教育科学 社会科学 科学 自然科学 吹

吹

自然科 学

初 等 力 学グ^{ラ フ の}構 造

非 再帰 型擬 似乱数s s R の再 帰化^によ る 生成 速 度の高 速化 教 授 会用 電子 投 票^{シ ステム の}開 発

古 武 術^にお ける位 置^エネ^ルギ ^ー を 用^{い た}横 移 動 動 作^の効 果

蟹江 幸 博 ( 1‑ ²³) 谷口 礼 偉 ( 2 5‑ ^{3 5}) 山 守 ^一 徳 ( 3 7‑ ^{4 8}) 脇田 裕 久 ( 4 9 ‑ ^{5 6})

人 文科 学

日中両 言 語^にお け る ｢疑^{い の}表現｣ ^{につ いての}対照的 研 究‑‑‑‑‑‑‑I ‑ 丹 保 健 ^‑

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中世聖徳 太 子 伝^{の ‑} 駒 ‑ ｢ ねんね ん子 守 歌｣ 小 考 ‑

宮地 信 弘 ( 6 7‑ ⁹¹) 松 本 昭 彦 ( ^{9 3}‑ ¹0 0)

社会科 学

男 子 大 学生^の調 理技 術と食生 活 と^の関 連一一 ‑一一一‑‑ 磯 部 由 香

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‑ ^{シ ュ} トゥ ッ ト ガル ト行 政 裁 判 所 判 決 (^{2 0 0 6} 年⁷月⁷ 日) ‑ 手 塚 和 男 (1 13 ‑ ^{1 3 1}) 居 住 環 境か ら み る子ど も^の居 場 所^に関す る研 究‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑‑I ‑ ‑ ‑一一‑‑ 中 島 喜 代 子

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ア メリ^{カ に}お け^{る1 9 3 6} 年^{ベル リン}

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教育科学

知的 障害^の ある青 年 期 自 閉症者^にお け る積 極 的 教 示 行 為^の障 害と発 達^: 行 為主体^{と して の}自 他 分 化^に注 目^して

価 値 教 育^の諸 相 ‑ ^ドイツ語 圏^{にお け る}動 向^{か ら}‑ 近 代日本^にお け る中 等 学 校 数 字 数 育の定型 化

赤 木 和重 (1 6 3‑ 1 7 6) 伊 藤 敏 子 (1 7 7‑ 1 8 6) 上 垣 渉

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M ^. グ リ ^ー ン の美 的教 育 哲 学

‑ リンカ^{ー ン}セ ンタ^ーインスティテ ュ

ー ト｢ 美 的 教育｣ プログラ ム^への反 映 ‑ I ‑ 一一 桂 直 美 (^{2 0 7}‑ ^{2 1 5}) 幼 児児童 生徒と^{の コミ}ュ ニケ ^ー ショ ンおよ び教育 ( 保 育)

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一 教 師を対 象^{と し た ｢}聴く力｣ に^つ い て の調 査^{か ら}一

肢 体 不 自 由 教 育と病 弱 教 育と^の関連に^つ いて

小学 校 性 教 育^にお ける ｢ 生命誕 生過程｣ ^の授 業 実 践の自己分 析‑‑‑･‑

栗 原 輝 雄 (2 1 7‑ ^{2 3 1}) 郷 右 近 歩 (²3 3‑ 2 3 6) 佐 藤 年 明 (2 3 7‑ 24 8)

体 育 授 業^にお け^る ｢学 習 内 容｣ ^に関す る実 践 的研 究

篠 原 充

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‑ ^{パ フ ォ ー マ} ン ス ア セ ス メ ントによ る評価^{を 用い て} ‑

中西 良文

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芸術プロ グラム の構 造 根 津 知 佳 子 (^{26 9}‑ ^{27 5})

小学生^{の コ ミ} ュ ニ ケ ^ー シ _ョ ン能 力を高めるた めの実 践 活 動が教 育 学 部^の学生にもたら す発達的 変化

‑ ^{わ く わ くコ ミ ュ ニ ケ ー ショ ンクラブの}実 践を通^して ‑

康 岡 秀 ^一

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伊 藤 由 恵

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一 小 幡肇 氏 ( 奈 良 女 子 大 学 附属 小 学 校) ^との協 働^{によ る}授 業 研 究 ‑

森脇 健 夫

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