京 都 大 学

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オープンキャンパス

2022年度のオープンキャンパスは、

新型コロナウイルス感染症拡大防止 のため、インターネットを活用した オンライン型と来場型（個人単位に よる事前予約制）の併用開催としま す。開催日は８月９日（火）・10日

（水）の２日間を予定しています（定 員上限あり）。オープンキャンパス 2022の特設サイトは７月上旬に開 設予定です。企画内容の詳細は決ま り次第、随時お知らせします。

※ 新型コロナウイルス感染症の感染 拡大の状況により、開催方法など を変更する可能性があります。

各種イベント または 大学情報は

こちらから

URL https://www.kyoto-u.ac.jp/ja

〒606-8501 京都府京都市左京区吉田本町 TEL 075-753-7531

中山陽菜乃さん農学部 食料・環境経済学科

1年

静岡県立 静岡高校卒 豊田凌大くん工学部 地球工学科 1年

愛知県立 岡崎高校卒 創立以来の自由の学風を継承し︑多元的な課題の解決への挑戦︑地球社会の調和ある共存への貢献をめざす︒総合大学として︑基礎研究と応用研究︑文科系と理科系の研究の多様な発展と統合をはかる︒

４年間で何かを見つけ 将来は大学院に 京都ならではの経験をしたいと思い、

寺社の庭園を見る庭満喫サークルに 入りました。いろいろな人たちに会え るのが楽しいです。この４年間でおも しろいことを見つけて、大学院に進め たらと思っています。

競技も雰囲気もいい ラクロス部に入部 大学ではラクロス部に入りました。高 校の授業と違って大学は出席に強制 力が少ないので、生活を引き締めるた めにもクラブに入ろうかなと。ラクロ スは競技もおもしろいし、部の雰囲気 もいいです。

チキン甘辛ステーキ＋うどん チキン甘辛ステーキ＋うどん

チキン甘辛ステーキ（352円）はボリュ ームがあっておいしいのでよく食べま す。うどん（209円）も安くて学生の懐に やさしいですね。

  豊田 凌大くん

京都大学DATA

総合人間学部 文学部 教育学部 法学部 経済学部

理学部 医学部 薬学部 工学部 農学部

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京都大学HPより

※栄養バランスを考えて「ほうれん草ひじき和え」（88円）も。

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│全学共通科目│

講義 の 本 日

Q

の講義は高校生の日常とどのようにつながっていますか？

講義名 ＞＞＞

コミュニケーションデザイン

どうすれば他人と理解し合える？

スムーズに伝える工夫って？

多様なワークを通じてコミュニケーションの本質を理解し、異分野・異業種・異世代間に創造的なコミュニ ケーションを生み出すための具体的手法を獲得する講義。全学部共通の少人数教育科目。ゼミ形式。

過去125年間にわたり収集・研究してきた学術 標本や教育資料を一般公開している京都大学 総合博物館。文化史系・自然史系・技術史系 の常設展をはじめ、特別展や講演会が開催さ れ、修学旅行生たちも見に来るそうです。熱 帯雨林のジオラマが目を引きます。

記

京都大学

Profile

し お塩

瀬^せ 隆^{た かゆ き}之先生に 聞きました

表面的に考えるふりをするのではなく︑深く考えてほしい︒その深め方を体験する講義です︒これは高校生にも小学生にもすべての年齢の人に伝えたいこと︒年齢が上がり経験が増えるほど視点が増えるので︑より深い問いを出せるようになります︒自分の成長を実感できる講義です︒

A

京都大学総合博物館准教授。大阪・

関西万博2025政府日本館基本構 想・基本計画有識者委員など役職 多数。著書に『問いのデザイン』

（学芸出版社）、『未来を変える 偉 人の言葉』（新星出版社）など。

ス マ ホ を 使 っ て 全 員 参 加 ！ 静 か で 熱 い 対 話 型 講 義

この日は第

4回目の講義︒さま

ざまな学部から集まってきた学生たちは︑スクリーンに映し出されたＱＲコードをスマホで読み取り︑スライドを取り込む︒塩瀬先生は冒頭に﹁先週の休暇にちょっと贅沢してみたことはなに？﹂という質問を投げ︑学生たちはその答えを手元のスマホに入力する︒それぞれの回答がスクリーンに映し出され︑先生はひとつひとつに目を通しながらコメントを返す︒手を挙げて発言する方法とは異なり︑全員の声を拾える︒しかもコロナ禍の中︑発話を控えられる︒これがこの講義のスタイルだ︒教室は静かだが︑塩瀬先生と学生たちはスライドとスマホを使ってコミュニケーションを取っている︒講義の中盤からはワークが始まる︒﹁コミュニケーションデザインでは︑コミュニケーションがうまくいかないことと工夫次第でうまくいくことを実体験します﹂と塩瀬先生が言うように︑講義は体験型ワークを中心に進められる︒この日は〝見ざる︑言わざる︑聞かざる〟をテーマに︑アイマスクや耳 栓を使い︑五感の一部を制限したコミュニケーションを体験する内容だ︒学生たちは

4人の

グループを組み︑広い教室に分かれていく︒

ア イ マ ス ク ︑耳 栓 ︑筆 談 伝 え る た め の 方 法 を 模 索

﹁どうやったらスムーズにいくかな？﹂︒アイマスクで目が見えない状態︑耳栓で音が聴こえない状態︑言葉を使えず筆記に頼るディスコミュニケーション状態の学生たちは︑戸惑いながらも方法を模索する︒与えられた議題は〝目玉焼きの食べ方〟〝LGBTQマークを考える〟〝育児休業の愛称〟〝大阪・関西万博のキャラクターの名称〟〝安楽死︵尊厳死︶は認められるべきか？〟と幅広い︒ある学生は﹁目を塞ぐと情報の受信が耳だけになってしまう︒何がわからないのかをどう伝えればいいのか︑他の人に助けを借りるのか難しい﹂と話 す︒学生たちはワークの前半で︑今まで直面したことのない状況でのコミュニケーションの難しさを実感した︒回数を重ねるにつれて学生たちの会話は少しずつスムーズになっていく︒﹁すべての役割をやってみて︑自分が何をやればいいのかわかるようになりました﹂とある学生︒さまざまな制限下でも︑最終的に議題の回答までたどり着くグループも見られた︒塩瀬先生は﹁多くの人がうまくいかないコミュニケーションを体験していますが︑その理由を考える機会がありません︒今日のように極端な状況をつくることで︑原因を見つけ︑工夫して補いあっていく︒それがこの講義の狙いです﹂と話す︒コミュニケーションは意図してデザインできるものであり︑そこには創造性を発揮して場を導いていくリーダーが必要なのだ︒

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京都大学総合博物館提供

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