県 立 高 等 学 校 編 成 整 備 計 画
（ 平 成
24
年 度 ～ 平 成
33
年 度 ）
平 成 ２ ４ 年 ３ 月
は じ め に
本 県 は 、 復 帰 後 第
1
期 か ら 第
4
期 に わ た る 「 県 立 高 等 学 校 編 成 整 備 計
画 」 を 策 定 し 、 年 度 毎 の 学 校 数 、 学 級 数 、 入 学 定 員 等 の 規 模 の 適 正 化 を
進 め 、 単 位 制 や コ ー ス 制 の 導 入 、 専 門 学 科 の 増 設 、 総 合 学 科 の 設 置 、 学
校 の 再 編 等 を 推 進 す る こ と に よ り 高 等 学 校 教 育 の 機 会 均 等 の 確 保 や 教 育
水 準 の 維 持 向 上 を 図 っ て き ま し た 。
現 在 、 本 県 に お い て は 中 学 校 卒 業 者 の 約
95
％ が 高 等 学 校 に 進 学 す る
、
、
、
中 で
大 学 等 の 上 級 学 校 へ の 進 学 を 希 望 す る 生 徒
就 職 を 希 望 す る 生 徒
多 様 な 学 習 ス タ イ ル や 学 び 直 し の 機 会 を 必 要 と す る 生 徒 な ど 、 様 々 な 学
習 目 的 や ニ ー ズ を 持 っ た 生 徒 が 入 学 し て い ま す 。
ま た 、 特 に 離 島 や 北 部 に お い て は 、 少 子 化 等 に 伴 う 入 学 定 員 の 減 少 な
ど の 課 題 も 生 じ て お り ま す 。
県 教 育 委 員 会 と し ま し て は 、 こ の よ う な 社 会 の 変 化 や 生 徒 の 多 様 な ニ
ー ズ を 考 慮 し な が ら 、 よ り 一 層 魅 力 と 活 力 あ る 高 等 学 校 づ く り を 推 進 し
て い く 必 要 が あ る と 考 え て お り ま す 。
さ ら に 、
2030
年 の 本 県 の 姿 を 示 す 「 沖 縄
21
世 紀 ビ ジ ョ ン 」 に お い て
は
、
子 ど も た ち の 笑 顔 が 絶 え な い 豊 か な 沖 縄 を
「
あ る べ き 姿
」
と し
、「
人
権 尊 重 と 共 生 「 グ ロ ー バ ル な 教 育 先 進 県 づ く り 「 海 邦 養 秀 』 の 拠 点
」
」 『
」
、
、
、
形 成
を 教 育 目 標 と し て 掲 げ
時 代 変 化 へ 柔 軟 に 対 応 し
先 見 性 に 富 み
発 展 を 支 え る 人 材 の 育 成 が 求 め ら れ て い ま す 。
こ の 度 の 県 立 高 等 学 校 編 成 整 備 計 画 で は 、 基 本 方 向 に お い て 、 第
4
期
の 編 成 整 備 計 画 の 総 括 を 行 う こ と で 本 県 教 育 の 課 題 を 明 確 に し 、 そ の 解
決 の 糸 口 と し て 実 施 計 画 を 策 定 し て ま い り ま し た 。
そ の 目 標 と す る と こ ろ は 、
１ ． す べ て の 生 徒 に 基 礎 ・ 基 本 の 定 着 を 図 る こ と で 、 上 級 学 校 へ の 進
学 に 必 要 な 教 育 を 求 め る 者 、 就 職 等 に 必 要 な 専 門 教 育 を 求 め る 者 、
多 様 な 学 習 ス タ イ ル や 学 び 直 し を 必 要 と す る 者 に 十 分 対 応 で き る 教
育 環 境 の 整 備 。
．
、
２ 生 涯 に わ た る 多 様 な キ ャ リ ア 形 成 に 必 要 な 能 力 や 態 度 の 育 成 及 び
専 門 的 な 知 識 ・ 技 能 の 修 得 と い っ た 多 様 な 希 望 に も 応 え る た め に 、
キ ャ リ ア 教 育 ・ 職 業 教 育 の 展 開 。
等 を 具 現 化 す る こ と と し 、 今 後 と も 生 徒 ・ 保 護 者 に と っ て 魅 力 的 な 高 校
づ く り を 推 進 し ま す 。
平 成
24
年
3
月
沖 縄 県 教 育 委 員 会
教 育 長
大 城
浩
目 次
1
第 １ 章
県 立 高 等 学 校 編 成 整 備 の 基 本 方 向
… … … …
1
Ⅰ
本 県 県 立 高 校 編 成 整 備 の 現 状 と 課 題
… … … …
1
１
社 会 の 変 化
… … … …
1
２
生 徒 の 多 様 化 （ ニ ー ズ や 意 識 の 変 化 ）
… … … …
３
県 立 高 校 の 現 状 と 課 題
4
4
（ 第
期 県 立 高 等 学 校 編 成 整 備 計 画 の 総 括 ）
… … … …
9
４
魅 力 あ る 新 し い 学 校 づ く り （ 再 編 整 備 の 必 要 性 ）
… … … …
12
Ⅱ
編 成 整 備 の 基 本 事 項
… … … …
12
１
編 成 整 備 計 画 の 期 間
… … … …
12
２
編 成 整 備 計 画 ・ 学 校 づ く り の 在 り 方
… … … …
12
（ １ ） 進 学 率 の 設 定
… … … …
13
（ ２ ） 高 等 学 校 規 模 の 適 正 化
… … … …
14
（ ３ ） 各 学 科 の 定 員 の 割 合
… … … …
14
（ ４ ） 募 集 停 止 及 び 学 校 の 統 廃 合
… … … …
14
（ ５ ） 一 学 級 あ た り の 募 集 定 員 の 在 り 方
… … … …
14
（ ６ ） 私 立 高 等 学 校 の 入 学 定 員
… … … …
14
（ ７ ） 高 等 学 校 （ 学 科 ） の 適 正 な 配 置
… … … …
16
Ⅲ
新 し い タ イ プ の 学 校
… … … …
17
１
セ ー フ テ ィ ネ ッ ト 的 な 学 校 の 配 置
… … … …
18
２
定 時 制 ・ 通 信 制 課 程 の 再 編 成
… … … …
19
Ⅳ
学 科 の 配 置 と 在 り 方
… … … …
19
１
普 通 科 及 び そ の 他 の 専 門 学 科
… … … …
19
（ １ ） 普 通 科
… … … …
19
（ ２ ） 理 数 科
… … … …
19
（ ３ ） 英 語 科 ・ 国 際 科 等
… … … …
19
（ ４ ） 体 育 科 ・ 芸 術 科 等
… … … …
20
（ ５ ） 環 境 科
… … … …
20
２
職 業 教 育 を 主 と す る 専 門 学 科
… … … …
20
（ １ ） 農 業 に 関 す る 学 科
… … … …
20
（ ２ ） 工 業 に 関 す る 学 科
… … … …
21
（ ３ ） 商 業 に 関 す る 学 科
… … … …
21
（ ４ ） 水 産 に 関 す る 学 科
… … … …
21
（ ５ ） 家 庭 に 関 す る 学 科
… … … …
22
（ ６ ） 情 報 に 関 す る 学 科
… … … …
22
（ ７ ） 福 祉 に 関 す る 学 科
… … … …
22
３
総 合 学 科
… … … …
22
Ⅴ
専 攻 科
… … … …
23
○ 本 文 中 の ア ン ケ ー ト に つ い て
… … … …
24
第 ２ 章
県 立 高 等 学 校 編 成 整 備 実 施 計 画
… … … …
24
Ⅰ
計 画 実 施 時 期
… … … …
25
Ⅱ
前 期 計 画
… … … …
25
１
北 部 地 区 高 等 学 校 再 編 計 画
… … … …
（ １ ） 名 護 高 等 学 校 に 理 数 科 等 大 学 進 学 に 特 化 し た 学 科 設 置
28
… … … …
29
２
南 部 工 業 高 等 学 校 と 沖 縄 水 産 高 等 学 校 の 統 合
… … … …
30
Ⅲ
中 期 計 画
… … … …
１
北 部 地 区 高 等 学 校 再 編 計 画
30
（ １ ） 辺 土 名 高 等 学 校 を 名 護 高 等 学 校 の 分 校 化
… … … …
31
（ ２ ） 本 部 高 等 学 校 と 北 山 高 等 学 校 の 統 合
… … … …
33
２
久 米 島 高 等 学 校 （ 園 芸 科 ） の 廃 科
… … … …
35
３
新 し い タ イ プ の 学 校
… … … …
35
（ １ ） フ ュ ー チ ャ ー ス ク ー ル
… … … …
36
中 部 フ ュ ー チ ャ ー ス ク ー ル （ 仮 称 ）
… … … …
南 部 フ ュ ー チ ャ ー ス ク ー ル （ 仮 称 ）
37
（ 南 部 工 業 高 等 学 校 跡 ）
… … … …
38
（ ２ ） 定 時 制 課 程 再 編
… … … …
39
那 覇 工 業 高 等 学 校 定 時 制 課 程
… … … …
40
（ ３ ） 中 学 生 支 援 セ ン タ ー （ 仮 称 ）
… … … …
41
Ⅳ
後 期 計 画
… … … …
41
１
伊 良 部 高 等 学 校 を 宮 古 高 等 学 校 に 統 合
… … … …
２
陽 明 高 等 学 校 介 護 福 祉 科 の 改 編 と 真 和 志 高 等
43
学 校 の 介 護 福 祉 コ ー ス を 学 科 に 改 編
… … … …
44
Ⅴ
長 期 的 な 計 画
… … … …
44
１
過 大 規 模 校 の 適 正 規 模 化
… … … …
44
２
沖 縄 イ ン タ ー ナ シ ョ ナ ル 中 等 教 育 学 校 （ 仮 称 ）
… … … …
44
３
中 等 教 育 学 校 （ 仮 称 ）
… … … …
45
４
八 重 山 商 工 高 等 学 校 定 時 制 課 程 に つ い て
… … … …
46
Ⅵ
再 編 ･統 合 の 方 法
… … … …
48
Ⅶ
再 編 ・ 統 合 の イ メ ー ジ
… … … …
世 紀 は 、 新 し い 知 識 ・ 情 報 ・ 技 術 が 政 治 ・ 経 済 ・ 文 化 を は じ め 社 会 の あ ら ゆ る 領 域 で の 活 動 の 基 *1 21 盤 と し て 飛 躍 的 に 重 要 性 を 増 す 、 い わ ゆ る 「 知 識 基 盤 社 会 （」 knowledge-based society） の 時 代 で あ る と い わ れ て い る 。 平 成17年 中 央 教 育 審 議 会 答 申 新 学 習 指 導 要 領 総 則 に 「 義 務 教 育 段 階 で の 学 習 内 容 の 確 実 な 定 着 」 の た め の 学 習 機 会 の 設 置 に つ い *2 て 記 さ れ た 。 ① 義 務 教 育 段 階 の 学 習 内 容 の 定 着 を 図 る た め の 学 習 機 会 を 設 け る 。 ② 必 履 修 教 科 ・ 科 目 の 単 位 数 を 増 加 さ せ 十 分 な 習 得 を 図 る 。 ③ 義 務 教 育 段 階 の 学 習 内 容 の 定 着 を 目 標 と し た 、 学 校 設 定 科 目 を 開 設 し 、 必 履 修 科 目 の 前 に 履 修 さ せ る 。
第 １ 章
県 立 高 等 学 校 編 成 整 備 の 基 本 方 向
Ⅰ
本 県 県 立 高 校 編 成 整 備 の 現 状 と 課 題
１
社 会 の 変 化
○ 21 世 紀 は 、 新 し い 知 識 ・ 情 報 ・ 技 術 が 政 治 ・ 経 済 ・ 文 化 を は じ め 社 会 の あ ら ゆ る 領 域 で の 活 動 の 基 盤 と し て 飛 躍 的 に 重 要 性 を 増 す 、 い わ ゆ る 「 知 識 基 盤 社 会 」 の 時*1 代 で あ る と 言 わ れ て い ま す 。 こ の よ う な 知 識 基 盤 社 会 化 や グ ロ ー バ ル 化 に お い て は 、 幅 広 い 知 識 は も と よ り 、 柔 軟 な 思 考 力 や 創 造 性 な ど の 育 成 が 不 可 欠 で あ り 、 教 育 の 重 要 性 は ま す ま す 高 ま っ て い く も の と 考 え ら れ ま す 。 ○ 本 県 に お け る 県 立 高 等 学 校 の 編 成 整 備 は 、 復 帰 後 、 第 1 期 か ら 第 4 期 に わ た る 「 県 立 高 等 学 校 編 成 整 備 計 画 」 に 基 づ き 、 各 年 度 毎 の 学 校 数 、 学 級 数 、 入 学 定 員 等 の 適 切 な 配 置 や 規 模 の 適 正 化 を 進 め 、 単 位 制 や コ ー ス 制 の 導 入 、 専 門 学 科 の 増 設 、 総 合 学 科 の 設 置 、 学 校 の 再 編 等 を 推 進 し 、 高 等 学 校 教 育 の 機 会 均 等 の 確 保 や 教 育 水 準 の 維 持 向 上 が 図 ら れ て き ま し た 。 ○ 2030 年 の 本 県 の 姿 を 示 す 「 沖 縄 21 世 紀 ビ ジ ョ ン 」 に お い て は 、 子 ど も た ち の 笑 顔 が 絶 え な い 豊 か な 沖 縄 を「あ る べ き 姿」と し、教 育 に お い て は「人 権 尊 重 と 共 生」「グ ロ ー バ ル な 教 育 先 進 県 づ く り 「 海 邦 養 秀 』 の 拠 点 形 成 」 を 掲 げ 、 時 代 変 化 へ 柔 軟」 『 に 対 応 し 、 先 見 性 に 富 み 、 発 展 を 支 え る 人 材 の 育 成 が 求 め ら れ て い ま す 。 県 教 育 委 員 会 に お い て は 「 沖 縄、 21 世 紀 ビ ジ ョ ン 」 を 見 据 え 、 県 民 ニ ー ズ に 応 じ た 、 、 教 育 機 会 を 提 供 す る こ と に よ り 児 童 生 徒 等 の 学 力 の 向 上 と 定 着 に 取 り 組 む と と も に 豊 か な 心 と 健 や か な 体 を 育 み 、 生 き る 力 の 育 成 を 図 る こ と が 重 要 で あ る と 考 え ま す 。２
生 徒 の 多 様 化 （ ニ ー ズ や 意 識 の 変 化 ）
○ 中 学 校 卒 業 者 の 約 95%が 高 等 学 校 に 進 学 す る 中 で 、 大 学 等 の 上 級 学 校 へ の 進 学 を 希 望 す る 生 徒 、 就 職 を 希 望 す る 生 徒 、 多 様 な 学 習 ス タ イ ル や 学 び 直 し*2 の 機 会 を 必 要 と す る 生 徒 な ど 、 様 々 な 目 的 や 学 習 ニ ー ズ を 持 っ た 生 徒 が 入 学 し て い ま す 。 県 教 育 委 員 会 と し て は 、 こ の よ う な 生 徒 の 多 様 な 変 化 や ニ ー ズ を 考 慮 し な が ら 、 よ り 一 層 魅 力 と 活 力 あ る 高 等 学 校 づ く り を 推 進 し て い く 必 要 が あ り ま す 。○ 中 学 卒 業 者 数 は 近 年 で は 、 平 成 12 年 の 20,454 人 を ピ ー ク と し て 減 少 を 続 け 、 平 成 22 年 3 月 に は 17,456 人 と な っ て い ま す 。 こ の 数 は 緩 や か で す が 今 後 も 減 少 し 、 31 3 16,107 22 3 1,300 平 成 年 月 の 卒 業 者 数 は 推 計 で 人 と な り 、 平 成 年 月 に 比 べ て 約 人 減 少 す る と 推 測 さ れ ま す 。 〔 平 成 22年 度 学 校 基 本 調 査 に よ る 〕 ○ 中 学 卒 業 者 数 は 地 域 に よ り 差 が 大 き い こ と が 特 徴 的 で す 。 本 県 の 高 等 学 校 の 規 模 も 中 南 部 ・ 都 市 圏 に 大 規 模 校 が 多 く 、 離 島 ・ 北 部 地 域 に 小 規 模 校 が 点 在 す る な ど ば ら つ き が み ら れ ま す 。 14 1 9 20 8 4 学 級 数 の 推 移 は 、 平 成 年 度 に は 学 年 学 級 以 上 の 学 校 は 校 、 学 級 か ら 学 級 の 学 校 は 37校 、 学 級 以 下 の 学 校 は3 14校 と な っ て い ま す 。 平 成 22 年 度 生 徒 募 集 の 状 況 か ら み る と 1 学 年 9 学 級 以 上 の 学 校 は 13 校 、8 学 級 か ら 4 学 級 の 学 校 は 39 校 、3 学 級 以 下 の 学 校 は 12 校 と な っ て お り 、 学 校 の 小 規 模 化 が 進 ん で き た こ と が わ か り ま す 。 〔 平 成 22年 度 学 校 基 本 調 査 に よ る 〕 地区別中学卒業者数推移 0 1,000 2,000 3,000 4,000 5,000 6,000 7,000 H22 H23 H24 H25 H26 H27 H28 H29 H30 H31 中頭 那覇 島尻 国頭 宮古 八重山 中学卒業者数推移 17,456 16,799 17,252 16,642 17,083 16,107 16,462 16,976 17,000 16,751 15,000 15,500 16,000 16,500 17,000 17,500 18,000 H22 H23 H24 H25 H26 H27 H28 H29 H30 H31
○ 平 成 21 年 度 と 平 成 11 年 度 の 高 等 学 校 卒 業 者 の 進 路 状 況 の 比 較 で は 、 全 日 制 、 定 時 制 と も に 、 大 学 等 へ の 進 学 率 が 高 く な っ て い ま す 。 ま た 、 全 日 制 に お い て は 、 普 通 科 の み な ら ず 各 専 門 学 科 に お い て も 大 学 等 へ の 進 学 率 が 高 く な っ て お り 、 高 校 生 の 進 学 志 向 の 高 ま り が 見 て 取 れ る こ と か ら 、 各 学 校 の 進 学 希 望 者 へ の 指 導 を さ ら に 充 実 さ せ る こ と が 必 要 で あ る と 考 え ま す 。
〔学科別進路別卒業者数〕（平成11年3月→平成21年3月）
学校基本調査による※ ％は学科の卒業者数に占める割合
全日
普通科
9,471
→ 9,229
32.0% → 43.4% 30.2% → 31.5%
7.2% →
7.3%
総合学科
315
→
443
20.6% → 27.3% 34.9% → 31.6% 14.6% → 18.3%
農業
737
→
697
10.0% → 11.8% 26.3% → 29.0% 45.2% → 37.9%
工業
1,570
→ 1,344
8.7% → 14.6% 26.4% → 24.9% 39.4% → 46.7%
商業
1,512
→ 1,386
12.0% → 22.6% 29.0% → 35.1% 31.7% → 25.7%
水産
136
→
93
16.9% → 23.7% 25.7% → 16.1% 26.5% → 46.2%
福祉
77
→
74
33.8% → 17.6% 36.4% → 37.8% 23.4% → 31.1%
家庭
273
→
200
9.5% → 15.5% 30.0% → 27.5% 30.8% → 40.5%
情報
76
→
79
35.5% → 45.6% 25.0% → 29.1% 31.6% → 13.9%
その他
1,012
→ 1,012
55.7% → 63.6% 23.2% →
8.1%
2.8% →
2.1%
合計
15,179 → 14,557 27.4% → 37.5% 29.1% → 29.3% 15.5% → 15.0%
※ 福祉と情報については、平成20年3月卒業者から
定時
普通科
135
→
106
14.8% → 8.5% 16.3% →
9.4% 25.9% → 15.1%
農業
47
→
43
0.0% → 0.0% 19.1% → 11.6% 66.0% → 44.2%
工業
102
→
37
0.0% → 2.7% 16.7% →
5.4% 76.5% → 40.5%
商業
146
→
49
4.1% → 22.4%
8.2% → 10.2% 56.2% → 24.5%
合計
430
→
235
6.0% → 8.9% 14.0% →
9.4% 52.6% → 26.4%
卒業者数
卒業者数
大学等
専修学校等
就職
大学等
専修学校等
就職
小 学 校 に お け る 教 育 の 基 礎 の 上 に 、 義 務 教 育 と し て 行 わ れ る 普 通 教 育 （ 前 期 中 等 教 育 ） 並 び に 高 度 *1 な 普 通 教 育 （ 後 期 中 等 教 育 ） 及 び 専 門 教 育 を 一 貫 し て 施 す こ と を 目 的 と す る 、 中 学 校 と 高 等 学 校 （ 高 校 ） を 合 わ せ た 年 限 に 相 当 す る6年 間 の 一 貫 教 育 を 行 う 学 校 。 他 言 語 で 教 科 学 習 等 を 行 う 教 育 計 画 。 *2 各 教 科 の 授 業 を 英 語 で 実 施 す る こ と 。 *3 学 科 、 コ ー ス の 専 門 性 を 維 持 し な が ら 、 生 徒 の 興 味 ・ 関 心 、 進 路 希 望 等 に 応 じ て 、 他 の 学 科 ・ コ ー *4 ス の 科 目 も 選 択 履 修 で き る 仕 組 み 。 普 通 教 育 と 専 門 教 育 の 両 方 が 学 べ 、 自 分 に あ っ た 進 路 を 選 ぶ こ と が で き る 「 産 業 社 会 と 人 間 」 と い *5 。 う 科 目 を 必 ず 学 習 し な け れ ば な ら な い 。
（
）
３
県 立 高 校 の 現 状 と 課 題
第 4期 県 立 高 等 学 校 編 成 整 備 計 画 の 総 括
○ 平 成 14 年 3 月 に 策 定 さ れ た 県 立 高 等 学 校 編 成 整 備 計 画 （ 第 4 期 ） に お い て は 、 生 20 徒 の 多 様 化 や 社 会 の 変 化 に 対 応 す る た め の 教 育 内 容 や 教 育 方 法 の 改 善 と と も に 、 校 に お い て 新 し い 学 科 の 設 置 や 新 し い タ イ プ の 学 校 へ の 再 編 が う た わ れ て い ま す 。 22 4 12 5 平 成 年 月 現 在 で は、実 施 済 み 及 び 実 施 予 定 の 学 校 が 校、検 討 中 ・ 要 検 討 が 校 、 中 止 ま た は 見 直 し が 3校 と な っ て お り 、 計 画 通 り の 実 施 に は 至 っ て い ま せ ん 。 （※実施済み及び検討中のものは除く ） 第4期編成整備計画実施状況 。 実施に至らない主たる理由等 計画箇所 編成整備計画 これまでの実施状況 沖縄ｲﾝﾀｰﾅｼｮﾅﾙ中 中 等 教 育 学 校 平成 年度に、当初計画（美里高校再 イマージョン教育の研究結果や 中 *1 19 等教育学校(仮称) 既存校を再編 編）が見直された。その後の方針とし 生徒・保護者等のニーズ、財政 高 て、イマージョン教育 の効果性や在 状況等を踏まえて検討する。 一 *2 り方の研究を行い、設置については、 オールイングリッシュ での授 貫 *3 研究結果や生徒保護者等のニーズ等を 業が困難という報告がある。 教 踏まえて検討することとなった。 育 那覇中等教育学校 中 等 教 育 学 校 新 本編成整備計画で検討 ※那覇地区での普通科ニーズの 校 （仮称） 設 高さが顕著なこと。 南部総合実業高校 農 業 分 野 と 工 業 平成 年度には、再編統合に向けて、 地域、関係団体等の理解が得ら 再 21 (仮称) 分野の融合(再編 両校それぞれ１クラス減の学科改編を れない状況があり、複数の団体 編 統合 決定した。平成 年 月校内に開校準 から南部農林高校単独存続の要 統 21 9 総合選択制 備委員会が設置された。 請が県議会へ提出され、難航し 合 *4 （※H22募集定員：南農5クラス、南 ている。 南部農林高校 工 クラス）2 南部工業高校 本編成整備計画で検討 豊見城高校 普 通 科 と 総 合 学 学校から「総合学科設置を見送り、コ 総合学科設置に関する施設設備 総 科の併設 ース制の充実を図りたい」旨の要望書 及び人的な財政面等の課題が大 合 （ ． ． 付）が提出された。 きく、平成 年度に計画中止と 学 H20 2 14 20 なった。 科 泊高校 総合学科 導入*5 平成15年度まで泊高校の校内検討委員 学校としては、施設の増改築等 会で設置に向けて準備が行われていた の整備が困難である状況におい 定 が、その後の取組が中断した。 ては、計画を進めることができ 通 ないとの意向である。 制 、 定通制独立校 総合学科導入 独立校は設置せず、中部地区の既存の ※通信制への入学希望者が多く 具志川商業高校 高校に通信制課程の新設を検討するこ 泊高校だけでは、充分に受け入 。 コザ高校 とで計画が見直された。 れることができない状況にある 泊高校 総合工芸高校 伝統工芸 平成19年度に、当初計画（那覇工業高 現時点においては、工芸関係の （仮称） 染織ﾃﾞｻﾞｲﾝ 校再編）が見直された。 人材のニーズ、工芸関係の学科 そ 那 覇 工 業 高 校 再 設置について「委員会 、懇話会等で の新設に伴う課程に応じた講師 の 」 編 検討の結果 計画を見送ることとなる の確保や施設設備の移設に伴う 他 、 。 那覇工業高校 財政負担など課題が多い。 浦添工業高校 首里高校進 級 に 必 要 な 単 位 を 特 に 定 め ず 、 所 定 の 単 位 を 修 得 す れ ば 卒 業 で き る 、 学 年 制 に よ ら な い 制 度 。 *1 市 町 村 立 中 学 校 と 県 立 高 等 学 校 が 、 教 育 課 程 の 編 成 や 教 員 ・ 生 徒 間 交 流 等 の 連 携 を 深 め る 形 で 中 高 *2 一 貫 教 育 を 行 う も の 。 同 一 の 設 置 者 に よ る 中 学 校 と 高 校 を 接 続 し 、 年 間 の 中 高 一 貫 教 育 を 行 う も の 。 *3 6 農 業 、 水 産 、 工 業 、 商 業 な ど 、 複 数 の 職 業 系 専 門 学 科 を 設 置 し 、 各 産 業 分 野 に つ い て 生 徒 の ニ ー ズ *4 に 応 じ て 、 幅 広 く 学 ぶ こ と が で き る 学 校 。 ○ 新 し い タ イ プ の 学 校 と し て は 、 総 合 学 科 と し て 4 校 （ 嘉 手 納 高 校 、 沖 縄 水 産 高 校 、 豊 見 城 高 校 、 泊 高 校 ） が 設 置 及 び 推 進 計 画 に 上 が り ま し た が 、 平 成 22 年 4 月 現 在 、 嘉 手 納 高 校 と 沖 縄 水 産 高 校 の 2 校 の み が 実 施 さ れ ま し た 。 前 期 計 画 に 上 が っ て い た 豊 見 城 高 校 は 平 成 20 年 度 に 中 止 、 泊 高 校 は 要 検 討 と な り 、 事 実 上 整 備 は ス ト ッ プ し て い る 状 況 で す 。 中 止 及 び 要 検 討 の 理 由 に つ い て は 、 総 合 学 科 に お け る 教 育 課 程 や 人 的 配 置 及 び 施 設 面 で 財 政 面 等 の 課 題 が 大 き か っ た こ と に よ り ま す 。 単 位 制*1 高 校 の 推 進 も 図 ら れ ま し た が 、 平 成 22 年 4 月 現 在 全 日 制 に お い て は 真 和 志 高 校 の み と な っ て お り 、 拡 充 は 進 ん で い ま せ ん 。 ま た 原 則 単 位 制 を う た う 総 合 学 科 、 。 に お い て も 単 位 制 の 趣 旨 を 活 か し た 教 育 課 程 や 内 規 の 整 備 は 今 後 の 課 題 と な り ま す ま た 、 定 時 制 を 志 望 す る 生 徒 は 、 さ ま ざ ま な 入 学 動 機 や 学 習 歴 を 持 っ て お り 、 そ の 生 徒 一 人 一 人 の ニ ー ズ や 個 性 に 応 え て い く 必 要 が あ る た め 単 位 制 が 設 置 さ れ て い ま す が 、 さ ら に 多 様 な 学 習 ニ ー ズ や ラ イ フ ス タ イ ル に 合 わ せ た 柔 軟 な シ ス テ ム が 要 求 さ れ て い ま す 。 連 携 型 中 高 一 貫 教 育 校*2 と し て 、 伊 良 部 高 校 、 本 部 高 校 、 久 米 島 高 校 が 平 成 14 年 か ら 年 次 ご と に 設 置 さ れ 、 連 携 中 学 及 び 高 校 の 科 目 を そ ろ え 、 共 通 し た 指 導 を 行 う こ と に よ り 、 中 高 一 貫 教 育 の 効 果 が 高 ま り 、 平 成 22 年 3 月 の 卒 業 生 に つ い て は 三 校 と も 進 路 決 定 率 県 平 均 を 上 回 り 、 伊 良 部 高 校 に つ い て は 進 路 決 定 率 100 ％ を 3 年 間 達 成 す る な ど 、 成 果 を 挙 げ て お り 一 定 の 評 価 を 受 け て い ま す 。 ま た 、 併 設 型 の 中 高 一 貫 教 育 校*3 と し て 平 成 19 年 度 に 与 勝 高 校 の 敷 地 内 に 与 勝 緑 、 、 、 が 丘 中 学 校 が 開 校 し 中 高 の 教 員 が 相 互 で 授 業 を 行 う こ と に よ り 生 徒 理 解 が 深 ま り 学 習 の 基 礎 基 本 の 定 着 が 図 ら れ て い る 等 の 成 果 が 挙 が っ て い ま す 。 し か し 、 連 携 型 で は ① 連 携 校 が 複 数 に ま た が っ て お り 、 中 学 校 と 高 校 の 生 徒 や 教 員 の 日 常 的 な 交 流 や 合 同 会 議 に お い て 、 学 校 間 の 移 動 に 時 間 が と ら れ 、 活 動 に 制 限 が 生 じ る こ と 。 ② 連 携 中 学 校 の 生 徒 が す べ て 連 携 高 校 に 進 学 す る わ け で は な い た め 、 中 高 一 貫 し た 教 育 課 程 の 編 成 等 が 難 し い こ と 。 ③ 連 携 高 校 に 進 学 す る 生 徒 は 、 学 力 検 査 が な い こ と か ら 、 学 習 意 欲 の 低 下 が 懸 念 さ れ る な ど 課 題 が あ り ま す 。 沖 縄 イ ン タ ー ナ シ ョ ナ ル 中 等 教 育 学 校 に つ い て は 、 中 部 地 区 に 一 校 の 計 画 で す が 、 中 ・ 高 校 で 中 等 教 育 学 校 に つ い て 研 究 を 重 ね 、 設 置 に つ い て は そ の 効 果 性 や 財 政 状 況 等 を 踏 ま え て 検 討 し ま す 。 ま た 、 那 覇 地 区 に 設 置 予 定 の 中 等 教 育 学 校 は 、 本 計 画 で 検 討 す る こ と と し ま す 。 総 合 実 業 高 等 学 校*4 に つ い て は 、 平 成 19 年 に 名 護 商 工 高 校 が 、 次 い で 平 成 20 年 に 宮 古 総 合 実 業 高 校 が 開 校 し ま し た 。 南 部 総 合 実 業 高 校 に つ い て は 、 地 域 関 係 団 体 等 の 理 解 を 得 て 、 専 門 高 校 の あ り 方 等 も 含 め 本 計 画 で 検 討 し ま す 。 ○ 第 4 期 県 立 高 等 学 校 編 成 整 備 計 画 の 実 施 上 の 課 題 と し て は 、 生 徒 ・ 保 護 者 の ニ ー ズ や 社 会 情 勢 の 変 化 に よ る 計 画 の 見 直 し 、 計 画 実 施 に お け る 施 設 設 備 の 整 備 や 地 域 の 理
解 を 得 る こ と が 困 難 で あ っ た こ と 等 が あ げ ら れ ま す 。 特 に 、 新 し い タ イ プ の 学 校 の 設 置 計 画 の 中 に は 、 生 徒 ・ 保 護 者 の ニ ー ズ や 財 政 上 の 課 題 に よ り 中 止 あ る い は 継 続 検 討 の 方 向 で 一 部 見 直 し を 行 っ た 学 校 も あ り ま す 。 今 後 は 、 本 計 画 に お い て 継 続 し て 取 組 む 内 容 に つ い て は 、 国 の 動 向 や 本 県 の 社 会 状 況 の 変 化 等 を 踏 ま え 、 地 域 や 生 徒 ・ 保 護 者 の 理 解 を 得 る こ と を 重 点 に 必 要 に 応 じ て 検 討 す る 必 要 が あ り ま す 。 12 22 ○ 本 県 の 高 等 学 校 募 集 定 員 の 推 移 に つ い て は、平 成 年 度 を ピ ー ク に 減 少 し 平 成、 年 度 入 試 で は 16,530 人 と な っ て お り （ 通 信 制 課 程 を 除 く 、 入 学 者 数 は） 15,334 人 と な っ て い ま す 。 学 科 別 の 希 望 者 数 を 一 般 入 学 志 願 倍 率 で み る と 、 情 報 学 科 が 募 集 定 員 103 人 に 対 し 人 、 志 願 倍 率 は 倍 で 最 も 高 く 、 次 い で 総 合 学 科 の 定 員 人 に 対 し 人 、 128 1.24 501 578 志 願 倍 率 1.15 倍 、 農 業 に 関 す る 学 科 の 定 員 818 人 に 対 し 934 人 志 願 倍 率 1.14 倍 と な っ て い ま す 。 学 科 の 総 定 員 に 対 す る 入 学 者 数 も そ れ ぞ れ 情 報 学 科 が 120 人 の う ち 113 人 で 充 足 率 、 総 合 学 科 が 人 の う ち 人 で 充 足 率 、 農 業 に 関 す る 学 科 が 人 の う ち 0.94 560 546 0.98 920 人 で 充 足 率 と な っ て い ま す 。 823 0.89 〔 平 成 22年 度 入 試 充 足 率 〕 〔 平 成 22 年 度 入 試 募 集 定 員 構 成 比 〕 学科名 充足率 順位 普通科 0.967 2 総合学科 0.975 1 農業 0.893 6 工業 0.915 4 専 商業 0.858 7 門 水産 0.642 8 学 介護・福祉 0.900 5 科 その他 0.931 3 平成22年度入試募集定員構成比 商業科, 10.6% 水産科 0.7% 家庭科 1.2% 情報科 0.7% 福祉科 0.5% その他の専門, 6.6% 総合学科, 3.4% 工業科, 10.8% 農業科, 6.1% 普通科, 59.2% 高校入学定員推移（中学卒業者数と県立高校入学者数は学校基本調査による） 18,690 18,690 18,810 20,027 20,091 20,454 20,288 19,957 19,191 18,471 17,842 17,315 17,846 17,657 17,373 17,456 17,911 18,006 18,194 18,092 17,970 17,511 16,699 16,057 15,512 15,922 15,586 15,334 18,770 18,770 18,530 17,810 17,250 16,770 16,770 16,650 16,530 16,770 15,491 14,000 15,000 16,000 17,000 18,000 19,000 20,000 21,000 22,000 H10 H11 H12 H13 H14 H15 H16 H17 H18 H19 H20 H21 H22 高校入学定員 中学卒業者数 高校入学者数
○ 水 産 ・ 農 業 ・ 商 業 に 関 す る 学 科 に お け る 希 望 者 数 の 低 さ や 、 充 足 率 に つ い て は 、 当 、 、 該 学 科 の 学 科 改 編 や 統 廃 合 に よ る 再 編 に よ り 改 善 を 図 り 多 岐 に わ た る 産 業 の 特 色 や ニ ー ズ に 対 応 し た 人 材 を 育 成 す る た め 、 職 業 に 関 す る 実 践 的 な 教 育 の 充 実 と 専 門 的 な 知 識 ・ 技 能 を 高 め る 必 要 が あ り ま す 。 ○ 平 成 21 年 度 高 等 学 校 卒 業 者 の 進 路 状 況 は 、 大 学 や 専 修 学 校 等 の 上 級 学 校 進 学 が 人 、 全 卒 業 者 数 の ％ で 最 も 多 く 、 次 い で 就 職 人 、 ％ の 順 と な っ て 9,778 66.1 2,244 15.2 い ま す 。 12 1,824 3.3 15 1,090 2.0 ○ 中 途 退 学 者 は 、 平 成 年 の 人 ％ を ピ ー ク に 、 平 成 年 に は 人 、 ％ 、 全 国 平 均 と 同 等 と な り 、 以 後 2.0 ％ 前 後 を 推 移 し て い ま す 。 平 成 21 年 度 、 中 途 退 学 の 主 な 要 因 は 「 進 路 変 更 」 が 最 も 多 く 全 体 の 57.4 ％ を 占 め 、 次 い で 「 学 校 生 活 ・ 学 業 不 適 応 」20.6 ％ 、 問 題 行 動 5.4％ と な っ て い ま す 。 休 学 者 は 、 平 成 12年 の 1,661 人 3.0％ を ピ ー ク に 、 平 成 16年 に は 1,287 人 2.5％ と な り 、 以 後 減 少 を 続 け 平 成 21 年 度 に は 703 人 1.5％ と な っ て い ま す 。 休 学 の 主 な 要 因 は 「 進 路 の 悩 み 」 が 最 も 多 く 全 体 の 178 人 25.3 ％ を 占 め 、 次 い で 「 仕 事 や ア ル バ イ ト の 都 合 」153人 21.7％ 「 勤 怠 不 良 や 怠 学 に よ る 」、 111人 15.8％ と な っ て い ま す 。 不 登 校 者 は 、 平 成 21 年 に は 1,314 人 2.8 ％ で あ り 、 そ の 主 な 要 因 は 「 本 人 に 関 わ る 問 題 」 が 最 も 多 く 全 体 の 43.0 ％ を 占 め 、 次 い で 「 学 業 不 振 」 と 「 不 適 応 」 が そ れ ぞ れ 6.6％ と な っ て い ま す 。 中 途 退 学 、 休 学 、 不 登 校 な ど 、 学 校 か ら 去 っ て い く 生 徒 は 、 平 成 21 年 度 に お い て 、 、「 、 は 2,970人 6.3％ に 上 り 沖 縄 県 の 教 育 課 題 の 一 つ に あ げ ら れ 一 人 一 人 を 大 切 に し カ ウ ン セ リ ン グ マ イ ン ド を 生 か し た 生 徒 指 導 の 充 実 「 存 在 感 や 自 己 実 現 の 喜 び を 実」 感 で き る 指 導 の 充 実 」 を 掲 げ て 各 学 校 は 努 力 し て い ま す が 、 多 様 化 す る 生 徒 や 学 習 ニ ー ズ へ 対 応 が 不 十 分 な 側 面 も あ り ま す 。 〔学科別進路別卒業者数〕（平成21年度学校基本調査による） ※ ％は学科の卒業者数に占める割合 全日 卒業者数 普通科 9,229 4,008 43.4% 2,904 31.5% 674 7.3% 総合学科 443 121 27.3% 140 31.6% 81 18.3% 農業 697 82 11.8% 202 29.0% 264 37.9% 工業 1,344 196 14.6% 334 24.9% 628 46.7% 商業 1,386 313 22.6% 486 35.1% 356 25.7% 水産 93 22 23.7% 15 16.1% 43 46.2% 福祉 74 13 17.6% 28 37.8% 23 31.1% 家庭 200 31 15.5% 55 27.5% 81 40.5% 情報 79 36 45.6% 23 29.1% 11 13.9% その他 1,012 644 63.6% 82 8.1% 21 2.1% 合計 14,557 5,466 37.5% 4,269 29.3% 2,182 15.0% 定時 卒業者数 普通科 106 9 8.5% 10 9.4% 16 15.1% 総合学科 農業 43 0 0.0% 5 11.6% 19 44.2% 工業 37 1 2.7% 2 5.4% 15 40.5% 商業 49 11 22.4% 5 10.2% 12 24.5% 水産 福祉 家庭 情報 その他 合計 235 21 8.9% 22 9.4% 62 26.4% 総計 14,792 5,487 37.1% 4,291 29.0% 2,244 15.2% 大学等 専修学校等 就職 大学等 専修学校等 就職
県立高等学校中退者数・率 推移 953 1,565 1,691 1,783 1,776 1,686 1,824 1,740 1,640 1,090 980 1,037 1,042 1,027 948 2.9 3.2 3.3 3.3 3.1 3.3 3.2 3.0 2.1 2.2 2.2 2.0 2.0 1.9 2.0 0 200 400 600 800 1,000 1,200 1,400 1,600 1,800 2,000 H7 H8 H9 H10 H11 H12 H13 H14 H15 H16 H17 H18 H19 H20 H21 0.0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 中退者数 中退率 県立高等学校休学者数・率 推移 703 795 840 1,096 1,076 1,309 1,433 1,661 1,473 1,621 1,140 1,287 1,035 973858 1.6 3.0 2.5 1.5 1.7 2.1 2.0 2.5 2.7 3.0 2.7 2.1 2.1 2.0 1.8 0 200 400 600 800 1,000 1,200 1,400 1,600 1,800 H7 H8 H9 H10 H11 H12 H13 H14 H15 H16 H17 H18 H19 H20 H21 0.0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 休学者数 休学率 県立高等学校不登校者数・率 推移 1,231 1,314 1,279 936 1,481 1,628 1,365 1,509 1,354 1,202 913 999 871 1,048 1,097 1.8 1.7 1.7 2.3 2.8 2.4 2.8 3.1 2.6 2.7 2.5 2.2 2.0 2.2 2.3 0 200 400 600 800 1,000 1,200 1,400 1,600 1,800 H7 H8 H9 H10 H11 H12 H13 H14 H15 H16 H17 H18 H19 H20 H21 0.0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 不登校者数 不登校率
人 が 、 生 涯 の 中 で 様 々 な 役 割 を 果 た す 過 程 で 、 自 ら の 役 割 の 価 値 や 自 分 と 役 割 と の 関 係 を 見 出 し て *1 い く 連 な り や 積 み 重 ね （ 平 成。 23年1月 中 教 審 答 申 ） 一 人 一 人 の 社 会 的 ・ 職 業 的 自 立 に 向 け 、 必 要 な 基 盤 と な る 能 力 や 態 度 を 育 て る こ と を 通 し て 、 キ ャ *2 リ ア 発 達 を 促 す 教 育 （ 平 成。 23年1月 中 教 審 答 申 ） *3 一 定 ま た は 特 定 の 職 業 に 従 事 す る た め に 必 要 な 知 識 、 技 能 、 能 力 や 態 度 を 育 て る 教 育 （ 平 成。 23年1 月 中 教 審 答 申 ）
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魅 力 あ る 新 し い 学 校 づ く り （ 再 編 整 備 の 必 要 性 ）
○ 平 成 21 年 3 月 に 告 示 さ れ た 高 等 学 習 指 導 要 領 は 、 従 前 か ら の 「 生 き る 力 」 の 理 念 、 、 、 を 引 き 継 ぎ 基 礎 的 ・ 基 本 的 な 知 識 ・ 技 能 の 習 得 思 考 力 ・ 判 断 力 ・ 表 現 力 等 の 育 成 学 習 意 欲 の 向 上 、 豊 か な 心 と 健 や か な 体 を 育 む こ と 等 を 目 的 と し て 改 定 さ れ て お り 、 義 務 教 育 の 基 礎 の 上 に 、 そ の 成 果 を さ ら に 発 展 拡 充 さ せ て い く こ と と し て い ま す 。 ま た 、 本 県 教 育 目 標 に は 「 幅 広 い 教 養 と 専 門 的 能 力 を 培 う と と も に 、 高 い 公 共 性 ・ 倫 理 性 を 保 持 し つ つ 、 時 代 の 変 化 に 合 わ せ て 積 極 的 に 社 会 を 支 え 、 改 善 し て い く 資 質 を 有 す る 人 材 を 育 成 す る 」 と し て い ま す 。 ○ す べ て の 生 徒 に 、 基 礎 ・ 基 本 の 定 着 を 図 る こ と で 、 さ ら に 上 級 学 校 へ の 進 学 に 必 要 な 教 育 を 求 め る 者 、 就 職 等 に 必 要 な 専 門 教 育 を 求 め る 者 、 多 様 な 学 習 ス タ イ ル や 学 び 直 し を 必 要 と す る 者 に 十 分 対 応 で き る 教 育 環 境 を 整 備 す る こ と が 求 め ら れ ま す 。 ま た 、 生 涯 に わ た る 多 様 な キ ャ リ ア*1 形 成 に 必 要 な 能 力 や 態 度 の 育 成 と 、 専 門 的 な *2 知 識 ・ 技 能 を 身 に つ け る こ と と い っ た 多 様 な 希 望 に も 応 え る た め に 、 キ ャ リ ア 教 育 ・ 職 業 教 育*3 の 展 開 を 図 り 、 多 様 な 進 路 実 現 が 可 能 に な る 高 校 づ く り を 進 め る こ と が 必 要 に な り ま す 。 ○ 生 徒 が 、 自 分 の 能 力 ・ 適 性 、 興 味 ・ 関 心 、 進 路 希 望 等 な ど に 応 じ て 多 く の 教 科 ・ 科 目 の 中 か ら 自 主 的 に 選 択 し て 学 習 し た り 、 学 校 行 事 や 部 活 動 な ど で 充 実 し た 学 校 生 活 を 送 る こ と が で き る た め に は 、 あ る 程 度 の 学 校 規 模 が 必 要 で す 。 全 国 的 な 指 標 を 考 慮 し 、 本 県 の 生 徒 や 地 域 の ニ ー ズ な ど を 踏 ま え な が ら 改 善 を 図 り ま す 。 ま た 、 離 島 や 北 部 等 に つ い て は 、 高 等 学 校 が 地 域 文 化 の 拠 点 の 一 つ で あ っ た り 、 高 校 生 の 存 在 が 地 域 の 活 力 を 引 き 出 し て い る 場 合 が 多 い た め 、 小 規 模 で あ っ て も 生 徒 や 地 域 の 実 情 に 即 し 地 域 と 連 携 を 図 り な が ら 特 色 あ る 学 校 づ く り に 取 り 組 む こ と が 必 要 に な り ま す 。調 査 の 時 期 ： 平 成 年 月 日 ～ 月 日 *1 22 4 20 5 11 調 査 の 対 象 ： 県 内 公 立 中 ・ 高 等 学 校 の 生 徒 、 保 護 者 、 県 民 、 教 諭 詳 細 は 第1章 末 を 参 照 *1 ※ 次 期 高 等 学 校 編 成 整 備 計 画 に 係 る ア ン ケ ー ト 調 査 結 果 に つ い て 高 校 生 の 保 護 者 に 「 子 ど も の 通 う 学 校 に も っ と も 望 み た い こ と 」 の 質 問 へ の 回 答 に つ い て は 、 全 課 程 に お い て 「 豊 か な 心 を 育 て る 」 が ４ 割 以 上 を 占 め 、 「 学 力 を 上 げ る 」 は 全 日 制 で は ３ 割 で あ り 、 通 信 、 。「 」 定 時 制 の 順 で 低 い 傾 向 が あ る 基 礎 ・ 基 本 の 習 得 に つ い て は 、 定 時 制 が 他 の 課 程 よ り 高 い 。 本 県 教 育 目 標 と ほ ぼ 合 致 し た 回 答 内 容 で あ り 、 基 礎 基 本 の 定 着 と 、 専 門 的 な 知 識 ・ 技 能 や 学 力 向 上 の 必 要 性 が ア ン ケ ー ト 結 果 か ら わ か る 。 中 学 生 の 保 護 者 へ 「 高 校 に 期 待 す る こ と 」 の 質 問 へ の 回 答 に つ い て は 「 就 職 ・ 進 学 の 支 援 充 実 」 が、 最 も 高 く 約 ６ 割 、 次 い で 「 基 礎 ・ 基 本 が 確 実 に 学 べ 」 、「 」 る が 約 ２ 割 受 け た い 科 目 が 自 由 に 選 択 で き る が 約 １ 割 で あ る 。 職 業 教 育 ・ キ ャ リ ア 教 育 の 充 実 を 図 る と と も に 、 基 礎 基 本 の 定 着 の 必 要 性 が ア ン ケ ー ト 結 果 か ら わ か る 。 中 学 生 に 「 高 校 に 最 も 期 待 す る こ と 」 の 質 問 へ の 回 答 に つ い て は 、 全 地 区 に お い て 「 就 職 ・ 進 学 の 支 援 が 充 実 し て い る こ と 」35.1 ％ 「 受 け た い 科 目 が 自 由 に 選 択 で き る 」 ％ 「 部 活 動 が 充 実 し て い る 」 ％ 「 基 礎 基 本 24.7 19.1 が 学 べ る 「 入 学 後 に 学 科 選 択 が で き る 「 そ の 他 」」 」 と な っ て い る 。 職 業 教 育 ・ キ ャ リ ア 教 育 の 充 実 を 図 る と と も に 、 生 徒 が 自 分 の 興 味 ・ 関 心 、 能 力 ・ 適 性 、 進 路 希 望 な ど に 応 じ て 多 く の 教 科 ・ 科 目 の 中 か ら 自 主 的 に 選 択 し た り 、 部 活 動 や 学 校 行 事 な ど で 充 実 し た 学 校 生 活 を 送 る こ と の 必 要 性 が ア ン ケ ー ト 結 果 か ら わ か る 。 子どもの通う学校に最も望みたいこと （高校保護者） 教員の質 を高める 5.7% 健康・体力 の向上 3.2% 基礎・基本の 習得22.2% 学力を上げる 25.1% 豊かな心を育 てる 43.9% 高校に期待すること（中学保護者） ゆとりを持って学 べる 6.9% 入学後学科選択 4.9% 受けたい科目が 自由に選択でき る10.7% その他 1.1% 基礎・基本が 確実に学べる 17.7% 部活動充 実3.9% 就職・進学 支援充実 54.7%
高校に最も期待すること（中学生）
入学後学科選 択ができる5.3% その他 2.7% 就職・進学が 充実している 35.1%部活動等が充
実している
19.1%
基礎・基本が確 実に学べる 13.2% 科目が自由に選 択できる24.7%県 民 へ 「 こ れ か ら の 高 校 教 育 に 何 を 望 む か 」 に つ い て と 質 問 し た 回 答 は 、 全 課 程 に お い て 「 し っ か り と 学 力 を 身 に つ け た 人 材 の 育 成 「 豊 か な 心 を 育 む」 27.1 25.1 22.0 教 育」「社 会 性 の 育 成 が そ れ ぞ れ」 ％、 ％、 ％ と ほ ぼ 同 率 で あ り 、 そ の 後 に 「 名 実 と も に 専 門 性 の 備 わ っ た 専 門 教 育 「 国 際 化 、 情 報 化 に 富 ん だ 人」 材 の 育 成 」 が 続 く が 、 そ れ ぞ れ 14.1 ％ 、11.7 ％ と こ れ も ほ ぼ 同 率 で あ る 。 県 民 は 、 バ ラ ン ス の 取 れ た 人 材 育 成 を 望 ん で い る こ と が ア ン ケ ー ト 結 果 か ら わ か る 。 県 民 へ 「 こ れ か ら の 高 校 の 方 向 性 に つ い て ど う 考 え る か 」 と 質 問 し た 回 答 に つ い て は 、 全 課 程 を と お し て は 「 総 合 学 科 」 が 5 割 近 く を 占 め る が 、 全 日 で は 「 総 合 学 科 の よ う に 学 習 希 望 や 進 路 希 望 に 対 応 し た 学 校 」 が 5 割 を 超 え 、 定 時 は 「 単 位 制 の よ う に 多 様 な 選 択 科 目 の 開 設 で き る 学 校 」 が 約 4 割 と な っ て い る 。 生 徒 が 自 分 の 興 味 ・ 関 心 、 能 力 ・ 適 性 、 進 路 希 望 な ど に 応 じ て 多 く の 教 科 ・ 科 目 の 中 か ら 自 主 的 に 選 択 す る こ と が で き る 学 校 を 希 望 し て い る こ と が わ か る 。 高 校 生 に 「 現 在 の 高 校 生 活 に 満 足 し て い る か 」 と 質 問 し た 回 答 に つ い て は 、 全 体 的 に 概 ね 満 足 と 回 答 し て い る が 、 全 日 制 の 商 業 、 家 庭 は 十 分 満 足 が 30％ に 満 た な い 。 ま た 、 家 庭 は 満 足 し て な い と 回 答 し た 生 徒 も17.2％ と 最 も 高 い 。 定 時 で は 、 工 業 が 十 分 満 足 の 率 が 低 く 、 さ ら に 満 足 し て な い と 答 え た 生 徒 が 22.7％ と 最 も 高 く 、 満 足 度 が 低 い 結 果 に な っ て い る 。 学 科 ご と に 満 足 の 度 合 い に ば ら つ き が み ら れ る こ と は 、 学 校 が 生 徒 の 興 味 ・ 関 心 、 能 力 ・ 適 性 に つ い て 充 分 把 握 し 、 そ の 多 様 な ニ ー ズ に 応 え る こ と の 必 要 性 が わ か る 。 これからの学校教育に何を望むか（県民） 国際化情報化に富 む人材の育成 11.7% 社会性の育成 22.0% 豊かな心を育む教 育25.1% しっかりと学力を身 につけた人材の育 成27.1% 名実ともに専門性 の備わった専門教 育14.1% これからの高校の方向性（県民） 普通科 19.8% 学び直し 9.0% その他 1.3% 単位制 20.3% 総合学科 49.7% 設問1現在の高校生活に満足しているか（全日） 34.7 36.2 29.3 31.1 31.4 30.9 30.1 36.8 27.6 33.4 36.9 53.9 53.8 53.5 52.0 55.1 56.4 57.8 50.9 58.5 53.5 53.4 11.4 9.9 17.2 16.9 13.5 12.7 12.0 12.3 13.9 13.1 9.7 0% 20% 40% 60% 80% 100% 全体 その他 家庭 情報 総合 水産 福祉 農業 商業 工業 普通 設問1現在の高校生活に満足か（定時） 33.2 25.9 35.1 22.7 40.0 53.5 59.3 51.6 54.6 51.6 13.3 14.8 13.3 22.7 8.4 0% 20% 40% 60% 80% 100% 全体 農業 商業 工業 普通 満 足 し て な い や や 満 足 十 分 満 足
Ⅱ
編 成 整 備 の 基 本 事 項
１
編 成 整 備 計 画 の 期 間
「 」 、 ○ 沖 縄 21世 紀 ビ ジ ョ ン の 実 現 に 向 け て 策 定 さ れ る 計 画 期 間 が 10年 と 示 さ れ て お り 教 育 委 員 会 の 「 新 た な 教 育 振 興 基 本 計 画 」 も 「 沖 縄 21世 紀 ビ ジ ョ ン 」 に 合 わ せ て 策 定 さ れ る も の で す 。 県 立 高 等 学 校 編 成 整 備 計 画 に つ い て も 、2030 年 の 本 県 の 姿 を 示 す 「 沖 縄 21 世 紀 ビ ジ ョ ン 」 の 理 念 を 実 現 す る た め 「 新 た な 教 育 振 興 基 本 計 画 」 に 沿 っ た 推 進 を 図 る こ、 と が 望 ま し い と 考 え る こ と か ら 編 成 整 備 計 画 期 間 を 平 成 24年 度 か ら の 10年 と し ま す 。２
編 成 整 備 計 画 ・ 学 校 づ く り の 在 り 方
本 県 教 育 の 目 標 平 成 21年 3月 に 沖 縄 県 教 育 委 員 会 が 策 定 し た 沖 縄 県 教 育 振 興 基 本 計 画 で は 、 本 県 教 育 の 目 標 を 以 下 の と お り 定 め て い ま す 。 ○ 自ら学ぶ意欲を育て、学力の向上を目指すとともに、豊かな表現力とねばり強さをも つ、幼児児童生徒を育成する。 ○ 平和で安らぎと活力ある社会の形成者として、郷土文化の継承・発展に寄与し、国際 化・情報化社会で活躍する心身ともに健全な県民を育成する。 ○ 家庭・学校・地域社会の相互連携のもとに、時代の変化に対応し得る教育の方法を追 究し、生涯学習社会を推進する。 ○ 幅広い教養と専門的能力を培うとともに、高い公共性・倫理性を保持しつつ、時代の 変化に合わせて積極的に社会を支え、改善していく資質を有する人材を育成する。 学 校 教 育 法 で は 、 高 等 学 校 教 育 の 目 標 と し て 次 の よ う に 定 め て い ま す 。 一 義務として行われる普通教育の成果を更に発展拡充させて、豊かな人間性、創造性及 び健やかな身体を養い、国家及び社会の形成者として必要な資質を養うこと。 二 社会において果たさなければならない使命の自覚に基づき、個性に応じて将来の進路 を決定させ、一般的な教養を高め、専門的な知識、技術及び技能を習得させること。 三 個性の確立に努めるとともに、社会について、広く深い理解と健全な批判力を養い、 社会の発展に寄与する態度を養うこと。 以 上 の 高 校 教 育 の 目 標 を 実 現 す る た め 、 本 県 に お け る 学 校 づ く り の 在 り 方 を 次 の よ う に 示 し ま し た 。（ １ ） 進 学 率 の 設 定
平 成 21 年 度 入 試 に お け る 県 の 高 等 学 校 の 志 願 率 は 97.0 ％ で 、 進 学 率 は 95.2 ％ と な っ て い ま す 。 本 県 の 高 等 学 校 進 学 率 に つ い て は 、 平 成 22 年 に 導 入 さ れ た 県 立 高 校 授 業 料 無 償 化 や 、 生 徒 の 学 習 ニ ー ズ の 多 様 化 を 踏 ま え な が ら 魅 力 あ る 学 校 づ く り を 進 め て い く 中 で 進 学 率 向 上 を 図 り ま す 。（ ２ ） 高 等 学 校 規 模 の 適 正 化
平 成 1 4 年 3 月 に 策 定 さ れ た 第 4 期 の 県 立 高 等 学 校 編 成 整 備 計 画 に お い て は 、 学 校 の 適 正 規 模 1学 年 4～ 8学 級 を 指 標 と し て い ま す 。 平 成 22年 4月 現 在 に お け る 本 県 の 高 校 に お け る 適 正 規 模 に 満 た な い 学 校 数 は 、 １ 学 年 3学 級 の 学 校 が 全 日 制 で 4校 、 2学 級 が 3校 、 定 時 制 で 1学 年 3 学 級 が 2校 、 2学 級 が 1校 、 1学 級 が 5校 と な っ て い ま す 。 こ れ ら の 学 校 に お け る 、 生 徒 の 教 育 活 動 に つ い て は 部 活 動 や 学 校 行 事 の 充 実 が 困 、 、 難 な 面 が あ り ま す が 反 面 地 域 の 行 事 等 に お い て 連 携 を 図 り や す い 等 の 利 点 も あ り 小 規 模 を 活 か し た 特 色 あ る 教 育 活 動 を 展 開 し て い ま す 。 し か し 、 高 等 学 校 教 育 は 社 会 へ 出 て い く 前 の 大 切 な 時 期 で あ り 、 生 徒 会 活 動 、 部 活 動 、 学 校 行 事 、 そ の 他 日 々 の 学 校 生 活 の 中 で 、 様 々 な 考 え を 持 っ た 友 人 や 先 生 と 出 会 い 、 他 者 と の コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の 能 力 を 高 め 、 そ の 中 で 自 我 を 作 り 上 げ て い く こ と が 求 め ら れ ま す 。 そ の た め に も 、 適 正 規 模 で あ る こ と が 必 要 で す 。 ま た 、 高 等 学 校 に お い て は 、 中 学 校 に 比 べ て 専 門 性 が 強 く な り 、 し か も 多 様 な 教 育 活 動 が 求 め ら れ ま す 。 こ の よ う な こ と か ら 、 生 徒 の 能 力 ・ 適 性 、 興 味 ・ 関 心 、 進 路 希 望 等 に 対 応 し た 、 多 様 で 弾 力 的 な 教 育 課 程 の 編 成 が 可 能 と な る よ う な 、 様 々 な 専 門 性 を 有 す る 教 職 員 を 確 保 で き る 一 定 規 模 以 上 の 学 校 で あ る こ と が 望 ま し い と 言 え ま す 。 高 校 の 適 正 規 模 に つ い て は 、 平 成 21年 度 の 時 点 で 全 国 の 状 況 か ら み る と 、 4～ 8学 級 が 26県 と 最 も 多 く 、 次 い で 6～ 8学 級 が 7県 と な っ て い ま す 。 こ の こ と か ら 、 平 成 22年 5月 に 実 施 し た 県 立 高 校 教 員 へ の ア ン ケ ー ト や 、 教 職 員 定 数 表 及 び 、 学 校 ご と の 部 活 動 の 平 均 値 等 を 参 考 に し て 、 本 計 画 に お い て も 引 き 続 き 4～ 8学 級 を 適 正 規 模 と す る こ と と し ま す 。 ま た 、 今 後 の 少 子 化 を 踏 ま え た 対 策 が 必 要 と な り 、 本 計 画 の 推 進 中 に 著 し い 生 徒 数 減 等 と な っ た 場 合 に つ い て は 再 編 統 合 も 検 討 し ま す 。 少子化に伴う学校の方向性（教員） 整理統合 26.2% その他 13.6% 適正規模化 60.2%普通科における学校数規模別教員数・部活動数・選択科目数（平成22年度）
１学年のクラス数
学校数
教職員定数 部活数平均
選択科目数平均１クラスの学校
1
10
13.0
10.0
2クラスの学校
3
17
20.0
30.3
3クラスの学校
0
24
4クラスの学校
1
30
14.0
30.0
5クラスの学校
1
35
24.0
44.0
6クラスの学校
5
43
22.8
37.8
7クラスの学校
3
48
22.3
37.0
8クラスの学校
8
53
23.8
36.4
9クラスの学校
3
58
26.3
31.3
10クラスの学校
5
63
29.2
34.8
11クラスの学校
1
68
33.0
38.0
※中高一貫教育校、単位制高校は除く
※教職員定数は、普通科単独校を想定した標準的な定数で、校長、教頭を含む
（ ３ ） 各 学 科 の 定 員 の 割 合
平 成 1 4 年 3 月 に 策 定 さ れ た 第 4 期 の 県 立 高 等 学 校 編 成 整 備 計 画 に お い て は 、 普 通 ： 専 門 ： 総 合 ＝ 6： 3： 1と し て き ま し た が 、 中 学 生 志 向 調 査 の 結 果 を 踏 ま え る と そ の 割 合 は 妥 当 で あ る と 考 え ま す 。 し か し 、 普 通 科 の ニ ー ズ が 全 体 の 約 6 0 ％ を 占 め る こ と や 、 著 し く ニ ー ズ が 低 い 専 門 学 科 が 存 在 す る こ と に つ い て は 、 さ ら に 柔 軟 な 教 育 課 程 の 編 成 等 に よ る 特 色 あ る 学 校 づ く り が 求 め ら れ ま す 。（ ４ ） 募 集 停 止 及 び 学 校 の 統 廃 合
一 学 級 以 上 の 定 員 の 過 半 数 割 れ が 2年 連 続 し て 生 じ た 場 合 は 3年 目 か ら そ の 学 級 を 減 じ 、 こ れ に 係 る 募 集 停 止 を 行 い ま す 。 ま た 、 収 容 定 員 が 240人 を 満 た さ な い こ と が 見 込 ま れ る 学 校 に つ い て は 、 地 域 の 実 情 を 十 分 考 慮 し た う え 、 分 校 化 又 は 近 隣 学 校 と の 統 合 を 検 討 し ま す 。 さ ら に 、 小 規 模 校 の 学 校 に お い て 、 将 来 に わ た っ て 生 徒 数 が 増 加 す る 見 通 し が 立 た な い と 見 込 ま れ る 場 合 に は 、 複 数 の 学 校 間 で の 再 編 統 合 も 検 討 し ま す 。（ ５ ） 一 学 級 当 た り の 募 集 定 員 の 在 り 方
本 県 の 県 立 高 等 学 校 の 一 学 級 当 た り の 募 集 定 員 は 「 公 立 高 等 学 校 の 設 置 、 適 正 配 置 お よ び 教 職 員 定 数 の 標 準 等 に 関 す る 法 律 」 に 基 づ き す べ て 40人 と し ま す 。 今 後 、 一 学 級 当 た り の 募 集 定 員 に つ い て は 、 教 育 効 果 や 財 政 事 情 な ど を 考 慮 し つ つ 総 合 的 に 検 討 し て い き ま す 。（ ６ ） 私 立 高 等 学 校 の 入 学 定 員
今 後 と も 、 沖 縄 県 公 私 立 高 等 学 校 協 議 会 の 場 で 十 分 協 議 し な が ら 定 員 調 整 を 図 り ま す 。（ ７ ） 高 等 学 校 （ 学 科 ） の 適 正 な 配 置
○ 普 通 科 大 学 進 学 等 へ の ニ ー ズ に 対 応 で き る 高 校 を 各 地 域 ・ 学 区 に 置 く こ と が 望 ま し い と 考 え ま す 。 ま た 、 生 徒 一 人 一 人 の 社 会 的 ・ 職 業 的 自 立 に 向 け 、 必 要 な 基 盤 と な る 能 力 や 態 度 を 育 て る こ と を 通 し て 、 キ ャ リ ア 発 達 を 促 す 教 育 を 進 め ま す 。 ○ 専 門 学 科 技 術 の 高 度 化 、 通 信 技 術 の 発 達 等 に 伴 う 産 業 社 会 の 多 様 化 に 沿 っ た 学 校 の 設 置 や 学 科 の 改 編 を 図 り ま す 。 ま た 、 上 級 学 校 へ の 進 学 ニ ー ズ に 対 応 す る こ と も 視 野 に 入 れ た 教 育 課 程 の 編 成 も 必 要 に な り ま す 。 ○ 総 合 学 科 既 存 の 学 校 に つ い て は 、 多 様 な 進 路 実 現 や 生 徒 の 主 体 的 な 学 習 体 系 に つ い て 、 生 徒 や 保 護 者 、 県 民 か ら 一 定 の 理 解 を 得 て い る の で 、 総 合 学 科 の 理 念 や 目 的 を 踏 ま え て さ ら に 充 実 を 図 っ て い き ま す 。 ○ 中高一貫教育校 中学生希望学科 商業 4.9% その他 7.3% 工業 9.6% 観光 1.2% 介護・福祉 3.4% 水産 1.6% 農業 2.2% 総合学科6.5% 普通科 63.3%既 存 の 中 高 一 貫 教 育 校 に つ い て は 、 中 学 校 と の 連 携 を 強 化 し さ ら に 教 育 内 容 の 充 実 を 図 る こ と を 目 標 と し ま す 。 本 県 に お い て は 、 中 等 教 育 の 多 様 化 を 図 る 観 点 か ら 、 中 高 一 貫 教 育 校 の 設 置 を 検 討 し ま す 。 ま た 、 形 態 に つ い て は 、 こ れ ま で の 中 高 一 貫 教 育 校 の 成 果 や 課 題 を 踏 ま え 、 生 徒 ・ 保 護 者 の ニ ー ズ や 財 政 状 況 等 を 考 慮 し 、 既 存 の 高 等 学 校 に 中 高 一 貫 教 育 校 の 設 置 を 検 討 し ま す 。 第 4期 県 立 高 等 学 校 編 成 整 備 計 画 に 示 さ れ た 、 沖 縄 イ ン タ ー ナ シ ョ ナ ル 中 等 教 育 学 校 設 置 と 那 覇 地 区 の 中 等 教 育 学 校 設 置 に つ い て は 、 今 後 の ニ ー ズ を 踏 ま え た 上 で 設 置 の 有 無 を 含 め 、 本 計 画 で 引 き 続 き 検 討 す る こ と と し ま す 。 ○ 総合実業高校 既 存 の 学 校 の 再 編 統 合 に よ り 、 地 域 の 実 情 に 即 し て 農 業 、 工 業 、 商 業 、 水 産 な ど の 専 門 分 野 を 総 合 的 に 学 ぶ こ と の で き る 学 校 の 設 置 を 推 進 し ま す 。
遊 ぶ た め や 非 行 グ ル ー プ に 入 っ た り し て 登 校 し な い 」 不 登 校 の 態 様 の こ と 。 *1 「
Ⅲ
新 し い タ イ プ の 学 校
、 、 中 途 退 学 そ の 他 で 高 等 学 校 を い っ た ん 離 れ た 者 に も 自 由 に 再 挑 戦 の チ ャ ン ス を 用 意 し 過 去 に 修 得 し た 単 位 も 無 駄 に な ら な い よ う な シ ス テ ム を 確 立 す る こ と で 、 高 等 学 校 卒 業 の 目 標 を 実 現 さ せ ま す 。 ま た 、 本 県 高 校 の 不 登 校 の 生 徒 の う ち 約 １ 割 が 「 不 安 な ど 情 緒 混 乱 」 の 理 由 に よ り 不 登 校 状 態 が 継 続 し て い ま す 。 不 登 校 と な っ た き っ か け に つ い て は 「 極 度 の 不 安 や 緊 張 、 無 気 力 等 」 が 約 3 割 と な っ て い ま す 。 こ の よ う な 生 徒 に 対 応 す る た め 、 柔 軟 な シ ス テ ム を も っ た 学 校 を つ く る 必 要 が あ り ま す 。 20 36.0 本 県 中 学 生 の 遊 び 型 非 行 生 徒 の 不 登 校 全 生 徒 に 占 め る 割 合 は 平 成*1 年 度 に お い て ％ を 占 め ま す 。 さ ら に 、 本 県 刑 法 犯 少 年 に お け る 中 学 生 の 占 め る 割 合 は 全 国 平 均 と 比 較 し て 高 く （ 平 成 年 全 国 ％ 沖 縄 県 ％ 、 こ れ ら の 生 徒 が 高 校 入 試 を 不 受 験 あ る い は 失 敗 す る 21 40.3 61.1 ） こ と で 、 将 来 の 希 望 を 失 う こ と が な い よ う 、 学 習 の 遅 滞 の あ る 生 徒 へ の 学 習 支 援 や 、 高 等 学 校 進 学 へ の 目 標 作 り を 支 援 す る 学 校 （ 施 設 ） を つ く る こ と を 検 討 し ま す 。 こ れ ら の 課 題 は 、 本 県 の 大 き な 教 育 課 題 で あ り 、 将 来 を 担 う 人 材 の 育 成 の 観 点 か ら も 、 そ の 課 題 解 決 に 向 け て 社 会 全 体 の 問 題 と し て 捉 え る 必 要 が あ り ま す 。 表 〔不登校者数及び不登校率〕沖縄県立高校の生徒1 年 度 平成18年度 平成19年度 平成20年度 平成21年度 不 登 校 者 数（実数） 1,048 1,097 1,231 1,314 不 登 校 率 2.6% 2.2% 2.3% 2.8% 表 〔 不 登 校 と な っ た き っ か け と 考 え ら れ る 状 況 〕 沖 縄 県 立 高 校 の 生 徒2 ※不登校者数は、複数回答のため延べ数となる 年 度 平成18年度 平成19年度 平成20年度 平成21年度 区 分 数 率 数 率 数 率 数 率 不 登 校 者 数 1,134 1,280 1,417 1,370 極度の不安や緊張、無気力等 350 30.9 359 28.0 393 27.7 589 43.0 ※不登校者数は、複数回答のため延べ数となる 表 〔不登校が継続している理由〕沖縄県立高校の生徒3 年 度 平成18年度 平成19年度 平成20年度 平成21年度 区 分 数 率 数 率 数 率 数 率 不 登 校 者 数 1,227 1,230 1,245 1,267 不安など情緒混乱 174 14.2 166 13.5 144 11.6 135 10.7 ※ 表 、 表 、 表1 2 3は 文 部 科 学 省 調 査 に よ る 。刑 法 犯 で 警 察 に 検 挙 ・ 補 導 さ れ た 犯 罪 少 年 及 び 触 法 少 年 を い う 。 *1 罪 を 犯 し た 歳 以 上 歳 未 満 の 少 年 を い う 。 *2 14 20 歳 に 満 た な い で 刑 罰 法 令 に 触 れ る 行 為 を し た 少 年 を い う （ 補 導 人 員 で 表 記 ） *3 14 。 。 *4 安 全 網 。 こ こ で は 、 何 ら か の 理 由 で 学 校 へ の 不 適 応 を 起 こ し て い る 生 徒 へ の 救 済 策 の 意 で 使 用 す る 発 達 障 害 と は 「 自 閉 症 、 ア ス ペ ル ガ ー 症 候 群 そ の 他 の 広 汎 性 発 達 障 害 、 学 習 障 害 、 注 意 欠 陥 多 動 性 *5 障 害 そ の 他 こ れ に 類 す る 脳 機 能 の 障 害 で あ っ て そ の 症 状 が 通 常 低 年 齢 に お い て 発 現 す る も の と し て 政 令 で 定 め る も の 」 を い う 。 不 登 校 と は 、 平 成 年 月 か ら 月 ま で に 、 連 続 ま た は 断 続 し て 日 以 上 欠 席 し た 生 徒 の う ち 、 *6 22 4 12 30 何 ら か の 心 理 的 、 情 緒 的 、 身 体 的 、 あ る い は 社 会 的 要 因 、 背 景 に よ り 、 生 徒 が 登 校 し な い あ る い は し た く と も で き な い 状 況 に あ る こ と 。 表 〔 全 国 的 に み た 刑 法 犯 少 年 （ 犯 罪 少 年 、 触 法 少 年 ） の 検 挙 ・ 補 導 状 況 〕4 *1 *2 *3 検挙・補導人員人口比（少年1,000人当たりの人数） 刑法犯少年 順位 犯罪少年 順位 触法少年 順位 沖 縄 県 6.7 15 11.6 20 2.9 8 全 国 平 均 6.5 12.5 1.9 表 〔刑法犯少年等の学職別推移〕5 年 度 平成18年 平成19年 平成20年 平成21年 沖縄 沖縄 沖縄 沖縄 全国 区 分 数 数 数 数 率 数 率 刑法犯少年検挙・補導人員 2,063 1,882 1,735 1,610 108,311 小 学 生 等 133 116 114 85 5.3% 4,448 4.1% 中 学 生 1,241 1,171 1,111 983 61.1% 43,596 40.3% 高 校 生 354 335 272 238 14.8% 34,857 32.2% そ の 他 学 生 23 18 15 28 1.7% 6,299 5.8% 有 職 少 年 136 89 101 86 5.3% 8,350 7.7% 無 職 少 年 176 153 122 190 11.8% 10,761 9.9% 、 「 」 。 ※ 表 4 表 5は 沖 縄 県 警 察 本 部 生 活 安 全 部 少 年 課 平 成 21年 少 年 非 行 の 概 況 に よ る
