（ N=88 ） 私立中学校
18 学校独自の奨学金・特待生等の制度の充実
問 13 前問 問 12 でお答えの学校に期待することを、具体的に実現するためには、どのような取組 が必要だと考えますか。 （それぞれ 3 つまで選択可）
（保護者・子ども・一般都民への質問）
【選択肢】
１ 少人数学級による授業
２ 長くつきあえる友人をつくれる環境
３ スクールカウンセラーなどの学校生活をサポートする職員の配置 ４ 道徳教育の充実
５ 宗教教育の実施 ６ 部活動の充実 ７ 留学制度の充実
８ 柔軟な教育カリキュラムによる授業 ９ 大学と連携した教育カリキュラム 10 生徒の習熟度に合わせた個別対応学習 11 土曜日や放課後の時間を利用した学習の支援 12 一貫教育などによる受験のための学力の向上 13 早期からの英語学習の充実
14 国際交流の機会を多く取り入れた学習 15 理数系教育の充実
16 情報通信技術など IT 教育の充実 17 体験学習の充実
18 学校独自の奨学金・特待生等の制度の充実
【自由記述欄の主な記載内容】
公立保護者 ○教員の質の向上。○教員の豊かな人格形成。○いじめのない社会。○豊かな人格形 成。
私立保護者 ○いじめをした人は退学させるという決まり。○生徒一人ひとりをしっかり見ること。
○プレゼンの授業やディベートをさせる。○自由。
公立子ども ○先生の真剣さ。○先生の充実。○学校行事。○たくさん遊ぶこと。
私立子ども ○自学自習の習慣をつけるシステム。○学校行事。○勉強等に対する意識の高い友人
問 12
で「学校に期待する」と答えた次の各問について、実現するために必要と思う上位５項目を、【現 在、公立に就学している保護者と子ども】【現在、私立に就学している保護者と子ども】【一般都民】に わけてまとめた。
問 13-1 友人関係を始めとしたコミュニケーションや表現力を伸ばす環境
【公立】 【私立】 【一般都民】
61.7
16.4
27.7
15.0
16.2
57.2
38.7
18.5
15.1
15.4
64.3
36.1
15.9
12.3
10.7
0 20 40 60 80
長くつきあえる友人をつ くれる環境
部活動の充実
少人数学級による授業
体験学習の充実
道徳教育の充実
公立小学校
（N=592）
公立中学校
（N=416）
公立高校
（N=252）
（％）
59.3
14.8
29.6
18.5
14.8
72.1
35.5
28.4
15.3
10.9
66.7
33.3
19.0
15.2
12.5
0 20 40 60 80
長くつきあえる友人をつ くれる環境
部活動の充実
少人数学級による授業
体験学習の充実
道徳教育の充実
私立小学校
（N=54）
私立中学校
（N=183）
私立高校
（N=336）
（％）
59.0
27.3
23.0
16.5
15.5
0 20 40 60 80
長くつきあえる友人をつ くれる環境
部活動の充実
少人数学級による授業
柔軟な教育カリキュラム による授業
道徳教育の充実
一般都民
（N=322）
（％）
調査結果
４１ 一般都民で第4位の「柔軟な教育カリキュラムによる授業」は、公立・私立では、第6位となってい る。公立・私立で第4位の「体験学習の充実」は、一般都民の第6位である。
問 13-2 思いやりや社会の基本的なルールやマナーを学ぶ環境
【公立】 【私立】 【一般都民】
一般都民で第5位の「柔軟な教育カリキュラムによる授業」は、公立・私立では、第6位となってい る。
公立・私立で第4位の「少人数学級による授業」は、一般都民の第6位である。
問 13-3 いじめや不登校などがない学校生活
【公立】 【私立】 【一般都民】
一般都民で第5位の「生徒の習熟度に合わせた個別対応学習」は、公立では第6位となっている。
私立の第６位は「宗教教育の実施」で、小学校（8.3％）・中学校（8.9％）でポイントが高い。
公立・私立で第5位の「部活動の充実」は、一般都民の第6位である。
50.8
38.1
11.8
18.7
12.0
49.1
36.4
23.4
19.6
13.3 41.4
38.2
22.6
16.1
12.9
0 20 40 60 80
道徳教育の充実
長くつきあえる友人をつくれる 環境
部活動の充実
体験学習の充実
スクールカウンセラーなどの 学校生活をサポートする職員
の配置
公立小学校
（N=465）
公立中学校
（N=316）
公立高校
（N=186）
（％）
48.6
34.3
11.4
22.9
14.3 43.7
39.7
21.4
17.5
13.5 42.9
46.0
20.4
8.8
15.5
0 20 40 60 80
長くつきあえる友人をつくれる 環境
道徳教育の充実
部活動の充実
少人数学級による授業
スクールカウンセラーなどの 学校生活をサポートする職員
の配置
私立小学校
（N=35） 私立中学校
（N=126）
私立高校
（N=226）
（％）
54.1
41.0
21.6
16.3
15.9
0 20 40 60 80
道徳教育の充実
長くつきあえる友人を つくれる環境
部活動の充実
体験学習の充実
柔軟な教育カリキュラ ムによる授業
一般都民
（N=283）
（％）
50.2
42.9
32.1
21.4
5.7
46.0
45.0
35.4
14.8
12.7 51.5
48.5
18.4
21.3
13.2
0 20 40 60 80
長くつきあえる友人をつくれる 環境 スクールカウンセラーなどの 学校生活をサポートする職員
の配置
道徳教育の充実
少人数学級による授業
部活動の充実
公立小学校
（N=420）
公立中学校
（N=291）
公立高校
（N=136）
（％）
45.8
62.5
33.3
12.5
4.2
57.0
34.2
21.5
26.6
11.4 43.3
47.0
37.3
23.1
11.9
0 20 40 60 80
長くつきあえる友人をつくれる 環境 スクールカウンセラーなどの 学校生活をサポートする職員の
配置 道徳教育の充実
少人数学級による授業
部活動の充実
私立小学校
（N=24）
私立中学校
（N=79）
私立高校
（N=134）
（％）
46.3
44.8
40.3
28.4
11.4
0 20 40 60 80 長くつきあえる友人をつくれ
る環境 スクールカウンセラーなどの
学校生活をサポートする職 員の配置
道徳教育の充実
少人数学級による授業
生徒の習熟度に合わせた個 別対応学習
一般都民
（N=201）
（％）
４２
問 13-4 勉強とスポーツ・芸術などの活動を両立
【公立】 【私立】 【一般都民】
公立の第6位は「少人数学級による授業」であるが、公立小学校では「体験学習の充実」（16.9％）の ポイントが高い。
私立の第6位は「生徒の習熟度に合わせた個別対応学習」であり、私立中学校では「少人数学級によ る授業」（17.3％）のポイントが高い。
一般都民では、「体験学習の充実」が第6位となっている。
問 13-5 基礎的な学力の醸成
【公立】 【私立】 【一般都民】
私立第4位の「一貫教育などによる受験のための学力の向上」は、公立では第6位だが、僅差で「早 期からの英語学習の充実」が続く。
私立の第6位は、「理数系教育の充実」である。私立小学校では、「体験学習の充実」（16.0％）のポイ ントも高い。
一般都民では、「大学と連携した教育カリキュラム」（10.4％）「一貫教育などによる受験のための学力 の向上」（9.9％）と続く。
45.7
15.4
19.7
12.2
15.0
68.8
21.6
14.9
15.2
14.5
64.7
19.0
18.3
19.0
15.0
0 20 40 60 80
部活動の充実
長くつきあえる友人をつくれる 環境
柔軟な教育カリキュラムによる 授業
土曜日や放課後の時間を利用 した学習の支援
生徒の習熟度に合わせた個別 対応学習
公立小学校
（N=254）
公立中学校
（N=282） 公立高校
（N=153）
（％）
30.0
20.0
13.3
16.7
20.0
57.7
25.0
20.2
10.6
9.6
66.8
24.0
22.1
17.5
8.8
0 20 40 60 80
部活動の充実
長くつきあえる友人をつくれる 環境
柔軟な教育カリキュラムによる 授業
土曜日や放課後の時間を利用 した学習の支援
体験学習の充実
私立小学校
（N=30）
私立中学校
（N=104）
私立高校
（N=217）
（％）
60.0
38.6
19.3
17.2
13.1
0 20 40 60 80
部活動の充実
柔軟な教育カリキュラムに よる授業
生徒の習熟度に合わせた 個別対応学習
土曜日や放課後の時間を 利用した学習の支援
長くつきあえる友人をつくれ る環境
一般都民
（N=145）
（％）
50.0
43.1
29.6
14.7
7.6
52.4
50.6
25.8
26.6
12.9
53.2
43.2
40.0
29.5
11.6
0 20 40 60 80
少人数学級による授業
生徒の習熟度に合わせた個別 対応学習 柔軟な教育カリキュラムによる
授業 土曜日や放課後の時間を利用
した学習の支援
理数系教育の充実
公立小学校
（N=422）
公立中学校
（N=271）
公立高校
（N=190）
（％）
40.0
44.0
24.0
16.0
4.0
44.0
39.4
32.1
21.1
22.9 45.1
44.2
38.3
15.5
23.3
0 20 40 60 80
少人数学級による授業
生徒の習熟度に合わせた個別 対応学習 柔軟な教育カリキュラムによる
授業 一貫教育などによる受験のため
の学力の向上 土曜日や放課後の時間を利用
した学習の支援
私立小学校
（N=25）
私立中学校
（N=109）
私立高校
（N=206）
（％）
50.0
43.7
37.4
14.9
13.1
0 20 40 60 80 生徒の習熟度に合わせた個
別対応学習 柔軟な教育カリキュラムによ
る授業
少人数学級による授業
理数系教育の充実
土曜日や放課後の時間を利 用した学習の支援
一般都民
（N=222）
（％）
調査結果
４３
問 13-6 将来のキャリア形成に直結する教育
【公立】 【私立】 【一般都民】
公立の第6位は「大学と連携した教育カリキュラム」であるが、「早期からの英語学習の充実」は、
公立小学校（16.9％）でポイントが高く、「長く付き合える友人を作れる環境」は、公立中学校（15.2％）・ 公立高校（14.3％）となっていて、学齢によって取組に挙げた項目にばらつきがある。
私立の第6位は「国際交流の機会を多く取り入れた学習」であるが、私立小学校では「道徳教育の充 実」のポイントが高い（23.1％）。
一般都民では、「早期からの英語学習の充実」が第6位である。
問 13-7 進学のための勉強
【公立】 【私立】 【一般都民】
私立で第2位の「理数系教育の充実」は、公立では第6位である。
私立では、私立中学校・私立高校で「柔軟な教育カリキュラムによる授業」「大学と連携した教育カリ キュラム」のポイントも高い。
一般都民の第6位は、「一貫教育などによる受験のための学力の向上」と「土曜日や放課後の時間を 利用した学習の支援」が同率で続く（18.6％）。
23.8
25.4
19.2
18.5
16.2 31.2
21.6
18.4
15.2
12.0 36.4
13.6
22.9
22.9
18.6
0 20 40 60 80
柔軟な教育カリキュラムによる 授業
国際交流の機会を多く取り入れ た学習 情報通信技術などIT教育の充
実
体験学習の充実
生徒の習熟度に合わせた個別 対応学習
公立小学校
（N=130）
公立中学校
（N=125）
公立高校
（N=140）
（％）
53.8
23.1
23.1
23.1
30.8 28.9
19.3
22.9
19.3
18.1 26.3
31.6
17.4
16.8
9.5
0 20 40 60 80
柔軟な教育カリキュラムによる 授業 大学と連携した教育カリキュラ
ム
体験学習の充実
情報通信技術などIT教育の充 実
理数系教育の充実
私立小学校
（N=13）
私立中学校
（N=83）
私立高校
（N=190）
（％）
34.0
29.2
25.5
22.6
20.8
0 20 40 60 80
柔軟な教育カリキュラムによる 授業 国際交流の機会を多く取り入
れた学習 情報通信技術などIT教育の充
実 大学と連携した教育カリキュラ
ム
留学制度の充実
一般都民
（N=106）
（％）
32.3
35.4
18.5
15.4
12.3 41.7
37.4
26.6
23.0
18.0 41.5
37.7
40.8
32.3
33.8
0 20 40 60 80 100 生徒の習熟度に合わせた個別
対応学習
少人数学級による授業
土曜日や放課後の時間を利用 した学習の支援 柔軟な教育カリキュラムによる
授業 大学と連携した教育カリキュラ
ム
公立小学校
（N=65）
公立中学校
（N=139）
公立高校
（N=130）
（％）
66.7
100.0
0.0
33.3
0.0 43.4
19.3
49.4
15.7
22.9 34.2
21.3
42.2
28.9
27.1
0 20 40 60 80 100 一貫教育などによる受験のた
めの学力の向上
理数系教育の充実
生徒の習熟度に合わせた個 別対応学習 土曜日や放課後の時間を利
用した学習の支援
少人数学級による授業
私立小学校
（N=3）
私立中学校
（N=83）
私立高校
（N=225）
（％）
32.9
30.0
30.0
25.7
24.3
0 20 40 60 80 100 生徒の習熟度に合わせた個
別対応学習
理数系教育の充実
柔軟な教育カリキュラムによ る授業
少人数学級による授業
大学と連携した教育カリキュ ラム
一般都民
（N=70）
（％）