HIGH SCHOOL PARLIAMENTARY DEB
ATE UNION OF JAPAN
初心者ワークショップ
3 月 18 日
小林良裕 ( 豊島岡女子学園高校 / 東京学芸大学大学 院 )
２つの英語ディベート
アメリカでの裁判での答弁訓練 ⇒ Policy Debate
e.g. ディベート甲子園
HENDA 全国大会
イギリス議会での答弁訓練
⇒ Parliamentary Debate
e.g. WSDC ( 高校生世界大会 )
WUDC ( 大学生世界大会 )
POLICY
DEBATE
裁判の訓練用
ジャッジが専門家
構成の定まったスピーチ
証拠調べが必要
準備時間が長い
国際大会は無し
PARLIAMENTA
RY DEBATE
政治家の訓練用
ジャッジは「一般の市民」
「構成が自由な」スピーチ
証拠調べは不要
準備時間は 15 ～ 30 分
国際大会多数
裁判での答弁の例
(CROSS-EXAMINATION)
Video は削除しました
裁判の訓練としてのディベートの特徴
証拠が大切
長期間の調査が必要
ジャッジ（専門家）を説得することが目的
「話し方」よりも「内容」
⇒ では、どんな試合になるの？
POLICY DEBATE の例
Video は削除しました
イギリス議会 (BRITISH PARLIAMENT) の答弁
Video は削除しました
PARLIAMENTARY DEBATE の 試合例
今日、これから生で見ます！
この Workshop の目標：
① PD の試合を楽しめるようにする。
② 「自分もやってみたい！」と思ってもらう
。
③ 練習のための道具を持って帰ってもらう。
PD で試合をするために必要なこと
PD をするために必要なスキル & 知識
① 即興で話す英語の流暢さ
② 決まり文句の暗唱
③ 議論の作り方、反論の仕方についての理解
④ 試合形式の理解
⑤ 論題に対する知識
⇒ これらのうち、今日は③～⑤について扱いま す。
このワークショップの構成
1. Introduction
2. 議論の作り方
3. 反論のフォーマット
4. North American Style の決まりご
と
◆ 議論の作り方
３つのダメな議論の類型から、いい議論には何が 必要か考えます。
「パーラメンタリーディベート」では、どう話して も構いません。それで、聴衆を説得する上で便利で あれば、 Policy Debate の議論のパターンを使っ ても OK です。
おかしな議論
１
1) ホワイトデーのお返しに困らないように、男子高校生
には全員、スィーツの作り方を家庭科の授業で必ず 学ばせよう。
⇒ ホワイトデーのお返しに困る予定はあまりない
。
2) 将来、１億円の宝くじがいつ当たっても大丈夫なよ
うに、高校生には節税について学ばせよう。 ⇒ あまり宝くじは当たらない。
3) いつ有名人になっても良いように、小中学校の書道 の時間では、かっこいいサインの書き方を学ばせよう。 ⇒ あまり有名人になることはない。
問題が存在しない
おかしな議論
2
混雑した電車では高校生が通学中にビデオゲームで遊 べないので、 JR は「ゲーム専用車両」を導入するべ き。
⇒ 通学中に高校生がゲームで遊べないのは、大 した問題じゃない。
花火大会の音はうるさいので、花火大会は禁止しよう
。
⇒ うるさいとしても、１日だけ。
ケシカスの掃除をしなくて済むように、学校で消しゴ ムの使用を禁止しよう。
⇒ 消しカスの掃除はそんなに大変じゃない。
大した問題じゃない
おかしな議論
3
世界から戦争と貧困をなくすために、高校のみんな で千羽鶴を折って、国連本部に送ろう。
⇒ 千羽鶴では戦争も貧困もなくならない。
学校に遅刻する生徒がいなくなるように、新入生に は４月に目覚まし時計を学校からプレゼントしよう
。
⇒ 遅刻する人は目覚ましがあっても遅刻する。
女性の立場に立った政策を立案できるよう、男性の 国会議員は皆スカートを着用するべきだ。
⇒ 果たしてどれだけ効果があるのか。
問題が解決しない
「～するべき」という議論で説明したい事
今の状態で何か問題があるのか。
その問題はどうして深刻か。
その問題が政策案でどう解決するか
⇒ ここまでは policy debate と変わりません
。
政策導入で 解決される問題 vs. 発生する問題
PD 特有の議論内容：「そもそも～とは」
PRINCIPLE ARGUMENT 例①
This house would prohibit the public exhibition of sacril egious arts.
「本院は宗教を冒涜する芸術作品の公開を禁じる」 e.g. ムハンマドの風刺画 / Piss Christ
・ [ 肯定側 ] 解決される問題： ⇒ 宗教対立の回避
「政府は表現の自由をいかなる場合に制限できるか」
・ [ 否定側 ] 発生する問題： ⇒ 芸術家の活動の制限
「良い芸術作品とは、いかなる物か」
PD 特有の議論内容：「そもそも～とは」
PRINCIPLE ARGUMENT 例②
This house would criminalize the paying of ransom. 「本院は身代金の支払いを犯罪とする」
・ [ 肯定側 ] 解決される問題： ⇒ 金銭目的の誘拐の減少
「ある行為が犯罪と認定される要件は何か」
・ [ 否定側 ] 発生する問題：
⇒ 誘拐犯の検挙率の減少 （警察に相談しなくな る）
誘拐された者が帰ってこない 「被害者 vs. 社会全体の利益」
PD と POLICY DEBATE の前提の違い
Policy Debate ： 功利主義 (Utilitarianism)
「行為や制度の社会的な望ましさは、その結果として
生じる効用によって決定される」
100 人の救命 vs. 99 人の犠牲
Parliamentary Debate
特定の原理・原則は前提しない。
功利主義の立場をとるならば、その理由説明がいる。 「そもそも、～の役割とは何か」
練習問題
Round 1: students in elementary schools and junior high schools should be required to repe at a grade if their class performance is poor.
「小中学校で、授業の成績が悪ければ、留年さ せるべきだ」
1) 問題は何？
2) 問題はどう深刻？
3) 政策導入でどう問題が解決されるの？
論題の背景
( 毎日 JP 2012/2/22)「小中学校で、授業の成績が悪ければ、留年さ せるべきだ」
1) 問題は何？
⇒ （大阪の ) 学力低下 ( 全国 45 位 )
⇒ ( 公立学校の ) 教育水準の低下
⇒ ( 日本の ) 国際競争力の低下 2) 問題はどう深刻？
⇒ ( 大阪の ) 発展への障害（住民移転など） ⇒ 社会階層の流動性の低さ
⇒ 経済不況
3) 政策導入でどう問題が解決されるの？ ⇒ 成績下位層の生徒の学習への動機づけ
PD 特有の議論内容
「～の役割とは何か (What is the role of ～ ?) 」 ⇒ 義務教育の役割とは何か
What is the role of compulsory education?
・「社会生活で必要な最低限の知識・技能を教える事」
義務教育制度がなければ、親の経済事情により教育 の機会が著しく制限され、将来貧困に陥る子どもが 生じる。
・小中学校で十分に学んでいない子どもを社会に送っ ている現状は、義務教育がその役割を放棄している。
練習課題： HANDOUT ⑤
数人のグループを作ってください。
グループで論題を選び、⑤を記入して議論を作成し てもらいます。
出来るだけ辞書を使わず、簡単な英語で表現するよ うにしてください。
否定側の議論の構成 (HANDOUT ⑥)
現状の問題は何か
(Under the status quo, ～ )
← 現状がいかに好ましいか
政策により、どのように問題が解決するか (If we carry out the plan, ～ )
← 政策により、いかに問題 が発生するか
問題解決はいかに重要か
(Why is this point important?)
← 発生する問題は、いかに深 刻か
◆ 反論の仕方
何にでも応用できるパターン
Policy Debate の議論の型を踏まえたパターン
全体を俯瞰した反論
何にでも応用できる反論の型 (H.O. ⑦)
The previous speaker said ～ . However, this is
① not ( true ) ② not ( always true )
③ not ( important ) ④ not ( relevant ) ⑤ the ( opposite ) ⑥ easy to solve
because ～ .
練習問題（ HANDOUT ⑦ 右側）
1) ① c ② b ③ a ④ d ⑤ e
2) ① e
② c or b ③ d
④ c
⑤ c or b
練習問題 HANDOUT ⑧
(1) We should not eat ice cream because eating it makes us fat.
(2) Fireworks in summer festivals should be banned because they are noisy.
(3) Zoos should be abolished because they treat animals badly.
(4) English should be taught in elementary schools in Japan because so many people in this world speak the English language.
(5) Cats are better pets than dogs because cats can catch mice.
(6) Nuclear power plants （原子力発電所） should be constructed more because they would cause little environmental problems.
(7) The Japanese government should stop its space
exploration program ( 宇宙開発計画 ) because it is a waste of money.
(8) Children should not use the Internet because there are so many bad websites that give bad influences on them.
(9) Tokyo should host the 2016 Summer Olympics
because it would give economic benefits to Tokyo. (10) The smoking of tobacco should be made illegal
because smoking is unhealthy.
NORTH AMERICAN STYLE の解説
British Parliamentary Debate
Opening Government Closing Government
Opening Opposition Closing Opposition
Asian Style (World Schools Style) PM Deputy PM Whip Reply LO Deputy LO Whip Reply
North American Style
PM Member of the Government Reply
LO Member of the Opposition Reply
用語の解説 : HANDOUT ⑪
Motion: 動議
Case statement: motion を define した内容
Team line: 「チームで共通して主張する内容」 e.g. 「夕ご飯はカレーがいい」
お父さん： 「作るのが簡単（今日の当番は自分）」
娘さん：「カレーはおいしい（特に自分にとって）」
「作るのが簡単で、おいしいから、今日の夕ご飯は カレーにしよう」
Allocation / Team split : 説明する議論の分担
Claim (Assertion) ⇒ Reasoning ⇒ Evidence 主張すること 論理づけ 証 拠の説明
ARE- structure
用語の解説 HANDOUT 13
否定側の team line (team stance)
・「 Gov. の case / plan を導入した世界は、 stat us
quo よりも悪い世界になるので、 case に反 対」
⇒ 現状維持の stance
・「 Gov. の plan よりも良いプランがあるから、
plan に反対。そのより良いプランとは、～」 ⇒ Counterplan の stance
Refutation / Refute : 反論 cf. Rebuttal
Reconstruction / Reconstruct: 反論された自分 たちの議論の立て直し
Response / Respond: 相手のチームが言ったこ とに対する応答
用語の解説
Reply Speech: 試合の流れをまとめるスピーチ 「ジャッジに対してどうして自分たちのチーム が勝った
のか、説明する」
Clash Points / Key Questions / Issues: 試合全体を改めて整理する観点、対立軸
e.g. 「犯罪は増加するのか、減少するの か」
「政府の役割とは何か」 「良い芸術とは何か」
「刑罰の役割とは何か」
用語の解説
Point of Information (P.O.I.)
・スピーチ中の相手チームの者へ、発言するこ と。
・質問、相手の話の問題点の指摘 など ・ 最長１５秒間だけ発言可能
・ まず立つ、 P.O.I. の意思があると示す
Point! On that point! Madam / Sir
・ 断られたらすぐ着席する。
・ Constructive Speech (Reply 以外の speec h) の、
最初と最後の１分 (protected time) 以外に 可能
試合を楽しむために
定義を予想する
議論を予想する
対立軸を予想する
Key Question を考える
良い具体例は何か考える
勝敗を考える
ディベートを楽しむためには
ディベート以外の時間に応用する。
友人関係を大切にする
cf. veteran の戦う理由
ディベートおたくにならない
「ディベートを学んで何が出来るようになったの？」
「ディベート」
これからのこと
これからディベートの試合を見て、これまで学んだ 内容を確認しましょう。
これから先、練習するには？
ROUND 2
Motion: THW make
voting at elections
compulsory.
本院は投票を義務化す
る
論題の背景
Compulsory Voting:
e.g. Greek / Australia
・投票をしないと、罰金（ 1 万円程度）
CASE SETTING
問題は何か。
・「台所に大嫌いな虫がいる」 ・ 問題はなあに？
その問題を解決するのにちょうどいい法案は何か
。
・「神に祈ろう」
・「戦術核兵器を使おう」
・「お兄さんに助けを求めよう」 ・「投票を義務化しよう」
CASE SETTING
選挙の種類は？
・国政選挙、地方選挙、 ・生徒会長選挙
罰は？
・ 1 億円 ・ 10 円
・ 1 万円
免除する人は？
予想される議論
Government Side
・ Reflection of people’s voices 民意の反映 ⇒ 問題 : 誰の意見が反映されてない？
⇒ 解決の仕組み :
「投票権とは何か。義務なのか、権利なの か」
Opposition Side
・ “ Random voting” いい加減な投票行為の増加 ⇒ 現状： 本当に意見を持った人だけが投票
HPDU COMPETITION 2012
GRAND FINAL
Motion:
THW ban fortune-
telling
businesses.
「占い業を禁じる」
経験のあるディベーターの考える事
「初めて見る論題だ。どうしょう」 ・ 定義をどうするのか？
・ 占い業とは？
・ 占い業に関する社会問題はないか？ ⇒ あんまりない？ どうしよう！
パターンへの落とし込み ( 数学の公式的な ) ⇒ Cookie Cutter
e.g. 「 legalization ( 合法化 ) 」
GOV. の PRINCIPLE
Paternalism （父権主義）
「強い立場にある者が、弱い立場にある者の利 益になるように、本人の意思に反して介入す ること」
e.g. シートベルト / 義務教育
⇒ 「政府は、起こりうる問題を未然に防いであげ る役割を有している」
⇒ 「占い業においても、これが当てはまる」
e.g. 詐欺の被害を未然に防いであげる。
OPP. の PRINCIPLE
Harm Principle ( 危害原理 )
“ We can do whatever we want to do as long as we don’t harm the other .” 「何人も、他者の権利を侵害しない限り、 望むがままに行動する権利を有する」
e.g. タバコ / ギャンブル / ボクシング / スタント
「占い業においても、これが当てはまる」
e.g. たとえ騙されていても、本人が幸せなら良いのでは
。
GOV. の定義の PARAMETER
Fortune-telling business の対象は？ ① 道端での手相占い
② 占いをして、高額商品を売りつける霊感商法 ③ 神社のおみくじ、宗教行事（今年の実りの）
Ban とは ?
① ライセンス制にする（ ban ではないので△） ② ban するとして、罰則は？
Abuse を防ぐ仕組みは？
・だれが「カウンセリング」と「占い」を判別？
見どころのまとめ
Gov. は「占い業を禁止」をどう定義するか。
Gov. は 何か特定の問題解決を目指すのか。
Gov. と Opp. は 「そもそも論」を持ち出すのか
。
占いとはどのようなものか、その描写・具体例。 ・生活の一部となっているもの
・詐欺行為
