5. '支援科目

(1)

到達目標

回第1回第2回第3回第4回第5回第6回第7回第8回第9回第10回第11回第12回第13回第14回第15回

課題等事前事後

学修

授業に参加すること。授業内容は教科書以外にもあります。また、実務経験を活かした講義となる。

評価方法及び評価基準

試験６０点以上で合格とする。

課題を指示し、レポート(800字以内)を提出し、質疑応答する。その後提出されたレポートは返却する。

授業中、参考文献を付し、レポート提出する。試験にも出題する。週3時間を目安に取り組むこと。

教材教科書

参考書『新・社会福祉士養成講座Ⅰ　人体の構造と機能及び疾患』中央出版

留意点

健康対策健康づくり対策を学ぶ。講義

まとめとテスト既習内容の振り返り講義

障害の概要精神障害を理解し、学ぶ。講義

リハビリテーションリハビリテーションの進歩を学ぶ。講義

障害の概要知的、発達障害を知る。講義

障害の概要認知症を学ぶ。講義

疾病の概要高齢者に多い胃疾患、神経疾患を学ぶ。講義

障害の概要肢体不自由、視聴覚障害を学ぶ。講義

疾病の概要消化器、胃、泌尿器疾患を学ぶ。講義

疾病の概要糖尿病とその合併症を学ぶ。講義

疾病の概要生活習慣病、悪性疾患の予防を学ぶ。講義

疾病の概要高血圧症とそれに伴う心、脳、血管疾患を学ぶ。講義

身体の構造と心身機能心臓、腎臓の構造を学ぶ。講義

身体の構造と心身機能呼吸、消化器、神経を学ぶ。講義

授　業　計　画

主　題授業内容備考

人の成長、老化成長と心身の変化、老化を学ぶ。講義

社会福祉士指定科目単独

精神保健福祉士指定科目 ^選択必修

授業の　概要等

〔授業の主旨〕

社会福祉士として必要な人体の特徴と各種疾患、特に高齢者に多い疾患を理解する。

〔ディプロマポリシー及びカリキュラムポリシーとの関連する事項〕

ディプロマポリシーの２に関連し、カリキュラムポリシーの２に関連する。

2年開講学期前期 30時間

区分

社会福祉学支援科目選択

担当者名授業

形態講義

科目名医学一般単位数

時　間 2単位科目コード W21023

W-SWRW1-01.

科目ナンバリング

相馬　信 (実務経験のある教員)

対象学年

人体の仕組みを学ぶ。社会的弱者たる高齢者、障害者に寄り添う姿勢を学び、実につける。

(2)

到達目標

回第1回第2回第3回第4回第5回第6回第7回第8回第9回第10回

第11回

第12回第13回第14回第15回

課題等事前事後学修

科目ナンバリング W-SWRW2-02.

留意点

ありのままの自分と向き合い、自己の成長を毎時考えてほしい。　

かかわる③ ～フォロワーの思考～

毎回の講義時の課題に取り組み、講義時においてフィードバックする

教材教科書参考書

星野欣生[監修]　船木幸弘[著]　『Off-JTに活用する　人間関係づくりトレーニング』

日程：指定する４、５限目および夏季休暇時の集中講義（校外演習１日予定）　

講義で学んだことを普段の生活の中で実践

コミュニケーション③ ～相手のこころに伝える～

かかわる② ～ひとりではリーダーになれない～

かかわる① ～フォロワーシップについて～

地域の存在

コミュニケーション② ～相手をかんじる～

コミュニケーション① ～コミュニケーションは two way～

自己覚知② ～自己開示とフィードバック～

自己覚知① ～個人の気づき（価値観の明確化）～

私はだれ？① ～わたしのポジション、第3者のわたし～

ソーシャルチェンジ① ～切り開け！未来への扉～

私はだれ？② ～価値観と俯瞰する呼吸～

備考

主　題授業内容

ソーシャルチェンジ② ～変える力と成長～

（実務経験のある教員）

人と人のかかわりを考え、体験・実践し学び、こころとこころを通わせ本当の人間関係について考える。また、子どもとその保護者・高齢者や障がい者など、地域に住む方と自分とのかかわりを考え「生き方」を整理する。

キーワード：　自己覚知・価値観・こころとこころ・出会いと気づき・人間関係づくりと支援]

社会人一年生が受けたい授業。

基礎ベースを学び、応用を自分の力で考えていく考察力を鍛える。

＊これまで自分が築きあげた人間関係の現状に新たな「コミュニケーション」をプラスする

＊人を育てるための関わりと支援方法を学ぶ。

＊将来働くであろう現場（職場）を想定しフォロワーシップについて学ぶ

＊自分を知る

区分担当者名授業

形態講義単独

選択

社会福祉学支援科目乘田　麻衣子

2年

　　～こころのバリアフリー「生きるサイン」を感じ取れ！～　　

　（高齢者・子ども・障がい者・グレーゾーンなど）

開講

学期前期集中 15時間

オリエンテーション① ～「こころ」と「こころ」こんにちは～

科目名対人関係の心理学単位数

時　間

2単位対象学年

人間関係とは～出会いで新しい自分に出会おう～

科目コード W21024

(3)

到達目標回第1回第2回第3回第4回第5回第6回第7回第8回第9回第10回第11回第12回第13回第14回第15回

学修

留意点配布するレジュメやプリントを参考に。

課題レポートによる評価（100％）

レポートを課す。

予習復習を怠らないこと。

講義時に必要なプリントを配布

ストレスチェック制度Ⅲ ストレスチェックの詳細から判定できることⅡ

総括まとめと振り返り

ストレスチェック制度Ⅰ ストレスチェックの詳細

ストレスチェック制度Ⅱ ストレスチェックの詳細から判定できることⅠ

メンタルヘルスケアⅡ 事例Ⅱ

メンタルヘルスケアⅢ 事例Ⅲ

心の健康づくり（メンタルヘルス）Ⅲ 心の健康づくり計画とプライバシー

メンタルヘルスケアⅠ 事例Ⅰ

心の健康づくり（メンタルヘルス）Ⅰ 心の健康づくり計画

心の健康づくり（メンタルヘルス）Ⅱ 心の健康づくり計画と問題点

疲労とはⅡ 疲労発生のメカニズムⅠ

疲労とはⅢ 疲労発生のメカニズムⅡ

ストレスとはⅡ 生体とストレス

疲労とはⅠ 疲労と生体

主　題授業内容（授業時間外の学修を含む）備考

ストレスとはⅠ ストレスの概念

講義単独

我が国の経済・産業構造は著しく変動し複雑化している。

このような中、仕事や職業生活に強い不安、なやみ、ストレスが生じ、

心の健康の保持増進がクローズアップされる。

ディプロマポリシーの2に関連し、カリキュラムポリシーの2に関連している。

区分社会福祉学支援科目科目名こころと疲労

選択担当者名吉岡利忠授業

形態 2単位対象

学年 2年開講学期後期 30時間

単位数時　間科目コード W21025

様々な刺激により生体に生ずるストレスやそれによって生じる疲労について理解し、ストレスや疲労に適切に対応する能力を身につける。

(4)

到達目標

回第1回

第2回第3回第4回

第5回

第6回

第7回

第8回

第9回

第10回

第11回

第12回第13回第14回

第15回

障害者の生涯学習を推進するために私たちがしなければならないこと

報告会「これからの障害者の生涯学習」

〇予習シートの作成55％　「障害者の生涯学習講座」の企画・運営計画の作成30%、授業への参加態度15%で評価する。

・予習シートは第２回～第11回及び第15回の11回分を作成する。1回分を5点とし、【知識・技能】及び【思考・判断・表現】の観　点から評価する。

・企画・運営計画の作成は、【思考・判断・表現】の観点から評価する。

・参加態度については、【主体的に学習に取り組む態度】の観点から評価する。※いずれも別添の評価基準により評価する。

配布する予習シートを作成し、そのコピーを授業開始時に提出すること。

第２回以降、授業計画にある主題及び授業内容に関する予習シートを作成し、授業中のディスカッションに備えること。

授業後は、ディスカッションで出された意見を参考に振り返りを行うこと。

教材

教科書教科書：田中良三・藤井克徳・藤本文朗編著（2016）『障がい者が学び続けるということ』新日本出版社　　　　そのほか，随時プリントを配布する。

学生を数グループに分け、それぞれが障害者支援グループであると想定して、「（※）障害者の生涯学習講座」の企画・運営計画案を作成する　

（※）はグループで自由に設定した障害名とする

企画・運営計画案を発表し、話し合うことにより、「障害者の生涯学習講座」の計画づくりの難しさや楽しさを味わう

グループワーク

障害のある人々の生涯学習支援教科書「終章　障がい者の生涯学習支援の展望と課題」の第2節「断続性と任意の『生涯学習』から権利としての生涯にわたる学び・発達支援へ」を読み、障害者の生涯学習についての各自の考えをまとめる

グループデスカッション

すべての人々の生活・人生における学びの保障

教科書「第５章　障がい者の社会教育、生涯教育の歩みと現状」の第1節「障がい者社会教育のとらえ方と課題」を読み、障害のある人々を含むすべての人々の生活・人生にとっての学習保障を考える

公的な障害者の学習機会拡充の取り組み教科書「第５章　障がい者の社会教育、生涯教育の歩みと現状」の第2節「名古屋市における公的な障がい者社会教育」を通して、公的な障害のある人々の社会教育の拡充の図るための課題と方策を学ぶ

グループデスカッション教科書「第３章　大学におけるオープンカレッジの実践」の第2節「愛知県立

大学におけるオープンカレッジ」の実践を通して、発達障害のある青年への生涯学習支援について考える

障害のある人のスポーツ教科書「第４章　青年期の発達課題に関わって」の第1節「スポーツ分野における障がいのある人の生涯学習」を読み、障害者スポーツの現状と障害のある人だれでもがスポーツを学び楽しむことのできる環境整備について考える

障害のある青年・成人期への性と生の学習

教科書「第４章　青年期の発達課題に関わって」の第2節「いのち・愛・性を学ぶ障がい当事者たち」を読み、障害のある青年・成人期への性と生の学習の大切さを考える

グループデスカッション教科書「第２章　地域・施設の実践から」の第1節「那賀青年学級」（和歌

山）と第2節「スマイル青年」（東京）の実践を通して青年学級の役割を考える

教科書「第２章　地域・施設の実践から」の第3節「ハスの実の家」（福井）

と第4節「われらの大学校」（滋賀、京都）の実践を通して「障害の重い人にとっての学び」と「知的障害のある人々の高等教育」について考える

教科書「第３章　大学におけるオープンカレッジの実践」の第1節「オープンカレッジ東京」（東京学芸大学）の実践を通して、大学を活用した生涯学習講座の意義とその運営の在り方を探る

障害者権利条約と生涯学習教科書の「はじめに」及び「序章　障がい者権利条約と生涯学習の保障」を

通読し、障がい者の学ぶ権利について意見交換するグループデスカッション

生涯学習の場で学ぶ障害のある青年・成人の声を聴く

教科書「第1章　友だちと学ぶのは楽しい」を読み、障害者自身の語る言葉を

通して、障害者にとっての生涯学習の意義と必要性を理解するグループデスカッション

１　障害のある人々の学校教育終了後の学びと社会参加の現状と課題について、予習シートに基づくディスカッションにより理解を深める。

２　障害のある人々の生涯にわたる学びの保障と推進・拡充のあり方について、自分の意見を述べることができる。

３　小グループ別に、先行事例を参考にしながら「障害者の生涯学習講座」の企画・運営計画を考え、発表する。

オリエンテーション

生涯学習の定義と障害者と生涯学習

生涯学習の歴史と「障害者の生涯学習」に関する我が国の取り組みを配布資料及び「学校卒業後における障害者の学びの推進に関する有識者会議の報告」等を通して知る

単独

　障害のある人々の生涯にわたる教育権・学習権は国際的なレベルでも確認されている。本授業では、障害のある人々が種々の困難さを乗り越えながら、生涯学習の活動に参加し、学ぶ機会の拡大を獲得していくためには社会がどうあればよいかを、予習シートに基づく毎回のデスカッションや「障害者の生涯学習講座」の企画・運営計画の作成を通して考えていく。

　ディプロマポリシーの１及びカリキュラムポリシーの２に関連する

区分社会福祉学支援科目選択担当者名授業

形態講義 2単位対象

学年 1年開講学期後期

科目名単位数 30時間

科目ナンバリング時　間

立花　茂樹

地域・施設における青年学級の実践

大学におけるオープンカレッジの実践

W21026/W21027 科目コード

障害者の生涯学習【2017年度入学生】/

生涯学習【2016年度入学生】 W-SWRW2-04.

(5)

科目コード開講

学期単位数

時　間

2単位対象

学年 2年前期

30時間区分社会福祉学支援科目必修

担当者名大野　拓哉

教職科目必修科目名日本国憲法Ａ

授業

形態講義単独

授　業　計　画授業の　

概要等

ディプロマポリシーの２に関連し、カリキュラムポリシーの３に関連する。

主　題

　日本国憲法が、近代以降の立憲政治の到達点であることをしっかりと理解し、そもそも基本的人権を保障するための仕組みとしての統治機構に関する深い知識を自己のものとすることを目指す。

日本国面法Ａおよび日本国憲法Ｂを通じて、日本国憲法が規定する統治機構に関する体系的な理解を形成する。日本国憲法Ａにおいては、まず、民主主義の統治の基本原理を学び、その後、統治の機構としての「国民」やその代表者で構成される

「国会」について学ぶ。

統治の基本原理② 「主権」概念の形成と展開

授業内容備考

　　　　統治の基本原理① 　　　　　　民主主義

統治の基本原理③ 国民主権

統治の機構Ⅰ：「国民」「国民」の位置づけ

統治の機構Ⅰ：「国民」「国民」の要件

統治の機構Ⅱ：「国会」唯一の立法機関

統治の機構Ⅱ：「国会」

統治の機構Ⅰ：「国民」「国民」の権能

統治の機構Ⅱ：「国会」国権の最高機関

議院の権能

総括

統治の機構Ⅱ：「国会」国会の構成

統治の機構Ⅱ：「国会」国会の権能

まとめと振り返り統治の機構Ⅱ：「国会」

統治の機構Ⅱ：「国会」国会と内閣の関係

統治の機構Ⅱ：「国会」国会と裁判所の関係

議員の地位と特権

学期末に行う筆記試験のみで評価します。試験の形式はいわゆる論文式とし、解答に際しては、資料の参照を許します。他方で、評価に関しては、何よりも、出題の意図がしっかりと捉えられているか否か、そのうえで、基本的な概念や論理が適切に理解されているか否か、また、場合によっては、基礎的な概念等を現実の事例の解明に適切に応用できているか否かというように、総じて、論理性を重視した評価を行います。

特に指定しない.

参考文献等を地道に参照すること。憲法等の条文をきちんと参照すること。

教材教科書

参考書特に指定しない。プリントを適宜配付する。

留意点

W21007 W-SWRW2-05.H

憲法の条文をその場で参照できるように、準備をしておくこと。

(6)

「日本国憲法Ａ」と同様に、日本国憲法が近代以降の立憲政治の到達点であることをしっかりと理解し、基本的人権を保障する仕組みとしての統治機構に関する深い知識を自己のものにすることを目指す。

科目名日本国憲法Ｂ単位数

時　間

2単位対象学年 2年 30時間

講義単独教職科目必修

区分社会福祉学支援科目必修

担当者名大野　拓哉

　　　　統治の機構Ⅲ：「内閣」

授業形態

備考日本国憲法Ａに引き続いて、日本国憲法が規定する統治機構に関する体系的な理解を形成する。具体的には、内閣、裁判所、

地方自治の順で、日本国憲法が規定する統治機構を学んだ後、統治に関する諸問題をとして、憲法保障などもとりあげる。

ディプロマポリシーの２に関連し、カリキュラムポリシーの３に関連する。

　　　　統治の機構Ⅲ：「内閣」内閣の権能

　　　　　　行政権とその帰属

　　　　統治の機構Ⅲ：「内閣」内閣の組織

統治の機構Ⅳ：「裁判所」司法権の範囲と限界

　　　　統治の機構Ⅲ：「内閣」大臣の権能

統治の機構Ⅳ：「裁判所」司法権とその帰属

違憲審査制度

統治の機構Ⅳ：「裁判所」裁判所の種類と構成

統治の機構Ⅳ：「裁判所」裁判所の権能

統治の機構Ⅳ：「裁判所」

統治に関する諸問題① 憲法保障

統治の機構Ⅴ：「地方自治」地方自治制度

統治の機構Ⅴ：「地方自治」条例制定権の範囲と限界

総括まとめと振り返り

留意点

統治に関する諸問題② 緊急事態

統治に関する諸問題③ 地方分権

特に指定しない。プリントを適宜配付する。

憲法の条文をその場で参照できるように、準備をしておくこと。

学期末に行う筆記試験のみで評価します。試験の形式はいわゆる論文式とし、解答に際しては、資料の参照を許します。他方で、評価に関しては、何よりも、出題の意図がしっかりと捉えられているか否か、そのうえで、基本的な概念や論理が適切に理解されているか否か、また、場合によっては、基礎的な概念等を現実の事例の解明に適切に応用できているか否かというように、総じて、論理性を重視した評価を行います。

特に指定しない。

参考文献等を地道に参照すること。憲法等の条文をきちんと参照すること。

科目コード W21008 科目ナンバリング W-SWRW2-06.H

開講学期後期

(7)

物語を読むことと書くこと読み書きコントロール松本

試験およびレポートにより評価する。教員の担当した時間数に応じて、点数を配分する。評価基準は、試験については客観式・短答式の場合、評価基準はとくに必要がなく、レポートについては、本学社会福祉学部で配布されているレポート執筆についてのガイドブックに沿った執筆であり、参考文献を挙げ科学的根拠を示したものについて、評価の対象となる。

レポートを課す。レポートについては、本学社会福祉学部で配布されているレポート執筆についてのガイドブックに沿った執筆であり、参考文献を挙げ科学的根拠を示したものについて、評価の対象となる。

予習復習を怠らないこと。

物語を読むことの意味社会福祉実践記録や闘病記を読む松本

留意点学長担当の講義では、必要な資料を配布し、コミュニケーション能力を啓発するためにその資料を基に問題を提示し学生同士デベートを行う。

インタビューにおけるナラティブ社会福祉の歴史的研究におけるナラティブ松本生活史把握におけるナラティブ生活史の聴き取りをすることの意味と食卓の回想実践松本コミュニケーションとナラティヴ① 価値交流学習（ある「物語」を通して、自他それぞれの価値観の

違いを考える）① 葛西

コミュニケーションとナラティヴ② 価値交流学習（ある「物語」を通して、自他それぞれの価値観の

違いを考える）② 葛西

大野コミュニケーション（各論①）自己理解（エゴグラム）、自己開示（自由連想法、ジョハリの窓、自己・他

者に対するイメージ）葛西

コミュニケーション（各論②）伝達トレーニング（サイレントトーク、他）、援助的人間関係（他者へのイ

ンターベンション）葛西

三つの方法論原則論・手順論・物語論の詳細吉岡

法とコミュニケーション（1）コミュニケーションを保障するもの大野

授　業　計　画主　題

コミュニケーションスキルとは対人関係を築くための技術・方略吉岡

吉岡

科目名コミュニケーションとナラティヴ２単位対象

学年１年開講前期３０時間学期

選択担当者名

備考吉岡

オムニバス

社会におけるコミュニケーションスキルを身につける。社会における対人関係を築くための原則論・手順論・物語論を学習する。

講義に必要な資料を配布

本科目の趣旨科目についてのガイダンス吉岡・大野・葛西・松本

吉岡利忠・葛西久志・大野拓哉・松本郁代授業形態

社会福祉学支援科目

社会人として活躍でき、しかも人間性を加味した知識や技能を備えた人材となる基本を講義する。特に、人間関係を形成する方法を重視する。

ディプロマポリシーの２に関連し、カリキュラムポリシーの２に関連している。

単位数時　間区分

W21021

教材教科書参考書評価方法及び評価基準

授業内容（授業時間外の学修を含む）

コミュニケーションとは対人関係を築くために必要な態度

ナラティブとは

講義科目コード

W-SWRW2-07.

コミュニケーションを築くために必要な方法論

法とコミュニケーション（2）コミュニケーションが保障するもの

(8)

留意点

随時質問を行い回答してもらう（回答する）、双方向的な講義形態で授業を進めます。学生の主体的・積極的な発言や質問を期待します。そのためにも普段から「働き方」に関するニュースや労働問題に接するよう心がけましょう。社会の動きに敏感になると同時に、さまざまな視座を身につけるきっかけになり、学習効果を高められると思います。ただし、私語や他の学生の迷惑になる行為等は一切認めませんので注意してください。なお、授業の順番は必要に応じて入れ替わることがあります。

講義の終わりにコメントカードを提出してもらいます（20％）。加えて学期末に試験を行います（80％）。評価は上記の総合評価（合計100点）で行います。

試験は、到達目標(1)(2)に対応して、基本概念や基礎的な知識の理解を試す問題を出します。

授業内で提出してもらったコメントカードについては次時間にフィードバックします。

日頃からネット以外の情報媒体（新聞、テレビなど）にも気を配り、労働問題に関心を持つように心がけてください。気になったニュースや社会的事象について授業内で発表してもらいます。準備学習時間の目安：１日30分以上

使用しません。必要に応じて資料を配付します。

グローバル化と社会政策国境を超える人の移動と労働について具体的に考える現代社会と社会政策現代社会における社会政策の重要性についてまとめる現代の貧困と社会政策貧困問題と労働を結びつけ、様々な角度から理解を深める高齢社会と社会政策高齢社会で必要となってくる社会政策について学ぶ労使関係の展開と労働組合労働組合とは何か、労使関係とはどのようなものかを学ぶ男女平等政策と現代社会男女の働き方と社会の取り組みについて考える

労働と生活問題労働と生活問題の結びつきについて理解を深める

生活と保障生活を支える保障について学ぶ

賃金と社会政策賃金と社会政策の深い関係について学ぶ雇用・失業と社会政策正規・非正規雇用の問題について具体的に考える

労働時間と生活現代社会において、労働時間の何が問題なのかを具体的に知る働き方と社会政策働き方について国際社会の取り組みから考える

社会政策と日本社会の現状日本社会の現状をふまえながら社会政策とは何かを理解する社会政策の歴史的展開社会政策がどのような歴史的展開をとげてきたのかを学ぶ 1．社会政策に関する基礎知識を学び、日本社会の現状について理解を深める

2．現代社会の課題について具体的に考える力を身につける授　業　計　画

ガイダンス本講義を受けるにあたって

単独

社会政策は、資本主義経済の発展に伴い、様々な社会問題が顕在化したことで成立してきた。本講義では格差や貧困問題、

非正規雇用の増加、女性と労働など、今日の具体的な社会問題を取り上げ、多様な視座から社会政策について体系的に学ぶ。

ディプロマポリシーの２に関連し、カリキュラムポリシーの２に関連している。

区分社会福祉学支援科目選択担当者名松本　悦子授業

形態 2単位対象

学年 3年講義

科目名社会政策論単位数 30時間

時　間

開講学期前期科目コード W21013

(9)

到達目標

単位数時　間

講義単独社会福祉士指定科目 ^選択必修

社会福祉学支援科目選択

現代の労働環境を学ぶ。労働法の基本的理解を深める。障害者や低所得者の就労支援のあり方を学ぶ。

対象学年

区分担当者名鳴海　春輝授業

形態科目名雇用政策論

科目ナンバリング 3年開講

学期後期 30時間

2単位 W-SWRW2-09.

障害者の就労② 障害者福祉施策における就労支援、レポート課題の提示

労働に関する公的保険（労災保険法、雇用保険法）

就労支援に係る法律雇用対策法、職業安定法、障害者雇用促進法、最低賃金法等障害者の就労① 障害者の就労の現状、戦後からの障害者雇用

障害者の就労③ 障害者雇用施策における就労支援

ディプロマポリシーの1に関連し、カリキュラムポリシーの1に関連している。

備考オリエンテーション担当者の自己紹介、授業の進め方

障害者の就労④ 特別支援学校における就労支援

就労支援の連携と実際① 就労ニーズの把握、支援計画の作成

低所得者と就労支援生活保護受給世帯、母子世帯、ホームレス、生活困窮者労働に関する制度

レポートのフィードバックは、授業の中で行う。

専門職の役割と実際サービス管理責任者、就労支援員、職業指導員、生活支援員等

就労支援の連携と実際②

　ハローワーク、地域障害者職業センター、障害者就労・生活支援センター等の役割や、配置されている専門職についての理解を深め、障害者や低所得者への就労支援を組み立てていくことができる。

日頃から新聞に目を通しておくこと。

働くことの意味就労支援と生活困窮者自立支援法の成立

障害者の就労⑤ 民間の取組み、諸外国の取組み、レポート提出

連携の意義、ネットワークの有用性、事例検討

・レポート提出：第8回目の授業の際、課題を複数題提示し、その中から１つ選択しレポートを作成する。第11回目の授業時間に提出する。成績評価の対象とし、配分は30％とする。

・筆記試験：講義内容についての試験を実施する。成績評価への配分は70％とする。

労働市場の変化労働年齢期人口の減少、ワーク・ライフ・バランスの実現労働に関する法律労働法規の動向、労働契約のとらえ方、労使紛争解決制度

教科書：新・社会福祉士養成講座18「就労支援サービス」［第4版］　中央法規　　　　　　

留意点

(10)

到達目標

回第1回第2回第3回第4回第5回第6回第7回第8回第9回第10回第11回第12回

第13回伝統学説と国家任務の増大・変質、今日の学説の状況

第14回第15回

行政法の基本特徴や意義・今日的課題などを諸学問との相違や関連に留意して、概括的に学びます。行政法総論です。

授　業　計　画主　題

行政法とは、どのような法であり、それをどのように学ぶのかに

ついて、学ぶ。毎時間予習・復習を心がけること。 ^講義

「行政法基礎理論」「内部行政法」「外部行政法」

　　　　講義

「行政」概念

まとめ

行政の任務の諸分野

「行政法」の基本的諸問題瑕疵ある行政行為の取消と無効、委任立法の限界、行政秩序罰

Ｏ・マイヤーの伝統的「法律の支配」論 30時間 3年前期

事前事後学修

　　　　講義ガイダンス

「行政法」の構造選択

現代国家的変容と本質性理論の評価、及びわが国の現状

　　　　講義

「行政法」の基本的諸問題

行政法を初めて学ぶ学生が、基礎知識をしっかりと理解できるようになることを目標とします。さらには、学生がこれらを用いて、行政法の体系的な構造を理解でき、重要な論点を考えることができるようになることを到達目標としています。

授業内容備考

単位数時　間

開講学期授業

形態講義

授業の　概要

科目名行政法Ａ対象

学年 2単位科目コード W21015

区分社会福祉学支援科目担当者名堀内　健志

ディプロマポリシーの３に関連し、カリキュラムポリシーの２に関連している。

単独

行政法の基礎理論、「行政法」の性格

憲法は変化していくが、行政法は存続する。が、戦後、大陸型に英米型の行政法が混在することになった。「法律による行政の原

理」と「法の支配」論

「法律による行政の原理」とその現代国家的変容

　　　　講義

課題等

留意点

講義内容についての質問などは、常時歓迎します。

教科書は使わないが、参考書として、堀内健志『公法2新版行政法』（信山社）、藤田宙靖『行政法入門第７版』（有斐閣）、

及びポケット六法（有斐閣）

1講義につき、３時間程度の予習・復習がのぞまれます。

講義では、学説、判例などについて、最新の内容で展開しますので、是非講義内容に注目し、ノートを充分に活用することが有効でしょう。

「行政法」の基本的諸問題行政指導、集団訴訟と行政手続、官僚制と公務員の資質公法と私法、特別権力関係論、自由裁量、行政法の公定力

　　　　講義　　　　講義

行政の控除説

「行政法」の基本的諸問題行政代執行、統治行為、抗告訴訟、訴えの利益　　　　講義

新しい行政概念構築の試みは成功していない。

　　　　講義

「法律による行政の原理」とその現代国家的変容

「公法と私法」

　　　　講義　　　　講義

「行政法源」　　　　講義

　　　　講義

「行政」概念

現代における行政法の日常性の再確認　　　　講義

定期試験評価80パーセント、平常点評価20パーセントとして評価する。到達目標に対応して、基本概念や語句の理解を前提に、現実社会に対する洞察力を試す問題を出す。答案の構成や論理性を重点的に評価する。

行政法の成文法主義、不文法源の可否論議の吟味

「行政」概念

(11)

到達目標

回第1回第2回第3回第4回第5回第6回第7回第8回第9回第10回第11回

第12回第13回第14回第15回

行政法の基本特徴や意義・今日的課題などを諸学問との相違や関連に留意して、概括的に学びます。行政組織法、行政救済法・概観です。

評価方法及び評価基準課題等

留意点教材教科書参考書事前事後学

修

講義では、学説、判例などについて、最新の内容で展開しますので、是非講義内容に注目し、ノートを充分に活用することが有効でしょう。

教科書は使わないが参考書として、堀内健志『公法2新版行政法』（信山社）、藤田宙靖『行政法入門第7版』（有斐閣）、及びポケット六法（有斐閣）を指定します。

1講義につき、３時間程度の予習・復習がのぞまれます。

外部行政法、個人的公権

国家に対して市民はどのようにして対抗するのか。国家・国民の法的関係。個人的公権の分類・体系、反射的利益、私人の公法行

為

講義

「行政過程法」行政の全プロセスをダイナミックに捉える。行政処分を中心に事前と事後に分けて展開します。

「行政手続法」（情報公開法、個人情報保護法を含む）

国家・国家機関・国家公務員の概念的な区別を理解する。講義

講義

講義内容についての質問などは、常時歓迎します。

単独後期区分

講義

「国の組織」行政主体として、国家、地方公共団体、公共組合、公社・公団

「行政組織法」

選択

30時間

授業堀内　健志形態

担当者名

講義単位数

科目名時　間開講

学期

学生が公務員試験や各種資格試験などに十分対応できるようになることを目標としています。また、学生が行政組織法、公務員法、行政仮定法、行政作用法などについて体系的に理解できるようになることを目指しています。改正行政不服審査法や改正行政事件訴訟法などにも対応しています。

科目コード W21016 3年

対象学年行政法Ｂ 2単位

社会福祉学支援科目講義

内部行政法ガイダンス、毎回予習と復習をすることがのぞまれます。

講義講義

「行政法」規範の分類行政法を学ぶ上で、まずは、行態法と組織法、および内部法と外部法の区別をすることが便利である。

授　業　計　画授業の　

概要

講義

講義講義

「公務員法」

「行政機関」

内閣、内閣府、省・庁・委員会、地方支分局、行政機関の概念、

行政庁とその他の機関、権限の委任と代理、指揮監督、協議、調整

「地方自治・分権」

「行政作用法」「行政立法」伝統的行政法学の中心であった行政作用法を概観します。

「行政救済法・概観」「行政争訟」

事前手続としての行政手続法の検討、そして情報公開と個人情報

保護の現状。講義

まとめ講義

講義

「行政行為」「行政指導」「行政法基礎理論」「内部行政法」「外部行政法」「行政行為」

「行政指導」などの概念・性格を学びます。講義公務員の意義、権利・義務

行政法はまことに今日市民として不可欠、必須の法分野であることを確認します。

ディプロマポリシーの３に関連し、カリキュラムポリシーの２に関連している。

憲法上の地方自治と分権、平成の「国のかたち」の改革法の解説、機関としての町村総会・議会・長・委員会・委員、直接参政

定期試験評価80パーセント、平常点20パーセントとして評価します。到達目標に対して、基本概念や語句の理解を前提に、現実社会に対する洞察力を試す問題を出します。答案の構成や論理性を重点的に評価します。

事後救済としての処分を取り消すなどの不服申立と行政訴訟。改

正行政不服審査法と改正行政事件訴訟法を解説します。講義

「国家補償」損失補償と国家賠償の制度、及びこれらの狭間にあるワクチン禍、戦争責任などの諸問題をどのように救済するかを検討します。

(12)

留意点評価方法及び評価基準

期末試験60％、平常点（リアクションペーパーを含む）40％

適宜、指示する。

授業後に復習のポイント及び次回の授業までに読むべき教科書の範囲についてを述べる。

初回の授業までに指示する。

法定債権② 被告の抗弁、特殊の不法行為

法定債権③ 不当利得、事務管理

時効による権利の得喪時効総論、取得時効、消滅時効

法定債権① 不法行為の成立要件と効果

債権の保全債権者代位権、詐害行為取消権

債権の担保人的担保、物的担保

契約の不履行履行の強制、損害賠償、契約解除

債権の回収弁済、相殺、債権譲渡

契約成立に伴う物権変動物権法の全体構造、不動産・動産の物権変動、対抗要件

契約の履行正常な履行、履行過程における牽連関係

契約の有効性契約成立過程における意思表示に関する規制②、契約内容の規制代理人による契約成立代理総論、有権代理、無権代理、表見代理

授業の概要、民法典の構造など

序論、契約の成立民法典の歴史、民法の大原則、契約の成立

契約の有効性契約当事者に関する規制、契約成立過程における意思表示に関する規制①

授業

形態講義単独社会福祉士指定科目

精神保健福祉士指定科目選択必修

必修

民法は私人間の生活関係を規律した法律ですが、これは財産関係を規律する「財産法」と家族関係を規律する「家族法」に大きく分けられます。とりわけ財産法はその範囲が広く、一通り理解することが大変であることから、この講義では「財産法」

に焦点を当てて、その全体を概説していきます。

社会人として、また社会福祉士として、直面した問題を解決していくために、民法及び社会福祉関連の知識を修得していくことを目的としている。

30時間区分社会福祉学支援科目選択

担当者名村　顕真

科目名民法総論単位数

時　間

2単位対象

学年 2年開講学期前期科目コード W21017

民法（財産法）上の契約に関連する規定が契約プロセスの中にどのように位置づけられるのかを理解する。民法上の基本的な原則・制度について理解する。

オリエンテーション、序論

(13)

留意点前期に開講している「民法総論」を履修しておくこと。

期末試験60％、平常点（リアクションペーパーを含む）40％

適宜、指示する。

授業後に復習のポイント及び次回の授業までに読むべき教科書の範囲について述べる。

初回の授業までに指示する。

民法・相続法② 法定相続：遺産分割、相続分

民法・相続法③ 遺言

成年後見制度④ 日常生活自立支援事業

民法・相続法① 法定相続：相続人、相続財産

成年後見制度② 成年後見制度の具体的内容

成年後見制度③ 任意後見制度の概要、私的扶養

民法・親族法⑦ 親子関係：親権、養育費、子の引き渡しなど（児童虐待防止法を含める）

成年後見制度① 成年後見制度の沿革及び現況など

民法・親族法⑤ 親子関係：養親子関係の成立（普通養子と特別養子、里親制度も含める）

民法・親族法⑥ 親子関係：生殖補助医療による新たな親子関係

民法・親族法③ 夫婦関係：離婚の成立と効果

民法・親族法④ 親子関係：実親子関係の成立

民法・親族法① 家族法序説、氏と戸籍、家事事件手続法

民法・親族法② 夫婦関係：婚姻の成立と効果

民法の家族法の全体構造を理解する。成年後見制度の現況と将来的課題、成年後見制度の基本的内容を理解する。日常生活自立支援事業について理解する。

オリエンテーション、憲法概説授業の概要、憲法総論、基本的人権

授業

形態講義単独社会福祉士指定科目

精神保健福祉士指定科目選択必修

必修

社会人として、また社会福祉士として、直面した問題を解決していくために、民法及び社会福祉関連の知識を修得していくことを目的としている。

この講義では、まず民法の親族法を必要な範囲で概説した上で、成年後見制度及びそれに関連する支援制度を詳しく説明していく。

30時間区分社会福祉学支援科目選択

担当者名村　顕真

科目名権利擁護論単位数

時　間

2単位対象

学年 2年開講学期後期科目コード W21018

(14)

到達目標

持続可能な若者の健康づくり③ 何が健康を作り出すのかを考える（グループワーク①）

①　地域の状況を具体的に理解できるようになること

②　地域の課題解決のために、学生ができることは何かを考えることができるようになること

③　各テーマに対して、自分の考えを述べることができるようになること

フィードバックとしてレポートについてコメントを返す

普段から「広報ひろさき」などにも目を通し、地域においてどのようなことが行われているのか、関心を持つようにすること。授業内容が変更になる可能性があるため変更があった場合は適宜連絡を行う。

教材教科書

参考書特に指定しない。必要に応じて資料などを配布する。

持続可能な街づくり③ 地域の課題をSDGsの観点から見てみよう持続可能な街づくり④ SDGsの視点を生かした取り組みを考えてみよう持続可能な街づくり② 持続可能な開発（SDGs）と弘前市の街づくり

持続可能な街づくり⑤ 地域活性化のために何が必要か

若者の政治参加⑤ グループ発表

若者の政治参加② 若者の政治参加の現状

若者の政治参加③ グループワーク（無関心の原因）

若者の政治参加① 新しいアイデアのつくり方

区分社会福祉学支援科目選択担当者名生島美和・小川幸裕・大瀬富士子・齋藤史恵講義単独

開講

学期前期集中 30時間

授業形態

対象学年 3年

若者の政治参加④

本授業は、大学コンソーシアム学都ひろさきの「共通授業」として開講されるもので、弘前市内の大学生が集まり、自分たちの住む地域の様々な課題を学び、課題解決に向けて話し合う。大きなテーマは次の3つ。

①若者の政治参加、②持続可能な街づくり、③持続可能な若者の健康づくり

授業では、各テーマに沿ったゲストスピーカーが講義を行い、それを通して弘前市の課題を具体的に理解するだけでなく、参加している市内の大学生と一緒にグループディスカッションを行い、地域の発展のために学生自身ができることについて考える。

ディプロマポリシーの１に関連し、カリキュラムポリシーの１に関連している。

若者の健康事情やメンタルヘルスなど、健康の実態を学ぶ

持続可能な若者の健康づくり⑤ グループ発表（今の私達にできること）

留意点

持続可能な若者の健康づくり④ 何が健康を作り出すのかを考える（グループワーク②）

各テーマに関連するサイトや文献を事前に学習すること。また授業中に案内するサイトや文献による事後の学習を行うこと。

準備学習時間の目安：1日あたり３０分以上。

持続可能な若者の健康づくり②

科目名社会福祉学特講Ⅰ 単位数

時　間 2単位

グループワーク（関心を高めるには）

持続可能な街づくり① 持続可能な街づくりとは？

何が健康をつくるのか若者の視点でを学ぶ持続可能な若者の健康づくり①

期末評価（最終レポート）：100％

(15)

到達目標

回第1回第2回

第3回

第4回第5回

第6回

第7回

第8回

第9回第10回

第11回

第12回

第13回

第14回

第15回

学修教材教科書

参考書各担当者により、プリント等を配布する。また、Web上に公開した問診教材およびデータベースを利用する。

留意点担当者により、講義時に課題・レポート・実技等を課すので、それぞれの指示に従うこと。オリエンテーション時に資料を配布する。

講義はオムニバスで担当し、評価は各担当の回数に比例して点数を比重化する。出席は毎回確認する。講義時間中の課題によって出席に替える場合もある。レポートの場合、講義内容を整理しただけのものは「可」、先行研究を調べたものは

「良」、先行研究を広く調べ知見を得ているものは「優」、さらに独創的な見解にいたったものは「秀」とする。

（社会福祉２）「方言と暮らし1」

同じ訛りがあることに親しみを感じたり、同じ地域に住むことで一体感が生まれやすかったり、伝統文化や食文化には地域間で違いがあったりすることを再認識して頂く。その地方独特の方言と暮らしを尊重できるよう、話題提供したい。

7/8　高橋

（社会福祉３）「方言と暮らし２」

自分が生まれ育った地域に対する深い愛着を持ってふるさとが絶対的だという心情の形成に、方言は大きな影響力をもっているものと思われる。そこで、都道府県別幸福度ランキングから様々な地域特性を紹介して一緒に笑ったり、なぜ地域差が生まれるか一緒に考えたりしたい。

「津軽弁からみる介護・看護の心」津軽弁を通して生老病死に寄り添い、尊厳を守り癒すことを考える 7/22：大瀬備考講義はオムニバス形式で行う。3学部の教員が共同体制で行う講義で、広く専門的な観点から、津軽や東北、あるいは日本といった、視点を変えて津軽のような「方言主流社会」において、方言話者と非方言話者との共生について、また世代間交流の問題についても学ぶ。

ディプロマポリシーの1に関連し、カリキュラムポリシーの1-2に関連している。

主　題授業内容・授業時間外の学修

講義オムニバス

　方言主流社会における生活者を、どのように支援していくか、そのための理論と方法を学び、実践に応用できるレベルに達することを目標とする。

各担当者の指示による

開講学期前期 30時間

地域課題とコミュニケーション世代間コミュニケーション・方言理解・地域理解の全体像を示し、現

代社会の課題として問題の位置づけをする 4/8：今村

講義時に紹介する参考文献やＵＲＬを中心として、調べ学習をし、レポートを書く。

総括オムニバス講義の総括をする 7/29：今村

7/15　高橋

（文学３）　「津軽弁の考え方-３；記憶の改変——川上健一を中心に」

長い年月を経て純化され改変される記憶が、ついには「物語」を生み

出していく過程を捉える。 6/24：井上

（社会福祉１）「津軽弁と暮らし－心の病をもった人たちとの関わりから－」

①精神科診療場面を方言（津軽弁）から理解する。②コミュニケー

ションおける意思伝達と精神障害者の行動特性を学ぶ。③その他 7/1　葛西

（文学１）「津軽弁の考え方-１；沈黙-- 葛西善蔵・太宰治を中心に」

必要なことをあえて言わない、という伝達の仕方もある。津軽弁には特に印象的な例があり、それを津軽出身の作家による芸術的な文章の中に探る。

6/10：井上

（文学２）「津軽弁の考え方-２；饒舌-- 寺山修司を中心に」

虚実を織り交ぜ、時には読み進めることさえ難しいほど複雑になって

しまう伝達の様式を、津軽出身作家の文章の中に探る。 6/17：井上

（言語５）「保健医療福祉と方言　　　　

−よりよく生きるために−」これからの医療・看護・福祉を取り巻く問題　外国人労働者・少子化

問題を考える。レポート課題。 5/27：今村

（医療）「津軽弁、南部弁の中の病気と症状」

特にその地方特有の疾患名については、青森県南部・津軽地方で極めて特徴的である。また症状の訴え方にしても同様であり、さまざまな

例を提示して学習する 6/3：岡

（言語３）「津軽の問題を中心に」地域課題としての高齢化と世代間コミュニケーションギャップの問題

を考える。講義時の内容に関するアクティブラーニングをする。 5/13：今村

（言語４）「震災と方言」東日本大震災における被災地での支援者と被災者とのコミュニケー

ションギャップについて考える。グループワークをする。 5/20：今村

（言語１）　「方言概説」地域方言としての津軽弁・東北方言と共通語の歴史について知る 4/15今村

（言語２）「先行研究から」医療・看護・福祉と方言研究の研究史を実際の資料を使って概観する4/22：今村授　業　計　画

科目名社会福祉学特講Ⅱ 単位数

時　間 2単位科目ナンバリング W-SWRW3-15.

区分社会福祉学支援科目選択担当者名吉岡　利忠　井上　諭一　今村　かほる

葛西　久志　高橋　和幸　大瀬　富士子授業形態対象学年 4年

(16)

留意点私語・遅刻厳禁。講義に出席する学生として、この二つは最低限のルール。坂井担当部分については、６月頃に予定しているが、詳細は講義中に知らせる。

各講義における小テスト（短答式・客観式）を積み上げて、評価する。

それぞれの時間に指示をする。

指示した持参物の準備をすること。

橋本　剛（2008）『ライブラリー　ソーシャルスキルを身につける　５――大学生のためのソーシャルスキル』

情報リテラシーのためのスキルインターネット・コミュニケーションにおけるソーシャルスキル社会人になるためのソーシャルスキル面接のテクニックだけで就職できるのか？

ハラスメントの基礎知識学生から教員へのハラスメント？

危険回避のためのソーシャルスキル不当請求・架空請求・不法侵入の危険回避報告は、社会人の基本講義受講のマナーと相談後のデューティー

挨拶が出来ますか研究室を訪れる時のマナー

つまずいた時のソーシャルスキル人間関係に悩む時、友人からのサポートを受けたい時リアクションは、社会人の第一歩教職員とのコミュニケーションの注意点

良い話相手になる為のスキル自慢話だけではないコミュニケーション良い聴き手になる為のスキル頷くだけではないコミュニケーション真似したいノンバーバルな要素ノンバーバルコミュニケーション攻略法真似したくないコミュニケーションコミュニケーション禁句集

ソーシャルスキルの基礎知識ソーシャルスキルと対人関係、大学生活における対人関係 7つの基本的なソーシャルスキルノンバーバルコミュニケーションとは　社会性を身につけた、当たり前の大人になること。

ソーシャルスキルとは何か講義計画、ソーシャルスキルの定義授業の　

概要等

ソーシャルスキルを定義したうえで、社会の中で生きていく際に必要とされる問題解決方法や対処の仕方について講義する。

社会福祉の専門職となるには、専門的知識と同様に社会性が要求される。また、一般企業で働く際にも、ソーシャルスキルは、不可欠である。この講義では、専門職以前の当たり前の社会性を身につける科目である。

３０時間前期

区分社会福祉学支援科目選択担当者名松本郁代・坂井　任授業

形態講義オムニバス

科目名大学生のためのソーシャルスキル単位数

時　間

２単位科目コード W21022

開講学期対象

学年１年