け いさ つ 劇劃 欄
⑨ は つ そ
く す る
⑩
・ か ん
ＩＰ つ
☆ か ん じ プ リ ン ト
☆
そ く す る
⑥ ほ う そ う す る がっきゅういいんになる ⑦まちが割洲える
③ か ん ン﹂う す る
⑨ は つ
⑩
・ か ん
☆ か ん じ プ リ ン ト
☆
③ ンヽ
う が
きっ ゅ う い いん に な る
⑦ ま ち が 割 洲 え る け
いさ つ 引 利
⑨ は つ そ
く す る
⑩
・ か
ん なつ卜
そ う す る
☆ か ん じ プ リ ン ト
★
① し よ う わ の 日 が
きっ ゅ う い い ん に な る
③ け いさ つ 洲川 き
よ う と か ん こ う そ
く す る
ほ う そ う す る
⑦ は つ
⑨まちが割洲える
⑩ か ん
☆ か ん じ プ リ ン ト
☆
釧釧ｄＯ する
⑥ ほ う
⑦まちが割洲える
⑨ は つ が す る
が きっ ゅ う い い ん に な る
③ き ょ う と か ん
︐︶う け
い さ つ
⑤ き ゆ う
わ の 日
☆ か ん じ プ リ ン ト
☆
が っき ゅ う い い ん に な る
③ き よ う と か ん こう け
いさ つ ヽ︲引
利 し
ま つ わ の 日
⑥ ほ う そ う
⑦まちがぎ洲える
⑨ は つ
が す る
⑩
・ か ん
① や
ヨ
くＦ Ｉ Ｉ
た
Ｌ
い
④ いけ
し よ う わ の 日
⑥ は つ
⑦ 水 を
⑨ じしんが おこる
⑩
・ か ん
☆ か ん じ プ リ ン ト
☆
⑩ ⑨
③ き うょ と か ん
④ が きっ
︐ つ
＝ いん き
︐ つ
︶﹂ ん
ロ ヨ
Ｉ
Ｅ
☆ か ん じ プ リ ン ト
☆
け い さ つ
︐ Ｖ つ
Ｅ Ｅ
③ 水
を すつ卜
おこる す
る
き ゅ う
︐﹂ ん
☆ か ん じ プ リ ン ト
☆
⑥ じ んし が 剥 こる 水
を く わ え る
③ 洲州 がある
⑨ 洲 口 り ま つ
⑩ 劇引
す る
☆ か ん じ プ リ ン ト
☆
② や く
い ん こ
う た い
⑥ じ し ん が お こ る 水
を く わ え る
③ 洲劇 がある
⑨ 洲 州 り うよ
⑩ 劃 引
す る
③ いや な よ
☆ か ん じ プ リ ン ト
☆
か ん
③ 右 を
⑨ 洲 口 り うよ を 引 冽 ヽえ る
⑩ は つ
⑥ が い が あ る じ
し ん が お こ る
研 究 内容
研 究 タイ トル
漢字習得 に困難 のあ る児童へのセル フチ ェ ックを用いた書字指導の効果 一反復練習指導 との比較 か ら一
目的 と背景
これ までの研究において、書字に困難のある児童への指導は、児童それぞれ の特性 に合 わせ て さまざまに考案 されています。 それ らの指導法は、児童の漢字書字に効果 をく)た ら してい ます。 しか し、発達障害のある児童に多 く見 られ る漢字の細部の誤 り(線の長 さや、
はね る、止める等
)の
改善にはそれ らの指 導の他 に、文字 を書 くとい う活動 と、書字 した 文字がお手本 と同 じ 。違 うとい う評価 をす ることを指導す る必要がある と言 われ ています。そ こで木研 究では、書字 した文字 とお手本 を比較 し、同 じか ど うかについて漢字 を書い た後にセル フチ ェ ックす ることが、お子様 の漢字習得 に及 ぼす効果 を確認す る ことを 目的
と してい ます。
研 究内容
1.大学研 究施設 で実施 され たお子様 への学習 支援 を ビデオで記録 させ ていただ きます。 ま た、漢字書字の学習支援 で、お子様 が取 り組 まれ た漢字 プ リン トを研究デー タと して分 析 します。
2.本 研究は、お子様がぼんや りと思い出せ るが書 くことが難 しい漢字 を書けるよ うになる こ とを 目指 します。 そのため、事前に漢字 のテス トを行 い、お子様 がふ りがなを見て書 くことがで きなか つた漢字 を選 出 します。 その 中か ら、指導 を行 う漢字 を研 究者 が ラン ダムに設定 します。
3.本 研究で行われ る漢字 の指導では、以下の ことが行われ ます。 まず、 これ までに観察 さ れ た、お子様の漢字書字時の誤 り方に基づいて、正 しく漢字 を書 くポイン トを提示 しま す。 その後、漢字 の学習 (写 し書 き
)を
行 つて もらい、書字後 のチ ェ ックの有無 で獲得され た漢字の数 を比較 します。
4.漢 字書字の学習支援 は、約
20分
程度です。実施期間お よび実施時間
毎回
,お
子様 の学習 面の支援 を20分
程度行 い ます。その支援 の様子 を,ビ
デオ録画 しデ ー タを記録 していきます。学習の進み具合 にもよ りますが,lヵ
月程度 かかる と予想 してい ます。研 究協力承諾 文書
個人情報の保護
本研 究 に よつて得 られ たデー タの匿名性 は確保 され ます。 お名 前 は 当然伏せ 、個 人 が特 定され る情 報 を 公表することはありませ ん。
あなたは この文書 に署名 した 日か ら、本研 究 によつて得 られ たデー タの使用 と公 開 を研 究者 に対 して許 可 し、 またいつで も自由にその許 可 を解消で きるこ とと します。 ただ し解 消 され た場合 で も研 究者 は、解 消のお 申 し出以前 に得 られ たデー タは使用 と公 開がで きる こととします。
可能̀‖1のある利益お よび リスク
ルl待され る直接的な成果は、お 子さんが漢字の書 き学習 に取 り組みやす くなることです。 また問接的に は、本研究の成果 をお子 さんの関係者 にフィー ドバ ックす ることや
,学
会等で発表 に よ り、同 じよ うに漢 字 書字学習 に困難のあるお子 さんへの支援 に寄与す ることができます。研 究の実施 に よつて、お子 さんへ の学習支援 に支障が出 るこ とはあ りませ ん。 も し参加 に起因す る損害 が生1じた場合 は、学生教育研 究賠償責任保険の範囲内で保障 され ます。
訪寸ネL
本研 究では、研 究協力への謝礼・ 報酬 は支払われ ませ ん。 ただ し、研 究 協力期 間は、研 究面接 と し面接 料金 は頂 きませ ん。
参加お よび参加 中止
あなたのお子様 の本研 究への参加 は完全 に 自主的 な ものであ り、あなたは参加す るか否 か を自由に決定 で きます。t)し参加 され た場合で も、いつで も参加 を中止 できます。
同意
私は、下記の子 どもの法的親権者 である こと、 この研 究参加承諾 文書 の内容 を理解 し同意 した こ と、質 問の機 会が与 え られ 、質 問 した場合 は適切 な回答 を受 けた こと、本研 究への子 どもの参加 を認 めるこ と、
また研究概要の説明文書の 1部お よび この承諾文書の写 し1部を受 け取 つた ことを確認 します。
年