振 れ 幅 を 変 え て 1 度 だ け 班 ご と に 実 験 す る
結 果 を 発 表 し 、 そ れ で 結 論 を 出 し て も い い の か 班 ご と に 考 え る 複 数 回 測 定 し て 、 測 定 値 を 平 均 し た も の を 代 表 値 と し て 用 い る こ と を 教 示
外 れ 値 を 含 む デ ー タ を 例 と し て 示 し 、 こ の 場 合 で あ れ ば ど う す る か 問 い か け る
複 数 の 児 童 が 発 表
他 の 測 定 値 と 大 き く 異 な っ た 測 定 値 に 対 し て は 測 り な お す こ と 、 実 験 が 終 わ っ た 後 で あ れ ば 除 外 し て 平 均 す る こ と を 教 示
改 め て 振 れ 幅 を 変 え た 際 の 実 験 を 行 う
考 え る （ 班 ご と ）
教 え る
考 え る（ ク ラ ス 全 体 ）
教 え る
3 時 間 目 前 回 の 測 定 値 を 発 表 結 論 を 出 す
長 さ を 変 え た 場 合 の 実 験 を 行 う
用 い る
4 時 間 目 重 さ を 変 え た 場 合 の 実 験 を 行 う 用 い る
第６章 信頼性を高める実験手続きの指導とその効果
176
第 ３ 項 用 い た 教 材 と 活 動
本 授 業 で は 以 下 の よ う な 教 材 、活 動 を 用 い て 指 導 を 行 っ た 。
① 振 り 子 の 「 カ ニ の 手 」 （ 単 元 導 入 ）
単 元 の 導 入 に お い て は 、 児 童 が ふ し ぎ だ な と 思 い 、 学 習 に 興 味 を 持 つ た め の 教 材 を 準 備 し た 。段 ボ ー ル に 針 金 で 作 っ た ２ つ の 振 り 子 を 隠 し 、そ れ ぞ れ の 振 り 子 の 上 に カ ニ の 手 を 付 け た （ 図
5 0
図5 1
） 。 振 り 子 の 長 さ は 異 な っ て い る た め 、同 時 に 揺 ら し 始 め て も 、揺 れ 方 は 同 期 し な い 。「 箱 の 中 に は 錘 が つ い て い て 、 振 り 子 に な っ て い る 」と い う こ と を 説 明 し た う え で 、な ぜ 両 方 の 手 は 同 時 に 動 か な い の か な ？ と 問 い か け た 。児 童 か ら 仮 説 が 形 成 さ れ た 後 に は 、実 物 の 振 り 子 を 用 い て 、 班 ご と に 考 え る 発 表
す る
教 師 が 教 示 す る
ク ラ ス で 考 え る
教 師 が 教 示 す る
用 い る 平 均
外 れ 値
図 4 9 授 業 の 構 成 の 模 式 図
第６章 信頼性を高める実験手続きの指導とその効果
177
仮 説 が 正 し い の か ど う か 試 す よ う 指 示 し た 。児 童 は 振 り 子 の 長 さ や 錘 の 重 さ 、 振 れ 幅 を 変 え て 実 験 を 使 用 と す る が 、適 切 な 実 験 手 続 き を 用 い て い な い た め 仮 説 の 検 証 を 行 う こ と が で き な い 。 実 験 班 ご と に 実 験 の 様 子 を 発 表 さ せ る こ と で 、 こ の ま ま で は 実 験 が う ま く い か な い こ と を 確 認 し 、次 時 以 降 に 、 実 験 の 方 法 を 考 え る こ と を 予 告 し た 。
② 実 験 に 用 い た 振 り 子
本 単 元 の 実 験 は 手 続 き が 煩 雑 で 、算 数 科 で 学 習 し た 内 容 の 理 解 も 必 要 で あ る た め 、実 験 及 び 話 し 合 い は 実 験 班 で 行 う も の と し た 。 そ の た め 、 振 り 子 は 個 人 で は な く 実 験 班 に １ 台 使
図 5 0 単 元 の 導 入 に 用 い た 教 材 の 内 部
図 5 1 単 元 の 導 入 に 用 い た 教 材
第６章 信頼性を高める実験手続きの指導とその効果