宮城教育大学機関リポジトリ
点図読み取り指導プログラムの開発における段階的 指導に適した触図課題の作成とその排列に関する研 究（平成25〜26 年度文科省科学研究費補助金研究
）
著者 長尾 博
雑誌名 宮城教育大学特別支援教育総合研究センター研究紀
要
号 12
ページ 12‑29
発行年 2017‑06‑01
URL http://id.nii.ac.jp/1138/00000559/
Creative Commons : 表示 ‑ 非営利 ‑ 改変禁止 http://creativecommons.org/licenses/by‑nc‑nd/3.0/deed.ja
＜ 研 究 報 告 ＞
点図読み取り指導プログラムの開発における段階的指導 に適した触図課題の作成とその排列に関する研究
（ 平 成
25～26年 度 文 科 省 科 学 研 究 費 補 助 金 研 究 ） 長 尾 博 （ 宮 城 教 育 大 学 特 別 支 援 教 育 講 座 ）
要 約
本 研 究 は ， 視 覚 障 害 者 25 名 に 対 す る 37 種 類 の 点 図 読 み 取 り 実 験 を 通 し て ， 点 図 の 読 み 取 り 能 力 に つ い て 考 察 し た も の で あ る 。 点 図 を 読 み 取 る 能 力 は 触 知 覚 力 と 触 認 知 力 に 分 け ら れ る 。 実 験 結 果 か ら は ， 点 字 は 読 め る が 点 図 指 導 を 受 け た こ と の な い 先 天 盲 者 は 触 知 覚 力 が 高 く ， 点 字 が 読 め な い 後 天 盲 者 は 触 認 知 力 が 高 い こ と が 示 唆 さ れ た 。 ま た ， 頭 の 中 で 図 形 を 操 作 す る こ の 触 認 知 力 は ， 視 覚 を 用 い て の イ メ ー ジ 展 開 が 期 待 で き な い 先 天 盲 者 に と っ て ， 点 字 読 み 練 習 だ け で は 自 然 と 身 に つ い て こ な い 力 で あ る こ と も 示 唆 さ れ た 。 そ こ で ， 筆 者 は ， 点 字 に よ る 学 習 者 は ， 点 字 の 指 導 を 受 け る だ け で な く ， 触 認 知 力 を 高 め る た め の 独 自 の 指 導 プ ロ グ ラ ム に よ る 指 導 を 早 期 か ら 受 け る 必 要 が あ る こ と を 強 調 す る も の で あ る 。
Ⅰ. 研 究 開 始 当 初 の 背 景 １ ． 問 題 の 所 在
近 年 ， 視 覚 障 害 特 別 支 援 学 校 （ 以 下 ， 盲 学 校 と い う ） を は じ め と す る 点 字 で 学 ぶ 学 習 者 に と っ て ， 点 図 に 触 れ る 機 会 は 増 加 傾 向 に あ る 。 盲 学 校 に お け る 文 科 省 著 作 点 字 教 科 書 の 点 図 の 活 用 に つ い て の 調 査 （ 大 内 ら ，2 0 0 4） な ど か ら も ， 盲 学 校 の 授 業 で も 点 図 が 積 極 的 に 利 用 さ れ る よ う に な っ て い る こ と が 認 め ら れ る 。 ま た ， 実 際 に ， 文 科 省 著 作 の 小 ・ 中 学 部 用 盲 学 校 点 字 教 科 書 類 を は じ め ， 大 学 入 試 セ ン タ ー 試 験 の 点 字 版 を 見 る と ， 少 な く な い 点 図 化 さ れ た 図 版 類 が 用 い ら れ て お り （ 表 Ⅰ- 1， 表 Ⅰ- 2）， も は や 点 図 の 読 み 取 り な し に は そ れ ら の 内 容 を つ か み き れ な い ば か り か 正 解 を 導 け な い よ う に な っ て き て い る 。
表 Ⅰ-1 現 行 文 科 省 著 作 点 字 教 科 書 に 見 る 点 図 の 掲 載 状 況
表 Ⅰ-2 セ ン タ ー 入 試 の 点 字 版 に 見 る 点 図 付 出 題 状 況
し か し ， 教 科 書 や 公 的 な 試 験 に お い て ， 点 図 化 さ れ た 図 版 の 読 み 取 り の 重 要 性 が こ の よ う に 増 し て い る に も か か わ ら ず ， い ま だ に 点 字 学 習 者 の た め の 点 図 読 み 取 り の た め の 指 導 プ ロ グ ラ ム が 開 発 さ れ て い な い の で あ る 。 文 字 と し て の 点 字 が 指 で 読 み 取 れ る よ う に な る た め の 触 字 指 導 プ ロ グ ラ ム に つ い て は こ れ ま で 複 数 の も の が 世 に 問 わ れ て き た 。 こ れ に 対 し て ， 図 版 を 点 訳 し た 点 図 の 読 み 取 り に 関 す る 触 図 指 導 プ ロ グ ラ ム が 未 開 発 の ま ま な の で あ る 。 文 字 と し て の 点 字 の 読 み 取 り に 長 け た 者 が ， 点 図 の 読 み 取 り に お い て も 自 然 と 上 達 し て い く と は 必 ず し も 言 え な い （ 長 尾 ，2009）。 そ の た め ， 点 図 を 読 み 取 れ る よ う に な る た め の 指 導 が 重 要 と な っ て く る 。 点 図 が 読 み 取 れ る と は ， 具 体 的 に は ど の よ う な 図 要 素 が 読 み 取 れ る 能 力 な の か ， そ れ ら 図 要 素 間 の 難 易 度 は ど の よ う に 位 置 づ け ら れ る の か ， こ れ ら の 糸 口 か ら ， 実 際 の 当 事 者 に よ る 触 図 実 験 を 通 し た 研 究 が 求 め ら れ て い る 。
実験図・
イラスト 地図 図形類 棒グラフ 折れ線
グラフ 円グラフ 関数 その他 グラフ
算数 1 436 431 0 5 0 0 0 0 0 0
算数 2 332 254 0 78 0 0 0 0 0 0
算数 3 425 317 2 91 15 0 0 0 0 0
算数 4 423 221 0 190 2 10 0 0 0 0
算数 5 387 152 0 211 10 1 7 0 6 0
算数 6 315 126 1 163 7 1 2 9 6 0
社会 3.4 54 16 32 0 6 0 0 0 0 0
社会 5 147 10 104 0 12 10 3 0 8 0
社会 6 63 18 36 0 3 3 3 0 0 0
理科 3 87 84 0 0 0 0 0 0 3 0
理科 4 113 98 0 0 3 12 0 0 0 0
理科 5 114 105 0 0 5 0 0 0 4 0
理科 6 115 113 0 0 0 2 0 0 0 0
※ページ数でカウント
その他
図版類 グラフ類
教科名 学年 点図総数
実施年 種類 英語筆記 現代社会 世界史Ｂ 政治・
経済 日本史Ａ 日本史Ｂ 数学２・
数学Ｂ 小計 合計
グラフ類 0 1 0 6 3 10
地図類 0 0 1 0 0 1
その他図版 1 0 0 0 0 1
グラフ類 0 1 0 0 2 3
地図類 0 0 1 1 0 2
その他図版 1 0 0 0 0 1
6 12 平成19年
平成20年
２ ． 点 図 読 み 取 り 指 導 に 関 す る 先 行 研 究 か ら 学 ぶ こ と
点 図 の 読 み 取 り 方 の 指 導 に つ い て は ， そ の 必 要 な 能 力 を 体 系 的 に ま と め た も の や ， 指 導 の 流 れ を カ リ キ ュ ラ ム 化 し た も の は 残 念 な が ら ま だ 存 在 し な い 。 た だ ， 点 図 読 み 取 り 能 力 の 一 端 に 触 れ た も の と し て は ， 図 Ⅰ の よ う な 複 合 図 形 を 2 つ の 円 の 重 な り と し て 触 図 で き る ま で の 過 程 を 探 っ た も の が あ る （ 志 村 ， 1998）。 視 覚 的 イ メ ー ジ を も た な い 者 に と っ て ， 重 な り 図 形 に 見 ら れ る 交 差 部 分 の 触 図 の 傾 向 と し て ， よ き 連 続 の 因 子 の 働 き が 弱 く ， よ く 閉 じ た 因 子 の 働 き が 優 位 と な る こ と が 一 般 に 知 ら れ て い る （ 文 科 省 ，2003）。 つ ま り ， 重 な り の あ る 交 差 部 で は 触 指 は 交 差 を 突 っ 切 っ て ， 円 周 を と ら え る の で は な く ， よ き 因 子 の ま と ま る 形 を も と め て 小 さ く 閉 じ た 形 の 探 索 へ と す す む の で あ る 。 志 村 は ， こ の よ う な 盲 児 の 触 図 傾 向 を 克 服 す る た め に ， 具 体 的 な 図 形 教 材 か ら ， 具 体 的 な 対 象 物 が 想 像 で き る 認 知 レ ベ ル の 力 （ 見 立 て の 力 ） が 大 切 で あ り ，2 つ の 円 の 重 な り 図 形 の 読 み 取 り 指 導 に は ， 点 図 教 材 か ら 入 る 指 導 よ り も ， 実 際 に 手 に も っ て 操 作 可 能 な 2 つ の リ ン グ を 用 い た 指 導 か ら 入 る こ と が 有 効 で あ る 事 例 を 紹 介 し て い る 。 こ の こ と か ら は ， 点 図 の 読 み 取 り 能 力 に は ， 単 な る 触 知 覚 レ ベ ル の 問 題 だ け で な く ， 触 認 知 レ ベ ル が 関 与 し て い る こ と が わ か り ， 触 図 を 可 能 と し て い る 諸 能 力 を 明 ら か に す る 上 で 参 考 と し た い 知 見 で あ る 。
図 Ⅰ 触 指 が 交 差 部 で 曲 が る 傾 向 が あ る 重 な り の あ る 点 図
こ の 他 に ， 点 図 読 み 取 り 指 導 に 関 わ っ て ， そ の 必 要 な 諸 能 力 と し て 長 尾 は 次 の 6 点 を 難 易 度 順 に あ げ て い る （ 長 尾 ，2005）。
ａ ． 厚 紙 や 板 な ど で で き た 図 形 間 の 合 同 ， 相 似 ， 拡 大 ・ 縮 小 関 係 が わ か る 力 ｂ ． 輪 郭 線 で で き た 図 形 の 合 同 ， 相 似 ， 拡 大 ・ 縮 小 関 係 が わ か る 力
交差部で曲がる
ｃ ． 赤 く 塗 っ て あ る リ ン ゴ の 絵 も ， そ の 輪 郭 線 だ け の 図 と し て 表 せ る こ と が わ か る 力
ｄ ． 離 れ た 位 置 に 描 か れ て い る 点 線 間 で も ， 同 種 の 線 か ， 異 種 の 線 か が 区 別 で き る 力
ｅ ． 線 を た ど っ て い て 交 差 の 位 置 に さ し か か っ た 時 ， 反 射 的 に 曲 が っ て し ま わ な い で ， 交 差 の 意 味 を 考 え た た ど り 方 が で き る 力
ｆ ． 立 体 的 な も の で も ， 多 方 向 か ら の 平 面 的 な 表 現 の 組 み 合 わ せ で 表 せ る こ と が 理 解 で き る 力
た だ ， こ れ ら に つ い て は あ く ま で 長 尾 の 盲 学 校 教 員 経 験 か ら 導 き 出 し た も の で あ り 本 研 究 を 通 し て ， さ ら な る 検 証 を す す め た い と こ ろ で あ る 。
３ ． 本 研 究 で 用 い る 実 験 課 題 を 作 成 す る に あ た っ て 先 行 研 究 か ら 学 ぶ こ と
原 図 を い か に 点 図 化 す べ き か の 概 論 と し て は ， 亜 鉛 板 印 刷 を し て い る ア メ リ カ 盲 人 印 刷 所(APH: American Printing House for the Blind)が 発 表 し て い る
「 触 図 作 成 の ガ イ ド ラ イ ン 」（Guidelines for Design of Tactile Graphics） が あ る （APH，1997）。 こ こ で は ， ま ず ， 子 ど も た ち の 指 導 に あ た っ て は ， 簡 単 な 図 か ら 読 図 の ス キ ル を 高 め る 必 要 が あ る こ と が 強 調 さ れ ， 意 味 も し く は 目 的 に お い て 関 係 性 の な い 視 覚 的 情 報 は 省 略 さ れ る べ き で あ る こ と や ， 一 部 の 数 学 的 ま た は 科 学 的 な 図 表 を 除 い て は ， 可 能 な 範 囲 で ， 図 は 2 次 元 的 な 表 現 で 描 く べ き こ と ， そ の た め に は ，3 次 元 で 描 か れ た 絵 を 2 次 元 の 表 現 に 作 り 直 す た め の 図 法 を 探 す こ と な ど 原 図 の 点 図 へ の 変 換 方 法 に つ い て 述 べ て い る 。
わ が 国 に お い て は ， パ ソ コ ン を 用 い た 点 字 プ リ ン タ に よ る 点 図 の 作 成 が 盛 ん で あ り ， そ の 作 成 方 法 の 統 一 化 を 図 る 必 要 性 か ら ， 長 尾 （2005）， 金 子 ・ 大 内
（2005）， 辰 巳 ・ 長 岡 ら （2010） は 作 図 マ ニ ュ ア ル を 提 唱 し て い る 。 こ れ ら は 本 研 究 を す す め る 上 で の 点 図 教 材 作 成 に あ た っ て 基 本 的 な ル ー ル ブ ッ ク と な る 。 ま た ， こ れ ら マ ニ ュ ア ル で は 取 り 上 げ ら れ て い な い 細 部 の 点 図 表 現 に 関 す る 研 究 と し て ， 実 験 的 に そ の 読 み や す さ や 効 率 性 を 研 究 し た も の と し て ， 長 尾
（2009） は ， グ ラ フ の 格 子 線 方 眼 の 書 き 方 と し て ， 凸 線 方 眼 を 避 け て 格 子 点 の み に 小 点 を 打 つ 方 眼 を 推 奨 し て い る 。 ま た ， 森 ら （2011） は ，2 線 の 識 別 性 を 高 め る 要 因 を 研 究 し ， サ イ ズ が 同 一 で 点 間 隔 の み を 変 化 さ せ た 2 線 は ， 点 間 隔 が 同 一 で 点 サ イ ズ の み を 変 化 さ せ た 2 線 よ り も 識 別 容 易 性 が 高 い こ と を 見 出 し て い る 。
Ⅱ. 研 究 の 目 的
本 研 究 は ， 将 来 的 な 点 図 読 み 取 り 指 導 プ ロ グ ラ ム 開 発 の た め の 基 礎 的 研 究 で あ る 。 ま ず ， 触 図 読 み 取 り 能 力 と は ど の よ う な 図 要 素 の 読 み 取 り を 指 し て い る の か を 調 査 す る 。 具 体 的 に は ， 盲 学 校 小 学 部 用 文 科 省 著 作 点 字 教 科 書 に 掲 載 さ れ て い る 点 図 の 読 み 取 り が 求 め て い る 図 要 素 の 読 み 取 り 能 力 の 種 類 を 調 査 す る 。 次 に ， 視 覚 障 害 当 事 者 へ の 触 図 実 験 を 通 し て ， 小 学 部 段 階 の 点 字 教 科 書 に お い て 求 め ら れ る 図 要 素 の 読 み 取 り 能 力 間 の 難 易 度 を 明 ら か に す る こ と が こ こ で の 目 的 と な る 。
Ⅲ. 研 究 の 方 法
１ ． 点 図 読 み 取 り に 求 め ら れ て い る 触 図 能 力 の 洗 い 出 し と 触 図 課 題 の 作 成 （ 平 成 25 年 度 ）
盲 学 校 小 学 部 用 文 科 省 著 作 点 字 教 科 書 に 掲 載 さ れ て い る 点 図 の 読 み 取 り 能 力 を 具 体 的 に リ ス ト ア ッ プ し た （ 点 字 教 科 書 の 範 囲 は ， 図 版 の 多 い 算 数 1～6 年 ， 社 会 3～6 年 ， 理 科 3～6 年 と し た ）。 そ の 上 で ， こ れ ら 諸 能 力 を ， 触 知 覚 優 位 の 読 み 取 り 技 法 な の か ， 触 認 知 優 位 の 読 み 取 り 技 法 な の か を 中 心 に 検 討 し ， 触 図 読 み 取 り 実 験 の た め の 触 図 課 題 を 次 の 分 類 に よ り 点 字 プ リ ン タ ESA721（ 図 形 点 訳 ソ フ ト は エ ー デ ル Ver6.56 を 使 用 ） に て 作 成 し た 。
Ａ ． 触 知 覚 に 関 す る 諸 能 力 を 判 定 す る 課 題 ａ ．4 種 の 図 形 の 弁 別 課 題
ｂ ．5 種 の サ イ ズ に よ る 弁 別 課 題 ｃ ． 裏 打 ち 点 （ 凹 点 ） の 弁 別 課 題 ｄ ． 長 さ の 弁 別 課 題
ｅ ． 二 重 線 幅 の 弁 別 課 題
ｆ ． そ の 他 （ 矢 印 の 鏃 の 形 や 切 断 す る 線 の 間 隔 な ど の 最 小 読 み 取 り 値 等 ） Ｂ ． 触 認 知 の 諸 能 力 を 判 定 す る 課 題
ａ ． 直 線 の 傾 き を イ メ ー ジ す る 課 題 ｂ ． 面 積 を イ メ ー ジ で 広 げ る 課 題
ｃ ． 展 開 図 か ら 立 体 を イ メ ー ジ す る 課 題 ｄ ． 重 な り 部 分 を イ メ ー ジ す る 課 題
ｅ ． 平 面 図 と 立 面 図 か ら 立 体 を イ メ ー ジ す る 課 題
な お ， 触 知 覚 課 題 と は ， 指 が と ら え た 触 覚 象 を そ の ま ま 保 持 し そ の 後 の 弁 別 時 に 想 起 す る 課 題 で あ る （ 例 ： 同 じ 形 の も の を 探 す 課 題 等 ）。 こ れ に 対 し て 触 認 知 課 題 と は ， 指 が と ら え た 触 覚 象 を ， 一 時 的 に 移 動 ・ 回 転 ・ 拡 大 ・ 縮 小 等 イ メ ー ジ 操 作 し た 後 に 回 答 し な け れ ば な ら な い 課 題 で あ る （ 例 ： あ る 図 形 を 触 れ
た 後 に そ の 図 形 4 枚 で で き る 面 積 を も つ 図 形 を 探 す 課 題 等 ）。
本 稿 で は ， こ の 中 よ り ， 表 Ⅲ-1， 表 Ⅲ- 2 に 分 類 し た 37 種 類 の 触 図 読 み 取 り 実 験 の 結 果 を 紹 介 し ， 考 察 を 加 え る 。（ な お ， 紙 幅 の 都 合 に て 本 稿 内 に 実 験 に 用 い た 37 種 の 点 図 を 掲 載 で き な い 。 ご 覧 い た だ く 場 合 は 筆 者 の H P か ら ダ ウ ン ロ ー ド し て い た だ き た い 。
http://nagao.miyakyo-u.ac.jp/shisaku/date/Shokuzu_Gikken.ZIP） 表 Ⅲ-1 実 験 の た め に 作 成 し た 点 図 の 種 類 と そ の 分 類
２ ． 触 図 読 み 取 り 実 験 の 実 施 方 法 ａ ． 被 験 者
先 天 盲 （8 名 ）・ 後 天 盲 （17 名 ） の 2 グ ル ー プ を 対 象 に 触 図 課 題 の 達 成 ／ 未 達 成 等 を 実 験 を 通 し て 調 査 し た 。
先 天 盲 グ ル ー プ と は ， 点 字 読 み に 長 け て お り ， 点 字 に よ る 学 校 教 育 を 受 け た 者 で あ り ， 失 明 の 時 期 が 比 較 的 早 期 の 者 と し た 。 こ の 先 天 盲 グ ル ー プ は ， さ ら
大 分 類 小 分 類 小 分 類 に 属 す る サ ブ 課 題
A 0 1 . 三 角 形 - サ イ ズ 3 A 0 6 . 円 - サ イ ズ 3
A 1 1 . 平 行 四 辺 形 - サ イ ズ 3 A 1 6 . 正 方 形 - サ イ ズ 3 A 0 3 . 円 - サ イ ズ 4
A 0 7 . 平 行 四 辺 形 - サ イ ズ 4 A 1 4 . 正 方 形 - サ イ ズ 4 A 2 0 . 三 角 形 - サ イ ズ 4 A 0 4 . 平 行 四 辺 形 - サ イ ズ 5 A 0 9 . 円 - サ イ ズ 5
A 1 5 . 三 角 形 - サ イ ズ 5 A 1 9 . 正 方 形 - サ イ ズ 5 A 0 5 . 正 方 形 - サ イ ズ 6 A 1 0 . 三 角 形 - サ イ ズ 6 A 1 3 . 円 - サ イ ズ 6
A 1 8 . 平 行 四 辺 形 - サ イ ズ 6 A 0 2 . 平 行 四 辺 形 - サ イ ズ 7 A 0 8 . 正 方 形 - サ イ ズ 7 A 1 2 . 三 角 形 - サ イ ズ 7 A 1 7 . 円 - サ イ ズ 7 A 2 1 . 凹 点 縦 ２ こ A 2 2 . 凹 点 横 ２ こ A 2 3 . 凹 点 右 斜 め ２ こ A 2 8 . 凹 点 方 眼 目 盛 数 え A 2 6 . 横 の 長 さ
A 2 7 . 縦 の 長 さ 二 重 線 幅 の 弁 別 ( 2 課 題 ) A 2 4 . 横 二 重 線 の 幅 直 線 の 傾 き を イ メ ー ジ す る ( 1 課 題 ) B 0 1 . 垂 直 傾 き
B 0 2 . 正 方 形 ４ こ で で き る 形 B 0 3 . 三 角 形 ４ こ で で き る 形 B 0 4 . 展 開 図 上 の 向 か い 合 う 面 １ B 0 5 . 展 開 図 上 の 向 か い 合 う 面 ２ B 0 6 . ３ 枚 の 折 り 紙 の 重 な り 順 B 0 7 . ２ こ の 正 方 形 の 重 な り 図 B 0 8 . 円 錐 の 平 面 ・ 立 面 図 B 0 9 . 三 角 柱 の 平 面 ・ 立 面 図 A . 触 知 覚 の 判 定 ( 2 8 課 題 )
B . 触 認 知 の 判 定 ( 9 課 題 )
サ イ ズ 3 - ４ 種 の 図 形 弁 別 ( 4 課 題 )
サ イ ズ 4 - ４ 種 の 図 形 弁 別 ( 4 課 題 )
サ イ ズ 5 - ４ 種 の 図 形 弁 別 ( 4 課 題 )
サ イ ズ 6 - ４ 種 の 図 形 弁 別 ( 4 課 題 )
サ イ ズ 7 - ４ 種 の 図 形 弁 別 ( 4 課 題 )
凹 点 （ 裏 打 ち 点 ） の 弁 別 ( 4 課 題 )
長 さ の 弁 別 ( 2 課 題 )
面 積 を イ メ ー ジ で 広 げ る ( 2 課 題 ) 展 開 図 か ら 立 体 を イ メ ー ジ す る ( 2 課 題 ) 重 な り 部 分 を イ メ ー ジ す る ( 2 課 題 )
平 面 図 と 立 面 図 か ら 立 体 を イ メ ー ジ す る ( 2 課 題 )
た 後 に そ の 図 形 4 枚 で で き る 面 積 を も つ 図 形 を 探 す 課 題 等 ）。
本 稿 で は ， こ の 中 よ り ， 表 Ⅲ-1， 表 Ⅲ-2 に 分 類 し た 37 種 類 の 触 図 読 み 取 り 実 験 の 結 果 を 紹 介 し ， 考 察 を 加 え る 。（ な お ， 紙 幅 の 都 合 に て 本 稿 内 に 実 験 に 用 い た 37 種 の 点 図 を 掲 載 で き な い 。 ご 覧 い た だ く 場 合 は 筆 者 の HP か ら ダ ウ ン ロ ー ド し て い た だ き た い 。
http://nagao.miyakyo-u.ac.jp/shisaku/date/Shokuzu_Gikken.ZIP） 表 Ⅲ-1 実 験 の た め に 作 成 し た 点 図 の 種 類 と そ の 分 類
２ ． 触 図 読 み 取 り 実 験 の 実 施 方 法 ａ ． 被 験 者
先 天 盲 （8 名 ）・ 後 天 盲 （17 名 ） の 2 グ ル ー プ を 対 象 に 触 図 課 題 の 達 成 ／ 未 達 成 等 を 実 験 を 通 し て 調 査 し た 。
先 天 盲 グ ル ー プ と は ， 点 字 読 み に 長 け て お り ， 点 字 に よ る 学 校 教 育 を 受 け た 者 で あ り ， 失 明 の 時 期 が 比 較 的 早 期 の 者 と し た 。 こ の 先 天 盲 グ ル ー プ は ， さ ら
大分類 小分類 小分類に属するサブ課題
A01.三角形-サイズ3 A06.円-サイズ3
A11.平行四辺形-サイズ3 A16.正方形-サイズ3 A03.円-サイズ4
A07.平行四辺形-サイズ4 A14.正方形-サイズ4 A20.三角形-サイズ4 A04.平行四辺形-サイズ5 A09.円-サイズ5
A15.三角形-サイズ5 A19.正方形-サイズ5 A05.正方形-サイズ6 A10.三角形-サイズ6 A13.円-サイズ6
A18.平行四辺形-サイズ6 A02.平行四辺形-サイズ7 A08.正方形-サイズ7 A12.三角形-サイズ7 A17.円-サイズ7 A21.凹点縦２こ A22.凹点横２こ A23.凹点右斜め２こ A28.凹点方眼目盛数え A26.横の長さ
A27.縦の長さ 二重線幅の弁別(2課題) A24.横二重線の幅 直線の傾きをイメージする(1課題) B01.垂直傾き
B02.正方形４こでできる形 B03.三角形４こでできる形 B04.展開図上の向かい合う面１ B05.展開図上の向かい合う面２ B06.３枚の折り紙の重なり順 B07.２この正方形の重なり図 B08.円錐の平面・立面図 B09.三角柱の平面・立面図 A.触知覚の判定(28課題)
B.触認知の判定(9課題)
サイズ3-４種の図形弁別(4課題)
サイズ4-４種の図形弁別(4課題)
サイズ5-４種の図形弁別(4課題)
サイズ6-４種の図形弁別(4課題)
サイズ7-４種の図形弁別(4課題)
凹点（裏打ち点）の弁別(4課題)
長さの弁別(2課題)
面積をイメージで広げる(2課題) 展開図から立体をイメージする(2課題) 重なり部分をイメージする(2課題)
平面図と立面図から立体をイメージする(2課題)
た 後 に そ の 図 形 4 枚 で で き る 面 積 を も つ 図 形 を 探 す 課 題 等 ）。
本 稿 で は ， こ の 中 よ り ， 表 Ⅲ-1， 表 Ⅲ- 2 に 分 類 し た 37 種 類 の 触 図 読 み 取 り 実 験 の 結 果 を 紹 介 し ， 考 察 を 加 え る 。（ な お ， 紙 幅 の 都 合 に て 本 稿 内 に 実 験 に 用 い た 37 種 の 点 図 を 掲 載 で き な い 。 ご 覧 い た だ く 場 合 は 筆 者 の H P か ら ダ ウ ン ロ ー ド し て い た だ き た い 。
http://nagao.miyakyo-u.ac.jp/shisaku/date/Shokuzu_Gikken.ZIP） 表 Ⅲ-1 実 験 の た め に 作 成 し た 点 図 の 種 類 と そ の 分 類
２ ． 触 図 読 み 取 り 実 験 の 実 施 方 法 ａ ． 被 験 者
先 天 盲 （8 名 ）・ 後 天 盲 （17 名 ） の 2 グ ル ー プ を 対 象 に 触 図 課 題 の 達 成 ／ 未 達 成 等 を 実 験 を 通 し て 調 査 し た 。
先 天 盲 グ ル ー プ と は ， 点 字 読 み に 長 け て お り ， 点 字 に よ る 学 校 教 育 を 受 け た 者 で あ り ， 失 明 の 時 期 が 比 較 的 早 期 の 者 と し た 。 こ の 先 天 盲 グ ル ー プ は ， さ ら
大 分 類 小 分 類 小 分 類 に 属 す る サ ブ 課 題
A 0 1 . 三 角 形 - サ イ ズ 3 A 0 6 . 円 - サ イ ズ 3
A 1 1 . 平 行 四 辺 形 - サ イ ズ 3 A 1 6 . 正 方 形 - サ イ ズ 3 A 0 3 . 円 - サ イ ズ 4
A 0 7 . 平 行 四 辺 形 - サ イ ズ 4 A 1 4 . 正 方 形 - サ イ ズ 4 A 2 0 . 三 角 形 - サ イ ズ 4 A 0 4 . 平 行 四 辺 形 - サ イ ズ 5 A 0 9 . 円 - サ イ ズ 5
A 1 5 . 三 角 形 - サ イ ズ 5 A 1 9 . 正 方 形 - サ イ ズ 5 A 0 5 . 正 方 形 - サ イ ズ 6 A 1 0 . 三 角 形 - サ イ ズ 6 A 1 3 . 円 - サ イ ズ 6
A 1 8 . 平 行 四 辺 形 - サ イ ズ 6 A 0 2 . 平 行 四 辺 形 - サ イ ズ 7 A 0 8 . 正 方 形 - サ イ ズ 7 A 1 2 . 三 角 形 - サ イ ズ 7 A 1 7 . 円 - サ イ ズ 7 A 2 1 . 凹 点 縦 ２ こ A 2 2 . 凹 点 横 ２ こ A 2 3 . 凹 点 右 斜 め ２ こ A 2 8 . 凹 点 方 眼 目 盛 数 え A 2 6 . 横 の 長 さ
A 2 7 . 縦 の 長 さ 二 重 線 幅 の 弁 別 ( 2 課 題 ) A 2 4 . 横 二 重 線 の 幅 直 線 の 傾 き を イ メ ー ジ す る ( 1 課 題 ) B 0 1 . 垂 直 傾 き
B 0 2 . 正 方 形 ４ こ で で き る 形 B 0 3 . 三 角 形 ４ こ で で き る 形 B 0 4 . 展 開 図 上 の 向 か い 合 う 面 １ B 0 5 . 展 開 図 上 の 向 か い 合 う 面 ２ B 0 6 . ３ 枚 の 折 り 紙 の 重 な り 順 B 0 7 . ２ こ の 正 方 形 の 重 な り 図 B 0 8 . 円 錐 の 平 面 ・ 立 面 図 B 0 9 . 三 角 柱 の 平 面 ・ 立 面 図 A . 触 知 覚 の 判 定 ( 2 8 課 題 )
B . 触 認 知 の 判 定 ( 9 課 題 )
サ イ ズ 3 - ４ 種 の 図 形 弁 別 ( 4 課 題 )
サ イ ズ 4 - ４ 種 の 図 形 弁 別 ( 4 課 題 )
サ イ ズ 5 - ４ 種 の 図 形 弁 別 ( 4 課 題 )
サ イ ズ 6 - ４ 種 の 図 形 弁 別 ( 4 課 題 )
サ イ ズ 7 - ４ 種 の 図 形 弁 別 ( 4 課 題 )
凹 点 （ 裏 打 ち 点 ） の 弁 別 ( 4 課 題 )
長 さ の 弁 別 ( 2 課 題 )
面 積 を イ メ ー ジ で 広 げ る ( 2 課 題 ) 展 開 図 か ら 立 体 を イ メ ー ジ す る ( 2 課 題 ) 重 な り 部 分 を イ メ ー ジ す る ( 2 課 題 )
平 面 図 と 立 面 図 か ら 立 体 を イ メ ー ジ す る ( 2 課 題 )
に ， 点 図 の 読 み 取 り で は 十 分 経 験 を も つ 「 点 図 既 学 習 グ ル ー プ 」（3 名 ： 大 学 生 2 名 と 元 盲 学 校 教 員 1 名 ） と 「 点 図 未 学 習 グ ル ー プ 」（5 名 ） に 分 け ら れ た 。 こ れ に 対 し て ，17 名 の 後 天 盲 グ ル ー プ は 点 字 が ほ ぼ 読 め ず ， 点 字 に よ る 学 校 教 育 を 受 け た こ と の な い 成 人 後 の 中 途 視 覚 障 害 者 で あ る 。 よ っ て ， 被 験 者 が ど ち ら の グ ル ー プ に 属 す る か に つ い て は ， 実 験 前 に 実 施 す る 失 明 時 期 ・ 点 図 に よ る 学 習 歴 の 聞 き 取 り ， 点 字 1 分 間 読 み 速 度 テ ス ト の 結 果 等 を も っ て 判 断 し た 。
表 Ⅲ-2 被 験 者 の 概 要
ｂ ． 実 施 期 間
平 成 26 年 9 月 か ら 10 月 ｃ ． 実 施 場 所
宮 城 県 視 覚 障 害 者 情 報 セ ン タ ー （ 先 天 盲 0 名 ， 後 天 盲 5 名 ）， 滋 賀 県 立 視 覚 障 害 者 セ ン タ ー （ 先 天 盲 5 名 ， 後 天 盲 5 名 ）， 広 島 県 立 視 覚 障 害 者 情 報 セ ン タ
性別 年齢
（歳） 点図学習
点字読み 速度
（字／分）
備考
a 男 61 なし 0
b 女 54 なし 71
c 男 66 なし 45
d 男 67 なし 50
e 女 49 なし 202
f 女 63 なし 0
g 女 48 なし 0
h 女 48 なし 0
i 女 52 なし 0
j 女 72 なし 0
k 男 49 なし 0
l 男 42 なし 0
m 女 55 なし 3
n 女 53 なし 0
o 男 41 なし 1
p 男 41 なし 2
q 男 31 なし 2
r 男 43 なし 141
s 女 55 なし 432
t 女 72 なし 384
u 女 75 なし 348
v 男 45 なし 145
w 男 22 あり 490
x 女 21 あり 416
y 男 54 あり 266
被験者
後 天 盲 グ ル ー プ
先 天 盲 グ ル ー プ
後天盲グループ 平均年齢 52.5歳
平均点字読み速度22.1字／分
先天盲グループ 平均年齢 48.4歳
平均点字読み速度327.8字／分
ー （ 先 天 盲 3 名 ， 後 天 盲 7 名 ） の 3 か 所 ｄ ． 触 図 課 題 の 作 成
図 形 点 訳 ソ フ ト に 「 エ ー デ ル Ver.6.56」 を 用 い ， 点 字 プ リ ン タ ESA721 に て 点 図 を 作 成 し た 。
点 図 で は ， 点 字 の 1 点 の 大 き さ と 同 様 の も の を 「 中 」 の 点 ， そ れ よ り も 小 さ い 点 を 「 小 」 の 点 と 呼 ぶ （ 中 の 点 は 白 色 ， 小 の 点 は 黄 色 に て 表 示 し た ）。 中 の 点 に よ る 線 は 点 間 隔 6dot， 小 の 点 の 線 は 点 間 隔 5dot が 標 準 と な っ て い る 。 ま た ， 触 図 実 験 課 題 の 名 前 に 出 て く る 「 図 形 サ イ ズ 3～7」 の お よ そ の mm は 次 の 通 り で あ る 。 サ イ ズ 3＝ 底 辺 ま た は 直 径 外 寸 4.5mm（ 以 下 ，mm は す べ て そ の 図 形 の 底 辺 ま た は 直 径 の お よ そ の 外 寸 値 と す る ）， サ イ ズ 4＝5.5mm， サ イ ズ 5＝7.5mm， サ イ ズ 6＝9.5mm， サ イ ズ 7＝11.5mm と な る 。（ な お ，1dot は ， 約 0.35mm。 中 点 の 大 き さ は お よ そ 1.5mm， 小 点 の 大 き さ は お よ そ 1.2mm で あ る 。）
ｅ ． 実 施 手 順
点 図 読 み 取 り 実 験 に 先 立 ち ，「 氏 名 ・ 年 齢 」，「 現 在 の 視 力 」，「 現 在 の 視 力 に な っ た 時 期 」，「 点 図 を 用 い た 学 習 の 有 無 」，「1 分 間 点 字 読 み 文 字 数 」 に つ い て 調 査 し た 。 そ の 後 ，37 課 題 を ホ ー ム ペ ー ジ 内 の 図 Ⅲ に 示 し た 課 題 順 に 実 施 し ， 課 題 達 成 時 間 を 測 定 し た 。 実 験 の 全 行 程 は ビ デ オ に て 記 録 し た 。
３ ． 仮 説 ・ 考 察 の 視 点
触 図 実 験 の 結 果 に つ い て は ， 次 の 仮 説 が ど こ ま で 明 ら か に で き る の か を ま ず 考 察 す る 。
［ 仮 説 ］ 点 字 が あ る 程 度 す ら す ら 読 め る 先 天 盲 グ ル ー プ は ， 後 天 盲 グ ル ー プ に 比 し て ， 触 知 覚 課 題 に お い て 成 績 が よ い 。 こ れ に 対 し て ， 後 天 盲 グ ル ー プ は ， 点 字 が 読 め な く て も ， 豊 富 な 視 覚 的 イ メ ー ジ の 活 用 経 験 か ら イ メ ー ジ 操 作 を 伴 う 触 認 知 課 題 に 強 く ， 触 認 知 課 題 で は ， 後 天 盲 グ ル ー プ の 方 が 成 績 が よ い 。
次 に ， 触 知 覚 ／ 触 認 知 に 大 別 し た 触 図 読 み 取 り 諸 能 力 ご と に 見 た 各 課 題 の 難 易 度 に 基 づ く 触 図 課 題 の 排 列 は ど う な る か に つ い て 考 察 を 加 え る 。
Ⅳ. 研 究 成 果
１ ． 先 天 盲 ・ 後 天 盲 各 グ ル ー プ に 見 る 触 知 覚 ／ 触 認 知 課 題 の 全 体 正 答 率
触 知 覚 課 題 28 種 に お け る 先 天 盲 グ ル ー プ の 平 均 正 答 率 は 81.3％ と な り ， 後 天 盲 グ ル ー プ 平 均 の 61.8％ を 19.5 ポ イ ン ト も 上 回 っ た 。 こ れ に 対 し て ， 触 認 知 課 題 9 種 で は ， 逆 に ， 後 天 盲 グ ル ー プ の 平 均 正 答 率 が 61.4％ と な り ， 先 天 盲 グ ル ー プ の 43.1％ を 18.4 ポ イ ン ト 上 回 っ た 。 こ れ に よ り ， 仮 説 で 述 べ た
「 相 対 的 に ， 先 天 盲 グ ル ー プ は 触 知 覚 課 題 に 強 く ， 後 天 盲 グ ル ー プ は 触 認 知 課 題 に 強 い 」 と い う 傾 向 は ， こ の 実 験 に て 認 め ら れ る こ と が わ か っ た 。
表 Ⅳ-1 触 図 課 題 全 体 に 見 る 先 天 盲 ・ 後 天 盲 別 正 答 率
分類 実験名 先天盲正答率 後天盲正答率
A01.三角形-サイズ3 87.5% 64.7%
A02.平行四辺形-サイズ7 100.0% 70.6%
A03.円-サイズ4 62.5% 64.7%
A04.平行四辺形-サイズ5 100.0% 52.9%
A05.正方形-サイズ6 100.0% 76.5%
A06.円-サイズ3 87.5% 41.2%
A07.平行四辺形-サイズ4 87.5% 41.2%
A08.正方形-サイズ7 100.0% 88.2%
A09.円-サイズ5 100.0% 94.1%
A10.三角形-サイズ6 100.0% 94.1%
A11.平行四辺形-サイズ3 87.5% 35.3%
A12.三角形-サイズ7 100.0% 100.0%
A13.円-サイズ6 100.0% 94.1%
A14.正方形-サイズ4 87.5% 76.5%
A15.三角形-サイズ5 100.0% 88.2%
A16.正方形-サイズ3 75.0% 29.4%
A17.円-サイズ7 100.0% 82.4%
A18.平行四辺形-サイズ6 87.5% 82.4%
A19.正方形-サイズ5 100.0% 76.5%
A20.三角形-サイズ4 75.0% 70.6%
A21.凹点縦２こ 100.0% 76.5%
A22.凹点横２こ 100.0% 70.6%
A23.凹点右斜め２こ 75.0% 35.3%
A24.横二重線の幅 0.0% 17.6%
A25.縦二重線の幅 25.0% 17.6%
A26.横の長さ 25.0% 23.5%
A27.縦の長さ 12.5% 29.4%
A28.凹点方眼目盛数え 100.0% 35.3%
B01.垂直傾き 62.5% 58.8%
B02.正方形４こでできる形 37.5% 47.1%
B03.三角形４こでできる形 37.5% 41.2%
B04.展開図上の向かい合う面１ 25.0% 70.6%
B05.展開図上の向かい合う面２ 37.5% 52.9%
B06.３枚の折り紙の重なり順 50.0% 76.5%
B07.２この正方形の重なり図 37.5% 29.4%
B08.円錐の平面・立面図 50.0% 94.1%
B09.三角柱の平面・立面図 50.0% 82.4%
Ｂ.触認知課題 Ａ.触知覚課題
図 Ⅳ-1 触 知 覚 優 位 の 先 天 盲 ／ 触 認 知 優 位 の 後 天 盲 の 傾 向
２ ． 点 図 初 学 者 の 読 み 取 り 易 さ に 配 慮 し た 図 形 の 形 と 大 き さ
4 種 の 図 形 （ 正 方 形 ・ 平 行 四 辺 形 ・ 三 角 形 ・ 円 ） を ， そ れ ぞ れ 図 形 サ イ ズ 3
～7（4.5～11.5mm） の 5 種 の 大 き さ で 作 成 し た 20 種 の 図 形 に 対 す る 弁 別 課 題 の 結 果 ， 次 の こ と が わ か っ た 。
ａ ． 後 天 盲 グ ル ー プ で は ， 図 形 の 種 類 に よ り 読 み や す さ に 差 が 見 ら れ ， 三 角 形 が 最 も 正 答 率 が 高 く 83.5％ ， 最 も 低 い 正 答 率 は 平 行 四 辺 形 の 56.5％ と な っ た
（4 種 平 均 は 71.2％ ）。 こ れ に 対 し て ， 先 天 盲 グ ル ー プ で は ど の 図 形 も 90％ 以 上 の 正 答 率 と な り 読 み や す さ に 違 い は な く ，4 種 平 均 で も 後 天 盲 グ ル ー プ を 約 20 ポ イ ン ト 上 回 る 91.9％ の 正 答 率 と な っ た 。
表 Ⅳ-2a 図 形 の 形 弁 別 に 見 る 先 天 盲 ・ 後 天 盲 別 正 答 率
図 Ⅳ-2a 形 に よ り 読 み や す さ が 異 な る 後 天 盲 ／ ど の 形 も 読 み 取 れ る 先 天 盲 先天盲正答率 後天盲正答率 4種の形の弁別（全20課題平均） 91.9% 71.2%
正方形の弁別（サイズ別5課題平均） 92.5% 69.4%
三角形の弁別（サイズ別5課題平均） 92.5% 83.5%
平行四辺形の弁別（サイズ別5課題平均） 92.5% 56.5%
円の弁別（サイズ別5課題平均） 90.0% 75.3%
ｂ ． 後 天 盲 グ ル ー プ で は ， 図 形 サ イ ズ 3（4.5mm） の 42.7％ の 低 い 正 答 率 か ら 始 ま り ， 図 形 の サ イ ズ が 大 き く な る ほ ど 正 答 率 が 上 が り ， サ イ ズ 6（9.5mm） の 86.8％ ， サ イ ズ 7（11.5mm） の 85.3％ が 上 限 と な っ た 。 こ れ に 対 し て ， 先 天 盲 グ ル ー プ で は ど の 図 形 サ イ ズ で も 後 天 盲 グ ル ー プ の 正 答 率 を 上 回 り （5 種 平 均 は 91.9％ ）， 特 に サ イ ズ 5（7.5mm） 以 上 で は ほ ぼ 100％ の 正 答 率 と な っ た 。
表 Ⅳ-2b 図 形 の サ イ ズ 弁 別 に 見 る 先 天 盲 ・ 後 天 盲 別 正 答 率
図 Ⅳ-2b サ イ ズ が 小 さ い と 読 み づ ら い 後 天 盲 ／ 小 さ な サ イ ズ も 読 み 取 れ る 先 天 盲
ｃ ． こ れ ら の 結 果 か ら ， 点 字 が ま だ す ら す ら 読 め な い 小 学 1 年 生 段 階 あ る い は 触 知 覚 に 劣 る 者 の 触 図 指 導 に お い て は ， 後 天 盲 グ ル ー プ に 見 ら れ た 傾 向 を 参 考 と し ， 三 角 形 → 円 → 正 方 形 → 平 行 四 辺 形 の 順 で 図 形 弁 別 が 容 易 な こ と ， 図 形 の サ イ ズ は 6（9.5mm） 周 辺 が 最 適 で あ る こ と を 配 慮 す る 必 要 が あ る と 言 え る 。
３ ． 点 図 初 学 者 と 凹 点 の 読 み 取 り
点 図 の 表 現 力 の 一 つ と し て 利 用 さ れ る 凹 点 （ 裏 打 ち 点 ） だ が ， 先 天 盲 グ ル ー プ が 読 み づ ら さ を 示 さ な い の に 対 し て ， 後 天 盲 グ ル ー プ で は 明 ら か に 正 答 率 が
先天盲正答率 後天盲正答率 5種のサイズの弁別（全20課題平均） 91.9% 71.2%
サイズ3の弁別（形別4課題平均） 84.4% 42.7%
サイズ4の弁別（形別4課題平均） 78.1% 63.3%
サイズ5の弁別（形別4課題平均） 100.0% 77.9%
サイズ6の弁別（形別4課題平均） 96.9% 86.8%
サイズ7の弁別（形別4課題平均） 100.0% 85.3%
低 く な っ た 。4 課 題 の う ち ， 先 天 盲 グ ル ー プ は 3 課 題 で 100％ の 正 答 率 （ 斜 め に 配 置 し た 2 つ の 凹 点 の 弁 別 の み 75.0％ ） と な っ た が ， 後 天 盲 グ ル ー プ で は 4 課 題 平 均 は 54.4％ と 低 く な っ た 。 特 に ， 先 天 盲 同 様 ， 凹 点 の 斜 め 配 置 の 弁 別 が 低 く 35.3％ ， さ ら に ， 凹 点 で 方 眼 の 目 盛 を 数 え る 課 題 も 35.3％ と 極 端 に 低 か っ た 。 こ の 結 果 か ら ， 点 図 初 学 者 に と っ て ， 凹 点 や 凹 線 を 用 い る 学 習 は 注 意 が 必 要 と な る こ と が わ か る 。 特 に ， グ ラ フ 類 で 方 眼 を 凹 線 で 作 成 す る 方 法 が ス タ ン ダ ー ド と な り つ つ あ る 現 在 ， 学 習 者 の 触 知 覚 の 状 況 に よ っ て は 凹 線 方 眼 を 避 け て 格 子 点 方 眼 を 用 い る な ど 配 慮 が 必 要 と な っ て く る 。
表 Ⅳ-3 凹 点 の 弁 別 に 見 る 先 天 盲 ・ 後 天 盲 別 正 答 率
図 Ⅳ-3 凹 点 に つ ま ず く 後 天 盲 ／ つ ま ず か な い 先 天 盲
４ ． 長 さ の 弁 別 ， 二 重 線 の 幅 の 弁 別 課 題 は 先 天 盲 ・ 後 天 盲 と も に 低 い 正 答 率
触 知 覚 課 題 の 中 で ， 最 も 低 い 正 答 率 だ っ た の が ， 同 じ 長 さ を 探 し 出 す 課 題 先天盲正答率 後天盲正答率
凹点（裏打ち点）の弁別(4課題平均) 93.8% 54.4%
A21.凹点縦２こ 100.00% 76.50%
A22.凹点横２こ 100.00% 70.60%
A23.凹点右斜め２こ 75.00% 35.30%
A28.凹点方眼目盛数え 100.00% 35.30%
（ 先 天 盲 平 均 18.8％ ， 後 天 盲 平 均 26.5％ ） と ， 同 じ 幅 の 二 重 線 を 探 す 課 題
（ 先 天 盲 平 均 12.5％ ， 後 天 盲 平 均 17.6％ ） で あ っ た 。2 課 題 と も に 弁 別 す る 長 さ や 幅 の 値 が 小 さ す ぎ た た め 正 答 率 が 下 が っ た の か ， そ れ と も こ れ ら 図 要 素 独 自 に 知 覚 の し づ ら さ が あ る の か は 実 験 数 が 足 り な い た め 現 時 点 で は 不 明 で あ る 。
５ ． 触 認 知 課 題 に お け る 先 天 盲 グ ル ー プ 内 の 点 図 未 学 習 者 の 正 答 率
被 験 者 数 が 少 な い の で 参 考 ま で に 述 べ る が ， 同 じ 先 天 盲 グ ル ー プ で も 点 図 を 教 科 書 等 で 十 分 に は 学 習 し な か っ た 未 学 習 者 （5 名 ） の 特 徴 を 見 て お く 。 触 知 覚 全 体 平 均 で は 先 天 盲 全 体 （8 名 ） と こ の 点 図 未 学 習 者 に 正 答 率 の 差 は そ れ ほ ど は な い （ 先 天 盲 全 体 81.3％ ： 未 学 習 者 78.6％ ）。 し か し ， 触 認 知 課 題 で は 差 が 認 め ら れ た 。 触 認 知 課 題 全 体 平 均 で は ， 先 天 盲 全 体 が 43.1％ に 対 し て ， 点 図 未 学 習 者 は 24.4％ と 低 く な る 。 触 認 知 の 課 題 別 に 見 る と ，「 平 面 図 と 立 面 図 か ら 立 体 を イ メ ー ジ す る(2 課 題)」（ 先 天 盲 全 体 50.0％ ： 未 学 習 者 20.0％ ） と
「 重 な り 部 分 を イ メ ー ジ す る(2 課 題)」（ 先 天 盲 全 体 43.8％ ： 未 学 習 者 20.0％ ），
そ し て ，「 面 積 を イ メ ー ジ で 広 げ る(2 課 題)」（ 先 天 盲 全 体 37.5％ ： 未 学 習 者 20.0％ ） の 3 課 題 で 特 に 点 図 未 学 習 者 の 不 利 が 認 め ら れ た 。 こ の こ と は ， 点 字 の ベ テ ラ ン の 読 み 手 で あ っ て も ， 触 知 覚 に よ っ て 読 み 取 っ た イ メ ー ジ を 平 面 的 図 形 と し て 保 持 し そ れ を 空 間 的 に イ メ ー ジ 操 作 で き る よ う な 点 図 に よ る 学 習 を 意 図 的 に し な け れ ば ， 読 み 取 れ な い 点 図 が 出 て く る こ と を 示 唆 し て い る 。
表 Ⅳ-5 触 認 知 課 題 に 見 る 先 天 盲 内 の 点 図 未 学 習 者 の 正 答 率 先天盲正答率
先天盲 点図未学習
正答率
後天盲正答率
触知覚課題全平均 81.3% 78.6% 61.8%
触認知課題全平均 43.1% 24.4% 61.4%
直線の傾きをイメージする(1課題) 62.5% 60.0% 58.8%
面積をイメージで広げる(2課題) 37.5% 20.0% 44.2%
展開図から立体をイメージする(2課題) 31.3% 20.0% 61.8%
重なり部分をイメージする(2課題) 43.8% 20.0% 53.0%
平面図と立面図から立体をイメージする(2課題) 50.0% 20.0% 88.3%
図 Ⅳ-5 先 天 盲 内 点 図 未 学 習 者 の 触 認 知 課 題 正 答 率 の 低 さ
６ ． 点 図 読 み 取 り の 難 易 度 別 に 見 る 触 図 課 題 の 排 列
ａ ． 表 Ⅳ-1 の 37 種 の 触 図 課 題 全 体 を 正 答 率 の 高 い 順 に 先 天 盲 ・ 後 天 盲 別 に 並 べ て み た の が 図 Ⅳ- 6a で あ る 。 と も に 触 知 覚 課 題 の 方 が 触 認 知 課 題 よ り も 相 対 的 に 正 答 率 は 高 い が ， 先 天 盲 グ ル ー プ に お い て 触 認 知 課 題 と し て 最 初 に 現 れ る の は 25 番 目 の 「B01.垂 直 傾 き 」（62.5％ ） で あ り ， 正 答 率 の 高 い 順 に 1 番 か ら 24 番 ま で は す べ て を 触 知 覚 課 題 が 占 め た 。 つ ま り ， 触 認 知 課 題 の す べ て が ， 図 形 の 形 と サ イ ズ の 弁 別 や 凹 点 の 読 み 取 り 課 題 よ り 難 し い 課 題 に 位 置 付 け ら れ た 。 こ れ に 対 し て ， 後 天 盲 グ ル ー プ を 見 る と ， 図 形 の 形 と サ イ ズ の 弁 別 課 題 や 凹 点 読 み 取 り 課 題 群 の 難 易 度 順 の 中 に ，「B08.円 錐 の 平 面 ・ 立 面 図 」（94.1％ ） に 始 ま る 触 認 知 課 題 全 9 種 中 8 種 ま で が 混 在 す る こ と と な り ， 触 図 の 難 易 度 順 に 先 天 盲 の そ れ と は 明 ら か に 異 な る 傾 向 を 示 し て い る 。
図 Ⅳ-6a 先 天 盲 ・ 後 天 盲 別 全 触 図 課 題 の 正 答 率 順 排 列
ｂ ． 全 37 課 題 を ， 点 図 読 み 取 り 能 力 の 種 類 ご と に 17 の 小 分 類 に 整 理 し （ 触 知 覚 課 題 12 分 類 ： 触 認 知 課 題 5 分 類 ）， こ れ ら の 読 み 取 り に 求 め ら れ る 諸 能 力 を 正 答 率 か ら 難 易 度 順 に 並 べ て み た 。 両 グ ル ー プ と も に 正 答 率 が 低 い 「 二 重 線 の 幅 」「 長 さ 」 の 2 課 題 を 除 く と ， 点 図 未 学 習 の 先 天 盲 グ ル ー プ で は ，「 図 形 サ イ ズ 5～7（7.5～11.5mm） の 弁 別 」 → 「 凹 点 の 弁 別 」 → 「 図 形 の 形 の 弁 別 」
→ 「 図 形 サ イ ズ 3～4（4.5～5.5mm） の 弁 別 」 → 「5 種 の 触 認 知 課 題 」 と な っ た 。 こ れ に 対 し て 後 天 盲 グ ル ー プ で は ， 触 認 知 課 題 の 「 平 面 図 と 立 面 図 か ら 立 体 を イ メ ー ジ す る 力 」（88.3％ ） が 最 も 易 し い 力 と な り ，「 図 形 サ イ ズ 7～4
（11.5～5.5mm） お よ び 三 角 形 ・ 四 角 形 ・ 円 の 弁 別 」 か ら 「 サ イ ズ 3（4.5mm） の 弁 別 」 ま で の 間 に 4 種 の 触 認 知 能 力 が 点 在 す る こ と が わ か っ た 。 こ の こ と は ， 触 知 覚 課 題 に 長 け て い な い 小 学 低 学 年 で あ っ て も 触 認 知 の 力 を 高 め る 指 導 が 意 味 を も つ こ と ， 点 字 を 中 心 と し た 触 知 覚 を 高 め る 指 導 だ け で は イ メ ー ジ 操 作 に 関 わ る 触 認 知 能 力 は 身 に つ か な い こ と な ど が 示 唆 さ れ る 。
ま た ， 触 認 知 に 関 わ る 諸 能 力 の 排 列 に あ た っ て は ， 点 図 未 学 習 の 先 天 盲 と 後 天 盲 グ ル ー プ に 次 の よ う な 共 通 の 傾 向 も 見 ら れ る 。「 上 か ら 見 た 図 ・ 正 面 か ら 見 た 図 か ら 立 体 を イ メ ー ジ す る 力 」 が 正 答 率 が 高 く ，「 重 な り 部 分 を 類 推 す る 力 」 → 「 イ メ ー ジ で 面 積 を 広 げ る 力 」 が 並 ぶ 。 両 者 の 違 い と し て は ， 後 天 盲 に 対 し て ， 先 天 盲 で は ，「 垂 直 の 傾 き を イ メ ー ジ す る 力 」 が 高 く ，「 展 開 図 を イ メ
ー ジ に て 組 み 立 て る 力 」 が 低 い と い う 特 徴 を 示 し た 。
図 Ⅳ-6b 点 図 未 学 習 先 天 盲 ・ 後 天 盲 別 に 見 た 点 図 読 み 取 り 能 力 の 難 易 度 順 排 列
Ⅴ. ま と め
以 上 の 成 果 を 踏 ま え て,点 字 お よ び 点 図 の 触 読 指 導 に お け る 配 慮 項 目 が い く つ か 明 ら か と な っ て き た 。
視 覚 障 害 当 事 者 を 被 験 者 と す る こ の 点 図 読 み 取 り 実 験 を 通 し て,仮 説 通 り 認 め ら れ た 「 相 対 的 に ， 先 天 盲 グ ル ー プ は 触 知 覚 課 題 に 強 く ， 後 天 盲 グ ル ー プ は 触 認 知 課 題 に 強 い 」 と い う 傾 向 は,点 字 触 読 能 力 を 高 め る と 図 形 サ イ ズ 3
（4.5mm） の よ う な 小 さ な 図 形 弁 別 や 凹 点 の 読 み 取 り 能 力 に お い て も 不 利 に な ら な い こ と を 示 す と と も に,逆 に,点 字 が 読 め る ／ 読 め な い に か か わ ら ず,触 認 知 能 力 を 高 め る こ と は で き る と い う こ と を 示 し た 。 点 字 の 触 読 指 導 と 並 行 し て の 早 期 か ら の 点 図 触 読 指 導 が 求 め ら れ る と こ ろ で あ る 。
ま た,点 図 触 読 指 導 を 始 め る に あ た っ て は,本 実 験 に お け る 後 天 盲 グ ル ー プ が 示 し た 触 知 覚 ・ 触 認 知 課 題 の 正 答 状 況 が 役 立 つ で あ ろ う 。 つ ま り,形 の 教 材 を 提 示 す る 場 合,三 角 形 や 円 の 弁 別 の し や す さ,ま た,図 形 サ イ ズ は 中 の 点 6 個
（9.5mm） が 1 辺 と な る く ら い の 大 き さ が 読 み や す い こ と,そ こ か ら ス タ ー ト し て,平 行 四 辺 形 と 正 方 形 の 弁 別 や サ イ ズ を 3（4.5mm） に 向 け て 下 げ て い く 小 さ な も の の 弁 別,あ る い は 凹 点 を 用 い た 教 材 へ と す す め る と よ い こ と が 示 唆 さ れ た 。
点 図 未 学 習 の 先 天 盲 グ ル ー プ が 示 し た,後 天 盲 グ ル ー プ と 比 較 し て の 触 認 知 課 題 に お け る 正 答 状 況 も 興 味 深 い 。 触 認 知 課 題 が 低 い 正 答 率 で の き な み 下 位 に 並 ん だ 。 こ れ に 対 し て,後 天 盲 グ ル ー プ で は,単 純 な サ イ ズ 3（4.5mm） の 弁 別
課 題 よ り も 高 い 正 答 率 を 上 げ る 触 認 知 課 題 が 多 数 あ っ た 。 つ ま り,点 図 読 み 取 り 能 力 の う ち,触 認 知 に 関 わ る 能 力 （ イ メ ー ジ 操 作 の 力 ） は 点 字 触 読 を 中 心 と す る 触 知 覚 を 高 め る 指 導 だ け で は 自 然 と 身 に つ い て こ な い 能 力 で あ る こ と が わ か っ た 。 後 天 盲 の 者 が,見 え て い た 時 代 に 多 く 容 易 に 行 っ て い た イ メ ー ジ 操 作 の 力 は,視 覚 を 中 途 に て 失 っ て も 残 存 す る の で あ り,ま た,点 字 が 読 め な い と い う 未 熟 な 触 知 覚 能 力 に よ る 今 回 の 触 図 課 題 の 触 読 か ら で も,そ の 力 を 引 き 出 す こ と が で き た の で あ る 。 こ の 点 か ら も,視 覚 を 用 い て の イ メ ー ジ 展 開 が 期 待 で き な い 点 字 学 習 者 に 対 し て は,早 期 か ら の 意 図 的 な イ メ ー ジ 操 作 能 力 を 高 め る 点 図 を 用 い た 指 導 が さ ら に 求 め ら れ て い る こ と を 最 後 に 強 調 し て お き た い 。
【 主 な 参 考 文 献 】
大 内 進 他, 2004, 盲 学 校 に お け る 触 覚 教 材 作 成 お よ び 利 用 に 関 す る 実 態 調 査, 国 立 特 殊 教 育 総 合 研 究 所 紀 要 第 31 巻.
https://www.nise.go.jp/kenshuka/josa/kankobutsu/kiyo31/A-31_07.pdf
大 城 英 名, 2004, 盲 児 童 生 徒 の 触 覚 認 知 お よ び 触 覚 情 報 処 理 ス ピ ー ド の 評 価 に 関 す る 研 究 知 見 と 課 題, 秋 田 大 学 教 育 文 化 学 部 教 育 実 践 研 究 紀 要 第 26 号
金 子 健 大 内 進, 2005, 点 字 教 科 書 に お け る 図 版 の 触 図 化 に つ い て ～ 触 図 作 成 マ ニ ュ ア ル の 作 成 に 向 け て ～, 国 立 特 殊 教 育 総 合 研 究 所 紀 要 第 32 巻.
http://www.tenji.ne.jp/syokuzu/manual/syokuzu.html
志 村 洋, 1998, 手 で 形 を 探 る ： ハ プ テ ィ ッ ク 技 能 の 学 習, 月 刊 「 教 育 と 医 学 」 第 46 巻 6 号, 慶 應 義 塾 大 学 出 版 会
冨 澤 邦 子 辰 巳 公 子, 2009, エ ー デ ル を は じ め よ う （ Ｗ ｅ ｂ 編 ・ ク イ ッ ク ス タ ー ト 編 ）.
http://www.ntut-braille-net.org/EDEL-Web/
長 尾 博, 2005, パ ソ コ ン で 仕 上 げ る 点 字 の 本 ＆ 図 形 点 訳, 読 書 工 房
長 尾 博, 2009, 点 図 化 さ れ た グ ラ フ 格 子 線 の 表 現 方 法 に 関 す る 研 究, 広 島 大 学 大 学 院 教 育 学 研 究 科 修 士 論 文
長 尾 博, 2015, ま ね て 覚 え る 点 図 入 門, 読 書 工 房
文 部 科 学 省, 2003, 点 字 学 習 指 導 の 手 引 （ 平 成 15 年 改 訂 版 ）, 日 本 文 教 出 版.
APH(American Printing House for the Blind), 1997, Guidelines for Design of Tactile Graphics. http://www.aph.org/research/guides/#primary_content
