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第二外国語

外国語科目/第二外国語

外国語科目/第二外国語

... 最初の数回の授業を通して韓国の文字と発音を勉強し、それからテキストの本文に入り、韓国の会話と 表現、文法を学び、読む・書く・話すなどの多様な練習を行いながら、韓国がしっかり身につくようにする。 語学の授業であるため、受講者には単に講義を聞くという姿勢ではなく、毎回の授業に韓国を必ず「読む ...

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... ロシア初級Iの復習 2週 教科書10課 3週 教科書11課 4・5週 教科書12課 6・7週 教科書13課 8・9週 教科書14課 10週 教科書まとめIII 11・12週 教科書15課 13・14週 ...

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外国語科目/第二外国語

外国語科目/第二外国語

...  基本的にテキストに基づいて、韓国の会話と表現、文法を学び、読む・書く・聞く・話すなどの多様な練習 を行いながら、韓国がしっかり身につくようにする。語学の授業であるため、受講者には単に講義を聞くと いう姿勢ではなく、毎回の授業に韓国を必ず「読む」、「書く」「話す」という積極性を求めたい。勉強効果を ...

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外国語科目/第二外国語

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... 鶴見ユミ『単語でカンタン!旅行韓国会話』(2008年7月 Jリサーチ出版 1000円+税 CD付) 平常点(出席状況・小テスト)50%、学期末に行う個人面接形式の会話テスト50% 授業に積極的に取り組んでください。 韓国に旅行することを想定し、現地で必要になる韓国をシチュエーションごとに学習してもらいます。関連 ...

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外国語科目/第二外国語

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... 『はじめてのパリ(改訂版)』 朝日出版社 授業における平常点 30% 学期末試験 70% 未知の外国を習得するにはある程度の努力と忍耐が必要とされるのが現実だが、できる限り楽しく学び たい。最初の授業で、授業の仕方を具体的に説明しますから、納得したうえで受講してください。受講者の 要望も可能な限り取り入れます。私語は授業妨害になるので、厳禁します。 ...

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第二外国語としての中国語の初級教育に於ける問題と対策 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

第二外国語としての中国語の初級教育に於ける問題と対策 外国語教育フォーラム|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

... は、これらの知識がすべて必要であるが、これらの知識を段階別に教えるべきである。一 気に全部教えるのは学生を混乱させるだけである。初級段階の比較文の場合は、述語は形 容詞だけを中心に教えれば十分である。述語が“有”+抽象名詞、能願動詞+動詞などの 文例、省略問題、そして述語の前に付けられる程度副詞の問題などに関する知識は中級以 上の段階に分類されるべきであろう。授業中、もし学生がこれらに関する質問をした場合 ...

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... 李昌圭『文法から学べる韓国』(2009年11月 ナツメ社 1800円+税 CD付き) 平常点40%、学期末試験の成績60%。なお、学期末試験は15回の授業の次の回に行います。 ハングルの読み書きができることを前提として授業を行います。 【授業項目】に示したものを学習してもらいます。授業はおおむね、復習30分、【授業項目】に示した当日の ...

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... 韓国教育開発研究院著『美しい韓国1-1』(ECO Language Center、2005年) 学期末試験60%、平常点40%(授業中の小テスト、出席状況)による総合評価 韓国初級II は韓国初級I を修了した上で履修することが望ましい。 基本的にテキストに基づいて、韓国の会話と表現、文法を学び、読む・書く・聞く・話すなどの多様な練習 ...

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外国語科目/第二外国語

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... 『新・ジュタンブラス』 朝日出版社、およびプリント 学期末試験の成績によって評価する。ただし、授業参加に熱意なしと認める場合は減点する。 未知の外国を習得するにはある程度の努力と忍耐が必要とされるのが現実ですが、できる限り楽しく学 びたい。最初の授業で、授業の仕方を具体的に説明しますから、納得したうえで受講してください。受講者 の要望も可能な限り取り入れます。私語は授業妨害になるので、厳禁します。 ...

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外国語教授法開発への序論(5)−「バイリンガル教育と第二言語習得理論」から学ぶ−

外国語教授法開発への序論(5)−「バイリンガル教育と第二言語習得理論」から学ぶ−

... 2.米国カリフォルニア州におけるバイリンガル教育 カリフォルニア州におけるバイリンガル教育の対象者は、限られた英語能力を持つ子供たちで、 LEP 学生(Limited English-proficient Students)─現在では EL(English Learners)─と呼ばれ、 今日、難民、移民などを取り巻く社会情勢により、増加の傾向にある。州教育庁の教育法規(Education Code)条項 52163 による ELP ...

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メキシコにおける前衛主義 外国語教育研究(紀要)第1号〜第10号|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

メキシコにおける前衛主義 外国語教育研究(紀要)第1号〜第10号|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

... 2.「同時代人」誌の創刊 「同時代人」誌のグループの中核は、国立予備学校で顔を合わせた数名の詩人たちであった。 まず年齢の近さが彼らを親しく結びつけたのである。予備学校を卒業後、高等専門学校や国立 大学法学部に進学してからも交遊は続き、きずなは強まった。彼らが、〈青年文芸協会〉派の カソやゴンサレス = マルティネスに感化されたのは大学入学後のことだった。その頃、トー レス = ボデーとベルナルド・オルティス = デ = モンテジャノ ...

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ある問題 ヘンリー・ジェイムズ 著 外国語教育研究(紀要)第11号〜第17号|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

ある問題 ヘンリー・ジェイムズ 著 外国語教育研究(紀要)第11号〜第17号|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

... 人のイカサマ師のたわごとが実現するかどうかが彼女にとってまるで大きな問題になってしま った。陰鬱な雲が彼らの結婚生活に立ち込めていた。まっとうな若い夫婦がなぜそのような妙 なことを言われなければならないのか?なぜそのような解読不可能な謎にめぐり会うことにな ったのか?エマは自分の秘密を話してしまったことをひどく後悔した。しかし、デイヴィッド が自分の秘密を話さず、あんなにひどい出来事を心の中にしまい込んだままにしていたら、彼 ...

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感情スクリプトと第2言語コミュニケーション 外国語教育研究(紀要)第11号〜第17号|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

感情スクリプトと第2言語コミュニケーション 外国語教育研究(紀要)第11号〜第17号|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

... III 言語使用と感情スクリプト バイリンガリズムと感情 グローバル化、国境を越えた人の移動が極めて頻繁で、 2 言語を併用する生活が特殊ではな くなっている今日、人々の多言語使用と感情生活の実態に対する興味がおこっている。多くの 国では、多言使用が日常的な現実となっており、今後この傾向は益々強まると思われる。バ ...

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The Liaison of English Part Two 外国語教育研究(紀要)第11号〜第17号|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

The Liaison of English Part Two 外国語教育研究(紀要)第11号〜第17号|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

...  では、拙稿は、十年余りに様々な教室で応用しながら、著者が徐々に改善してきたつもり の、連声中心の教材の部を提示する。内容は、最近著者が発見した、英語の連声におい て大切な役割を担う声門閉鎖音の実践についての効果的な指導方法に触れておいてから、滑 らかな連声を醸し出すために必要である単独の子音の省略または置換(多少なり友の音声的 変化)、ならびに 1 チャンクの中で隣接する子音の 1 ...

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『水鏡』における創造主義の萌芽 外国語教育研究(紀要)第11号〜第17号|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

『水鏡』における創造主義の萌芽 外国語教育研究(紀要)第11号〜第17号|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

... を手本にして二つの運動が生まれた。スペインとアルゼンチンの『超 ウ ル ト ラ イ ス モ 絶主義』である。双方と もウィドブロの『創 クレアシオニスモ 造主義』の模倣ということで、詩人から怒りとともに退けられたが」。) 2) 詩人が現実をただ単に反映する存在ではなく、むしろそれを生み出すのだというウイドブロ の詩論は、ピエール・ルヴェルディのものにきわめて類似しており、一方、その詩はカミング ...

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あやまちの悲劇 ヘンリー・ジェイムズ 著 外国語教育研究(紀要)第11号〜第17号|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

あやまちの悲劇 ヘンリー・ジェイムズ 著 外国語教育研究(紀要)第11号〜第17号|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

... ードで馬を駆けさせていた。歩いている人は彼のことを、抵抗するのに疲れ切った被害者と逃 亡している誘拐犯と思ったかもしれない。彼らのことを知っている旅行者はこの偶然の類似性 にたぶん深い意味を発見しただろう。それで、彼は迂回路を使って町に戻って来た。 ホーテンスは、自宅に着くと階にある小さな自分の部屋にまっすぐ向かい、部屋に閉じこ もった。この部屋は自宅の裏側にあり、そのとき、小さなボートの船着き場がある水場まで伸 ...

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フランス語動詞事象の意味分類に関する考察 外国語教育研究(紀要)第1号〜第10号|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

フランス語動詞事象の意味分類に関する考察 外国語教育研究(紀要)第1号〜第10号|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

... 以上、Vendler に始まる動詞分類の方法論の再検討を通して、フランス語動詞事象の意味分 析がいかに発展してきたかを見てきた。Vendler が提示した状態、活動、完了、瞬間のカテゴ リーは、現在まで広くフランス語動詞事象のアスペクト的意味分析の分類枠として用いられて おり、その有用性は疑う余地がない。しかしながら、彼の方法論にはあいまいな点も多く、be + ∼ ing ...

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労災保険外国人向けパンフ第二編_ベトナム語

労災保険外国人向けパンフ第二編_ベトナム語

... Họ tên Ngày tháng năm sinh Quan hệ Người điểu dưỡng là người thân thì khoanh tròn vào“イ”, bạn bè, người quen thì khoanh vào “ロ”、 nếu là y tá, người giúp việc thì khoanh vào “ハ”, nếu là nhân viên cơ sở thì khoanh ...

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惜別のことば 外国語教育研究(紀要)第11号〜第17号|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

惜別のことば 外国語教育研究(紀要)第11号〜第17号|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

...  煙草を吸いながら人のお嬢さまのことを語られたときの、先生の嬉しそうなお顔も忘れら れません。そして、立派に育てられたのはお子さまだけではありません。いまある外国教育 学研究科の前身として、文学研究科に開かれた外国教育専攻の大学院生たちを育て、組織隆 盛の礎を築かれたのも、他ならぬ先生でした。私は英語教師の魅力は、派手なパフォーマンス ...

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外国語教育研究(紀要)第11号〜第17号|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

外国語教育研究(紀要)第11号〜第17号|外国語学部の刊行物|関西大学 外国語学部

... テーゼ 6 :統合的な複数外国教育の構想は、言語科目以外の全ての実科目にお いて、母語や外国の学習を明示的に促進するような働きを持つべき である。 ここ数年来、言語の学習は言語関連科目のみでなく、全ての科目で生じるべきである、とい う認識が定着してきている。それは「全ての教科学習には、言語の学習も含まれている」とい ...

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