予稿集

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第二言語としてのインドネシア語習得における関係節理解の難易

鈴木 孝明

†

_{青木 友香 大野 里咲 小野 百合香 曽我 瞳 若杉 祐加}

京都産業大学外国語学部

〒603-8555 京都市北区上賀茂本山

E-mail: †[email protected]

あらまし インドネシア語を学ぶ日本語母語話者を対象として、主語関係節、目的語関係節、受け身関係節の理 解に関する難易を調査した。時限付き絵画選択法による実験の結果、主語関係節と受け身関係節は目的語関係節よ りも理解が容易であるが、主語関係節と受け身関係節の正解率には統計的な有意差がないことがわかった。これら の結果と誤り分析から、第二言語習得におけるインドネシア語関係節の理解には、主要部と空所の距離に関する統 語的な要因（構造的距離）と主要部と関係節における意味役割の出現順序に関する要因（写像性）が存在すること が確認された。 キーワード 第二言語習得，関係節，インドネシア語

Some Difficulties in the Comprehension of Relative Clauses in Indonesian as a

Second Language

Takaaki SUZUKI

†

_{Yuka AOKI Risa ONO Yurika ONO Hitomi SOGA and Yuka WAKASUGI}

Department of English, Kyoto Sangyo University Motoyama-Kamigamo Kita-ku, Kyoto, 603-8555 Japan

E-mail: †[email protected]

Abstract Focusing on subject relative clauses (SRs), object relative clauses (ORs), and passive relative clauses (PRs), this

study investigated the second language (L2) acquisition of Indonesian by Japanese-speaking adults. By using a timed picture selection task, we found that the comprehension of SRs and PRs were easier than ORs, whereas there was no statistically significant difference between SRs and PRs. These results and our error analyses revealed that the L2 learners were affected by the syntactic factors rooted in the structural distance between the head and the gap, and by the perceptual and semantic factors that reflect the iconicity of language.

Keyword Second Language Acquisition, Relative Clauses, Indonesian

1. 目 的

本 研 究 で は 、 第 二 言 語 習 得 に お け る イ ン ド ネ シ ア 語 の 関 係 節 理 解 を 調 査 し た 。 日 本 語 を 母 語 と す る イ ン ド ネ シ ア 語 学 習 者 に と っ て 、 主 語 関 係 節 (SR: subject relative clauses) 、 目 的 語 関 係 節 (OR: direct object relative clauses) 、 受 け 身 関 係 節 (PR: passive relative clauses) の ３ つ の タ イ プ の 関 係 節 理 解 に 難 易 の 差 が あ る の か ど う か 、 ま た 、 難 易 の 差 が あ る 場 合 に は 、 そ こ に ど の よ う な 要 因 が 考 え ら れ る の か を 探 る こ と が 本 研 究 の 目 的 で あ る 。 イ ン ド ネ シ ア 語 は 、 イ ン ド ネ シ ア を 中 心 に ２ 〜 ３ 千 万 人 の 母 語 話 者 が お り 、第 二 言 語 と し て も 約 １ 億 4000 万 人 の 話 者 が 存 在 す る[1]。し か し な が ら 、日 本 に お け る イ ン ド ネ シ ア 語 学 習 者 の 数 は 決 し て 多 く は な い 。 大 学 に お け る 外 国 語 学 習 に 関 し て 2012 年 に 行 わ れ た 調 査 で は 、 対 象 と な っ た674 大 学 の う ち 、 マ レ ー ・ イ ン ド ネ シ ア 語 の 授 業 を 開 講 し て い る 大 学 は 38 校 (5.6%) に 過 ぎ ず 、履 修 者 数 も1,328 人 と 、英 語 の 91 万 5 千 人 以 上 と い う 数 と 比 べ る と 、 か な り の 少 数 派 と い う こ と に な る[2]。ま た 、言 語 学 的 に 分 析 の 対 象 と な る こ と は あ っ て も 、 言 語 習 得 研 究 の 分 野 （ 母 語 獲 得 お よ び 第 二 言 語 習 得 ） で イ ン ド ネ シ ア 語 が 扱 わ れ る こ と は 稀 で あ る 。 そ こ で 本 研 究 で は 、 外 国 語 と し て イ ン ド ネ シ ア 語 を 学 習 す る 大 学 生 を 対 象 と し 、 関 係 節 の 理 解 に 焦 点 を 当 て て 、 第 二 言 語 と し て の イ ン ド ネ シ ア 語 習 得 の 特 徴 を 探 っ た 。

2. 関 係 節

2.1. 関 係 節 の 構 造

言 語 処 理 や 言 語 習 得 （ 母 語 獲 得 ・ 第 二 言 語 習 得 ） の 研 究 で は 、 関 係 節 の 難 易 に 関 す る 調 査 が 数 多 く 行 わ れ て い る 。 そ の 中 で も 頻 繁 に 対 比 さ れ る の が 、 主 語 関 係 節 (SR) と 目 的 語 関 係 節 (OR) で あ る 。英 語 の 場 合 は 、 主 語 関 係 節 (1) で も 、目 的 語 関 係 節 (2) で も 、主 要 部 (head) で あ る the woman が 鍵 カ ッ コ で 示 し た 関 係 節 に

先 行 す る 。関 係 節 内 に は 下 線 で 示 し た 空 所 (gap) が あ り 、 こ れ が 主 語 の 位 置 に あ る も の を 主 語 関 係 節 (SR) と よ び 、 直 接 目 的 語 の 位 置 に あ る も の を 目 的 語 関 係 節 (OR) と よ ぶ 。

(1) the woman [who ___ sees a man ] (SR) (2) the woman [who a man sees ___ ] (OR)

空 所 は 、 主 要 部 と 同 一 指 標 を 持 つ 要 素 が 存 在 し て い た 場 所 で 、 こ の 空 所 位 置 を 特 定 化 す る こ と に よ っ て 、 関 係 節 を 正 し く 解 釈 す る こ と が で き る 。 イ ン ド ネ シ ア 語 の 関 係 節 も 基 本 的 に 英 語 と 同 じ 構 造 を も つ 。下 記 (3) と (4) が 上 記 の 英 語 に 対 応 す る イ ン ド ネ シ ア 語 の 関 係 節 で あ る 。

(3) orang perempuan [yang ___ lihat orang laki-laki] (SR) person female who see person male ‘the woman who sees a man’

(4) orang perempuan [yang orang laki-laki lihat ___ ](OR) person female who person male see

‘the woman who a man sees’

イ ン ド ネ シ ア 語 で も 主 要 部 、orang perempuan は 関 係 節 に 先 行 す る 。鍵 カ ッ コ で 示 し た 関 係 節 内 はSVO の 語 順 と な る の で 、(3) の 主 語 関 係 節 で は 関 係 代 名 詞 yang の 直 後 に 空 所 が あ り 、(4) の 目 的 語 関 係 節 で は 、 動 詞 lihat の 後 に 空 所 が 存 在 す る 。こ の よ う に 、英 語 と 同 じ よ う に 捉 え ら れ る イ ン ド ネ シ ア 語 だ が 、 実 際 の 使 用 に 関 し て は 、(4) の 目 的 語 関 係 節 に は 大 き な 制 限 が あ る 。 す な わ ち 、非 文 法 的 で は な が[3]、目 的 語 関 係 節 の 使 用 頻 度 は 極 め て 低 く 、 多 く の 場 合 、 目 的 語 関 係 節 の 代 わ り に (5) の よ う な 受 け 身 関 係 節 が 使 用 さ れ る [4]。

(5) orang perempuan [yang __ dilihat oleh orang laki-laki] person female who is seen by person male ‘the woman who is seen by a man’

受 け 身 関 係 節 の 空 所 は 関 係 節 内 の 主 語 位 置 に あ る 。 ま た 、 関 係 節 内 の 動 詞 は 受 け 身 形 に な り 、 行 為 主 を 示 す た め のoleh ‘by’が 動 作 主 の 前 に 置 か れ る 。

2.2. 関 係 節 の 理 解

英 語 を 対 象 と し た 第 二 言 語 習 得 で は 、 多 く の 研 究 が 主 語 関 係 節 の 方 が 目 的 語 関 係 節 よ り も 産 出 や 理 解 が 容 易 で あ る と い う 報 告 を 行 っ て い る[5,6,7,8]。 そ の 要 因 と し て 、 主 要 部 と 空 所 の 距 離 に 関 わ る い く つ か の 仮 説 が 検 討 さ れ て き た が 、 現 在 で は 、(6) に 示 す 構 造 的 距

離 の 仮 説 (structural distance hypothesis) と よ ば れ る 提

案 が 広 く 支 持 さ れ る 傾 向 に あ る[9,10]。 (6) 構 造 的 距 離 の 仮 説 (structural distance hypothesis)： 統 語 操 作 に お い て 統 語 節 点 の 通 過 点 と し て 計 算 さ れ る 構 造 的 な 距 離 が そ の 構 造 の 相 対 的 な 複 雑 さ を 決 定 す る 。 構 造 的 距 離 の 仮 説 と は 、 主 要 部 か ら 空 所 ま で の 埋 め 込 み の 深 さ に 関 す る 距 離 が 関 係 節 の 難 易 を 決 定 す る と い う も の で あ る 。 埋 め 込 み の 深 さ は 、 主 要 部 と 空 所 の 間 に 介 在 す る 統 語 節 点 の 数 に 置 き 換 え ら れ る の で 、 動 詞 句 内 に あ る 直 接 目 的 語 の 空 所 よ り も 、 動 詞 句 外 に あ る 主 語 の 空 所 の 方 が 、 よ り 主 要 部 に 近 い こ と に な る 。 よ っ て 、 主 語 関 係 節 の 方 が 目 的 語 関 係 節 よ り も 容 易 だ と い う 説 明 で あ る 。 こ の 仮 説 は 、 英 語 だ け で な く 、 日 本 語[11]や 韓 国 語 [10]と い っ た 主 要 部 後 置 型 言 語 に お け る 第 二 言 語 習 得 研 究 の 結 果 と も 一 致 す る こ と か ら 、 関 係 節 の 習 得 を 統 語 的 観 点 か ら 説 明 す る 提 案 と し て 有 力 な も の で あ る と い え る 。 一 方 、 実 際 の ヒ ト の 言 語 運 用 に は 、 事 象 の 知 覚 や そ れ に 関 連 す る 意 味 的 な 要 素 も 影 響 す る こ と が 知 ら れ て い る 。 た と え ば 、 語 順 が 比 較 的 自 由 な 日 本 語 の 場 合 、 幼 児 に と っ て (7a) の 方 が (7b) よ り も 易 し く [12] 、 (8a) の 方 が (8b) よ り も 易 し い こ と が 知 ら れ て い る [9,13]。 (7) a. 女 の 子 が 男 の 子 を た た き ま し た 。（ 動 作 主 −被 動 作 主 ） b. 女 の 子 を 男 の 子 が た た き ま し た 。（ 被 動 作 主 −動 作 主 ） (8) a. シ ー ル を 切 手 に 貼 り ま し た 。（ 主 題 −着 点 ） b. シ ー ル に 切 手 を 貼 り ま し た 。（ 着 点 −主 題 ） そ れ ぞ れ の ペ ア で は 、 文 中 の 名 詞 句 が 担 う 意 味 役 割 の 出 現 順 序 が 異 な る 。(7a) は 「 動 作 主 −被 動 作 主 」 の 順 番 で 出 現 す る が 、(7b) は 「 被 動 作 主 −動 作 主 」 の 順 番 で あ る 。 ま た 、(8a) が 「 主 題 −着 点 」 の 順 番 で あ る の に 対 し て 、(8b) は 「 着 点 −主 題 」 の 順 番 で あ る 。 ど ち ら の ペ ア で も 易 し い と さ れ る 文 は 、 名 詞 句 が 担 う 意 味 役 割 の 出 現 順 序 と 現 実 世 界 で 物 事 が 起 こ る 順 番 が 一 致 し て い る も の で あ る 。(7) で は 、 動 作 主 が 最 初 に 行 動 を 起 こ し て 、被 動 作 主 に 何 ら か の 行 為 を 及 ぼ す 。(8) で は 、 主 題 が 移 動 を 開 始 し て 、 そ の 後 着 点 に 至 る 。 こ れ を 写 像 性 の 仮 説 と し て 以 下 の よ う に 捉 え る こ と に す る [13,14]。 (9) 写 像 性 の 仮 説 (iconicity hypothesis) ：文 の 難 易 は 、 現 実 世 界 に お け る 物 事 の 時 間 的 な 経 過 が ど の よ う な 順 序 で 表 現 さ れ る か に 影 響 さ れ る 。

日 本 語 だ け で な く 、 英 語 で も 、 幼 児 は こ の よ う な 事 象 の 知 覚 に 大 き な 影 響 を 受 け る こ と が 指 摘 さ れ て お り [15,16]、 さ ら に 、 第 二 言 語 習 得 に お い て も 、 写 像 性 の 仮 説 を 支 持 す る 結 果 が 報 告 さ れ て い る[17]。 そ こ で 、 関 係 節 の 理 解 も 写 像 性 の 仮 説 と い う 視 点 か ら 捉 え 直 し て み る こ と に す る 。(1) や (3) の 主 語 関 係 節 の 場 合 、 主 要 部 が 動 作 主 と い う 意 味 役 割 を 担 い 、 関 係 節 内 の 名 詞 句（ 直 接 目 的 語 ）が 被 動 作 主 と な る 。(2) や (4) の 目 的 語 関 係 節 の 場 合 は 、こ れ が 逆 に な り 、主 要 部 が 被 動 作 主 で 、 関 係 節 内 の 名 詞 句 （ 主 語 ） が 動 作 主 で あ る 。 よ っ て 、 写 像 性 の 仮 説 に よ る と 、 主 語 関 係 節 は 目 的 語 関 係 節 よ り も 易 し い と い う 予 測 を す る こ と が で き る 。 こ の こ と は 、 主 要 部 と 空 所 の 構 造 的 距 離 と い う 要 因 と は 別 に 、 写 像 性 と い う 要 因 が 関 係 節 の 理 解 に 影 響 を 及 ぼ す 可 能 性 を 示 し て い る が 、 ど ち ら の 仮 説 で も 主 語 関 係 節 の 方 が 目 的 語 関 係 節 よ り も 容 易 で あ る こ と を 予 測 す る の で 、 写 像 性 の 仮 説 の 検 証 を 行 う こ と は で き な い 。 そ こ で 本 研 究 で は 、 受 け 身 関 係 節 も 対 象 に し て 、 表 １ に 示 す よ う な ２ つ の 仮 説 が 関 係 節 理 解 に 及 ぼ し 得 る 影 響 を 予 測 す る 。 表 １ ３ つ の タ イ プ の 関 係 節 と ２ つ の 仮 説 空 所 位 置 (構 造 的 距 離 ) 意 味 役 割 (写 像 性 ) SR 主 語 (短 ) 動 作 主 −被 動 作 主 (写 像 的 ) OR 目 的 語 (長 ) 被 動 作 主 −動 作 (非 写 像 的 ) PR 主 語 (短 ) 被 動 作 主 −動 作 (非 写 像 的 ) 受 け 身 関 係 節 は 、 統 語 的 に は 主 語 関 係 節 と 同 じ 特 徴 を も つ 。 す な わ ち 、 関 係 節 内 に 起 こ る 空 所 は 主 語 の 位 置 に あ る 。 よ っ て 、 構 造 的 距 離 の 仮 説 に よ り 、 主 語 関 係 節 と 受 け 身 関 係 節 は 同 等 に 理 解 が 容 易 だ と 予 測 で き る 。 こ れ に 対 し て 、 受 け 身 関 係 節 は 、 意 味 的 に は 目 的 語 関 係 節 と 同 じ 特 徴 を も つ こ と に な る 。 名 詞 が 担 う 意 味 役 割 は 、目 的 語 関 係 節 と 同 じ よ う に「 被 動 作 主 −動 作 主 」の 順 番 で 出 現 す る 。よ っ て 、写 像 性 の 仮 説 に よ り 、 受 け 身 関 係 節 と 目 的 語 関 係 節 は 同 等 に 理 解 が 困 難 だ と 予 測 で き る 。 さ ら に 、 イ ン ド ネ シ ア 語 独 自 の 要 因 に つ い て ２ 点 付 け 加 え て お き た い 。 １ つ は 、 前 述 し た よ う に 、 母 語 話 者 間 で 目 的 語 関 係 節 が 用 い ら れ る こ と は 少 な い と い う こ と で あ る 。 こ の 事 実 は 外 国 語 と し て の イ ン ド ネ シ ア 語 教 育 に も 反 映 さ れ て お り 、 本 研 究 が 調 査 対 象 と し た 学 習 者 の 使 用 す る テ キ ス ト に 、 目 的 語 関 係 節 に 関 す る 説 明 や 例 文 は な か っ た[18]。 ま た 、 担 当 教 員 へ の イ ン タ ヴ ュ ー で 、 授 業 の 中 で も 教 員 が 目 的 語 関 係 節 を と り あ げ る こ と は な い こ と が わ か っ た 。 も う １ つ は 、 受 け 身 関 係 節 も ま た 、 調 査 対 象 と な っ た 学 習 者 は 明 示 的 に 学 習 す る 機 会 が 与 え ら れ て い な か っ た と い う こ と で あ る 。 目 的 語 関 係 節 と は 異 な り 、 受 け 身 関 係 節 は 主 語 関 係 節 同 様 、母 語 話 者 に 使 用 さ れ て い る 。し か し な が ら 、 初 級 〜 中 級 学 習 者 に と っ て は 複 雑 な 文 法 事 項 と し て 扱 わ れ て い る よ う で あ り 、 被 験 者 が 使 用 し て い る テ キ ス ト で 扱 わ れ る こ と は な く[18]、 授 業 に お い て も 、 こ れ に 関 し て の 指 導 は 行 わ れ て い な か っ た 。 す な わ ち 、 本 研 究 で 対 象 と な る イ ン ド ネ シ ア 語 学 習 者 は 、 主 語 関 係 節 の み を 明 示 的 に 学 習 し て お り 、 目 的 語 関 係 節 と 受 け 身 関 係 節 に 関 す る イ ン プ ッ ト を 受 け 取 る 機 会 は 与 え ら れ て い な か っ た と い う こ と に な る 。 こ れ ら の 事 か ら 、 も し も イ ン ド ネ シ ア 語 学 習 者 が イ ン プ ッ ト に 従 っ た 学 習 を し て い る の な ら ば 、 目 的 語 関 係 節 と 受 け 身 関 係 節 は 同 等 に 困 難 だ と い う こ と が 予 測 で き る 。

3. 実 験

3.1. 被 験 者

被 験 者 は 日 本 語 を 母 語 と す る イ ン ド ネ シ ア 語 の 学 習 者 19 名 で あ っ た 。全 員 が 大 学 で イ ン ド ネ シ ア 語 を 学 習 し て い た が 、 後 述 す る 予 備 テ ス ト の 結 果 、19 名 中 7 名 が 不 合 格 と な っ た 。 よ っ て 、 分 析 の 対 象 と し た の は 12 名 で あ っ た 。 分 析 対 象 者 は イ ン ド ネ シ ア 語 を 専 攻 と す る 大 学 生 で 、 全 員 が 大 学 に 入 学 し て か ら イ ン ド ネ シ ア 語 の 学 習 を 開 始 し た 。学 習 期 間 は 約 1 年 6 ヶ 月 で あ っ た 。12 名 中 11 名 が イ ン ド ネ シ ア 語 検 定 の E 級 を 取 得 し 、6 名 が 3 週 間 以 上 の イ ン ド ネ シ ア 留 学 を 経 験 し て い た 。ま た 、 全 員 が 通 常 の 学 校 教 育 で 英 語 を 6 年 以 上 学 習 し て い る こ と か ら 、 イ ン ド ネ シ ア 語 学 習 は 、 厳 密 に は 第 三 言 語 習 得 と い う こ と に な る 。

3.2. 材 料 と 手 順

予 備 テ ス ト で は 、 イ ン ド ネ シ ア 語 で 書 か れ た 単 文 を 日 本 語 に 訳 す 翻 訳 問 題 を 行 っ た 。予 備 テ ス ト の 目 的 は 、 関 係 節 テ ス ト で 使 用 す る 語 彙 （ 名 詞 と 動 詞 ） と 文 構 造 （ 能 動 態 と 受 動 態 ） を 習 得 し て い る こ と を 確 認 す る こ と で あ る 。 よ っ て 、 関 係 節 テ ス ト で 使 用 さ れ て い る 語 彙 を す べ て 用 い て 能 動 態 の 文 と 受 動 態 の 文 を テ ス ト し た 。語 彙 と 文 構 造 の 両 方 に お い て 75%以 上 正 解 し た 被 験 者 を 関 係 節 テ ス ト の 分 析 対 象 者 と し た 。 な お 、 予 備 テ ス ト が 関 係 節 テ ス ト の 結 果 に 影 響 を 及 ぼ す 可 能 性 を 考 慮 し て 、 予 備 テ ス ト は 関 係 節 テ ス ト の 後 に 行 っ た 。 関 係 節 テ ス ト で は 、 合 計 22 の 名 詞 節 を 用 い た 。 そ の 内 訳 は 、(3) の 主 語 関 係 節 、(4) の 目 的 語 関 係 節 、(5) の 受 け 身 関 係 節 が 各 4 ト ー ク ン で 、残 り の 10 項 目 が デ ィ ス ト ラ ク タ ー で あ る 。(3) 〜 (5) の 関 係 節 は 、 文 の 中 に 埋 め 込 ま ず 、 こ れ ら を 単 独 で 使 用 し た 。 関 係 節 に

perempuan （ 女 性 ）、 anak laki-laki （ 男 の 子 ）、 anak perempuan（ 女 の 子 ）、guru（ 先 生 ）、siswa（ 生 徒 ）、kakek

（ お じ い さ ん ）、nenek（ お ば あ さ ん ） の 8 つ で 、 動 詞

は lihat（ 見 る ）、cari（ 探 す ）、bantu（ 手 伝 う ）、dorong

（ 押 す ） の 4 つ で あ っ た 。 こ れ ら を 組 み 合 わ せ て 3 タ イ プ の 関 係 節 を 作 っ た が 、 そ の 際 、 関 係 節 に 使 用 す る 2 つ の 名 詞 と 動 詞 の ペ ア は １ 度 し か 現 れ な い よ う に し た 。 タ ス ク は 時 限 付 き 絵 画 選 択 法 (timed picture selection task) に よ る も の で あ っ た 。 上 記 (3) 〜 (5) の よ う な 関 係 節 を ス ラ イ ド に8 秒 間 提 示 し た 。 そ の 直 後 に ブ ラ ン ク の ス ラ イ ド を 8 秒 間 提 示 し 、 被 験 者 は そ の 間 に 、 手 元 の 回 答 用 紙 に 示 さ れ た 3 組 、 6 つ の 人 や 物 の 絵 か ら 関 係 節 が 示 し て い る と 思 う も の 1 つ に 丸 を つ け る よ う に 指 示 さ れ た 。上 記 (3) 〜 (5) に 対 応 す る 図1 の 例 で は 、男 性 と 女 性 の ペ ア が 3 組 示 さ れ て い る 。 そ の う ち の 1 つ の ペ ア で は 、 男 性 が 女 性 を 見 て い て 、 別 の ペ ア で は こ れ が 逆 に 示 さ れ て い る 。 ま た 、 残 り の ペ ア で は 、 男 女 と も に 何 も 行 動 を 起 こ し て い な い 。 こ れ ら の 絵 を 使 用 す る こ と に よ り 、 正 解 だ け で な く 、 誤 り の タ イ プ を 特 定 化 で き る よ う に し た 。 ま た 、3 組 目 の 何 も し て い な い ペ ア を 含 め た 理 由 は 、 被 験 者 が 関 係 節 に 提 示 さ れ た 動 作 を 理 解 し 、 ペ ア 全 体 で は な く 行 動 を 起 こ し て い る 個 人 （ 個 々 の 人 や 物 ） に 丸 を つ け る と い う 作 業 を 確 実 に す る た め で あ る[10]。 な お 、 図 1 で 示 し て い る (a) 〜 (f) の 記 号 は 、こ こ で 便 宜 的 に 付 け た も の で あ り 、 実 際 の 絵 に は 書 か れ て い な い 。 図 １ 関 係 節 テ ス ト に 使 用 し た 絵 の サ ン プ ル 実 験 は 大 学 に お け る イ ン ド ネ シ ア 語 の 授 業 を 利 用 し て 実 施 し た 。 全 体 説 明 と 練 習 問 題 を 行 っ た 後 、 被 験 者 全 員 が 同 時 に 関 係 節 テ ス ト に 取 り 組 ん だ 。 関 係 節 の 問 題 は 、 パ ワ ー ポ イ ン ト の 自 動 切 り 替 え を 利 用 し て 提 示 し 、 問 題 を 提 示 す る 際 は 、 被 験 者 の 注 意 を 引 く た め に 音 声 刺 激 （ カ メ ラ の シ ャ ッ タ ー 音 ） を 使 っ て 、 画 面 切 り 替 え の 合 図 を し た 。11 問 目 が 終 わ っ た と こ ろ で 小 休 止 を と り 、残 り の 11 問 を 行 っ た 。関 係 節 テ ス ト の 後 に 、 予 備 テ ス ト で あ る 翻 訳 問 題 を 行 っ た 。 最 後 に 、 ア ン ケ ー ト 形 式 で 被 験 者 の 個 人 的 な 学 習 経 験 等 に つ い て の 調 査 を 行 っ た 。実 験 に は 全 体 で 20 分 程 度 の 時 間 を 要 し た 。

4. 結 果

予 備 テ ス ト の 結 果 、 語 彙 部 門 と 文 構 造 部 門 の 両 方 で 75%以 上 正 解 し た 被 験 者 は 19 名 中 12 名 で あ っ た 。 よ っ て 、 こ の 12 名 の 関 係 節 テ ス ト の 結 果 を 分 析 し た 。 関 係 節 テ ス ト の 正 解 率 は 図 ２ に 示 す 通 り で あ る 。 反 復 測 定 の 分 散 分 析 (Repeated-measures ANOVA) で 3 つ の タ イ プ の 関 係 節 に お け る 正 解 率 を 比 較 し た と こ ろ 、 有 意 差 が み ら れ た（F(2,11) = 5.155, p < 0.5）。ボ ン フ ェ ロ ー ニ 法 に よ る 多 重 比 較 の 結 果 、 主 語 関 係 節 と 目 的 語 関 係 節 の 正 解 率 に 有 意 差 が 見 ら れ (p < 0.05)、 目 的 語 関 係 節 と 受 け 身 関 係 節 の 正 解 率 の 差 は 有 意 レ ベ ル に 近 づ い た (p = 0.081)。 一 方 、 主 語 関 係 節 と 受 け 身 関 係 節 の 正 解 率 の 差 は 有 意 で は な か っ た (p =1.000)。 図 ２ ３ つ の 関 係 節 の 平 均 正 解 率 ま た 、 そ れ ぞ れ の 関 係 節 タ イ プ の 正 解 率 に 関 し て 、 チ ャ ン ス レ ベ ル と の 比 較 を 行 っ た 。 そ の 結 果 、 主 語 関 係 節（t (11) = 5.524, p < 0.001）と 受 け 身 関 係 節（ t (11) = 4.110, p < 0.01） で は チ ャ ン ス レ ベ ル よ り も 正 解 率 の 方 が 有 意 に 高 か っ た が 、 目 的 語 関 係 節 で は チ ャ ン ス レ ベ ル と の 有 意 差 は 見 ら れ な か っ た （t (11) = 0.457, p > 0.05）。こ れ ら の 結 果 は 、イ ン ド ネ シ ア 語 学 習 者 に と っ て 、 主 語 関 係 節 と 受 け 身 関 係 節 は 比 較 的 容 易 だ が 、 目 的 語 関 係 節 の 理 解 は 困 難 で あ る と い う こ と を 示 し て い る 。 さ ら に 、 学 習 者 が 正 し く 関 係 節 を 理 解 で き な い 場 合 に は ど の よ う な 誤 り が 起 こ る の か 、 誤 り の パ タ ー ン を 分 析 し た 。こ こ で は (3) の 主 語 関 係 節「 男 の 人 を 見 て い る そ の 女 の 人 」 を 例 に 、 図 1 の 絵 に 照 ら し 合 わ せ て 見 て い く 。 ま ず 、 正 解 は (f) の 絵 に 丸 を 付 け た 場 合 で あ る 。 こ れ に 対 し て 、(a) に 丸 を 付 け た も の を 逆 転 エ

ラ ー (reversal errors) と し た 。 逆 転 エ ラ ー の 場 合 、 主 要 部 （ 女 の 人 ） は 正 し く 捉 え ら れ て い る が 、 関 係 節 内 の 空 所 の 特 定 化 に 誤 り が 起 こ っ た た め 、 動 作 の 方 向 が 逆 に な る 。 よ っ て 、 主 語 関 係 節 が 目 的 語 関 係 節 と 解 釈 さ れ 、目 的 語 関 係 節 が 主 語 関 係 節 と 解 釈 さ れ る 。ま た 、 受 け 身 関 係 節 の 場 合 は 、 能 動 態 の 主 語 関 係 節 と 解 釈 さ れ る こ と に な る 。 次 に 、(e) ま た は (b) の 絵 を 選 択 し た 場 合 を 主 要 部 エ ラ ー (head errors) と し た 。 こ れ は 、 主 要 部 を 逆 （ 男 の 人 ） に 捉 え て し ま う 間 違 い だ が 、 関 係 節 内 の 動 作 主 と 被 動 作 主 の 関 係 は 、 正 解 と 同 じ よ う に 捉 え ら れ て い る 場 合 と そ の 逆 の 場 合 が あ る 。最 後 に 、 (c) ま た は (d) を 選 ん だ 場 合 、 お よ び 複 数 の 人 物 に 丸 を つ け て し ま っ た 誤 り を タ ス ク エ ラ ー (task errors) と し た 。 こ れ ら の 回 答 を 関 係 節 の タ イ プ ご と に 示 し た も の が 表 ３ で あ る 。 表 ３ 関 係 節 テ ス ト に お け る 正 解 と エ ラ ー の 比 率 （ ％ ） SR OR PR 正 解 60.4 20.8 50.0 逆 転 エ ラ ー 10.4 50.0 33.3 主 要 部 エ ラ ー 20.8 14.6 8.3 タ ス ク エ ラ ー 8.3 14.6 8.3 合 計 100 100 100 こ こ か ら 、 誤 り の パ タ ー ン は 関 係 節 の タ イ プ ご と に 異 な る こ と が わ か る 。 目 的 語 関 係 節 と 受 け 身 関 係 節 で は 、 逆 転 エ ラ ー が 最 も 多 く 起 こ っ て い た 。 特 に 、 目 的 語 関 係 節 の 場 合 は 、回 答 の50%が 逆 転 エ ラ ー で あ っ た 。 受 け 身 関 係 節 は 目 的 語 関 係 節 よ り 正 解 率 が 高 く な る 分 、 誤 り の 比 率 が 減 少 し て い る が 、 そ れ で も 33.3%の 回 答 が 逆 転 エ ラ ー で あ り 、 こ れ は 正 解 の 次 に 高 い 比 率 を 示 し て い る 。 こ れ に 対 し て 、 主 語 関 係 節 で 多 く 観 察 さ れ た 誤 り は 主 要 部 エ ラ ー で あ っ た 。 逆 転 エ ラ ー も 10.4% ほ ど 見 受 け ら れ た が 、 主 要 部 エ ラ ー は 20.8%と そ れ 以 上 に 多 く 、 こ の 誤 り が 他 の 関 係 節 タ イ プ で は 比 較 的 少 な い こ と を 考 え る と 、 主 語 関 係 節 に 特 有 な 誤 り だ と い う こ と が で き る だ ろ う 。

5. 議 論

関 係 節 テ ス ト に お け る 全 体 的 な 正 解 率 は 、 決 し て 高 く は な か っ た 。 し か し 、 こ こ で の タ ス ク は 6 つ の 人 や 物 の 絵 か ら 1 つ の 正 解 を 要 求 す る も の な の で 、 チ ャ ン ス レ ベ ル は 16.7% (1/6=0.1666)で あ る 。こ れ を 考 慮 す る と 主 語 関 係 節 や 受 け 身 関 係 節 の 50%〜 60%の 正 解 率 は 当 該 文 法 事 項 の 未 習 得 を 示 す も の で は な い と 考 え ら れ る 。 実 際 、 こ れ ら ２ つ の タ イ プ の 関 係 節 に お け る 正 解 率 は 、統 計 的 に チ ャ ン ス レ ベ ル よ り も 有 意 に 高 か っ た 。 こ れ に 対 し て 、 目 的 語 関 係 節 の 正 解 率 は 20.8%で あ り 、 チ ャ ン ス レ ベ ル と の 比 較 に お い て も 有 意 差 は 認 め ら れ な か っ た 。 ま た 、 分 散 分 析 に お け る 結 果 で は 、 目 的 語 関 係 節 と 受 け 身 関 係 節 の 正 解 率 の 間 に 有 意 差 は 認 め ら れ な か っ た も の の 、 数 値 的 に は 有 意 水 準 に 近 づ い た 。こ こ で は 、こ れ ら の 結 果 を 総 合 的 に 捉 え て (10) に 示 す よ う に 目 的 語 関 係 節 の み が 、 他 と 比 べ て 理 解 が 困 難 で あ っ た と 考 え る こ と に す る 。 (10) 主 語 関 係 節 (SR) ＝ 受 け 身 関 係 節 (PR) > 目 的 語 関 係 節 (OR) こ の 結 果 は 、 構 造 的 距 離 の 仮 説 に よ っ て 予 測 さ れ る 通 り で あ る 。 主 語 関 係 節 と 受 け 身 関 係 節 が 同 等 に 容 易 で あ っ た と い う こ と は 、 こ の ２ つ の 関 係 節 に 共 通 す る 主 語 位 置 の 空 所 が 要 因 で あ る 可 能 性 が 高 い 。す な わ ち 、 主 語 の 空 所 の 方 が 直 接 目 的 語 の 空 所 よ り も 主 要 部 に 近 い の で 、 主 語 関 係 節 と 受 け 身 関 係 節 は 、 目 的 語 関 係 節 と 比 べ て 理 解 が 容 易 で あ っ た と 考 え ら れ る 。 さ ら に 、 受 け 身 関 係 節 の 方 が 目 的 語 関 係 節 よ り も 容 易 で あ っ た と い う 結 果 も 、 構 造 的 距 離 の 仮 説 が 予 測 す る 結 果 で あ る 。 一 方 、 誤 り の パ タ ー ン 分 析 か ら は 、 写 像 性 の 影 響 を 認 め る こ と が で き る 。 受 け 身 関 係 節 と 目 的 語 関 係 節 に 共 通 し て 起 こ る 確 率 の 高 い エ ラ ー が 、 逆 転 エ ラ ー で あ っ た 。こ れ は 、こ の ２ つ の タ イ プ の 関 係 節 で 、「 被 動 作 主 −動 作 主 」の 順 番 で 出 現 す る 名 詞 句 に 付 与 さ れ た 意 味 役 割 を 、こ れ と は 逆 に「 動 作 主 −被 動 作 主 」と 解 釈 す る 誤 り で あ る 。 逆 転 エ ラ ー は 、 主 語 関 係 節 に は あ ま り 起 こ ら ず (10.4%)、 受 け 身 関 係 節 に 50%、 目 的 語 関 係 節 に 33.3%と 高 頻 度 で 起 こ る こ と か ら 、 写 像 性 の 仮 説 が 予 測 す る 通 り の 結 果 で あ っ た と い え る だ ろ う 。さ ら に 、 こ の こ と は 、 写 像 性 の 影 響 が 主 語 関 係 節 の 正 し い 解 釈 に 対 し て も 働 い て い る 可 能 性 を 示 唆 し て い る 。 受 け 身 関 係 節 と 目 的 語 関 係 節 で は 誤 り に つ な が る 「 動 作 主 − 被 動 作 主 」と い う 順 序 が 、主 語 関 係 節 の 名 詞 句 で は「 動 作 主 −被 動 作 主 」の 順 番 で 出 現 す る た め 、正 解 に 結 び つ く こ と に な る 。 た だ し 、 こ れ だ け で 学 習 者 の 関 係 節 理 解 が 説 明 で き る と い う わ け で は な い 。 主 語 関 係 節 と 受 け 身 関 係 節 の 正 解 率 に 有 意 差 が な か っ た と い う 事 実 は 、 構 造 的 距 離 と い う 要 因 に よ っ て 説 明 さ れ る べ き も の で あ る 。 主 語 関 係 節 に 頻 繁 に 起 こ っ た 主 要 部 エ ラ ー は 、 主 要 部 を 取 り 違 え る 誤 り で あ る 。 イ ン ド ネ シ ア 語 の 場 合 、 主 要 部 は 関 係 節 よ り も 前 に く る が 、 学 習 者 は こ れ を 主 要 部 だ と 捉 え ず 、 関 係 節 内 の 最 後 の 名 詞 句 を 主 要 部 だ と 捉 え て い る 。 こ れ は 学 習 者 の 母 語 で あ る 日 本 語 か ら の 転 移 (transfer) だ と 考 え ら れ る 。 日 本 語 は 主 要 部 後 置 型 言 語 な の で 、 主 要 部 が 関 係 節 に 後 続 す る 。 こ の よ

う な 解 釈 の ス ト ラ テ ジ ー を 主 要 部 前 置 型 言 語 で あ る イ ン ド ネ シ ア 語 に 当 て は め る と 主 要 部 エ ラ ー が 起 こ る こ と に な る 。 こ の エ ラ ー が 主 語 関 係 節 に 多 く 起 こ っ た 理 由 は 、 イ ン ド ネ シ ア 語 の 主 語 関 係 節 は 「 名 詞 −動 詞 −名 詞 」 の 順 番 で 、 こ れ が 日 本 語 の 主 語 関 係 節 お よ び 目 的 語 関 関 係 節 と 同 じ パ タ ー ン で あ る こ と 、 さ ら に 、 受 動 態 に 使 わ れ る 形 態 素（ 受 け 身 動 詞 の 形 態 素 di-や 動 作 主 を 示 すoleh） が 現 れ な い の で 、 そ の ま ま 日 本 語 の 関 係 節 に 置 き 換 え る ス ト ラ テ ジ ー が 働 い た た め だ と 考 え ら れ る 。 最 後 に 、 イ ン プ ッ ト の 影 響 に つ い て 触 れ て お き た い 。 前 述 の 通 り 、 学 習 者 は 目 的 語 関 係 節 と 受 け 身 関 係 節 は 学 習 し て お ら ず 、 こ れ ら に 関 す る イ ン プ ッ ト を 受 け 取 る 機 会 も な か っ た と 考 え ら れ る 。そ れ に も か か わ ら ず 、 受 け 身 関 係 節 に 関 し て は 50%も の 正 解 率 が 得 ら れ た 。 こ れ に 対 し て 、 同 じ よ う に イ ン プ ッ ト を 受 け 取 っ て い な い 目 的 語 関 係 節 の 正 解 率 は 20.8%と か な り 低 か っ た 。 こ れ ら の 結 果 は 、 イ ン ド ネ シ ア 語 学 習 者 は 、 単 に イ ン プ ッ ト に 従 っ て 関 係 節 を 習 得 し て い る わ け で は な い こ と を 示 し て い る 。 受 け 身 関 係 節 に 関 し て は 、 イ ン プ ッ ト か ら の 情 報 が な く て も 、 主 語 関 係 節 同 様 に 習 得 が 可 能 だ と 思 わ れ る が 、目 的 語 関 係 節 は こ の 限 り で は な い 。 こ れ は 、 受 け 身 関 係 節 と 主 語 関 係 節 に 共 通 す る 統 語 的 な 要 因 、 す な わ ち 、 主 要 部 と 空 所 の 距 離 の 近 さ が 影 響 し て い る の で は な い か と 思 わ れ る 。

6. ま と め

本 研 究 で は 、 イ ン ド ネ シ ア 語 を 第 二 言 語 と し て 習 得 す る 日 本 語 母 語 話 者 を 対 象 に 、 ３ つ の タ イ プ の 関 係 節 理 解 を 実 験 に よ り 調 査 し た 。 構 造 的 距 離 の 仮 説 が 予 測 す る 通 り 、 主 語 関 係 節 と 受 け 身 関 係 節 の 理 解 は 、 目 的 語 関 係 節 の 理 解 に 比 べ て 容 易 で あ る こ と が わ か っ た 。 ま た 、 誤 り の パ タ ー ン を 分 析 す る と 、 受 け 身 関 係 節 と 目 的 語 関 係 節 で は 逆 転 エ ラ ー が 多 い こ と が わ か っ た 。 こ れ は 、写 像 性 の 仮 説 が 予 測 す る 結 果 で あ る こ と か ら 、 イ ン ド ネ シ ア 語 の 関 係 節 理 解 に は 、 意 味 役 割 の 出 現 順 序 に 基 づ く 写 像 性 の 影 響 も 存 在 す る こ と が わ か っ た 。 さ ら に 、 受 け 身 関 係 節 と 目 的 語 関 係 節 に 関 す る イ ン プ ッ ト が 学 習 者 に 与 え ら れ る 機 会 が な か っ た と い う 事 実 を 考 慮 す る と 、 学 習 者 は イ ン プ ッ ト の み に 従 っ て 関 係 節 を 習 得 す る わ け で は な い こ と が わ か っ た 。 謝 辞 実 験 文 の 確 認 と デ ー タ 収 集 に 協 力 し て く だ さ っ た エ デ ィ ・ プ リ ヨ ノ さ ん と デ ウ ィ ・ ク ス リ ニ さ ん に 感 謝 い た し ま す 。

文

献

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