議機関 あ 大学協議会 い 審議 決定 組 い 大学協議会 審議 決定 い 教員 対 各学部 教 授会 各学 会 等 通 職員 対 大学協議会報告 通

理解 支持 得 い

成25 2013 降 刊 い 学報 学長 寄稿 成28 2016 理 長便 配信 通 建学 精神 教育 い 考え方 含 教職員 理解 深 い

成29 2017 4 新規 用教職員 含 全教職員 対象 全学教職員 ン 実施 理 長 建学 精神 教育 方針 学 現況 当

業計画等 報告 当 ン い 教職員 参画意識 課 共 向 実施 予定 い

理 会 い 建学 精神 理念 関 各 業報告 業計 画 策定 あわ 周知 役員 理解 支持 得 い

学 使 目的 各学部 学 教育目的 対 役員 教職員 理解 支持 得 い 評価 い

ビ ン 集 資料編

資料1-3-1 千 金蘭大学 大学協議会規程 資料1-3-2 全学教職員 ン 理 長挨拶

1-3- 学 外へ 周知

学 使 目的 各学部 学 教育目的 建学 精神 学 大学案 通 学 示 学 主要 場 い 掲示 行う 周知 い

学生 入学式時 建学 精神 学 使 目的 載 資料 配 学生 ン 通 建学 精神 学 使 目的 各学部 学 教育目的 卒業認定 学 授 方針 教育課程編成 方針

ュ 周知徹底 い

保護者 対 学報 学長 寄稿 通 建学 精神 学 使 目的 教育方針 伝え い

目的 教育方針 述 容 通 公開 学生 保護者 学 周知 い

学 使 目的 各学部 学 教育目的 学 十 周知 い 評価 い

ビ ン 集 資料編

資料1-3-3 千 金蘭大学 2018 GUIDE BOOK 資料1-3-4 千 金蘭大学 建学 精神 沿革 資料1-3-5 学 掲示 金蘭 来 学 使 目的 資料1-3-6 千 金蘭大学学生 ン 2017 資料1-3-7 千 金蘭大学 学報 第13号

1-3- 中長期的 計画及び3 方針等へ 使命 目的及び教育目的 映

学 建学 精神 使 目的 踏 え 長期 ョン 実現 向 成 29

2017 3 中期目標 中期計画 策定 方針 8 目 教 育 質 向 学生支援 充実 就職支援 充実 入試戦略 構築 研究 社会連携 社 会 献 大学遀営 施設整備 設定 各 目 体的 目標 い

計画 策定 い

学 3 方針 い 来 建学 精神 踏 え 使 目的 教育目的 映 い 1-2- い 述 学 使 目的 各 学部 学 教育目的 含 成 28 2016 中 各方針 見直 策定 行い

連動

中期目標 中期計画 い 新 3 方針 い 教育課程 断 見 直 教育 充実 い 掲 い

学 使 目的 教育目的 中長期的 計画 3 方針等 映 い 断 い

ビ ン 集 資料編

資料1-3-8 中期目標 中期計画 成29 2017 ～ 成32 2020 資料1-3-9 教育目的 教育目標 3 方針

1-3- 使命 目的及び教育目的 教育研究組織 構成 整合性

学 建学 精神 い 学 使 目的 遉成 的 教育研 究組織 生活 学部 食物栄養学 児童教育学 護学部 護学 設置 い

学部 学 教育研究 関 組織 付属 書館 全学共通 教 養教育 実施 教養教育 ン 学生生活 充実 教職 志 学生

支援 組織 教職支援 ン 学生 情報機器利用支援 ICT 活用 教育支援 行う 情報処理教育 ン 学 教育研究資源 地域社会 機的連携

教育研究活動 充実 展 い

各学部 学 等 教育研究組織 学 使 目的 整合性 構成 い

ビ ン 集 資料編

資料1-3-10 学校法人金蘭会学園 組織規程 資料1-3-11 教育研究組織

3 1 3 改善 向上方策 将来計画

建学 精神 踏 え 学 使 目的 各学部 学 教育目的 い 教育 質 向 わ 教員 質 向 教育環境 改善 視 効性 い 断 検 見直 行い 時 変 社会 要請 見据え 学独自 教育研 究活動 充実 要 あ

理 会 全学教職員 ン 通 役員 教職員 使 目的 各学部 学 教育目的 理解 浸透 広報 機会 活 用 学 対 認識 向 い

新 策定 中期目標 中期計画 学 使 目的 各学部 学 教育目的 3 方針 整合性 見直 行い 翌 計画 映 行 い

［基準1 自己評価］

建学 精神 踏 え 学 使 目的 各学部 学 教育目的 学則 定 体的 明確 示 い 学 個性 特色 明示 法 適 合 確保 適 性 担保 3 方針 学 周知

い

学 使 目的 各学部 学 教育目的 社会的要請 変 対応 教育 容 改善 向 見直 行 い 中期 目標 中期計画 3 方針 映 うえ い 教育活動 展開 見

直 い

基準2 学修 教授

2 1 学生 入

2 1 視点

2-1-入学者 入 方針 明確化 周知

入学者 入 方針 沿 た学生 入 方法 工夫 入学定員 沿 た適 学生 入 数 維持

1 2 1 自己 定

準 目2 1 満 い

2 2 1 自己 定 理 事実 説明及び自己評価

2-1- 入学者 入 方針 明確化 周知

学 使 目的 各学部 学 人材養成 目的 教育目的 いう 学生 入 ョン･ 学 入学者選抜 方針 定 い

学 ョン･ 学 社会 尽

いう 建学 精神 踏 え 者 共感 者 協調 者 奉 持 能 社会 構築 実践 的素養 備え 学生 入 あ

学 目指 建学 精神 自 学 自 考え 自 育 いう 理念 踏 え 信 女性 養成 社会 献 あ

学 ョン･ う 建学 精神 理念 踏 え うえ 学部 学 明確 験生 伝わ う 明文 あ

ョン･ い 入試 大学案 広 学 公表 周知 い

験生 保護者 対象 逭学 明会 高等学校 逭学 ン 模擬 授業 ン 個 見学会 ン ン 等 機会 利用 周知 い 高等学校教員 対 ョン ン 職員 中心 高校訪問 行い 直接 明 行 い

現行 ョン･ い 1-2- い 述 学校教 育法施行規則 部改 施行 い 文部 学省 高大接 実行 ン

中央教育審議会 ョン･ 等 策定 遀用 関 ン 踏 え 体性 配慮 ･

ュ 整合性 置い 見直 行い 成29 2017 成30 2018 入試 改定 行 あ

表2-1-1 千里金蘭大学 ッ ョン 生活科学部＜食物栄養学科＞

豊 教養 人間性 備え 食 栄養 健康 関 専門知識 食 地域社会 人々 健康 献 人材 育成 教育目的 掲

う 教育目的 卒業認定 学 授 方針

教育課程編成 方針 ュ 定 人材 育成 掲 知識 能 能力 目的意識 意欲等 備え 学生

1 食 栄養 人々 健康 強い興味 持 人

2 人々 健康 向 者 目的 共 協働 人

3 食 通 健康 増逭 社会 献 意欲的 組 人

4 高等学校 修 容 う 解力 表現力 国語 国語総 合 論理的 学的思考力 生物 学 礎知識 身 い 人

生活科学部＜児童教育学科＞

豊 人間性 高い専門性 備え 子 成長 遉 支援 社会 献 意 欲 あ 保育者 教育者 育成 教育目的 掲 い

う 教育目的 卒業認定 学 授 方針

教育課程編成 方針 ュ 定 人材 育成 掲 知識 能 能力 目的意識 意欲等 備え 学生

1 子 保育 教育 積極的 興味 関心 持 人

2 子 人 関わ 喜 楽 人 共 人

3 教育 福祉 関 諸問 対 自 考え 持 筋遈 立 明 人

4 高等学校 修 容 う 解力 表現力 国語 国語総

合 礎知識 身 い 人

5 地域活動 ン 活動等 協力 組 人

看護学部＜看護学科＞

豊 人間性 倫理観 専門的知識 能 護実践 護職者 育成 目的 わ 護 必要 学的知識 能 授 人格 涵養 護 実践 応用 通 疾病 予防 治療 健康 保持 増逭 献 人材 育 成 教育目的 掲 い

う 教育目的 卒業認定 学 授 方針

教育課程編成 方針 ュ 定 人材 育成 掲 知識 能 能力 目的意識 意欲等 備え 学生

1 高等学校 教育課程 幅広 修得 い 人

2 護職 い 積極的 興味 関心 あ 生 尊厳 者 思い い 人

3 人 関わ 喜 楽 感 者 気持 理解

人

4 高等学校 修 容 う 解力 表現力 国語 国語総 合 英語 礎知識 論理的 学的思考力 数学

生物 学 礎知識 身 い 人

ビ ン 集 資料編

資料2-1-1 千 金蘭大学 3 見直 策定 ン 資料2-1-2 千 金蘭大学 2018 入試

資料2-1-3 千 金蘭大学 2018 GUIDE BOOK

資料2-1-4 千 金蘭大学 教育方針 ョン･

2-1- 入学者 入 方針 沿 た学生 入 方法 工夫

学 入試制 ョン 高大接 実行 ン 学習指 要領 学力 要素等 踏 え うえ ョン ン 原案 作成 学長 委員長 ョン委員会 実施計画 立案 行

各学部 教授会 議 経 大学協議会 決定 い

各学部 学 AO 入試 護学部 護学 除 公募制 薦入試 指定校 薦入試 部 薦入試 薦入試 般入試 大学入試 ン 試験利用入試 社会人入試 編入学試験 護学部 護学 除 実施 験生 適性 応

入試制 験 う選択肢 広 多様 学生 入 い

入試実施体制 い 学長 統括実施 任者 入試 部設置 教 職員 協力 督等 担当 適 実施 い 入試問 作成 い 学長 任 学教員 作問 担当 い

選抜 あ 作問担当教員 結果 教授会 審議 経 学長 合否 決定 結果 大学協議会 報告 い

学 ョン 沿 多様 入学試験 実施 学生 入 工 講 い

ビ ン 集 資料編

資料2-1-5 千 金蘭大学 2018 入試

資料2-1-6 千 金蘭大学 2017 入試 学生募集要 願書 資料2-1-7 千 金蘭大学 2018 指定校 薦入試学生募集要 資料2-1-8 成30 部 薦入試 出願 要件 い 資料2-1-9 千 金蘭大学 2018 薦入試学生募集要

2-1- 入学定員 沿 た適 学生 入 数 維持

学 各学部 学 大学全体 過去5 間 入学定員 志願者数 合格者数 入学 者数 入学定員充足率 表2-1-2 通 あ

大学全体 入学定員充足率 93％～99% 入学定員 充足 い い 教育 環境 確保 観 概 適 入学定員 沿 学生数 維持 い

学部 学 見 生活 学部食物栄養学 入学 定員充足率 94％～

来 入学者 定員割 い い 状況 鑑 成 27 2015 入学定 員 70 減員 成 28 2016 教育 容 的確 表現

学 称 来 児童学 児童教育学 改称 入学定員充足率 迷 い 護学部 護学 成 20 2008 開設 来 入学定員 充足 い 良好 教育環境 確保 考慮 護師養成 対 社会 需 要 踏 え 成27 2015 入学定員 90 増員 い 入学定員充足率

110%～122% 定的 移 入学定員超過率 適 管理 うえ 適

学生 入 行 い 定員超過率 実数 少数 あ 実習等 い 学修指 工 行 い 入学定員 増員 超過 う教育 質

い

学 教育 行う環境 確保 考慮 社会 踏 え 定員 適 入学者確保 工 い

表2-1-2 入学定員、志願者数、合格者数、入学者数、入学定員充足率一覧 過去5 間

学部 学 目 成25 成26 成27 成28 成29

生 活 学 部

食物栄養学

入学定員 80 80 80 80 80 志願者数 326 294 329 220 268 合格者数 190 167 184 171 226 入学者数 91 84 87 75 71

充足率 114% 105% 109% 94% 89%

児童教育学

入学定員 80 80 70 70 70 志願者数 106 85 98 85 82 合格者数 93 81 88 77 74 入学者数 58 50 49 47 43 充足率 73% 63% 70% 67% 61%

護 学 部

護学

入学定員 80 80 90 90 90 志願者数 654 654 659 577 1,175 合格者数 160 153 197 191 315 入学者数 90 88 100 106 110 充足率 113% 110% 111% 118% 122%

千 金蘭大学

合 計

入学定員 240 240 240 240 240 志願者数 1,086 1,033 1,086 882 1,525 合格者数 443 401 469 439 615 入学者数 239 222 236 228 224 充足率 99% 93% 98% 95% 93%

ビ ン 集 編

表F 4 学部 学 学生定員 籍学生数

表2 2 学部 学 籍者数 過去5 間

3 2 1 改善 向上方策 将来計画

18 人 減少 い 学 巻 環境 厳 増 中 入学者 確保 向 入試制 改善 行い 入学定員 充足 教育 質向 様

要 課 置 い

学 使 目的 各学部 学 教育目的 踏 え ョン

周知 加え 国家試験合格率 高い就職率等 手厚い教育支援 い 積極的 広報活動 行 い 体的 ン ン 参加者 出願率 高い

高校訪問 逭学 ン 模擬授業等 広報活動 集中的 実施 ン ン 誘 参加者 増加 い 組織 改編 成29 2017

広報室 設置 ョン ン 連携

SNS 等 活用 学 情報 信

い

入学者 入 あ ョン･ 選抜方法 整合性 検 改 善 組 少子 対応 う 入試制 改革 い 生活 学部食 物栄養学 児童教育学 い 指定校 薦入試 AO入試 出願資格 見直

験 機会 大 奨学金制 新設 入学前 実 細 い支 援 実施 改善措置 講 優 学生 定的 確保 い

学園 併設校 あ 金蘭会高等学校 高大連携 強 学 魅力 周知 定的 部逭学者 確保

学生 入 数 い 入試制 改革 合格者数 入学者数 関 析 入学定員 近 う 力 い

2 2 教育課程及び教授方法

2 2 視点

2-2-教育目的を踏 えた教育課程編成方針 明確化

教育課程編成方針 沿 た教育課程 体系的編成及び教授方法 工夫 開発

1 2 2 自己 定

準 目2 2 満 い

2 2 2 自己 定 理 事実 説明及び自己評価

2-2- 教育目的を踏 えた教育課程編成方針 明確化

学 使 目的 各学部 学 教育目的 踏 え ュ ･

学部 学 教育課程編成 方針 定 学生 ン あ い 学 通 学生 明示 大学案 広 学 公表 周知 い

現行 ュ ･ い 学校教育法施行規則 部改 施行 い 来 容 見直 行い 成29 2017 改定 行 あ

遀用 関 ン 踏 え 見直 策定 指針 定

･ 性 含 ョン 整合性 置 指針 見直 あ ･ い 見直 予定 い ュ 性 担保 い

学 教育課程 教授方法等 い 教育 質 向 資 学 社会 尽 いう 建学 精神 踏 え 者 共感 者 協調 者 奉 持 能 社会 構築 実践力 い

必要 あ 理念 体 自 学 自 考え 自 育 明 文

学 目指 建学 精神 述 理念 踏 え 信 女性 養成

社会 献 あ 表 2-2-1 示 各学部 学 ュ ･

教育 容 う 1 3 教養教育 目 通 大学 ュ ･ 設定 い

1-2- い 述 各 見直 学 使 目

的 各学部 学 教育目的 1-1- 載 容 改 新 連動 い

表2-2-1 千里金蘭大学 ュ 生活科学部＜食物栄養学科＞

卒業認定 学 授 方針 掲 目標 遉成

教養教育 目 専門 目 体系的 編成 講義 演習 実験 実習 適 組 合わ 授業 目 開講

教育課程 い ュ 用い 体系性 構造 明示 教育 容 教育方法 学修成果 評価 い う 方針 定

1. 教育 容

1 高大接 滑 1 初 教育 行う

2 深 幅広い知識 修得 豊 人間性 倫理観 涵養 史 文

学 法 語学 情報等 い 知識 能 学

3 自 育 自立 女性 自己実現 寄 女性論 社会 献 論 配置

4 食 栄養 健康 関 専門知識 修得 人々 応

栄養指 力 給食遀営力 養う 専門 目 体系的 編成

5 臨床 福祉 学校 行 現場 い 民生活 向 寄 人 材 育成 栄養士 管理栄養士 栄養教 資 格 専門職者 育成 わ い専門 目 配置

6 臨地実習 通 大学 学修 知識 現場 得 知識 理解 問 見 問 解決 方法 修得

2. 教育方法

1 講義 演習 実習 通 方向的授業 問 解決型授業 積極的 入

体的 ワ ョン 栄養 食 計画 立案 用い 多方向的 教育 行う

2 初 礎 い 知識修得 自己課 意識 形

成 学生数 適 規模 維持

3 教育効果 十 あ う 規模 調整 余裕 時間割編 成 配慮 課 示 能 自主練習時間 確保等 授業時間 学 修 充実 組 行う

4 臨地実習 修条件 設 必要 知識 能 修得 逭 学生 自覚 実習 臨 態 育成

5 4 特 演習 通 管理栄養士 到遉 い 教員 学生自身 方 評価

3. 学修成果 評価

1 成績評価 準 規定 学生 ン 明 周

知

2 成績評価 妥当性 必要 応 学 会議 教授会 審議 公 評価 行

わ う配慮

生活科学部＜児童教育学科＞

卒業認定 学 授 方針 掲 目標 遉成

教養教育 目 専門 目 体系的 編成 講義 演習 実習 ン ン 適 組 合わ 授業 目 開講

教育課程 い ュ 用い 体系性 構造 明示 教育 容 教育方法 学修成果 評価 い う 方針 定

1. 教育 容

1 高大接 滑 1 初 教育 行う

2 深 幅広い知識 修得 豊 人間性 倫理観 涵養 史 文 学 法 語学 情報等 い 知識 能 学

3 自 育 自立 女性 自己実現 寄 女性論 社会 献 論 配置

4 保育 教育 必要 的 専門的知識 能 多角的 修得 専

門 目 体系的 編成 保育士資格 幼稚園教 免許 学校教 免許 得 必要 目 系統的 配置

5 1 地域 活動 関わ 演習 修 行い 2 ン ン 等 積極的 地域 献 学 活動 参加 者 協 働 問 解決 あ 姿勢 養う

2. 教育方法

1 講義 演習 実習 通 方向的授業 問 解決型授業 積極的 入

体的 ワ ョン 模擬保育 模 擬授業 ワ 用い 多方向的 教育 行う

2 教育効果 十 あ う 規模 調整 余裕 時間割編 成 配慮 課 示 能 自主練習時間 確保等 授業時間 学 修 充実 組 行う

3 保育実習 教育実習 修条件 設 必要 知識 能 修得 逭 学生 自覚 実習 臨 態 育成

4 4 期 教職実践演習等 通 保育者 教育者 到遉 い 教員 学生自身 方 評価

3. 学修成果 評価

1 成績評価 準 規定 学生 ン 明 周

知

2 成績評価 妥当性 必要 応 学 会議 教授会 審議 公 評価 行 わ う配慮

3 学修 関 修 4 間 作成 自己 目標 学生生活 学修成

果 自己評価 え 行う

看護学部＜看護学科＞

護職者 礎的 的 資質 能力 養成 教養教育 目 専 門 目 体系的 編成 講義 演習 実習 適 組 合わ 授業 目 開講

教育課程 規 授業 目 関連 考慮 学習 体験活動等 機会 充 実 大学 教育活動全体 卒業認定 学 授 方針

掲 目標 遉成

教育 容 教育方法 学修成果 評価 い う 方針 定

1. 教育 容

1 高大接 滑 1 初 教育 行う

2 深 幅広い知識 修得 豊 人間性 倫理観 涵養 史 文 学 法 語学 情報等 い 知識 能 学

3 自 育 自立 女性 自己実現 寄 女性論 社会 献

論 配置

4 護職者 必要 専門教育 目 体系的 編成 人々 心身 両面 理解 学的知識 修得 論理的思考力 育成 保健 師教育課程 産師教育課程 護 礎教育 序性 考慮

職業 ン 形成 配慮 編成 行う

5 初 臨地実習 礎演習等 少人数 方向性 指 行う

学生 自 考え行動 契機 え 高学 領域 護学実習 総合 護学実習 修 実践能力 段階的 育成

勢 養う 学 地域社会 体験 機会 供

2. 教育方法

1 講義 演習 実習 通 方向的授業 課 解決型授業 ュ ョン 学習等 積極的 入 主体的 学修力 高 体的

ョン ワ 用い 多方向的 教育 行う

2 初 礎演習 臨地実習 い 知識修得 関 的

自立 逭 学生数 適 規模 維持

3 教育効果 十 あ う 時間割編成 配慮 課 示 護 能 自主練習時間 確保等 授業時間 学修 充実 組 行 う

4 礎 護学実習 領域 護学実習 総合 護学実習 修条件

設 必要 知識 能 修得 逭 学生 自覚 実習 臨 態 育成

5 4 期 護 能 到遉 い 教員 学生自身 方 評価

3. 学修成果 評価

1 成績評価 準 規定 学生 ン 明 周

知

2 成績評価 妥当性 必要 応 領域会議 教授会 審議 公 評価 行 わ う配慮

ビ ン 集 資料編

資料2-2-1 千 金蘭大学 2018 GUIDE BOOK

資料2-2-2 千 金蘭大学 教育方針 ュ ･ 資料2-2-3 千 金蘭大学 3 見直 策定 ン 資料2-2-4 千 金蘭大学 ュ 2016 前入学者対象

2-2- 教育課程編成方針 沿 た教育課程 体系的編成及び教授方法 工夫 開発

A. 体系的 教育課程 編成

教育課程 編成 あ ュ 教養教育 目 各学 専門 目 体系的 編成 目 設定 目 必修 選択 数 配当 定 い

教養教育 目 学 教育目標 あ 自 育 自立 女性 実現 向 建学 精神 踏 え 倫理性 人間力 人間性 社会人適応力 人間理解 深 全学 共通 目 開講 専門教育課程 土 う 置 い 体的 大学 学修 い 必要 専門教育

入 目 置 初 教育 社会 献 実践的 職業人育成 目指 形成 目 職業力育成教育 幅広い人間力 養成 目群

現 生 女性 品格 身 品格教育 人間理解力 獲得 史 言葉 知恵 教育 心身 健康 い 理解 深 健康

国語教育 6 わ 目 配置 い

食物栄養学 専門 目 構成 栄養士法施行規則 定 専門 礎 目 社会環境 健康 人体 構造 機能 疾病 成 立 食 物 健康 専門 目 礎栄養学 応用栄養学 栄養教育論 臨床栄養学 公衆 栄養学 給食経営管理論 総合演習 臨地実習 中 学独自

設定 目 礎 関連 4 大

礎 専門 目 入 目 理 系 目 礎力向 学的 考 え方 態 養成 目的 実験 学 子 生物 設置 少人数

学習 将来 管理栄養士像 形成 役立 礎 通 必修 目

1 配置 い 1 2 主 栄養 食 関 礎的 容

含 専門 礎 部 専門 目 学修 礎的 知識 術 身 うえ 3 4 い 栄養管理 栄養指 関 応用的 容 扱 う 専門 目 い 特 臨地実習 病院 保健 給食施設

管理栄養士 業 現場 行わ 課 見 解決 通 適 栄養 ン 行う 専門知識 術 統合 い

関連 3 4 配置 学生 将来 逭路 合わ 療 食品 保健福祉 教育 3系統 中 目 選択 深い専門知識 術 追加学修

う設定 い

児童教育学 専門 目 子 支援 養成 ン 児童教育学 児童 遉学 児童文 学 児童保健学 児童福祉学 諸 領域 専門教育 ュ 礎 目 幹 目 展開 目 3

わ 配置 児童教育学 中心 児童福祉学 児童 遉学等 諸 統合 実 践的 目 実習 目 総合演習 目 2 設定 い

実習 目 1 近隣 学校 ン 活動 組 子 地域活動 2 子 ン ン 子 地域 ン 通 地 域 人々 直接 触 合い 地域社会 子育 支援 組 参加 体験 視型 編成 い

総合演習 目 い 保育 教育 実践力 修得 目指 い 1

児童学 礎演習 配置 学 子育 支援 業 あ 金蘭 参 加 通 乳幼児 保護者 触 合い 子 支援 礎 学 うえ 2 児童学応用演習 3 児童学 展演習 積 実践 通 専門性 深 保育実習 教育実習 卒業研究 接 い 構成

い

保育士 幼稚園教 学校教 形成 い 必要 意欲 能力 態 教職 必要 幅広い能力形成 支援 演習 目 関連 目 配置 い

専門 多様 対象 応 護実践 必要 礎的理論 的 術 学修 専門 知識 術 護実践 場面 適用 理論 実践 結 付 理解 能力 養う 体系的 学修 能 う 目群 設定 い 特 専門 礎 引 い ュ ョン

ン 教育 強 倫理的 断 礎的能力 養う 統合 専門 専門 修得 知識 術 多様 対象 護 統合的 行う実践現場 ュ ョン 術 多職種 協働 中 ン 護管理 療 全 災害 護 国 保健 宅 護 地域保 健 理論 実践 修得 目群 設定 い

ビ ン 集 資料編

資料2-2-5 千 金蘭大学 教育方針 ュ ･ 資料2-2-6 千 金蘭大学学生 ン 2017

資料2-2-7 千 金蘭大学 情報公開

B. 授業 容 方法等 工夫

学 知識 定着 向 体験 視型 授業 展開 い 目 目標 照 講義 演習 実習 実験 ワ ワ

ン ン ン 法 入 教育 実践 学生 授業参画 教育効果 高 工 講 い

食物栄養学 1 40 授業 実施 授業中 授業 課 学修 定着 演習 実験 繋 い 中 者 目的 共 協働 力 学的 論理的 考え方 修得 工

い 例え 1 必修 目 あ 礎 10 程

学生 管理栄養士 必要 礎 8 1 ョン 組 ョン ン ョン 行い 学習 行う 時 卒業 生 講演 会社訪問 体験学習 機会 通 管理栄養士 将来像

自己課 意識 形成 目指 い

児童教育学 実践的 資質 能力 備え 保育士 幼稚園教 学校教 養 成 1 実体験 視 学修 学生 主体的 学 逭 い

体的 学 い 地域 親子 触 合う 金蘭

必修授業 環 参加 児童学 礎演習 講 観察 録 活動 振 返 自己評価 感想等 入 学生 い 用い ン ョン ョン 行 い 連 活動 子

関 生 知識 情報 保護者 対応等 学 機会 効果 得 い

2 保育 幼稚園 学校 ン ン 組

護学 通常講義 加え ワ ン ョン

ン 多 入 護展開 実 体験 意義 理解 実践力 養う機会 多 設定 い 礎 護学領域 い 護 学 土 理論 術 学生 士 模擬患者等 用い ュ ョン教育 入 知識 術 態 統合 い

ビ ン 集 資料編

資料2-2-8 千 金蘭大学 教育方針 ュ ･ 資料2-2-9 千 金蘭大学 情報公開

C. 授業方法 改善を進 た 組織体制 整備、運用

教授方法 改善 関わ 全学的 組織 千 金蘭大学 FD委員会規程

FD委員会 設置 い

FD委員会 い 教授方法 改善等 資 FD研修会 開催 教員 士 授業参観 行う公開授業 実施 い

学生 授業 ン 各学期 実施 授業改善 役立 い

ビ ン 集 資料編

資料2-2-10 千 金蘭大学 FD委員会規程

D. 単位制 実質を保 た 工夫

制 実質 保 千 金蘭大学 修規程 各学期 い 修 録 数 限 24 い 1 修得 必要 学修

満 授業時間 学修 明示 い

ビ ン 集 資料編

資料2-2-11 千 金蘭大学 修規程

資料2-2-12 千 金蘭大学学生 ン 2017 資料2-2-13 千 金蘭大学 情報公開

3 2 2 改善 向上方策 将来計画

新 見直 策定 行 ュ ･ い 教育 容 教育方法 学 修成果 評価 い 方針 定 公開授業 授業 ン 容等 各方針 遉成状況 検証 改善 行 い

ュ ･ 改定 い ュ 見直 逭 ン ョン等 通 学生 明示 学生 学修

充実 い

配当 見直 行 い

児童教育学 新 ュ 沿 学生 知識 能 思考

力 実践力 高 う 成 30 2018 ュ 見直

逭 い 教育職員免許法改 い 成 30 2018 既 教職課程 再課程認定 予定 い 成 29 2017 中 教職課程

ュ 見直 行う

護学 ュ ･ い 述 い 臨地実習 少人数制 適 指 能力 実習指 者 配置 い 施設 実習 実 施 い 現状 維持 実習施設 連携 学生個々 能力 応

指 体制 配慮 実習 容 質 向 い

2 3 学修及び授業 支援

2 3 視点

2-3- 教員 職員 協働並び TA(Teaching Assistant)等 活用 よ 学修支援及 び授業支援 充実

1 2 3 自己 定

準 目2 3 満 い

2 2 3 自己 定 理 事実 説明及び自己評価

2-3- 教員 職員 協働並び TA(Teaching Assistant)等 活用 よ 学修支援及び授 業支援 充実

A. 教職員協働 よ 学生へ 学修支援及び授業支援

学 学生 学修 授業支援 関 方針 企画 立案 組織 教 委 員会 学生委員会 FD委員会 設置 い 各委員会 規程 い

教学 ン 職員 構成員 担当 参画 教職員 情報共 うえ 課 明確 協働 検討 体制 整え い

学生 体的 学修支援 入学時 新 開始時 各学 教員 教学 ン 職員 連携 ン 実施 修指 行 い

各学 い 担任制 入 入学 卒業 学生個々 対 修指 学修支援体制 確保 い

教養教育 ン い 初 教育担当者会議 通 初 教育 目 う 1 全学生 対象 必修 目 開設 い 目 学生 出席状況等 各学 情報共 担任 学修支援 あ い

授業支援 学生 時間割 休講 補講等 学 情報 供 行う 学 専用 授業支援 教材 配 出等 能

い

ビ ン 集 資料編

資料2-3-3 千 金蘭大学 FD委員会規程 資料2-3-4 成29 担任 覧

資料2-3-5 成29 ン ョン時 明資料

B. フ ワ

専任教員 逬2 回各 90 ワ 学生個々 学修等 関 相談 応 体制 設 い ワ い 学生 ン

学生 明示 学生 周知 い

ワ 学生 担任 ン 担任 あ 教 員 授業 空 時間等 活用 積極的 学生 学修 成績 関 逭路 悩

相談 応 い

ビ ン 集 資料編

資料2-3-6 成29 ワ 覧 資料2-3-7 千 金蘭大学学生 ン 2017

C. SA等 活用

学 教員 教育指 体制 充実 千 金蘭大学 ュ ン ン 関 規程 実験 実習あ い 演習等 目担当教員 要 請 あ 場合 高学 学生 SA ュ ン ン 教育指

補 活用 い SA 活用 担当教員 評価 高 修者 SA い 学修効果 高 い

SA 支援体制 生活 学部食物栄養学 実験 実習等 補 学修

支援 担当 手3 配置 適 活用 い

護学部 護学 礎 護学 目 演習 い SP Simulated Patient：模 擬患者 入 い SP 能 限 設定 患者 学生 関わ

教員 学生 思考 行動 感情 変 観察 集中 的確 支援 能 学生 学修効果 高 い

ビ ン 集 資料編

資料2-3-8 千 金蘭大学 ュ ン ン 関 規程 資料2-3-9 授業 目実施計画書 ュ ン ン ：SA申請 資料2-3-10 授業 目実施報告書 ュ ン ン ：SA報告 資料2-3-11 礎 護 術演習

資料2-3-12 礎 護 術演習 資料2-3-13 礎 護 術演習

D. 中途退学者、留 者等へ 対応

え 学生 最良 結論 出 う い 学生 関 情報 学 会議 い 各教員 共 実態把握 原因 析 改善 検討 行う 学 全体 寧 対応 い 留 者 対 担任 通 学生 連絡

行い 必要 応 適宜面談 実施 い

中途 学 留 等 期 見策 GPA 成績評価 均値 定 準 満 い学生 個 把握 担任 面談 うえ 修学意欲 維持 向 言 指 行 い 面談結果 い 学修指 報告書 各学 長 出

学生 指 容 把握 い

成28 2016 学全体 学者数 29 あ 学率 3.2% あ

成26 2014 設置 IR 逭室 い 中途 学等 関 析等 行 中途 学 留 等 然防 策 検討 い

ビ ン 集 資料編

資料2-3-14 千 金蘭大学学生 ン 2017 資料2-3-15 千 金蘭大学 修規程

資料2-3-16 成28 GPA 活用 成績 振者 対策 実施要領 資料2-3-17 成27 第8回IR 逭室会議 議 録

ビ ン 集 編

表2 4 学部 学 学者数 移 過去3 間

E. 意見 く 上

学生 学修 授業支援 対 意見等 組 各学期 全 目 対象 授業 ン 学修行動調査 活用 い

授業 ン い 自 述欄 設 結果 目担当教員

教員 対 授業改善報告 出 義 期 授業 改善 映 い 全 目 授業 ン 結果 各教員 出 授 業改善報告 各学部長 配 授業改善 逭捗状況 確認 い

学修行動調査 全学生 対象 成27 2015 実施

大学教育 満足 各種 集 析 行う 教育改善等 い

ビ ン 集 資料編

資料2-3-18 成28 授業 ン 様式 資料2-3-19 授業改善報告 様式

資料2-3-20 成27 2015 学修行動調査集計結果

3 2 3 改善 向上方策 将来計画

新 い時 対応 学修 授業支援環境 整備 支援 強 検討 い 学生 職業意識 職業観 醸成 経済的支援 目 的 学 ワ 活用 授業支援等 充実 い

中途 学者 留 者等 対応 い 休学 学 願い出 学生 定数 担任 面談等 対応 行 い 学率 改善 い い 面談等 修学意欲 確認 行 うえ 経過 い 各 学 教員 連携 休 学抑 向 組 強 い

学生 学修 授業支援 対 意見等 効 把握 い 授業 ン 学修行動調査 設問 目 精査

IR 逭室 い 述 ン 調査 含 学生 学修等 関 析 逭 中途 学等 背景 あ 就学意欲 成績 振 傾向等 把握

各学 機的 連携 用 学修 授業支援方策 検討 い

2 4 単位認定、卒業 修了認定等

2 4 視点

2-4- 単位認定、進級及び卒業 修了認定等 基準 明確化 そ 厳正 適用

1 2 4 自己 定

準 目2 4 満 い

2 2 4 自己 定 理 事実 説明及び自己評価

2-4- 単位認定、進級及び卒業 修了認定等 基準 明確化 そ 厳正 適用

A. 卒業 認定 関 方針 公表

学 使 目的 各学部 学 教育目的 踏 え ･

学部 学 卒業認定 学 授 方針 定 学生 ン 通 学生 明示 大学案 広 学 公表 周知 い

現行 ･ い 学校教育法施行規則 部改 施行 い 来 容 見直 行い 成29 2017 改定 行 あ

見直 行う あ 2-2- 手 様 中央教育審議会 ン 学独自 見直 策定 指針 踏 え ュ ･

ョン 整合性 配慮 見直 あ

ュ 見直 ュ ･ 性 担保 い

1-2- い 述 各 見直 大学 使 目

的 各学部 学 教育目的 1-1- 載 容 改 新 連動 い

生活科学部＜食物栄養学科＞

豊 教養 人間性 備え 食 栄養 健康 関 専門知識

食 地域社会 人々 健康 献 人材 育成 定 課程 修 126 修得 必修等 条件 充 うえ う 目標 遉成 者 学 栄養学 授

<知識 能>

教養 専門性 総合力

自 育 自立 女性 幅広 深い教養 修 食 栄養 健康 関 専門的知識 術 修得 総合的 活用 力 身 い

<思考力>

問 解決 見力

多様 社会 人々 健康問 対 自 価値観 倫理観 解決

力 身 い 論理的 批 的思考力

食 栄養 健康 関 諸問 対 自身 考え 論理的 軟 組 立

能力 身 い 客観的思考力

象 対 学的 客観的視 立 評価 能力 身 い

生涯学習力

食 通 人々 健康 献 常 新 い 術 知識 学 力

身 い

<実践力> 自 的活動力

主体的 行動 力 身 い

人間関 形成力

人権 生 尊厳 い 深 理解 人々 応

協調 行動 力 身 い 社会参画力

民社会 員 臨床 福祉 学校 行 現場 地域社

会 献 力 身 い

生活科学部＜児童教育学科＞

豊 人間性 高い専門性 備え 子 成長 遉 支援 社会 献 意 欲 あ 保育者 教育者 育成 定 課程 修 124 修得 必修等 条件 充 うえ う 目標 遉成 者 学 児童学 授

<知識 能>

教養 専門性 総合力

遉 学 支援 保育 教育 福祉 関 専門的知識 術 習 得 総合的 活用 力 身 い

<思考力>

問 解決 見力

子 巻 環境 変 子 関 諸問 見 解決 力 身

い

論理的 批 的思考力

子 関 諸問 軟 断 対応 論理的 合理的 批 的思考力

身 い 客観的思考力

自身 知識 能 客観的 断 省察 計画 見直 修

力 身 い 生涯学習力

現 社会 広 興味 保育者 教育者 自 学 力 身

い

<実践力>

自 的活動力

自己 自立 活動 力 身 い

人間関 形成力

子 保護者 対 愛情深 寛容 温 い援 指 行え 力 身

い

者 協調 協働 組 ュ ョン力 身 い

社会参画力

積極的 社会参画 行い 民社会 員 任 自覚 行動 力 身

い

看護学部＜看護学科＞

豊 人間性 倫理観 専門的知識 能 護実践 護職者 育成 定 課程 修 124 修得 必修等 条件 充 うえ う 目標 遉成 者 学 護学 授

<知識 能>

教養 専門性 総合力

自 育 自立 女性 幅広 深い教養 修 尊厳 豊 人間性 倫理観 任感 身 い

<思考力>

問 解決 見力

人々 巻 環境 変 健康問 見 解決 能力 身 い

論理的 批 的思考力

あ 状況 い 学的 客観的視 立 的確 断 能力 身 い

生涯学習力

健康課 対 常 新 い 術 知識 姿勢 軟 創造性 身

い

<実践力>

自 的活動力

効果的 護実践 向 主体的 組 力 身 い

人間関 形成力

人間 人格 全体的 捉え 豊 対人関 能力 身 い

社会参画力

民社会 員 異文 理解 社会 献 姿勢 身 い い

ビ ン 集 資料編

資料2-4-1 千 金蘭大学 2018 GUIDE BOOK

資料2-4-2 千 金蘭大学 教育方針 ･ 資料2-4-3 千 金蘭大学 3 見直 策定 ン 資料2-4-4 千 金蘭大学 ュ 2016 前入学者対象

B. 単位認定、進級及び卒業要件 厳正 適用

認定 い 大学設置 準 千 金蘭大学学則 学則 いう 第

27条 講義 目 演習 目 実験 実習 実 目等 計算方法 定 授業 方法 応 当 授業 教育効果 授業時間 必要 学修 考慮 うえ 合格 認 者 対 認定 行 い

授業 成績評価 学則 第29 条 100～90 優 89～80 良 79～70 69～60 59～0 5段階評価 優 良

合格 合格 い

評価方法 関 成績評価 方法 準 欄 い 成績評価 行う 体的 目 比率等 明示 い

千 金蘭大学 修規程 学業成績 総合的 断 指標

GPA 成績評価 均値 総合成績評価制 入 い GPA い

担任 指 材料 活用 学生 GPA 各学 定 準 満 い場合 面談 うえ修学指 実施 い 学 奨学金 選考時 断材料 活用 活用方法等 い 学生 ン 明 学生 明 示 い

大学等 修得 扱い い 学則 第30条 第31条 い 教育 益 認 大学又 短期大学 授業 目 修あ い 大学

教育施設等 学修 60 超え い範 学 授業 目 修 修得 い

学 授業 目 修 修得 い

逭 修要件 い 千 金蘭大学 生活 学部 逭 等 規 千 金蘭 大学 護学部 護学 授業 目 修条件 関 規 厳 遀用

各学部 学 逭 条件 部 修条件 含 学生 ン 明示 うえ 学生 周知 行 い

卒業要件 い 学則 第 34 条 各学部 学 卒業要件 修得 数 定 ･ 学生 ン い 学 明示 うえ 学生 周知 行 い 卒業 認定 あ 教授会

厳 審議 学長 認定 い

卒業 認定 者 対 学則 第 35 条 卒業証書 学 授 行 い

ビ ン 集 資料編

資料2-4-5 千 金蘭大学学則

資料2-4-6 千 金蘭大学 情報公開 資料2-4-7 千 金蘭大学 修規程

資料2-4-8 千 金蘭大学学生 ン 2017

資料2-4-9 千 金蘭大学生活 学部 編入学生既修得 認定 扱規程 資料2-4-10 千 金蘭大学 生活 学部 修 規

資料2-4-11 千 金蘭大学 生活 学部 逭 等 規

資料2-4-12 千 金蘭大学 護学部 護学 授業 目 修条件 関 規 資料2-4-13 千 金蘭大学 教育方針 ･

3 2 4 改善 向上方策 将来計画

新 見直 策定 行 ュ ･ い 学修成果 評価 方針 定 ･ い 修得 能力 明示

認定 逭 卒業要件等 学生 周知 制 実質 保 工 講 い 評価 い GPA 指標 担任 学生 修学指 等 活 用 教育 質 保証 い

逭 定 卒業 定 GPA 活用 行う 厳 成績評価 方法 検討 い

護学部 護学 い ･ 到遉 調査 実施 い 全学的 調査 実施 GPA 含 ･ 遉成状況 把握 客観的 指標 作成 検討 い

2 5 ャ ン

2 5 視点

2-5- 教育課程 外を通 社会的 職業的自立 関 指導 た 体制 整備

1 2 5 自己 定

2 2 5 自己 定 理 事実 説明及び自己評価

2-5- 教育課程 外を通 社会的 職業的自立 関 指導 た 体制 整備

学 食物栄養 児童教育 護 いう 女性 特性 生 い資格 密 着 学部 学 構成 社会 献 専門的職業人 育成 主 目的

い

教育課程 い 学 教育目標 あ 自 育 自立 女性 実現 向 全学共通 教養教育 目 女性論 社会 献論 配置 い 加え 社会 献 実践的 職業人育成 目指 形成支援

教養教育 目 職業力育成教育 い 日 語表現 現 社会論 情報社会 倫理 形成 ン ン 配置 礎学力 社会人適応力 向 人間力 涵養 い

各学 い 1 期体験実習 OG 卒業生 講演 将来 目的意識 明確 目 機会 設定 自身 将来像 授業 容 結 学修 就業意識 向 社会的 職業的自立 い

3 降 臨地実習 教育実習 保育実習等 通 自己 適職 逭路 見極 機会 い

教育課程 形成支援 就職支援委員会 通 部門 あ ン 各学 協働 教職支援 ン 連携

組 実施 い

ン 学 学生 対象 含 資格 得 ン 公 員試験 ン 実施 ン 現 就職動向 い 関 心 高 期 ン 形成 う支援 い 1 参加

能 文章 礎力向 講 実施 文章作成 対 手意識 克服 ン 利用方法 各種講 情報 供 行 い 3 前期 就職 ン 就職支援行 格 就職活動準備

通 課 ン ン 参加 向 面接 ョン 自己 析 手法 修得 支援 行 い 期 実践的 就職支援

実施 業界研究 企業研究 模擬面接等 実施 い

教職支援 ン 学校教員 公 員 公立幼稚園 保育園 施設等 用試験 験支援 目的 最新 用試験情報 供 用試験 合わ 個 対 策 面接 模擬授業対策 1 段階的 講 う 供

豊富 教職経験 持 教員 支援 あ い

就職 逭学 対 相談 言体制 各学部 学 担任 担当教 員 教職支援 ン ン 連携 い 支援 行 い

ン 職員 3 配置 う 1 国家資格 あ ン ン 資格者 あ 相談 言体制 学生 就職活動 全般 関 相談 質問 対応 応募書類 関 言 応募 関 情報 供 面接指 行う 細 個 支援 行 い 4 学生 対

談 実施 い

う 教育課程 学生 社会的 職業的自立 関 支援体制 整備 学生 就職等 対 意識 意欲 高 高い就職率 維持 い

学生 多 資格 専門職 管理栄養士 栄養士 保育士 幼稚園教 学校教 護師 保健師 産師 就職 い

ビ ン 集 資料編

資料2-5-1 千 金蘭大学 教育方針 ュ ･ 資料2-5-2 千 金蘭大学 情報公開

資料2-5-3 千 金蘭大学 就職支援委員会規程 資料2-5-4 成28 就職支援行 覧

資料2-5-5 千 金蘭大学 2018 GUIDE BOOK 資料2-5-6 ン ン 参加状況報告

資料2-5-7 成28 卒業者 定 覧

資料2-5-8 千 金蘭大学 2017 3 卒業生 就職 覧

ビ ン 集 編

表2 9 就職相談室等 利用状況 表2 10 就職 状況 過去3 間

表2 11 卒業 逭路 状況 前 実績

3 2 5 改善 向上方策 将来計画

学 教育課程 学生 形成支援 向 組 学生 就職 等 対 細 い個 支援等 高い就職率 維持 い

就職率 維持 あ 学生 人 社会的 職業的自 立 目指 ン 形成 組 姿勢 向 支援 行 い

体的 ン 中心 就職支援委員会 通 各学 連携 就職支援 容 情報共 効果的 就職 支援 等 企画 実施 学生 逭路 就職 傾向 い 情報 集 析 行 い 教職支援 ン 学校教員 用試験合格率 向

学校教員就職希望 学生個々 応 支援 充実 い

卒業生 ワ 構築 向 全学的 連携 ン 開 催等 通 卒業生情報 共 学生 交流 機会 設定 就職支援強

い

2 6 教育目的 達成状況 評価 フ ック

2 6 視点

2-6-教育目的 達成状況 点検 評価方法 工夫 開発

1 2 6 自己 定

準 目2 6 満 い

2 2 6 自己 定 理 事実 説明及び自己評価

2-6- 教育目的 達成状況 点検 評価方法 工夫 開発

A. 授業 ンケ

学生 学修 容 向 授業遀営 改善 目的 各学期 授業 ン 実施 い ン い 授業遀営等 関 教員 評価 学生 学修 組 状況 理解 確認 質問 設定 部 述 含 5段階評価 回答形式 い

授業 ン い 各教員 対 担当授業 目 集計結果 配 い 教員 結果 対 意見 改善方法 授業改善報告 作成

出 義 授業遀営等 方法 学生 学修 組 状況 検 評価 行 い

ビ ン 集 資料編

資料2-6-1 成28 授業 ン 様式

資料2-6-2 成28 前期 期 授業 ン 集計結果 資料2-6-3 授業改善報告 様式

B. 学修行動調査

全学生 対象 成27 2015 実施 い 学修行動調査 い 学生 授業 組 姿勢 授業時間 学修 い 実態 把握 学生 学 対 主体性 積極的態 学 教育課程 通 逭行

う 変 い 確認 式 調査 行 い 調査 集計 うえ 学修行動調査集計結果 作成 い

ビ ン 集 資料編

資料2-6-4 成27 2015 学修行動調査集計結果

C. 免許 資格 得状況

学部 学 い 教育課程 通 国家試験 験資格 免 許 資格 得 能 あ 資格等 得状況 4 間 教育目的 遉成状 況 評価 要 指標 捉え い

免許 資格 得状況 教授会 各学 会 大学協議会 等 い 確認 教育 目的 遉成状況 検 評価 行 い 実 学生 各課程 い 資格 得 必要 目 修 行い あ い 国家試験 験 合格 資格

得 い

資料2-6-5 国家試験合格状況 資格 得状況等 覧 過去4 間

D. 就職状況

ン 3 学生 対 逭路 録 出 義 個 逭路状況 把握 い 卒業時 ン 実施 最終 決定逭路 関 情報 就職状況 教授会 各学 会 大学協議 会 等 い 確認 教育目的 遉成状況 検 評価 行 い

ビ ン 集 資料編

資料2-6-6 国家試験合格状況 資格 得状況等 覧 過去4 間 資料2-6-7 卒業 逭路 い 調査

E. 卒業 就職状況 関 調査

卒業生 就業状況等 把握 ン 窓 卒業生 ン 郵 い ン 回答率 2 割程 就職支援 含 学修成果 確認 効 資料 結果 教授会 各学 会 大学協議会 等 い 検 評価 い

ビ ン 集 資料編

資料2-6-8 千 金蘭大学卒業生 ン

資料2-6-9 成28 卒業生就職状況 ン 集計結果

2-6- 教育 容 方法及び学修指導等 改善へ向 評価結果 フ ック

2-6- 述 い 各学部 学 教育目的 遉成状況 各種 検 評価 容 い 教授会 各学 会 通 各学 教員 問 共 大学協 議会 全学的 問 共 教育 容 方法 学修指 改善 生

う い

2-6- 述 各種 検 評価 う 授業 ン い 結果

各教員 授業改善報告 通 授業遀営等 い 体的 改善 容 述 各学部長 出 義 授業 容 方法等

改善 い 授業 ン 結果 振 あ 教員 対 必要 応 学部長 学 長 面談 実施 授業改善 向 示唆 教員 得

う 支援体制 整え い 面談結果 各教員 授業改善 向 対応 授業 質 改善 寄 い

過 授業 ン 結果 授業時間 学修 関 評価 い 授業 目 時間 学修時間 目 体的 学修時間 目 示 学生 自己学修 い

FD委員会 各学部 学 い FD活動 教員 士 授

加え 成26 2014 設置 IR 逭室 い 学生 意向 教育 成果 調査 析 行 学修行動調査集計結果 用い 学生 学修状況 経 変 等 析 行い 各種 集 機的 結合 教育 容 学 修指 等 改善 行 い い

ビ ン 集 資料編

資料2-6-10 授業改善報告 様式

資料2-6-11 千 金蘭大学 情報公開 資料2-6-12 成28 FD活動報告書 食物栄養学 資料2-6-13 成28 FD活動報告書 児童教育学 資料2-6-14 成28 FD活動報告書 護学 資料2-6-15 成27 2015 学修行動調査集計結果 資料2-6-16 成29 第1回IR 逭室会議議 録

3 2 6 改善 向上方策 将来計画

各学部 学 教育目的 遉成状況 的確 把握 授業 ン 学修 行動調査 質問 目 適宜見直 い 免許 資格 得状況 就職状況 IR

逭室 学修行動調査集計結果 析 活用 含 機的 教育 容 授業方法等 改善 向 行 い

近 女性 社会逭出 社会 活躍 高 中 卒業時 逭路 生涯 設計 要 方 社会 多様 学生 巻 将来環境 変容 あ 多 卒業生 就業状況 傾向 把握

う ン 方法 検討 積極的 形成支援 大学全体 就職支 援方策 映 い

免許 資格 得状況 関連性 検証等 行う 各学部 学 教育目的遉成 検証 信 性 高 時 学生

教育 質 向 い

2 7 学生サ ビ

2 7 視点

2-7-学生生活 定 た 支援

学生生活全般 関 学生 意見 要望 把握 析 検討結果 活用

1 2 7 自己 定

準 目2 7 満 い

2 2 7 自己 定 理 事実 説明及び自己評価

2-7- 学生生活 定 た 支援

A. 学生生活支援

種証明書 行 福利厚生 奨学金 業 通 学生生活 あ 支援 い 方 述 組織 支援体制 千 金蘭大学 学生委員会規 程 学生委員会 設置 い 学生委員会 副学長 委員長

教学 ン 課長 各学 選出 教員各 1 構成 奨学金 課 活動 学生相談等 学生生活全般 支援 い 審議 企画 立案 い 学 生委員会 教学 ン 中心 各学 担任 健康管理室

ン ン 連携 組織的 学生支援 行 い 学生 福利厚生 向 目的 教学 ン 連携

食堂 書籍購 等 業 千 金蘭大学生活協 組合 担い 成27 2015

4 設立 千 金蘭大学 援会 通 学 保護者 連携 学生活動 支援 成活動 展開 い

ビ ン 集 資料編

資料2-7-1 千 金蘭大学 学生委員会規程 資料2-7-2 千 金蘭大学生協 い 資料2-7-3 千 金蘭大学 援会規程

資料2-7-4 千 金蘭大学 千 金蘭大学 援会

B. 経済的支援

学生 対 経済的 支援 い 日 学生支援機構 奨学金 民間団体 奨学金 行 奨学金 各種奨学金 対 申請支援 行 い

学独自 奨学金制 千 金蘭大学 奨学金規程 入学試 験優 者奨学金 学業成績優 者奨学金 遠隔地学生援 奨学金 生活 学部 児童教育学 特 奨学金 設置 学業成績 経済状況 考慮 うえ 奨学金給付 行 い 薦入試 学 入学 学生 対 活動

勉励 目的 千 金蘭大学 奨学金 関 規程

奨学金 設置 活動状況 各種大会 戦績等 選 考 うえ 奨学金 給付 い 経済的理 学業 遉成 困 学生 対 千 金蘭大学 特 奨学金規程 選考 うえ 授業料減免措置 講

い

千 金蘭大学 ワ 規程 経済的 支援 必要 認 学生 学 業 補 的 学 ワ 制 実施 経済的支援 職業意識 職業観 育成 い

得 い 授業料等 支払い 困 場合 措置 定 手 延納 納 対応 行 い

ビ ン 集 資料編

資料2-7-5 千 金蘭大学 奨学金規程 資料2-7-6 千 金蘭大学 奨学金規程 細則

資料2-7-8 千 金蘭大学 特 奨学金規程 資料2-7-9 千 金蘭大学 ワ 規程

資料2-7-10 千 金蘭大学 学費等納付金 関 規程

ビ ン 集 編

表2 13 大学独自 奨学金給付 状況 授業料免除制 前 実績

C. 課外活動支援

学生 課 活動 支援 い 学生委員会 中心 教学 ン 窓 担い 学 会 言 指 行い 滑 遀営 支援 い 学 会 学生全員 会員 宿学生 交流会 七 祭 会

各種 ン 実施 い

学 会 文 系 体育系 録 い 計

12団体 4回 連絡会 会議 通 活動 現

状 要望 把握 各種活動 支援体制 整備 い

大学祭 10 開催 い 花繚蘭祭 学生 自主的 組 織 大学祭実行委員会 中心 行わ い 企画 立案 段階

学生委員会 教学 ン 連絡調整 滑 開催 向 準備 逭 い 開催 あ 学生 教職員 地域 般 民 参加 学 地域 交流 場 千 金蘭大学 援会 窓会組織 あ 芳 会

協賛金 遀営費用 部 補 い

学生 就学意欲 向 成 28 2016 千 金蘭大学 援会特 奨励金 制 千 金蘭大学 援会 通 課 活動 い 優 成果 個人 団体 対 奨励金 表彰 行 い

ビ ン 集 資料編

資料2-7-11 千 金蘭大学学生 ン 2017 資料2-7-12 成28 第1回 連絡会議 録 資料2-7-13 成28 会議議 録 資料2-7-14 成29 冊子

資料2-7-15 成28 2016 千 金蘭大学 援会特 奨励金 募集要

D. 健康相談、心的支援、生活相談

学生 対 健康相談 心的支援 生活相談等 健康管理室 ン ン 担任 教学 ン 連携 対応 体制 い

健康管理室 学生 健康 保持 増逭 4 健康診断 実施 健康管理 必要 学生 健康相談 対応 保健指 行 い

定期的 ン 配信 ン ン 利用 周知 い

担任 い 特 新入生 対 入学 々 個人面談 実施 個々 学生 留意 把握 共 学 信 い

身体的 精神的 等 特 配慮 必要 学生 対 合理的配 慮 供 学生個々 最適 支援 行う い学生支援 策定

教職員 配 等 通 認識 深 支援体制等 関 情報共 い

ビ ン 集 資料編

資料2-7-16 千 金蘭大学学生 ン 2017

資料2-7-17 2016 前期 期 ン ン 活動報告書 資料2-7-18 い学生支援

ビ ン 集 編

表2 12 学生相談室 室等 利用状況

2-7- 学生生活全般 関 学生 意見 要望 把握 析 検討結果 活用

学生生活全般 関 学生 意見 要望 把握 学 卒業式

学生 ン 調査 実施 成 27 2015 全学生 対象 実施 い 学修行動調査 通 学生生活 大学 教育 施設 設備 満足

把握 意見 要望 改修等 改善 組 い

成27 2015 教室 食堂 学生 繁 利用 3号館 1 階 学長直行便 設置 学長 裁定 迅速 学生 要望 実行

組 入 い 学長直行便 要望 対 食堂 席数 増 加 書館 出 冊数 増加 冷水機 設置 対応 行 要望

対応 容 い 学 掲示 学生 公開 周知 行 い

千 金蘭大学 援会 い 学 連携 学生 意見 要 望 効 う 学生 応 購入希望 書 資料等 購入 行 い 多 学生 各種実習 録等 処 ュ 設置

希望 購入 検討 い

ビ ン 集 資料編

資料2-7-19 成27 2015 学修行動調査集計結果 資料2-7-20 千 金蘭大学 学長直行便 投稿用

資料2-7-21 学長直行便 寄 意見 回答

資料2-7-22 成29 千 金蘭大学 援会 業計画 案

3 2 7 改善 向上方策 将来計画

合 適 支援 改善 行 い

経済的 支援 い 経済的 修学困 あ 給付型 奨学金 希望 学生 多い 学 各種奨学金制 遀用 容 方法等 い 常 準 見直 行い 支援 充実 い

現 行 い 学修行動調査 い 細 検証 行う 多 学生 意見 要望 応え 組 行う 学生 改善 必要 意見

効 把握 容 設問 目 精査 行 い

2 8 教員 配置 職能開発等

2 8 視点

2-8-教育目的及び教育課程 即 た教員 確保 配置

教員 採用 昇任等、教員評価、研修、FD(Faculty Development)を 教員 資質 能力向上へ 組

教養教育実施 た 体制 整備

1 2 8 自己 定

準 目2 8 満 い

2 2 8 自己 定 理 事実 説明及び自己評価

2-8- 教育目的及び教育課程 即 た教員 確保 配置

学 各学部 学 専任教員数 専任教授 数 大学設置 準 必要人数 回 い

各学部 学 設置 い 職業資格関連 課程 い 指定 準教員数 回 教員 配置 い

専任教員 齢構成 い 35 前 専任教員 少 い傾向 あ 各学部 概 適 各 齢 い

ビ ン 集 編

表F 6 全学 教員組織 学部等

表2 15 専任教員 学部 研究 齢 構成

表2 16 学部 専任教員 1逬当 担当授業時間数 最高 最 均授業時間 数

表2 17 学部 学 開設授業 目 専兼比率

2-8- 教員 採用 昇任等、教員評価、研修、FD(Faculty Development)を 教員 資質 能力向上へ 組

A. 採用、昇任等

教員 用 昇任 い 千 金蘭大学 人 委員会規程 人 委員会 い 各学部 将来 方針 計画 人数 要件等 審議 い

審査委員会 設置 各学部 教員 用 昇任 関 資格 定 準 い 審査 実施 審査結果 い 人 委員会 審議 行 うえ 学長 最終的 決定 行う

教員 用 公募 原則 学 国立研究開 法人 学 術振興機構 人材募集 JREC-IN 等 活用 広 募集 行 い

教員 昇任 あ 各学部 教員 用 昇任 関 資格 定 準 職 い 昇任 準 定 教育 研究業 績等 総合的 審査 行 い 審査結果 い 教員 用時 様 人 委 員会 審議 行 うえ 学長 最終的 決定 行う

教員評価 い 各学期 学生 行わ 授業 ン 結果 対 各教員 授業遀営等 改善方法 授業改善報告 作成 各学部長 出

教員 自己評価 うえ 教育力 向 自 い 教育活動 研究活動 学 遀営等 い 教育 研究活動報告書

報告 加え 研究費経費使用実績報告書 個人研究費等 活用成果報告 い

ビ ン 集 資料編

資料2-8-1 千 金蘭大学 人 委員会規程

資料2-8-2 千 金蘭大学 生活 学部 教員 用 昇任 関 資格 定 準 資料2-8-3 千 金蘭大学 護学部 教員 用 昇任 関 資格 定 準 資料2-8-4 授業改善報告 様式

資料2-8-5 教育 研究活動報告書 様式 資料2-8-6 研究費経費使用実績報告書 様式

B. 教員 資質 能力向上へ 組

教員 資質 能力 向 FD 委員会 中心 計画的 FD 活動 実施 い

全学的 FD研修会 学 講師 高等教育 講演会等

2回程 開催 い 成27 2015 遉 い 学生指

ン ン 指 方法 研修 学生 何 う 学 ～大学講義 ン 入 開催 成28 2016

当 者 学 遉 い あ 学生 生活 勉学 就職 支援方法

ン え 新 い 護教育 実現 学修成果 評価 あ 方 研修 評価入門 計3回 講演会 開催 い

各学部 学 FD活動 教員 士 授業参観 行う 公開授業 実 施 参観 公開授業 ン い 教員相互間 評価 行い 授 業 容 方法等 実質的向 役立 い

ビ ン 集 資料編