本研究の限界と今後の課題

本研究では、参加者の人数が少なく、インタビューの内容も個々のSCによって

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様々な語りが得られ、多くのバリエーションが抽出されたため、M-GTAにおける理論 的飽和化に達することができなかった。そのため、信頼性が十分にあるとは言い難い 結果となった。また、SCの年齢や経験年数、勤務校の地域性の要因も結果に影響して いると考えられるため、今回インタビューに参加したSCは首都圏の都市部や郊外の 学校に勤務しているため、地方の学校に勤務しているSCとは勤務体系や外部機関の 特徴、自治体の方針などが大きく異なる可能性が考えられる。そして、インタビュー 参加者の性差に関しても、本研究では男性SCが少なく、女性SCが大多数となって しまい、経験のある男性SCの視点が欠けてしまっている。これらの課題を改善すべ く、今後は様々な属性のSCを対象としてインタビュー調査を実施する必要がある。

インタビュー内容に関しても、本研究では質問項目が13個もあり、1つ1つの質問に 答える時間が必然的に短くなってしまい、より深い内容の語りを得ることができなか った。今後は質問項目を減らし、参加者のより洗練された語りを分析することで新し い知見が得られるよう工夫する必要がある。そして、本研究ではインタビューデータ をボトムアップ的に分析し、仮説を生成したに過ぎないので、今後はその一般性を検 証していく必要がある。

また、本研究ではSCを対象に学校内部の連携と外部機関との連携に関しての促進 要因、阻害要因について検討したが、結果はSCの主観的な体験によるものとなって しまった。学校であれば教職員、外部機関であれば担当者の視点が欠けているため、

統合的な内部連携と外部連携の葛藤や促進要因を明らかにすることができなかった。

今後は教職員や外部機関の担当者にもインタビュー調査を実施し、より総合的な知見 から学校現場と外部機関との連携について考察していく必要がある。

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