第３次北上市子どもの読書活動推進計画
平成 28 年２月
目 次
第 １ 章 第 ３ 次 子 ど も の 読 書 活 動 推 進 計 画 策 定 に 当 た っ て １ 計 画 策 定 の 背 景 と 目 的 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ２ ２ 計 画 の 位 置 づ け ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ２ ３ 策 定 の 考 え 方 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ３ ４ 計 画 の 期 間 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ３ 第 ２ 章 第 ２ 次 子 ど も の 読 書 活 動 推 進 計 画 の 成 果 と 課 題 １ 第 ２ 次 計 画 の 指 標 の 動 向 か ら 見 る 成 果 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ６ (1) 読 書 が 好 き な 子 ど も の 割 合 に つ い て ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ６ (2) 図 書 館 の 利 用 に つ い て ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ７ ２ 子 ど も の 読 書 活 動 状 況 か ら 見 る 成 果 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ９ (1) 小 学 校 ・ 中 学 校 に つ い て ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ９ (2) 保 育 園 ・ 幼 稚 園 、 交 流 セ ン タ ー 、 学 童 保 育 所 に つ い て ・ ・ ・ ・ ・ 10 ３ 第 ２ 次 計 画 期 間 で 見 え て き た 課 題 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ 10 (1) 学 校 段 階 が 進 む に つ れ て 読 書 離 れ の 傾 向 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ 10 (2) 学 校 図 書 ボ ラ ン テ ィ ア の 人 材 確 保 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ 10 (3) 子 ど も や 大 人 の 読 書 へ の 関 心 の 希 薄 化 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ 11 ４ 子 ど も の 読 書 環 境 の 変 化 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ 12 第 ３ 章 計 画 の 基 本 的 な 考 え 方 (1) 家 庭 ・ 地 域 ・ 学 校 等 及 び 行 政 に お け る 読 書 活 動 推 進 ・ ・ ・ ・ ・ ・ 14 (2) 発 達 段 階 に 応 じ た 読 書 活 動 推 進 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ 14 (3) 読 書 環 境 の 整 備 と 図 書 の 充 実 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ 14 (4) 子 ど も の 読 書 活 動 に 対 す る 大 人 の 理 解 の 促 進 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ 14 第 ４ 章 家 庭 、 地 域 、 学 校 等 及 び 行 政 の 役 割 １ 家 庭 、 地 域 、 学 校 等 及 び 行 政 の 役 割 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ 16 ２ 協 力 ・ 連 携 に よ る 活 動 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ 17 第 ５ 章 子 ど も の 発 達 段 階 に 応 じ た 取 り 組 み １ 乳 幼 児 の た め に ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・20 (1) 現 状 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ 20 (2) 今 後 の 取 り 組 み ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ 20第３次北上市子どもの読書活動推進計画 ２ 児 童 の た め に ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ 23 (1) 現 状 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ 23 (2) 今 後 の 取 り 組 み ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ 23 ３ 生 徒 の た め に ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ 26 (1) 現 状 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ 26 (2) 今 後 の 取 り 組 み ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ 26 第 ６ 章 計 画 の 進 行 管 理 １ 計 画 の 推 進 体 制 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ 32 ２ 計 画 の 進 捗 状 況 の 把 握 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ 32 (1) 読 書 が 好 き な 子 ど も の 割 合 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ 32 (2) 家 庭 読 書 週 間 中 に 家 で 読 書 し た 割 合 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ 33 資 料 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ 35 目 次
第３次北上市子どもの読書活動推進計画 1
第１章
第３次子どもの読書活動
推進計画策定に当たって
第 １ 章 第 ３ 次 子 ど も の 読 書 活 動 推 進 計 画 策 定 に 当 た っ て2
第１章 第３次子どもの読書活動推進計画策定に当たって
１ 計 画 策 定 の 背 景 と 目 的 テ レ ビ 、 ビ デ オ 、 ゲ ー ム 、 イ ン タ ー ネ ッ ト 等 の さ ま ざ ま な 情 報 メ デ ィ ア の 発 達・普 及 や 子 ど も を 取 り 巻 く 生 活 環 境 の 変 化 な ど に よ り 、子 ど も の「 読 書 離 れ 」 が 指 摘 さ れ て き て い ま す 。 ま た 、 学 年 が 上 が る に つ れ て 読 書 量 が 減 少 し て い く 傾 向 に あ り ま す 。 読 書 は 子 ど も が 、 言 葉 を 学 び 、 感 性 を 磨 き 、 表 現 力 を 高 め 、 想 像 力 を 豊 か な も の に し 、 人 生 を よ り 深 く 生 き て い く た め の 力 を 身 に 付 け て い く 上 で 欠 く こ と の 出 来 な い も の で す 。 す べ て の 子 ど も が あ ら ゆ る 機 会 と あ ら ゆ る 場 所 に お い て 自 主 的 に 読 書 活 動 が で き る よ う 、 社 会 全 体 で 環 境 を 整 備 す る こ と は 重 要 で あ る と 考 え ま す 。 ま た 、 子 ど も の 読 書 活 動 の 推 進 に 関 す る 施 策 の 総 合 的 か つ 計 画 的 な 推 進 を 図 る た め の 方 針 と し 、本 市 の 教 育 の 基 本 目 標 と し て い る「 郷 土 を 愛 し 未 来 を 拓 き い の ち 輝 く 人 づ く り 」の 実 現 に 有 効 な も の と な る よ う 、子 ど も た ち の「 豊 か な 心 」 を 育 む 読 書 活 動 を 継 続 し て 推 進 す る た め に 策 定 す る も の で す 。 ２ 計 画 の 位 置 づ け 本 計 画 は 、「 北 上 市 総 合 計 画 」の 教 育・子 育 て 施 策 と の 整 合 性 を 確 保 し な が ら 推 進 す る 「 北 上 市 教 育 振 興 基 本 計 画 」 を 上 位 計 画 と し た 個 別 計 画 の 一 つ で 、 北 上 市 地 域 教 育 力 向 上 基 本 計 画 等 関 連 計 画 と 整 合 性 を 取 り な が ら 実 施 し て い き ま す 。 ※ 市 立 図 書 館 で 作 成 中 の ｢基 本 的 運 営 方 針 ｣は 策 定 さ れ 次 第 含 め ま す 。 北 上 市 総 合 計 画 2011-2020 北 上 市 教 育 振 興 基 本 計 画 第 ３ 次 北 上 市 子 ど も の 読 書 活 動 推 進 計 画 【 関 連 計 画 】 北 上 市 地 域 教 育 力 向 上 基 本 計 画 等 ※ 計 画 期 間 前 期 基 本 計 画 2011-2015 後 期 基 本 計 画 2016-2020 ※ 計 画 期 間 2011-2020第３次北上市子どもの読書活動推進計画 3 ３ 策 定 の 考 え 方 第 ２ 次 北 上 市 子 ど も の 読 書 活 動 推 進 計 画 （ 以 下 第 ２ 次 計 画 と い う ） の 計 画 期 間 が 平 成 27年 度 で 終 了 す る こ と か ら 、 第 ２ 次 計 画 の 成 果 と 課 題 を 踏 ま え る と と も に 、 子 ど も の 読 書 活 動 を 取 り 巻 く 現 状 の 変 化 を 考 慮 し 、 読 書 通 帳 の 取 り 組 み や ブ ッ ク ス タ ー ト 事 業 な ど 第 ２ 次 計 画 期 間 内 の 新 た な 取 り 組 み を 盛 り 込 み 、 第 ３ 次 計 画 と し て 策 定 し ま す 。 ４ 計 画 の 期 間 平 成 28(2016)年 度 か ら 平 成 32(2020)年 度 ま で の ５ カ 年 計 画 と し ま す 。 第 １ 章 第 ３ 次 子 ど も の 読 書 活 動 推 進 計 画 策 定 に 当 た っ て
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第３次北上市子どもの読書活動推進計画
第２章
第２次子どもの読書活動推進計画の
成果と課題
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第２章 第２次子どもの読書活動推進計画の成果と課題
１ 第 ２ 次 計 画 の 指 標 の 動 向 か ら 見 る 成 果 第 ２ 次 計 画 の 推 進 に 当 た っ て は 、 取 り 組 み の 成 果 が 分 か る よ う に 指 標 を 設 定 し て 取 り 組 ん で き ま し た 。こ れ ら の 指 標 に 関 す る 本 市 の 現 状 は 次 の と お り で す 。 (1) 読 書 が 好 き な 子 ど も の 割 合 に つ い て ■ 読書が好きな子ど もの割合 (岩手県読書状況調査 より。調査対象：市内 小中各２校) 実 績 目 標 23年度 24年度 25年度 26年度 26年度 27年度 小学校５年生 81.8% 71.4% - - 84.5% 85.4% 中学校２年生 78.8% 92.0% - - 80.2% 80.9% 設 定 の 考 え 方 県 の 平 均 を 下 回 っ て い る 状 況 で あ る た め 、 県 の 平 均 （ 23年 度 結 果 ＝ 小 学 ５ 年 生 85.5％ 、 中 学 ２ 年 生 80.2％ ） を 目 指 し た 数 値 と す る 。（ こ の 調 査 は 岩 手 県 の読 書 状 況 調 査 に よ る ） 第 ２ 次 計 画 の 指 標 で あ っ た 岩 手 県 読 書 状 況 調 査 の 読 書 が 好 き な 子 ど も の 割 合 を 見 る と 、 本 市 に お い て は 、23年 度 よ り 24年 度 は 小 学 生 の 割 合 が 低 下 し 、 24年 度 目 標 (83.6%)や 県 平 均 (87.7％ )よ り も 低 い 結 果 と な り ま し た が 、 中 学 生 は 増 加 し 、24年 度 目 標 (79.5％ )や 県 平 均 (82.2%)と 比 べ て 高 い 割 合 と な り ま し た 。 25年 度 以 降 は 、 こ の 調 査 項 目 が 岩 手 県 の 読 書 状 況 調 査 に お い て 調 査 対 象 か ら 外 れ た こ と や 、こ の 調 査 が 抽 出 調 査 で あ り 、市 内 す べ て の 小 中 学 校 が 対 象 と な っ て お ら ず 、市 内 の 全 小 中 学 校 の 実 態 と は 数 値 が か い 離 し て い る 可 能 性 が あ る こ と か ら 、す べ て の 小 中 学 校 を 対 象 と し た 全 国 学 力・学 習 状 況 調 査 を 参 考 と す る こ と と し ま し た 。第３次北上市子どもの読書活動推進計画 ■ 全国学力・学習状 況調査による読書が好 きな子どもの割合 （全国学力・学習状況 調査より。調査対象： 市内全校) 実 績 県 平 均 年度 23 24 25 26 27 23 24 25 26 27 小学校 ６年生 - 71.3% 73.2% 73.3% 68.2% - 73.3％ 74.2% 75.7% 74.0% 中学校 ３年生 - 78.1% 72.7% 72.1% 72.7% - 72.3% 73.2％ 72.4% 67.9% ※ 平 成 23年 度 は 東 日 本 大 震 災 に よ り 調 査 実 施 な し 。 小 学 生 は70％ 前 後 を 推 移 し て お り 、 岩 手 県 の 平 均 と 比 べ る と 低 い 数 値 と な っ て い ま す 。中 学 生 は 、24年度に78.1%と岩 手県の平均と比べても 高い数値と な っ て い ま す が25年 度以降は70％台前半 となっています。 し か し 、 平 成24年 度 の 小 学 生 の 結 果 （ 市 71.3％ ） と そ の 小 学 生 が 中 学 ３ 年 生 に な る27年 度中学 生の結果 （市72.7％） を比べる と市は 1.4ポ イント増 加と な っ て お り 、県 と 比 較 し て も（ 県 は5.4ポイント減少）、市内の子どもたちが読 書 好 き な 子 ど も に 成 長 し て い る こ と が 分 か り ま す 。 (2) 図書館の利用 について ■市立 図書 館（ 児童 書 ）と 学校 図書 館の 年 間平 均貸 出冊 数と 学 校図 書館 不読者 率 ※ 小 数 点 第 ２ 位 以 下 四 捨 五 入 ※ 中 学 校 不 読 者 率 … 学 校 図 書 館 の 本 を １ 冊 も 借 り な か っ た 生 徒 の 割 合 設 定 の考 え方 ▶市 立 図 書 館 の貸 出 冊 数 年 々減 少 傾 向 にあるが、増 加 を目 指 す。 ▶学 校 図 書 館 の貸 出 冊 数 実 績 目 標 23 年度 24 年度 25 年度 26 年度 26 年度 27 年度 市立図書館 11.8 冊 12.9 冊 13.2 冊 12.7 冊 11.9 冊 12.0 冊 学 校 図書館 小 学 校 低 学 年 69.1 冊 73.4 冊 84.5 冊 80.7 冊 70.1 冊 70.7 冊 小 学 校 中 学 年 53.8 冊 57.6 冊 65.0 冊 67.9 冊 54.9 冊 55.5 冊 小 学 校 高 学 年 41.9 冊 49.7 冊 51.9 冊 54.8 冊 42.9 冊 43.5 冊 中 学 校 2.4 冊 2.2 冊 2.3 冊 3.0 冊 2.6 冊 2.7 冊 中 学 校 不読者率 55.80% 61.60% 62.90% 37.00% 35.80% 25.80% 第 ２ 章 第 ２ 次 子 ど も の 読 書 活 動 推 進 計 画 の 成 果 と 課 題
8 ・小 学 校 …学 校 ごと、更 に学 年 によってばらつきが見 られるため、低 、中 、高 学 年 ごとに 基 本 の目 標 値 を定 め、目 標 値 に満 たない学 校 は前 年 度 の実 績 より毎 年 １冊 増 やし、 満 たしている学 校 は可 能 な範 囲 で利 用 が伸 びるよう努 める。 ・中 学 校 …毎 年 0 . 1冊 増 やすことを目 標 とする。その値 に満 たない学 校は前 年 度 実 績 より１冊 の増 加 を目 指 し、満 たしている学 校 は可 能 な範 囲 で利 用 が更 に伸 びるよう 努 める。 不 読 者 率 は毎 年 10％の減 少 に努 め、最 終 年 度 には現 在 のほぼ半 減 を目 指 す。目 標 値 を満 たしている学 校 は不 読 者 率 を極 力 減 らすよう努 める。 市 立 図 書 館(児童書)の年間平均貸出冊数は、23年度から25年度ま では増加し て い ま す 。26年度 はや や減少しましたが、目 標 (11.9冊)より高い数値となりま し た 。 学 校 図 書 館 の 年 間 平 均 貸 出 冊 数 の 推 移 を 見 る と 、多 少 の 年 度 の ば ら つ き は あ る も の の 、小 学 校 に つ い て は 増 加 傾 向 に あ り ま す 。中 学 校 の 貸 し 出 し 冊 数 に つ い て は 、26 年度は目 標(2.6 冊)より高い数値となりました。 ま た 、中 学 校 に お け る 学 校 図 書 館 不 読 者 率 は 、学 級 文 庫 活 用 な ど 学 校 図 書 館 の 利 用 に つ い て 工 夫 し た 学 校 も あ り 26年 度 に 大 幅 に 改 善 さ れ て い ま す が 目 標 (35.8%)よ り は 低 い 数 値 と な っ て い ま す 。 本 指 標 は 学 校 図 書 館 の 利 用 状 況 に よ り 不 読 者 率 を 把 握 し て い ま す が 、中 学 生 に な る と 物 事 に 対 す る 興 味 や 関 心 が よ り 深 く な り 、自 分 で 購 入 し て 読 書 を す る 生 徒 や 友 達 同 士 で 貸 し 借 り す る 生 徒 も 相 当 数 あ る と 考 え ら れ ま す 。そ の た め 、中 学 生 の 読 書 の 実 態 に つ い て さ ら に 調 査・検 証 す る 必 要 が あ る こ と か ら 、市 で は 家 庭 読 書 の 取 り 組 み 状 況 実 態 調 査 を 行 い ま し た 。 （ 結 果 は 資 料 編 41～ 42ペ ー ジ 参 照 ） ■ 自動車文庫「とも しび号」による保育園 ・幼稚園等への年間平 均貸出冊数 設 定 の 考 え 方 確 実 な 増 加 を 目 指 し 、 毎 年 度 6.0冊 の 増 加 を 目 指 す 。 毎 年 順 調 に 増 加 し て い ま す 。こ の 数 値 は 目 標 よ り も 高 い 数 値 と な っ て い ま す 。 実 績 目 標 23 年度 24 年度 25 年度 26 年度 26 年度 27 年度 218.7 冊 271.0 冊 286.8 冊 304.0 冊 236.7 冊 242.7 冊
第３次北上市子どもの読書活動推進計画 ２ 子 ど も の 読 書 活 動 状 況 か ら 見 る 成 果 第 ２ 次 計 画 に お い て 、 地 域 や 学 校 等 に お け る 取 り 組 み 状 況 を 把 握 す る た め 活 動 実 績 の 調 査 を 行 っ て き ま し た 。こ れ ら の 活 動 実 績 に 関 す る 本 市 の 現 状 は 、次 の と お り で す 。 (1) 小 学 校 ・ 中 学 校 に つ い て 指 標 と な っ て い る 学 校 図 書 館 の 貸 出 冊 数 で も 分 か る よ う に 、学 年 が 上 が る に つ れ て 貸 出 冊 数 が 減 少 す る も の の 、26 年度 は 23 年度と比べ貸出冊数が増加し て お り 、順 調 に 利 用 の 拡 大 が 図 ら れ て い ま す 。ま た 、お す す め の 本 を 紹 介 す る 読 書 郵 便 や ブ ッ ク ト ー ク な ど 各 校 独 自 の 取 り 組 み も 行 わ れ て い ま す 。 学 校 図 書 館 の 蔵 書 達 成 率 は 25 年度からの３カ年おいて平均 80％ を目指し て い ま す が 、 小 学 校 ・ 中 学 校 と も に 毎 年 順 調 に 増 加 し て い ま す 。 ※ １ 読 書 郵 便 … 読 ん だ 本 の 感 想 を 手 紙 に し て 紹 介 す る も の で す 。 楽 し い 本 や 読 ん で も ら い た い 本 を 紹 介 す る も の で 、 読 書 の 輪 を 広 げ る 取 り 組 み で す 。 ※ ２ ブ ッ ク ト ー ク … テ ー マ に 沿 っ て 本 を 順 序 立 て て 紹 介 す る も の で す 。 知 ら な か っ た 分 野 の 本 に 出 合 う き っ か け を つ く り 、 本 を 読 み た い と い う 気 持 ち を 育 て て い く 取 り 組 み で す 。 ■ 小中学校図書館標 準蔵書達成率（平均値 ）の推移 平 成 26年 度 学 校 図 書 館 運 営 状 況 調 べ よ り （ 市 学 校 教 育 課 調 べ ） （ ％ ） 18年度 19年度 20年度 21年度 22年度 23年度 24年度 25年度 26年度 小学校 68 70 76 77 80 81 84 87 87 中学校 62 65 66 67 69 72 68 70 76 77 80 81 84 87 87 62 65 66 67 69 72 40 50 60 70 80 90 100 標 準 蔵 書 達 成 率 ※ こ れ は 学 校 図 書 ソ フ ト 「 School PRO」 を 導 入 し 、 図 書 の デ ー タ ベ ー ス 化 が 完 了 し て か ら の デ ー タ で す 。 ※1 ※2 第 ２ 章 第 ２ 次 子 ど も の 読 書 活 動 推 進 計 画 の 成 果 と 課 題
10 (2) 保 育 所 ・ 幼 稚 園 、 交 流 セ ン タ ー 、 学 童 保 育 所 に つ い て ○ 保 育 所 ・ 幼 稚 園 市 内 の ほ と ん ど の 保 育 所・幼 稚 園 で は 、日 常 的 に 絵 本 の 読 み 聞 か せ が 行 わ れ て お り 、子 ど も た ち が 本 に 親 し む 工 夫 が な さ れ て い ま す 。ま た 、絵 本 を 家 庭 に 貸 し 出 し て い る 施 設 も 多 く あ り 、家 庭 で 読 書 に 親 し む 支 援 も 行 っ て い ま す 。 ○ 交 流 セ ン タ ー 乳 幼 児 学 級 な ど で の 絵 本 の 読 み 聞 か せ や 地 域 の 民 話 を 紙 芝 居 で 読 み 聞 か せ る な ど 地 域 の 特 性 を 生 か し た 読 書 活 動 の 推 進 を 図 っ て い る 地 区 も あ り ま す が 、 地 区 に よ っ て 活 動 内 容 に は 差 が あ り ま す 。 ○ 学 童 保 育 所 ボ ラ ン テ ィ ア 団 体 と の 連 携 に よ る 読 み 聞 か せ や 小 学 校 の 長 期 休 み に 読 書 時 間 を 設 け る な ど 計 画 的 な 読 書 活 動 の 推 進 が 図 ら れ て い る 学 童 保 育 所 も あ り ま す が 、 そ の 取 り 組 み の 内 容 は 各 施 設 に よ っ て 異 な り ま す 。 ３ 第 ２ 次 計 画 期 間 で 見 え て き た 課 題 (1) 学 校 段 階 が 進 む に つ れ て 読 書 離 れ の 傾 向 第 ２ 次 計 画 の 指 標 の 成 果 を 見 る と 、 学 年 が 上 が る に つ れ て 読 書 離 れ が 進 む 傾 向 に あ り ま す 。 学 校 段 階 が 進 む と 物 事 に 対 す る 興 味 や 関 心 の 幅 が 広 が っ た り 、 読 書 状 況 が 変 化 す る こ と か ら 、 発 達 段 階 に 応 じ た 読 書 へ の 取 り 組 み が 必 要 だ と 考 え ら れ ま す 。 (2) 学 校 図 書 ボ ラ ン テ ィ ア の 人 材 確 保 本 市 の 学 校 図 書 ボ ラ ン テ ィ ア は 学 校 図 書 館 の デ ー タ ベ ー ス 化 作 業 を き っ か け に 組 織 さ れ ま し た 。 現 在 で は 学 校 図 書 館 運 営 に 欠 く こ と の で き な い 存 在 と な っ て お り 、 ほ と ん ど の 学 校 に お い て 、 学 校 図 書 ボ ラ ン テ ィ ア が 組 織 さ れ 、 保 護 者 や 地 域 住 民 が 本 の 補 修 や 壁 面 装 飾 ・ 読 み 聞 か せ な ど の 活 動 を 行 っ て い ま す 。 順 調 に メ ン バ ー が 更 新 さ れ る 学 校 、 立 ち 上 げ 当 初 の メ ン バ ー を 中 心 に 何 と か 維 持 し て い る 学 校 な ど ボ ラ ン テ ィ ア の 人 材 確 保 の 実 情 は 学 校 に よ っ て 異 な り ま す 。 人 材 の 確 保 が 難 し く 活 動 を 維 持 で き な い 状 況 も 見 う け ら れ ま す 。
第３次北上市子どもの読書活動推進計画 ■ 学校図書ボランテ ィア人数の推移 (3) 子 ど も や 大 人 の 読 書 へ の 関 心 の 希 薄 化 市 内 59 施設の職員を対象に行ったアンケー ト調査では、子どもや 大人の読 書 へ の 関 心 が 薄 れ て き て い る と い う 課 題 が 見 ら れ ま し た 。こ れ は 、い ろ い ろ な 情 報 メ デ ィ ア の 発 達 や 普 及 が 生 活 環 境 を 大 き く 変 化 さ せ 、 子 ど も や 大 人 の 興 味 ･関 心 が 多 様 化 し 、 読 書 以 外 へ の 関 心 の 広 が り が 影 響 し て い る と 考 え ら れ ま す 。 た だ し 、 こ の 調 査 は 子 ど も や 大 人 を 対 象 と し た ア ン ケ ー ト で は な い た め 、 対 象 者 へ の 意 識 調 査 を 行 い 検 証 す る 必 要 が あ る こ と か ら 、市 で は 家 庭 読 書 の 取 り 組 み 状 況 実 態 調 査 を 行 い ま し た 。（ 結 果 は 資 料 編 41～ 42 ペ ー ジ 参 照 ） ※ １ 市 内59施設… 幼稚園12園、保育園17園、交流センター16センター、 学 童 保 育 所14保育所（ 学童保育所は17保育 所中14保育所から回 答を回収） ■ 読書推進に当たっ て課題に感じているこ と 5.1 5.1 8.5 10.2 18.6 18.6 20.3 20.3 37.3 0 10 20 30 40 予算がない 良い講師が見つけられない 読書に関する情報が入りにくい 読書推進に費やす時間が限られる 図書コーナーの設置スペースがない 家庭での読書状況が把握しにくい 職員が読書に関する知識を得る機会が少ない 子どもの読書に関する関心が薄れてきている 親の読書に関する関心が薄れてきている 平 成 26年 度 読 書 活 動 状 況 調 査 よ り （ 市 生 涯 学 習 文 化 課 調 べ ） 幼 稚 園 ・ 保 育 園 、 交 流 セ ン タ ー 、 学 童 保 育 所 職 員 対 象 調 査 ・ 複 数 回 答 可 市 内 59施 設 が 回 答 （ ％ ） 平 成 26年 度 学 校 図 書 館 運 営 状 況 調 べ よ り （ 市 学 校 教 育 課 調 べ ） （ 人 ） 35 36 27 14 20 14 2 0 50 100 150 200 24年度 25年度 26年度 地域外の人 地域住民 保護者 109 123 100 60 50 67 0 50 100 150 200 24年度 25年度 26年度 中学校 小学校 ※1 第 ２ 章 第 ２ 次 子 ど も の 読 書 活 動 推 進 計 画 の 成 果 と 課 題 11
12 ４ 子 ど も の 読 書 環 境 の 変 化 近 年 の 情 報 通 信 技 術 の 発 達 に よ り 、 子 ど も の 読 書 環 境 の 変 化 が 今 後 も 予 想 さ れ ま す 。 近 年 電 子 書 籍 が 次 々 と 出 版 さ れ ， 急 速 に 普 及 し つ つ あ る こ と か ら 、 今 後 の 推 移 に つ い て 十 分 に 情 報 収 集 し 、 電 子 書 籍 が 子 ど も の 読 書 活 動 に 与 え る 影 響 に つ い て 検 証 を す る 必 要 が あ る と 考 え ま す 。
第３次北上市子どもの読書活動推進計画
第３章
計画の基本的な考え方
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第３章 計画の基本的な考え方
読 書 活 動 は 、 生 き る 力 や 楽 し み を 与 え て く れ る 有 意 義 な 文 化 活 動 で す 。 す べ て の 子 ど も が 自 主 的 に 読 書 活 動 が で き る よ う 、 国 や 県 の 取 り 組 み や 、 第 ２ 章 で 示 し た 成 果 と 課 題 等 を 踏 ま え 、 次 の 基 本 的 な 考 え の も と 、 家 庭 、 地 域 、 学 校 等 で 子 ど も の 読 書 活 動 を 推 進 し ま す 。 (1) 家 庭 ・ 地 域 ・ 学 校 等 及 び 行 政 に お け る 読 書 活 動 推 進 ○ 家 庭 ・ 地 域 ・ 学 校 等 及 び 行 政 は 、 そ れ ぞ れ が 担 っ て い る 役 割 を 果 た し な が ら 、 相 手 の 役 割 を 知 り 、 認 め 、 連 携 を 深 め 協 力 し 合 う 体 制 を 築 い て い き ま す 。 ○ 社 会 全 体 で 、 子 ど も た ち が い つ で も ど こ で も 自 主 的 に 読 書 が で き る よ う 読 書 活 動 推 進 の 機 運 を 高 め ま す 。 (2) 発 達 段 階 に 応 じ た 読 書 活 動 推 進 ○ 子 ど も に 読 書 習 慣 を 身 に つ け さ せ る た め に 、 乳 幼 児 期 か ら 本 に 接 す る 機 会 を 整 え ま す 。 ○ 発 達 段 階 に 応 じ て 読 書 の 楽 し さ を 知 る き っ か け を つ く り 、 本 に 親 し む 機 会 の 充 実 に 努 め ま す 。 (3) 読 書 環 境 の 整 備 と 図 書 の 充 実 ○ 子 ど も が 身 近 に 本 と 出 合 え る 保 育 所 、 幼 稚 園 や 学 校 及 び 市 立 図 書 館 は 、 子 ど も が 意 欲 的 に 本 を 読 む た め の 環 境 整 備 に 努 め ま す 。 ○ 子 ど も が 読 書 へ の 興 味 や 関 心 を 持 つ き っ か け と な る よ う 、 多 種 多 様 で 良 質 な 図 書 の 充 実 を 図 り ま す 。 (4) 子 ど も の 読 書 活 動 に 対 す る 大 人 の 理 解 の 促 進 ○ 子 ど も は 大 人 の 姿 を よ く 見 て 、 真 似 を す る も の だ と 認 識 す る と と も に 、 大 人 自 身 が 、 読 書 活 動 の 意 義 や 重 要 性 を 理 解 す る よ う 努 め ま す 。 ○ 大 人 は 、 読 み 聞 か せ な ど を 行 い 、 子 ど も と の 心 の ふ れ あ い を 通 し て 、 本 に 対 す る 興 味 を 持 つ き っ か け づ く り に 努 め ま す 。 ○ 大 人 は 、 子 ど も と 一 緒 に 読 書 を し た り 図 書 館 へ 行 く な ど 、 読 書 に 親 し む 環 境 を 共 に 築 く よ う 努 め ま す 。 ○ 行 政 は 、 市 全 体 の 読 書 活 動 推 進 の た め 、 子 ど も の 読 書 活 動 の 意 義 や 重 要 性 を 広 く 普 及 、 啓 発 に 努 め ま す 。第３次北上市子ども読書活動推進計画
第４章
家庭・地域・学校等及び行政の役割
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第４章 家庭・地域・学校等及び行政の役割
１ 家 庭 ・ 地 域 ・ 学 校 等 及 び 行 政 の 役 割 (1) 家 庭 の 役 割 ○ 家 庭 は 子 ど も の 読 書 習 慣 が 形 成 さ れ る 場 で あ り 、読 書 が 日 常 生 活 に お い て 継 続 し て 行 わ れ る よ う に 、子 ど も の ま わ り の 大 人 た ち が 子 ど も の 読 書 活 動 の 機 会 の 充 実 及 び 読 書 活 動 の 習 慣 化 に 努 め ま す 。 ○ 家 庭 に お い て は 、読 み 聞 か せ を し た り 、子 ど も と 一 緒 に 本 を 読 ん だ り 、積 極 的 に 図 書 館 を 利 用 す る な ど 、子 ど も が 読 書 に 親 し む き っ か け を つ く る と と も に 、読 書 の 習 慣 化 を 図 る た め に 、家 庭 内 で 読 書 の 時 間 を 設 け る よ う 努 め ま す 。 (2) 地 域 (交 流 セ ン タ ー 、 学 童 保 育 所 、 読 書 ボ ラ ン テ ィ ア 等 )の 役 割 ○ 交 流 セ ン タ ー 、学 童 保 育 所 、読 書 ボ ラ ン テ ィ ア 等 は 、子 ど も が 読 書 に 親 し む さ ま ざ ま な 機 会 を 提 供 す る と と も に 、子 ど も の 読 書 活 動 の 推 進 に 関 す る 理 解 や 関 心 を 広 め る こ と に 大 き く 貢 献 し て い ま す 。 ○ 引 き 続 き 、関 係 機 関・団 体 等 と の 連 携 、協 力 に よ る 読 み 聞 か せ 会 の 開 催 や 図 書 コ ー ナ ー の 設 置 な ど 子 ど も の 読 書 活 動 の 支 援 に 努 め ま す 。 (3) 学 校 等 の 役 割 ○ 保 育 所 ・ 幼 稚 園 等 は 、 乳 幼 児 期 に 読 書 の 楽 し さ を 知 る こ と が で き る よ う に 、 絵 本 や 物 語 に 親 し む 活 動 に 積 極 的 に 取 り 組 み ま す 。 ○ 小 学 校 ・ 中 学 校 は 子 ど も が 生 涯 に わ た っ て 読 書 に 親 し み 、 読 書 を 楽 し む 習 慣 を 形 成 す る た め 、 読 書 の 幅 を 広 げ て い く こ と が で き る よ う な 環 境 を 整 備 し 、 適 切 な 支 援 を 行 う こ と が 求 め ら れ ま す 。 そ の た め 、 子 ど も の 発 達 段 階 に 応 じ た 取 り 組 み や 、 朝 読 書 の 取 り 組 み 、 学 校 図 書 館 の 図 書 の 充 実 等 読 書 環 境 の 整 備 に 努 め ま す 。 ○ 子 ど も の 読 書 活 動 は 子 ど も の ま わ り に い る 大 人 た ち が 子 ど も 読 書 活 動 の 意 義 や 重 要 性 を 理 解 す る こ と が 必 要 で あ る た め 、 引 き 続 き 保 護 者 等 へ の 啓 発 を 行 い ま す 。 (4) 行 政 の 役 割 ○ 行 政 は 子 ど も 読 書 活 動 に 関 わ る 団 体 や 組 織 、 ボ ラ ン テ ィ ア の 活 動 が 広 が る よ う に 家 庭 、学 校 、地 域 へ 働 き か け 、ま た 、そ れ ぞ れ の 枠 を 越 え た 協 力 ・ 連 携 が 促 進 さ れ る よ う 努 め る と と も に 、子 ど も の 読 書 に 関 す る 情 報 の 提 供 を第３次北上市子ども読書活動推進計画 ・ 家 族 で 同 じ 本 を 読 む ・ 時 間 を 決 め て み ん な で 読 む ・ 家 族 で 本 を 読 む 時 間 を つ く る ・ 読 ん だ 本 の 感 想 を み ん な で 話 し 合 う ・ 自 分 の お す す め の 本 を 教 え る ・ 家 族 に 本 を 読 ん で 聞 か せ る ・ 家 庭 読 書 の 普 及 と 読 書 環 境 の 整 備 に 努 め る ・ ブ ッ ク ス タ ー ト や お は な し 会 な ど 親 子 で 読 書 に 親 し む の た め の 支 援 を 行 う ・ 北 上 っ 子 読 書 の つ ど い な ど 子 ど も と 親 の 本 と の 新 た な 出 合 い の 場 の 提 供 を 行 う ・ 地 域 文 庫 な ど 本 に 触 れ ら れ る 身 近 な 場 所 の 提 供 を 行 う 行 い ま す 。 ○ 市 立 図 書 館 の 資 料 の 充 実 等 読 書 環 境 の 整 備 に 努 め る と と も に 学 校 図 書 館 と 連 携 を 図 り な が ら 活 動 支 援 を 行 い ま す 。 ２ 協 力 ・ 連 携 に よ る 活 動 子 ど も た ち の 自 主 的 な 読 書 活 動 を 推 進 す る た め に は 、 家 庭 ・ 地 域 ・ 学 校 ・ 行 政 が そ れ ぞ れ の 担 う べ き 役 割 を 認 識 し 、 相 互 に 協 力 ・ 連 携 し な が ら 推 進 を 図 る こ と が 必 要 で す 。 ４ 月 23日 は 「 子 ど も 読 書 の 日 」 で す 。 国 民 の 間 に 広 く 子 ど も の 読 書 活 動 に つ い て の 関 心 と 理 解 を 深 め る と と も に 、 子 ど も が 積 極 的 に 読 書 活 動 を 行 う 意 欲 を 高 め る た め に 設 け ら れ た も の で す 。本 市 に お い て も 、「 子 ど も 読 書 の 日 」は 家 庭 で 読 書 を 行 う よ う に 啓 発 を 行 う ほ か 、 11月 ３ 日 の 「 文 化 の 日 」 を 中 心 と し た 10月 27日 か ら 11月 ９ 日 ま で を 家 庭 読 書 週 間 と し て 、 意 識的 に 家 族 で 本 を 読 む 時 間 を つ く る よ う 、 家 庭 、 地 域 、 学 校 、 行 政 の 連 携 の 下 、 取 り 組 ん で い き ま す 。
地域・学校・行政
家庭（子どもや保護者、家族みんな） 第 ４ 章 家 庭 ・ 地 域 ・ 学 校 等 及 び 行 政 の 役 割第３次北上市子どもの読書活動推進計画
第５章 子どもの発達段階に応じた取り組み
第５章
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第５章 子どもの発達段階に応じた取り組み
１ 乳 幼 児 の た め に (1) 現 状 ○ 市 内 の ほ と ん ど の 保 育 所 ・ 幼 稚 園 で は 、 読 み 聞 か せ が ほ ぼ 毎 日 行 わ れ 、 絵 本 の 貸 し 出 し を 行 っ て い る 施 設 も あ り ま す 。 ○ 市 立 図 書 館 の 自 動 車 文 庫 (と も し び 号 )も 利 用 さ れ 、 本 と の 良 い 出 合 い の 場 と な っ て い ま す 。 ○ ブ ッ ク ス タ ー ト 事 業 な ど に よ り 家 庭 へ の 働 き か け を 行 っ て い ま す が 、 保 護 者 の 意 識 や 認 識 の 違 い か ら 、 子 ど も が 本 に 親 し む 機 会 に 差 が 生 じ て い ま す 。 (2) 今 後 の 取 り 組 み ○ 乳 幼 児 の た め の 読 書 活 動 ・ 家 庭 で は 、 赤 ち ゃ ん の 時 期 か ら 読 み 聞 か せ を 行 う な ど 子 ど も が 本 に 親 し む 環 境 を つ く る よ う に 努 め ま す 。 ・ 保 育 所 ・ 幼 稚 園 で は 、 引 き 続 き 読 み 聞 か せ を 行 い 、 子 ど も が 読 書 の 楽 し さ を 知 る き っ か け と な る よ う 努 め ま す 。ま た 、市 立 図 書 館 や 自 動 車 文 庫 (と も し び 号 )等 を 利 用 し 、 本 と の ふ れ あ い の 場 を 提 供 し ま す 。 ・ 子 育 て 支 援 セ ン タ ー や 地 区 の 交 流 セ ン タ ー に お い て も 、 読 み 聞 か せ 会 を 行 う な ど 親 子 が 一 緒 に 本 に 親 し む 機 会 を 提 供 し ま す 。 ○ 読 書 環 境 の 整 備 と 図 書 の 充 実 ・ 保 育 所 ・ 幼 稚 園 で は 、 図 書 コ ー ナ ー の ス ペ ー ス の 拡 充 や 、 絵 本 の 紹 介 コ ー ナ ー を 設 け る 等 、 引 き 続 き 工 夫 を し な が ら 良 質 な 図 書 の 充 実 に 努 め ま す 。 ま た 、 家 庭 で の 読 書 に つ な が る よ う 本 の 貸 し 出 し を 行 い ま す 。 ・ 市 立 図 書 館 で も 良 質 な 図 書 の 充 実 に 努 め ま す 。 ○ 読 書 活 動 に 対 す る 大 人 の 理 解 の 促 進 ・ 市 立 図 書 館 で は 、 引 き 続 き 本 と の 出 合 い の 場 と な る 読 書 ボ ラ ン テ ィ ア に よ る 「 お は な し 会 」 等 を 実 施 し な が ら 、 保 護 者 の 意 識 啓 発 に 努 め ま す 。 ・ 保 育 所 や 幼 稚 園 は 、 お た よ り や 保 護 者 参 観 、 講 演 会 や 読 み 聞 か せ 会 等 に よ り 保 護 者 に 読 書 の 大 切 さ を 伝 え ま す 。 ・ 行 政 は 、 乳 幼 児 健 診 や 広 報 等 を 利 用 し な が ら 読 書 に 関 す る 情 報 を 発 信 し 、 読 み 聞 か せ の ア ド バ イ ス を 行 い ま す 。 ま た 、 親 子 で の 絵 本 と の 付 き 合 い 方 を 学 ん で も う ら た め 継 続 し て ブ ッ ク ス タ ー ト 事 業 を 推 進 し て い き ま す 。さ ら に 、第３次北上市子どもの読書活動推進計画 第５章 子どもの発達段階に応じた取り組み 出 前 講 座 で の 図 書 館 職 員 の 派 遣 等 や 家 庭 読 書 週 間 等 の 取 り 組 み を と お し て 読 書 の 大 切 さ に つ い て の 理 解 を 深 め る 取 り 組 み を 行 い ま す 。 ≪ 活 動 指 標 ≫ (１ ) 子 ど も の 発 達 段 階 に お け る 指 標 ※ １ 対 象 者 は ４ ヵ 月 児 。 現 在 は ４ ヵ 月 児 健 診 の 通 知 に 引 換 券 を 同 封 し 、 市 立 図 書 館 等 で 絵 本 な ど と 交 換 し て い る 。 ※ ２ 28 年 １ 月 現 在 の 実 績 。 27 年 度 よ り 実 施 の 事 業 の た め 26 年 度 実 績 な し 。 指 標 対 象 単 位 指 標 の 説 明 実 績 値 （ 平 成 26 年 ） 目 標 値 (平 成 32 年 ) 目 標 値 の 考 え 方 ブ ッ ク ス タ ー ト 絵 本 配 布 率 乳 児 ％ 親 子 で 読 書 に 親 し む 機 会 が 与 え ら れ て い る か を 量 る も の と し て 設 定 。 24.4※ ２ 97 乳 幼 児 健 診 に 来 た す べ て の 対 象 者 が 絵 本 を 受 け 取 る こ と を 目 指 し ま す 。 読 み 聞 か せ 実 施 園 数 幼 児 園 読 書 の 楽 し さ を 知 る き っ か け つ く り が さ れ て い る か を 量 る も の と し て 設 定 。 26 29 (全 園 ) す べ て の 幼 稚 園 、 保 育 園 が 読 み 聞 か せ を 実 施 す る こ と を 目 指 し ま す 。 お た よ り 等 に よ る 啓 発 園 数 幼 児 園 保 護 者 へ 読 書 の 大 切 さ を 伝 え て い る か を 量 る も の と し て 設 定 。 10 29 (全 園 ) す べ て の 幼 稚 園 、 保 育 園 が お た よ り 等 に よ り 保 護 者 へ の 啓 発 を 実 施 す る こ と を 目 指 し ま す 。 第 ５ 章 子 ど も の 発 達 段 階 に 応 じ た 取 り 組 み (市 立 図 書 館 調 べ ) (市 生 涯 学 習 文 化 課 ｢読 書 状 況 調 査 ｣調 べ ) (市 生 涯 学 習 文 化 課 ｢読 書 状 況 調 査 ｣調 べ ) ※ １
22 (２) 子どもの 読書活 動推進主 体におけ る指 標 指 標 主 体 単 位 指 標 の説 明 目 標 値 (平 成 26 年 ) 目 標 値 (平 成 32 年 ) 目 標 値 の考 え方 読 み聞 かせ会 の実 施 地 域 子 どもに読 書 に親 し む機 会 を提 供 してい るかを量 るものとして 設 定 。 8 16 (全 センター) すべての交 流 センター が読 み聞 かせ会 を実 施 することを目 指 しま す。 幼 稚 園 、保 育 園 への ともしび号 の年 間 平 均 貸 出 冊 数 行 政 冊 本 とのふれあいの場 が提 供 されているか を量 るものとして設 定 。 304 322 第 ２次 計 画 期 間 で目 標 を上 回 っていること から毎 年 ３冊 以 上 増 やすことを目 指 します。 実 施 事 業 の 紹 介 ブ ッ ク ス タ ー ト 事 業 （ 市 立 図 書 館 ） 生 後 ４ ヵ 月 の 乳 児 を 対 象 と し て 、 図 書 館 で 読 み 聞 か せ の ア ド バ イ ス を し な が ら 、 絵 本 な ど を 配 布 す る 事 業 で 、 親 子 の ふ れ あ い と 絵 本 と の 出 合 い を つ く り ま す 。 お は な し 会 （ 市 立 図 書 館 ） 中 央・江 釣 子・和 賀 図 書 館 で 絵 本 の 読 み 聞 か せ や 紙 芝 居・創 作 話 等 の 実 演 を 行 っ て い ま す 。 図 書 館 出 前 講 座 /子 育 て の な か に 絵 本 を （ 市 立 図 書 館 ・ 生 涯 学 習 文 化 課 ） 市 内 の 団 体 の 注 文 に 応 じ て 、市 立 図 書 館 の 職 員 が 親 子 を 対 象 に 読 み 聞 か せ に つ い て の 講 話 や 実 演 等 を 行 い な が ら 絵 本 の 魅 力 を 紹 介 し ま す 。 セ ン タ ー (市 立 図 書 館 調 べ ) (市 生 涯 学 習 文 化 課 ｢読 書 状 況 調 査 ｣調 べ )
第３次北上市子どもの読書活動推進計画 第５章 子どもの発達段階に応じた取り組み ２ 児 童 の た め に (1) 現 状 ○ 小 学 校 で は 、 朝 読 書 を は じ め さ ま ざ ま な 読 書 活 動 が 行 わ れ て い ま す 。 ○ 保 護 者 を 中 心 に 学 校 図 書 ボ ラ ン テ ィ ア グ ル ー プ が 全 小 学 校 で 組 織 さ れ 、 そ の 活 動 は 学 校 図 書 館 の 整 備 や 読 み 聞 か せ 等 、 読 書 活 動 の 推 進 に 大 き く 貢 献 し て い ま す 。 こ の よ う な 活 動 に よ り 、 学 校 図 書 館 の 貸 出 冊 数 も 年 々 増 え て お り 、 児 童 の 読 書 状 況 は 良 い 傾 向 に あ る と い え ま す 。 ○ 読 書 よ り テ レ ビ や イ ン タ ー ネ ッ ト 、 ゲ ー ム な ど に 興 味 や 関 心 を 持 つ 子 ど も も 多 く 、 学 年 が 上 が る に つ れ て 読 書 離 れ が 進 む 傾 向 に あ り ま す 。 ○ 読 書 の 習 慣 化 に は 家 庭 で の 取 り 組 み が 重 要 で す が 、 施 設 職 員 対 象 に 行 っ た ア ン ケ ー ト で は 子 ど も だ け で な く 大 人 の 読 書 に 対 す る 興 味 ・ 関 心 が 薄 れ て き て い る と の 回 答 が 多 く 、 実 際 に そ の 傾 向 が あ る か 家 庭 読 書 週 間 の 取 り 組 み に 関 す る 調 査 の 中 で 検 証 す る 必 要 が あ り ま す 。 (2) 今 後 の 取 り 組 み ○ 読 書 の 習 慣 化 の た め の 取 り 組 み ・ 家 庭 で は 、 家 庭 内 で 読 書 の 時 間 を つ く っ た り 、 家 族 で 積 極 的 に 図 書 館 を 利 用 す る な ど 、 子 ど も の 読 書 環 境 づ く り に 努 め ま す 。 ・ 小 学 校 で は 、 継 続 し て 朝 読 書 を 実 施 し ま す 。 ま た 、 学 校 図 書 館 の 利 用 の 仕 方 と 活 用 す る 機 会 を 設 け る よ う 、 積 極 的 に 読 書 指 導 を 行 う と と も に 、 子 ど も の 特 性 や 学 年 段 階 に 応 じ た 読 書 活 動 に 努 め ま す 。 ・ 学 童 保 育 所 で は 、読 書 の 時 間 を 設 け る 等 、読 書 に 親 し む 機 会 を 提 供 し ま す 。 ・ 行 政 は 、 読 書 ボ ラ ン テ ィ ア 等 の 協 力 を 仰 ぎ 、 読 み 聞 か せ 会 を 継 続 し て い き ま す 。 ま た 、 市 立 図 書 館 の 利 用 促 進 を 図 る き っ か け と し て 読 書 通 帳 を 普 及 さ せ る な ど 、 児 童 が 継 続 的 に 読 書 を 楽 し む こ と が で き る 機 会 を つ く り ま す 。 ○ 学 校 図 書 館 の さ ら な る 充 実 ・ 小 学 校 は 、 学 校 図 書 館 の 活 用 の 拡 大 を 図 り 、 利 用 指 導 を 行 う と と も に 、 自 動 車 文 庫 (と も し び 号 )を 利 用 す る 等 、 市 立 図 書 館 と 連 携 を 図 り 工 夫 し な が ら 図 書 の 充 実 に 努 め ま す 。 ・ 環 境 整 備 や 図 書 の 補 修 等 を 行 う 学 校 図 書 ボ ラ ン テ ィ ア の 活 動 が 継 続 し て 行 わ れ る よ う 、学 校 、行 政 、地 域 及 び Ｐ Ｔ Ａ は 相 互 に 協 力・連 携 し な が ら 学 校 図 書 館 の さ ら な る 充 実 に 努 め ま す 。
24 ○ 読 書 活 動 に 対 す る 大 人 の 理 解 の 促 進 ・ 小 学 校 で は 、 学 校 だ よ り や 学 年 ・ 学 級 通 信 を 利 用 し 保 護 者 に 読 書 の 大 切 さ を 伝 え る よ う 努 め 、 家 庭 で 読 書 の 時 間 を つ く る よ う 働 き か け ま す 。 ま た 、 学 校 図 書 ボ ラ ン テ ィ ア 活 動 に 関 す る 情 報 を 発 信 し 、 活 動 継 続 に 向 け 、 人 員 確 保 に 努 め ま す 。 ・ 行 政 は 、 子 ど も だ け に 読 書 を 推 進 す る の で は な く 、 大 人 も 一 緒 に な っ て 本 を 読 む 機 会 が 増 え る よ う 、 広 報 な ど で 情 報 提 供 を 行 う と と も に 家 庭 読 書 週 間 等 の 取 り 組 み を 通 し て 家 庭 読 書 の 普 及 に 取 り 組 み ま す 。 ○ 専 任 司 書 教 諭 ・ 子 ど も の 読 書 活 動 推 進 の た め 、 専 任 の 司 書 教 諭 の 配 置 に つ い て 、 国 や 県 に 要 望 し ま す 。 ※ １ 専 任 司 書 教 諭 … 学 級 担 当 を 持 た な い 教 諭 で 、学 校 図 書 館 資 料 の 選 択・収 集・ 提 供 や 子 ど も の 読 書 活 動 に 対 す る 指 導 、 ま た 、 学 校 図 書 館 の 利 用 指 導 計 画 を 立 案 な ど 、 学 校 図 書 館 の 運 営 に つ い て 中 心 的 な 役 割 を 担 う 者 。 ≪ 活 動 指 標 ≫ (１ ) 子 ど も の 発 達 段 階 に お け る 指 標 指 標 対 象 単 位 指 標 の説 明 目 標 値 の考 え方 実 績 値 （平 成 26 年 ） 目 標 値 （平 成 32 年 ） 学 校 図 書 館 年 間 平 均 貸 出 冊 数 児 童 低 学 年 冊 学 校 図 書 館 の活 用 拡 大 、利 用 指 導 が行 なわれているかを量 る ものとして設 定 。 80.7 83.7 中 学 年 第 ２次 計 画 期 間 で目 67.9 70.9 標 を上 回 っていること から、毎 年 0.5 冊 以 上 増 やすことを目 指 しま す。 高 学 年 54.8 57.8 朝 読 書 実 施 校 数 児 童 校 読 書 の習 慣 化 の取 り 組 み状 況 を量 るものと して設 定 。 17 17 (全 校 ) 全 校 で取 り組 まれて いることから継 続 して 取 り組 むことを目 標 と します。 ※ 1 (市 学 校 教 育 課 ｢学 校 図 書 館 運 用 状 況 ｣調 べ ) (市 学 校 教 育 課 ｢学 校 図 書 館 運 用 状 況 ｣調 べ )
第３次北上市子どもの読書活動推進計画 第５章 子どもの発達段階に応じた取り組み 指 標 主 体 単 位 指 標 の 説 明 実 績 値 (平 成 26年 ) 目 標 値 (平 成 32年 ) 目 標 値 の 考 え 方 読 み聞 かせ実 施 校 数 児 童 校 読 書 の習 慣 化 の取 り組 み状 況 を量 る ものとして設 定 。 17 17 (全 校 ) 全 校 で取 り組 まれて いることから継 続 して 取 り組 むことを目 標 と します。 (２ ) 子 ど も の 読 書 活 動 推 進 主 体 に お け る 指 標 (地 域 と 行 政 の 指 標 に つ い て は 28ペ ー ジ 参 照 の こ と ) 指 標 主 体 単 位 指 標 の説 明 実 績 値 （平 成 26年 ） 目 標 値 (平 成 32年 ) 目 標 値 の考 え方 家 庭 読 書 週 間 中 に 家 で読 書 をした割 合 家 庭 小学６年生 の保護者 ％ 子 どもだけでなく、大 人 も一 緒 に読 書 をし て い る か を 量 る も の として設 定 。 63.9※１ 68.9 年 １ ポ イ ン ト 以 上 の 増 加 を 目 指 し ま す 。 ※ １ 27 年 11 月 現 在 の 実 績 。 27 年 度 よ り 実 施 の 事 業 の た め 26 年 度 実 績 な し 。 実 施 事 業 の 紹 介 読 書 通 帳 （ 市 立 図 書 館 ） 継 続 的 に 読 書 を 楽 し む た め 、通 帳 に 見 立 て た 冊 子 に 、読 ん だ 本 の タ イ ト ル や 日 に ち 、本 を 読 ん だ 時 に 感 じ た 思 い な ど を 記 録 す る も の で す 。子 ど も だ け で な く 大 人 に も 活 用 し て も ら っ て い ま す 。 北 上 っ 子 読 書 の つ ど い （ 生 涯 学 習 文 化 課 ） 読 む だ け の 読 書 で は な く 、本 の 世 界 を 絵 で 表 現 し た り 、本 に 出 て く る 食 べ 物 を 実 際 に 調 理 す る 等 の 体 験 型 の 読 書 活 動 で す 。 体 験 ！ 一 日 図 書 館 司 書 （ 市 立 図 書 館 ） 市 立 図 書 館 の 役 割 等 を 理 解 し て も ら う た め 、小 学 校 高 学 年 を 対 象 に 市 立 図 書 館 の 仕 事 の 体 験 を 提 供 し て い ま す 。 (市 生 涯 学 習 文 化 課 ｢家 庭 読 書 週 間 の 取り組みに関する調査｣) (市 学 校 教 育 課 ｢学 校 図 書 館 運 用 状 況 ｣調 べ )
26 ３ 生 徒 の た め に (1) 現 状 ○ 中 学 校 で は 、 全 校 で の 朝 読 書 が 定 着 し 、 学 校 図 書 館 の 蔵 書 冊 数 や 利 用 冊 数 も 徐 々 に 増 え て き て い ま す 。 ○ さ ま ざ ま な 情 報 メ デ ィ ア の 発 達 に よ り 、情 報 入 手 手 段 が 紙 媒 体 か ら 電 子 媒 体 へ と 変 化 し て い る こ と で の 活 字 離 れ と 併 せ て 、中 学 生 に な る と 部 活 動 や 自 宅 学 習 等 に よ る 時 間 制 約 が あ り 、小 学 生 の 時 よ り 読 書 時 間 が 減 少 す る 傾 向 が 見 ら れ 、読 書 離 れ が 懸 念 さ れ ま す 。 ○ 学 校 図 書 館 蔵 書 率 の 改 善 は 見 ら れ ま す が 、生 徒 が 自 主 的 に 読 書 を す る よ う 、興 味 や 関 心 を 学 校 図 書 館 に 向 か せ る 工 夫 も 必 要 で す 。 (2) 今 後 の 取 り 組 み ○ 読 書 の 習 慣 化 の た め の 取 り 組 み ・ 家 庭 で は 、家 族 が 共 に 読 書 に 親 し む 時 間 を も ち 、読 ん だ 本 に つ い て 感 想 を 話 し 合 う な ど 家 族 で 読 書 に 親 し む 雰 囲 気 を つ く る よ う 努 め ま す 。 ・ 中 学 校 で は 、今 後 も 朝 読 書 を 実 施 し 、読 書 習 慣 の 定 着 に 努 め ま す 。ま た 、教 科 に 関 連 し た 読 書 指 導 を 通 じ 、多 種 多 様 な 事 柄 に つ い て 学 び 、さ ま ざ ま な も の の 見 方 や 考 え 方 を 知 る 機 会 を 増 や す と と も に 、子 ど も の 特 性 や 学 年 段 階 に 応 じ た 読 書 活 動 を 進 め ま す 。 ○ 学 校 図 書 館 の さ ら な る 充 実 ・ 生 徒 の 自 主 的 な 読 書 活 動 に 向 け て 学 校 図 書 館 の 魅 力 を 高 め 、 さ ま ざ ま な 興 味 ・ 関 心 の 喚 起 に 努 め ま す 。 ・ 入 学 時 に は 館 内 の 利 用 指 導 を 行 い 、 各 自 の 活 発 な 利 用 を 働 き か け ま す 。 ・ 図 書 館 資 料 を 活 用 し た 多 様 な 教 育 活 動 の 展 開 を め ざ し 、蔵 書（ 量・質 ）の 充 実 に 努 め る と と も に 市 立 図 書 館 の テ ー マ 別 資 料 貸 出 を 利 用 し た 学 習 支 援 を 図 り ま す 。 ・ 学 校 図 書 ボ ラ ン テ ィ ア の 活 動 が 継 続 し て 行 わ れ る よ う 、学 校 、行 政 、地 域 及 び Ｐ Ｔ Ａ は 相 互 に 協 力 ・ 連 携 に 努 め ま す 。 ・ 行 政 は 、学 校 図 書 館 担 当 者 研 修 会 の 開 催 な ど 、学 校 図 書 館 運 営 に 関 す る 指 導 及 び 活 動 支 援 に 努 め ま す 。 ○ 生 徒 の 主 体 的 な 読 書 活 動 ・ 幼 稚 園 や 保 育 園 へ の 体 験 学 習 や 図 書 委 員 会 の 活 動 に お い て 幼 児 に 対 す る 読 み 聞 か せ を 取 り 入 れ る 等 、 生 徒 に よ る 多 様 な 読 書 活 動 の 推 進 を 図 り ま す 。
第３次北上市子どもの読書活動推進計画 第５章 子どもの発達段階に応じた取り組み ○ 読 書 活 動 に 対 す る 大 人 の 理 解 の 促 進 ・ 中 学 校 で は 、学 校 だ よ り や 学 年・学 級 通 信 を 利 用 し 保 護 者 に 読 書 の 大 切 さ を 伝 え る よ う 努 め 、家 庭 で 読 書 の 時 間 を つ く る よ う 働 き か け ま す 。ま た 、学 校 図 書 ボ ラ ン テ ィ ア 活 動 に 関 す る 情 報 を 発 信 し 、活 動 継 続 に 向 け 、人 員 確 保 に 努 め る と と も に 読 書 活 動 関 連 の 研 修 会 等 へ 参 加 促 進 を 図 り ま す 。 ・ 行 政 は 、子 ど も だ け に 読 書 を 推 進 す る の で は な く 、大 人 も 一 緒 に な っ て 本 を 読 む 機 会 が 増 え る よ う 、広 報 や ホ ー ム ペ ー ジ な ど で 情 報 提 供 を 行 う と と も に 家 庭 読 書 週 間 等 の 取 り 組 み を と お し て 家 庭 読 書 の 普 及 に 取 り 組 み ま す 。 ○ 専 任 司 書 教 諭 ・ 子 ど も の 読 書 活 動 推 進 の た め 、 専 任 の 司 書 教 諭 の 配 置 に つ い て 、 国 や 県 に 要 望 し ま す 。 ≪ 活 動 指 標 ≫ (１ ) 子 ど も の 発 達 段 階 に お け る 指 標 指 標 対 象 単 位 指 標 の説 明 実 績 値 （平 成 26 年 ） 目 標 値 (平 成 32 年 ) 目 標 値 の考 え方 学 校 図 書 館 年 間 平 均 貸 出 冊 数 生 徒 冊 学 校 図 書 館 の活 用 拡 大 、利 用 指 導 が行 われているかを量 るも のとして設 定 。 3.0 3.6 第 ２次 計 画 期 間 で目 標 を上 回 っていること から、毎 年 0.1 冊 以 上 増 やすことを目 指 しま す。 朝 読 書 実 施 校 数 生 徒 校 読 書 の習 慣 化 の取 り組 み状 況 を量 る ものとして設 定 。 9 9 (全 校 ) 全 校 で取 り組 まれて いることから継 続 して 取 り組 むことを目 標 と します。 (市 学 校 教 育 課 ｢学 校 図 書 館 運 用 状 況 ｣調 べ ) (市 学 校 教 育 課 ｢学 校 図 書 館 運 用 状 況 ｣調 べ )
28 (２ ) 子 ど も の 読 書 活 動 推 進 主 体 に お け る 指 標 ※ １ 27 年 11 月 現 在 の 実 績 。 27 年 度 よ り 実 施 の 事 業 の た め 26 年 度 実 績 な し 。 ※ ２ ｢基 本 的 運 営 方 針 ｣の 数 値 目 標 設 定 の 考 え 方 26 年 度 に 行 っ た 市 民 ア ン ケ ー ト 調 査 で は 、市 立 図 書 館 を 利 用 し た 市 民 の 割 合 は 42.4％ 。32 年 度 ま で に こ の 割 合 を ５ ポ イ ン ト 増 加 の 47.4％ に 向 上 さ せ る こ と を 基 本 的 な 目 標 と し て い る 。 現 状 値 の 42.4％ と 目 標 の 47.4％ の 割 合 は 1： 1.118 と な り 、 こ の 割 合 を 市 民 一 人 当 た り の 貸 出 点 数 に 乗 じ 5.22 冊 を 算 出 し て い る 。 こ の 数 値 は 26 年 実 績 値 (4.64 冊 )か ら 比 べ る と 0.58 冊 の 増 加 と な っ て い る 。 主 体 単 位 指 標 の説 明 実 績 値 (平 成 26 年 ) 目 標 値 (平 成 32 年 ) 目 標 値 の考 え方 家 庭 中学３年生 の保護者 ％ 子 どもだけなく、大 人 も一 緒 に読 書 をしてい るかを量 るものとして 設 定 。 57.8※1 62.8 年 1 ポイント以 上 の 増 加 を目 指 します。 図 書 コーナーの設 置 地 域 子 どもに読 書 に親 しむ 機 会 を提 供 しているか を量 るものとして設 定 。 4 16 (全 センター) すべての交 流 センター が図 書 コーナーの設 置 をすることを目 指 し ます。 市 立 図 書 館 の年 間 平 均 貸 出 冊 数 (児 童 書 ) 行 政 冊 本 とのふれあいの場 が 提 供 されているかを量 るものとして設 定 。 12.7 13.3 市 立 図 書 館 の｢基 本 的 運 営 方 針 ｣の数 値 目 標 を 0.58 冊 増 加 としてい ることから、本 計 画 にお いても同 様 とします。 家 庭 読 書 の普 及 (市 生 涯 学 習 文 化 課 ｢家 庭 読 書 週 間 の 取 り組 みに関 する調 査 ｣) 行 政 回 家 庭 読 書 普 及 に向 け て 、 家 庭 へ の 啓 発 が されているかを 量 るも のとして設 定 。 3 6 広 報 、ホームページ で年 6 回 以 上 啓 発 す ることを目 指 します。 学 校 図 書 ボ ラ ン テ ィ ア 数 (市 学 校 教 育 課 ｢学 校 図 書 館 運 用 状 況 ｣調 べ ) 行 政 人 学 校 図 書 ボランティア の 活 動 が 維 持 さ れ て い る か を 量 る も の と し て設 定 。 208 280 １校 当 たり年 間 0.5 人 の増 加 とし、１学 級 に 平 均 １ 人 の 配 置 を 目 指 します。 家 庭 読 書 週 間 中 に 家 で 読 書 を し た 割 合 指 標 (市 生 涯 学 習 文 化 課 ｢読 書 状 況 調 査 ｣調 べ ) セ ン タ ー (市 立 図 書 館 調 べ ) (市 生 涯 学 習 文 化 課 ｢家 庭 読 書 週 間 の 取 り 組 み に 関 す る 調 査 ) ※2
第３次北上市子どもの読書活動推進計画 第５章 子どもの発達段階に応じた取り組み 実 施 事 業 の 紹 介 図 書 館 出 張 指 導 /Ｂ Ｏ Ｏ Ｋ 救 命 隊 ・ 壁 面 装 飾 を し よ う （ 市 立 図 書 館 ） 中 学 生 に 本 の 修 理 の 仕 方 や 壁 面 装 飾 の 指 導 を し 、学 校 の 委 員 会 な ど の 活 動 に 役 立 て て も ら う 取 り 組 み で す 。
第３次北上市子どもの読書活動推進計画
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第６章
計画の進行管理
32
第６章 計画の進行管理
１ 計画の推進体制 子どもの読書活動を推進するために、家庭、地域、学校等及び行政がそれぞれ担 うべき役割を果たす一方で、それぞれの枠を越えて協力・連携して取り組んでいく ことが必要です。 また、計画を効率的かつ着実に実施するためには、取り組みの成果の点検と評価 を行う必要があります。 このため、北上市子どもの読書活動推進委員会を設置し、毎年度計画の進行管理 を行い、着実な推進を図ります。 ２ 計画の進捗状況の把握 この計画の進行状況を把握するため、次のとおり指標を設定し推進を図るととも に、目標達成に資する取り組みや実績の調査を行います。 (1) 読書が好きな子どもの割合 子どもが読書に対して前向きな考え方を持ち、自主的な読書活動が進むよう、 ｢読書が好き｣、「どちらかといえば好き」な子ども割合を指標として定めます。 実 績 目 標 27年度 32年度 小学校６年生 68.2% 76% 中学校３年生 72.7% 74% 設定の考え方 毎年度行われる全国学力・学習状況調査の「読書が好き」、｢どちらかといえば好 き｣の割合が県の過去３カ年で一番高い数値(小学校６年生：75.7%、中学校３年 生：73.2%)を上回ることを目指します。(この調査は全国学力・学習状況調査に よる) 目標値第３次北上市子どもの読書活動推進計画 33 (2) 家庭読書週間中(10月27日～11月９日)に家で読書した割合 北上市では家庭読書週間を設定し啓発活動等を通して家庭においても大人も 一緒に本を読む読書活動の活性化を図ります。併せて、家族のコミュニケーショ ンも図ります。 読書は子どもの心を豊かにし、社会性を育むための大切な学びです。家庭での 読書が日常の習慣になるよう、家庭読書週間中に家で読書した割合を指標として 定めます。 ※保護者の指標は 25 ページ及び 28 ページの再掲です。 設定の考え方 年１ポイント以上の増加を目指します。 (この実績値は家庭読書週間の取り組みに関する生涯学習文化課の調査による) 実 績 目 標 27年度 32年度 小学校６年生 86.4% 91.4% 中学校３年生 72.8% 77.8% 小学校６年生の 保護者 63.9% 68.9％ 中学校３年生の 保護者 57.8% 62.8％ 目標値 第６章 計画の進行管理
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資
料
活動紹介
学校図書館運営状況調べ
家庭読書週間の取り組みに関する調査
北上市子どもの読書活動推進委員会設置要綱
北上市子どもの読書活動推進委員名簿
北上っ子読書活動推進プラン策定の経過
活 動 紹 介
読み聞かせボランティアグループの協力により、市立図書館３館
で絵本の読み聞かせや紙芝居を行っています。
○おはなし会開催日
◎中央図書館
：毎月第２日曜日
◎江釣子図書館 ：奇数月の第３日曜日
◎和賀図書館
：偶数月の第３日曜日
ボランティアで読み聞かせなどの活動をしている団体です。
図書館や学童保育所などで読み聞かせなどを行っています。
○よしきり会 ブラックシアター(※)、読み聞かせなど
○十二支会 中央図書館のおはなし会を担当
○おはなしポケット 江釣子・和賀図書館のおはなし会を担当、市
内の幼稚園や小学校などで読み聞かせ
○絵本ふれあいボランティアぽっぽの会 中央図書館おはなしコー
ナーでの読み聞かせ、紙芝居制作
○人形劇サークル「ゆめのたね」パネルシアター、エプロンシアター
(※)○図書ボランティア「たんぽぽ」岩手県立中部病院で読み聞かせ
○おはなし「つくしの会」読み聞かせ講座受講生で結成。
【詳しくは中央図書館（☎63-3359）にお問い合わせください。】
※ブラックシアター、パネルシアター、エプロンシアター …パネルやエプロンを舞台に絵人形などを動かしながら演じるおは なしやうたあそび。ブラックシアターはそれにブラック(紫外線) ライトを利用することできれいに光る。右の写真はエプロンシア ターの様子。おはなし会
読書ボランティアグループ
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市立図書館では、施設図書館から遠い所に住んでいる人にも本を
貸し出すため、自動車文庫(ともしび号)を運行しています。小学校は
もちろん、老人福祉施設や地区の公民館、保育所・幼稚園などを中
心に市内を巡回しています。
ともしび号で借りた本はともしび号と市内３つの図書館のどこに
でも返すことができます。
各小中学校で組織され、学校図書館の本の補修や、環境整備・読
み聞かせなどの活動を行っています。
自動車文庫(ともしび号)
学校図書ボランティアの活動
読み聞かせ（黒沢尻西小学校） 館内整備（北上中学校） 館内整備・本の補修（黒沢尻北小学校）地域文庫は地元の人たちで運営している地域の図書館です。本に触
れられる身近な場所として利用されています。
○常盤台地域土曜文庫（常盤台自治公民館）
常盤台２－１０－２８
◎開館時間 毎週土曜日午前 10 時～正午
午後１時～４時
○野中地域文庫（野中公民館）
和賀町藤根１７－１６３－１
◎開館時間 野中公民館開館時 （不定期）
○平和台図書館（平和台自治公民館）
村崎野１６－１３２－１８
◎開館時間 毎週日曜日午前９時～11 時
【私設文庫】
○にわとり文庫：口内町荒町６－５
土曜日午後１時～６時
地域文庫
いわての中高生のためのおすすめ図書１００選
｢いわひゃく｣
いわての小学生のためのおすすめ図書１００選
「いわ１００きっず」
岩手県教育委員会は子どもたちの
豊かな本との出会いを応援するた
め、ブックリスト「いわての中高生
のためのおすすめ図書１００選・い
わひゃく」と「小学生のためのおす
すめ図書１００選・いわ１００きっ
ず」を作成しました。
岩手県の作家や岩手県が舞台とな
っている本も紹介されていて、学校
図書館の選書にも役立ちます。
市立図書館にも「いわひゃく」
・
「い
わ１００きっず」に選ばれた本がた
くさん配置されています。
※「いわひゃく」
・
「いわ１００きっず」は岩手
県立生涯学習推進センターのホームページか
らダウンロードすることができます。
http://www2.pref.iwate.jp/~hp1595/mamabin
ohondana/kodomonodokushokatudou.html
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学 校 図 書 館 運 営 状 況 調 べ
調査対象期間：平成26年４月１日～平成27年３月31日
（平成26年度学校図書館運営状況調べより抜粋）
●小学校図書館一人あたり貸出利用数ごとの学校数（全 17 校）
0 1 2 3 4 5 6 7 8 １ ０ ～ ３ ９ 冊 ４ ０ ～ ６ ９ 冊 ７ ０ ～ ９ ９ 冊 １ ０ ０ ～ １ ２ ９ 冊 １ ３ ０ ～ １ ５ ９ 冊 １ ６ ０ 冊 以 上 平成２４年度 平成２５年度 平成２６年度 １年生 0 1 2 3 4 5 6 7 １ ０ ～ ３ ９ 冊 ４ ０ ～ ６ ９ 冊 ７ ０ ～ ９ ９ 冊 １ ０ ０ ～ １ ２ ９ 冊 １ ３ ０ ～ １ ５ ９ 冊 １ ６ ０ 冊 以 上 平成２４年度 平成２５年度 平成２６年度 ２年生 0 1 2 3 4 5 6 7 8 １ ０ ～ ３ ９ 冊 ４ ０ ～ ６ ９ 冊 ７ ０ ～ ９ ９ 冊 １ ０ ０ ～ １ ２ ９ 冊 １ ３ ０ ～ １ ５ ９ 冊 １ ６ ０ 冊 以 上 平成２４年度 平成２５年度 平成２６年度 ３年生 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 １ ０ ～ ３ ９ 冊 ４ ０ ～ ６ ９ 冊 ７ ０ ～ ９ ９ 冊 １ ０ ０ ～ １ ２ ９ 冊 １ ３ ０ ～ １ ５ ９ 冊 １ ６ ０ 冊 以 上 平成２４年度 平成２５年度 平成２６年度 ４年生●朝読書の実施状況（平成 26 年度）
●学校図書館ボランティアの活動内容と学校数 （単位：校）
1 10 11 15 11 16 2 1 2 10 8 0 2 6 6 5 5 2 3 1 7 1 16 17 20 16 16 4 4 3 17 8 0 2 0 5 10 15 20 25 貸 出 ・ 返 却 書 架 整 理 館 内 整 備 壁 面 装 飾 図 書 修 理 読 み 聞 か せ 購 入 図 書 の 選 書 図 書 の 整 理 受 入 蔵 書 点 検 学 校 行 事 地 域 開 放 支 援 そ の 他平成２６年度市内学校図書館ボランティア
活動ごとの学校数
中学校 小学校 合計 0 2 4 6 8 10 12 １ ０ ～ ３ ９ 冊 ４ ０ ～ ６ ９ 冊 ７ ０ ～ ９ ９ 冊 １ ０ ０ ～ １ ２ ９ 冊 １ ３ ０ ～ １ ５ ９ 冊 １ ６ ０ 冊 以 上 平成２４年度 平成２５年度 平成２６年度 ５年生 0 2 4 6 8 10 12 １ ０ ～ ３ ９ 冊 ４ ０ ～ ６ ９ 冊 ７ ０ ～ ９ ９ 冊 １ ０ ０ ～ １ ２ ９ 冊 １ ３ ０ ～ １ ５ ９ 冊 １ ６ ０ 冊 以 上 平成２４年度 平成２５年度 平成２６年度 ６年生 1 1 3 12 9 0 2 4 6 8 10 12 14 毎日 週4回 週3回 週2回 週1回 学校数 小学校 中学校 4041
