社会系教科教育学会『社会系教科教育学研究』第24号 2012 (p.109-110) 【 シ ン ポ ジ ウ ム報 告 】 大 学 院 で 学 ん だ こ と 、 活 か し て い る １ 兵 庫 教 育 大 学 大 学 院で 学 ん だ こ と 大 阪 教 育 大 学 附 属 平 野 小 学 校 に 在 職 中 の 昭 和63 年(1988 年 ）∼ 平 成 ２ 年(1990 年 ） の ２ 年 間 ， 社 会 科 教育 講 座 の中 村 哲 先生 の も とで 院 生 生 活を 送 っ た 。 そ の 間 ， 多 く の 経 験 ， 知 識 ， あ る い は恩 師 や 友 人 を 得 て ， 非 常 に 充 実 し た 生 活 を 過 ご せ た と 思 う 。 今 ， 自分 の 立 場 ， 大 学 教 員 の 一 人 と し て 院 生 生 活 を 振 り 返 っ た と き ， 大 き な 学 び と な っ た こ と を ２点 あ げ て み た い 。 （1） 自 分 の 考 え や 実 践 を ， 全 体 の な か で 位 置 づ け る そ れ ま で の 私 は ， 匚社 会 科 の 授 業 は こ う あ る も の だ」 と い う よ う に ， 一 つ の考 え ， 一 つ の 授 業 観 の な か で ， 授 業 を 構 想 し， 実 践 し て き た よ う に思 う 。 し か し ， 社 会 科 授 業 と 一 口 に 言 っ て も， 講 義 型 の 授 業 も あ れ ば， 初 志 を つ ら ぬ く 会 が 大 切 にし て い る 問 題 解 決 学 習 も あ り ， 様 々 な 授業 が実 践 さ れ て い る こ と に気 づ か さ れ た 。 そ し て そ れ ら は ， 授 業 の 特 色 を 語 る ２ つ の 観 点 を 設 定 し， ２次 元 の マ ト リ ッ ク ス を 構 成 す る こ と で ， そ れ ぞ れ の 授 業 の 特 色 を 位 置 づ け る こ と で き る こ と が わ か っ た 。 例 え ば 図 １ に示 し た よ う に ， 厂教 師 の 指 導 性 」 を 縦 軸 に， 匚子 ど も の 主 体 性 」 を 横 軸 に と れ ば， 教 師 の 指 導性 本 講 義 演 習 実 験 図 工 ・ 美 術 一 鈿･-生 活･ 鈿･-生 徒 指 導 教 科 学 習 生 活 ・ 総 合 グ ル ー プ 学 習 個 人 研 究 子 ど も の主 体性 図 １ 教師の指導 性・子ども の主体性
＜シンポジウム報告＞大学院で学んだこと，活かしていること（2012年2月18日開催）
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