79政策の狙いは、
E- ラーニングに関する蓄積
台湾のe-ラーニングの第一人者（現在学長）がいたことから、e-ラーニング 教材やシステム等設計の実績が2000年頃から有り、台湾随一のe-ラーニ ング・キャパシティを有する。 台湾の初等中等教育への ICT 教育普及のため、高校の教師にオン ライン教育の活用や製作方法を教員養成課程にて教授。
MOOC 戦略
台湾と世界の中国語教育者や中華系教育機関に対して、MOOC
を提供。
科目：一般教育、中国語教育、教員養成81
世界の中華系 教員を対象とする戦略！
E-ラーニングにも 強い！
（出典）国立台湾師範大学2014年6月訪問時に情報入手
香港：大学教育資助委員会（UGC）
Teaching Development Fund
大学教育資助委員会
（University Grants Committee） 香港政府に対して、香港の高等教育機関の発展と助成につい て助言する委員会
運営費交付金以外に、教育や研究の発展、質保証等について 助言
対象大学： ８大学
教育開発基金
（Teaching Development Fund） 1994 年から、革新的な教育、学習環境の改善、教員のプロ フェッショナル・ディベロプメント等を助成。
2012-15 年に 1.12 億 香港ドル（約 15 億円）を配分。
「カリキュラムのなかの IT と e- ラーニング」という枠組みも、この なかにある。
（出典）”Teaching Development Grant”, University Grants Committee, 香港
82
http://www.ugc.edu.hk/eng/ugc/activity/tdg/tdg.htm
教育面も きちんと 助成！
香港：大学教育資助委員会（UGC）
Teaching Development Fund...香港大学助成例
香港大学が「カリキュラムのなかの IT と e- ラーニング」という枠組 みで 2009 年以降受けている助成プロジェクト
83
¾ Moodle上の「財務会計入門」e-ラーニング構築
（2014.1）
¾
法学教育へのリアリズム付加：法学専門教育におけ るe-ラーニング・シミュレーション・プラットフォームと 標準クライアントのパイロット試行（2013.9）¾
技術科目における自学習パラダイムの応用に関す る研究（2013.8）¾
インタラクティブ・ウェブ技術による学部教育e-ラー ニング実験（2013.5）¾
歯学におけるブレンド型学習：問題解決型および事 例に基づく学習における三次元リソース（2013.2）¾
香港大学複数学部の体験学習および卒業制作にお けるWeb 2.0技術の利用（2013.2）¾
インタラクティブ講義のための教室レスポンス・シス テムによる学生開発（2012.8）¾
知識可視化およびナビゲーション・システム開発に よる、学際領域における自己誘導型学習の支援（2012.6）
¾
教育・学習活動における三次元バーチャル世界の探索（2011.5）
¾
マルチメディア・デジタル・チュートリアルによる医学 教育（解剖学、病理学、放射線学）の向上（2011.4）
¾
建築カリキュラムへのGISの統合（2010.12）¾
ブレンド型学習とインタラクティブ教授法：歯学教育 における問題解決型学習の支援（2010.10）¾
地球規模の課題におけるU21プログラム（2010.1）¾
コース・ポートフォリオ・システム（2009.9）¾
中国語教育開発のための、PCおよび携帯端末に対 応する学習オブジェクト（2009.9）¾
会計学における学習効果の向上と革新的カリキュラ ムの創出（2009.8）¾
教育学部におけるソーシャル・ブックマーキング（2009.6）
¾
ワイヤレス・モバイル端末を用いた教室におけるイン タラクティブな議論やクイズを可能とするモバイル・コース・ツール（MCT）システム（2009.8）
¾ Moodle上の「財務会計入門」e-ラーニング構築
（2014.1）
¾
法学教育へのリアリズム付加：法学専門教育におけ るe-ラーニング・シミュレーション・プラットフォームと 標準クライアントのパイロット試行（2013.9）¾
技術科目における自学習パラダイムの応用に関す る研究（2013.8）¾
インタラクティブ・ウェブ技術による学部教育e-ラー ニング実験（2013.5）¾
歯学におけるブレンド型学習：問題解決型および事 例に基づく学習における三次元リソース（2013.2）¾
香港大学複数学部の体験学習および卒業制作にお けるWeb 2.0技術の利用（2013.2）¾
インタラクティブ講義のための教室レスポンス・シス テムによる学生開発（2012.8）¾
知識可視化およびナビゲーション・システム開発に よる、学際領域における自己誘導型学習の支援（2012.6）
¾
教育・学習活動における三次元バーチャル世界の探索（2011.5）
¾
マルチメディア・デジタル・チュートリアルによる医学 教育（解剖学、病理学、放射線学）の向上（2011.4）
¾
建築カリキュラムへのGISの統合（2010.12）¾
ブレンド型学習とインタラクティブ教授法：歯学教育 における問題解決型学習の支援（2010.10）¾
地球規模の課題におけるU21プログラム（2010.1）¾
コース・ポートフォリオ・システム（2009.9）¾
中国語教育開発のための、PCおよび携帯端末に対 応する学習オブジェクト（2009.9）¾
会計学における学習効果の向上と革新的カリキュラ ムの創出（2009.8）¾
教育学部におけるソーシャル・ブックマーキング（2009.6）
¾
ワイヤレス・モバイル端末を用いた教室におけるイン タラクティブな議論やクイズを可能とするモバイル・コース・ツール（MCT）システム（2009.8）
（出典）”IT in the Curriculum and eLearning”, Teaching Development Grants, 香港大学 http://tl.hku.hk/staff/teaching-development-grants/tdg-area6/
香港中文大学：
香港からの視点を意識したMOOC提供
大学プロフィール
1963 年に、香港で 2 番目に設立された大学。
英国植民地時代に設立された香港大学に対して、中国語の教 育する大学として設立された。
但し、現在は科目の 8 割が英語で教授される。
大学の MOOC 戦略
香港からの視点による中国関係の科目と、理数系科目を提供
「中國人文經典導讀」および「崑曲之美（中国の古典的舞台演劇）」につ いては、中国語にて提供。英語も提供予定。
中国についての知識を高めるために、通常、同大学の初年次教育にて提供する科 目。
「国際金融システムにおける人民元の役割」については、香港の金融界 にて活躍していた教授が、香港独自の視点から人民元の可能性を語る。84
教授言語は中国語と 思いきや、8割は
英語で教育。 でも中華系の 精神は きちんと教育
香港科学技術大学
... 学部教育におけるブレンド型教育の推進
プロボストが、学部教育におけるブレンド型教育を積極的に推進
目標： 学部教育の１／５をブレンド型教育へ（50-60
科目） 20-25
学科が参加
一部はMOOCとしてCoursera又はedX上に開講するが、それ以外は学内LMS（Canvas）上にて開講
ブレンド型学習プロジェクト助成基準：
85
学習効果：学生の学習を最大化するよう、オンラインと対面教育がミックスされて いるか？
効果的なオンライン教育： 実質的な知識伝授がなされているか？
効果的な対面教育： 高次な思考への導く対面教育か？
学生へのフィードバック：オンラインの自学習で的確なフィードバックを与え、対面 教育における高次な思考に向けての準備がなされているか？
アウトカム：当該教育方法は学習のアウトカムにどのようにつながるか、明確か？
プロジェクト・マネジメント：明確でシステマチックな実施体制、スケジュールとなっ ているか？
学習効果：学生の学習を最大化するよう、オンラインと対面教育がミックスされて いるか？
効果的なオンライン教育： 実質的な知識伝授がなされているか？
効果的な対面教育： 高次な思考への導く対面教育か？
学生へのフィードバック：オンラインの自学習で的確なフィードバックを与え、対面 教育における高次な思考に向けての準備がなされているか？
アウトカム：当該教育方法は学習のアウトカムにどのようにつながるか、明確か？
プロジェクト・マネジメント：明確でシステマチックな実施体制、スケジュールとなっ ているか？ブレンド型教育を 推進するためのMOOCとは
ご立派！
中華圏大学（台湾・香港）の 取り組みからの示唆
中国本土および世界の中国語話者を明 確に意識。
欧米で PhD を取得した教員による高い学術水準や 中国本土とは別の視点、（台湾であれば）美しい 中国標準語などが売り。
E- ラーニングの導入・整備が全国的に進
ドキュメント内
Microsoft PowerPoint 北大工学系FD(船守)new.pptx
(ページ 82-87)