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口r″ ′ノ θF∠
ごθノθsθ θコ ′ 〃 θ′ノ̀力
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Wolak,」
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F.4ご
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社 会 的 公 正 さ の 判 断 基 準 の 分 析 ― 社 会 的 公 正 判 断 に 関 す る 研 究
(1)一
関 西 大 学 総 合 情 報 学 部 紀 要 「 情 報 研 究 」, 19, 83‐
96。人 巻 龍 ・ 橿 淵 め ぐ み 。 堀 内 由 樹 子 ・ 熊 崎 あ ゆ ち ・ 鈴 木 佳 苗
(2012).ネ
ッ ト 上 に お け る 情 報 発 信 知 識 尺 度 の 作 成 ―高 校 生 モ バ イ ル 調 査 に よ る 検 討 一日 本 教 育 工 学 会 第
28回
全 国 大 会 .謝 辞
本 論 文 作 成 に あ た っ て は
,多
く の 方 々 か ら の ご 指 導 。 ご 協 力 を 賜 り ま し た 。 心 よ り 感 謝 を 申 し 上 げ ま す 。お 忙 し い 中
,本
研 究 の 調 査 を 快 諾 し て く だ さ っ た,兵
庫 教 育 大 学
,大
阪 市 立 大 学,配
布 依 頼 を 引 き 受 け て く だ さ つ た34名
の 方 々,調
査 に ご 回 答 く だ さ つ た 皆 様 に ,深 く 御 礼 申 し 上 げ ま す 。 質 問 紙
URLの
最 後 に 設 け た 意 見 ・ 感 想 欄 に て,率
直 な 感 想,温
か い 言 葉,的
確 な コ メン ト 等 を 拝 受 し ま し た 。 ど れ も 私 に と つ て 支 え に な り ま し た 。 自 分 の 至 ら な い 点 や 見 過 ご し て い た 点 な ど
,様
々な 気 付 き を 得 る 機 会 に な り ま し た 。心 よ り 感 謝 致 し ま す 。 ま た
,兵
庫 教 育 大 学 の 森 山 潤 先 生,嶋
崎 ま ゆ み 先 生 ,野 田 哲 朗 先 生
,筑
波 大 学 の 鈴 木 佳 苗 先 生 に は,ご
多 忙 の中
,本
研 究 に 関 す る 丁 寧 で 的 確 な ア ド バ イ ス を 賜 り ま し た 。 深 く 御 礼 申 し 上 げ ま す 。指 導 教 員 で あ る 有 園 博 子 先 生 に は
,入
学 当 初 か ら 親 身 に 研 究 と 臨 床 実 践 の ご 指 導 を 賜 り ま し た 。 常 日 頃 お 力 添 え く だ さ い ま し て 心 か ら 感 謝 致 し ま す 。 学 び の 上 で 様 々 な 機 会 や 情 報 を 提 供 し て く だ さ り,ど
れ も 貴 重 な 体 験 と な り ま し た 。 臨 床 家 と し て の 在 り 方 な ど,先
生 か ら 学 んだ こ と を 肝 に 銘 じ て
,こ
れ か ら は 邁 進 し て い く 所 存 で す 。 有 園 先 生 の も と で 学 べ た こ と を ,心 か ら 嬉 し く 思 い ま す 。さ ら に
,2年
間 有 園 ゼ ミ で 支 え 合 つ た 神 原 さ ん,中
居さ ん
,森
田 さ ん を は じ め,臨
床 心 理 学 コ ー ス 第16期
生の 皆 様
,卒
業 さ れ た 先 輩 方 や 第17期
生 の 皆 様 に は と て も 感 謝 し て お り ま す 。 と き に 厳 し く と き に 優 し く,皆
様の 優 し さ に 救 わ れ て ば か り で し た 。 一 生 恩 に 着 ま す 。 今 一 度
,支
え て く だ さ つ た 皆 様 へ の 感 謝 の 気 持 ち を ,謝 辞 に か え て こ こ に 記 し ま う 。
平 成
28年 12月 20日
朱
偉 東
Appendix
目 次
Appendix‐ 1
予 備 調 査(ア
ン ケ ー ト の 趣 旨 と 回 答 上 の 注 意 )Appendix‐ 2
予 備 調 査 内 容Appendix‐ 3
本 調 査(ア
ン ケ ー ト の 趣 旨 と 回 答 上 の 注 意 )Appendix‐ 4
本 調 査 内 容Append破・1
(質問紙 のキャプチ ャが残 つていないため
,文
章 による再構成)イ ンターネ ツ ト上の誹謗中傷 に関する調査のお願い トアンケー トの趣 旨
イ ンターネ ッ ト上の誹謗 中傷は
,社
会 問題 と して よ く取 り上 げ られ るテーマ の一つ です。イ ンターネ ッ ト上 の誹謗 中傷 を予防す るために も
,そ
れ が どの よ うに して起 こるかに関 す る研 究 は重要 に思われ ます。そ こで
,皆
様 に実際 に誹謗 中傷 が起 こつた事例 に対 して感 じた こ と 。思 った こ とを率直 にお答 えいただきたい と思います。下記 の回答上 の注意 を読 まれ た うえで
,質
問項 目にお答 え くだ さい ます よ うよろ しくお 願 い致 します。レ回答上の注意
◆回答にかか る時間は
,お
よそ 10〜15分
程度 です。◆ どの質 問に も正 しい答 えや望 ま しい答 えはあ りませ んので
,思
った通 りにお答 え くだ さい 。
◆個人が特定 され ることはあ りません。結果 は本研 究のみに使用 します。
◆ この調査 について
,ご
質 問 ご意見 があ る場合 は,調
査者 まで遠慮 な くお問い合 わせ くだ さい。※ア ンケー トの記入 をもつて
,回
答 に同意 をいただいた もの とさせ ていただ きます。※回答はお
1人
様1回
まででお願 い します。※前の画面に戻 りたい場合 は
,下
の 「前へ」ボタンか らお戻 りくだ さい。平成
28年
7月 お問い合わせ先 (調査者):兵
庫教育大学大学院学校教育研 究科人間発達教育専攻臨床 心理学 コース修士課程
朱偉東
E‐Inail:In15064a@hvogo‐ u.ac.ip
指導教員 :兵 庫教育大学大学院学校教育研究科教授
有園博子
ご回答いただける方は下の 「次へ」ボタンを押 して
,回
答をは じめてください。AppendL¨
2(質問紙 のキャプチ ャが残 つていないた め
,文
章 に よる再構成)フェイスシー ト
この度 は
,ア
ンケー トに ご協力 いただ き,誠
に あ りが と うご ざい ます。あ た た 自身 の こ とにつ い てお伺 い1ンます^
1.あ
な た の性 別 をお選 び くだ さい。(女性 。男性) 2。 あなた の年代 につ いて以 下 か ら一 つ をお選 び くだ さい。
19歳
以 下, 20〜29歳, 30〜39歳, 40〜49歳, 50歳
以 上回答 終 了後
.記
入漏れ が ない か を ご確 認 の うえ.下
の 「次 へ￨ボタ ンを押 して くだ さい^AppendL‐ 2
(質問紙 のキャプチ ャが残 つていないた め
,文
章 に よる再構成)以下の文章 を読み
,各
設間 にお答 え くだ さい。(場面 ご とに教示)場面を提示する"
【 1‑2】
前項 【 1‑1】 において ,上 記の (1)〜 (3)以 外で ,ほ かに思うことがありま し たらご記入 ください。
(自由記述
)【1‑1】
「 あ 」について ,あ なたはどのように思われましたか。
(1)間
違 つて い る0「まったくそ う思わない」
(2)面
白い0「まったくそ う思わない」
(3)ば
か ばか しい0「まったくそ う思わない」
1「そ う思わない」
2「
そ う思 う」3「
ひ じょうにそ う思 う」「そ う思わない」
2「
そ う思 う」「そ う思わない」
2「
そ う思 う」3「 ひ じょ うにそ う思 う」
3「 ひ じょうにそ う思 う」
【
2‑1】
「
あ
」について, 自分の身元が特定 されなければ
,あ
なたはインターネ ッ ト 上でどのようなことをすると思いますか。「その他」を選んだ方は,ほ
かにどのようなことをするかを右の空欄にご記入 ください。(複数回答可。ここでの行為者は,「
い
」 を指す。)
(1)行
為者について批判的な意見を書 くかもしれない(2)行
為者の個人情報を知 り得たら投稿 して広めるかもしれない 行為者 に関す る嘘の うわ さを流す か も しれ ない行為者 をバ カに した内容 を書 くか も しれ ない 何 も しないか も しれ ない
その他 (自 由記述) ３
４ ５ ６
Appendix・2
【
2‑2】
前項 【
2‑1】
で選んだ選択肢の中で,あ
なたが最 もす ると思 うものは何 ですか。(1)行
為者 につ いて批判 的な意見 を書 くか も しれ ない(2)行
為者 の個人情報 を知 り得 た ら投稿 して広 めるか も しれ ない(3)行
為者 に関す る嘘 の うわ さを流すか も しれ ない(4)行
為者 をバ カ に した内容 を書 くか も しれ ない(5)何
も しないか も しれ ない(6)そ
の他【
3‑1】
前項 【
2‑2】
で選んだものについてお尋ね します。どうしてそのように思われま し たか。(ここでの行為者は「い
」を指す。)
(1)行
為 者 か ら挑 れ た い か ら0「まつたくそ う思わない」
1「
そ う思わない」2「
そ う思 う」3「
ひ じょうにそ う思 う」(2)行
為 者 や 周 囲 に 自分 の 印 象 を与 え た い か ら0「まつたくそ う思わない」
1「
そ う思わない」2「
そ う思 う」3「
ひ じょうにそ う思 う」(3)行
為者 に什 板 しを した い か ち0「まった くそ う思わない」 1「そ う思わない」
2「
そ う思 う」3「
ひ じょうにそ う思 う」(4)行
為 者 の判 断 や 行 動 を変 え た い か ら0「まつたくそ う思わない」 1「そ う思わない」
2「
そ う思 う」3「
ひ じょうにそ う思 う」(5)自
分 の 印象 を守 りた い か ら0「まつたくそ う思わない」
1「
そ う思わない」2「
そ う思 う」3「
ひ じょうにそ う思 う」(6)行
為者 に社 会 的 な罰 を与 えたい か ら0「まったくそ う思わない」
1「
そ う思わない」2「
そ う思 う」3「
ひじょうにそ う思 う」(7)行
為者 か ら自分 を守 りたい か ら0「まったくそ う思わない」
1「
そ う思わない」2「
そ う思 う」3「
ひ じょうにそ う思 う」(8)行
為者 を 自分 の意 見 に従 わせ た い か ら0「まったくそ う思わない」
1「
そ う思わない」2「
そ う思 う」3「
ひじょうにそ う思 う」Append破‐2
【
3‑2】
前項 【
3‑1】
において,上
記の(1)〜 (8)以
外で,ほ
かに思 うことがあ りま し た らご記入 ください。(自由記述)提示場面はそれぞれ以下の通 り。
I.か
らV.の
1贋に提示 され る。:I.作
曲家Aは
,「耳が聞 こえない作 曲家」 と して有名 だ つた。 しか し,実
際 は耳は聞 こ えてい る上,作
曲 も他人 に任せ ていた。Ⅱ
.
ピザ店 のアルバイ ト店員 が,ピ
ザ生地 を仮 面 に見立 てて顔 面 に押 し当て,そ
の悪ふざけを してい る写真 を Twttterや Instagram等の
SNSに
投稿 した。(写真付 き)B市
の 中学1年
生の男子生徒が,同
じグル ープの複数 の少年か ら,殴
打や 刃物で切りつけ られ るな どの暴行 を加 え られ た上
,真
冬 の川 を泳 が され るな どの嫌 が らせ を受 けた末 に殺害 され た。加害者 らは被 害者 の遺体 を草む らの深 い ところに移動 した り,被害者 の私物 を焼却 して証拠 隠滅 を図った。
高校生 らが悪ふ ざけでイ ス ラム過激派組織 「イスラム国 (IS)」 に よる 日本人拘束事 件 の場面 を想起 させ るよ うな写真や動画を撮 り
,Twitterや Instagram等
のSNSに
投 稿 した。(写真付 き)Ш.
IV.
Append破‐2
V.研
究者Cは ,画
期的な新 しい研究成果を発表 し,注
目を浴びた。 しか しその後の調 査で,発
表 した論文に盗用 。画像ねつ造・データ改 ざんな どの不正が発覚 し,論
文は撤 回 された。「 あ 」
「作曲家の一連の偽装行為」について
「アルバイ ト店員の悪ふ ざけ」について
「加害者 らの行動」について
「高校生 らの悪ふ ざけ」について
「研究者
Cの
行 い」 についてヽ
」
ここでの行為者 は,「作 曲家A」
ここでの行為者 は,「アルバイ ト店員」
ここでの行為者 は
,助
日害者 ら」ここでの行為者 は,「高校生 ら」
ここでの行為者 は,「研 究者C」
Ｉ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ Ｖ
Ｉ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ Ｖ
Append破‐3
レアンケ ー トの数 旨
禰 監 躙 聯 鐵 灘 鶴 憔
す鷲 縫買 憾 鵞 島鐵 議 等 名 醒 覇 議 像 轟 掌 ♂ 轟 姦 義 亀
す。
下記の回答上の注意を話 れた濃 で、質問項 目にお答えくだれ ヽますようよる
lKお
願い致します。レ同 答 卜の 洋 童
◆回答はお1人様1饉まccお轟いします。回暦に力か る時爾は、およそ10〜15分凝菫驚 。
◆どの質問にも正しい答えや望劇二 ヽ答えはありませんので、懲
,た
通りにお答え蕪 い。◆回答は統計的崚燿理され 饉人が特定されること:まありません。結果:ま本研究 にのみ使用されます。
名蕃ヂ猿釜 3尋 鐵 :毅 鼈亦酢鶴 綴犠銭 ‐竣だき ま す。 同意囀な い部 分 醐 ま 晩ら 回答を
け 。
8橿
鎌鶴断懸扇鰺腰曹鋳狛顧
:l無聰 奪 裏野で曝唸わ区だ &1'
警鷲轟難蓄等機轟 響
平成28年驚 月 おF・■ヽ合 わせ先(調査者)=兵庫数奮大学大学競学校教育研究科 人間発逹教育専攻臨鳥 滅理学コース 修士課経 朱偉東
E‐
mall:m15064a@hyOg。
u 轟o導p 指導教 員:兵庫教 育大学 大学院学校教育研究科教授 有囲博子ご回答いただ1する方:ま
FOr男レ、1ボ摯 してヽ回 答をはじめてdなLヽ。