国
語
科
（
国
語
総
合
）
学
習
指
導
案
一 単 元 名 「 高 等 学 校 国 語 総 合 現 代 文 編 」 （ 三 省 堂 ） 評 論 （ 一 ） 「 も の と こ と ば 」 鈴 木 孝 夫 二 単 元 設 定 の 理 由 ○ 単 元 （ 教 材 ） 観 本 単 元 は 、 言 語 学 の 入 門 と し て 長 く 読 ま れ 続 け て き た 文 章 で あ る 。 さ ま ざ ま な 具 体 例 を 用 い な が ら 、 「 も の （ こ と ） に 対 応 し て こ と ば が 存 在 す る 」 と い う 一 般 的 な 考 え に 対 し 、 「 こ と ば が も の を あ ら し め る 」 と い う 筆 者 の 考 え を 説 明 し 、 「 こ と ば 」 の 持 つ 虚 構 性 や 恣 意 性 を 明 確 に 論 じ て い る 。 「 も の 」 や 「 こ と 」 が 先 行 す る の で は な く 、 「 こ と ば 」 が も の を あ ら し め て い る と い う 認 識 は 、 生 徒 達 に と っ て は 思 考 の 大 き な 転 換 を も た ら す も の で も あ り 、 日 常 使 っ て い る 「 こ と ば 」 に つ い て 再 認 識 す る き っ か け と な る 教 材 で あ る 。 ま た 、 我 々 人 間 が 「 こ と ば 」 に よ っ て 世 界 を 切 り 取 っ て い る と い う 哲 学 的 な 指 摘 に 触 れ る こ と で 、 人 文 科 学 へ の 興 味 関 心 を 抱 か せ る こ と の で き る 教 材 と 言 う こ と が で き る 。 ○ 生 徒 観 本 学 級 は 、 一 学 年 普 通 科 ク ラ ス で あ る 。 男 女 と も に 活 発 で 、 授 業 内 で 行 う ア ク テ ィ ブ ラ ー ニ ン グ に お い て も 積 極 的 に 発 言 し 、 理 解 を 深 め よ う と す る 姿 勢 に 好 感 が 持 て る 。 ま た 、 知 的 好 奇 心 の 高 い 生 徒 が 数 多 く 在 籍 し て お り 、 文 理 を 問 わ ず 様 々 な 疑 問 を 教 師 に 投 げ か け た り 、 普 段 の 会 話 に お い て 、 口 語 に 関 す る 質 問 を 行 っ た り す る な ど 、 ク ラ ス 全 体 が 学 び に 対 す る 意 識 の 高 い ク ラ ス で あ る 。 ○ 指 導 観 本 単 元 で は 現 代 思 想 の 基 盤 と な る 考 え 方 や 概 念 を 理 解 さ せ る と と も に 、 日 常 生 活 で 使 っ て い る 「 こ と ば 」 の 持 つ 虚 構 性 に つ い て 考 え さ せ た い 。 中 で も 、 Ｅ Ａ Ｓ と の 言 語 活 動 を 用 い た 単 元 導 入 を 行 う こ と で 、 一 見 自 明 な 考 え 方 で も 視 点 を 変 え る と 必 ず し も 正 し い と は 限 ら な い と い う こ と を 理 解 し な が ら 、 ク リ テ ィ カ ル シ ン キ ン グ す る 態 度 を 養 い た い 。 ま た 、 抽 象 度 の 高 い 本 格 的 な 評 論 文 を 読 む こ と に な る た め 、 本 文 全 体 の 構 造 を 理 解 し な が ら 読 解 さ せ る よ う な 指 導 を 心 が け た い 。 三 単 元 指 導 目 標 ・ 「 こ と ば 」 が 本 質 的 に 持 つ 「 虚 構 性 」 に つ い て 問 題 意 識 を 持 つ 。 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ 【 関 心 ・ 意 欲 ・ 態 度 】 ・ 引 用 さ れ て い る 例 に 着 目 し 、 筆 者 の 主 張 を 読 み 取 り 、 筆 者 の 考 え を 理 解 す る 。 ・ ・ 【 読 む 能 力 ・ 書 く 能 力 】 ・ 本 文 で 触 れ ら れ る 、 哲 学 分 野 の 諸 概 念 や 言 葉 に つ い て 理 解 す る 。 ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ ・ 【 知 識 ・ 理 解 】 四 指 導 計 画 （ 単 元 の 時 間 配 当 五 時 間 ） ・ 単 元 導 入 （ Ｅ Ａ Ｓ と の 言 語 活 動 を 通 し て 、 筆 者 の 述 べ る 考 え 方 に 触 れ る 。 ） （ 一 時 間 ） ※ 本 時 ・ 内 容 読 解 （ 筆 者 お よ び 哲 学 者 や 言 語 学 者 の 考 え 方 に つ い て 理 解 す る 。 ） （ 一 時 間 ） ・ 内 容 読 解 （ 前 時 の 例 を 参 考 に 「 は じ め に こ と ば あ り き 」 と い う 筆 者 の 立 場 を 理 解 す る 。 ） （ 一 時 間 ） ・ 内 容 読 解 （ 言 語 と い う 人 間 の 視 点 か ら 世 界 が 分 節 さ れ て い る と い う 認 識 に つ い て 、 机 の 例 か ら 考 え る 。 ） （ 一 時 間 ） ・ ま と め （ 本 文 全 体 を 俯 瞰 し 、 筆 者 の 考 え を ま と め る 。 ） （ 一 時 間 ） 五 本 時 （ 一 ） ね ら い ・ 「 英 語 で は 区 別 し な い が 日 本 語 で は 区 別 す る も の 」 に つ い て 考 え 、 筆 者 の 述 べ る 「 名 称 の 違 い は 、 単 な る レ ッ テ ル の 相 違 に 過 ぎ な い の で は な く 、 程 度 の 差 こ そ あ れ 、 か な り 違 っ た も の を 私 達 に 提 示 し て い る 」 と い う 考 え 方 を 日 常 生 活 レ ベ ル で 把 握 す る 。 ・ 本 文 で 述 べ ら れ て い る 、 も の と な ま え の 関 係 に つ い て の 筆 者 の 考 え 方 を と ら え る 。 （ 二 ） 本 時 の 手 立 て ・ 学 習 内 容 の 理 解 を 深 め る た め Ｉ Ｃ Ｔ 機 器 を 活 用 す る 。 ・ Ｅ Ａ Ｓ に 対 し て 英 語 で 説 明 す る と い う 言 語 活 動 を 行 い 、 日 本 語 に は あ る が 英 語 に は な い 区 別 を 英 語 で 説 明 ・ 発 表 を 行 う 。 （ 三 ） 事 前 指 導 実 施 学 級 の 実 施 科 目 に お い て 、 評 論 文 「 あ り の ま ま の 世 界 は 見 え な い 」 （ 田 中 真 知 ） と い う 単 元 を 読 解 し て お り 、 「 見 る こ と 」 の 恣 意 性 や 、 人 間 は 世 界 を 分 節 化 し て 認 識 し て い る と い う こ と に つ い て 理 解 し て い る 。 （ 四 ） 教 材 ① 教 科 書 「 高 等 学 校 国 語 総 合 現 代 文 編 」48 頁 ～55 頁 （ 三 省 堂 ） 、 ② Ｉ Ｃ Ｔ 機 器 、 ③ 国 語 辞 典 ④ 電 子 辞 書 ⑤ ま な ボ ー ド 、 ⑥ 発 表 用 ワ ー ク シ ー ト（ 五 ） 授 業 の 展 開 （ 学 習 指 導 過 程 ） ま と め 展 開 導 入 《 ま と め 》Co n c lu si on ・ 筆 者 の 述 べ て い る 、 「 こ と ば が 、 こ の よ う に 、 私 た ち の 世 界 認 識 の … 変 化 せ ざ る を 得 な い 。 」 と い う 筆 者 の 考 え を 聞 き 、 次 回 か ら の 学 習 内 容 を 知 る 。 《 展 開Ⅲ 》P re se n tat io n ・ 協 議 の 中 で 考 え た テ ー マ に つ い て 、 ま な ボ ー ド を 用 い な が ら 英 語 で 説 明 す る 。 《 展 開Ⅱ 》Dis c u s sion ・ 複 数 人 で グ ル ー プ を 作 り 、 「 英 語 で は 区 別 し な い が 、 日 本 語 で は 区 別 す る 」 以 下 の テ ー マ に つ い て 、 そ の 区 別 に つ い て 協 議 し な が ら 考 え る 。 ○ ご は ん(g oh an ) ・ 飯(me sh i) ・ ラ イ ス(rai su ) … 「ri ce 」 ○ わ た し(watas h i) ・ 僕(b oku ) 俺(or e) … 「 I 」 ○ 時 雨(s h ig u re) ・ 夕 立(Y u da ch i) 梅 雨(ts u yu ) … 「rai n 」 《 展 開Ⅰ 》Le c tu re ② ・ Ｅ Ａ Ｓ に よ る 、 「 日 本 語 で は 区 別 し な い が 、 英 語 で は 区 別 す る も の 」 に つ い て の 説 明 を 聞 く 。 ○sea ・oce an … 「 海(u mi ) 」 ○h u ma n ・p erson … 「 人(h ito) 」 ○ jou rn ey ・tr ip … 「 旅(tab i) 」 《 導 入 》L e c tu re ① ・ 身 の 回 り に あ る も の に つ い て 、 英 語 で な ん と 言 う か を 考 え 、 「 同 じ も の が 、 言 語 が 違 え ば （ ラ ベ ル を 貼 り か え る よ う に ） 別 の こ と ば で 呼 ば れ る 」 と い う 考 え 方 を 確 認 す る 。 学 習 内 容 ・ 活 動 《 ま と め 》Co n c lu si on ・ 人 間 は 、 「 言 語 に よ っ て 」 世 界 を 理 解 し て お り 、 言 語 が 異 な れ ば そ の 理 解 も 異 な る 、 と い う 内 容 を 理 解 さ せ る 。 《 展 開Ⅲ 》P re se n tat io n ・ ま な ボ ー ド を 用 い て 説 明 で き る よ う に 準 備 す る 。 ・ 各 テ ー マ に つ い て 発 表 さ せ る 。 ・ 単 に 辞 書 的 な 区 別 を 説 明 す る の で は な く 、 「 具 体 的 に ど の よ う な 場 面 で 使 い 分 け る の か 」 ま で 説 明 で き る こ と が 望 ま し い 。 《 展 開Ⅱ 》Dis c u s sion ・ ４ ～ ５ 人 １ 班 の 計 ９ 班 で 編 成 し 、 グ ル ー プ 内 で 協 議 す る 。 ・ 考 え さ せ る テ ー マ に つ い て は 事 前 に 準 備 し 、 ま な ボ ー ド に 挟 ん で 渡 す 。 《 展 開Ⅰ 》Le c tu re ② ・ Ｅ Ａ Ｓ に よ る 説 明 を 聞 か せ る が 、 適 宜 助 言 等 を 行 う 。 ・ 適 宜 、 ス ラ イ ド の 内 容 に つ い て グ ル ー プ で 協 議 す る 。 《 導 入 》L e c tu re ① ・ 生 徒 の 発 言 を 促 し 、 本 時 の 前 提 と な る 考 え 方 を 感 覚 的 に 理 解 さ せ る 。 指 導 上 の 留 意 点 Ｉ Ｃ Ｔ 機 器 国語 辞 典 電 子 辞 書 ま な ボ ー ド 発 表 用 ワ ー ク シ ー ト Ｉ Ｃ Ｔ 機 器 ＩＣ Ｔ 機 器 教 材 8 分 12 分 15 分 10 分 5 分 時 間 配 分 一 斉 グル ー プ 活 動 グ ル ー プ 活 動 グ ル ー プ 活 動 一 斉 学 習 形 態 ○ 筆 者 の 述 べ て い る 内 容 に つ い て 理 解 し て い る 。 ○ 英 語 を 用 い な が ら 、 他 者 に わ か り や す く 伝 え よ う と し て い る 。 ○ 発 表 に 向 け て 班 員 で 協 力 し な が ら 取 り 組 む こ と が で き る 。 ○ 意 欲 的 に 、 英 語 で の 説 明 を 聞 き 、 内 容 を 理 解 す る こ と が で き る 。 ○ 本 時 の 前 提 と な る 考 え 方 に つ い て 理 解 し て い る 。 評価 規 準
Lesson Plan “THINGS AND WORDS”(Modern Japanese）
<The goal of today’s lesson>
To understand TAKAO SUZUKI’s ideas about language
.
(P.52「ことばが、このように、わたしたちの…」※Japanese text book) (P.32「If words are the key to our…」※English text book)
Parts Contents and activity Time
Introduction (Japanese teacher & EAS)
Lecture①
Listen to the introduction and confirm the idea that the same object can be indicated using different words in different languages. <General idea>
5min
Development Ⅰ
(EAS) Lecture②
Listen to the examples of two different English words which correspond with one Japanese word.
[Examples] ・sea/ocean …「海(umi)」 ・human/person …「人(hito)」 ・journey/trip …「旅(tabi)」 10min Development Ⅱ (EAS) Discussion
Look at the examples of three different Japanese words which correspond with one English word and discuss the difference of the meanings and situations in which the words are used.
[Examples] ・ごはん(gohan)/飯(meshi)/ライス(raisu) …「rice」 ・私(watashi)/僕(boku)/俺(ore) …「I」 ・時雨(shigure)/夕立(yudachi)/梅雨(tsuyu) …「rain」 15min Development Ⅲ (Japanese teacher & EAS) Presentation
Give a presentation of the result of the discussion to the EAS in English.
※ Students use the worksheets and a white board.
※ If possible tell the EAS the situation in detail.
12min
Conclusion (EAS)
国語総合（現代文）発表用ワークシート Date 2018/ /
Name Class
Let’s think about the difference between these Japanese words.
Draft for Presentation
Please tell EAS the difference between these Japanese words in English.
① means . We use it when . ② means . We use it when . ③ means . We use it when .
