しま教育の情報化ビジョン
－知識基盤社会を生きる子
もたちの
情報活用能力の向上を目指して－
成
2012
月
子
たち
誕生
た
そ
10
前
今
を比較
社会
情報化
進展
著
い限
家庭
パソコン
普及率
約 「 倍
増加
90%
迫
勢い
あ
企
業
い
ICT
恩恵
く
経営
成
立た
い時代
現実
いま
そ
情報 通 信 技 術
留 ま
く 益 々 高 度
進 展
い く
う
教育都市
ま
を掲
本区
う
た社会
動向を
見据え
子
た
ち
適
情報活用能力を身
付
させ
次代を担う子
たちを情報社会
送
出
い
く
教育委員会や学校
課せ
た責務
あ
を強く認識
決意を
教育
情報化を推進
まい
ま
本区
成 9
度
区立
中学校
校内 LAN を敷設
始
パソコン教室
コン
ュ
タや
ンタ
ネッ
を活用
た学習活動
う環境を整備
まい
ま
た
そ
後
成
「1
「「
度
国
ク
ュ
政策
補助金を最大限
活用
全普通教室
タ
を配備
電子黒板や実物投影機
配置
を進
教育
情報化
向
た環境整備を先進的
推進
まい
ま
た
そ
甲斐あ
成 「」
度現在
東京 「」 区
ップクラ
評価さ
ICT 環境を整え
ま
今後
う
た ICT 環境を十二
活用
児童
生徒
知的好奇心を高
学習
対
能動的
態度
育ま
う
授業を実践
子
たち
情報活用能力
をま
ま
向
させ
必要
あ
ま
そ
た
学校
授業
ICT 機器
利活
用や
情報社会
適
行動
力を養う情報モラ
教育
一層注力
まい
ま
また
教員一人
一台配付さ
い
パ
ソ
コン
ュ
タをさ
安全
効率的
活用
う校務支援
ムを
入
教員
負担感
軽減を図
教員
教材研究
や授業
準備
費や
時間を捻出
た
児童
生徒
向
合う時間を増加させた
推進
まい
たい
考え
ま
ま教育
情報化
ョン
そう
た本区
現状
課題を明
今後進
いく教育
情報化
道筋を
示
いま
ョン
広く各学校
効活用さ
豊島区
教育を大
く変え
力
教育都市
ま
をさ
前進さ
せ
く
を願
いま
成 「4
」
1
目次
第
章
21
世紀
子
巻く社会
教育
情報化
ョン
... 3
知識
社会
子
... 3
教育
情報化
ョン
策定
... 5
第
章
豊島区
教育
情報化
現状
課題
... 7
情報教育
学校図書館
利活用
推逭
い
... 7
校務
情報化
い
... 8
教員
ＩＣＴ活用指
力
育成
い
... 9
ＩＣＴ
活用
地域
家庭
連携
い
... 9
学校情報環境整備
い
... 10
第
章
豊島区
目指
教育
情報化
そ
実現
向
... 13
豊島区
目指
教育
情報化
... 13
教育
情報化
実現
向
... 14
情報教育
書活動
充実
... 15
校務
情報化
... 18
教育
情報化
推逭体制
整備
... 20
学校
地域
家庭
連携
... 22
学校情報環境
整備
... 24
付録
教育
情報化
ョン
施策
一覧
... 26
参考資料
... 27
教育
情報化
ョン
策定
ン
調査結果
概要
... 28
学校
ＩＣＴ整備
関
報告書
抜粋
... 30
教育
情報化
ョン
策定
伴う現状
析調査
各課調査
結果
... 39
指
要録
電子
化
い
通知
... 41
参考文献
... 42
教育
情報化
ョン
策定
組織及
検討経過
... 43
3
第
章
21
世紀
子
巻く社会
教育
情報化
ョン
知識
社会
子
(
)
知識
盤社会
21
世紀
新
い知識
情報
術
政治
経済
文化
社会
あ
ゆ
領域
活動
盤
飛躍的
要性
増
いわゆ
知識
盤社会
時
言わ
い
競争
術革新
絶え間
起
知識
盤社会
い
幅広い知識
軟
思考力
新
い知識や価値
創造
能力
求
う
社会構造
化
知識
や人材
国
競争
加速
異
文化
文明
共
や国
協力
必要性
増大
い
文部科学省
教育
情報化
ョン
策定
21
世紀
ふさわ
い学
学校
創造
推逭
い
成
23
4
28
日文部科学省
教育
情報化
ョン～
21
世紀
ふ
わ
い学
学校
創造
目指
～
抜粋
(
)
新学習指
要領
情報教育
充実
中学校
新学習指
要領
い
点
視
変化
激
い時
生
子
確
学力
豊
心
健や
体
調和
生
力
育
要
確
学力
育
礎的
的
知識
能
思考力
断
力
表現力等
育
ン
や
遈
教育や体育
充実
豊
心や健や
体
育
方針
い
う
改訂
趣
実
指
い
生
さ
う
新学習指
要領総則
い
中学校
各教科等
指
当
情報教育
充実
配慮
あ
盛
込
(
)
キ
コン
ン
学力
OECD(
経済協力開
機構
)
知識
盤社会
時
担う子
必要
能力
主
要能力
キ
コン
ン
※
定義
PISA
※
い
う
能力
一部
い
調査
実施
い
2009
自
目標
遉
自
知識
能性
遉
さ
効果的
社会
参加
書
キ
理解
利用
熟考
組
能力
解力
定義付
中心
調査
実施さ
結果
表
あ
図表
1
2
国
生
学力
解力
中心
改善傾向
あ
世界
---
※
主要能力
キ
ン
ン
OECD
1999
～
2002
行
能力
定義
選択
(DeSeCo)
成果
国
的合意
得
新
能力概念
あ
キ
ン
ン
言葉や遈具
行動や成果
活用
力
ン
ン
複合体
人
生
鍵
力
社会
文化的
技術的
相互作用
的
活用
能力
多様
社会
人間関
形成能力
自
的
行動
能力
カ
※
PISA
Programme for International Student Assessment
解力
数学的
科学的
3
い
義務教育修了段階
15
歳児
持
い
知識や技能
実生活
様々
場面
活用
4
国々
比較
依然
多い
解力
い
必要
情報
見
出
得意
関
性
理解
解釈
自
知識や経験
結
付
やや苦手
あ
数学的
OECD
均
回
い
国々
差
あ
等
日
子
学力
様々
課題
あ
明
い
2009
実施
OECD
生徒
学習到遉
調査
PISA
国
比較
図表
1
均得点
位
図表
2
総合
解力
側面
位
※
2009
65
国
地域
OECD
加盟国
34
非加盟国
地域
31
約
47
万人
生徒
対象
調査
実施
PISA2009
調査
国
ョン
実施さ
コン
ュ
利用等
関
ICT
質問紙
結果
普段
逬間
う
国語
数学
理科
各授業
い
コン
ュ
使
い
生
割合
参加
17
国
地域中
日
最
作品
作
自
手
作
誰
手伝
え
回答
生
割合
最
表計算ソ
使
作
OECD
均
い水準
あ
い
う結果
出
い
国
ョン
実施さ
解力調査
※
い
参加
19
国
地域中
国
解力
均得点
4
あ
ICT
質問紙
回答
合わ
学校
コン
ュ
利用
い
生
方
利用
い
い生
解力
得点
高
いう結果
出
い
(
文部科学省国立教育政策研究所
OECD
生徒
学習到遉
調査
2009
解力調査～国
結果
概要～
)
キ
コン
ン
繋
学力
身
付
さ
学校教育
情報化
一
推逭
情報通信
術
活用
教育
実践
情報
配慮
態度
育
要
い
---
※
解力調査
キ
解力
測
調査
問題
解く
ン
解力
加え
セ
ン
e
送
信
掲示板
書
込
等
いわゆ
ICT
関
知識
技能
必要
総合
解力
数学的
科学的
1
海
海
海
2
韓国
ン
ン
ン
3
ン
ン
香港
香港
4
香港
韓国
ン
5
ン
湾
日
6
ン
ン
韓国
7
ュ
ン
ン
ュ
ン
ュ
ン
8
日
9
日
10
ン
情報
セ
出
統合
解釈
熟考
評価
1
海
海
海
2
韓国
韓国
韓国
3
ン
ン
ン
ン
香港
4
日
香港
ン
ン
5
香港
ン
6
ン
ュ
ン
7
ュ
ン
日
ン
8
ン
ュ
ン
9
日
5
教育
情報化
ョン
策定
う
社会
動向
踏
え
区
21
度
豊島区教育
ョン
2010
豊島区
教育振興
計画
豊島区教育
ョン
いう
策定
区
学校教育
振興施策
中
知識
盤社会
対応
能力
育
目指
ＣＴ機器
活用
学習活動
推逭
や
情報活用能力
育
向
学校情報環境
整備
充実
等
施
策
推逭
23
度
日
ソ
社
東
大学
ン株式
会社
連携
豊島区立千川中学校
い
21
世紀型
キ
※
育
向
実証研
究
参加
最新
型
ソコン等
活用
授業改善
組
い
ＣＴ機器や
ン
等
情報
書籍や紙媒体
情報
得や選択
活用
能力
養う
言語活動
充実
や
学校
書館
整備
充実
等
施策
組
い
あ
教育委員会
校
ＬＡ
や
ＣＴ機器等
整備
優先的
逭
教育
情報化
特化
方針
ＣＴ機器活用等
施策
推逭
関
学校
任
部
大
23
4
文部科学省
教育
情報化
ョン
策定
国
方針
明
区
豊島区立学校情報化推逭検討委員会
い
教育
情報化
ョン
情報化
ョン
いう
策定
学校
情報化
現状
課題
整理
審議
教育
情報化
関
施策
体系的
具体化
情
報化
ョン
案
作
教育委員会
情報化
ョン
新学習指
要領
対応
情報教育
推逭
支え
教員
情報活用指
力
さ
向
や学校情報環
境
整備
関
施策
中心
策定
あ
う
施策
推逭状況や
後
国
動向等
見
児童
生
学習理解
え
効果や情報活用能力
※
定着状況
引
続
注目
い
日現在
区
区
教育
ＣＴ化等
組
方針
計画
策定
い
教育
関
各種調査
成
23
特
区教育委員会庶務課長会
---
※
21
世紀型
キ
1)
批
的思考力
2)
問題解決力
3)
ュ
ョン能力
4)
ョン能力
5)
自立的
学習
力
6)
ＩＣＴ
確実
扱う
能力
キ
7)
認識
社会市民
6
※
学校
中学校
い
身
付
せ
い情報活用能力
文部科学省
教育
情報化
関
手引
(
)
置付
情報化
ョン
豊島区第
行政情報化実施計画
23
3
整合
豊島区教育
ョン
情報化
補完
計画
(
)
計画期間
計画期間
終期
豊島区教育
ョン
合わ
24
度～
31
度
間
施策
推逭
あ
24
度～
26
度
前期
26
度～
31
度
後期
前期
教育課程
除
施策推逭
準備期間
いう
置
あ
詳細
第
章
(
)
逭捗管理
豊島区教育
ョン
逭捗管理
合わ
毎
度実施
学 校
中 学 校
児童 コ ン ュ や情報通信 ワ 情報手段 慣
親 コ ン ュ 文 入力 基 的 操 作 及び 情 報
身 付 情 報 手 段 適 活 用 う
学習活動 充実
生徒 情 報 身 付 コ ン ュ や情報通信 ワ
情 報 手 段 適 主 体 的 積 極 的 活 用 う
学習活動 充実
基 的 操 作
文 入力電子 保 整理
ン 閲覧電子 送 信
情 報 手 段 適 活 用
様々 方法 文 や 像 情報 収 調 比較
文章 編 表 作成
調 表
T 使 交流
情 報 手 段 適 主 体 的 積 極 的 活 用
課 解決 自 効果的 情報手段 選 必要 情報
収
様々 情報源 収 情報 比較 必要 情報や信
情報 選び
T 用い 情報 処理 方 工夫
自 考え 伝わ や い う 表現 工夫 表 情報
信
情 報 手 段 特 性 情 報 活 用 評 価 改 善
コ ン ュ 各部 称や基 的 役割 ン 基
的 特性 理解
情報手段 活用 学習活動 過程や成果 振 返 通
自 情報活用 評価
改善 方法等 理解
情 報 手 段 特 性 情 報 活 用 評 価 改 善
コ ン ュ 構成 基 的 情報処理 組 情報通信
ワ 構成 特 利用方法等 コ ン ュ 利用
計測制御 基 的 組 理解
情報手段 活用 学習活動 過程や成果 振 返 通
自 情報活用 評価改善 方法等 理解
情 報
情 報 社 会 適 活 動 基 考 え 方 態
情報 信 人や社会 影響
情報 誤 や危険 あ
健康 害 う 行動
ワ や 意味
情報 自 権利 あ い 考え方や態
情 報
情 報 社 会 適 活 動 基 考 え 方 態
情報技術 社会 環境 役割
遭遇 自主的 解決方法
基礎的 情報セ ュ 対策
健康 害 う 行動
ワ 利用 責任
基 的 や法 理解 遊法 行 問
知的財産権 権利 尊 大 さ い 考え方
や態
学 習 指
要 領 総 則
情 報 教 育 目 標
観
情 報 活 用 実 践 力
情 報 科 学 的 理 解
情 報 社 会 参
態
期
成
27
～
31
前
期
成
24
～
26
教育
情報化
ョン
豊
島
区
第
次
行
政
情
報
化
実
施
計
画
豊
島
区
教
育
7
第
章
豊島区
教育
情報化
現状
課題
情報化
ョン
策定
あ
学校
教員
ン
調査
部
各課
対象
調査
コンサ
ン
活用
調査
実施
定期的
実施さ
い
ＣＴ支援
員
活動報告
保
委
業者
害
生報告等
参考
区
教育
情報化
現状
課題
明
情報教育
学校図書館
利活用
推逭
い
現状
豊島区教育
ョン
い
ＣＴ機器
効果的
活用
児童
生
興味
関
心
喚起
楽
い
わ
授業
実現
目指
い
ＣＴ機器
活用
授業改
善や教職員
キ
方針
関
豊島区立学校
電子黒板
運用指針
豊島区教育委員会
記参照
定
い
度
区
学校
情報教育
教育課程
置付
運
用指針
あ
ＣＴ
指定さ
各学校
教員
ＣＴ機器
効
果的
活用
奨励さ
児童
生
対
情報
関
知識や
能
習得
活用
学習活動や情報
関
指
展開さ
あ
実施
教員
対
ン
調査
授業中
ソコン
電子黒板
実
物投影機
活用
回答
教員
75.0%
活用
い
回答
教員
21.9%
あ
授業中
児童
生
ソコン
電子黒板
実物投影機
活用
う
働
回答
教員
58.3%
あ
働
い
いう教員
32.9%
あ
う
実態
踏
え
研修
さ
充実
必要性
あ
断
教員
対象
実施
い
ＣＴ研修会
加え
校長
副校長
主幹教
対象
職
応
研修
実施
意識
改革
学校
書館
い
度
校
校
準
校
1
校
含
い
蔵書
化
書
配置
行い
親
機会
増加
調
力
解
力
言語活動
一
豊
期待さ
い
豊島区立学校
電子黒板
運用指針
成
豊島区教育委員会
学校
あ
電子黒板や
活用
授業改善
積極的
組
教職員全員
操作
習得
活用や研修
推逭
校内組織
推逭責任者
ＩＣＴ
視聴覚主任等
兼務
考え
明確
推逭責任者
校長
副校長
担当主幹教諭等
指
各教員
対
適
言等
行い
優
教材
い
保存
学校全体
共
化
図
効果的
使用方法
関
校
内研修
推逭
各教員
間指
計画や逬
指
計画
ＩＣＴ活用
位置付
研究授業や学校公開
学校行事
保護者会や学校
明会
い
活用
教育活動
充実
情
8
課題
学習指
要領
趣
十
周知さ
い
い
運用指針
及
遵
さ
い
い
ＣＴ機器
効果的
活用
関
情報共
十
い
各教科等
情報
指
体系
明確
さ
い
い
蔵書
化
完
さ
い
い学校
書館
蔵書管理や
書
歴
把握
困
利活用
限界
あ
校務
情報化
い
現状
各学校
職員室
校
用ＬＡ
敷設
教員一人
ソコン
配付や共用
使用
ソコン
設置
教員
ＣＴ機器活用
飛躍的
逭
い
前述
教員
ン
調査
95.6%
教員
教材研究
指
準備
報告書
作
更新
等
ソコン等
活用
い
実態
明
い
学校
中学校全校
開設
多
学校
毎日更新
い
指
要録
電子
化
い
逭
校
情報化
効率化
推逭
動
加速
い
課題
情報
要性
対
認識
高い
情報
実
扱い
個人
任さ
い
あ
教員
校
用
ソコン
教材
作
教育用ＬＡ
活用
移動
煩雑
い
校
用ＬＡ
敷設
校
情報共
逭
い
学校外
教員
電話やＦＡ
Ｘ
いう
来
手段
活用
い
学校
作
用ソ
操作
解
更新
逭
い学校
あ
独自
ソ
入
い
学校
あ
全
中学校
績処理等
機能
備え
校
支援
独自
入
い
教育
9
教員
ＩＣＴ活用指
力
育成
い
現状
情報教育
推逭
教員
育
教育委員会
ＣＴ研修会
実施
ＣＴ活
用
例集
刊行
校
研究
研修
奨励
ＣＴ支援員
派遣等
行
い
特
ＣＴ研
修会
い
果
課題
踏
え
効果的
手法
転換
度
教育管理職
対象
研修
実施
い
あ
学校
ＣＴ機器
活用や研修
推逭
校
体
構築
ＣＴ
教
員
言
加え
ＣＴ機器
効果的
活用
授業改善
校
研究
実施
ＣＴ支援員
活用
教材
実践例
報告さ
い
課題
教員
ⅠＣＴ機器活用
極化
い
効果的
ＣＴ機器活用
例情報
足
い
教育委員会
実施
研修
校
研修
対象
範
明確
い
ＣＴ支援員
専門性
十
生
さ
い
い
情報
指
関
情報
十
提供さ
い
い
校
い
わ
ＣＴ機器活用能力
学習指
い
十
揮
い
い
ＩＣＴ
活用
地域
家庭
連携
い
現状
家庭や個人
ン
携帯電話等
普及
誰
必要
応
情報
セ
環境
拡
い
学校
学校
経営方針や学校評価
いう
要
情報
公
開さ
合わ
保護者
関心
高い日々
学校活動
様子や児童
生
健
や
全
関わ
情報
適宜提供さ
信頼向
一
い
地域
民や保護者
中
情報機器
操作
堪能
あ
害情報
子
活動
逭
い
人
い
学校
情報教育
逭展
高い関心
寄
ＣＴ機器
活用
家庭学習充実
能性
後大
期待
寄
想定さ
課題
ＣＴ
活用
家庭学習用教材
開
あ
情報教育
い
地域人材
協力
得
体
整備さ
い
い
10
学校情報環境整備
い
現状
度
文部科学省
補
金
学校情報通信
術環境整備
業費補
最大限活用
学校
ＣＴ機器及
ワ
環境等
整備
飛躍的
向
さ
(
図表
3)
結果
全校
教育用
校
用
系列
情報通信
ワ
整備さ
全教室
各
教育用コン
ュ
児童
生
.
人
校
用
ソ
コン
ュ
全教員
人
配備さ
国
整備目標
(
図表
4)
遉
至
電子黒板
い
学
ＣＴ活用推逭
校
(
※
)
普通教室
数
配備
さ
度
学校
校
教育用
ワ
無線ＬＡ
入
校
用
ソ
コン
ュ
入
校長
元
様々
改善
逭
度
指
要録
電子
化
能
(
巻
参考資料
参照
)
情報
環境
全性
向
益々大
い
教育用
ワ
活用
第
活
全普通教室
情報通信
ワ
敷設さ
(
図表
5)
ン
利用
学習
特
度
無線ＬＡ
整備さ
学校
校
特性
生
学習
多様
活用形態
拡大
あ
ＣＴ活用推逭
校
電子黒板や
日常
授業
い
教具
い
いう報告
寄
い
(
図表
3)
区
学校情報環境整備
状況
---
※ＩＣＴ活用推逭
校
学校
校
巣鴨
西巣鴨
朝日
高
目白
長崎
中学校
校
西池袋
整備
数等
～
校
H22
校
,
国補
国補
国補
国補
国補
H23
※ 校…巣鴨 清和 西巣鴨 豊成 池袋第 池袋 文成 高南 目白 長崎 椎 富士見 千早
※ 校 …巣鴨 西巣鴨 朝日 高南 目白 長崎 西池袋中
※ 表頭 整備 欄 国補 国 補助金 交付 示
学校 中学校
教員用コン ュ 人 管理 供用
各校 ソ 付
※池袋中 栄養教諭 コン ュ 配付済 ソ
目
容
教育用コン
ュ
校務用コン
ュ
校務用コン
ュ
及び
ソ
栄養士
電子黒
機能付
教育用L
N
無線
学校 校※ 普通教室 無線L N実物投影機
書
原則各校 校 校 ※ 普通教室各 等
校
L
N
学習用コン
ュ
等
普通教室や特 教室 ソコン 教室 様 環境 ン 使用 う整備
主 児童 生徒 使用 コン ュ ソコン 教室等 配備
普通教室各 特 教室
11
(
図表
4)
国
整備目標
比較
(
図表
5)
学校
ＩＣＴ機器数
一覧及
学校図書館
整備状況
区
国
整備目標
全国
均
東京都
均
豊島区
均
教育用コン
ュ
当
児童生徒数
人
人
人
人
教員
校務用コン
ュ
整備率
―
％
％
％
※ 国 整備目標 Ｔ新改革戦略 成
※ 全国 均 東京都 均 豊島区 均 学校 Ｔ環境 整備状況調査 成 日現在文部科学省
校 LN
◎= 無線あ
購入 購入 購入 購入 購入
○= 学校 整備
1
仰
高
○
41
30
71
1
15
6
16
23
2
駒
込
○
41
28
69
1
14
6
16
21
○
3
巣
鴨
◎
41
20
61
12
1
6
16
19
◎
◎
4
清
和
◎
41
30
71
1
16
6
16
23
○
5
西
巣
鴨
◎
41
23
64
12
1
6
16
21
○
6
豊
成
◎
41
30
71
1
15
6
16
23
○
7
朋
○
41
38
79
1
20
6
16
30
◎
◎
8
朝
日
○
41
20
61
10
1
6
16
19
9
池
袋
第
一
○
41
30
71
1
15
6
16
21
◎
◎
10
池
袋
第
◎
41
22
63
1
10
6
16
17
11
池
袋
第
○
41
24
65
1
14
6
16
21
12
池
袋
◎
41
32
73
1
13
6
16
26
○
13
文
成
◎
41
24
65
1
12
6
16
19
14
南
池
袋
○
41
42
83
1
20
6
16
33
15
高
南
◎
41
18
59
11
1
6
16
19
16
目
白
◎
41
57
98
21
1
6
16
30
17
長
崎
◎
41
20
61
10
1
6
16
22
18
要
○
41
33
74
1
14
6
16
25
19
椎
◎
41
26
67
1
14
6
16
21
20
富
士
見
◎
41
28
69
1
15
6
16
22
21
千
早
◎
41
34
75
1
16
6
16
27
22
高
○
41
34
75
1
15
6
16
23
23
さ
○
41
30
71
1
15
6
16
23
24
駒
込
中
○
41
18
59
1
10
3
25
22
25
巣
鴨
中
○
41
33
74
1
16
3
25
35
26
西
巣
鴨
中
○
41
21
62
1
10
3
25
27
◎
◎
27
池
袋
中
○
41
26
67
1
12
3
25
27
28
西
池
袋
中
○
41
33
74
14
1
3
25
36
29
千
世
橋
中
○
41
30
71
1
16
3
25
28
○
30
千
川
中
◎
41
27
68
1
14
3
25
33
31
明
豊
中
○
41
26
67
1
15
3
25
27
校
943
673
1616
93
259
138
368
528
8
3
校
328
214
542
21
94
24
200
235
2
1
校
1,271
887
2,158
114
353
162
568
763
10
4
※ ン 等 機器 含 い い
司書配置
計
学校
計
中学校
合
計
学校 書館
ソコン 教室 普通 教室等
合計
電子黒
機能付 実物投影機
書
教育用 コン ュ
校務用 コン ュ
蔵書
№ 学校
