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はずみ なが ら, 頭上 で腕 を 丸 く するo
ハ ル コ の ま ねo
④ 頭上 で手 を 叩い て踊る○ 左右に 2 歩 ず つ ス テ ッ プo
ス テ ッ プ の踏み 込 み を強 く す
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巳 岳
両 腕 を 左右に揺 らし, 回転 する○
ハ ル コ の ま ね○
ス テ ッ プ の 踏み 込 み を 強 く す るo
頭上 に腕 で丸を つ くる○
左 右 2 歩 ず つ ス テ ッ プ○
動 きを 止 め る○
胸の 前に両 腕で丸を つ くるo
るo
左右に 1 歩 ず つ の ス テ ッ プo
ハ ル コ の まね○
両 腕 を左右に揺 らし踊 るo
片 手 を あ げて回 転 し て踊るo
ハ ル コ のま ね をし て ポ ー ズ○
･ 7 6 ‑
表1 0 【事例5】 で見 ら れ たヒサコ と ヒロ ヤ の関 係 性
他 者 関 係 ヒサコ 関 係 性 ヒロ ヤ
⑤ ヒ ロ ヤ と 左右 交互 にス テ ッ プo
ヒロ ヤ の ま ね を し て, 1 回転o
続 けて逆 回り○ さ らに逆 回り○
ヒ ロ ヤ を見て, ヒ ロ ヤの前で 手 を振るo
逆回 り をも う1 度○
ス テ ー ジ の ま わ り の 他 者 を 見 るo そ の 後, ヒロ ヤ を 見るo
手 を 振 つ て 1 回転 するo
⊂: = = ≡コ
▲...'
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+.'L''
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ヒサコ と 左 右 交互 にス テ ッ プ○
手 を 振りなが ら1 回 転○
寸受業 者 の ま ねo ヒサ コ を見 ないo
両手 を振 つ た り, 片 手 をふ つ た りす るo
⑥ 肘 を 横に し て踊るo
手 を振 つ て踊 るo
そ の後, ヒ ロ ヤ . ハ ル コ . キ ヨ
コ の ま ね○
+ ‑ ‑ ‑ ｣ ー
I
‑. ...‑
‑.>
肘を横に し て踊る○
そ の 後, 止 ま るo そ し て, ハ ル
コ と キ ヨ コ のサ イ ドス テ ッ プの ま ね○
⑦
ヒサ コ は 手 を 振 つ て 踊 りな が ら, ヒ ロ ヤ に ｢ それ じやない ｣
と 言 つ て働きか けるo
手 を振 つ て 1 回転し た後, ヒ ロ
ヤ に向か つ て ポ ー ズを する○
▲●
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モ ト キ (第3 者) のまね○
ヒサコ の ま ね○
ヒ サコ を 見てい ないo
1 77 ‑
図9 ‑ ①で は, 4 人が それぞれ 他 者に働きかけ られ て同 調 し た り, 動 き を 変 化 させ て踊 っ た りする様子 が 見 られ る｡ まず, は じ めの働 きか けと し て は, 音 楽の要 素が大 きい ｡ 授 業 者が定 型を提示 し ようと した が, 子 どもは そ れ を見 ず に踊 っ て い る｡ つ ま り, 授 業 者 の 定 型を 手 が か り に しな くて も, 自 然と音 楽に働 きかけ られ て い る こと が わ か る｡ そ し て , 踊 り合 う 他 者と の働 き か けの き っ か け と しては, 他 者 を見る こ と に よっ て働 きか け ら れ る の
で ある｡
図 9 ‑ ②で は, 自 然に 2 人組に分かれて, 動 き を変化 させ た り同 調 し た り し て踊り合 う 姿が見 られ る｡ そ の後, 4 人は ジャ ン ケ ンを し て 2 人 組に意 図 的に分かれ る｡ こ の こ と か ら, 踊り合 う 他 者 を 決め て踊る方が, 誰と 一 緒に踊る とい うこと が は っき り し, 他 者のま ね を して 同 調 しなが ら踊 る楽しさ や, 動 きを変 化 させ て踊る楽 しさが増 す の で あ ろうか｡
表9 ‑ ④に み ら れる ように, ハ ル コ と キヨ コ が サ イ ドス テ ッ プ で同 調 し て踊る と ころ で は,
同 じ動 きで同 じ リ ズム で同調して い くと, ど ん ど んス テ ッ プ の 踏み こみ が お 互 い に強くな
って いく｡ そ れ つ れ て肘 も 大 き く 動か さ れて全 身 の リ ズム の 同 調 ‑ と 広が っ て いく｡ これ は, 他 者 のイ メ ー ジやリ ズム を 取りこみ, 自己のイ メ ー ジや リ ズム を膨ら ま せ て い っ た た め である と考 え ら れる｡ そ し て, そ の踊り合い は, 隣で踊っ て い た ヒ ロ ヤも 取り こん で踊
り合 う 関 係 性 を 広 げて いくの である｡
表 1 0 ‑ ⑤ ⑥では, ヒ ロ ヤ が授 業 者の ま ね を し た り, 隣の 2 人組 の ま ね を し た り, 第3 者
の モ ト キ のま ね し た り し て, ヒサ コ と は違 う 関 係 性 をも つ た め, なかなか ヒサ コ との応 答 関 係が 生 ま れない｡ そ こ で , 表 1 0 ‑ ⑦に顕 著 に見ら れ る ように, ヒ サ コ は ヒ ロ ヤ に視 線 を 送 っ た り, 自 分が ヒ ロ ヤ に同 調 し て踊 っ た り, が言葉に よ っ て ヒ ロ ヤ に働 きか けた り し て,
応 答 関 係 を つく ろうと し て い る と考え ら れ る｡
こ の ように見て み る と, 踊り合 う 他 者を決め て踊る とい うこと は, 互 い のイ メ ー ジ を交 換 し, 同 調 し て踊 る楽しさ や 動 き を 変 化 させ て踊る楽しさが増 すと い うこ と で あ ろうか｡
第6 節 授 業実践事例の解 釈
こ こ で は, 5 つ の 事 例から, 解 釈 され た こと を記 述 して い く｡
第1 項 同 調と変 化の往 還で 生 ま れ る 共 感
【事 例 3】 で は, 授業 者の題 材の指示 を, ミ ナ コ が ヒ サ コ に向っ て, 言 葉に出し て繰り 返 し て い る｡ ま た, ミ ナ コ は ボ ー ル を 投 げる ま ね をする時に, ｢ ほ い ! ｣ や ｢ そ れ! ｣ と い いなが ら 行 っ て いる｡ ボク シ ン グの まねの時に は ｢ こ こや に｡｣ と い っ て, パ ン チする場 所 を確 認 す る姿も 見 ら れ る｡ こ の こと か ら, ミ ナ コ と ヒ サ コ の間に行 きかうボ ー ル のイ メ ー ジや, 撃 ち 合 っ て い る イ メ ー ジ が, 2 人の間に ある程 度は っ きり と見 えて いたので はない だろうか｡ 2 人 の共 有イ メ ー ジ が 生 ま れ る というこ と は, 他 者の動 きに同 調 しや す く なる と考え られ る｡ 【事 例 2】 で , 授 業 者が指示 し た定 型の 動 き や, 授 業者の 見 本の 動 きの 時に は, ヒサ コ もリ ン コ も 同 調 し て踊っ て い るこ と から もわ か る｡ そ し て, 共有イ メ ー ジの 中 で , そ の同 調は ど ん ど ん膨 らん でいくと思われ る｡ これ は, 【事 例5】 の表9 ‑ ④の ハ ル コ
と キヨ コ の 姿にもみ られ る ように, 共有のリ ズム にの っ て踊 っ て いく う ちに ど ん ど ん ス テ
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ッ プの 踏み こみ が強 く な っ て, リ ズ ムを 強 調 し て踊り合 っ て いく 様子 に見て と れ る｡ リ ズ ム と は,
｢ 運動 ･ 音 楽 ･ 文 学 などの進 行の調子｣ ( 松 村,1 9 8 8) で あるの で, 拍の ように定 期 的なも の と は異 なる｡ そ こに は, 音 楽 や運動の感 じ とい う もの も含ま れて い く こと か ら,
リ ズム は イ メ ー ジ ともい え るので はない だろうか｡
【事 例 3】 で は, ミ ナ コ と ヒサ コ の 同調の 後に は, 動きの変 化が見ら れ る｡ こ の 同調と 変 化は繰り 返 し見 ら れるのである｡ これ は, 同 調に よ っ て膨 らん だ共 有イ メ ー ジを, そ れ ぞ れが題 材と の 関 係 性に よ っ て, ま た イ メ ー ジを 変 化 させ て い っ て いるので あろう｡ そ れ に とも なっ て, 動 きに変 化が見られるの だと 考 え ら れる｡ そ し て, そ の他 者の動 きの変 化 に, さ らに踊り合 っ て い るも う1 人 が その動 きに同 調 し て いくの で ある｡ そ し て, そ の同 調の後に は お 互 い が ほ ほ笑み合 う姿が 見ら れ る｡ これ は, 他 者 の 動き の 変 化に 同調 する と
いう こと は, 結果 的に他 者の イ メ ー ジ に共 感 する という こと を示 し て い る ので はない だろ うか｡ つ ま り, 他 者 の 動き に同 調 し, か ら だ が 同じ ように 共振 す るの で あ る｡ そ の よう な からだ の状 態は, 他者と未 分 化で あり, 身 体だけでな く 気 分 的にも 他 者と 一 体とな っ てい くと考えられ る｡ そ こで は, 自己も介 在し て生ま れ た他 者 のイ メ ー ジ が しっ か り と, 踊り 合 う 相 手に伝わ っ てい るのである｡ そ こに は, 自己 と他 者 と が分か ち 難い存 在と し て浮か び 上 が っ てきて ,
一 体となっ て踊る楽 しさが あ り, だ か らこそ お 互 い が ほ ほ笑み合 うと い う姿が見ら れ る の であろう｡
第2 項 イ メ ー ジは他者関 係の中で割 り 出 さ れ ると い うこと
イ メ ー ジ と は, 題 材 と自己 と の関 係 性で あ る と考え ら れ る｡ し か し, 他 者と踊り合 う 中 で, 自己 と他者が そ れぞれも っ てい た は じ めの イ メ ー ジ は変わ っ て いくの で はないだろう か｡
【事 例1】 では, ｢撃 ち合い｣ のイ メ ー ジ で 2 人が踊り合 っ て い る時, 1 人 が強い 動きや 声で働 きか け を 行 う｡ タ カ オ と ア キ オの ｢撃 ち 合 い ｣ で は, タ カ オ が, 腕 を 素 早 く 曲 げ 伸 ばし しながら, ア キ オ を撃 つ まね を す る｡ ま た, イ ッ キ とヒサ コ の ｢撃 ち 合 い ｣ で も 同 様 に, イ ッ キ の ｢ バ ン ! ｣ とい う 大 き な 声と ともに ヒサ コ を 撃 つまね を する｡ それ まで は,
お 互 い に撃 ち 合 っ て同 調 し て い た状 況か ら, 他 者か らの働きか けを受 けて, 撃た れ た方は 倒れ て , そ の 働 きか け に対 して異 なっ た応 答をす る の であ る｡ こ の こ と か ら, 撃ち合っ て
い るう ちに, 1 人が イ メ ー ジ を深め, そのイ メ ー ジ か ら 生 まれた動 きで他 者 に働きかけ を 行っ た の では ないだ ろうか｡ そ し て, 働 きか け ら れ た 方は, 働 き か け た他 者 に 同調 す るこ と に よ っ て, は じ め て ｢撃 っ て 一撃た れ た｣ と いう 1 つ の応 答し た表 現と し て現 われ た の で あろう｡ ま た, ヒサ コ が モ ト キ に撃たれた場 面で は,
一 旦 は撃 ち返すまね を するもの の,
後で倒れるとい う 動 きで応答し て い る｡ また, 授 業者の子 ど も 全員を 撃 つ まねという 働 き か けを受 けて,
一 旦 ヒサコ は そ の場から 逃 げる が, み んなが そ の場に倒れ る まね をし て い る状 況 か ら, 全 員が撃た れ た とい うイ メ ー ジ に変わ り, ヒサ コ も 倒れ るの で あ る｡
これ らの事 例か ら, 自己や 他 者の は じ めのイ メ ー ジ は, 他 者 と踊り合 うこ と に よっ て変 わ っ て い く とい うこと が考え ら れ る｡ まずは, ど ち ら か のイ メ ー ジ に 同調 して踊る姿が み られ る か もしれ ない｡ し か し, 同 調 し て踊り合っ て い るう ちに, そ の状 況 を変 化 させ る よ う な 働 きか けが どち らか ら かあっ て, それに従っ て相 手の動 き も 変 化 し て いくの である｡
1 7 9 ‑
そ し て, そ こ で 生ま れ て いる イ メ ー ジ は, 自己 と他 者が そ れ ぞれ も っ て いた は じ めのイ メ
ー ジ と は変わ っ てくるので は ない だろうか｡ 佐 伯 (2 0 0 3, 3 5 1 頁) に よ る と, イ メ ー ジ と
い う もの は, 個人 の 頭の 中の 知 識 構 造 の 一 種で ある と い う 考え方 もあ る が , そうで はな く 状 況に依 存して い る と述 べ て いる｡ 状 況に依 存する と は, 自己 と他 者の相互 に応 答 し合 う 関 係と して, そ こに創り出 され るもの とい うこと で あ る｡ これ ら の こと か ら, イ メ ー ジ と は, 個々 が対 象 との 関 係 性と し て 生 み出 され たもの である と同 時に, 踊り合っ て い る とい う 他 者 関 係に お いて, そ の イ メ ー ジ が ど ん ど ん探 究 さ れて いき, 創り直 され, ｢他 者 関 係の 変 容｣ と ともに, 新た なイ メ ー ジ で踊 って い るの で はないか と考えら れ る｡
第3 項 表 現 運 動で 見 ら れ る 自 由 性
表 現 運動は , 他の 運動 領 域と く ら べ る とル ー ルや 戦 術 など が な く, プ ロ セ ス 重 視 の ゴ ー
ル フ リ ー 的 な 学 習で ある というこ と か らも, 自 由 性が大 き いと い え る｡ し か し, そ の自 由 性と は どの よう な 意 味で あろうか｡
【事 例 3】 の 2 人 組 の即 興 表 現 ｢撃 ち 合い ｣ で は, リン コ が ヒ サ コ を追い かけて, ヒサ
コ の からだ に直 接 触ろうと しながら, 自 由に活 動 し て い る｡ し か し, そ れ に よ っ て, ヒ サ
コ は リ ン コ と 同調 する こと が で きず,働 きか け るこ ともできに くく なっ て い る｡ こ こで は,
応 答 関 係が 生 ま れ て いない｡ 踊り合 う2 人 の間に, 空 間がな く, 他者に からだの動 き を 拘 束 され る た め, そ こ で働 きか けや 同 調, 動 き の 変 化が行わ れ て い ない こと が わ か る. そ の 結 果, ヒサ コ と リン コ の間で, ｢撃 ち 合い ｣ と い うことを 忘 れ, 追い か けっ こ の よう な 状 態 が見 られ る場 面が あ る｡ こ の よう な 状 態は, ｢踊 っ て い る と い うこと｣ に はなっ て い ない と い え るの で はない だ ろうか｡
こ の事 例か ら, 表 現運動で は, 何をや っ ても 自 由で はない と いえ る｡ 表 現 運 動での 自 由 性と は, 他 者と 同調 し た り, 動き を変 化さ せ た り, 他 者 に働き か け た りするな ど, 他 者 に どう 応 答 す るの か と い っ た とこ ろ にあると 考えられ る｡ そ し て, そ の他 者 との 関 係 性の違
い に よ っ て, 生 まれてくる イ メ ー ジも 異 なり, そ の表 現 も 様々 に な っ てくるの で ある｡ そ ういう 意 味で は, 他者との関 係 性に よ っ て, 表 現 も 変 容 し てく る ことになり, これが ゴ ー ル フ リ ー 的 な 学 習とい わ れ るので あ ろう｡
第4 項 他 者 関 係の深 ま り と 広 が り
【事 例5】 で は, は じ め 4 人 で即 興リ ズム ダン ス を踊っ て い た が, 自 然に 2 人組に分か れて いく姿が見 ら れた｡ そ の後, 4 人は ジャ ン ケ ンをし て 2 人 組 をつ くる｡ さ らに, ヒサ
コ とヒ ロ ヤ が 2 人 組 に な っ て踊 っ て いる場面 で は, ヒ ロ ヤ が ヒサ コ と は違 う 第3 者と同 調 し て いく｡ それ に よ っ て, ヒサ コ と の応 答 関 係が 見 られ な く なり, ヒサ コが何 度 もヒ ロ ヤ を見た り声かけ をし た り し て働 きか ける様子 が見 られ る｡
こ の こと から, 他者関 係 を 生む に は, 踊り合 う 他 者が 多数いる状 況 よ り も, 他者を 特 定 し て踊っ た方が応 答 関 係 を 生みや す いと考え ら れ る｡ 限 定 さ れた他 者との関 係 性の 中で,
お 互 い の 踊る姿を見 なが ら, 動 きに 同調し た り, そ れ を変 化 させ合 っ た り して踊る こ と に よ っ て, 関 係 が深ま りや す く なるので あろう｡ ま た , そ の ように他 者に働 きかけた り, 同
･ 8 0 ‑