挨 拶 、 前 時 の 復 習 、 ウ ォ ー ム ・ ア ッ プ
授 業 の 開 始 Stand up. 立 ち な さ い 。 Sit down. 座 り な さ い 。Take your seats. 席 に 着 き な さ い 。
Go back to your seat. 席 に 戻 り な さ い 。
Sit up straight. き ち ん と 座 り な さ い 。
Is everybody ready / OK? み ん な 準 備 は い い で す か 。
Are you ready? 準 備 は い い で す か 。 Let's start. 始 め ま し ょ う 。 Shall we begin? 始 め ま し ょ う か 。 挨 拶
Good morning everyone. お は よ う ご ざ い ま す 。
Good afternoon, (name). こ ん に ち は 。
It's time for English class. 英 語 の 時 間 で す
How are you today? 今 日 の 調 子 は ど う で す か 。
Great. / So-so. / Good. 絶 好 調 。 ま あ ま あ 。 ふ つ う 。
How are you? / And you? 先 生 は ど う で す か 。
I'm fine, too, thank you. / I have a cold. 元 気 で す よ。風 邪 を 引 い て い ま す。 What's new? 最 近 変 わ っ た こ と は な か っ た で す か 。 Nothing special. 特 に あ り ま せ ん 。 How's it going? 調 子 は ど う で す か 。 元 気 で す か 。 Is everybody here? み ん な い ま す か 。
Who's absent today? 今 日 は 誰 が お 休 み で す か 。
What day is it today? 今 日 は 何 曜 日 で す か 。
It's Friday. 金 曜 日 で す 。
What's the date today? 今 日 は 何 月 何 日 で す か 。
It's April 8th. ４ 月 ８ 日 で す 。
How's the weather today? 今 日 の 天 気 は ど う で す か 。
Fine. / Cloudy. / Rainy.
晴 れ 曇 り 雨
前 時 の 復 習
First, let's review. 初 め に 、 復 習 を し ま し ょ う 。
Do you remember this? こ れ を 覚 え て い ま す か 。
What do you say in English in this case? こ の 場 合 、 英 語 で 何 と 言 い ま す か 。
主
活
動
活 動 の 開 始Let's play a game. ゲ ー ム を し ま し ょ う 。
Let's sing a song. 歌 を 歌 い ま し ょ う 。
Do you know this song? こ の 歌 を 知 っ て い ま す か 。
活 動 形 態
Please line up. 並 ん で く だ さ い 。
Let's make two lines. 二 列 に な り ま し ょ う 。
Let's make four teams. ４ チ ー ム に 分 か れ ま し ょ う 。
Make groups of five. / Five students in each group. ５ 人 の グ ル ー プ を つ く り な さ い 。
Make pairs. / Get into pairs. / Find your partner. ペ ア に な り な さ い 。
Face your partner. ペ ア と 向 き 合 い な さ い 。
Work in pairs / threes. ペ ア で ／ ３ 人 で 行 い な さ い 。
Let's change partners. 相 手 を 代 え ま し ょ う 。
Face each other. 向 か い 合 い な さ い 。 Make a circle. 円 に な り な さ い 。 Sit in a circle. 円 に な っ て 座 り な さ い 。 移 動
Please stand / start here. こ こ に 立 っ て ／ こ こ か ら 始 め て 下 さ い 。
Sit down. / Go back to your seat. 席 に 着 き な さ い 。 ／ 戻 り な さ い 。
Come over here. / Come to the front. / Move forward. こ っ ち に ／ 前 に 来 て 下 さ い 。
Come to the center. 真 ん 中 に 来 な さ い 。 Move back. 下 が り な さ い 。 Stay there. そ こ に い な さ い 。 準 備
Clean up your desks. 机 を き れ い に し な さ い 。
You need some scissors. ハ サ ミ が 必 要 で す 。
Take out your books. 本 を 取 り 出 し な さ い 。
Put your books away. 本 を 片 付 け な さ い 。
Open your books to page 6. ６ ペ ー ジ を 開 き な さ い 。
Turn the page. ペ ー ジ を め く り な さ い 。
Move your desks / chairs. 机 ／ 椅 子 を 動 か し な さ い 。
Do you have this worksheet? こ の ワ ー ク シ ー ト を 持 っ て い ま す か 。
Write your name on the worksheet. ワ ー ク シ ー ト に 名 前 を 書 き な さ い 。
物 を 渡 す ・ 回 収 す る
Here you are. / Here you go. は い ど う ぞ 。
How many sheets do you need? 何 枚 い る 。
Please pass it back. 後 ろ に 回 し て く だ さ い 。
Please collect it from the back. 後 ろ か ら 集 め て く だ さ い
理 解 等 を 確 認 す る
Do you understand? / Is this clear to you? / You see? わ か り ま し た か 。
Can everybody see? み ん な 見 え ま す か 。
Can you see it? 見 え ま す か 。
Sorry, I can't see it. 見 え ま せ ん 。
Can you hear me? 聞 こ え ま す か 。
Sorry, I can't hear you. 聞 こ え ま せ ん 。
CDが 、 ち ゃ ん と 聞 こ え ま す か 。 Can you hear the CD alright? Are you sure?
確 か で す か （ 本 当 に 。）
Any questions? / Any other ideas? 他 に 質 問 ／ 意 見 は あ り ま せ ん か 。
順 番 を 決 め る
Let's play Janken. Rock. Paper. Scissors. Go! ジ ャ ン ケ ン を し よ う 。
Who goes first? 最 初 は 誰 で す か 。
Who wants to try first? 一 番 に や り た い 人 は 誰 で す か 。
Your turn. あ な た の 番 で す 。
It's your turn. あ な た の 番 よ 。
Who is next? 次 は 誰 で す か 。
You are "It". あ な た が オ ニ で す 。
After you. お 先 に ど う ぞ 。
時 間 に つ い て の 指 示
5 You have five minutes.
時 間 は 分 あ り ま す 。
You have only one minute. One minute left. １ 分 し か あ り ま せ ん 。 あ と １ 分 。
One more minute. も う １ 分 （ 延 長 し ま す 。）
Time is up. 時 間 に な り ま し た 。
児 童 の 発 表 に 関 す る 指 示
I can't hear you. 聞 こ え ま せ ん 。
Louder. / Speak louder, please. / In a big voice, please. 大 き な 声 で 話 し て く だ さ い 。
Pardon me? / Could you say that again? も う 一 度 言 っ て く だ さ い 。
Anyone? / Any volunteers? / Does anyone want to try? 誰 か い ま せ ん か 。
O.K. I'll pick somebody. そ れ で は 、 指 名 し ま す 。
活 動 の 一 般 的 な 指 示
Go ahead. ど う ぞ 始 め て 下 さ い 。
Talk in your group. グ ル ー プ で 話 し 合 い な さ い 。
Walk around and find a friend / partner. 歩 き 回 っ て、友 達 ／ 相 手 を 見 つ け な さ い。
Find as many friends as possible. で き る だ け た く さ ん 友 達 を 見 つ け な さ い 。
Change your roles. 役 割 を 交 代 し な さ い 。
Watch me, and do what I do. 私 を 見 て 、 同 じ こ と を し な さ い 。
Can you help me? 手 伝 っ て く れ ま す か 。
Please repeat after me. 繰 り 返 し 言 っ て く だ さ い 。 Show me. 見 せ て く だ さ い 。 Watch it carefully. し っ か り 見 て く だ さ い 。 Watch me. 私 を 見 な さ い 。 活 動 の 具 体 的 な 指 示 CDを 聞 き な さ い 。 Listen to the CD.
Close your eyes. 目 を 閉 じ な さ い 。
Please look at the screen. ス ク リ ー ン を 見 て く だ さ い 。
Close your books. 本 を 閉 じ な さ い 。
Color the apple red. リ ン ゴ を 赤 で 塗 り ま し ょ う 。
Circle the apple. リ ン ゴ を 丸 で 囲 み ま し ょ う 。
Fold it in half. ２ つ に 折 り な さ い 。
Please paste it on your notebook. ノ ー ト に 貼 り ま し ょ う 。
Please close the curtain. カ ー テ ン を 閉 め て く だ さ い 。
Please cut out the pictures. 絵 を 切 り 取 り ま し ょ う 。
Draw your face. あ な た の 顔 の 絵 を 描 き な さ い 。
Draw a line. 線 を 引 き な さ い 。
Connect the ball and the bat. ボ ー ル と バ ッ ト を 線 で 結 び な さ い 。
Listen and connect the dots. 聞 き 取 っ て 、 点 と 点 を 線 で 結 び な さ い 。
Turn on / off the light. 照 明 を つ け て ／ 消 し て く だ さ い 。
Clap your hands three times. ３ 回 手 を た た き な さ い 。
10 Let's count from one to ten.
１ か ら ま で 数 え ま し ょ う 。
Let's practice a little more .
（ も う 少 し ） 練 習 し ま し ょ う 。 ( )
Let's say together. 一 緒 に 言 い ま し ょ う 。
How do you say in English?
∼ は 英 語 で 何 と 言 い ま す か 。 ∼
Put your eraser between you and your partner. 消 し ゴ ム を あ な た と あ な た の 相 手 の 間 に 置 き な さ い 。
Point at the picture that I said. 私 が 言 っ た 絵 を 指 差 し な さ い 。
Can you find the dog in this picture? こ の 絵 の 中 に 犬 を 見 つ け ら れ ま す か 。
What do you see? 何 が 見 え ま す か 。
カ ー ド ゲ ー ム
Take out your cards. カ ー ド を 取 り 出 し な さ い 。
Put your cards face up / down. カ ー ド の 表 を 上 ／ 下 に し て 置 き な さ い 。
Turn over your card s .
カ ー ド を ひ っ く り 返 し な さ い 。 ( )
Please deal the cards. カ ー ド を 配 っ て 下 さ い 。
Shuffle your cards. カ ー ド を 切 り な さ い 。
Take one card. カ ー ド を １ 枚 取 り な さ い 。
One for each team. チ ー ム に １ 枚 ず つ 。
Do you have a picture card? 絵 カ ー ド を 持 っ て い ま す か 。
Exchange your cards. カ ー ド を 交 換 し な さ い 。
Pass the card. カ ー ド を 送 り な さ い 。
Hold up the card. カ ー ド を 掲 げ な さ い 。
Hide your card behind your back. カ ー ド を 体 の 後 ろ に 隠 し な さ い 。
Spread the cards out on the desk. カ ー ド を 机 の 上 に 広 げ な さ い 。
Don't show your card to your friends. カ ー ド を 見 せ て は い け ま せ ん 。
Bring me the cards, please. カ ー ド を 持 っ て き な さ い 。
Please gather up your cards. カ ー ド を 集 め て 下 さ い 。
Put your desks together. 机 を く っ つ け な さ い 。
Move your desks back. 机 を 後 ろ に 下 げ な さ い 。
Put everything away. す べ て 片 付 け な さ い 。
ボ ー ド ゲ ー ム
Please roll the dice / die. さ い こ ろ を 振 っ て く だ さ い 。
Go forward two spaces. ２ マ ス 進 む 。
Move five spaces. ５ マ ス 進 む 。
Go back three spaces. ３ マ ス 戻 る 。
Lose a turn. / Miss a turn. 一 回 休 み 。
Go up / down. 上 が る ／ 下 が る 。
Decide the order. 順 番 を 決 め な さ い 。
Whose turn is it? 誰 の 番 で す か 。
My turn? 私 の 番 で す か 。
It's your turn. あ な た の 番 で す 。
Who is first? 誰 が 一 番 最 初 で す か 。
Who goes last? 最 後 は 誰 で す か 。
授 業 の ま と め （ 振 り 返 り ）
終 了 の 指 示Are you ready to answer? 答 え の 準 備 が で き て い ま す か 。
Yes, I'm ready. / Not yet. は い 。 ／ ま だ で す 。
Are you finished? / Finished? 終 わ り ま し た か 。
Who's finished? 終 わ っ た 人 は 誰 で す か 。
Please stop. / Finish. / It's time to stop. 止 め て 下 さ い 。
Time up. 時 間 で す 。
When you are done, please sit down. 終 わ っ た ら 、 座 っ て く だ さ い 。
The game is over. / Game over. ゲ ー ム 終 了 で す 。
Put your things away. 片 付 け な さ い 。
活 動 の ま と め
Please count how many cards you have. 何 枚 カ ー ド を 持 っ て い る か 数 え て く だ さ い 。
How many cards do you have? 何 枚 カ ー ド を 持 っ て い ま す か 。
How many points did you get? 何 ポ イ ン ト 獲 得 し ま し た か 。
Who got 5 points? ５ ポ イ ン ト 獲 得 し た 人 は 誰 で す か 。
One point for group A. Ａ グ ル ー プ に １ ポ イ ン ト 。
Who won? 誰 が 勝 ち ま し た か 。
It's a draw / tie. 引 き 分 け で す 。
Team 5 is the winner. ５ 班 の 勝 ち で す 。
You are the loser. あ な た の 負 け で す 。
I won / lost. 僕 は 勝 っ た ／ 負 け た 。
授 業 の 終 了
How did you do? 頑 張 り ま し た か 。
How was it? ど う で し た か 。
Did you enjoy today's class? 今 日 の 授 業 を 楽 し み ま し た か 。
That's all for today. 今 日 は こ れ で 終 わ り で す 。
Time's up. / That's all. / Finished. / We're done. 終 わ り で す 。
See you next time. ま た 次 回 会 い ま し ょ う 。 We're finished. 終 わ り ま し た 。 Take care. 気 を つ け て 。 ( が 不自 然 なと き)
さ よ う な ら 。 Good-bye. / See you later. Good-bye
See you. ま た 会 い ま し ょ う 。
See you on Monday / next week. ま た 月 曜 日 ／ 来 週 会 い ま し ょ う 。
Have a nice weekend. 楽 し い 週 末 を 。
そ
の
他
ほ め るThat's right. / Correct. 正 解 で す 。
That's it. そ の 通 り 。
Good! / Great! / Good job! / Good try! / Well done! よ く で き ま し た 。
Good idea! い い 考 え で す 。
Wonderful! / Excellent! / Marvelous! / Fantastic! / Super. 素 晴 ら し い 。
Superb. / Perfect. / Terrific. / Impressive. / Splendid. You did a good / great job.
頑 張 り ま し た ね 。
Good for you. 頑 張 っ た ね 。
Congratulations! お め で と う 。
You're getting better. 良 く な っ て き た ね 。
You're doing fine / good / great. 良 く で き て い ま す よ 。
You speak very clearly. と て も は っ き り と 話 し て い ま す 。
Sounds nice. い い ね え 。
Thank you very much. / Thanks a lot. あ り が と う 。
Give him / her a big hand. 彼 ／ 彼 女 に 拍 手 し ま し ょ う 。
Thank you for your help. 手 伝 っ て く れ て あ り が と う 。
励 ま す
Don't give up. あ き ら め な い で 。
Don't worry. 心 配 し な い で 。
It's OK to make a mistake. 間 違 え て も か ま い ま せ ん 。
Nice try! よ く 頑 張 っ た ね 。
Close. お し い 。
Please try / say it again. も う 一 度 や っ て ／ 言 っ て ご ら ん 。
Try it again from the beginning. は じ め か ら も う 一 度 や り な さ い 。
Come on! / Good luck. が ん ば れ 。
Do your best. 精 一 杯 が ん ば っ て 。
You can do it. 君 な ら で き る よ 。
Don't be shy. 恥 ず か し が ら な い で 。
That's OK. そ れ で い い よ 。
That's the way. そ の 調 子 。
Take it easy. 落 ち 着 い て 。
Take your time. ゆ っ く り や り な さ い 。
Why don't you try? や っ て み た ら 。
注 意 を 促 す
Be quiet! / Don't talk. / Don't be noisy. 話 を や め な さ い 。
Please listen. / Stop talking and listen to me. 聞 い て く だ さ い 。
Face up. / Let me see your face. 顔 を 上 げ な さ い 。
What are you doing? 何 や っ て い る の 。
Put your pencils down. 鉛 筆 を 置 き な さ い 。
Watch me. / Attention everyone. / Look here! こ ち ら を 見 な さ い 。 Stop it. や め な さ い 。 Be careful. 気 を つ け な さ い 。 Sit up straight. 姿 勢 良 く 座 り な さ い 。 Behave yourself. 行 儀 良 く し な さ い 。 発 言 を 促 す
Hands up. / Raise your hands. / Put your hands up. 手 を 挙 げ て 。
Put your hands down. / Hands down. 手 を 下 ろ し て 。
Any voluntter? / Does anyone want to try? 誰 か や っ て み た い 人 。
Why don't you try? あ な た や っ て み て は 。
What about you? あ な た は ど う 。
Ａ
Ｌ
Ｔ
と
の
事
前
協
議
1 Prior Arrangement by Telephone
１ 電 話 で の 事 前 協 議
Hello. This is Tanaka of A elementary school. I'm your 初 め ま し て 。 今 回 の 訪 問 で 担 当 い た
team-teaching partner from our school. I look forward to し ま す Ａ 小 学 校 の 田 中 で す 。 よ ろ し
working with you. く お 願 い た し ま す 。
Have you received the document we sent the other day? 先 日 こ ち ら か ら お 送 り い た し ま し た
書 類 は 届 き ま し た か 。
Please plan to arrive at nine a.m. on Monday. 月 曜 日 の ９ 時 に こ ち ら に お い で 下 さ
い 。
In order to reach our school, please take the train bound for C こ ち ら へ は 、 Ａ 駅 か ら Ｂ 経 由 で Ｃ 行
via B at A station. Get off at C station and take the bus for D. き の 電 車 に 乗 り 、 Ｃ 駅 で Ｄ 行 き の バ
Get off at E bus stop. ス に 乗 り 換 え て Ｅ で 降 り て く だ さ
い 。
On week days, traffic is quite heavy in the morning and so it'll 平 日 の 朝 は 混 雑 し ま す 。 Ａ 駅 か ら 約
take you about an hour to get to our school from A station. １ 時 間 か か り ま す 。
I'll meet you at the bus stop since it's a little complicated to get バ ス 停 か ら 少 し 道 が わ か り に く い の
to our school. で 私 が ご 案 内 し ま す 。
Don't worry about your transportation back home. I can give お 帰 り は 私 が 車 で お 送 り し ま す 。
you a ride.
On this visit you and I will be team-teaching fourth year 今 回 の 訪 問 で は ４ 年 生 の 授 業 を 一 緒
students. に お 願 い し ま す 。
We'll talk in detail about our team-teaching schedule and 日 程 や 内 容 に つ い て は 、 当 日 来 ら れ
teaching plan when you arrive. て か ら 詳 し い 打 ち 合 わ せ を 行 い ま
Tomorrow's schedule is changed. The first period and the fifth 明 日 は 時 間 割 変 更 が あ り 、 １ 時 間 目
period will be interchanged. Would you please come to school と ５ 時 間 目 が 入 れ 替 わ り ま す 。 普 段
at about 8:30, a little earlier than usual? よ り 少 し 早 く ８ 時 半 ま で に こ ち ら に
お い で く だ い 。
We'll have a study meeting tomorrow afternoon and so classes 明 日 は 午 後 か ら 研 究 会 が あ り ま す の
are canceled for the afternoon. で 、 午 後 は 授 業 カ ッ ト に な り ま す 。
All the classes will be canceled because the fifth year students 次 回 の 予 定 日 に は ５ 年 生 の 合 唱 コ ン
have to practice for the chorus contest. ク ー ル の 練 習 が あ る の で 、 授 業 は あ
り ま せ
Today the class hour is shortened by five minutes. 今 日 は 短 縮 授 業 で 、 普 段 よ り ５ 分 短
く り ま す 。
2 Arrival and Meeting
２ 到 着 ・ 出 迎 え
Good morning, Mr. Smith. I'm Tanaka of A elementary school. お は よ う ご ざ い ま す 。 私 は Ａ 小 学 校
I'm glad to meet you. の 田 中 で す よ ろ し く お 願 い し ま す。 。
You'll be able to come to our school by yourself on your next 次 回 か ら は お 迎 え に 参 り ま せ ん の
visit, so I won't meet you at the bus stop. で 学 校 ま で ご 自 分 で お い で 下 さ い、 。
3 Introducing the Staff of the School
３ 紹 介
First, I'd like to introduce you to our principal. ま ず 校 長 に ご 紹 介 い た し ま し ょ う、 。
This is our principal vice-principal , Ms. Yamada.
こ ち ら が 山 田 校 長 （ 教 頭 ） で す 。 ( )
This is Mr. Kimura. He teaches the third year students. こ ち ら は ３ 年 生 を 担 当 し て い る 木 村
で す 。
The others are teaching their classes now. I'll introduce them to 今 は 授 業 中 で 誰 も い ま せ ん が 、 後 ほ
you when their lessons are over. ど 戻 っ て き ま し た ら ご 紹 介 し ま す 。
4 Showing around the School
４ 学 校 案 内
This is the teachers' room. After completing your class, please こ ち ら が 職 員 室 で す 。 授 業 が 終 わ っ
come to this room to relax. た ら こ ち ら で お 休 み 下 さ い 。
You can use this desk. You'll be sharing it with the part-time あ な た の 机 は こ ち ら に な り ま す 。 非
teacher. 常 勤 の 先 生 と 共 同 で お 使 い 下 さ い 。
A water heater and cups are available at the corner over there. あ ち ら の す み に 湯 沸 か し 器 と カ ッ プ
Please feel free to help yourself to tea or coffee. が あ り ま す の で 、 ど う ぞ ご 自 由 に お
茶 を お 飲 み 下 さ い 。
The public telephone is in front of the office. You can also use 事 務 室 の 前 に 公 衆 電 話 が あ り ま す
the one in the teachers' room. が 、 職 員 室 の も お 使 い い た だ い て 結
構 で す 。
5 Daily Life
５ 日 常 生 活 に つ い て
In this school we usually have five classes on Wednesdays, six 水 曜 日 は ５ 時 間 授 業 で 、 他 の 日 は ６
classes on the other days. 時 間 で す 。
The first period starts at 8:40 and ends at 9:25. There is a １ 時 間 目 は ８ ： ４ ０ に 始 ま り 、
10-minute recess between classes. ９ ： ２ ５ に 終 わ り ま す 。 授 業 と 授 業
の 間 は １ ０ 分 間 の 休 憩 で す 。
The sixth period ends at 3:30. ６ 時 間 目 は ３ ： ３ ０ に 終 わ り ま す 。
We'll prepare a school lunch for you, so you don't need to bring 昼 食 は こ ち ら で 給 食 を 用 意 し ま す の
your lunch with you. で 、 持 っ て こ な く て も 結 構 で す 。
Is there anything you can't eat for medical or religious reasons? 治 療 や 宗 教 の 関 係 で 、 何 か お 食 べ に
な れ な い も の が お あ り で す か 。
Home room teachers have lunch with the students in the 担 任 教 師 は 給 食 を 生 徒 達 と 一 緒 に 食
classroom. Will you join us? べ ま す が 、 ご 一 緒 に い か が で す か 。
If you have any questions, please don't hesitate to ask. 他 に お わ か り に な ら な い こ と が あ れ
学
校
教 育 に つ い て の 説 明
1 School Job Specification
１ 校 務 分 掌 に つ い て
There are five departments in our school. They are instruction, 本 校 に は ５ つ の 校 務 分 掌 が あ り ま
guidance, general affairs, health and physical education, and す 。 教 務 部 、 生 徒 指 導 部 、 総 務 部 、
study and training 保 健 体 育 部 、 研 修 部 で す 。
The department of instruction is in charge of teaching subjects, 教 務 課 は 学 習 指 導 、 時 間 割 、 学 校 行
preparation of the schedule, and school events. 事 に 関 す る 仕 事 を し て い ま す 。
The guidance department is in charge of guidance, counseling, 生 徒 課 は 生 徒 指 導 及 び 相 談 、 校 内 美
school beautification and health care guidance 化 、 保 健 指 導 の 仕 事 を し て い ま す 。
2 Educational Policy
２ 教 育 方 針 に つ い て
The goal of our school is to develop well-rounded personality. 本 校 の 教 育 方 針 は 「 豊 か な 人 間 性 を
育 て る 教 育 」 で す 。
In our school we try to develop the individuality and creativity 本 校 で は 、 生 徒 一 人 一 人 の 個 性 を 大 of the students. 切 に し 、 創 造 性 を 育 て る よ う 努 力 し て い ま す 。 3 School Events ３ 学 校 行 事
This is the monthly schedule of our school events. こ れ が 今 月 の 行 事 予 定 表 で す 。
Through these school events we hope to develop solidarity and 行 事 を 通 じ て 、 ク ラ ス の 団 結 や 生 徒
cooperation of students in the class. 同 士 の 協 力 も 生 ま れ て き ま す 。
In the school festival, students commonly present what they 文 化 祭 で は 生 徒 た ち の １ 年 間 の 活 動
have learned during the year. を 発 表 し ま す 。
4 Extra-Curricular Activities
４ 教 科 外 活 動
There is a class in moral education once a week. 道 徳 の 時 間 が 週 に １ 時 間 あ り ま す 。
Our main concern in the homeroom activities is to allow 学 活 で は 、 生 徒 自 身 の 問 題 に つ い て
students to acquire the skill of democratic discussion about the 自 主 的 な 話 し 合 い が で き る よ う に 指
things they are involved in. 導 し て い ま す 。
The fourth year students are involved in field activities in their ４ 年 生 で は 、 １ 学 期 に １ 泊 ２ 日 の 野
first term in which they spend two days and one night out of 外 活 動 に 行 き ま す 。
doors.
The school excursion is one of the most memorable part of 小 学 校 生 活 の 中 で 一 番 思 い 出 に 残 る
elementary school life. も の の ひ と つ は 修 学 旅 行 で す 。
5 Student Guidance
５ 生 徒 指 導 に つ い て
Sometimes we have to visit students' homes to talk with their 家 庭 訪 問 を し て 、 親 と 話 し 合 う こ と
parents. も あ り ま す 。
They may look impertinent but they are really gentle and 一 見 生 意 気 そ う で す が 、 本 当 は 素 直
good-natured. な い い 子 で す 。
6 Describing Classes
６ ク ラ ス の 雰 囲 気 に つ い て
The students respond quite actively in this class. They ask こ の ク ラ ス は と て も 活 発 で 、 質 問 も
questions quite often. 良 く 出 ま す 。
The students are rather quiet and don't express themselves in this こ の ク ラ ス は お と な し く 、 あ ま り 発
class. 表 を し ま せ ん 。
The students are shy in this class. Would you please help them 恥 ず か し が り 屋 の 多 い ク ラ ス で す
feel relaxed? が 、 生 徒 を リ ラ ッ ク ス さ せ て く だ さ
い ま せ ん か 。
He likes humor, so please ask him some funny questions. あ の 子 は ひ ょ う き ん な 子 で す 。 何 か
楽 し い 質 問 を し て く だ さ い ま せ ん か 。
授
業
計
画
1 Teaching Objectives
１ 目 標 に つ い て
Our lessons are based on the course of study as proclaimed by 私 た ち は 、 文 部 科 学 省 の 定 め た 学 習
the Ministry of Education, Culture, Sports, Science and 指 導 要 領 に 基 つ い て 授 業 を 行 っ て い
Technology. ま す 。
Teaching is aimed at familiarizing students with English and 身 近 な 英 語 に 親 し み 、 英 語 へ の 興 味
deepening their interest in English. を 育 て る こ と が 大 切 で す 。
In team-teaching I'd like to emphasize primarily listening and テ ィ ー ム テ ィ ー チ ン グ で は 、 主 と し
speaking. て 聞 く こ と と 話 す こ と に 重 点 を 置 い
て い ま す 。
I's important to keep a proper balance of time spent with 多 く の 生 徒 が 一 斉 授 業 を 受 け る の
individuals and the class as a whole since we have many で 、 個 別 指 導 と 全 体 指 導 を バ ラ ン ス
students in our class. よ く 配 分 し な け れ ば な ら な い 。
We don't want to merely entertain students and leave them with 楽 し い ば か り で 学 ぶ も の は 何 も な か
nothing learned. っ た 、 と い う 授 業 に は し た く な い 。
2 Teaching Procedure
２ 授 業 過 程
This lesson consists of review, introduction of new materials, こ の 授 業 は 、 復 習 、 導 入 、 展 開 、 ま
elaboration and consolidation. と め か ら 成 り 立 っ て い ま す 。
In the review phase we will make sure what they studied orally. 復 習 で は 前 時 の 内 容 を 口 頭 で 確 認 し
ま す 。
In the introduction phase, we will demonstrate how to use the 導 入 で は 、 新 し い 挨 拶 表 現 の 例 示 を
new expressions for greetings. 行 い ま す 。
In the elaboration phase we will emphasize acquisition of the 展 開 で は 、 表 現 が 習 得 で き る よ う な
expression by playing games. ゲ ー ム を し ま す 。
Would you please begin with a conversation involving several は じ め に 打 ち 解 け た 雰 囲 気 を 作 る た
students to create relaxed learning environment? め に 、 数 人 の 生 徒 と 会 話 を し て く だ
さ い 。
In this activity, I'd like you to use words such as "old", or "new" 生 徒 は す で に 習 っ て い ま す の で 、
old, new の よ う な 語 を 使 っ て く だ さ since the students have already learned these words. い 。
Would you please show these pictures and then explain the text こ れ ら の 絵 を 見 せ な が ら 簡 単 な 説 明
simply? を し て く だ さ い 。
Yes, No, Would you please make Q and A items using Yes/No questions,
で き る 限 り Ｑ ＆ Ａ は で 答 え
if possible. ら れ る も の に し て く だ さ い 。
When students can't answer the questions, would you please give 質 問 答 え ら れ な い 場 合 は 、 何 か ヒ ン
them some hints? ト を 与 え て く だ さ い 。
Let's role play the text. I'll read the Yumi's part and you read 役 割 分 担 を し て 、 会 話 の 範 読 を し ま
Tom's part. し ょ う 。 私 が 由 美 の 役 を し ま す 。 あ
な た は ト ム の 役 を し て く だ さ い 。
Please have the students repeat these words after you three こ れ ら の 単 語 を あ な た の 後 に つ い て
times. 生 徒 に ３ 回 読 ま せ ま し ょ う 。
Let's check the class individually by making our rounds in the 私 た ち は 机 間 指 導 を し ま し ょ う 。 後
classroom. Later we'll check the performance of several pairs. で 何 組 か に 発 表 さ せ ま し ょ う 。 そ の
Would you please give them some encouraging words about と き は ほ め て あ げ て く だ さ い 。
their performances?
The class will get very excited if we make the game a 班 対 抗 の ゲ ー ム に し た ら 盛 り 上 が る
competition among the groups. と 思 い ま す 。
Each group should write their answer on the blackboard as soon 出 来 上 が っ た グ ル ー プ か ら 板 書 さ せ
as they have finished working with it. ま し ょ う 。
In the next class we'll have the students play the game by 次 の 時 間 は 生 徒 同 士 で ゲ ー ム を さ せ
themselves. ま し ょ う 。
Would you please tell them something interesting about ア メ リ カ の 小 学 校 生 活 に つ い て 、 何
American elementary school life? か 生 徒 が 興 味 を 持 つ よ う な 話 を し て
く だ さ い 。
When we have finished with this lesson, we'll have each group こ の 課 が 終 わ っ た ら 班 毎 に 劇 を さ せ
perform a play. ま し ょ う 。
Would you please make a dialogue based on the story of this こ の 教 材 内 容 に 沿 っ た 対 話 文 を 作 っ
material? て く れ ま せ ん か 。
Can you think of some interesting games using this expression? こ の 表 現 を 使 っ た 面 白 い ゲ ー ム を 考
え て く れ ま せ ん か 。
Would you please comment frankly on this lesson plan? こ の 指 導 案 に つ い て 率 直 な ご 意 見 を
お 願 い し ま す 。
I'd like to discuss this fully with you, change it where it needs 十 分 に 意 見 を 出 し 合 っ て 、 変 更 し た
changing, and make it as good as possible. ほ う が 良 い と こ ろ は 変 更 し 、 で き る
だ け 良 い も の に し て い き た い で す 。
We need to decide how we will divide the teaching of this 指 導 の 役 割 分 担 を 決 め ま し ょ う 。
lesson?
If you spend too much time introducing yourself, students will 自 己 紹 介 が 長 く な る と 、 生 徒 は 退 屈
lose interest. し て し ま い ま す 。
We'll do this dialogue practice by taking turns. We need to do こ の 対 話 練 習 は 交 互 に や り ま し ょ
it rapidly so that as many students as possible can participate. う 。 な る べ く 多 く の 生 徒 が 練 習 で き
る よ う に ス ピ ー デ ィ ー に や り ま し ょ う 。
Please give the directions to the students using simple English. 簡 単 な 英 語 で 生 徒 に 指 示 し て く れ ま
せ ん か 。
When students cannot understand you, I'll explain in Japanese. 生 徒 が わ か ら な け れ ば 、 私 が 日 本 語
Ａ
Ｌ
Ｔ
と
の
共
同
授
業
One-Shot 1 One-Shot Visit
１ の 授 業
Today we are very happy to have Mr. Smith. First he will 今 日 は Ａ Ｌ Ｔ の ス ミ ス 先 生 を お 迎 え
introduce himself to you. Please raise your hands and ask him し ま し た 。 は じ め に 自 己 紹 介 を し て
a few questions if you have any. い た だ き ま し ょ う 。
Now we are going to have a game. Would you please explain そ れ で は ゲ ー ム を し ま し ょ う 。 簡 単
it to the class in simple English? な 英 語 で 説 明 し て く だ さ い 。
Regular-Visit 2 Regular Class Visit
２ の 授 業
Please greet the class. 生 徒 に 挨 拶 を お 願 い し ま す 。
Now we are going to have dialogue practice in pairs. ペ ア で 対 話 練 習 を し ま し ょ う 。
We need two volunteers. 二 人 や っ て く れ る 人 を 募 り ま す 。
This time let's practice with Mr. Smith. 今 度 は 、 ス ミ ス 先 生 と 練 習 し ま し ょ
う 。
Let's review the previous lesson. First we'll read a song aloud. 前 時 の 復 習 を し ま し ょ う 。 は じ め に
歌 を 歌 い ま し ょ う 。
Let's stand for this. 皆 さ ん 立 っ て や り ま し ょ う 。
Would you please tell the class what you did last weekend? 週 末 ど の よ う に 過 ご さ れ た か 話 し て
く だ さ い 。
Would you please tell the class about your hometown, your あ な た の 故 郷 や 国 、 風 俗 や 習 慣 に つ
country and manners and customs in your country? い て 生 徒 に お 話 く だ さ い 。
Please don't forget to include the expression .
∼ の 表 現 を 忘 れ ず に 入 れ て く だ さ ∼
い 。
Now let's have practice by groups. 今 度 は 班 同 士 で 練 習 さ せ ま し ょ う
This should last five minutes. 時 間 は ５ 分 く ら い と り ま し ょ う 。
Now let's reverse the roles. 今 度 は 交 代 し て や っ て 見 ま し ょ う 。
I think students have understood your explanation very well. 説 明 が 良 く 理 解 で き た よ う で す 。
Please tell the students your impression of how they have done 授 業 全 体 を 通 じ て 、 ク ラ ス の 生 徒 に
in this class period. 一 言 感 想 を お 願 い し ま す 。
We are behind schedule. Let's skip this and go on to the next 時 間 が な い の で 、 こ こ は 省 略 し て 次
activity. に 進 み ま し ょ う 。
Would you please repeat it again? The students don't seem to 生 徒 は 聞 き 取 れ な か っ た よ う な の
have understood you. で 、 も う 一 度 言 っ て 下 さ い 。
I don't think we can finish this activity as scheduled. We need こ れ は 予 定 の 時 間 に は 終 わ り そ う に
to use more time. あ り ま せ ん 。 も っ と 時 間 を か け ま し
ょ う 。
引 用 ・ 参 考 資 料
東 京 教 育 研 究 所 研 究 報 告 No.121「TEAM TEACHING表 現 用 例 集 （ １ ９ ８ ９ ）」 「 教 室 英 語 活 用 辞 典 」 研 究 社 出 版 （ １ ９ ９ ６ ）
学 校 教 育 に 関 係 す る 単 語
校 内 の 各 部 屋 等
principal's room sewing room
校 長 室 被 服 室
secretary's office audio-visual room
事 務 室 ( ) 視 聴 覚 室
entrance hall library
玄 関 図 書 室
teachers' room nurse's office
職 員 室 保 健 室
science room broadcasting room
理 科 室 放 送 室
音 楽 室 music room 体 育 館 gym nasium( )
fine arts room ground
美 術 室 グ ラ ン ド
cooking room swimming pool
調 理 室 プ ー ル
校 務 分 掌 等
principal head teacher head teacher in charge of guidance
校 長 (米 ) ( 英 ) 生徒指導主任
vice principle, assistant principal head teacher of a grade
教 頭 学 年 主 任
school teacher homeroom teacher, class teacher
教 諭 学 級 担 任
head of the instruction department school nurse, nurse teacher
教 務 主 任 養 護 教 諭
department of general affairs department of health and physical
総 務 保 健 体 育 科
department of study & training education 研 修 部
学 習 一 般 に 関 す る も の
subject teaching raising hands
学 習 指 導 挙 手
teaching objectives printing
教 育 目 標 印 刷
classroom administration photocopying
学 級 経 営 コ ピ ー
items of agreement group
申し合わせ事項 班
basic scholastic ability group leader
基 礎 学 力 班 長
cramming system of education discipline
詰め込み教育 規 律
presence student on day duty
出 席 日 直
absence guided study
欠 席 自 習
greeting reporting
挨 拶 発 表 報 告（ ）
raising one's hand response
挙 手 発 表 反 応（ ）
calling on making one's round in the classroom
指 名 机 間 指 導
review consolidation
復 習 ま と め
confirmation dialogue practice
教 科 等
Japanese art education
国 語 図 画 工 作
social studies home economics
社 会 家 庭
算 数 mathematics, math, arithmetic 体 育 physical education P.E.( )
natural science moral education
理 科 ( ) 道 徳
life environment studies special activities
生 活 特 別 活 動
music period for integrated study
音 楽 総 合 的 な 学 習 の 時 間
行 事 関 係
teachers' meeting shortened school period
職 員 会 議 短 縮 授 業
opening ceremony class observation day for parents
始 業 式 授 業 参 観 日
closing ceremony interview with parents
終 業 式 保 護 者 懇 談
entrance ceremony school picnic
入 学 式 遠 足
introduction of the new staff demonstration class
着 任 式 公 開 授 業
farewell ceremony practice teaching
離 任 式 教 育 実 習
medical-checkup by a dentist school study meeting
歯 科 検 診 校 内 研 修 会
medical-checkup by a general physician home visit by teacher
内 科 検 診 家 庭 訪 問
school excursion audio-visual instruction training
修 学 旅 行 視 聴 覚 研 修
英 語 学 習 に 関 す る も の
language activity oral introduction
言 語 活 動 口 頭 導 入
main point of material oral practice
教 材 の ポ イ ン ト 口 頭 練 習
affirmative sentences paired work
肯 定 文 ペ ア ワ ー ク
negative sentences summarizing
否 定 文 要 約
questioning sentences teaching pronunciation
疑 問 文 発 音 指 導
imperative sentences using blackboard
命 令 文 板 書
subject demonstration
主 語 演 示
verb checking of understanding
動 詞 理 解 度 チ ェ ッ ク
noun allotment of time
名 詞 時 間 配 分
adjective application of learning
形 容 詞 応 用 練 習
tense things to remember teaching
時 制 指 導 上 の 留 意 点
present tense grasping the outline
現 在 形 概 要 の 把 握
past tense grasping the content
過 去 形 内 容 の 把 握
role sharing guessing from the context
役 割 分 担 文 脈 か ら の 推 測
block form audio-visual aids
ブ ロ ッ ク 体 視 聴 覚 機 器
scriptive form 筆 記 体
教 育 関 連 用 語 等
courses of study zest for living
学習指導要領 生 き る 力
five-day school week system educational reform
週 五 日 制 教 育 改 革
compulsory education lifelong learning
義 務 教 育 生 涯 学 習
special support education 特別支援教育
生 徒 の 様 子
bullying students' reaction
い じ め 生 徒 の 反 応
willingness slight reaction
や る 気 少 な い 反 応
being left out of a group over familiarity
仲 間 は ず れ な れ 合 い
文 房 具
pencil ruler
鉛 筆 物 差 し
ball-point pen glue
ボ ー ル ペ ン の り
mechanical pencil Scotch tape
シ ャ ー プ ペ ン シ ル セ ロ テ ー プ
highlighter stapler
蛍 光 ペ ン ホ チ キ ス
eraser retractable knife
消 し ゴ ム カ ッ タ ー ナ イ フ
white-out paper clip
修 正 液 ク リ ッ プ
writing pad thumbtack
メ モ 帳 画 鋲
writing paper plastic sheet
時 間 の 授 業 の 流 れ
1
Are you ready? Let's start today's lesson. 挨 拶
Good morning, everyone. How are you?
Now let's review. 前 時 の 復 習
What's this? What do you say in English?
Let's play a game. 活 動 の 説 明
Open your books to page 6. Let's sing a song.
Now, look at me.
You see? Can you hear me? Are you sure? 理 解 の 確 認
Then, make groups of five. 移 動
Make a circle. Move your desks.
Let's play janken. 順 番 決 め
Who is next? It's your turn.
You have three minutes. Let's start. 時 間 の 指 示
Time up! Please stop. 活 動 の 終 わ り
Any volunteers? 発 表
He/She did a good job. This group is the winner. 評 価
Give him / her / them a big hand.
Did you enjoy it? 活 動 の ま と め
That's all for today. 本 時 の ま と め
