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兵庫教育大学
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a．説明，解説が学習者ひとりひとりlr，よりょくわかるための指導店動 そのための資料，プリント等およひ説明に使用する提示機器の準備と
店回
b．説明，解説のプ。セスて適切な発問をしそれに応答させ学習者ひとり
ひとりの理解度を確認していく指一9r9動そのための発問，応答のさせ方，応答状態の蒐集のし方の決定と準備
。．教科碧その他の図書等を学習者自身て読解して，内容を理解したり，
問題，課題を解決していくための指導店動
d．提示した情報に対して，その縞馬提示の目的を把握させ，その提示情 報についてより深く考察てき，より正しく判断がてきるための指導店動 e．実験，実習，実技，作図，製作等の行動学習が学習者ひとりひとりて，
またはグループなどて確実にその目的に応じて，効率よくてきるための
指導1自動f．授業の過程て設問，小課題に対して，学習者ひとりひとりか自分の考 え，意見等を確実に記述てきるための指導活動
g．学習者ひとりひとりか自己以外の学習者の発表をきいたり，行動をみ たりして要点を記録し，それについて自己の考えや判断箸か記述てきる ための指導盾動
h．小集団ての話し合いの過程や話し合いの結果か記録てき，小蒲団ての 話し合いにも自己の考え，意見をもって積極的に参加てきるための指導 t占動，また自己の意見，考え方等の変容か記録てきるための指導店動
且．練習をねらいとして与えられた問題かより早くより正石作に解答てきるための指導活動
」．自己の学留店動の状態，学習目標への到達度を確認することを目的と して，与えられた問題または課題に対して正しく回答てきるための指導
出動k．自己以外の学習者の学習活動の状態，学習目標への到達度を評価して 記録する相互評価がてきるための指導店動
（1） 教師の説明・＄説をきいてわかる力（学習活動）
（2） 教師の説明・旧説のプロセスにおいて出される発問に対し、自己の考 えの要点を記録し、応答していく力（学習活動）
（3） 教師の説明・解説の要点、または必要な事項を、記録していく力（学 習活動）
（4） 教科書・その他図書等を読解し、その内容を理解する力（学習活動）
（5） 教科書等に提示されている問題・課題などを解決していく力（学習活 動）
（6） 提示された学習情報に対して、その提示目的・課題性を把握する力（
学習活動）
（7） 提示された学習情報について、考察する力（学習活動）
（8） 提示された学習惰報について、自己の判断をまとめて書く力（学習活 動）
（9） 実験・実習・実技・作図・製作等の行動的な学習を、目的を見失わな いで確実に、薩人でまたはグループで効率よくすすめる力（学習活動）
（10） 課題または設問に対しある程度の時間をとって、自己の考えをまとめ る力（学習活動）
（11） 自己以外の学習者の意見をきいたり、行動を見たりして、その要点を 記録する力（学習活動）
（12） 自己以外の学習者の意見をきいたり、行動を見たりして、自己の考え や判断をまとめ記述する力（学習活動）
（13） 小集団での話し合いで、必要な要点を、その時その時にまとめ記録す る力（学習活動）
（14） 小集団での話し合いの過程で、話し合いの要点を見失わず自己の考え ・意見をもって積極的に参加する力（学習活動）
（15） 小集団での話し合いの結果、自己の考え・見方などの変容をまとめて 記録する力（学習活動）
（16） 練習をねらいとして与えられた問題または課題を、より早く、より正 しく解答したり反応したりする力（学習法動）
（17） 自己の学習毒悪の状態、学習目標への到達度を確認する目的で、与え られた問題、または課題に正しく解答する力（学習活動）
（18） 自己以外の学習者の学習活動の状態、学習目擦への到達度を評｛面し記 録する力（学習活動）
（19） 自己の評価結果から、自己の今後の学習のし方、学習の方向づけがわ かる力（学習活動）
（20） 学習活動に伴う、諸用具・機器が正しく活用できる力（学習活動）
註）授第緬細下物，鵬蹴。り1杜漏高調Le；teAO−S afa
内証を表す。
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ドキュメント内
児童の学び方を重視する授業の実証的研究
(ページ 69-72)