年度春学期授業アンケート結果集計講義科目 ( 科目別 ) アンケート回答数. 担当教員名矢田陽子履修者数. 授業科目スペイン語 BⅢ そう思う点ややそう思う 4 点どちらともいえない 3 点 8 3. 教室番号 48 あまりそう思わない点そう思わない点回答率 7.7% 4. 曜

(1)

○集計グループ　　　　授業科目別集計＜集計明細＞評価平均方法 ○アンケート回答数１．担当教員名　「平均点」は回答番号を下記のように点数化して算出してあります。　履修者数 9 ２．授業科目　”そう思う”→５点　”ややそう思う”→４点　”どちらともいえない”→３点 10 ３．教室番号　”あまりそう思わない”→２点　”そう思わない”→１点回答率 111.1% ４．曜日／時限曜日 /　1 時限 ※欠損値（判読不能等）、空欄は「無回答」とし、集計対象外としてあります。【設問別評価集計表】 4.60 4.60 【Ⅰ】　1 # # 【Ⅰ】　1# # # # # 4.60 【Ⅰ】　2 # # 【Ⅰ】　2# # # # # 4.60 【Ⅰ】　3 # # 【Ⅰ】　3# # # # # 4.60 【Ⅰ】　4 # # 【Ⅰ】　4# # # # # 4.60 【Ⅰ】　5 # # 【Ⅰ】　5# # # # # 4.50 【Ⅰ】　6 # # 【Ⅰ】　6# # # # # 4.60 【Ⅰ】　7 # # 【Ⅰ】　7# # # # # 4.50 【Ⅰ】　8 # # 【Ⅰ】　8# # # # # 4.40 【Ⅰ】　9 # # 【Ⅰ】　9# # # # # 4.70 【Ⅰ】 10 # # 【Ⅰ】 10# # # # # 4.70 【Ⅰ】 11 # # 【Ⅰ】 11# # # # # 4.50 【Ⅰ】 12 # # 【Ⅰ】 12# # # # # 4.50 【Ⅰ】 13 # # 【Ⅰ】 13# # # # # 4.60 【Ⅰ】 14 # # 【Ⅰ】 14# # # # # 4.60 【Ⅰ】 15 # # 【Ⅰ】 15# # # # # 【Ⅰ】 16 # # 【Ⅰ】 16# # # # # 【Ⅱ】　1 # # 【Ⅱ】　1# # # # # 【Ⅱ】　2 # # 【Ⅱ】　2# # # # # 【Ⅱ】　3 # # 【Ⅱ】　3# # # # # 【Ⅱ】　4 # # 【Ⅱ】　4# # # # # 【Ⅱ】　5 # # 【Ⅱ】　5# # # # # 1 2 3 4 5 【Ⅱ】　6 # # 【Ⅱ】　6# # # # # 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 0 0 0 0 00 0 アンケート設問内容全体評_価平均 4.43 4.42 4.46 4.46 4.46 4.24 4.20 授業の目的、目標は明確であった実際の授業と講義要項の内容は、ほぼ同じであった授業の開始・終了時刻は守られていた教員は熱意を持って授業を行っていた教員はすべての受講生に対して公平に接していた授業内容に興味が持てるように準備・工夫されていた説明がわかりやすく理解しやすかｔった【Ⅰ】 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 【Ⅲ】【Ⅰ】16. 【Ⅱ】⑥ 【Ⅱ】⑤ 【Ⅱ】③ 4.174.11 3.90 4.05 4.07 （教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目） 4.26 4.06 授業は全体として充実したものであった 4.14 4.14 授業の進行速度は適切であった板書など（OHP,パソコン画面）はわかりやすかった教材・資料は効果的であった教員の話し方は聞き取りやすかった教員は学生が集中できるように学習環境の維持に努めていた授業を通して、知的好奇心を刺激された授業を受けて、ものの見方や考え方が広がった期待していたものが得られた矢田　陽子スペイン語ＢⅢ 5408 金 6 6 6 7 7 5 6 6 0 0 0 0 そう思わない 0 4 0 0 0 0 0 6 あまりそう思わない 0 回収者数ややそう思うどちらともいえない評価平均そう思う評価構成（件数）【Ⅰ】 8 【Ⅰ】 9 【Ⅱ】① 【Ⅰ】10. 【Ⅰ】11. 【Ⅰ】12. 4.24 5 6 7 2 1 6 【Ⅰ】 3 0 【Ⅰ】 6 0 0 0 0 6 4 4 【Ⅰ】 5 【Ⅰ】 4 【Ⅰ】 2 0 0 0 0 0 0 0 4 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0 5 【Ⅰ】 7 6 0 3 【Ⅱ】④ 【Ⅰ】14. 【Ⅰ】15. 0 【Ⅱ】② 0 4 1 1 0 4 0 0 4 0 0 3 5 3 5 1 0 4 0 0 0 【Ⅰ】13. 4.12 4.21 4.28 4.30 4.16

■平均レーダーチャート

平均レーダーチャート

0% 20% 40% 60% 80% 100% 【Ⅰ】 1 【Ⅰ】 2 【Ⅰ】 3 【Ⅰ】 4 【Ⅰ】 5 【Ⅰ】 6 【Ⅰ】 7 【Ⅰ】 8 【Ⅰ】 9 【Ⅰ】 10 【Ⅰ】 11 【Ⅰ】 12 【Ⅰ】 13 【Ⅰ】 14 【Ⅰ】 15 【Ⅰ】 16 そう思わないあまりそう思わないどちらともいえないややそう思うそう思う

■ 設問別評価構成グラフ

0 0 0 0 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5

【Ⅰ】 1

【Ⅰ】 2

【Ⅰ】 3

【Ⅰ】 4

【Ⅰ】 5

【Ⅰ】 6

【Ⅰ】 7

【Ⅰ】 8

【Ⅰ】 9

【Ⅰ】 10

【Ⅰ】 11

【Ⅰ】 12

【Ⅰ】 13

【Ⅰ】 14

【Ⅰ】 15

【Ⅰ】 16

設問別評価平均

全体平均

科目平均

ヤダ　ヨウコ_1502.xlsx

(2)

○集計グループ　　　　授業科目別集計＜集計明細＞評価平均方法 ○アンケート回答数１．担当教員名　「平均点」は回答番号を下記のように点数化して算出してあります。　履修者数 11 ２．授業科目　”そう思う”→５点　”ややそう思う”→４点　”どちらともいえない”→３点 8 ３．教室番号　”あまりそう思わない”→２点　”そう思わない”→１点回答率 72.7% ４．曜日／時限曜日 /　2 時限 ※欠損値（判読不能等）、空欄は「無回答」とし、集計対象外としてあります。【設問別評価集計表】 5.00 5.00 【Ⅰ】　1 # # 【Ⅰ】　1# # # # # 5.00 【Ⅰ】　2 # # 【Ⅰ】　2# # # # # 4.88 【Ⅰ】　3 # # 【Ⅰ】　3# # # # # 5.00 【Ⅰ】　4 # # 【Ⅰ】　4# # # # # 5.00 【Ⅰ】　5 # # 【Ⅰ】　5# # # # # 4.88 【Ⅰ】　6 # # 【Ⅰ】　6# # # # # 5.00 【Ⅰ】　7 # # 【Ⅰ】　7# # # # # 5.00 【Ⅰ】　8 # # 【Ⅰ】　8# # # # # 5.00 【Ⅰ】　9 # # 【Ⅰ】　9# # # # # 5.00 【Ⅰ】 10 # # 【Ⅰ】 10# # # # # 5.00 【Ⅰ】 11 # # 【Ⅰ】 11# # # # # 5.00 【Ⅰ】 12 # # 【Ⅰ】 12# # # # # 5.00 【Ⅰ】 13 # # 【Ⅰ】 13# # # # # 5.00 【Ⅰ】 14 # # 【Ⅰ】 14# # # # # 5.00 【Ⅰ】 15 # # 【Ⅰ】 15# # # # # 【Ⅰ】 16 # # 【Ⅰ】 16# # # # # 【Ⅱ】　1 # # 【Ⅱ】　1# # # # # 【Ⅱ】　2 # # 【Ⅱ】　2# # # # # 【Ⅱ】　3 # # 【Ⅱ】　3# # # # # 【Ⅱ】　4 # # 【Ⅱ】　4# # # # # 【Ⅱ】　5 # # 【Ⅱ】　5# # # # # 1 2 3 4 5 【Ⅱ】　6 # # 【Ⅱ】　6# # # # # 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 0 0 0 0 00 0 アンケート設問内容全体評_価平均 4.43 4.42 4.46 4.46 4.46 4.24 4.20 授業の目的、目標は明確であった実際の授業と講義要項の内容は、ほぼ同じであった授業の開始・終了時刻は守られていた教員は熱意を持って授業を行っていた教員はすべての受講生に対して公平に接していた授業内容に興味が持てるように準備・工夫されていた説明がわかりやすく理解しやすかｔった【Ⅰ】 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 【Ⅲ】【Ⅰ】16. 【Ⅱ】⑥ 【Ⅱ】⑤ 【Ⅱ】③ 4.174.11 3.90 4.05 4.07 （教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目） 4.26 4.06 授業は全体として充実したものであった 4.14 4.14 授業の進行速度は適切であった板書など（OHP,パソコン画面）はわかりやすかった教材・資料は効果的であった教員の話し方は聞き取りやすかった教員は学生が集中できるように学習環境の維持に努めていた授業を通して、知的好奇心を刺激された授業を受けて、ものの見方や考え方が広がった期待していたものが得られた矢田　陽子スペイン語ＢⅢ 5408 金 8 8 8 8 8 8 7 8 0 0 0 0 そう思わない 0 0 0 0 0 0 0 8 あまりそう思わない 0 回収者数ややそう思うどちらともいえない評価平均そう思う評価構成（件数）【Ⅰ】 8 【Ⅰ】 9 【Ⅱ】① 【Ⅰ】10. 【Ⅰ】11. 【Ⅰ】12. 4.24 8 8 8 0 0 7 【Ⅰ】 3 0 【Ⅰ】 6 0 0 0 0 8 0 1 【Ⅰ】 5 【Ⅰ】 4 【Ⅰ】 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 【Ⅰ】 7 8 0 0 【Ⅱ】④ 【Ⅰ】14. 【Ⅰ】15. 0 【Ⅱ】② 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 8 0 0 0 0 0 0 【Ⅰ】13. 4.12 4.21 4.28 4.30 4.16

■平均レーダーチャート

平均レーダーチャート

80% 100% 【Ⅰ】 1 【Ⅰ】 2 【Ⅰ】 3 【Ⅰ】 4 【Ⅰ】 5 【Ⅰ】 6 【Ⅰ】 7 【Ⅰ】 8 【Ⅰ】 9 【Ⅰ】 10 【Ⅰ】 11 【Ⅰ】 12 【Ⅰ】 13 【Ⅰ】 14 【Ⅰ】 15 【Ⅰ】 16 そう思わないあまりそう思わないどちらともいえないややそう思うそう思う

■ 設問別評価構成グラフ

0 0 0 0 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5

【Ⅰ】 1

【Ⅰ】 2

【Ⅰ】 3

【Ⅰ】 4

【Ⅰ】 5

【Ⅰ】 6

【Ⅰ】 7

【Ⅰ】 8

【Ⅰ】 9

【Ⅰ】 10

【Ⅰ】 11

【Ⅰ】 12

【Ⅰ】 13

【Ⅰ】 14

【Ⅰ】 15

【Ⅰ】 16

設問別評価平均

全体平均

科目平均

ヤダ　ヨウコ_1503.xlsx

(3)

○集計グループ　　　　授業科目別集計＜集計明細＞評価平均方法 ○アンケート回答数１．担当教員名　「平均点」は回答番号を下記のように点数化して算出してあります。　履修者数 25 ２．授業科目　”そう思う”→５点　”ややそう思う”→４点　”どちらともいえない”→３点 22 ３．教室番号　”あまりそう思わない”→２点　”そう思わない”→１点回答率 88.0% ４．曜日／時限曜日 /　3 時限 ※欠損値（判読不能等）、空欄は「無回答」とし、集計対象外としてあります。【設問別評価集計表】 4.18 4.09 【Ⅰ】　1 # # 【Ⅰ】　1# # # # # 4.27 【Ⅰ】　2 # # 【Ⅰ】　2# # # # # 4.23 【Ⅰ】　3 # # 【Ⅰ】　3# # # # # 4.14 【Ⅰ】　4 # # 【Ⅰ】　4# # # # # 4.27 【Ⅰ】　5 # # 【Ⅰ】　5# # # # # 4.32 【Ⅰ】　6 # # 【Ⅰ】　6# # # # # 4.18 【Ⅰ】　7 # # 【Ⅰ】　7# # # # # 3.86 【Ⅰ】　8 # # 【Ⅰ】　8# # # # # 4.23 【Ⅰ】　9 # # 【Ⅰ】　9# # # # # 4.32 【Ⅰ】 10 # # 【Ⅰ】 10# # # # # 4.27 【Ⅰ】 11 # # 【Ⅰ】 11# # # # # 4.18 【Ⅰ】 12 # # 【Ⅰ】 12# # # # # 4.00 【Ⅰ】 13 # # 【Ⅰ】 13# # # # # 4.05 【Ⅰ】 14 # # 【Ⅰ】 14# # # # # 4.23 【Ⅰ】 15 # # 【Ⅰ】 15# # # # # 【Ⅰ】 16 # # 【Ⅰ】 16# # # # # 【Ⅱ】　1 # # 【Ⅱ】　1# # # # # 【Ⅱ】　2 # # 【Ⅱ】　2# # # # # 【Ⅱ】　3 # # 【Ⅱ】　3# # # # # 【Ⅱ】　4 # # 【Ⅱ】　4# # # # # 【Ⅱ】　5 # # 【Ⅱ】　5# # # # # 1 2 3 4 5 【Ⅱ】　6 # # 【Ⅱ】　6# # # # # 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 0 0 0 0 00 0 アンケート設問内容全体評_価平均 4.43 4.42 4.46 4.46 4.46 4.24 4.20 授業の目的、目標は明確であった実際の授業と講義要項の内容は、ほぼ同じであった授業の開始・終了時刻は守られていた教員は熱意を持って授業を行っていた教員はすべての受講生に対して公平に接していた授業内容に興味が持てるように準備・工夫されていた説明がわかりやすく理解しやすかｔった【Ⅰ】 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 【Ⅲ】【Ⅰ】16. 【Ⅱ】⑥ 【Ⅱ】⑤ 【Ⅱ】③ 4.174.11 3.90 4.05 4.07 （教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目） 4.26 4.06 授業は全体として充実したものであった 4.14 4.14 授業の進行速度は適切であった板書など（OHP,パソコン画面）はわかりやすかった教材・資料は効果的であった教員の話し方は聞き取りやすかった教員は学生が集中できるように学習環境の維持に努めていた授業を通して、知的好奇心を刺激された授業を受けて、ものの見方や考え方が広がった期待していたものが得られた矢田　陽子スペイン語ＡⅠ 5408 金 9 9 8 10 12 8 11 10 6 1 0 0 そう思わない 4 7 0 0 0 0 0 10 あまりそう思わない 1 回収者数ややそう思うどちらともいえない評価平均そう思う評価構成（件数）【Ⅰ】 8 【Ⅰ】 9 【Ⅱ】① 【Ⅰ】10. 【Ⅰ】11. 【Ⅰ】12. 4.24 10 10 7 11 3 10 【Ⅰ】 3 0 【Ⅰ】 6 2 3 1 1 9 10 8 【Ⅰ】 5 【Ⅰ】 4 【Ⅰ】 2 0 0 1 0 3 2 0 9 7 0 0 0 0 0 0 0 8 1 1 8 4 0 1 6 【Ⅰ】 7 10 3 6 【Ⅱ】④ 【Ⅰ】14. 【Ⅰ】15. 0 【Ⅱ】② 1 8 3 5 0 10 2 1 9 4 0 8 7 8 7 2 0 7 4 1 3 【Ⅰ】13. 4.12 4.21 4.28 4.30 4.16

■平均レーダーチャート

平均レーダーチャート

■ 設問別評価構成グラフ

0 0 0 0 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5

【Ⅰ】 1

【Ⅰ】 2

【Ⅰ】 3

【Ⅰ】 4

【Ⅰ】 5

【Ⅰ】 6

【Ⅰ】 7

【Ⅰ】 8

【Ⅰ】 9

【Ⅰ】 10

【Ⅰ】 11

【Ⅰ】 12

【Ⅰ】 13

【Ⅰ】 14

【Ⅰ】 15

【Ⅰ】 16

設問別評価平均

全体平均

科目平均

ヤダ　ヨウコ_1504.xlsx

(4)

○集計グループ　　　　授業科目別集計＜集計明細＞評価平均方法 ○アンケート回答数１．担当教員名　「平均点」は回答番号を下記のように点数化して算出してあります。　履修者数 25 ２．授業科目　”そう思う”→５点　”ややそう思う”→４点　”どちらともいえない”→３点 22 ３．教室番号　”あまりそう思わない”→２点　”そう思わない”→１点回答率 88.0% ４．曜日／時限曜日 /　4 時限 ※欠損値（判読不能等）、空欄は「無回答」とし、集計対象外としてあります。【設問別評価集計表】 4.50 4.18 【Ⅰ】　1 # # 【Ⅰ】　1# # # # # 4.27 【Ⅰ】　2 # # 【Ⅰ】　2# # # # # 4.41 【Ⅰ】　3 # # 【Ⅰ】　3# # # # # 4.00 【Ⅰ】　4 # # 【Ⅰ】　4# # # # # 4.00 【Ⅰ】　5 # # 【Ⅰ】　5# # # # # 4.32 【Ⅰ】　6 # # 【Ⅰ】　6# # # # # 4.09 【Ⅰ】　7 # # 【Ⅰ】　7# # # # # 3.95 【Ⅰ】　8 # # 【Ⅰ】　8# # # # # 4.18 【Ⅰ】　9 # # 【Ⅰ】　9# # # # # 4.05 【Ⅰ】 10 # # 【Ⅰ】 10# # # # # 4.14 【Ⅰ】 11 # # 【Ⅰ】 11# # # # # 4.14 【Ⅰ】 12 # # 【Ⅰ】 12# # # # # 3.86 【Ⅰ】 13 # # 【Ⅰ】 13# # # # # 3.95 【Ⅰ】 14 # # 【Ⅰ】 14# # # # # 4.14 【Ⅰ】 15 # # 【Ⅰ】 15# # # # # 【Ⅰ】 16 # # 【Ⅰ】 16# # # # # 【Ⅱ】　1 # # 【Ⅱ】　1# # # # # 【Ⅱ】　2 # # 【Ⅱ】　2# # # # # 【Ⅱ】　3 # # 【Ⅱ】　3# # # # # 【Ⅱ】　4 # # 【Ⅱ】　4# # # # # 【Ⅱ】　5 # # 【Ⅱ】　5# # # # # 1 2 3 4 5 【Ⅱ】　6 # # 【Ⅱ】　6# # # # # 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 0 0 0 0 00 0 アンケート設問内容全体評_価平均 4.43 4.42 4.46 4.46 4.46 4.24 4.20 授業の目的、目標は明確であった実際の授業と講義要項の内容は、ほぼ同じであった授業の開始・終了時刻は守られていた教員は熱意を持って授業を行っていた教員はすべての受講生に対して公平に接していた授業内容に興味が持てるように準備・工夫されていた説明がわかりやすく理解しやすかｔった【Ⅰ】 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 【Ⅲ】【Ⅰ】16. 【Ⅱ】⑥ 【Ⅱ】⑤ 【Ⅱ】③ 4.174.11 3.90 4.05 4.07 （教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目） 4.26 4.06 授業は全体として充実したものであった 4.14 4.14 授業の進行速度は適切であった板書など（OHP,パソコン画面）はわかりやすかった教材・資料は効果的であった教員の話し方は聞き取りやすかった教員は学生が集中できるように学習環境の維持に努めていた授業を通して、知的好奇心を刺激された授業を受けて、ものの見方や考え方が広がった期待していたものが得られた矢田　陽子スペイン語ＢⅠ 5408 金 9 8 5 8 8 7 117 3 2 0 0 そう思わない 1 9 0 0 0 0 0 12 あまりそう思わない 0 回収者数ややそう思うどちらともいえない評価平均そう思う評価構成（件数）【Ⅰ】 8 【Ⅰ】 9 【Ⅱ】① 【Ⅰ】10. 【Ⅰ】11. 【Ⅰ】12. 4.24 11 9 9 10 1 11 【Ⅰ】 3 0 【Ⅰ】 6 2 0 1 2 12 6 10 【Ⅰ】 5 【Ⅰ】 4 【Ⅰ】 2 0 1 1 2 2 2 1 11 6 1 1 1 1 0 1 1 2 2 2 11 2 0 1 9 【Ⅰ】 7 10 3 10 【Ⅱ】④ 【Ⅰ】14. 【Ⅰ】15. 0 【Ⅱ】② 0 6 3 3 0 11 2 0 13 3 0 9 9 9 8 1 1 8 4 0 2 【Ⅰ】13. 4.12 4.21 4.28 4.30 4.16

■平均レーダーチャート

平均レーダーチャート

■ 設問別評価構成グラフ

0 0 0 0 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5

【Ⅰ】 1

【Ⅰ】 2

【Ⅰ】 3

【Ⅰ】 4

【Ⅰ】 5

【Ⅰ】 6

【Ⅰ】 7

【Ⅰ】 8

【Ⅰ】 9

【Ⅰ】 10

【Ⅰ】 11

【Ⅰ】 12

【Ⅰ】 13

【Ⅰ】 14

【Ⅰ】 15

【Ⅰ】 16

設問別評価平均

全体平均

科目平均

ヤダ　ヨウコ_1505.xlsx

(5)

○集計グループ　　　　授業科目別集計＜集計明細＞評価平均方法 ○アンケート回答数１．担当教員名　「平均点」は回答番号を下記のように点数化して算出してあります。　履修者数 166 ２．授業科目　”そう思う”→５点　”ややそう思う”→４点　”どちらともいえない”→３点 71 ３．教室番号　”あまりそう思わない”→２点　”そう思わない”→１点回答率 42.8% ４．曜日／時限曜日 /　2 時限金曜日 / 4 時限 ※欠損値（判読不能等）、空欄は「無回答」とし、集計対象外としてあります。【設問別評価集計表】 4.42 4.51 【Ⅰ】　1 # # 【Ⅰ】　1# # # # # 4.52 【Ⅰ】　2 # # 【Ⅰ】　2# # # # # 4.34 【Ⅰ】　3 # # 【Ⅰ】　3# # # # # 4.46 【Ⅰ】　4 # # 【Ⅰ】　4# # # # # 4.27 【Ⅰ】　5 # # 【Ⅰ】　5# # # # # 4.08 【Ⅰ】　6 # # 【Ⅰ】　6# # # # # 4.24 【Ⅰ】　7 # # 【Ⅰ】　7# # # # # 3.92 【Ⅰ】　8 # # 【Ⅰ】　8# # # # # 4.04 【Ⅰ】　9 # # 【Ⅰ】　9# # # # # 4.10 【Ⅰ】 10 # # 【Ⅰ】 10# # # # # 4.24 【Ⅰ】 11 # # 【Ⅰ】 11# # # # # 4.30 【Ⅰ】 12 # # 【Ⅰ】 12# # # # # 4.32 【Ⅰ】 13 # # 【Ⅰ】 13# # # # # 4.27 【Ⅰ】 14 # # 【Ⅰ】 14# # # # # 4.24 【Ⅰ】 15 # # 【Ⅰ】 15# # # # # 【Ⅰ】 16 # # 【Ⅰ】 16# # # # # 【Ⅱ】　1 # # 【Ⅱ】　1# # # # # 【Ⅱ】　2 # # 【Ⅱ】　2# # # # # 【Ⅱ】　3 # # 【Ⅱ】　3# # # # # 【Ⅱ】　4 # # 【Ⅱ】　4# # # # # 【Ⅱ】　5 # # 【Ⅱ】　5# # # # # 1 2 3 4 5 【Ⅱ】　6 # # 【Ⅱ】　6# # # # # 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 0 0 0 0 00 0 アンケート設問内容全体評_価平均 4.43 4.42 4.46 4.46 4.46 4.24 4.20 授業の目的、目標は明確であった実際の授業と講義要項の内容は、ほぼ同じであった授業の開始・終了時刻は守られていた教員は熱意を持って授業を行っていた教員はすべての受講生に対して公平に接していた授業内容に興味が持てるように準備・工夫されていた説明がわかりやすく理解しやすかｔった【Ⅰ】 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 【Ⅲ】【Ⅰ】16. 【Ⅱ】⑥ 【Ⅱ】⑤ 【Ⅱ】③ 4.174.11 3.90 4.05 4.07 （教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目） 4.26 4.06 授業は全体として充実したものであった 4.14 4.14 授業の進行速度は適切であった板書など（OHP,パソコン画面）はわかりやすかった教材・資料は効果的であった教員の話し方は聞き取りやすかった教員は学生が集中できるように学習環境の維持に努めていた授業を通して、知的好奇心を刺激された授業を受けて、ものの見方や考え方が広がった期待していたものが得られた矢内　一好税法Ⅱ 8104 火 35 30 33 30 29 36 31 35 13 0 1 0 そう思わない 6 25 0 0 0 0 0 39 あまりそう思わない 0 回収者数ややそう思うどちらともいえない評価平均そう思う評価構成（件数）【Ⅰ】 8 【Ⅰ】 9 【Ⅱ】① 【Ⅰ】10. 【Ⅰ】11. 【Ⅰ】12. 4.24 26 29 40 27 4 39 【Ⅰ】 3 1 【Ⅰ】 6 1 10 1 0 44 23 20 【Ⅰ】 5 【Ⅰ】 4 【Ⅰ】 2 1 0 2 1 2 9 1 24 23 0 0 0 1 0 1 0 13 7 5 28 13 0 3 26 【Ⅰ】 7 41 6 25 【Ⅱ】④ 【Ⅰ】14. 【Ⅰ】15. 0 【Ⅱ】② 5 27 13 14 0 28 13 0 24 14 0 22 22 22 24 12 1 33 6 3 13 【Ⅰ】13. 4.12 4.21 4.28 4.30 4.16

■平均レーダーチャート

平均レーダーチャート

■ 設問別評価構成グラフ

0 0 0 0 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5

【Ⅰ】 1

【Ⅰ】 2

【Ⅰ】 3

【Ⅰ】 4

【Ⅰ】 5

【Ⅰ】 6

【Ⅰ】 7

【Ⅰ】 8

【Ⅰ】 9

【Ⅰ】 10

【Ⅰ】 11

【Ⅰ】 12

【Ⅰ】 13

【Ⅰ】 14

【Ⅰ】 15

【Ⅰ】 16

設問別評価平均

全体平均

科目平均

ヤナイ　カズヨシ_1506.xlsx

(6)

○集計グループ　　　　授業科目別集計＜集計明細＞評価平均方法 ○アンケート回答数１．担当教員名　「平均点」は回答番号を下記のように点数化して算出してあります。　履修者数 9 ２．授業科目　”そう思う”→５点　”ややそう思う”→４点　”どちらともいえない”→３点 8 ３．教室番号　”あまりそう思わない”→２点　”そう思わない”→１点回答率 88.9% ４．曜日／時限曜日 /　1 時限 ※欠損値（判読不能等）、空欄は「無回答」とし、集計対象外としてあります。【設問別評価集計表】 4.88 4.88 【Ⅰ】　1 # # 【Ⅰ】　1# # # # # 4.88 【Ⅰ】　2 # # 【Ⅰ】　2# # # # # 5.00 【Ⅰ】　3 # # 【Ⅰ】　3# # # # # 5.00 【Ⅰ】　4 # # 【Ⅰ】　4# # # # # 4.50 【Ⅰ】　5 # # 【Ⅰ】　5# # # # # 4.63 【Ⅰ】　6 # # 【Ⅰ】　6# # # # # 4.88 【Ⅰ】　7 # # 【Ⅰ】　7# # # # # 4.75 【Ⅰ】　8 # # 【Ⅰ】　8# # # # # 4.75 【Ⅰ】　9 # # 【Ⅰ】　9# # # # # 4.63 【Ⅰ】 10 # # 【Ⅰ】 10# # # # # 4.63 【Ⅰ】 11 # # 【Ⅰ】 11# # # # # 4.75 【Ⅰ】 12 # # 【Ⅰ】 12# # # # # 4.75 【Ⅰ】 13 # # 【Ⅰ】 13# # # # # 4.75 【Ⅰ】 14 # # 【Ⅰ】 14# # # # # 5.00 【Ⅰ】 15 # # 【Ⅰ】 15# # # # # 【Ⅰ】 16 # # 【Ⅰ】 16# # # # # 【Ⅱ】　1 # # 【Ⅱ】　1# # # # # 【Ⅱ】　2 # # 【Ⅱ】　2# # # # # 【Ⅱ】　3 # # 【Ⅱ】　3# # # # # 【Ⅱ】　4 # # 【Ⅱ】　4# # # # # 【Ⅱ】　5 # # 【Ⅱ】　5# # # # # 1 2 3 4 5 【Ⅱ】　6 # # 【Ⅱ】　6# # # # # 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 0 0 0 0 00 0 アンケート設問内容全体評_価平均 4.43 4.42 4.46 4.46 4.46 4.24 4.20 授業の目的、目標は明確であった実際の授業と講義要項の内容は、ほぼ同じであった授業の開始・終了時刻は守られていた教員は熱意を持って授業を行っていた教員はすべての受講生に対して公平に接していた授業内容に興味が持てるように準備・工夫されていた説明がわかりやすく理解しやすかｔった【Ⅰ】 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 【Ⅲ】【Ⅰ】16. 【Ⅱ】⑥ 【Ⅱ】⑤ 【Ⅱ】③ 4.174.11 3.90 4.05 4.07 （教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目） 4.26 4.06 授業は全体として充実したものであった 4.14 4.14 授業の進行速度は適切であった板書など（OHP,パソコン画面）はわかりやすかった教材・資料は効果的であった教員の話し方は聞き取りやすかった教員は学生が集中できるように学習環境の維持に努めていた授業を通して、知的好奇心を刺激された授業を受けて、ものの見方や考え方が広がった期待していたものが得られた山浦　アンヘラスペイン語ＢⅢ 5406 月 6 8 6 5 6 6 6 5 0 0 0 0 そう思わない 0 1 0 0 0 0 0 7 あまりそう思わない 0 回収者数ややそう思うどちらともいえない評価平均そう思う評価構成（件数）【Ⅰ】 8 【Ⅰ】 9 【Ⅱ】① 【Ⅰ】10. 【Ⅰ】11. 【Ⅰ】12. 4.24 6 7 7 1 0 8 【Ⅰ】 3 0 【Ⅰ】 6 0 0 0 0 7 1 0 【Ⅰ】 5 【Ⅰ】 4 【Ⅰ】 2 0 0 0 0 0 1 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0 2 【Ⅰ】 7 8 0 1 【Ⅱ】④ 【Ⅰ】14. 【Ⅰ】15. 0 【Ⅱ】② 0 2 0 0 0 0 0 0 2 0 0 2 2 1 6 1 0 1 0 0 1 【Ⅰ】13. 4.12 4.21 4.28 4.30 4.16

■平均レーダーチャート

平均レーダーチャート

■ 設問別評価構成グラフ

0 0 0 0 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5

【Ⅰ】 1

【Ⅰ】 2

【Ⅰ】 3

【Ⅰ】 4

【Ⅰ】 5

【Ⅰ】 6

【Ⅰ】 7

【Ⅰ】 8

【Ⅰ】 9

【Ⅰ】 10

【Ⅰ】 11

【Ⅰ】 12

【Ⅰ】 13

【Ⅰ】 14

【Ⅰ】 15

【Ⅰ】 16

設問別評価平均

全体平均

科目平均

ヤマウラ　アンヘラ_1508.xlsx

(7)

○集計グループ　　　　授業科目別集計＜集計明細＞評価平均方法 ○アンケート回答数１．担当教員名　「平均点」は回答番号を下記のように点数化して算出してあります。　履修者数 26 ２．授業科目　”そう思う”→５点　”ややそう思う”→４点　”どちらともいえない”→３点 24 ３．教室番号　”あまりそう思わない”→２点　”そう思わない”→１点回答率 92.3% ４．曜日／時限曜日 /　2 時限 ※欠損値（判読不能等）、空欄は「無回答」とし、集計対象外としてあります。【設問別評価集計表】 4.88 4.83 【Ⅰ】　1 # # 【Ⅰ】　1# # # # # 4.88 【Ⅰ】　2 # # 【Ⅰ】　2# # # # # 4.92 【Ⅰ】　3 # # 【Ⅰ】　3# # # # # 4.79 【Ⅰ】　4 # # 【Ⅰ】　4# # # # # 4.58 【Ⅰ】　5 # # 【Ⅰ】　5# # # # # 4.58 【Ⅰ】　6 # # 【Ⅰ】　6# # # # # 4.63 【Ⅰ】　7 # # 【Ⅰ】　7# # # # # 4.54 【Ⅰ】　8 # # 【Ⅰ】　8# # # # # 4.67 【Ⅰ】　9 # # 【Ⅰ】　9# # # # # 4.71 【Ⅰ】 10 # # 【Ⅰ】 10# # # # # 4.67 【Ⅰ】 11 # # 【Ⅰ】 11# # # # # 4.58 【Ⅰ】 12 # # 【Ⅰ】 12# # # # # 4.58 【Ⅰ】 13 # # 【Ⅰ】 13# # # # # 4.63 【Ⅰ】 14 # # 【Ⅰ】 14# # # # # 4.67 【Ⅰ】 15 # # 【Ⅰ】 15# # # # # 【Ⅰ】 16 # # 【Ⅰ】 16# # # # # 【Ⅱ】　1 # # 【Ⅱ】　1# # # # # 【Ⅱ】　2 # # 【Ⅱ】　2# # # # # 【Ⅱ】　3 # # 【Ⅱ】　3# # # # # 【Ⅱ】　4 # # 【Ⅱ】　4# # # # # 【Ⅱ】　5 # # 【Ⅱ】　5# # # # # 1 2 3 4 5 【Ⅱ】　6 # # 【Ⅱ】　6# # # # # 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 0 0 0 0 00 0 アンケート設問内容全体評_価平均 4.43 4.42 4.46 4.46 4.46 4.24 4.20 授業の目的、目標は明確であった実際の授業と講義要項の内容は、ほぼ同じであった授業の開始・終了時刻は守られていた教員は熱意を持って授業を行っていた教員はすべての受講生に対して公平に接していた授業内容に興味が持てるように準備・工夫されていた説明がわかりやすく理解しやすかｔった【Ⅰ】 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 【Ⅲ】【Ⅰ】16. 【Ⅱ】⑥ 【Ⅱ】⑤ 【Ⅱ】③ 4.174.11 3.90 4.05 4.07 （教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目） 4.26 4.06 授業は全体として充実したものであった 4.14 4.14 授業の進行速度は適切であった板書など（OHP,パソコン画面）はわかりやすかった教材・資料は効果的であった教員の話し方は聞き取りやすかった教員は学生が集中できるように学習環境の維持に努めていた授業を通して、知的好奇心を刺激された授業を受けて、ものの見方や考え方が広がった期待していたものが得られた山浦　アンヘラスペイン語ＡⅢ 5406 月 16 18 17 18 19 16 18 16 2 0 0 0 そう思わない 0 3 0 0 0 0 0 21 あまりそう思わない 0 回収者数ややそう思うどちらともいえない評価平均そう思う評価構成（件数）【Ⅰ】 8 【Ⅰ】 9 【Ⅱ】① 【Ⅰ】10. 【Ⅰ】11. 【Ⅰ】12. 4.24 19 17 21 2 1 22 【Ⅰ】 3 0 【Ⅰ】 6 0 0 0 0 21 3 2 【Ⅰ】 5 【Ⅰ】 4 【Ⅰ】 2 0 0 0 0 0 2 0 6 5 0 0 0 0 0 0 0 3 0 0 4 2 0 0 5 【Ⅰ】 7 19 0 3 【Ⅱ】④ 【Ⅰ】14. 【Ⅰ】15. 0 【Ⅱ】② 1 2 3 2 0 4 2 0 5 2 0 6 6 3 16 2 0 5 2 0 2 【Ⅰ】13. 4.12 4.21 4.28 4.30 4.16

■平均レーダーチャート

平均レーダーチャート

■ 設問別評価構成グラフ

0 0 0 0 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5

【Ⅰ】 1

【Ⅰ】 2

【Ⅰ】 3

【Ⅰ】 4

【Ⅰ】 5

【Ⅰ】 6

【Ⅰ】 7

【Ⅰ】 8

【Ⅰ】 9

【Ⅰ】 10

【Ⅰ】 11

【Ⅰ】 12

【Ⅰ】 13

【Ⅰ】 14

【Ⅰ】 15

【Ⅰ】 16

設問別評価平均

全体平均

科目平均

ヤマウラ　アンヘラ_1509.xlsx

(8)

○集計グループ　　　　授業科目別集計＜集計明細＞評価平均方法 ○アンケート回答数１．担当教員名　「平均点」は回答番号を下記のように点数化して算出してあります。　履修者数 28 ２．授業科目　”そう思う”→５点　”ややそう思う”→４点　”どちらともいえない”→３点 26 ３．教室番号　”あまりそう思わない”→２点　”そう思わない”→１点回答率 92.9% ４．曜日／時限曜日 /　3 時限 ※欠損値（判読不能等）、空欄は「無回答」とし、集計対象外としてあります。【設問別評価集計表】 4.50 4.50 【Ⅰ】　1 # # 【Ⅰ】　1# # # # # 4.58 【Ⅰ】　2 # # 【Ⅰ】　2# # # # # 4.85 【Ⅰ】　3 # # 【Ⅰ】　3# # # # # 4.85 【Ⅰ】　4 # # 【Ⅰ】　4# # # # # 4.58 【Ⅰ】　5 # # 【Ⅰ】　5# # # # # 4.54 【Ⅰ】　6 # # 【Ⅰ】　6# # # # # 4.50 【Ⅰ】　7 # # 【Ⅰ】　7# # # # # 4.42 【Ⅰ】　8 # # 【Ⅰ】　8# # # # # 4.50 【Ⅰ】　9 # # 【Ⅰ】　9# # # # # 4.62 【Ⅰ】 10 # # 【Ⅰ】 10# # # # # 4.65 【Ⅰ】 11 # # 【Ⅰ】 11# # # # # 4.50 【Ⅰ】 12 # # 【Ⅰ】 12# # # # # 4.38 【Ⅰ】 13 # # 【Ⅰ】 13# # # # # 4.38 【Ⅰ】 14 # # 【Ⅰ】 14# # # # # 4.46 【Ⅰ】 15 # # 【Ⅰ】 15# # # # # 5.00 【Ⅰ】 16 # # 【Ⅰ】 16# # # # # 5.00 【Ⅱ】　1 # # 【Ⅱ】　1# # # # # 5.00 【Ⅱ】　2 # # 【Ⅱ】　2# # # # # 5.00 【Ⅱ】　3 # # 【Ⅱ】　3# # # # # 5.00 【Ⅱ】　4 # # 【Ⅱ】　4# # # # # 5.00 【Ⅱ】　5 # # 【Ⅱ】　5# # # # # 1 2 3 4 5 【Ⅱ】　6 # # 【Ⅱ】　6# # # # # 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 0 0 0 0 00 0 アンケート設問内容全体評_価平均 4.43 4.42 4.46 4.46 4.46 4.24 4.20 授業の目的、目標は明確であった実際の授業と講義要項の内容は、ほぼ同じであった授業の開始・終了時刻は守られていた教員は熱意を持って授業を行っていた教員はすべての受講生に対して公平に接していた授業内容に興味が持てるように準備・工夫されていた説明がわかりやすく理解しやすかｔった【Ⅰ】 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 【Ⅲ】【Ⅰ】16. 【Ⅱ】⑥ 【Ⅱ】⑤ 【Ⅱ】③ 4.174.11 3.90 4.05 4.07 （教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目） 4.26 4.06 授業は全体として充実したものであった 4.14 4.14 授業の進行速度は適切であった板書など（OHP,パソコン画面）はわかりやすかった教材・資料は効果的であった教員の話し方は聞き取りやすかった教員は学生が集中できるように学習環境の維持に努めていた授業を通して、知的好奇心を刺激された授業を受けて、ものの見方や考え方が広がった期待していたものが得られた山浦　アンヘラスペイン語ＡⅠ 5406 月 16 16 15 1 1 19 18 15 18 18 3 1 0 0 0 0 0 そう思わない 2 6 0 0 1 0 0 17 あまりそう思わない 1 回収者数ややそう思うどちらともいえない評価平均そう思う評価構成（件数）【Ⅰ】 8 【Ⅰ】 9 【Ⅱ】① 【Ⅰ】10. 【Ⅰ】11. 【Ⅰ】12. 4.24 17 16 17 6 2 22 【Ⅰ】 3 0 【Ⅰ】 6 0 0 0 1 15 11 4 【Ⅰ】 5 【Ⅰ】 4 【Ⅰ】 2 0 0 0 0 0 3 0 5 4 0 0 0 0 0 0 0 3 1 0 5 2 0 1 6 【Ⅰ】 7 22 0 7 【Ⅱ】④ 【Ⅰ】14. 【Ⅰ】15. 0 【Ⅱ】② 1 5 4 3 0 7 2 1 6 5 0 0 7 7 0 0 5 16 2 0 7 3 0 0 【Ⅰ】13. 4.12 4.21 4.28 4.30 4.16

■平均レーダーチャート

平均レーダーチャート

■ 設問別評価構成グラフ

0 0 0 0 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5

【Ⅰ】 1

【Ⅰ】 2

【Ⅰ】 3

【Ⅰ】 4

【Ⅰ】 5

【Ⅰ】 6

【Ⅰ】 7

【Ⅰ】 8

【Ⅰ】 9

【Ⅰ】 10

【Ⅰ】 11

【Ⅰ】 12

【Ⅰ】 13

【Ⅰ】 14

【Ⅰ】 15

【Ⅰ】 16

設問別評価平均

全体平均

科目平均

ヤマウラ　アンヘラ_1510.xlsx

(9)

○集計グループ　　　　授業科目別集計＜集計明細＞評価平均方法 ○アンケート回答数１．担当教員名　「平均点」は回答番号を下記のように点数化して算出してあります。　履修者数 25 ２．授業科目　”そう思う”→５点　”ややそう思う”→４点　”どちらともいえない”→３点 23 ３．教室番号　”あまりそう思わない”→２点　”そう思わない”→１点回答率 92.0% ４．曜日／時限曜日 /　4 時限 ※欠損値（判読不能等）、空欄は「無回答」とし、集計対象外としてあります。【設問別評価集計表】 4.70 4.70 【Ⅰ】　1 # # 【Ⅰ】　1# # # # # 4.70 【Ⅰ】　2 # # 【Ⅰ】　2# # # # # 4.70 【Ⅰ】　3 # # 【Ⅰ】　3# # # # # 4.70 【Ⅰ】　4 # # 【Ⅰ】　4# # # # # 4.65 【Ⅰ】　5 # # 【Ⅰ】　5# # # # # 4.57 【Ⅰ】　6 # # 【Ⅰ】　6# # # # # 4.65 【Ⅰ】　7 # # 【Ⅰ】　7# # # # # 4.39 【Ⅰ】　8 # # 【Ⅰ】　8# # # # # 4.57 【Ⅰ】　9 # # 【Ⅰ】　9# # # # # 4.65 【Ⅰ】 10 # # 【Ⅰ】 10# # # # # 4.57 【Ⅰ】 11 # # 【Ⅰ】 11# # # # # 4.43 【Ⅰ】 12 # # 【Ⅰ】 12# # # # # 4.41 【Ⅰ】 13 # # 【Ⅰ】 13# # # # # 4.43 【Ⅰ】 14 # # 【Ⅰ】 14# # # # # 4.65 【Ⅰ】 15 # # 【Ⅰ】 15# # # # # 【Ⅰ】 16 # # 【Ⅰ】 16# # # # # 【Ⅱ】　1 # # 【Ⅱ】　1# # # # # 【Ⅱ】　2 # # 【Ⅱ】　2# # # # # 【Ⅱ】　3 # # 【Ⅱ】　3# # # # # 【Ⅱ】　4 # # 【Ⅱ】　4# # # # # 【Ⅱ】　5 # # 【Ⅱ】　5# # # # # 1 2 3 4 5 【Ⅱ】　6 # # 【Ⅱ】　6# # # # # 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 0 0 0 0 00 0 アンケート設問内容全体評_価平均 4.43 4.42 4.46 4.46 4.46 4.24 4.20 授業の目的、目標は明確であった実際の授業と講義要項の内容は、ほぼ同じであった授業の開始・終了時刻は守られていた教員は熱意を持って授業を行っていた教員はすべての受講生に対して公平に接していた授業内容に興味が持てるように準備・工夫されていた説明がわかりやすく理解しやすかｔった【Ⅰ】 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 【Ⅲ】【Ⅰ】16. 【Ⅱ】⑥ 【Ⅱ】⑤ 【Ⅱ】③ 4.174.11 3.90 4.05 4.07 （教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目） 4.26 4.06 授業は全体として充実したものであった 4.14 4.14 授業の進行速度は適切であった板書など（OHP,パソコン画面）はわかりやすかった教材・資料は効果的であった教員の話し方は聞き取りやすかった教員は学生が集中できるように学習環境の維持に努めていた授業を通して、知的好奇心を刺激された授業を受けて、ものの見方や考え方が広がった期待していたものが得られた山浦　アンヘラスペイン語ＡⅠ 5406 月 11 16 13 14 15 10 13 15 1 0 0 0 そう思わない 0 7 0 0 0 0 0 16 あまりそう思わない 0 回収者数ややそう思うどちらともいえない評価平均そう思う評価構成（件数）【Ⅰ】 8 【Ⅰ】 9 【Ⅱ】① 【Ⅰ】10. 【Ⅰ】11. 【Ⅰ】12. 4.24 15 15 16 7 0 16 【Ⅰ】 3 0 【Ⅰ】 6 0 0 0 0 16 7 7 【Ⅰ】 5 【Ⅰ】 4 【Ⅰ】 2 0 0 0 0 0 0 0 8 5 0 0 0 0 0 0 0 4 0 0 8 1 0 0 6 【Ⅰ】 7 17 1 8 【Ⅱ】④ 【Ⅰ】14. 【Ⅰ】15. 0 【Ⅱ】② 0 6 2 1 0 6 1 0 7 3 0 11 11 10 13 0 0 8 0 0 0 【Ⅰ】13. 4.12 4.21 4.28 4.30 4.16

■平均レーダーチャート

平均レーダーチャート

■ 設問別評価構成グラフ

0 0 0 0 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5

【Ⅰ】 1

【Ⅰ】 2

【Ⅰ】 3

【Ⅰ】 4

【Ⅰ】 5

【Ⅰ】 6

【Ⅰ】 7

【Ⅰ】 8

【Ⅰ】 9

【Ⅰ】 10

【Ⅰ】 11

【Ⅰ】 12

【Ⅰ】 13

【Ⅰ】 14

【Ⅰ】 15

【Ⅰ】 16

設問別評価平均

全体平均

科目平均

ヤマウラ　アンヘラ_1511.xlsx

(10)

○集計グループ　　　　授業科目別集計＜集計明細＞評価平均方法 ○アンケート回答数１．担当教員名　「平均点」は回答番号を下記のように点数化して算出してあります。　履修者数 113 ２．授業科目　”そう思う”→５点　”ややそう思う”→４点　”どちらともいえない”→３点 53 ３．教室番号　”あまりそう思わない”→２点　”そう思わない”→１点回答率 46.9% ４．曜日／時限曜日 /　1 時限 ※欠損値（判読不能等）、空欄は「無回答」とし、集計対象外としてあります。【設問別評価集計表】 4.66 4.60 【Ⅰ】　1 # # 【Ⅰ】　1# # # # # 4.70 【Ⅰ】　2 # # 【Ⅰ】　2# # # # # 4.47 【Ⅰ】　3 # # 【Ⅰ】　3# # # # # 4.77 【Ⅰ】　4 # # 【Ⅰ】　4# # # # # 4.32 【Ⅰ】　5 # # 【Ⅰ】　5# # # # # 4.23 【Ⅰ】　6 # # 【Ⅰ】　6# # # # # 4.42 【Ⅰ】　7 # # 【Ⅰ】　7# # # # # 4.28 【Ⅰ】　8 # # 【Ⅰ】　8# # # # # 4.32 【Ⅰ】　9 # # 【Ⅰ】　9# # # # # 4.55 【Ⅰ】 10 # # 【Ⅰ】 10# # # # # 4.51 【Ⅰ】 11 # # 【Ⅰ】 11# # # # # 4.09 【Ⅰ】 12 # # 【Ⅰ】 12# # # # # 4.17 【Ⅰ】 13 # # 【Ⅰ】 13# # # # # 4.19 【Ⅰ】 14 # # 【Ⅰ】 14# # # # # 4.47 【Ⅰ】 15 # # 【Ⅰ】 15# # # # # 【Ⅰ】 16 # # 【Ⅰ】 16# # # # # 【Ⅱ】　1 # # 【Ⅱ】　1# # # # # 【Ⅱ】　2 # # 【Ⅱ】　2# # # # # 【Ⅱ】　3 # # 【Ⅱ】　3# # # # # 【Ⅱ】　4 # # 【Ⅱ】　4# # # # # 【Ⅱ】　5 # # 【Ⅱ】　5# # # # # 1 2 3 4 5 【Ⅱ】　6 # # 【Ⅱ】　6# # # # # 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 0 0 0 0 00 0 アンケート設問内容全体評_価平均 4.43 4.42 4.46 4.46 4.46 4.24 4.20 授業の目的、目標は明確であった実際の授業と講義要項の内容は、ほぼ同じであった授業の開始・終了時刻は守られていた教員は熱意を持って授業を行っていた教員はすべての受講生に対して公平に接していた授業内容に興味が持てるように準備・工夫されていた説明がわかりやすく理解しやすかｔった【Ⅰ】 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 【Ⅲ】【Ⅰ】16. 【Ⅱ】⑥ 【Ⅱ】⑤ 【Ⅱ】③ 4.174.11 3.90 4.05 4.07 （教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目） 4.26 4.06 授業は全体として充実したものであった 4.14 4.14 授業の進行速度は適切であった板書など（OHP,パソコン画面）はわかりやすかった教材・資料は効果的であった教員の話し方は聞き取りやすかった教員は学生が集中できるように学習環境の維持に努めていた授業を通して、知的好奇心を刺激された授業を受けて、ものの見方や考え方が広がった期待していたものが得られた山下　奨企業結合会計論 5202 金 24 32 25 32 34 27 27 31 11 2 0 0 そう思わない 0 18 0 0 0 0 0 35 あまりそう思わない 0 回収者数ややそう思うどちらともいえない評価平均そう思う評価構成（件数）【Ⅰ】 8 【Ⅰ】 9 【Ⅱ】① 【Ⅰ】10. 【Ⅰ】11. 【Ⅰ】12. 4.24 27 30 35 16 1 30 【Ⅰ】 3 0 【Ⅰ】 6 0 5 0 1 40 10 18 【Ⅰ】 5 【Ⅰ】 4 【Ⅰ】 2 0 0 2 0 3 10 0 10 12 1 1 0 0 0 0 0 8 2 3 16 5 0 1 16 【Ⅰ】 7 41 0 15 【Ⅱ】④ 【Ⅰ】14. 【Ⅰ】15. 0 【Ⅱ】② 2 19 4 10 3 17 2 1 16 10 1 15 12 13 27 11 0 16 6 1 3 【Ⅰ】13. 4.12 4.21 4.28 4.30 4.16

■平均レーダーチャート

平均レーダーチャート

■ 設問別評価構成グラフ

0 0 0 0 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5

【Ⅰ】 1

【Ⅰ】 2

【Ⅰ】 3

【Ⅰ】 4

【Ⅰ】 5

【Ⅰ】 6

【Ⅰ】 7

【Ⅰ】 8

【Ⅰ】 9

【Ⅰ】 10

【Ⅰ】 11

【Ⅰ】 12

【Ⅰ】 13

【Ⅰ】 14

【Ⅰ】 15

【Ⅰ】 16

設問別評価平均

全体平均

科目平均

ヤマシタ　ショウ_1512.xlsx

(11)

○集計グループ　　　　授業科目別集計＜集計明細＞評価平均方法 ○アンケート回答数１．担当教員名　「平均点」は回答番号を下記のように点数化して算出してあります。　履修者数 163 ２．授業科目　”そう思う”→５点　”ややそう思う”→４点　”どちらともいえない”→３点 66 ３．教室番号　”あまりそう思わない”→２点　”そう思わない”→１点回答率 40.5% ４．曜日／時限曜日 /　2 時限 ※欠損値（判読不能等）、空欄は「無回答」とし、集計対象外としてあります。【設問別評価集計表】 4.72 4.78 【Ⅰ】　1 # # 【Ⅰ】　1# # # # # 4.72 【Ⅰ】　2 # # 【Ⅰ】　2# # # # # 4.52 【Ⅰ】　3 # # 【Ⅰ】　3# # # # # 4.58 【Ⅰ】　4 # # 【Ⅰ】　4# # # # # 4.15 【Ⅰ】　5 # # 【Ⅰ】　5# # # # # 4.28 【Ⅰ】　6 # # 【Ⅰ】　6# # # # # 4.48 【Ⅰ】　7 # # 【Ⅰ】　7# # # # # 4.35 【Ⅰ】　8 # # 【Ⅰ】　8# # # # # 4.32 【Ⅰ】　9 # # 【Ⅰ】　9# # # # # 4.51 【Ⅰ】 10 # # 【Ⅰ】 10# # # # # 4.55 【Ⅰ】 11 # # 【Ⅰ】 11# # # # # 4.14 【Ⅰ】 12 # # 【Ⅰ】 12# # # # # 4.02 【Ⅰ】 13 # # 【Ⅰ】 13# # # # # 4.28 【Ⅰ】 14 # # 【Ⅰ】 14# # # # # 4.35 【Ⅰ】 15 # # 【Ⅰ】 15# # # # # 5.00 【Ⅰ】 16 # # 【Ⅰ】 16# # # # # 5.00 【Ⅱ】　1 # # 【Ⅱ】　1# # # # # 5.00 【Ⅱ】　2 # # 【Ⅱ】　2# # # # # 5.00 【Ⅱ】　3 # # 【Ⅱ】　3# # # # # 5.00 【Ⅱ】　4 # # 【Ⅱ】　4# # # # # 5.00 【Ⅱ】　5 # # 【Ⅱ】　5# # # # # 1 2 3 4 5 【Ⅱ】　6 # # 【Ⅱ】　6# # # # # 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 0 0 0 0 00 0 アンケート設問内容全体評_価平均 4.43 4.42 4.46 4.46 4.46 4.24 4.20 授業の目的、目標は明確であった実際の授業と講義要項の内容は、ほぼ同じであった授業の開始・終了時刻は守られていた教員は熱意を持って授業を行っていた教員はすべての受講生に対して公平に接していた授業内容に興味が持てるように準備・工夫されていた説明がわかりやすく理解しやすかｔった【Ⅰ】 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 【Ⅲ】【Ⅰ】16. 【Ⅱ】⑥ 【Ⅱ】⑤ 【Ⅱ】③ 4.174.11 3.90 4.05 4.07 （教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目） 4.26 4.06 授業は全体として充実したものであった 4.14 4.14 授業の進行速度は適切であった板書など（OHP,パソコン画面）はわかりやすかった教材・資料は効果的であった教員の話し方は聞き取りやすかった教員は学生が集中できるように学習環境の維持に努めていた授業を通して、知的好奇心を刺激された授業を受けて、ものの見方や考え方が広がった期待していたものが得られた山下　奨企業結合会計論 5202 金 31 36 33 1 1 47 44 27 35 34 13 2 0 0 0 0 0 そう思わない 0 15 0 0 0 0 0 49 あまりそう思わない 1 回収者数ややそう思うどちらともいえない評価平均そう思う評価構成（件数）【Ⅰ】 8 【Ⅰ】 9 【Ⅱ】① 【Ⅰ】10. 【Ⅰ】11. 【Ⅰ】12. 4.24 37 42 52 12 1 41 【Ⅰ】 3 0 【Ⅰ】 6 2 1 3 0 51 12 20 【Ⅰ】 5 【Ⅰ】 4 【Ⅰ】 2 1 0 4 0 1 10 2 15 17 1 3 0 0 0 1 1 8 4 4 12 2 3 2 14 【Ⅰ】 7 44 2 14 【Ⅱ】④ 【Ⅰ】14. 【Ⅰ】15. 0 【Ⅱ】② 4 16 8 13 3 18 9 2 19 11 2 0 17 20 0 0 19 39 6 1 15 5 3 4 【Ⅰ】13. 4.12 4.21 4.28 4.30 4.16

■平均レーダーチャート

平均レーダーチャート

■ 設問別評価構成グラフ

0 0 0 0 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5

【Ⅰ】 1

【Ⅰ】 2

【Ⅰ】 3

【Ⅰ】 4

【Ⅰ】 5

【Ⅰ】 6

【Ⅰ】 7

【Ⅰ】 8

【Ⅰ】 9

【Ⅰ】 10

【Ⅰ】 11

【Ⅰ】 12

【Ⅰ】 13

【Ⅰ】 14

【Ⅰ】 15

【Ⅰ】 16

設問別評価平均

全体平均

科目平均

ヤマシタ　ショウ_1513.xlsx

(12)

○集計グループ　　　　授業科目別集計＜集計明細＞評価平均方法 ○アンケート回答数１．担当教員名　「平均点」は回答番号を下記のように点数化して算出してあります。　履修者数 34 ２．授業科目　”そう思う”→５点　”ややそう思う”→４点　”どちらともいえない”→３点 33 ３．教室番号　”あまりそう思わない”→２点　”そう思わない”→１点回答率 97.1% ４．曜日／時限曜日 /　1 時限 ※欠損値（判読不能等）、空欄は「無回答」とし、集計対象外としてあります。【設問別評価集計表】 3.70 4.12 【Ⅰ】　1 # # 【Ⅰ】　1# # # # # 4.42 【Ⅰ】　2 # # 【Ⅰ】　2# # # # # 4.15 【Ⅰ】　3 # # 【Ⅰ】　3# # # # # 4.06 【Ⅰ】　4 # # 【Ⅰ】　4# # # # # 3.45 【Ⅰ】　5 # # 【Ⅰ】　5# # # # # 3.06 【Ⅰ】　6 # # 【Ⅰ】　6# # # # # 3.48 【Ⅰ】　7 # # 【Ⅰ】　7# # # # # 3.55 【Ⅰ】　8 # # 【Ⅰ】　8# # # # # 3.27 【Ⅰ】　9 # # 【Ⅰ】　9# # # # # 3.58 【Ⅰ】 10 # # 【Ⅰ】 10# # # # # 3.70 【Ⅰ】 11 # # 【Ⅰ】 11# # # # # 3.30 【Ⅰ】 12 # # 【Ⅰ】 12# # # # # 3.27 【Ⅰ】 13 # # 【Ⅰ】 13# # # # # 3.39 【Ⅰ】 14 # # 【Ⅰ】 14# # # # # 3.45 【Ⅰ】 15 # # 【Ⅰ】 15# # # # # 【Ⅰ】 16 # # 【Ⅰ】 16# # # # # 【Ⅱ】　1 # # 【Ⅱ】　1# # # # # 【Ⅱ】　2 # # 【Ⅱ】　2# # # # # 【Ⅱ】　3 # # 【Ⅱ】　3# # # # # 【Ⅱ】　4 # # 【Ⅱ】　4# # # # # 【Ⅱ】　5 # # 【Ⅱ】　5# # # # # 1 2 3 4 5 【Ⅱ】　6 # # 【Ⅱ】　6# # # # # 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 0 0 0 0 00 0 アンケート設問内容全体評_価平均 4.43 4.42 4.46 4.46 4.46 4.24 4.20 授業の目的、目標は明確であった実際の授業と講義要項の内容は、ほぼ同じであった授業の開始・終了時刻は守られていた教員は熱意を持って授業を行っていた教員はすべての受講生に対して公平に接していた授業内容に興味が持てるように準備・工夫されていた説明がわかりやすく理解しやすかｔった【Ⅰ】 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4 3 【Ⅲ】【Ⅰ】16. 【Ⅱ】⑥ 【Ⅱ】⑤ 【Ⅱ】③ 4.174.11 3.90 4.05 4.07 （教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目） 4.26 4.06 授業は全体として充実したものであった 4.14 4.14 授業の進行速度は適切であった板書など（OHP,パソコン画面）はわかりやすかった教材・資料は効果的であった教員の話し方は聞き取りやすかった教員は学生が集中できるように学習環境の維持に努めていた授業を通して、知的好奇心を刺激された授業を受けて、ものの見方や考え方が広がった期待していたものが得られた山本　昭代スペイン語ＡⅢ 5404 木 7 7 8 10 12 7 7 8 11 1 2 1 そう思わない 7 12 0 0 0 0 0 9 あまりそう思わない 3 回収者数ややそう思うどちらともいえない評価平均そう思う評価構成（件数）【Ⅰ】 8 【Ⅰ】 9 【Ⅱ】① 【Ⅰ】10. 【Ⅰ】11. 【Ⅰ】12. 4.24 8 8 13 14 4 14 【Ⅰ】 3 1 【Ⅰ】 6 1 4 1 1 19 11 13 【Ⅰ】 5 【Ⅰ】 4 【Ⅰ】 2 1 2 4 0 2 9 3 9 12 4 6 4 3 5 4 3 10 2 4 10 9 1 4 10 【Ⅰ】 7 14 4 7 【Ⅱ】④ 【Ⅰ】14. 【Ⅰ】15. 0 【Ⅱ】② 4 7 9 10 4 10 10 3 8 10 3 8 8 6 8 9 7 11 7 3 6 【Ⅰ】13. 4.12 4.21 4.28 4.30 4.16

■平均レーダーチャート

平均レーダーチャート

■ 設問別評価構成グラフ

0 0 0 0 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5

【Ⅰ】 1

【Ⅰ】 2

【Ⅰ】 3

【Ⅰ】 4

【Ⅰ】 5

【Ⅰ】 6

【Ⅰ】 7

【Ⅰ】 8

【Ⅰ】 9

【Ⅰ】 10

【Ⅰ】 11

【Ⅰ】 12

【Ⅰ】 13

【Ⅰ】 14

【Ⅰ】 15

【Ⅰ】 16

設問別評価平均

全体平均

科目平均

ヤマモト　アキヨ_1514.xlsx

(13)

○集計グループ　　　　授業科目別集計＜集計明細＞評価平均方法 ○アンケート回答数１．担当教員名　「平均点」は回答番号を下記のように点数化して算出してあります。　履修者数 34 ２．授業科目　”そう思う”→５点　”ややそう思う”→４点　”どちらともいえない”→３点 32 ３．教室番号　”あまりそう思わない”→２点　”そう思わない”→１点回答率 94.1% ４．曜日／時限曜日 /　2 時限 ※欠損値（判読不能等）、空欄は「無回答」とし、集計対象外としてあります。【設問別評価集計表】 4.16 4.13 【Ⅰ】　1 # # 【Ⅰ】　1# # # # # 4.38 【Ⅰ】　2 # # 【Ⅰ】　2# # # # # 4.34 【Ⅰ】　3 # # 【Ⅰ】　3# # # # # 4.13 【Ⅰ】　4 # # 【Ⅰ】　4# # # # # 4.00 【Ⅰ】　5 # # 【Ⅰ】　5# # # # # 3.81 【Ⅰ】　6 # # 【Ⅰ】　6# # # # # 4.00 【Ⅰ】　7 # # 【Ⅰ】　7# # # # # 3.81 【Ⅰ】　8 # # 【Ⅰ】　8# # # # # 3.97 【Ⅰ】　9 # # 【Ⅰ】　9# # # # # 3.84 【Ⅰ】 10 # # 【Ⅰ】 10# # # # # 3.91 【Ⅰ】 11 # # 【Ⅰ】 11# # # # # 3.69 【Ⅰ】 12 # # 【Ⅰ】 12# # # # # 3.81 【Ⅰ】 13 # # 【Ⅰ】 13# # # # # 3.84 【Ⅰ】 14 # # 【Ⅰ】 14# # # # # 3.94 【Ⅰ】 15 # # 【Ⅰ】 15# # # # # 【Ⅰ】 16 # # 【Ⅰ】 16# # # # # 【Ⅱ】　1 # # 【Ⅱ】　1# # # # # 【Ⅱ】　2 # # 【Ⅱ】　2# # # # # 【Ⅱ】　3 # # 【Ⅱ】　3# # # # # 【Ⅱ】　4 # # 【Ⅱ】　4# # # # # 【Ⅱ】　5 # # 【Ⅱ】　5# # # # # 1 2 3 4 5 【Ⅱ】　6 # # 【Ⅱ】　6# # # # # 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 0 0 0 0 00 0 アンケート設問内容全体評_価平均 4.43 4.42 4.46 4.46 4.46 4.24 4.20 授業の目的、目標は明確であった実際の授業と講義要項の内容は、ほぼ同じであった授業の開始・終了時刻は守られていた教員は熱意を持って授業を行っていた教員はすべての受講生に対して公平に接していた授業内容に興味が持てるように準備・工夫されていた説明がわかりやすく理解しやすかｔった【Ⅰ】 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 【Ⅲ】【Ⅰ】16. 【Ⅱ】⑥ 【Ⅱ】⑤ 【Ⅱ】③ 4.174.11 3.90 4.05 4.07 （教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目） 4.26 4.06 授業は全体として充実したものであった 4.14 4.14 授業の進行速度は適切であった板書など（OHP,パソコン画面）はわかりやすかった教材・資料は効果的であった教員の話し方は聞き取りやすかった教員は学生が集中できるように学習環境の維持に努めていた授業を通して、知的好奇心を刺激された授業を受けて、ものの見方や考え方が広がった期待していたものが得られた山本　昭代スペイン語ＡⅢ 5404 木 9 9 9 11 12 10 10 10 7 3 0 0 そう思わない 7 13 0 0 0 0 0 12 あまりそう思わない 0 回収者数ややそう思うどちらともいえない評価平均そう思う評価構成（件数）【Ⅰ】 8 【Ⅰ】 9 【Ⅱ】① 【Ⅰ】10. 【Ⅰ】11. 【Ⅰ】12. 4.24 11 12 10 16 6 15 【Ⅰ】 3 0 【Ⅰ】 6 0 4 0 0 14 16 13 【Ⅰ】 5 【Ⅰ】 4 【Ⅰ】 2 0 1 2 0 2 6 0 14 14 1 1 0 0 0 0 0 5 5 2 9 10 2 5 13 【Ⅰ】 7 12 5 8 【Ⅱ】④ 【Ⅰ】14. 【Ⅰ】15. 0 【Ⅱ】② 5 11 8 10 3 14 7 2 12 8 3 9 10 11 9 6 0 11 6 3 7 【Ⅰ】13. 4.12 4.21 4.28 4.30 4.16

■平均レーダーチャート

平均レーダーチャート

■ 設問別評価構成グラフ

0 0 0 0 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5

【Ⅰ】 1

【Ⅰ】 2

【Ⅰ】 3

【Ⅰ】 4

【Ⅰ】 5

【Ⅰ】 6

【Ⅰ】 7

【Ⅰ】 8

【Ⅰ】 9

【Ⅰ】 10

【Ⅰ】 11

【Ⅰ】 12

【Ⅰ】 13

【Ⅰ】 14

【Ⅰ】 15

【Ⅰ】 16

設問別評価平均

全体平均

科目平均

ヤマモト　アキヨ_1515.xlsx

(14)

○集計グループ　　　　授業科目別集計＜集計明細＞評価平均方法 ○アンケート回答数１．担当教員名　「平均点」は回答番号を下記のように点数化して算出してあります。　履修者数 25 ２．授業科目　”そう思う”→５点　”ややそう思う”→４点　”どちらともいえない”→３点 24 ３．教室番号　”あまりそう思わない”→２点　”そう思わない”→１点回答率 96.0% ４．曜日／時限曜日 /　3 時限 ※欠損値（判読不能等）、空欄は「無回答」とし、集計対象外としてあります。【設問別評価集計表】 4.08 4.13 【Ⅰ】　1 # # 【Ⅰ】　1# # # # # 4.25 【Ⅰ】　2 # # 【Ⅰ】　2# # # # # 4.17 【Ⅰ】　3 # # 【Ⅰ】　3# # # # # 4.08 【Ⅰ】　4 # # 【Ⅰ】　4# # # # # 4.00 【Ⅰ】　5 # # 【Ⅰ】　5# # # # # 4.00 【Ⅰ】　6 # # 【Ⅰ】　6# # # # # 4.08 【Ⅰ】　7 # # 【Ⅰ】　7# # # # # 4.00 【Ⅰ】　8 # # 【Ⅰ】　8# # # # # 4.09 【Ⅰ】　9 # # 【Ⅰ】　9# # # # # 3.96 【Ⅰ】 10 # # 【Ⅰ】 10# # # # # 4.13 【Ⅰ】 11 # # 【Ⅰ】 11# # # # # 3.96 【Ⅰ】 12 # # 【Ⅰ】 12# # # # # 4.00 【Ⅰ】 13 # # 【Ⅰ】 13# # # # # 3.96 【Ⅰ】 14 # # 【Ⅰ】 14# # # # # 4.00 【Ⅰ】 15 # # 【Ⅰ】 15# # # # # 【Ⅰ】 16 # # 【Ⅰ】 16# # # # # 【Ⅱ】　1 # # 【Ⅱ】　1# # # # # 【Ⅱ】　2 # # 【Ⅱ】　2# # # # # 【Ⅱ】　3 # # 【Ⅱ】　3# # # # # 【Ⅱ】　4 # # 【Ⅱ】　4# # # # # 【Ⅱ】　5 # # 【Ⅱ】　5# # # # # 1 2 3 4 5 【Ⅱ】　6 # # 【Ⅱ】　6# # # # # 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 0 0 0 0 00 0 アンケート設問内容全体評_価平均 4.43 4.42 4.46 4.46 4.46 4.24 4.20 授業の目的、目標は明確であった実際の授業と講義要項の内容は、ほぼ同じであった授業の開始・終了時刻は守られていた教員は熱意を持って授業を行っていた教員はすべての受講生に対して公平に接していた授業内容に興味が持てるように準備・工夫されていた説明がわかりやすく理解しやすかｔった【Ⅰ】 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 【Ⅲ】【Ⅰ】16. 【Ⅱ】⑥ 【Ⅱ】⑤ 【Ⅱ】③ 4.174.11 3.90 4.05 4.07 （教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目） 4.26 4.06 授業は全体として充実したものであった 4.14 4.14 授業の進行速度は適切であった板書など（OHP,パソコン画面）はわかりやすかった教材・資料は効果的であった教員の話し方は聞き取りやすかった教員は学生が集中できるように学習環境の維持に努めていた授業を通して、知的好奇心を刺激された授業を受けて、ものの見方や考え方が広がった期待していたものが得られた山本　昭代スペイン語ＢⅠ 5404 木 7 7 7 8 9 8 8 8 6 1 0 0 そう思わない 5 9 0 0 0 0 0 9 あまりそう思わない 1 回収者数ややそう思うどちらともいえない評価平均そう思う評価構成（件数）【Ⅰ】 8 【Ⅰ】 9 【Ⅱ】① 【Ⅰ】10. 【Ⅰ】11. 【Ⅰ】12. 4.24 9 9 9 9 6 9 【Ⅰ】 3 0 【Ⅰ】 6 1 5 0 0 10 10 10 【Ⅰ】 5 【Ⅰ】 4 【Ⅰ】 2 0 0 1 0 4 6 0 9 13 0 0 0 1 0 1 0 7 0 0 11 5 0 1 6 【Ⅰ】 7 7 3 8 【Ⅱ】④ 【Ⅰ】14. 【Ⅰ】15. 0 【Ⅱ】② 1 7 7 8 0 10 7 0 11 4 2 9 9 9 10 6 0 9 5 1 5 【Ⅰ】13. 4.12 4.21 4.28 4.30 4.16

■平均レーダーチャート

平均レーダーチャート

■ 設問別評価構成グラフ

0 0 0 0 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5

【Ⅰ】 1

【Ⅰ】 2

【Ⅰ】 3

【Ⅰ】 4

【Ⅰ】 5

【Ⅰ】 6

【Ⅰ】 7

【Ⅰ】 8

【Ⅰ】 9

【Ⅰ】 10

【Ⅰ】 11

【Ⅰ】 12

【Ⅰ】 13

【Ⅰ】 14

【Ⅰ】 15

【Ⅰ】 16

設問別評価平均

全体平均

科目平均

ヤマモト　アキヨ_1516.xlsx

(15)

○集計グループ　　　　授業科目別集計＜集計明細＞評価平均方法 ○アンケート回答数１．担当教員名　「平均点」は回答番号を下記のように点数化して算出してあります。　履修者数 28 ２．授業科目　”そう思う”→５点　”ややそう思う”→４点　”どちらともいえない”→３点 26 ３．教室番号　”あまりそう思わない”→２点　”そう思わない”→１点回答率 92.9% ４．曜日／時限曜日 /　4 時限 ※欠損値（判読不能等）、空欄は「無回答」とし、集計対象外としてあります。【設問別評価集計表】 4.42 4.42 【Ⅰ】　1 # # 【Ⅰ】　1# # # # # 4.69 【Ⅰ】　2 # # 【Ⅰ】　2# # # # # 4.58 【Ⅰ】　3 # # 【Ⅰ】　3# # # # # 4.65 【Ⅰ】　4 # # 【Ⅰ】　4# # # # # 4.08 【Ⅰ】　5 # # 【Ⅰ】　5# # # # # 4.04 【Ⅰ】　6 # # 【Ⅰ】　6# # # # # 4.12 【Ⅰ】　7 # # 【Ⅰ】　7# # # # # 4.04 【Ⅰ】　8 # # 【Ⅰ】　8# # # # # 4.19 【Ⅰ】　9 # # 【Ⅰ】　9# # # # # 4.19 【Ⅰ】 10 # # 【Ⅰ】 10# # # # # 4.12 【Ⅰ】 11 # # 【Ⅰ】 11# # # # # 3.81 【Ⅰ】 12 # # 【Ⅰ】 12# # # # # 3.92 【Ⅰ】 13 # # 【Ⅰ】 13# # # # # 3.92 【Ⅰ】 14 # # 【Ⅰ】 14# # # # # 4.12 【Ⅰ】 15 # # 【Ⅰ】 15# # # # # 【Ⅰ】 16 # # 【Ⅰ】 16# # # # # 【Ⅱ】　1 # # 【Ⅱ】　1# # # # # 【Ⅱ】　2 # # 【Ⅱ】　2# # # # # 【Ⅱ】　3 # # 【Ⅱ】　3# # # # # 【Ⅱ】　4 # # 【Ⅱ】　4# # # # # 【Ⅱ】　5 # # 【Ⅱ】　5# # # # # 1 2 3 4 5 【Ⅱ】　6 # # 【Ⅱ】　6# # # # # 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 0 0 0 0 00 0 アンケート設問内容全体評_価平均 4.43 4.42 4.46 4.46 4.46 4.24 4.20 授業の目的、目標は明確であった実際の授業と講義要項の内容は、ほぼ同じであった授業の開始・終了時刻は守られていた教員は熱意を持って授業を行っていた教員はすべての受講生に対して公平に接していた授業内容に興味が持てるように準備・工夫されていた説明がわかりやすく理解しやすかｔった【Ⅰ】 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 【Ⅲ】【Ⅰ】16. 【Ⅱ】⑥ 【Ⅱ】⑤ 【Ⅱ】③ 4.174.11 3.90 4.05 4.07 （教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目） 4.26 4.06 授業は全体として充実したものであった 4.14 4.14 授業の進行速度は適切であった板書など（OHP,パソコン画面）はわかりやすかった教材・資料は効果的であった教員の話し方は聞き取りやすかった教員は学生が集中できるように学習環境の維持に努めていた授業を通して、知的好奇心を刺激された授業を受けて、ものの見方や考え方が広がった期待していたものが得られた山本　昭代スペイン語ＢⅠ 5404 木 10 11 9 11 13 11 12 12 5 1 0 0 そう思わない 2 11 0 0 0 0 0 13 あまりそう思わない 0 回収者数ややそう思うどちらともいえない評価平均そう思う評価構成（件数）【Ⅰ】 8 【Ⅰ】 9 【Ⅱ】① 【Ⅰ】10. 【Ⅰ】11. 【Ⅰ】12. 4.24 11 13 14 9 3 17 【Ⅰ】 3 0 【Ⅰ】 6 0 2 0 0 18 8 7 【Ⅰ】 5 【Ⅰ】 4 【Ⅰ】 2 0 0 1 0 0 2 2 9 7 2 2 1 0 0 1 0 8 1 1 7 8 0 0 6 【Ⅰ】 7 18 1 7 【Ⅱ】④ 【Ⅰ】14. 【Ⅰ】15. 0 【Ⅱ】② 2 10 4 7 1 9 4 2 9 6 1 6 7 9 11 1 2 7 3 2 5 【Ⅰ】13. 4.12 4.21 4.28 4.30 4.16

■平均レーダーチャート

平均レーダーチャート

■ 設問別評価構成グラフ

0 0 0 0 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5

【Ⅰ】 1

【Ⅰ】 2

【Ⅰ】 3

【Ⅰ】 4

【Ⅰ】 5

【Ⅰ】 6

【Ⅰ】 7

【Ⅰ】 8

【Ⅰ】 9

【Ⅰ】 10

【Ⅰ】 11

【Ⅰ】 12

【Ⅰ】 13

【Ⅰ】 14

【Ⅰ】 15

【Ⅰ】 16

設問別評価平均

全体平均

科目平均

ヤマモト　アキヨ_1517.xlsx

(16)

○集計グループ　　　　授業科目別集計＜集計明細＞評価平均方法 ○アンケート回答数１．担当教員名　「平均点」は回答番号を下記のように点数化して算出してあります。　履修者数 25 ２．授業科目　”そう思う”→５点　”ややそう思う”→４点　”どちらともいえない”→３点 22 ３．教室番号　”あまりそう思わない”→２点　”そう思わない”→１点回答率 88.0% ４．曜日／時限曜日 /　3 時限 ※欠損値（判読不能等）、空欄は「無回答」とし、集計対象外としてあります。【設問別評価集計表】 4.68 4.41 【Ⅰ】　1 # # 【Ⅰ】　1# # # # # 4.50 【Ⅰ】　2 # # 【Ⅰ】　2# # # # # 4.59 【Ⅰ】　3 # # 【Ⅰ】　3# # # # # 4.64 【Ⅰ】　4 # # 【Ⅰ】　4# # # # # 4.55 【Ⅰ】　5 # # 【Ⅰ】　5# # # # # 4.59 【Ⅰ】　6 # # 【Ⅰ】　6# # # # # 4.55 【Ⅰ】　7 # # 【Ⅰ】　7# # # # # 4.32 【Ⅰ】　8 # # 【Ⅰ】　8# # # # # 4.55 【Ⅰ】　9 # # 【Ⅰ】　9# # # # # 4.68 【Ⅰ】 10 # # 【Ⅰ】 10# # # # # 4.55 【Ⅰ】 11 # # 【Ⅰ】 11# # # # # 4.41 【Ⅰ】 12 # # 【Ⅰ】 12# # # # # 4.41 【Ⅰ】 13 # # 【Ⅰ】 13# # # # # 4.55 【Ⅰ】 14 # # 【Ⅰ】 14# # # # # 4.64 【Ⅰ】 15 # # 【Ⅰ】 15# # # # # 【Ⅰ】 16 # # 【Ⅰ】 16# # # # # 【Ⅱ】　1 # # 【Ⅱ】　1# # # # # 【Ⅱ】　2 # # 【Ⅱ】　2# # # # # 【Ⅱ】　3 # # 【Ⅱ】　3# # # # # 【Ⅱ】　4 # # 【Ⅱ】　4# # # # # 【Ⅱ】　5 # # 【Ⅱ】　5# # # # # 1 2 3 4 5 【Ⅱ】　6 # # 【Ⅱ】　6# # # # # 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 0 0 0 0 00 0 アンケート設問内容全体評_価平均 4.43 4.42 4.46 4.46 4.46 4.24 4.20 授業の目的、目標は明確であった実際の授業と講義要項の内容は、ほぼ同じであった授業の開始・終了時刻は守られていた教員は熱意を持って授業を行っていた教員はすべての受講生に対して公平に接していた授業内容に興味が持てるように準備・工夫されていた説明がわかりやすく理解しやすかｔった【Ⅰ】 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 【Ⅲ】【Ⅰ】16. 【Ⅱ】⑥ 【Ⅱ】⑤ 【Ⅱ】③ 4.174.11 3.90 4.05 4.07 （教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目）（教員別設定項目） 4.26 4.06 授業は全体として充実したものであった 4.14 4.14 授業の進行速度は適切であった板書など（OHP,パソコン画面）はわかりやすかった教材・資料は効果的であった教員の話し方は聞き取りやすかった教員は学生が集中できるように学習環境の維持に努めていた授業を通して、知的好奇心を刺激された授業を受けて、ものの見方や考え方が広がった期待していたものが得られた山本　明中国語ＡⅠ 5505 火 11 16 14 14 17 12 15 14 3 0 0 0 そう思わない 2 3 0 0 0 0 0 17 あまりそう思わない 0 回収者数ややそう思うどちらともいえない評価平均そう思う評価構成（件数）【Ⅰ】 8 【Ⅰ】 9 【Ⅱ】① 【Ⅰ】10. 【Ⅰ】11. 【Ⅰ】12. 4.24 14 14 14 3 5 15 【Ⅰ】 3 0 【Ⅰ】 6 0 2 0 0 15 4 5 【Ⅰ】 5 【Ⅰ】 4 【Ⅰ】 2 0 0 0 1 2 2 0 6 4 0 0 0 0 0 0 0 3 1 0 6 2 0 0 6 【Ⅰ】 7 16 2 3 【Ⅱ】④ 【Ⅰ】14. 【Ⅰ】15. 0 【Ⅱ】② 0 6 2 2 0 4 2 0 6 2 0 9 7 5 12 2 0 6 2 0 2 【Ⅰ】13. 4.12 4.21 4.28 4.30 4.16

■平均レーダーチャート

平均レーダーチャート

■ 設問別評価構成グラフ

0 0 0 0 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5

【Ⅰ】 1

【Ⅰ】 2

【Ⅰ】 3

【Ⅰ】 4

【Ⅰ】 5

【Ⅰ】 6

【Ⅰ】 7

【Ⅰ】 8

【Ⅰ】 9

【Ⅰ】 10

【Ⅰ】 11

【Ⅰ】 12

【Ⅰ】 13

【Ⅰ】 14

【Ⅰ】 15

【Ⅰ】 16

設問別評価平均

全体平均

科目平均

ヤマモト　アキラ_1518.xlsx

■平均レーダーチャート

平均レーダーチャート

平均レーダーチャート

平均レーダーチャート

■ 設問別評価構成グラフ

【Ⅰ】 1

【Ⅰ】 2

【Ⅰ】 3

【Ⅰ】 4

【Ⅰ】 5

【Ⅰ】 6

【Ⅰ】 7

【Ⅰ】 8

【Ⅰ】 9

【Ⅰ】 10

【Ⅰ】 11

【Ⅰ】 12

【Ⅰ】 13

【Ⅰ】 14

【Ⅰ】 15

【Ⅰ】 16

設問別評価平均

設問別評価平均

設問別評価平均

設問別評価平均

全体平均

科目平均

ヤダ ヨウコ_1502.xlsx

■平均レーダーチャート

平均レーダーチャート

平均レーダーチャート

平均レーダーチャート

■ 設問別評価構成グラフ

【Ⅰ】 1

【Ⅰ】 2

【Ⅰ】 3

【Ⅰ】 4

【Ⅰ】 5

【Ⅰ】 6

【Ⅰ】 7

【Ⅰ】 8

【Ⅰ】 9

【Ⅰ】 10

【Ⅰ】 11

【Ⅰ】 12

【Ⅰ】 13

【Ⅰ】 14

【Ⅰ】 15

【Ⅰ】 16

設問別評価平均

設問別評価平均

設問別評価平均

設問別評価平均

全体平均

科目平均

ヤダ ヨウコ_1503.xlsx

■平均レーダーチャート

平均レーダーチャート

平均レーダーチャート

平均レーダーチャート

■ 設問別評価構成グラフ

【Ⅰ】 1

【Ⅰ】 2

【Ⅰ】 3

【Ⅰ】 4

【Ⅰ】 5

【Ⅰ】 6

【Ⅰ】 7

【Ⅰ】 8

【Ⅰ】 9

【Ⅰ】 10

【Ⅰ】 11

【Ⅰ】 12

【Ⅰ】 13

【Ⅰ】 14

【Ⅰ】 15

【Ⅰ】 16

設問別評価平均

設問別評価平均

設問別評価平均

ヤダ　ヨウコ_1502.xlsx

ヤダ　ヨウコ_1503.xlsx

ヤダ　ヨウコ_1504.xlsx

ヤダ　ヨウコ_1505.xlsx

ヤナイ　カズヨシ_1506.xlsx