Ñîçäàíèå ïîòåíöèàëà

Èñõîäíîé òî÷êîé ìíîãèõ èíèöèàòèâ ÞÍÅÑÊÎ, îñóùåñòâëÿåìûõ âìåñòå ñ øèðîêèì êðóãîì ïàðòíåðîâ, ÿâëÿåòñÿ ñîäåéñòâèå òîìó, ÷òîáû ëþäè, ïðèíèìàþùèå ðåøåíèÿ â îáëàñòè ïîëèòèêè è çàíèìàþùèåñÿ ïëàíèðîâàíèåì è óïðàâëåíèåì â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ, ìîãëè ïîíèìàòü, êàêîé âêëàä ìîãóò âíåñòè ÈÊÒ â äîñòèæåíèå íàöèîíàëüíûõ öåëåé â îá-ðàçîâàíèè. ÞÍÅÑÊÎ îðãàíèçóåò ñèìïîçèóìû è ñåìèíàðû ïî âñåìó ìèðó, ÷òîáû îêàçàòü ïîìîùü ïðàâèòåëüñòâàì â ðàçðàáîòêå íàöèîíàëü-íîé ïîëèòèêè è ñòðàòåãèè ïî èñïîëüçîâàíèþ ÈÊÒ â îáðàçîâàíèè, ÷òî-áû óëó÷øèòü ïîäãîòîâêó è ïîâûøåíèå êâàëèôèêàöèè ïðåïîäàâàòå-ëåé ïåäàãîãè÷åñêèõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèé è ó÷èòåïðåïîäàâàòå-ëåé. Ñ ñàìîãî íà÷à-ëà ñâîåãî ôóíêöèîíèðîâàíèÿ â 1999 ãîäó, Ìåæäóíàðîäíûé èíñòèòóò ÞÍÅÑÊÎ ïî ñîçäàíèþ ïîòåíöèàëà â Àôðèêå îñíîâíîå âíèìàíèå óäå-ëÿë ðàáîòå ïî îáúåäèíåíèþ â ñåòü ñïåöèàëèçèðîâàííûõ àôðèêàíñêèõ èíñòèòóòîâ, ÷òîáû ñîçäàòü ñèñòåìó äèñòàíöèîííîãî ïîñëåâóçîâñêîãî îáðàçîâàíèÿ ñ ïðèñóæäåíèåì ó÷åíîé ñòåïåíè è äàòü âîçìîæíîñòü ïå-äàãîãè÷åñêèì ó÷åáíûì çàâåäåíèÿì è ôàêóëüòåòàì èñïîëüçîâàòü ÈÊÒ äëÿ ïîâûøåíèÿ êà÷åñòâà îáðàçîâàíèÿ. Íåêîòîðûå èíèöèàòèâû ýòîãî èíñòèòóòà óæå áûëè ðàññìîòðåíû â ýòîé ïóáëèêàöèè. Öåëüþ ñåìèíàðà äëÿ âûñîêîïîñòàâëåííûõ ëèö àçèàòñêî-òèõîîêåàíñêîãî ðåãèîíà áûëî ïðåäîñòàâèòü òðèáóíó äëÿ îáìåíà âçãëÿäàìè è îïûòîì ïðåäñòàâèòåëÿì ðàçíûõ ñòðàí è âûðàáîòàòü îñíîâíûå ïðèíöèïû ðàçâèòèÿ ïîëèòèêè â îáëàñòè îáðàçîâàíèÿ. Áþðî ÞÍÅÑÊÎ â Áàíãêîêå è Èíñòèòóò èíôîð-ìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â îáðàçîâàíèè ÞÍÅÑÊÎ, íàïðèìåð, ïðåäî-ñòàâèëè ïîìîùü â ðàçðàáîòêå ñòðàòåãèé äëÿ èíòåãðèðîâàíèÿ ÈÊÒ â îáðàçîâàòåëüíóþ ïîëèòèêó è ïðîãðàììû áîëåå ñèñòåìàòè÷åñêèì, ðåí-òàáåëüíûì è ñîîòâåòñòâóþùèì êîíêðåòíîé êóëüòóðå îáðàçîì. Ìè-íèñòåðñòâàì îêàçûâàåòñÿ ñîäåéñòâèå â ðàçðàáîòêå èëè óëó÷øåíèè ïî-ëèòèêè, íàïðàâëåííîé íà ýôôåêòèâíîå èñïîëüçîâàíèå òåõíîëîãèé â îáðàçîâàíèè, íà ðàçðàáîòêó ñòðàòåãèé ïî ïðèâëå÷åíèþ ñðåäñòâ è íà ïðåîäîëåíèå ñîïðîòèâëåíèÿ, âîçíèêàþùåãî ïðè âíåäðåíèè òåõíîëî-ãèé. CD-ROM äëÿ ëèö, ïðèíèìàþùèõ ðåøåíèÿ â îñòðîâíûõ ãîñóäàðñò-âàõ òèõîîêåàíñêîãî ðåãèîíà, ñîäåðæèò áàçîâûé íàáîð ìîäóëåé, ñ ïî-ìîùüþ êîòîðûõ ìîæíî îáó÷èòü ÈÊÒ è ïðåäîñòàâèòü èíôîðìàöèþ îá èõ âàæíîñòè äëÿ íàöèîíàëüíîãî ðàçâèòèÿ ëþäÿì, íå èìåþùèì

òåõíè-÷åñêîãî îáðàçîâàíèÿ, à òàêæå ïîêàçàòü øàãè, êîòîðûå íåîáõîäèìî

ïðåäïðèíÿòü äëÿ âûðàáîòêè ïîëèòèêè, ïîçâîëÿþùåé ó÷àñòâîâàòü â èí-ôîðìàöèîííîì ïðîöåññå. Îí îõâàòûâàåò òàêèå àñïåêòû, êàê óïðàâëå-íèå, áåçîïàñíàÿ ðàáîòà â ñåòè, âëèÿíèå ÈÊÒ íà êóëüòóðó è ðîëü ÈÊÒ â ìîäåðíèçàöèè ãîñóäàðñòâà, ÷òîáû îíî ñîîòâåòñòâîâàëî òðåáîâàíèÿì èíôîðìàöèîííîãî âåêà.

Ïîâûøåíèå êâàëèôèêàöèè è ïðîôåññèîíàëüíîãî óðîâíÿ ÿâëÿåòñÿ âàæíîé ñîñòàâëÿþùåé äåÿòåëüíîñòè ÞÍÅÑÊÎ âî âñåì ìèðå. Èíñòè-òóò èíôîðìàöèîííûõ òåõíîëîãèé â îáðàçîâàíèè ÞÍÅÑÊÎ ðàçðàáîòàë êóðñû îáó÷åíèÿ ïî ìíîãèì àñïåêòàì ÈÊÒ, âêëþ÷àÿ îòêðûòîå è äèñòàí-öèîííîå îáó÷åíèå, ïðîôåññèîíàëüíî-òåõíè÷åñêîå îáðàçîâàíèå, îáó÷å-íèå ëþäåé ñ îñîáûìè ïîòðåáíîñòÿìè è ìóëüòèìåäèéíûå ïðèëîæåíèÿ äëÿ ðàáîòû â êëàññå. Îäíèì èç åå îñíîâíûõ ïðåäíàçíà÷åíèé ÿâëÿåòñÿ ïîäãîòîâêà è ïåðåïîäãîòîâêà ïðåïîäàâàòåëåé ïåäàãîãè÷åñêèõ ó÷åá-íûõ çàâåäåíèé â îáëàñòè èñïîëüçîâàíèÿ ÈÊÒ ïðè ïðåïîäàâàíèè ðàç-íûõ øêîëüðàç-íûõ äèñöèïëèí. Ìåæäóíàðîäíûé èíñòèòóò ïëàíèðîâàíèÿ â îáëàñòè îáðàçîâàíèÿ ïåðåâîäèò ñâîè ñóùåñòâóþùèå êóðñû îáó÷åíèÿ â ôîðìàòû äèñòàíöèîííîãî îáðàçîâàíèÿ è ðóêîâîäèò Âèðòóàëüíûì èí-ñòèòóòîì, ïðåäëàãàþùèì ëþäÿì, çàíèìàþùèìñÿ ïëàíèðîâàíèåì â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ, ñîòðóäíèêàì íåêîòîðûõ ìèíèñòåðñòâ, óíèâåðñèòå-òîâ è äðóãèõ ó÷ðåæäåíèé, ãèáêèå ôîðìû îáó÷åíèÿ, ñãðóïïèðîâàííûå ïî ÿçûêó èëè ðåãèîíó (ñì. ï. 3.9). Ñîçäàíèå ïîòåíöèàëà íà ìåñòíîì óðîâíå ÿâëÿåòñÿ âàæíîé ñòðàòåãèåé äëÿ ïðîãðàììû ÞÍÅÑÊÎ, ðàç-ðàáîòàííîé äëÿ ìåñòíûõ ìóëüòèìåäèéíûõ öåíòðîâ è íàïðàâëåííîé íà ñîêðàùåíèå öèôðîâîãî íåðàâåíñòâà.  ýòó ïðîãðàììó âõîäèò è îáó÷àþùèé êîìïîíåíò, îñíîâûâàþùèéñÿ íà ìíîãîëåòíåì îïûòå ÞÍÅÑÊÎ â èñïîëüçîâàíèè òåõíîëîãèè â öåëÿõ ðàçâèòèÿ è ìèðíîãî ñî-ñóùåñòâîâàíèÿ.

4.8.3. Ãàðàíòèè êà÷åñòâà è èíòåëëåêòóàëüíàÿ ñîáñòâåííîñòü

Êàê ïîêàçàíî â òðåòüåé ÷àñòè íàñòîÿùåé ðàáîòû, áûñòðîå ðàçâèòèå íå çíàþùèõ ãðàíèö èëè âèðòóàëüíûõ óíèâåðñèòåòîâ è ðàñøèðåíèå ÷à-ñòíîãî âûñøåãî îáðàçîâàíèÿ ïîñòàâèëî ïåðåä ìåæäóíàðîäíûì ñîîá-ùåñòâîì ìàññó íîâûõ ïðîáëåì.  1960-õ ãîäàõ ÞÍÅÑÊÎ ïðèñòóïèëà ê ðàáîòå íàä êîíâåíöèÿìè î âçàèìíîì, íå çíàþùåì ãðàíèö, ïðèçíàíèè äèïëîìîâ î âûñøåì îáðàçîâàíèè. Øåñòü ïðàâîâûõ ìåõàíèçìîâ,

ðåãó-ëèðóþùèõ âçàèìíîå ïðèçíàíèå âûñøåãî îáðàçîâàíèÿ è äèïëîìîâ, áû-ëè ïðèíÿòû â 1970-õ è íà÷àëå 1980-õ ãîäîâ. Ïîä âîçäåéñòâèåì ãëîáàáû-ëè- ãëîáàëè-çàöèè ÞÍÅÑÊÎ îðãàíèçîâàëà Ãëîáàëüíûé ôîðóì ïî ìåæäóíàðîäíûì ãàðàíòèÿì êà÷åñòâà, àêêðåäèòàöèè ó÷åáíûõ çàâåäåíèé è ïðèçíàíèè êâàëèôèêàöèè â âûñøåì îáðàçîâàíèè. Åãî çàäà÷åé ÿâëÿåòñÿ ðàçðàáîò-êà ïðèíöèïîâ ìåæäóíàðîäíûõ ãàðàíòèé ðàçðàáîò-êà÷åñòâà è ñèñòåìû òðåáîâà-íèé ê äåÿòåëüíîñòè ïðîâàéäåðîâ âûñøåãî îáðàçîâàíèÿ. Ôîðóì òàêæå ïðèçâàí íàéòè ïóòè îáíîâëåíèÿ 6 ñóùåñòâóþùèõ ðåãèîíàëüíûõ êîí-âåíöèé, ïîñâÿùåííûõ âîïðîñàì ïðèçíàíèÿ êâàëèôèêàöèè è ðàòèôèöè-ðîâàííûõ 130 ãîñóäàðñòâàìè-÷ëåíàìè, ÷òîáû îíè ó÷èòûâàëè íîâûå äîñòèæåíèÿ â îáëàñòè îáðàçîâàíèÿ, òàêèå êàê ïðîäàæà êóðñîâ ÷åðåç Èíòåðíåò èëè â âèäå CD-ROM è DVD. Êàæäàÿ íîâàÿ òåõíîëîãèÿ íåñåò ñ ñîáîé ïðîáëåìû äëÿ ñóùåñòâóþùåãî çàêîíîäàòåëüñòâà. ÞÍÅÑÊÎ òàêæå ñîäåéñòâóåò äèàëîãó ìåæäó îñíîâíûìè çàèíòåðåñîâàííûìè ñòî-ðîíàìè ïî âîïðîñó ïðàâîâîãî îáåñïå÷åíèÿ èíòåëëåêòóàëüíîé ñîáñò-âåííîñòè, ÷òîáû ãàðàíòèðîâàòü ñâîáîäíûé îáìåí èíôîðìàöèåé, îñ-íîâíóþ àêàäåìè÷åñêóþ ñâîáîäó.

5. Çàêëþ÷åíèå: îáùåå âèäåíèå áóäóùåãî

Ãëîáàëüíûé ñäâèã ê îáùåñòâàì, îñíîâàííûì íà çíàíèè, îêàçûâàåò ãëóáîêîå âîçäåéñòâèå íà ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ. Îíè äîëæíû ðàñøè-ðÿòüñÿ, ñòàíîâèòüñÿ áîëåå ðàçíîîáðàçíûìè è ãèáêèìè è ïîâûøàòü

çíà-÷èìîñòü è êà÷åñòâî îáðàçîâàíèÿ íà âñåõ óðîâíÿõ. ÈÊÒ îáëàäàþò ïî-òåíöèàëîì, ïîçâîëÿþùèì óäîâëåòâîðèòü ýòè òðåáîâàíèÿ. Îäíè íà-áëþäàòåëè óòâåðæäàþò, ÷òî ÈÊÒ ìîãóò ïîçâîëèòü ðàçâèâàþùèìñÿ ñòðàíàì äîãíàòü áîëåå áîãàòûå; äðóãèå óêàçûâàþò íà ðàñøèðåíèå öèô-ðîâîãî íåðàâåíñòâà ìåæäó òåõíîëîãè÷åñêè áîãàòûì Ñåâåðîì è òåõíî-ëîãè÷åñêè áåäíûì Þãîì.

Òåõíîëîãèè, îäíàêî, íå ìîãóò ïðîöâåòàòü â íåïîäõîäÿùèõ óñëîâè-ÿõ. Èõ èñïîëüçîâàíèå äàåò ìàêñèìàëüíûé ýôôåêò òàì, ãäå ñóùåñòâóåò ñòðàòåãè÷åñêîå, ìîòèâèðîâàííîå ïëàíèðîâàíèå â îáëàñòè îáðàçîâàíèÿ è ìåæäóíàðîäíîå ñîòðóäíè÷åñòâî. Åñòü ìíîãî ñâèäåòåëüñòâ, äåìîí-ñòðèðóþùèõ, êàê ñ ïîìîùüþ ÈÊÒ ìîæíî ñäåëàòü ïðîöåññ îáó÷åíèÿ áîëåå óâëåêàòåëüíûì, à îáðàçîâàòåëüíóþ ñèñòåìó áîëåå ãèáêîé è ðàç-íîîáðàçíîé, îñîáåííî íà óðîâíå ñðåäíåãî, âûñøåãî è íåïðåðûâíîãî îáðàçîâàíèÿ. Îíè ïðåäîñòàâëÿþò íåáûâàëûå âîçìîæíîñòè äëÿ ñîòðóä-íè÷åñòâà â ïðîöåññå îáó÷åíèÿ. Òåõíîëîãèè â îáðàçîâàíèè, îäíàêî, íå äîëæíû ñëóæèòü äûìîâîé çàâåñîé, êîòîðàÿ ñêðûâàåò ãëóáîêèå ïðîáëå-ìû è íåäîñòàòêè. Èõ èñïîëüçîâàíèå äîëæíî îñíîâûâàòüñÿ íà ÿñíîé êîíöåïöèè áóäóùåãî, çàêðåïëåííîé â äåêëàðàöèÿõ è â ðÿäå ìåæäóíà-ðîäíûõ çàäà÷, îáÿçàòåëüñòâà ðåøàòü êîòîðûå ïðèíÿëè íà ñåáÿ ïîäàâ-ëÿþùåå áîëüøèíñòâî ñòðàí. Âñå ñõîäÿòñÿ íà òîì, ÷òî äîñòóï ê îáðàçî-âàíèþ ÿâëÿåòñÿ ïðàâîì êàæäîãî. Íî îáåñïå÷åíèå ýòîãî ïðàâà íåâîç-ìîæíî áåç ðåøåíèÿ ñëîæíûõ çàäà÷: áåç ãàðàíòèè òîãî, ÷òî ïîòðåáíîñòè áåäíûõ, îòâåðãíóòûõ è ìàðãèíàëîâ óäîâëåòâîðÿþòñÿ, áåç ïðèçíàíèÿ êà÷åñòâà îáó÷åíèÿ âàæíåéøåé ñîñòàâëÿþùåé ïðîöåññà îáðàçîâàíèÿ è áåç ðàçðàáîòêè àëüòåðíàòèâíûõ ñïîñîáîâ ïðåäîñòàâëåíèÿ îáðàçîâà-òåëüíûõ óñëóã, áîëåå ãèáêèõ è ïîçâîëÿþùèõ ó÷àùèìñÿ èìåòü áîëüøèé âûáîð, â ÷àñòíîñòè ïðè îáó÷åíèè íà ïðîòÿæåíèè âñåé æèçíè. Çàòðàòû íà ñîåäèíåíèå, îáîðóäîâàíèå è ïðîãðàììíîå îáåñïå÷åíèå íå äîëæíû ñëóæèòü áàðüåðîì äëÿ èíäèâèäóàëüíûõ ó÷àùèõñÿ. Äëÿ ðåøåíèÿ íà-öèîíàëüíî- è ìåæäóíàðîäíî-ñîãëàñîâàííûõ çàäà÷ ïî áîðüáå ñ áåäíî-ñòüþ íåîáõîäèìî áîëåå áûñòðîå ïðîäâèæåíèå ïî ïóòè ðàçâèòèÿ îáðà-çîâàíèÿ. Èíâåñòèðîâàíèå â îáðàçîâàíèå èìååò áîëüøóþ ñîöèàëüíóþ îòäà÷ó, ýòî ñïðàâåäëèâî êàê â îòíîøåíèè îòäåëüíûõ ëþäåé, òàê è â

îò-íîøåíèè ãîñóäàðñòâ. Íåîáõîäèìî ïðèâëåêàòü áîëüøå ðåñóðñîâ, êàê íà íàöèîíàëüíîì óðîâíå, òàê è ñ ïîìîùüþ ìåæäóíàðîäíîãî ôèíàíñèðî-âàíèÿ, îäíîâðåìåííî äåëàÿ âûáîð â ïîëüçó òàêîãî èñïîëüçîâàíèÿ òåõ-íîëîãèè â ñôåðå îáðàçîâàíèÿ, êîòîðîå ïðèíåñåò íàèáîëüøóþ âûãîäó.

Íåóäà÷à â âûïîëíåíèè îáÿçàòåëüñòâ â îáëàñòè îáðàçîâàíèÿ îáîéäåòñÿ ñëèøêîì äîðîãî, ñ òî÷êè çðåíèÿ ðîñòà íåðàâåíñòâà ìåæäó òåìè, êòî èìååò, è òåìè, êòî íå èìååò è óñèëåíèÿ ïîëÿðèçàöèè âíóòðè îáùåñòâ è ìåæäó íèìè.

Ñëåäóÿ, â öåëîì, êóðñó, íàïðàâëåííîìó íà ïðåäîñòàâëåíèå êà÷åñò-âåííîãî îáðàçîâàíèÿ äëÿ âñåõ, êàæäàÿ ñòðàíà â ïðîöåññå ðàöèîíàëüíî-ãî ïëàíèðîâàíèÿ, îáñóæäåíèÿ ïîëèòè÷åñêèõ çàäà÷ è ó÷àñòèÿ â ìåæäó-íàðîäíîì ñîòðóäíè÷åñòâå äîëæíà ó÷èòûâàòü ñîáñòâåííóþ ñïåöèôèêó.

Îñíîâîé ëþáîé îáðàçîâàòåëüíîé ñòðàòåãèè äîëæåí áûòü åå âêëàä â ðàçâèòèå ñïðàâåäëèâîãî è ðàâíîïðàâíîãî îáó÷åíèÿ. Íå çàáûâàÿ îá ýòèõ öåëÿõ, íåîáõîäèìî ïðèìåíÿòü è íåêîòîðûå äîïîëíèòåëüíûå ìå-òîäû îáó÷åíèÿ, â òîì ÷èñëå è ñ èñïîëüçîâàíèåì ÈÊÒ.

È ïîñëåäíåå, ñëåäóåò åùå ðàç ïîä÷åðêíóòü, ÷òî îáðàçîâàíèå ÿâëÿåò-ñÿ áëàãîì äëÿ îáùåñòâà. Ãîñóäàðñòâà âñåöåëî îòâå÷àþò çà ïðåäîñòàâ-ëåíèå áåñïëàòíîãî, îáÿçàòåëüíîãî, êà÷åñòâåííîãî íà÷àëüíîãî îáðàçî-âàíèÿ, ÷òî ïîçâîëÿåò ðàñøèðÿòü ïðèåì â ñðåäíþþ øêîëó è ãàðàíòèðî-âàòü, ÷òî âûñøåå îáðàçîâàíèå áóäåò â ðàâíîé ìåðå äîñòóïíî êàæäîìó íà îñíîâå åãî ëè÷íûõ ñïîñîáíîñòåé. Åñëè îòíîøåíèå ê îáðàçîâàíèþ êàê ê îáùåñòâåííîìó áëàãó ïðèíèìàåòñÿ âñåìè, òîãäà ñïðàâåäëèâîñòü ñòàíîâèòñÿ âàæíåéøåé ïðîáëåìîé, òðåáóþùåé ðåøåíèÿ. Ðàçâèòèå òîð-ãîâëè òîâàðàìè è óñëóãàìè, ñâÿçàííûìè ñ îáðàçîâàíèåì, íå äîëæíî ïðîèñõîäèòü çà ñ÷åò íàöèîíàëüíîãî åäèíñòâà, êóëüòóðíîãî ìíîãîîá-ðàçèÿ è ÿçûêà.  ñèòóàöèè, êîãäà íè îäíà ñòðàíà íå ìîæåò ñóùåñòâî-âàòü èçîëèðîâàííî, ìåæäóíàðîäíîå ñîòðóäíè÷åñòâî ïðèîáðåòàåò îñî-áîå çíà÷åíèå, ñïîñîáñòâóÿ ðàñøèðåíèþ äîñòóïà ê çíàíèÿì, äëÿ óêðåï-ëåíèÿ âíóòðåííåãî ïîòåíöèàëà è äëÿ òîãî, ÷òîáû íîâûå çíàíèÿ ñòàëè äîñòóïíû âñåì.

Îïûò ïðèìåíåíèÿ ÈÊÒ â îáðàçîâàíèè òîëüêî åùå íà÷èíàåò íàêàï-ëèâàòüñÿ.  íàñòîÿùèé ìîìåíò ñóùåñòâóþò îãðîìíûå âîçìîæíîñòè èñïîëüçîâàòü ýòè òåõíîëîãèè äëÿ òîãî, ÷òîáû äâèãàòüñÿ â íàïðàâëåíèè ñîçäàíèÿ ñîâðåìåííîãî îáùåñòâà, â êîòîðîì çíàíèÿ ïîðîæäàþòñÿ è ðàñïðîñòðàíÿþòñÿ ñïðàâåäëèâî, ñïîñîáñòâóÿ êóëüòóðíîìó ìíîãîîáðà-çèþ, ìèðíîìó ñîñóùåñòâîâàíèþ è óñòîé÷èâîìó ðàçâèòèþ.

Íåîáõîäè-ìû ñèëüíàÿ ïîëèòè÷åñêàÿ âîëÿ è îáùåå âèäåíèå ïðèîðèòåòîâ, ÷òîáû îáåñïå÷èòü òàêîé õîä ðàçâèòèÿ, ïðè êîòîðîì ýòè âîçìîæíîñòè ïîçâî-ëÿò íàì èçáåæàòü óñèëåíèÿ ñóùåñòâóþùåãî â íàñòîÿùåå âðåìÿ íåñïðà-âåäëèâîãî íåðàâåíñòâà ìåæäó ëþäüìè è ãîñóäàðñòâàìè.

Ïåðå÷åíü ìåðîïðèÿòèé â îáëàñòè ïîëèòèêè

• Ñïîñîáñòâîâàòü òîìó, ÷òîáû ÈÊÒ ñòàëè íåîòúåìëåìîé ÷àñòüþ ïëàíèðîâàíèÿ â îáëàñòè îáðàçîâàíèÿ.

• Ñïîñîáñòâîâàòü òîìó, ÷òîáû øêîëüíûå ó÷åáíûå ïëàíû âêëþ÷àëè ââåäåíèå â ÈÊÒ.

• Ñïîñîáñòâîâàòü òîìó, ÷òîáû ïîäãîòîâêà ó÷èòåëåé âêëþ÷àëà èíôîðìàöèîí-íóþ ãðàìîòíîñòü è ïîëó÷åíèå íåîáõîäèìûõ çíàíèé äëÿ èñïîëüçîâàíèÿ ÈÊÒ ñ öåëüþ ñòèìóëèðîâàíèÿ áîëåå èíòåðàêòèâíîé, îðèåíòèðîâàííîé íà ó÷àùåãîñÿ ïåäàãîãèêè.

• Ñîçäàâàòü òåëåêîììóíèêàöèîííóþ ñðåäó, ñïîñîáñòâóþùóþ îáðàçîâàòåëüíî-ìó ïðîöåññó.

• Óâåëè÷èâàòü ðåñóðñû íà îáó÷åíèå áåç îòðûâà îò ðàáîòû, ÷òîáû ïðåäîñòà-âèòü ó÷èòåëÿì âîçìîæíîñòü ñîâåðøåíñòâîâàòü ñâîè íàâûêè â ñîîòâåòñòâèè ñ ðàçâèòèåì ÈÊÒ.

• Îñíîâûâàòüñÿ íà ïîëîæèòåëüíûõ ïðèìåðàõ èñïîëüçîâàíèÿ ÈÊÒ è ðàçâèâàòü ñèñòåìû îòêðûòîãî è äèñòàíöèîííîãî îáó÷åíèÿ, îñîáåííî íà óðîâíå ñðåäíåãî è âûñøåãî îáðàçîâàíèÿ.

• Îêàçûâàòü ïîääåðæêó ìåñòíûì èíèöèàòèâàì, òàêèì êàê ìåñòíûå ìóëüòèìå-äèéíûå öåíòðû, ÷òîáû ñîäåéñòâîâàòü îáó÷åíèþ ãðàìîòå, îêàçûâàòü ïîìîùü ó÷èòåëÿì è, èñïîëüçóÿ ÈÊÒ, ïðîèçâîäèòü çíà÷èìîå äëÿ äàííîé ìåñòíîñòè ñî-äåðæàíèå.

• Ñòèìóëèðîâàòü ìåæäóíàðîäíîå ñîòðóäíè÷åñòâî ïðè ïðîâåäåíèè èññëåäîâà-íèé è äëÿ ïîâûøåíèÿ óðîâíÿ êîìïåòåíöèè ëèö, ïðèíèìàþùèõ ðåøåíèÿ, øêîëüíûõ ìåíåäæåðîâ, ó÷èòåëåé è ìåñòíûõ ñîîáùåñòâ â öåëîì.

• Ñïîñîáñòâîâàòü óêðåïëåíèþ ñâÿçåé ìåæäó âûñøèìè ó÷åáíûìè çàâåäåíèÿìè è øêîëàìè, ÷òîáû ñîäåéñòâîâàòü èñïîëüçîâàíèþ ÈÊÒ.

• Ïðèíÿòü ìåæäóíàðîäíûå ñòàíäàðòû, ãàðàíòèðóþùèå âûñîêîå êà÷åñòâî îáðà-çîâàíèÿ è ïîçâîëÿþùèå ïðîâîäèòü ñðàâíåíèÿ ìåæäó ðàçíûìè ñòðàíàìè, à òàê-æå ñîäåéñòâîâàòü áåñïëàòíîìó äîñòóïó ê çíàíèÿì è ñïîñîáñòâîâàòü èõ ðàñïðî-ñòðàíåíèþ.

ÁÈÁËÈÎÃÐÀÔÈß

Bates, T.National strategies for e-learning in post-secondary education and training. Fundamentals of Educational Planning 70. UNESCO Interna-tional Institute for EducaInterna-tional Planning.

Delors, J. et al. Report to UNESCO of the International Commission on Education for the Twenty-first Century. Learning: The Treasure Within.

UNESCO Publishing, 1996.

Haddad, Wadi D. & Draxler, A. (eds). Technologies for Education.

UNESCO/Academy for Educational Development. Washington, D.C. 2002.

OECD.Learning to Change. Paris, 2001.

OECD/UNESCO. Financing Education — Investments and Returns.

Paris, 2003.

Perraton, H. & Creed, C.Applying New Technologies and Cost-Effective Delivery Systems in Basic Education. Thematic study prepared in associa-tion with DFID for he UNESCO World Educaassocia-tion Forum, Dakar, Senegal 26—28 April 2000.

Perraton, H. «Technologies, education, development and costs. A third look at the educational crisis.» Paper prepared for the round table «Univer-sity and technology for literacy / Basic Education Partnerships in Develo-ping Countries.» Paris, 10—12 September 2002.

Wagner, D.Literacy and Adult Education. Thematic Study prepared in association with UNESCO for the UNESCO World Education Forum, Dakar, Senegal 26—28 April 2000.

UNDP. Human Development Report 2001.Making New Technologies Work for Human Development. Oxford University Press, New York, 2001.

UNESCO Documents.

UNESCO. 1997.Adult Education in a Polarizing World. Education for All, Status and Trends. UNESCO.

— 1997: Hamburg, Germany. Fifth International Conference on Adult Education. Final Report. UNESCO.

— 1997: Open and Distance Learning. Prospects and Policy Consi-derations. UNESCO.

— 1998:World Education Report. UNESCO.

— October 1998.Higher Education in the Twenty-first Century. Vision and Action. World Conference on Higher Education. Final Report.

UNESCO.

— October 1998: Conférence mondiale sur l’enseignement supérieur.

Débats thématiques. Volume IV. «Du traditionnel au virtuel: les nouvelles technologies de l’information.» UNESCO.

— World Communication and Information Report. 1999—2000.

UNESCO.

— January 2001: Kothmale, Sri Lanka. Seminar on Integrating New and Traditional Information and Communication Technologies for Community Development. Final Report. UNESCO.

— 2001.Distance Education in the E-9 Countries. UNESCO.

— 2001.Teacher Education Through Distance Learning. Technology, Curriculum, Evaluation, Cost. UNESCO.

— May 2001: Beijing, People’s Republic of China. International Expert Meeting on General Secondary Education in the Twenty-first Century:

Trends, Challenges and Priorities. Final Report. UNESCO.

— 2002. EFA Global Monitoring Report 2002.Education for All: Is the World on Track?UNESCO Publishing.

— 2002. Technical and Vocational Education and Training for the Twenty-first Century. UNESCO and ILO Recommendations.

— 2002. Open and Distance Learning. Trends Policy and Strategy Considerations. UNESCO.

— October 2002. First Global Forum on International Quality Assuran-ce, Accreditation and the Recognition of Qualifications in Higher Educa-tion. «Globalization and Higher EducaEduca-tion.» Final Report.

http://www.unesco.org/education/studyingbroad/index.shtml

— 2002. Information and Communication Technologies in Teacher Education: A Planning Guide. UNESCO.

— 2002. UNESCO International Institute for Capacity Building in Africa (IICBA) Report (1999—2001) and Work Plan, 2002—2003.

— 2002. Community Radio Case Studies. UNESCO/BREDA-Com-monwealth of Learning.

— May 2003. UNESCO International Institute for Educational Plan-ning.The Virtual University. Models and Messages/Case Studies. Edited by Susan d’Antoni.

http://www.unesco.org/iiep/eng/focus/elearn/webpub/index.html

ÃËÎÑÑÀÐÈÉ

Îòêðûòîå è äèñòàíöèîííîå îáó÷åíèå

Ôîðìà îáó÷åíèÿ, ïðè êîòîðîé íå òðåáóåòñÿ, ÷òîáû ó÷àùèéñÿ íàõî-äèëñÿ â îïðåäåëåííîì ìåñòå â îïðåäåëåííîå âðåìÿ äëÿ ó÷àñòèÿ â ïðî-öåññå îáó÷åíèÿ. Òàêîå îáó÷åíèå îñóùåñòâëÿåòñÿ ñ ïîìîùüþ èñïîëüçî-âàíèÿ ìàòåðèàëîâ îòêðûòîãî îáó÷åíèÿ â óñëîâèÿõ óíèâåðñèòåòñêîãî ãîðîäêà è ìàòåðèàëîâ îòêðûòîãî îáó÷åíèÿ äîìà èëè íà ðàáî÷åì ìåñòå ó÷àùåãîñÿ.

Ïîëîñà ïðîïóñêàíèÿ

Øèðèíà äèàïàçîíà ÷àñòîò, êîòîðóþ çàíèìàåò ýëåêòðîííûé ñèãíàë â äàííîé ïåðåäàþùåé ñðåäå. Ñ åå ïîìîùüþ èçìåðÿåòñÿ, êàê áûñòðî äàííûå ïåðåñûëàþòñÿ ïî ïåðåäàþùåìó êàíàëó è îïðåäåëÿåòñÿ êîëè÷å-ñòâî ïåðåäàâàåìîé èíôîðìàöèè è ñêîðîñòü åå ïåðåäà÷è.

Øèðîêîïîëîñíàÿ ñåòü

Òåõíîëîãèÿ, ñïîñîáíàÿ îáåñïå÷èòü îäíîâðåìåííóþ ïåðåäà÷ó ãîëî-ñà, äàííûõ, âèäåî; îáû÷íî ýòî îñóùåñòâëÿåòñÿ ïóòåì ìóëüòèïëåêñèðî-âàíèÿ ñ ðàçäåëåíèåì ÷àñòîò.

Íå èìåþùåå ãðàíèö/òðàíñíàöèîíàëüíîå îáðàçîâàíèå

Ïîñòàâùèêè ïðåäëàãàþò îáðàçîâàòåëüíûå óñëóãè âíå ñâîåãî âíóò-ðåííåãî ðûíêà, ïîëíîñòüþ èëè ÷àñòè÷íî â ñåòè èëè ÷åðåç ñïóòíèê.

Áðàóçåð

Ïðîãðàììíûé êîìïëåêñ ñ ãðàôè÷åñêèì èíòåðôåéñîì, êîòîðûé ïî-çâîëÿåò íàõîäèòü è ïðîñìàòðèâàòü èíôîðìàöèþ â World Wide Web.

Èñïîëüçóåòñÿ, íàïðèìåð, â ðàáîòå ìåñòíîãî ðàäèî â Êîòìàëå, Øðè-Ëàíêà.

CD-ROM

Ïîñòîÿííîå çàïîìèíàþùåå óñòðîéñòâî íà êîìïàêò-äèñêå. Êðóãëûé ñåðåáðèñòûé ïëàñòèêîâûé äèñê, íà êîòîðîì ñîäåðæèòñÿ áîëüøîå êî-ëè÷åñòâî èíôîðìàöèè, ãîòîâîé ê èñïîëüçîâàíèþ.

Ñîâìåñòíîå îáó÷åíèå

Ó÷àùèåñÿ ðàáîòàþò ñîâìåñòíî â ìàëåíüêèõ ãðóïïàõ íàä ðåøåíèåì ïðîáëåìû èëè îñóùåñòâëåíèåì ïðîåêòà. Ïðè èñïîëüçîâàíèè ñðåäñòâ ýëåêòðîííîé êîììóíèêàöèè ñîâìåñòíîå îáó÷åíèå ìîæåò ïðîèñõîäèòü áåç òîãî, ÷òîáû ó÷àùèåñÿ ôèçè÷åñêè íàõîäèëèñü â îäíîì ìåñòå.

Êîíñòðóêòèâèçì

Ó÷àùèéñÿ êîíñòðóèðóåò çíàíèÿ, îáó÷åíèå — ýòî ëè÷íàÿ èíòåðïðå-òàöèÿ îïûòà; îíî ÿâëÿåòñÿ àêòèâíûì, ñîâìåñòíûì è ïðîèñõîäèò â óñ-ëîâèÿõ ðåàëüíîãî ìèðà.

Äèñòàíöèîííîå îáðàçîâàíèå

Îáðàçîâàòåëüíûé ïðîöåññ, ïðè êîòîðîì çíà÷èòåëüíàÿ äîëÿ ïðåïî-äàâàíèÿ îñóùåñòâëÿåòñÿ êåì-òî, óäàëåííûì â ïðîñòðàíñòâå è/èëè âî âðåìåíè îò ó÷àùåãîñÿ.

Ðàññðåäîòî÷åííîå îáó÷åíèå

Ñèñòåìà èëè ïðîöåññ, ïðè êîòîðûõ èñïîëüçóþòñÿ ñàìûå ðàçíûå òåõíîëîãèè, îáó÷àþùèå ìåòîäèêè, îíëàéíîâîå ñîòðóäíè÷åñòâî è ïî-ìîùü ïðåïîäàâàòåëÿ äëÿ äîñòèæåíèÿ ïðàêòè÷åñêèõ ðåçóëüòàòîâ äåéñò-âèòåëüíî ãèáêèì, «â ëþáîå âðåìÿ è â ëþáîì ìåñòå» ñïîñîáîì, êîòîðûõ íåëüçÿ äîñòè÷ü ñ ïîìîùüþ òðàäèöèîííîãî îáó÷åíèÿ.

Äâóõðåæèìíûå óíèâåðñèòåòû

Ó÷åáíûå çàâåäåíèÿ, êîòîðûå ïðåäëàãàþò êàê òðàäèöèîííóþ, òàê è äèñòàíöèîííóþ ôîðìû îáó÷åíèÿ.

Ñïóòíèêîâîå öèôðîâîå àóäèîðàäèî

Ñëóæáà íåïîñðåäñòâåííîãî ñïóòíèêîâîãî ðàäèîâåùàíèÿ, ïðè êîòî-ðîì îöèôðîâàííûé àóäèîìàòåðèàë ïåðåäàåòñÿ íà íàõîäÿùèåñÿ íà çåì-ëå ïðèåìíèêè ëèáî íåïîñðåäñòâåííî ñ îðáèòàëüíîãî ñïóòíèêà, ëèáî

÷åðåç ðåòðàíñëÿòîð.

Îòêðûòûå óíèâåðñèòåòû

Îðãàíèçîâàííàÿ îáðàçîâàòåëüíàÿ äåÿòåëüíîñòü, îñíîâàííàÿ íà èñ-ïîëüçîâàíèè îáó÷àþùèõ ìàòåðèàëîâ, ïðè êîòîðîé îãðàíè÷èâàþùèå óñëîâèÿ, òàêèå êàê âîçìîæíîñòü äîñòóïà, âðåìÿ èëè ìåñòî, òåìï èëè ìåòîä îáó÷åíèÿ, ñâåäåíû ê ìèíèìóìó.

Âèðòóàëüíûå ñîîáùåñòâà

Ñîîáùåñòâî, äîñòóïíîå òîëüêî ÷åðåç êîìïüþòåðíîå ïîäñîåäèíå-íèå ê ñåòè, íàïðèìåð, ñèñòåìû òåëåêîíôåðåíöñâÿçè, êîòîðûå ïîçâîëÿ-þò ëþäÿì, íàõîäÿùèìñÿ â ðàçíûõ òî÷êàõ ìèðà, ïðèíèìàòü ó÷àñòèå â îáùåñòâåííûõ îáñóæäåíèÿõ èëè îáìåíèâàòüñÿ ÷àñòíûìè ïîñëàíèÿìè ñ ïîìîùüþ ýëåêòðîííîé ïî÷òû.

WWW

World Wide Web. Ñèñòåìà, ñ ïîìîùüþ êîòîðîé îñóùåñòâëÿåòñÿ äîñòóï ê èíôîðìàöèîííûì ñàéòàì ïî âñåìó ìèðó ñ èñïîëüçîâàíèåì ñòàíäàðòíîãî, îáùåãî èíòåðôåéñà äëÿ ñèñòåìàòèçàöèè è ïîèñêà èí-ôîðìàöèè.