推進の基本方針

仮称 自転車のまち推進計画の基本方針等について . 基本方針 案 計画 策定 あた 第５次 都宮市総合計画 や 都宮都市交通戦略 位計画 関連計画 整合性を る 健康意識 高 りや環境問題 深刻化 社会環境 変化 を的確 捉え 現行計画 自転車利用活用基本計画 施策評価 基礎調査 より 本市 自転 車利用 現状を十分 把握 ら 以 り計画策定を進 い

札幌市環境教育基本方針推進委員会設置要綱 （設 置） 第１条 平成１９年３月に策定した、札幌市環境教育基本方針に基づく施策の進捗状況 や効果などを評価・検証するため、 「札幌市環境教育基本方針推進委員会」 （以下「委 員会」という。 ）を設置する。

・そこまでやってくれる先生は表彰ものなので、もっと教員の数を増やすとか、受け持ちを少人数に していかないと、先生方はみんなくたびれてしまう。 （小林会長） ・先生もみんな一生懸命だとは思うが、すごく手が回らない感じがする。昔よりも先生は忙しいのだ ろうか。 何か忙しそうで、 話しかけにくいこともあるので、 いろいろ先生も大変だと思う。 （髙坂委員） ・この委員会は「推進委員会」ということで、実際にできた基本方針をどうやって推進していくかと いうことになるが、いろいろな副教材ができたので、それを使っていける形にすることが必要だ。い ろいろな部門から皆さんに出席してもらっているので、知恵を結集して、札幌市としての環境教育が 円滑に進めばと思う。教育委員会がかなりの苦労を担うとは思うが、みんなで協力してできればと思 った。 （森田副会長）

１０ 審議会の評価 （仕事と家庭・地域生活の調和（ワーク・ライフ・バランス）の推進） 当審議会としては、平成２５年度から基本方針３、４を重要課題として推進していま す。平成２６年１０月に実施した「草加市男女共同参画アンケート調査結果報告書」２ ８ページのグラフをみると、仕事と生活のバランスの理想について｢仕事と仕事以外の 生活をバランスよくとりたい｣が 52.7％と最も高いが、仕事と生活のバランスの現状 は｢仕事優先の生活」が 33.2%と最も高くなっており、｢仕事と仕事以外の生活がバラ ンスよくとれている生活」を送れている人は、21.9％とまだ第二位である。第一位の 座を早く掴めるよう、草加市の取組を引き続き継続・強化して頂きたいと思います。 妊娠出産、子育てという女性特有の役割がありますが、それを支援する経済、社会、 家庭、企業の環境を十分に整える必要があります。その一つとして、仕事と生活の良い バランスの推進に努力し、さらに成果を上げている企業に対して表彰や認定や何らかの 恩恵を与えるなど、ファミリーフレンドリー企業、女性活躍推進法などを参考にして草 加市独自の取組をしていただきたい。

め、 「札幌市環境教育基本方針推進委員会」 （以下「委員会」という。 ）を設置する。 （討議事項） 第２条 委員会における討議事項は、札幌市環境教育基本方針に基づく施策の進捗状況や 効果等に関することとする。

や効果などを評価・検証し、また、基本方針の改定に関して、意見交換するため、「札 幌市環境教育基本方針推進委員会」（以下「委員会」という。）を設置する。 （討議事項） 第２条 委員会における討議事項は、基本方針に基づく施策の進捗状況や効果等に関する

展開 い 以 踏 え 基本方針 NPO 法人 ラン 団体 市 協 働 推進 中心 従来 指針 一新 市民 市 協働 基本 市民 自治会 内会 各文化 ン 圏域 コ ュ 協議会 自治会連合 会 NPO 法人 ラン 団体 教育機 事業者 市等

「 （仮称）自転車のまち推進計画」の基本方針等について １．基本方針について 計画の策定にあたっては， 「第５次宇都宮市総合計画」や「宇都宮都市交通戦略」などの 上位計画，関連計画との整合性を図るとともに，健康意識の高まりや環境問題の深刻化など の社会環境の変化を的確に捉え，現行計画の「自転車利用活用基本計画」の施策評価と基礎 調査により，本市の自転車利用の現状を十分に把握しながら，以下のとおり計画策定を進め ていきます。

このような状況を踏まえ，さらなるリサイクルの推進を基本方針とし，家庭系ごみにお ける分別協力の指標となる「家庭系ごみ資源化率」及びごみ全体における資源化の指標と なる「総資源化率」を数値目標として設定します。 数値目標については，現在可燃ごみの中に混入している資源物を分別する。また可燃ごみ や不燃ごみなど，今後も一層のごみ減量に取り組むことで家庭系ごみ資源化率，総資源化率 が向上することを見込み設定しています。

平成３０年度 五泉市立川東小学校いじめ防止基本方針 はじめに この五泉市立川東小学校いじめ防止基本方針（以下「学校基本方針」という。）は、いじめ防 止対策推進法（平成25年法律71号以下「法」という。）第13条の規定に基づき、本校におけるい じめ防止等のための対策を効果的に推進するために策定するものである。

時代 考えや新 組 構築 必要 い 人や組織 協働 持 特性や長所 発揮 活動 市民生活や地域 豊 結 考え 本市 市民公益活動団体 市 協働 民間団体 士 協働 含 活動 活発 目指 市民公益活動促進 基本方針 見直 新 協働推進 基本方針 策定

目 次 基本理念．． ．．．．．． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．． ． ． ． ． ． ． ． ． ．．．． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．． ．． ． ． ． ． ． ．． ． ． ． ． ． ． 1 基本方針．． ．．．．．． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．． ．． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．．．． ． ． ． ．． ． ． ． ． ． ． ． ． 1 医療の質・安全に関する行動指針． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．．．． ．． ． ． ． ． ． ． ． ．．．． ． ．． ． ． ． ．． ．． ．． ．． 2 医療の質・安全管理に関する指針． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．． ．．． ． ． ． ． ． ． ． ．． ． ． ． ． 3 １．本指針の目的． ． ．． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．． ．．．．． ．． ．． ．． ．． ．． ．． ．．．． ．． ．． ．． ． ． ． ． ． 4 ２．医療の質・安全管理に関する用語の定義． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．． ．． ．． ．． ．． ．． ．．． 4 ３．医療の質向上、安全推進のための活動方針．． ．． ．． ．． ．． ．． ．．．．． ．． ．． ．． ．． ．． 6 ４．患者・医療者パートナーシップの推進

子 像 共 や教員研修 大規模 士 いう特 中 う 中連携ヷ 一 教育 先進ㅙ例 参考 調査研究 必要性 あ 富丘中学校区 富丘中学校区 高 学校 一部千歳中学校 進学 児童 在籍 い 中学校 適 規模 適 配置 観点 け 整理 並行 中連携ヷ一 教 育 推進 いく中学校区 広 学校 千歳第ㅚ 学校 児童 高 学校 大半 児童 進学 いう現状 中 う 中連携ヷ一 教育 能 他校区 取組や先進ㅙ例 学 推進 いく 求

・（大野委員） この話題で、学習プログラムの作成が活用例に入れられているのですが、これはどう いうものになるのかという質問です。今の予定では４年間で３校に設備が入るということですが、例 えば、設備がない学校でも学習プログラムをつくることをお考えなのでしょうか。 ・( 事務局：環境局 布目） 市内には小・中学校が約300校ございます。全部の学校にこの設備をつけ ることはできませんので、限られた数の設備ではありますが、すべての学校に何らかの形で波及して いきたいと考えております。今、想定しておりますのは、設備がなくても教材を用いながら、どうい った形でエネルギーに関する環境教育を進めていけるのか、授業の中でどのように進めていったらい いのかということを想定した学習プログラムを考えております。ですから、設備を入れた学校だけが 進められる、太陽光パネルがあるところだけで進められるというものではなく、その内容は若干変わ ってこようかと思いますが、全ての小・中学校に波及できる内容でと考えております。

今回は教室単位、学校単位でエネルギーの使用量を見ていくということですが、エネルギーの使用 量が目で見えるということではすごく良いことだと思います。しかし、教室、学校と取り組む単位が 大きいと、一人一人の実感がいまひとつわきにくいのではないのかという気がします。理想的な意見 かもしれませんが、ガスの使用量や水道の使用量が教室や学校という大きな単位ではなく、例えば、 家庭科室の場合だとそれぞれグループごとのテーブルがあるわけですから、テーブルごとにエネルギ ー使用量が分かるような設備を設け、実際の使用量を視ながら、こうしたらガスの使用量を減らせた とか、水の使用量を減らせたというように、小さな単位で実感できるような仕組みがあると、一人ひ とりの参加意識も高まりますし、どうしたら省エネにつながるかということがもっと身近に感じられ るのではないかと思います。せっかく、良いものをお作りになったので、その効果が薄れないような 工夫があればよいと思いました。

これが一番よかったのかなと思うのは、 無理した実践は絶対だめだということで、 負担になったら、 結局そのときは頑張るけれども、やがて消えるということで、負担にならないようにやりましょうと いうことでこの実践を行いました。１年生だから、最初はすごく頑張るのですが、やがて１週間ごと に見直しをしていったところがみそで、例えば、最初はみんな電気を節約するために電気を消して授 業をしましょうと言うのですけれども、 見直しのときに１年生らしいかわいらしい意見がありました。 例えば、教室が暗いと気持ちまで暗くなってしまうのという意見が出て、それはそれで１年生という のは非常に素直な思いだなと思いました。要するに、省エネもやり過ぎたら、人が嫌な思いをしたり 困ったりすると、これはまた省エネの本来の目的から反するので、そういうふうに感じる人もいるの だということをみんながわかりつつ、では、全部はつけなくてもいいからここはつけようかみたいな 形で見直しをするたびに、だんだん無理のない形になっていくのです。それから、何週間か見直した ときに、うちでもこんなことができそうだよというアイデアが出てきて、うちにも広がっていく、そ んなところを評価していただけたのではないかと思っています。先ほど言ったように、今の１年生で 続編をやってこれから積み重ねをしていくことになっております。（三木委員）

 自主自立の人づくり・まちづくりは，分権の理念をめざす「人がふれあい，ともに 参画するまち＝住民協働都市構想」の中にその姿があります。  人々の学習意欲を一層高め，的確で幅広い学習機会を充実することにより，生きがい や豊かな人生を支援するとともに，その成果を地域社会に生かせる機会やネットワー クづくりを積極的に推進します。

・ 二つ話をしたいと思います。一つが、今回出ました温暖化対策推進ビジョンです。この中に非常に 詳しくいろいろ書いてあるのですけれども、例えば、車に関して、交通に関しての視点が少ないので はないかと思います。温暖化対策として、子どもたちも一番最初に交通機関を公共にするとか、そう いったことを意識して学習していきますね。例えば、まちづくりといった視点を環境とリンクさせる ことはできないのか。札幌駅の地下歩道とか、創成川の緑地とか、市電の延伸とか、そのまちを全体 的に考えていったときに、私たち札幌はどんなまちを目指していくのか、フランスのストラスブール を目指していくのか、そういったときに環境と交通の視点をリンクさせていく必要があるかなと思う のです。例えば、子どもたちで学習していくならば、排気ガスとはどんなガスかとか、市電のよさを 調べようとか、もしも自分がドライバーだったらとか、四つ星マークの車を探せとか、未来のソーラ ーカーとはなど、札幌のまちづくりと環境をリンクさせていきながら、視点を広げていく総合的な学 習がどんどんできてくるのではないかと思っています。

りのレベルまで事業費・組織がスリム化されているため、従来までのような削減を優先し た手法による行政改革を継続することは厳しい状況にあります。 そのような中、超高齢化社会の到来や人口減少、社会構造の変化等に対応しつつ、質の 高い住民サービスを提供するためには、行政組織や組織内の仕組みについて、これらの変

また、同和問題の解決を図る上で同和関係者の自立への意欲は重要な要素である。このため、教育や啓発の 中で同和関係者の自立向上という目標を重視し、それらを支援するための方策も検討すべきである。 ④えせ同和行為の排除 えせ同和行為は、その行為自体が問題とされ排除されるべきものであるだけでなく、差別意識の解消に向け た教育や啓発の効果を覆し、 同和問題の解決に真剣に取り組んでいる者や同和関係者に対する国民のイメージ を著しく損ねるものである。そして、国民に対して、この問題に対する誤った意識を植え付け、同和問題解決 の大きな阻害要因となっている。 法務省が平成７年１月に実施したえせ同和行為実態把握のためのアンケート 調査によれば、 １事業所当たりの要求件数の減少、 要求に対する拒否率の上昇など改善された点もみられるも のの、全体的には被害が依然として深刻な状況である。これまで、昭和 62 年に国がえせ同和行為対策中央連 絡協議会を設置してえせ同和対策大綱を策定し、 これに基づき情報交換、手引書の作成、 啓発などに取り組ん でいるが、 被害が依然として深刻であることにかんがみ、 えせ同和行為の排除の一層の強化を図るべきである。 えせ同和行為に対処するには、同和問題を正しく理解することが何よりも重要である。