問4.司 書 教 諭 の 専 任 化 は 必 要 だ と感 じます か 。 該 当す る も の にO印 をつ け 、理 由 をお 書 き下 さ い。
必 要 だ と感 じ る 必 要 性 は 感 じな い (理由)
匿 末資料:質 問紙調 査票1
問5.司 書 教 諭 と して 工 夫 して い る こ と、 や りが い 、課 題 や 問 題 、 悩 み な ど 自由 に お 書 き下 さ い 。
※ 司 書 教 諭 が 配 置 され て い な い 学 校 の場 合 は 、 仮 に配 置 す る と した 場 合 に 司書 教 諭 に どの よ うな 役 割 を期 待 す るか をお 書 き下 さい。
階 末資 料:質 問紙調 査票1
②学校図書館担 当職員に関す る質問
問1.学 校 図 書 館 担 当 職 員 が配 置 され て い ます か 。 該 当 す る もの に ○ 印 をお つ け下 さ い 。 配 置 して い る 配 置 して い な い
↓
配 置 して い る場 合 、 人 数 、 学校 図 書館 担 当職 員 と して の経 験 年 数 お よび保 有 資 格 をお 答 え下 さい 。
人数 経験年数(年) 保有資格
人
※3人 以 上 配 置 され て い る場 合 は経 験 年 数 を欄 外 に加 えて お 書 き 下 さい。
※ 保 有 資 格 は 学校 図 書 館 に 関連 す る もの をお 書 き 下 さい 。 例:「 司書 」 等
問2.学 校 図 書 館 担 当職 員 の 校 内で の 職 名 をお 答 え 下 さ い 。 例:「 学 校 司書 」 「実 習助 手 」 等
一
問3.学 校 図 書 館 担 当 職 員 の配 置 形 態 を お答 え下 さ い 。常勤 非常勤
↓
非常勤の場合 時間/週
問4学 校 図 書 館 担 当職 員 と 司書 教 諭 は どの よ うに 役 割 分 担 して い るか お 答 え下 さい 。
倦 末資 料;質 問紙調 査i碧
問5.学 校 図 書 館 担 当職 員 と して 工 夫 して い る こ と、 や りが い、 課 題 や 問 題 、悩 み な ど 自 由 に お書 き 下 さ い 。
※ 学 校 図 書 館 担 当職 員 が配 置 され て い な い学 校 の場 合 は 、 仮 に配 置 す る と した 場 合 に どの よ う な役 割 を 期 待 す るか をお 書 き 下 さい 。
倦 末資 料;質 問紙調 査票1
E要 ヨ=学 校 図書館 のネ ッ トワー ク に関 す る 内容
貴 校 の 学 校 図 書 館 に お け る ネ ッ ト ワ ー ク 活 用 に 関 す る 質 問 票 で す 。
問1.学 校 図 書 館 の パ ソ コ ンは ネ ッ トワー ク と接 続 して い ます か 。 接 続 して い る 接 続 して い な い
↓
接 続 して る場 合 、どの よ うな 用 途 を 目的 と して い ま す か。該 当す る も のす べ て に ○ 印 をお つ け 下 さい。
点字データの取得 図 書 ・資 料 の 管 理 教 材 と して の 利 用
自習 用 校務の処理 その他
間2.学 校 図 書 館 で 以 下 の ネ ッ トワー クサ ー ビス は 活 用 され て い ま す か 。 該 当す る も の にO印 を お つ け 下 さい 。
な い 一 ぶ ね っ と 積極的に活用 ● 活用 して い る ● あま り して い ない ● 全 く使 わな い 視 覚 障 害 教 育 晴報
ネ ッ トワー ク 積極的に活用 ● 活用 して い る ● あま り して い ない ● 全 く使 わ ない ノ ー マ ネ ッ ト 積極的に活用 ● 活 用 してい る ● あ ま りして い ない o 全 く使 わ ない
その他
() 積極的に活用
o 活用 してい る o あ ま りして い な い o 全 く使 わな い
↓
「積 極 的 に 活 用 」 「活 用 して い る」 場 合 、 以 下 の うち誰 が 最 も活 用 して い ま す か。
該 当す る も の に ○ 印 をお つ け 下 さい。
小学部 中学部 高等部 専攻科 教職員 その他
一
↓「あ ま り して い な い 」「全 く使 わ ない 」場 合 、 使 わ な い理 由 を お答 え下 さい(自 由記 述)。
倦 末資料=質 問紙調 査i蜀
問3.ネ ッ トワー クサ ー ビス で 提 供 され て い るデ ー タ は 充分 で す か 。 ま た 、 の よ う な デ ー タや サ ー ビス を求 め ます か(自 由記 述)。
学校図書館として今後ど
1巻末資料:質 問紙調 査蜘
E票=学 校図書館の活用に関す る内容
貴校 の学 校 図書館 の活用 に関す る質 問票 です。 学校 図 書館 を活 用 した 実践例 が 「研 究 紀 要 」 等 と して記録 が あ る場 合 、返 信用 封筒 内に 同封 してい ただ い けれ ば幸 いです 。
問1。貴校の教育課程上では 「学校図書館の利用 ・活用」は位置づけられていますか。
は い い い え
↓
「はい 」 の 場 合、 教 育 課 程 で どの よ うに設 定 され て い るか お 書 き下 さい。(複 数 回答 可)
※ 実 際 の授 業 で の 実 践 につ い て は問2で お たず ね して い ます 。
匿末資料・墾 繍 醐
問2.貴 校 で は 実 際 の 授 業 等 で 「学 校 図書 館 の利 用 ・活 用 」 が 行 わ れ て い ます か 。
は い い い え
↓
「は い 」 の 場 合 、 利 用 ・活 用 を 行 っ た 「教 科 ・領 域 」 に0印 を お つ け 下 さ い 。
国語 社会 地 理 歴 史 ・公 民 算数 数学
理科() 外国語() 図画 工 作 ・美 術 音楽 技術 ・家 庭
家庭 情報 体育 保健 生活
総合 的な学習 の時間 特別活動 道徳 自立活動 日常生活の指導
遊びの指導 生活単元学習 作業学習
専攻科()
その他()
具 体 的 に ど の よ うな 実 践 を され たか で き るだ け 具 体 的 に お書 き下 さ い。
倦 末資 料:質 問紙調 査璽
問3.こ れ ま で に 「読 書 活 動 」 を実 践 した こ とは あ りま す か
は い い い え
↓
「は い 」 の 場 合 、 期 間 ・1回 当 た りの 時 間 ・回数 等 で き るだ け具 体 的 にお 書 き 下 さい 。(複数 回答 可)
問4.重 複 障 害 児 の 利 用 ・活 用 は あ ります か 。
は い い い え
↓
「は い 」 の 場 合 、 どの よ うな利 用 が あ る か 、 ま た利 用 ・活 用 の た め に どの よ うな 支 援 が な され て い る か 、 で き るだ け 具 体 的 にお 書 き下 さい。(複数 回答 可)
匿 末資 料;質 問紙調 査票1
間5.学 校 図 書 館 と して 地 域 の 小学 校 ・中学 校 ・高 等 学 校 へ の 支 援 は 行 って い ま す か 。
は い い い え.
↓
「は い 」 の 場 合 、 どの よ うな支 援 を行 っ て い ます か。 該 当す る も の に ○ 印 をお っ け下 さい 。
図書 ・視聴覚資料貸 し出し は い ・ い い え
機器の貸 し出し(拡大読書機等) は い ・ い い え 機 器 の利 用 指 導 ・助 言(点 字 デ ィ ス プ レイ 等) は い ・ い い え
使用教科書 ・教材の相談受け付け は い ・ い い え
その他 は い ・ い い え
地 域 へ の 支 援 内容 を具 体 的 にお 書 き下 さい。
倦 末資料:質 問紙調査 票1
問6.学 校 図 書 館 はボ ラ ンテ ィア か ら協 力 を得 て い ます か
は い い い え
↓
「は い」 の 場 合 、 関 わ りの あ る団体 数 を お答 え下 さい 。
協 力 を受 け て い る ボ ラ ンテ ィア 内容 に つ い て 該 当す る も のす べ て に ○ 印 をっ け て 下 さい。
協力 を受 け て い る ボ ラ ンテ ィ ア 内容 につ い て、 具体 的 に お 書 き 下 さい 。 点訳
(点字図書)
音訳
(録音図書) 対面朗読 さわる絵本の作成
パ ソ コ ン へ の テ キ ス
トの入 力(電 子 図 書) 拡大図書の作成 学校図書館運営
(蔵書の整理等) その他
匿 末資料:質 問紙調 査票1
問7.貴 校 の 学 校 図書 館 は 他 の 図書 館 との連 携 や 協 力 を行 って い ます か 。
は い い い え
↓
「は い 」 の 揚 合 、 どの 図 書 館 と連 携 や 協 力 を行 って い ます か 。 該 当す る もの に ○ 印 をお っ け 下 さい。
公共図書館 点字図書館 大学図書館
(
その他 ) どの ような醗 を行っています力線 体的 、鰭 き下さ、㌔
問8.貴 校 の 学校 図 書 館 は 地 域 開 放 を行 って いま す か 。
は い い い え
↓
「は い 」 の場 合、利 用 対 象 者 に該 当す る も のに0印 を お つ け下 さい 。
保護者 地域の視覚障害者
(卒業生含む) 地域の学校関係者
一 般 の 地 域 住 民
(子 ど も含 む) その他
地 域 開 放 は どの よ うに 行 って い ます か。 具 体 的 に お 書 き下 さい 。
1巻宋資 料:質 問 紙調 査票1
問9.貴 校 の 学 校 図 書 館 は 広報 活動 を行 っ て い ます か 。
は い い い え
↓
「は い 」 の 場 合 、 広 報 の対 象 者 は誰 と して い ます か。 該 当す るす べ て の も の に ○ 印 をお っ け 下 さい。
保護者 地域の視覚障害者
(卒業生含む) 地域の学校関係者
一 般 の 地 域 住 民
(子 ど も含 む) その他
広 報 活 動 の 内容 は どの よ うな もの です か 。 該 当す る ものす べ て に ○ 印 をお つ け 下 さい 。 図書だよ り発行 校 内での掲示物 校 内放送 児 童 ・生 徒 対 象 の
オ リエ ンテー シ ョン ホ ー ム ペ ー ジ
そ の 他 の広 報 の対 象 や 内容 が あ りま した らお書 き下 さい 。
倦 末資 料:質 問紙調 査蝋
匪 ヨ:特 別支援教育 と学校 図書館 に関す る内容
特 別 支 援 教 育 と学 校 図書館 に関す る質問票 です 。 今 後 の特 別支 援 教 育体制 の下 で どの よ うに学 校 図 書館 を活 用 す るか とい う視点 でお 答 え下 さい。
問1.貴 校の学校図書館は盲学校としてよく活用できていると思 いますか。
該 当 す る も の にO印 を つ け 、 そ の 理 由 もお書 き 下 さい 。
よ くで きて い る で きて い る わか らな い で き て い ない 全 くで き てい な い (理 由)ど う して そ う感 じる の か
問2.今 後 、盲 学校 は 特 別 支 援教 育 体 制 の 下 で地 域 の セ ン ター 校 と して ます ます その 役 割 を期 待 され て いま す が 、 学 校 図 書 館 の 果 た す べ き役 割 や 可能 性 に つ い て お 書 き下 さ い 。(自 由 記述)
倦 末資料:質 問紙調 査墓
問3.そ の他 、 学 校 図 書 館 に っ い て ご意 見 ・お考 えの こ とが あ りま した らお書 き下 さ い。(自 由 記述)
あ りが と う ご ざい ま した。これ でア ンケー トは終 了で す 。調査 票 を返 信 用 封筒(エ クス パ ック)に 入れ 、郵 送 して いた だ きます ようよ ろ し くお願 い いた しま す 。
な お、 ご回答 い ただ い た学校 に 対 し、当方 よ り問 い合わ せ ・イ ンタ ビュー 等 で再度 ご 連 絡 を行 う可 能 性 が あ ります ことを ご了承 下 さい。
倦 末資料:質 問紙調査票1
平 成20年6月1日
● ●県 立●● 盲学校 学 校長 様
兵庫教 育大学 大学 院特別 支援教 育学専 攻 心 身 障 害 コ ー ス(芝 田研 究 室)
大 学 院 生 林 真 由 兵庫 教育大 学大学 院 臨床 ・健 康教 育学系 教授 芝 田 裕 一 盲 学 校 に お け る学校 図書 館 活用 に関 す る調 査 へ の協 力 に つ い て(依 頼)
拝 啓 初 夏 の 候 、 ま す ま す ご 健 勝 の こ と とお 喜 び 申 し上 げ ま す 。
私 は 、 兵 庫 教 育 大 学 大 学 院 で 特 別 支 援 教 育 学 専 攻 に 所 属 す る 学 生 の 林 真 由 と 申 し ま す 。 現 在 、 本 学 大 学 院 で は 、 昨 年 度 よ り特 別 支 援 学 校 教 諭 免 許 状 の 課 程 認 定 を 受 け 、 新 た に 視 覚 障 害 の 領 域 を 加 え 、 五 領 域 に 対 応 した よ り専 門 性 の 高 い 教 員 の 養 成 が 実 施 され て お りま す 。
こ の よ う な 状 況 に 関 連 し、 私 は 盲 学 校 に お け る 学 校 図 書 館 を 今 後 ど の よ う に 活 用 し て い く こ と が で き る か と い うテ ー マ を 取 り上 げ 、 修 士 論 文 の 作 成 を す す め て お り ま す 。 そ こ で こ の 度 、 貴 校 の 学 校 図 書 館 に つ い て の 現 状 や ご 意 見 を ア ン ケ ー トに て お 答 え い た だ き 、 視 覚 に 障 害 の あ る 児 童 ・生 徒 を 対 象 と し た 学 校 図 書 館 の あ り 方 を 調 査 ・研 究 し た い と 考 え て い る 次 第 で ご ざ い ま す 。
つ き ま し て は 、 誠 に 恐 縮 で は ご ざ い ま す が 、 下 記 に よ り学 校 図 書 館 担 当 者 の 方 に 対 し て ア ン ケ ー ト調 査 を させ て い た だ き た く 考 え て お りま す 。 ご 多 忙 の 折 、 大 変 お 手 数 を お か け い た し ま す が 、 何 卒 ご 協 力 の ほ ど よ ろ し くお 願 い 申 し 上 げ ま す 。
敬 具
記 1.目 的
在 籍 す る 兵 庫 教 育 大 学 大 学 院 に て 修 士 論 文 を 作 成 す る に 当 た り、 視 覚 に 障 害 の あ る 児 童 ・生 徒 を 対 象 と し た 学 校 図 書 館 の あ り方 を 検 討 す る 。
2.方 法
全 国 の 盲 学 校(国 立 ・都 道 府 県 立 ・市 立 ・私 立)に 対 し 、 ア ン ケ ー ト に て 調 査 を 実 施 。 3.対 象
全 国 す べ て の 盲 学 校69校 。 4.問 い 合 わ せ 先
氏 名:林 真 由(ハ ヤ シ マ サ ヨ シ)
所 属:兵 庫 教 育 大 学 大 学 院 特 別 支 援 教 育 学 専 攻 心 身 障 害 コ ー ス(芝 田 裕 一 研 究 室) 電 言舌:***一****一****
E‑mail:mO6155j@hyogo‑u.ac.jp