各空間は、次のように意味づけられる。
空間1：（可逆）：（自然科学）：（具象）
空間2：（可逆）：（自然科学）：（抽象）
空間3：（可逆）：（技術）：（具象）
空陶4：（可逆）：（技術）：（抽象）
空間5：（非可逆）：（自然科学）：（具象）
空間6：（非可逆）：（自然科学）：（抽象）
空間7：（非可逆）：（技術）：（具象）
空間8：（非可逆）：（技術）：（抽象）
好嫌度の低いグループの生徒は「観察・実験したい対象」をこの各空間の中でとらえていると 考えられる。同じく各空間への生徒の散らばり具合を詳しく調べるために各空間に入る生徒の人 数を調べ、ズ2検定を行うとともに連関係数を求めた。その結果が次の表18、表19であるふ
表18 各空間に属する好きグループの生徒の人数と割合
空 間
I 軸 ＋ I 軸 −
Ⅱ軸 ＋ Ⅱ軸 − Ⅱ軸 ＋ Ⅱ軸 −
Ⅲ軸 羽第 Ⅲ軸 Ⅲ軸 刊第 Ⅲ軸 Ⅲ軸 ＋1第 Ⅲ軸 Ⅲ軸 刊第 Ⅲ軸
人数 2 6 69 3 0 70 2 7 4 7 3 1 50
割 合 7 ．43 19 ．7 1 8 ．5 7 20 ．00 7 ．7 1 13．4 3 8 ．86 14 ．29
自由度df＝7 ズ20．01＝18・48ズ20＝53・10 ズ20．01＜ズ20＝53・10油p＜0・01
1パーセントで有意差が認められ、また連関係数は0．36であった。
表19 各空間に属する嫌いグループの生徒の人数と割合
空 間
王軸 ＋ I 軸 −
Ⅱ軸 ＋ Ⅱ軸 − Ⅱ軸 ＋ Ⅲ軸 −
Ⅲ 軸 1−1第 Ⅲ 軸 ￣ Ⅲ軸 十†第 Ⅲ 軸 Ⅲ 軸 刊第 Ⅲ 軸 Ⅲ 軸 ＋1第 Ⅲ 軸
人 数 29 19 18 8 4 4 3 5 98 53
割 合 9 ．5 4 6．2 5 5．92 2 ．6 3 14．4 7 11．5 1 32 ．2 4 17．4 3
自由度df＝7 ズ20．01＝18・48ズー20＝147・68
g20．01＜ズ20＝147・68★★p＜0・01
1パーセントで有意差が認められ、また連関係数は0．57であった。
以上のことから理科が好きな生徒は第・Ⅲ軸の負の空間に偏っている。つまり「観察・実験した い対象」として「具象」的な対象を求めている。中でも空間2、空間4に多く属していることか
ら、特に「可逆・自然科学・具象」や「可逆・技術・具象」という条件を満たすものを「観察・
一 74−
実験したい対象」としていると考えられる。しかし、第Ⅲ軸の正の空間には余り偏っていないた め「観察・実験の対象」として「抽象」的な条件を持つものに集中しているとは言えない。理科 の学習の流れはある意味で「具象」から「抽象」へ流れとも言い換えることかできる。「抽象」
的なものを取り扱うことは避けては通ることはできない。そのため「観察・実験の対象」として
「抽象」的なものを理科嫌いにさせないようにしなから取り扱う方法を考える必要がある。
理科が嫌いな生徒は全体的に第I軸の負の空間と第Ⅲ軸の正の空間に偏っている。つまり理科が 嫌いな生徒は「観察・実験したい対象」として「非可逆」的と「具象」的な条件を満たすものを 求めていると考えれる。特に、「非可逆・技術・具象」的な条件を満たすものを求めていると考 えられる。
このことから理科嫌いの生徒に対して「非可逆」的と「具象」的な条件を満たすもの中でも、「非 可逆・−・技術・具象」的な条件を満たすものを「観察・実験」の対象として用いることにより、理 科嫌いの生徒の理科に対する興味・関心を高め、意欲的に取り組ませることが可能であると考え る。また、連関係数が理科好きグループよりも理科嫌いグループの方が大きいため、上記の方法 は理科嫌いグループにより効果的と考えられる。
生徒の理解度と観察・実験したい対象
生徒の理解度においても小学校と同様の分析を行った。その結果が次のように得られた。
理解度の高いグループ
一一 751
表20 生徒の理解度の高いグループにおける各軸の説明アイテムとウェイト
社 宅 ・彙 験 した い 対 象 第 I 錮 業 Ⅱ軸 東 Ⅲ 軸 観 察 ・実 鹸 した い 対 象 第 I 軸 第 五軸 第 Ⅲ ■l
変 数 1 憑 喜 好 （き ょう りゆ うる い ） −1 ．4 1 1 8 4 −1 ．1 1 0 0 8 −0 ．2 9 6 3 2 変 数 5 1 風 −0 ．8 0 4 2 2 −0 ．0 7 8 6 1 0 ．7 3 0 0 2 変 数 2 楽 器 （が っ き ） −0 ．8 6 6 8 7 −0 ．6 8 9 2 −0 ．6 2 7 7 変 数 5 2 火 山 活 動 −1 ．0 8 1 3 8 0 ．3 1 6 4 6 0 ．8 1 6 3 9 変 数 3 ほ 乳 類 −1 ．1 9 6 4 5 0 ．7 4 6 9 1 −0 ．4 3 7 2 4 変 数 5 3 作 用 点 1 ．3 9 5 0 6 0 ．7 3 6 2 4 1 ．7 0 9 3 4 変 数 4 ニ ー． 1 ．6 5 3 8 −0 ．6 8 3 3 7 0 ．8 8 2 2 6 変 数 5 4 プ リ ズ ム −0 ．3 5 0 3 2 −0 ，8 1 4 0 5 −0 ．1 2 9 1 3 変 数 5 ア ン モ ナ イ ト −1 ．4 3 2 1 5 −0 ．6 8 2 3 3 −0 ．7 0 6 3 7 変 数 5 5 ペ トリ皿 （シ ャ ー レ ー ） 1 ．1 9 5 1 ．2 8 5 9 4 −2 ．2 7 1 7 1 蜜 独 6 ポ ン プ 0 ．4 5 4 3 2 −0 ．1 6 9 7 8 0 ．1 1 2 4 5 変 数 5 6 力 の 大 き さ 1 ．4 8 4 1 8 0 ．0 0 7 2 2 2 ．2 2 6 2 蜜 数 7 フ ァ イ バ ー ・ス コ ー プ −0 ．4 4 8 1 9 −1 ，7 7 8 4 −0 ．1 1 7 4 1 変 数 5 7 火 花 −0 ．3 3 2 6 9 −0 ．7 8 6 3 5 −0 ．0 0 2 7 4
愛 敬 8 凸 レン ズ 0 ．5 5 7 3 0 ．2 3 4 1 7 0 ．5 5 3 3 5 変 数 5 8 書 力 0 ．8 2 5 4 −0 ．0 8 9 1 5 1 ．7 1 3 8
密 教 9 うす い 水 酸 化 ナ トリウ ム 水 溶 ； 1 ．5 0 6 1 1 −0 ．3 1 1 6 9 −1 ．6 8 7 9 7 変 数 5 9 瞥 量 保 存 の 法 則 1 ．6 0 1 3 5 0 ．0 8 8 7 3 −0 ．1 6 5 8 5 蜜 数 1 0 炎 −0 ．4 7 2 2 6 −1 ．1 8 2 −0 ．6 8 8 6 2 変 数 6 0 イル カ 1 1 ．3 0 5 5 2 −0 ．3 4 5 1 4 −1 ．3 4 2 3 9 変 数 1 1 光 合 成 （こうご うせ い ） −0 ．0 5 9 7 9 1 ．0 0 3 6 6 −0 ．3 3 9 9 8 変 数 6 1 エ ン ジ ン −0 ．6 0 2 3 4 −1 ．6 5 1 3 5 0 ．9 6 4 6 1 変 数 1 2 塩 化 銅 （えん か ど う） 1 ．5 4 7 5 0 ．1 6 2 9 3 −1 ．4 9 2 8 1 変 数 6 2 て こ の 原 埋 0 ．5 5 9 7 4 −0 ．2 7 9 4 4 1 ．2 9 3 6 6
蜜 数 1 3 酸 素 0 ．8 3 1 6 0 ．0 2 9 1 7 −0 ．1 0 3 0 7 変 数 6 3 燃 焼 0 ．9 4 5 4 7 −0 ．3 3 9 3 3 −0 ．5 7 5 1 9
変 数 1 4 反 射 0 ．2 0 7 4 4 0 ．6 1 6 7 1 0 ．9 0 5 8 変 数 6 4 金 0 ．2 7 8 4 4 −1 ．3 0 4 7 4 −1 ．8 8 8 9 2
変 数 1 5 断 層 （だ ん そ う ） −1 ．0 7 2 2 1 0 ．8 4 1 5 9 0 ，8 1 4 9 8 変 数 6 5 エ タ ノー ル 1 ．4 1 9 8 1 0 ．4 3 6 0 6 −2 ．1 2 7 2 6 変 数 1 6 河 口 付 近 −0 ，9 8 0 1 5 1 ．3 6 5 2 1 ．1 4 8 5 9 変 数 6 6 屈 折 0 ．7 7 6 5 5 0 ．9 4 4 0 6 0 ．7 3 2 0 9 変 数 1 7 トラ ン シ ー バ ー −0 ．8 9 1 8 7 −1 ．9 8 2 4 9 −0 ．1 8 9 5 3 変 数 6 7 太 陽 −0 ．5 8 2 4 2 −0 ．1 9 2 4 7 0 ，3 1 8 8 5
変 数 1 8 曹 量 1 ，9 0 4 5 0 ．3 4 5 7 2 0 ．4 5 6 0 7 変 数 6 8 コイ ル 1 ．4 9 0 3 5 −0 ．3 6 0 8 1 1 ．3 3 4 8 1
変 動 1 9 チ ャ ー・・ト −0 ．4 6 3 0 1 1 ．1 6 4 6 1 −0 ．3 1 5 変 数 6 9 人 仕 −0 ．9 6 5 2 2 0 ．3 1 5 9 5 −1 ．3 1 9 3 2 蜜 数 2 0 錮 0 ．0 0 8 5 7 −0 ．8 1 3 2 7 −1 ．5 7 9 5 9 蜜 数 7 0 ソ ウ 類 −0 ．5 9 2 8 3 2 ．0 8 0 4 8 −0 ．8 9 5 日 蜜 数 2 1 六 甲 山 −1 ．5 7 2 7 4 −0 ．2 1 9 7 3 0 ．4 1 1 9 6 変 数 7 1 濃 度 段 丘 （か い が ん だ ん き ゅ ￣ −1，11 16 7 1 ．5 4 2 3 5 0 ．8 4 5 5 9 蜜 数 2 2 化 学 式 1 ．7 8 6 7 8 −0 ．4 5 3 4 4 −0 ．3 2 1 9 6 変 数 7 2 花 火 −0 ．6 7 5 1 8 −0 ．9 6 0 5 2 −0 ．5 3 1 4 変 数 2 3 ル ー ペ 0 ．2 6 6 1 2 1 ．0 7 2 0 4 −1 ．0 2 6 4 変 数 7 3 ゾ ウ リム シ −0 ．4 5 2 9 9 2 ．0 3 8 1 1 −1 ．6 0 4 9 3 変 数 2 4 鉄 粉 1 ．6 1 1 6 6 0 ．7 4 1 0 7 −1 ，5 4 0 2 変 数 7 4 ジ ュ ー ル の 法 則 1 ．9 9 7 8 2 0 ．0 6 8 4 1 1 ．1 1 8 1 1
変 数 2 5 テ レ ビ −0 ．9 6 2 1 −1 ，8 7 3 6 5 0 ．2 1 1 7 3 変 数 7 5 氷 −0 ．2 5 2 朗 −0 ．1 0 5 3 3 −0 ．1 2 0 8 4
変 数 2 6 さ び 0 ．5 1 0 4 0 ．2 3 0 6 4 −0 ．9 9 9 5 1 変 数 7 6 衝 突 （しよ うとつ ） 0 ．0 6 7 2 6 −0 ．4 1 0 4 2 1 ．0 7 7 6 4
変 数 2 7 磁 石 0 ．6 4 8 7 −0 ．6 0 3 5 7 0 ．6 4 0 5 6 変 数 7 7 ス ポ イト 0 ．9 7 8 7 1 ．2 2 8 9 −1 ．4 1 7 4 3
変 数 2 8 電 流 1 ．4 6 0 4 1 −0 ．8 0 4 1 1 1 ．0 6 2 2 5 変 数 7 8 放 電 （ほ う で ん ） 0 ．2 3 6 9 8 −1 ．2 8 2 3 4 0 ．3 9 5 7 8
変 数 2 9 回 ‡云 0 ，5 0 4 2 −0 ．2 1 4 8 7 1 ．0 7 2 0 7 変 数 7 9 川 −1 ，0 7 9 8 4 0 ．6 3 5 9 0 ．3 1 9 4 3
奮 教 3 0 錮 徹 鎗 （け ん ぴ き 上う ） −0 ．3 7 5 8 7 −0 ．2 0 0 7 −0 ．5 5 7 13 変 動 8 0 商 権 −0 ．9 2 8 4 5 −0 ．1 7 0 5 5 −0 ．1 3 0 8 2 奮 扱 3 1 で ん ぷ ん 0 ．3 0 5 2 2 1 ．7 5 2 7 −1 ．3 4 8 9 5 蜜 扱 8 1 鷺 気 分 龍 一 1 ．4 4 0 5 2 −0 ．5 5 6 5 4 −0 ．0 3 3 9 1 奮 教 3 2 九 度 フ ラ ス コ 0 ．8 9 6 4 4 0 ．6 8 3 3 8 −1 ．4 5 9 9 2 変 数 8 2 望 遠 鏡 （ぽ うえ ん き 上う） −0 ．6 2 5 4 4 −0 ．9 3 1 4 3 −0 ．0 0 2 0 2 蜜 数 3 3 混 合 物 1 ．3 1 0 8 6 0 ．3 2 4 8 8 −1 ．2 4 1 8 7 蜜 級 8 3 レン ズ 0 ．9 4 3 5 8 0 ．3 2 5 7 6 0 ．3 6 3 1 7 変 数 3 4 ろう そ く 0 ．2 0 0 4 4 0 ．5 8 2 1 7 −0 ．4 2 7 6 変 数 8 4 ア ン モ ニ ア 1 ．1 7 7 8 2 0 ．8 3 5 3 3 −2 ．0 2 9 4 6 変 数 3 5 海 面 −1 ．3 4 6 9 2 0 ．9 1 8 3 8 0 ．8 4 6 5 8 変 数 8 5 電 力 量 1 ．8 9 6 5 7 −0 ．2 7 5 3 1 ．5 7 2 8 6 変 数 3 6 た い 穫 作 用 −0 ．9 0 2 2 7 1 ．4 1 1 5 4 1 ．5 8 0 3 4 変 数 8 6 両 生 類 くりょうせ い る い ） −0 ．7 7 2 4 3 1 ．6 9 2 9 4 −0 ．4 6 3 4 8 密 教 3 7 プ レー ト −1 ．0 1 6 3 1 0 ．4 3 8 2 7 0 ．5 9 3 6 2 変 数 8 7 鍵 −0 ．8 0 1 6 3 1 ．5 7 5 1 5 −0 ．5 9 6 1 1 変 数 3 8 フ ズ リナ 類 −1 ．3 0 9 9 9 0 ．8 3 8 0 8 −0 ．1 7 6 2 3 変 数 8 8 節 足 動 物 （せ つ そ くど うぶ つ ） −0 ．3 0 4 3 8 2 ．0 2 5 6 1 −0 ．4 2 9 1 2 変 数 3 9 人 工 衛 星 （じん こう え い せ い ） −0 ．9 2 7 9 9 −1 ．6 7 7 4 0 ．0 4 3 5 4 変 数 8 9 発 生 0 ．8 0 7 7 4 0 ．3 4 4 4 5 −0 ．1 8 4 2 2 変 数 4 0 ：・1−1 1 ．5 9 9 1 1 −0 ．0 3 9 7 −1 ．5 1 4 7 4 変 数 9 0 熱 ． 1 ．1 4 6 6 1 −0 ．1 6 8 4 9 0 ．8 0 3 5 1 変 数 4 1 ブ ドウ 糖 0 ．5 1 9 7 8 1 ．3 3 0 0 5 −1 ．6 6 3 1 4 変 数 9 1 遠 さ 1 ．3 5 5 2 −0 ．0 1 9 4 6 1 ．7 5 2 8 2 蜜 級 4 2 濃 度 山 脈 −1 ．3 2 9 3 5 0 ．1 3 6 3 9 1 ．0 1 2 9 変 数 9 2 雨 水 ロ0 ．5 0 8 5 8 0 ．8 6 5 4 5 0 ．6 3 4 5 4 蜜 数 4 3 方 位 瘍 針 0 ．4 3 3 7 4 0 ．4 0 4 6 1 1 ．1 8 3 6 6 蜜 数 9 3 濾 水 −0 ▼3 0 8 9 5 1 ．1 7 1 6 1 0 ．5 8 7 8 8 奮 扱 4 4 コン ピュ ー タ −0 ．6 1 9 5 5 −1 ．8 1 5 2 8 −0 ．3 8 5 0 8 変 数 9 4 絨 鹸 普 1 ．1 8 7 9 6 0 ．2 0 9 5 1 −1 ．0 5 3 6 9 奮 教 4 5 プ ラ ス 手 、ソク 0 ．2 8 8 1 5 −0 ．7 3 2 4 4 −0 ．2 1 8 0 8 蜜 勤 9 5 日 −0 ．5 5 2 2 9 0 ．7 5 4 9 7 −0 ．1 4 8 6 2 変 数 4 6 被 子 植 物 （ひ L L ょくぶ つ ） −0 ．1 6 0 5 5 2 ．1 1 4 4 −0 ．2 0 2 4 7 変 数 9 6 しゆ う曲 −0 ．3 6 3 2 1 ．4 0 6 5 2 1 ．2 0 5 4 6 変 数 4 7 整 合 （せ い ご う） −0 ．5 8 6 4 4 1 ．6 4 3 3 2 1 ．4 2 5 6 3 変 数 9 7 E ＝lR 1 ．9 7 9 2 4 −0 ．2 0 0 7 5 1 ．8 3 4 6 3 変 数 4 8 火 山 灰 −0 ．6 3 5 9 3 1 ．4 5 2 5 3 0 ．8 4 6 7 2 変 数 9 8 発 電 機 1 ．3 7 4 5 6 −0 ．9 3 6 5 2 2 月 1 2 5 変 数 4 9 地 障 −0 ．8 9 5 7 6 1 ．3 0 6 4 8 1 ．3 9 8 4 2 変 数 9 9 マ ン モ ス −1 ，3 7 3 6 2 −0 ．5 1 6 2 7 −0 ．5 4 6 4 6 変 数 5 0 t A 0 ．3 5 3 4 −1 ．5 4 3 4 1 0 ．9 4 1 3 7 変 数 1 0 0 豆 電 球 1 ．4 7 1 8 1 −0 ．4 5 0 3 4 0 ．8 2 6 2 1
表21生徒の理解度の高いグループにおける各軸の固有値、累積寄与率
固 有 値 累 積 寄 与 率 第 I 軸 0 ． 1 1 0 1 7 0 ．12 9 6 第 Ⅱ 軸 0 ． 0 7 4 8 3 0 ． 2 1 7 6 第 Ⅲ 軸 0 ． 0 3 3 8 7 0 ． 2 5 7 5
第1軸では、正の方向に「74ジュールの法則」「97 E＝IRJ「85．電力量」「18 質量」
などがあり、負の方向には「21六甲山」「5 アンモナイト」「1恐竜類」つ￣99 マンモス」
などがあることから、第I軸は、「可逆一非可逆」の軸と命名した。
第Ⅱ軸は正の方向に「46 被子植物」「70 ソウ類」「73 ゾウリムシ」「88 節足動物」など が、負の方向には「17 トランシーバ」「25 テレビ」「44 コンピュータ」「7 ファイバー スコープ」などがあることから、第Ⅱ軸は、「自然科学一技術」の軸と命名した。
ー 76 暢
第Ⅲ軸は正の方向に「56力の大きさ」「97 E＝IRJ「91速さ」「53 作用点」な＿どが、
負の方向に「55 ぺトリ皿」「65 エタノール」「84 アンモニア」「64 金」などがあること から、第Ⅲ軸は、「抽象一具象」の軸と命名した。
これらの軸の解釈をまとめてみると次のようになる。
第1軸 （可逆←→非可逆）
第H軸 （自然科学←→技術）
第Ⅲ軸 （抽象←→具象）
このイメージ構造を模式的に表したものが、次の図7である。
自然科学（＋）
技術（−）
図7 生仕の理解度の高いグループの観察・実験に対するイメージの構造モデル 各空間は、次のように意味づけられる。
空間1：（可逆）：（自然科学）：（抽象）
空間2：（可逆）：（自然科学）：（具象）
空間3：（可逆）：（技術）：（抽象）
空間4：（可逆）：（技術）：（具象）
空間5：（非可逆）：（自然科学）：（抽象）
空間6：（非可逆）：（自然科学）：（具象）
空間7：（非可逆）：（技術）・：（抽象）
空間8：（非可逆）：（技術）：（具象）
理解度の高いグループの生徒は、「観察・実験したい対象」をこの各空間の中でとらえていると 考えられる。
1771
理解度の低いグループ
表22 生徒の理解度の低いグループにおける各軸の説明アイテムとウェイト
観 察 ・実 験 した い 対 象 笛 I ■l 篤 Ⅲ ■l 裳 Ⅲ 軸 観 察 ・実 験 した い 対 象 篇 I ■l 篤 Ⅱ■l 筈 Ⅲ 軸
変 数 1 恐 竜 類 （き ょう りゆ う るい ） −1 ．3 3 9 4 5 0 ．1 0 0 9 2 二0 ．8 9 4 蜜 数 5 1 風 −0 ．7 9 9 8 8 −0 ．1 8 2 7 5 0 ．4 1 6 1 3 変 数 2 套 器 （が っ き ） −1 ．2 8 4 1 5 −0 ．0 8 1 7 3 0 ．6 1 8 8 3 蜜 数 5 2 火 山 活 動 −0 ．2 1 8 9 8 1 ．1 5 6 1 8 R O ．1 8 6 6 5 変 数 3 ほ 乳 類 −0 ．8 7 5 3 3 0 ．7 9 3 3 7 −0 ．1 1 0 5 4 変 数 5 3 作 用 点 2 ．2 1 8 9 5 0 ．2 3 3 4 3 −1 ．2 3 8 5 1 変 数 4 電 流 計 2 ．4 5 9 0 9 −0 ．6 7 8 1 5 −1 ．8 2 2 3 奮 数 5 4 プ リズ ム −0 ．2 9 6 1 2 −0 ．9 4 2 4 4 −1 ．7 0 0 9 3 変 数 5 ア ン モ ナ イ ト −1 ．0 7 1 1 9 0 ．4 8 3 5 5 −0 ．7 6 6 9 3 変 数 5 5 ペ トリ皿 （シ ャ ー レ ー ） 1 ．6 0 0 7 0 ．7 1 6 8 3 0 ．5 1 7 3 8 変 数 6 ポ ン プ 0 ．1 1 3 4 4 −0 ．3 3 3 9 8 1 ．3 3 9 4 4 変 数 5 6 力 の 大 き さ 1 ．2 9 2 6 6 −0 ．3 5 9 9 4 −0 ．2 8 6 9 3 変 数 7 フ ァ イバ ー ・ス コー プ −0 ．4 4 0 6 3 −1 ，2 1 1 8 2 −1 ．9 1 0 9 6 変 数 5 7 火 花 −0 ．9 3 9 3 8 −0 ．3 1 2 9 2 0 ．0 0 2 1 4 変 数 8 凸 レン ズ 1 ．2 9 1 9 1 −0 ．7 7 9 2 9 1 ．7 6 5 0 8 套 数 5 8 蕾 力 1 ．0 3 9 8 6 −0 ．5 7 4 3 9 −0 ．6 9 3 4 変 数 9 うす い 水 酸 化 ナ トリ ウ ム 水 溶 ・ 2 ．0 0 1 2 7 −0 ．4 3 1 1 2 0 ．1 8 6 4 1 変 数 5 9 賞 量 保 存 の 法 則 2 ．3 4 7 8 9 −0 ．4 4 7 6 −0 ．6 1 7 4 8 変 数 1 0 炎 −0 ．4 7 2 3 3 −0 ．7 9 0 2 6 −0 ．1 5 9 4 4 変 数 6 0 イ ル カ −1 ．3 8 5 5 8 −0 ．2 0 4 4 7 1 0 ．0 1 3 2 5 変 数 1 1 尭 合 成 に うご う せ い ） 0 ．3 9 6 5 4 0 ．5 1 6 8 1 1 ．1 6 0 2 5 変 数 6 1 エ ン ジ ン −0 ．3 3 7 5 9 −1 ．4 1 2 1 2 −0 ．7 2 1 5 変 数 1 2 塩 化 銅 （え ん か ど う ） 2 ．1 8 5 3 4 −0 ．3 0 6 9 7 0 ．8 7 9 6 7 変 数 6 2 て この 原 理 0 ．6 7 3 6 6 −1 ．2 3 7 4 1 0 ．3 3 2 3 9 変 数 1 3 酸 素 0 ．6 3 8 9 3 −0 ．4 7 7 6 5 0 ．4 5 6 6 9 変 数 6 3 燃 焼 0 ．7 7 3 5 1 −0 ．3 5 3 7 6 0 ．7 8 9 4 1
変 数 1 4 反 射 0 ．6 7 8 6 3 −0 ．2 4 8 2 4 1 ．9 8 1 4 9 奮 数 6 4 金 −0 ．3 6 8 9 2 −1 ．4 4 9 7 6 0 ．2 6 9 6 4
変 数 1 5 断 障 （だ ん そ う）． −0 ．1 2 0 5 9 1 ．3 3 3 2 1 −0 ．4 5 1 1 ま 数 6 5 エ タノ ー ル 2 ．0 6 9 6 0 ．0 1 5 2 8 0 ．2 9 9 9 3 変 数 1 6 河 口 付 近 −0 ．2 5 2 6 2 1 ．8 0 6 1 7 −0 ．2 6 5 2 7 変 数 6 6 屈 折 1 ．3 4 0 9 9 −0 ．7 1 7 3 9 1 ．0 2 8 2 2 変 数 1 7 トラン シ ー バ ー −1 ．2 1 8 8 4 −1 ．4 5 1 0 5 −0 ．2 1 0 5 5 変 数 6 7 太 陽 −0 ．5 2 3 8 3 −0 ．4 2 7 2 8 0 ．2 8 0 8 3 変 数 1 8 質 量 1 ．8 5 4 8 −0 ．8 0 4 4 9 −1 ．9 7 3 7 8 変 数 6 8 コイ ル 1 ．8 0 0 5 4 −0 ．6 5 8 2 3 0 ．2 0 7 0 3 変 数 1 9 チ ャ ー ト 0 ．1 7 8 9 9 1 ．2 4 9 8 2 −1 ．0 6 9 8 9 変 数 6 9 人 体 −0 ．9 3 7 4 1 0 ．7 1 7 6 9 −0 ．2 9 7 2 7 隻 数 2 0 銀 0 ．3 3 6 2 2 −0 ．7 7 1 7 9 0 ．2 9 6 6 7 変 数 7 0 ソ ウ 類 0 ，2 4 6 9 7 2 ．3 4 8 4 6 −0 ．1 2 3 5 5 変 数 2 1 六 甲 山 −0 ．8 3 0 4 7 −0 ．0 0 1 1 6 −0 ．5 8 7 5 1 蜜 数 7 1 潅 摩 段 丘 （か い が ん だ ん き ゆ 0 ．3 4 4 6 8 2 ．0 6 2 2 3 −0 ．2 8 9 0 1 変 数 2 2 化 学 式 2 ．2 6 3 3 7 −0 ．0 ㊥ 1 8 −1 ．5 3 5 6 1 奮 数 7 2 花 火 −1 ．3 0 1 0 7 −0 ．7 3 3 1 7 −0 ．0 0 7 1 3 蜜 数 2 3 ル ー ペ 0 ．8 5 0 7 4 0 ．3 3 3 0 9 1 ．6 0 2 4 6 変 数 7 3 ゾ ウ リム シ 0 ．6 4 8 2 9 2 ．0 0 1 0 8 0 ．4 9 0 6 2 蜜 数 2 4 鉄 粉 1 ．3 9 1 0 4 −0 ．5 7 8 2 1 −0 ．5 7 1 8 3 変 数 7 4 ジ ュ ー ル の 法 則 2 ．8 1 9 3 6 −0 ．6 4 3 8 1 −3 ．2 7 6 5 4 変 数 2 5 テ レ ビ −0 ．8 4 0 9 5 −1 ，0 5 9 9 3 0 ．4 6 3 0 2 変 数 7 5 氷 −0 ．7 4 7 0 1 −0 ．4 6 1 9 2 0 ．8 6 4 5 7 隻 数 2 6 さ び 0 ．3 9 0 8 −0 ．0 3 0 4 4 0 ．3 3 2 9 変 数 7 6 衡 秦 （しようと つ ） −0 ．3 1 5 2 8 −0 ．7 3 8 8 −1 ．2 4 7 6 9
変 数 2 7 磁 石 0 ．5 9 6 8 9 −0 ．8 3 4 1 ．1 3 6 4 1 蜜 数 7 7 ス ポ イ ト 1 ．2 5 4 8 8 0 ．4 8 6 0 9 2 ．2 8 8 3 1
変 数 2 8 電 流 2 ．2 5 6 6 2 −1 ．3 9 8 7 2 −2 ．0 1 1 2 6 変 数 7 8 放 電 （ほ うで ん ） 0 ．7 6 9 0 2 −0 ．5 6 6 2 7 −1 ．0 9 0 0 1
変 数 2 9 回 転 0 ．6 4 3 3 2 −1 ．4 4 4 6 8 0 ．1 5 7 5 蜜 数 7 9 川 −0 ．6 3 6 8 7 0 ．1 9 8 0 9 0 ．7 6 1 9 4
蜜 数 3 0 里 徹 鏡 （け ん ぴ ぎ ょう ） 0 ．1 2 5 2 5 −0 ．2 1 0 4 9 0 ．9 6 1 8 5 ま 数 8 0 商 権 −0 ．1 6 3 0 5 −0 ．0 6 8 5 6 −0 ．2 6 8 6 8 変 数 3 1 で ん ぷ ん 0 ．5 4 4 4 5 0 ．8 2 2 8 8 1 ．3 2 8 5 9 変 数 8 1 電 気 分 解 2 ．1 6 1 8 4 −0 ．2 9 6 5 7 −0 ．1 3 3 9 6 変 数 3 2 丸 底 フ ラ ス コ 1 ．1 9 6 8 0 ．4 2 8 4 8 1 ．4 2 9 7 9 変 数 8 2 望 遠 鏡 （ぽ うえ ん き ょう） −0 ．5 2 6 1 2 −0 ．2 6 2 8 8 0 ．4 9 8 3 5 変 数 3 3 混 合 物 1 ．3 5 0 9 1 0 ．3 1 8 1 5 0 ．0 0 5 5 9 蜜 教 8 3 レ ン ズ 0 ．9 7 0 5 4 −0 ．1 4 5 6 5 1 ．3 2 1 2 3 隻 数 3 4 ろ う そ く −0 ．0 8 6 0 4 −0 ．3 2 7 6 8 1 ．8 7 2 8 4 ま 数 8 4 ア ン モ ニ ア 1 ．7 5 8 3 4 0 ．4 1 9 3 5 0 ．5 8 6 5 6
変 数 3 5 海 面 −0 ．9 0 6 4 6 0 ．5 7 1 7 3 0 ．1 7 7 蜜 教 8 5 電 力 量 2 ．8 8 6 3 3 −1 ．2 1 1 1 7 −4 ．9 7 0 4 9
変 数 3 6 た い 種 作 用 0 ．4 8 1 1 1 2 ．0 6 0 7 3 −1 ．5 5 6 3 3 蜜 数 8 6 斎 生 類 （りょう せ い るい ） 0 ．1 2 8 5 4 2 ．1 0 7 1 8 −0 ．0 9 8 5 4 支 数 3 7 プ レ ー ト 0 ．0 3 9 5 8 1 ．0 1 2 3 2 −1 ．0 5 3 3 4 変 数 8 7 員 −0 ．6 1 4 2 0 ．6 6 3 7 2 0 ．8 4 8 9 6 蜜 数 3 8 フ ズ リナ 類 −0 ，3 8 9 3 8 2 ．1 4 4 3 2 −1 ．3 5 4 5 8 蜜 数 8 8 節 足 動 物 （せ つ そ くど うぶ つ ） 0 ．0 6 0 0 7 2 ．2 6 8 0 8 0 ．0 8 4 9 2 隻 数 3 9 人 工 衛 星 （じん こう え い せ い ） −0 ．9 8 2 4 5 −1 ．1 5 6 3 −0 ．9 5 0 1 1 変 数 8 9 発 生 0 ．9 2 2 4 −0 ．0 1 3 2 7 −0 ．5 5 3 0 6
変 数 4 0 ・・rl 1 ．∝ け7 2 −0 ．3 0 2 5 7 0 ．7 2 1 1 2 蜜 数 9 0 熱 1 ．0 0 1 −1 ．3 8 4 3 7 −1 ．7 2 5 0 6
変 数 4 1 ブ ドウ 糖 1 ．2 4 0 4 6 0 ．1 6 9 0 6 0 ．8 5 2 3 5 奮 数 9 1 速 さ 0 ．9 5 4 3 1 −1 ．6 8 3 6 4 −0 ．6 4 4 2 4 変 数 4 2 選 定 山 脈 −0 ．6 4 1 8 3 1 ．0 6 9 0 3 −0 ．8 9 9 7 8 変 数 9 2 雨 水 −0 ．3 7 1 2 4 0 ．1 2 2 0 9 0 ．4 8 0 3 8 蜜 数 4 3 方 位 磁 針 0 ．9 2 2 9 4 −0 ．4 0 3 6 4 1 ．0 7 3 4 変 数 9 3 濾 水 −0 ．2 6 8 7 2 0 ．0 1 1 2 5 −0 ．2 5 3 2 7 隻 数 4 4 コン ピュ ー タ −1 ．0 1 4 0 2 −1 ．3 0 6 0 7 −0 ．5 0 9 9 1 変 数 9 4 競 験 管 1 ．7 2 7 5 4 −0 ，0 3 9 9 7 2 ．0 6 1 9 9 変 数 4 5 プ ラ ス チ ック 0 ．0 5 7 2 −0 ．3 9 6 5 7 0 ．2 6 0 1 ま 数 9 5 目 −0 ．7 2 0 3 6 0 ．0 9 3 8 1 0 ．2 6 8 9 7 変 数 4 6 被 子 植 物 （ひ L L ょくぶ つ ） 0 ．6 5 6 2 6 1 ．4 8 3 9 9 0 ．8 0 9 7 （；変 数 9 6 しゆ う 曲 0 ．2 2 5 7 3 2 ．1 7 8 1 3 −0 ．7 8 4 8 6 変 数 4 7 整 合 （せ い ご う） 0 ，1 5 9 3 5 2 ．4 5 2 7 −0 ．9 2 0 1 5 変 数 9 7 E ＝lR 2 ．5 2 5 6 0 ．0 1 7 4 −5 ．5 7 3 7 9 変 数 4 8 火 山 灰 0 ．2 6 1 2 1 ．7 1 7 7 3 0 ．3 5 2 6 7 蜜 数 9 8 発 電 機 1 ．9 0 6 1 4 −1 ．5 2 9 4 1 −1 ．6 0 2 1 6 変 数 4 9 地 層 0 ．2 1 3 0 3 1 ．6 5 5 2 6 −0 ．2 9 4 5 1 変 数 9 9 マ ン モ ス −1 ．3 0 6 6 7 0 ．3 4 8 4 4 −0 ．5 8 5 1 8 変 数 5 0 鷺 A −0 ．4 6 2 6 4 −1 ．2 3 5 7 5 0 ．9 0 3 6 5 変 数 1 0 0 豆 電 球 1 ．2 8 2 5 6 −1 ．0 9 4 3 9 1 ．0 4 0 5 5
表23 生徒の理解度の低いグループにおける各軸の固有値、累積寄与率
固 有 値 累 積 寄 与 率 第 I 軸 0 ． 1 7 3 0 6 0 ． 10 4 5 第 Ⅱ 軸 0 ． 0 9 2 9 3 0 ． 1 6 0 6 第 Ⅲ 軸 0 ． 0 5 7 9 8 0 ． 1 9 5 6
第I軸では、正の方向に「85 電力量」「74 ジュールの法則」「97 E＝IRJ「4 電流 計」などがあり、負の方向には「60 イルカ」「1恐竜類」「2 楽器」「72 花火」などがあ
ることから、第1軸は、「可逆一非可逆」の軸と命名した。
第Ⅱ軸は正の方向に「47 整合」「70 ソウ類」「88 節足動物」「96 しゅう曲」などが、
− 78−
負の方向には「91速さ」「98 発電機」「17 トランシーバ」「29 回転」などがあることか ら、第Ⅱ軸は、「自然科学一技術」の軸と命名した。
′第Ⅲ軸は正の方向に「77 スポイト」「94 試験管」「14 反射」「34 ろうそく」などが、一 負の方向に「97 E＝IRJ「85 電力量」「74 ジュールの法則」「28 電流」などがあるこ とから、第Ⅲ軸は、「具象一抽象」の軸と命名した。（第Ⅲ軸は理解できている￣グル「プの軸と 正負が逆転している）
これらの軸の解釈をまとめてみると次のようになる。
第I軸 （可逆←→非可逆）
第Ⅲ軸 （自然科学←→技術）
第Ⅲ軸 （具象←→抽象）
このイメージ構造を模式的に表したものが、次の図8である。
非可逆（−）
図8 生徒の理解度の低いグループの観察・実験に対するイメージの構造モデル 技術（一）
各空間は、次のように意味づけられる。
空間1：（可逆）：（自然科学）：（具象）
空間2：（可逆）：（自然科学）：（抽象）
空間3：（可瑳）：（技術）：（具象）
空間4：（可逆）：（技術）：（抽象）
空間5：（非可逆）：（自然科学）：（具象）
空間6：（非可逆）：（自然科学）：（抽象）
空間7：（非可逆）：（技術）：（具象）
空間8：（非可逆）：（技術）：（抽象）
▼1791