空間学習時の視点 と空間的メ ンタル モデル
浅村 亮彦
Perspective
and Spatial
Mental
Models
Akihiko Asamura
Abstract
Perrig and Kintsch (1985) suggested that a spatial mental model constructed from theroute
pers-pective was different from that constructed from the survey -perspers-pective. Taylor and Tversky (1992) made
an objection to their suggestion. The present study discusses which of the insistences is correct . The
sub-jects learned a layout of a fictitious .town either from a map, a route-text, or a survey-text. The route text
described the layout with the route perspective, while the survey text and the map with the survey
pers-pective. After the learning phase, the subjects made true-false ju dgments for a map-, a route-, and a
survey-type of spatial descriptions made from parts of the learning materials. The result showed that the
performance of route-text condition was superior to the. other conditions for the map-type descriptions, the
survey-text condition was inferior to the other for the route-type descriptions, and the route-text condition
was inferior to the other for the survey-type descriptions. The results almost resembled that of Perrig and
Kintsch (1985), suggesting a spatial mental model constructed from the route perspective could be different
from that constructed from the survey perspective.
Keywords:
cognitive maps, mental models, spatial perception,
cognitive processes, perspectives
問 題 と.目
的
舞'々 が 空 商 を 学 習 す る 場 合,空 間 関 係 を 捉 え る 奉 準.と し て 視 点(perspecti>e)が 採 ら れ る こ と が 指 摘 さ れ て い る..こ の 視,屯 に は 主 た2つ の も の が 考 え ら れ て い る(Franldin,1996;Perhg81Kint忌chゴ 1985;Taylor&Tversky,1992).1つ は,対 象 空 間 内 に 自 己 を:置き,空 間 内 を 移 動 し な が ら 自 己 中 心 的 に 空 間 関 係 を 擢 え る視 点 で あ る(以 下 で は,ル ー ト的 視 点 と呼 夲) .,こ の 視 点 を採 る 場 合,空i 問 関 係 .は1.つ の 経 路 上 で の つ な が り と し て 把 握 さ れ,目 的 地 の 位 置 を 現 在 位 置 か ら の 移 動 手 続 きζ して 参 照 す る こ と が で きる.も
う1つ の視 点 は,対 象 空 嗣 の 外 に 自 己 を置 き,対 象 と な る 空 間
全 体 を俯 瞰 す る か の よ う に空 間 関 係 を捉.える視 点 で あ る(以 下 で は,サ
ー ヴ ェ イ 的 視 点 と呼 ぶ).
こ の 視 点 を 採 る 場 合,空 間 全 体 の 中 で,南 北 軸 と 東 西 軸 の よ う な2つ の 基 本 軸 上 で 空 間 関 係 を 参 照 す る こ と が で き る.我 々 が 日 常 的 に 行 う 代 表 的 な 空 間 学 習 と し て は,空 間 内 の 移 動 と 地 図 観 察 が 挙 げ ら れ る が,前 者 で は 主 に ル ー ト的 視 点 が 採 ら れ る の に 対 し て,後 者 で は 主 に サ ー ヴ ェ イ 的 視 点 が 採 ら れ る,と い う こ と に な る で あ ろ う. 学 習 時 の 視 点 が 異 な る こ と に よ っ て,学 習 者 の 心 内 に 形 成 さ れ る 空 間 的 メ ン タ ル モ デ ル の 性 質 が 異 な っ て く る こ と を 示 唆 す る研 究 は 多 い(Levine,Jankovic,&Pal輯,1982;Presson&Hazelrigg, 1984;Presson,DeLange,&Hazelrigg,1989;Sholl,1987;Thomdyke&Hayes-Roth,1982).・ た と え ば, PressonandHazelrigg(1984)は,空 間 内 を 移 動 す る こ と に よ っ て 学 習 し た 場 合 に は 整 列 効 果 (alignmenteffect)が 認 め ら れ な い の に 対 し て,地 図 を 観 察 す る こ と に よ っ て 学 習 し た 場 合 に は そ, れ が 認 め ら れ る こ と を 示 し た.整 列 効 果 と は,学 習 時 に 基 準 と し て い た 向 き と 同 じ 向 き で 空 間 内 の 地 点 間 の 位 置 関 係 を 推 論 す る 場 合 の 方 が,異 な る 向 き で 推 論 す る 場 合 よ り も,そ の 成 績 が 優 れ る と い う 現 象 で あ る.彼 ら は,こ の 実 験 結 果 を,空 間 内 移 動 に よ る 学 習 か ら 形 成 さ れ た 空 間 的 メ ン タ ル モ デ ル に は 基 準 と な る 向 き が な い の に 対 し,地 図 観 察 に よ る 学 習 か ら 形 成 さ れ た そ れ に は 基 準 と な る 向 き が あ る こ と を 示 唆 す る と 解 釈 し て い る.こ の 実 験 結 果 と 解 釈 を 支 持 す る 研 究 は 多 い(た と え ば,Levine6'oJ.,1982;Shon,1987).ま た,ThomdykeandHayes-Roth(1982)は,空 間 内 移 動 か ら 空 間 を 学 習 し た 群 は 地 点 間 を 結 ぶ 経 路 の 距 離 推 定 と 自 己 の 位 置 を 起 点 と し た 方 向 関 係 推 定 に 優 れ て い る の に 対 し て,地 図 観 察 か ら 学 習 し た 群 は 地 点 間 の 直 線 距 離 推 定 と 平 面 上 で の 地 点 間 の 位 置 関 係 推 定 に 優 れ て い る こ と を 実 験 的 に 示 し た.こ の 結 果 か ら,彼 ち は,空 間 内 移 動 に よ る 学 習 か ら は 移 動 行 動 を 内 化 し た 手 続 き 的 な 空 間 的 メ ン タ ル モ デ ル が 形 成 さ れ る の に 対 し て, 地 図 観 察 に よ る 学 習 か ら は 空 間 配 置 全 体 を 平 面 的 に 表 象 し た 空 間 的 メ ン タ ル モ デ ル が 形 成 さ れ る と 主 張 して い る. さ て,以 上 の 先 行 研 究 で は,移 動 経 験 や 地 図 を 見 る 経 験:を 空 間 学 習 と し て 扱 っ て い た が,文 章 を 読 む こ と に よ っ て 空 間 が 学 習 さ れ た 場 合 に お け る,学 習 時 の 視 点 と 空 間 的 メ ン タ ル モ デ ル の 性 質 と の 関 係 を 検 討 す る 実 験:も行 わ れ て き て い る(Langer,Keenan,&Nelson,1991;Perigg&Kintsch, 1985;Taylor&Tversky,1992).,し か し な が ら,こ の 場 合 の 実 験 結 果 は 必 ず し も一 致 し て は い な い. た と え ば,PeriggandKintsch(1985)の 実 験 結 果 は,被 験 者 が ル ー ト的 視 点 で 表 現 さ れ た 文 章 (以 下,ル ー ト的 文 章 と 呼 ぶ)か ら 空 間 を 学 習 し た 場 合 に は ル ー ト的 視 点 で 表 現 さ れ た 文 の 真 偽 判 断 に 優 れ て お り,サ ー ヴ ェ イ 的 視 点 で 表 現 さ れ た 文 章(以 下,サ ー ヴ ェ イ 的 文 章 と 呼 ぶ)か ら 学 習 し た 場 合 に は,サ ー ヴ ェ イ 的 視 点 で 表 現 さ れ た 文 の 真 偽 判 断 に優 れ て い る と い う も の で あ っ た. 彼 ら は,こ の 結 果 か ら,文 章 を 読 む こ と か ら 空 間 が 学 習 さ れ る 場 合 に も,学 習 時 の 視 点 が 基 準 と な っ て 空 間 的 メ ン タ ル モ デ ル が 形 成 さ れ る と 主 張 し て い る. そ れ に 対 し て,TaylorandTversky(1992)は,PeriggandKintsch(1985)の 追 試 的 実 験:を 行 い, 読 ん だ 文 章 と 同 じ視 点 で 表 現 さ れ た 文 の 真 偽 判 断 成 績 と,異 な る 視 点 で 表 現 さ れ た 場 合 の そ れ と の 間 に ほ と ん ど 違 い が 認 め ら れ な い と い う 結 果 を 得 た.彼 ら は,こ の 結 果 か ら,文 章 を 読 む こ と か ら 空 間 が 学 習 さ れ る 場 合 は,学 習 時 の 視 点 に か か わ ら ず,等 質 な 空 間 的 メ ン タ ル モ デ ル が 形 成 さ れ る と 主 張 し て い る. こ の よ う に,文 章 か ら 空 間 学 習 が 行 わ れ る 場 合 に 関 し て は,空 間 学 習 時 の 視 点 が,空 間 的 メ ン ダ ル モ デ ル の 性 質 に 影 響 を 与 え る の か 否 か,2つ の 対 立 す る 考 え が 提 出 さ れ て い る 状 況 に あ る. 本 研 究 の 目 的 は,PeriggandKintsch(1985)お よ びTaylorandTversky(1992)の 実 験 を 再 吟 味 す る こ と に よ っ て,こ れ ら2つ の 主 張 の ど ち ら が 妥 当 で あ る の か を 検 討 す る こ と で あ る.す な わ
ち,文 章 か ら空 間 的 メ ン タ ル モ デ ル が 形 成 さ れ る 場 合 に1ル ー ト的 視 点 と サ ー ヴ ェ イ 的 視 点 か ら' 形 成 さ れ た 空 間 的 メ ン タ ル モ デ ル が 異 質 で あ る の か ど う か に つ い て 結 論 を 導 く と い う こ と で あ る . こ の 目 的 を 達 成 す る た め に,ま ず,こ れ ら2つ の 先 行 研 究 で 採 ら れ た 方 法 の 違 い が,そ れ ら の 実 験 結 果 に 影 響 を 及 ぼ し て い た の か ど う か を検 討 し て お く こ と に す る . ま ず,2つ の 実 験 で 用 い ら れ て い た 学 習 対 象 の 違 い を 見 て み よ う .PeriggandKintsch(1985) で は 街 並 み の よ う な 比 較 的 大 規 模 な 空 間 の み を 学 習 対 象 と し て い た が ,TaylorandTversky(1992) で は,大 規 模 な 空 間 と,屋 内 の 施 設 の よ う な 比 較 的 小 規 模 な 空 間 の 両 方 を 学 習 対 象 と し て お り, し か も そ れ ら 両 者 に 対 す る 実 験 結 果 を 込 み に し て 分 析 し て い た.比 較 的 小 規 模 な 空 間 内 で は,上 述 の2つ の 視 点 と は ま た 異 な る,自 己 を 起 点 と し,自 己 の 身 体 軸(上 下 軸 ,前 後 軸,そ し て 左 右 軸)上 で 空 間 関 係 を 認 識 し得 る こ と も 指 摘 さ れ て い る(Bryant,Tversky,&Fra田din,1992).こ の よ う な 可 能 性 も含 め て,空 間 の 規 模 が 異 な っ た 場 合,被 験:者 の 課 題 の 遂 行 方 法 に 何 ら か の 違 い が 生 じ る 可 能 性 は 十 分 に 考 え ら れ る.つ ま り,PeriggandKintsch(1985)の 実 験 とTaylorandTversky (1992)の そ れ と で は,課 題 の 形 式 自体 は 同 じ で あ る が,被 験 者 の 課 題 遂 行 の 方 法 に 違 い が あ っ た た め に,異 な る 実 験 結 果 が 得 ら れ た 可 能 性 が あ る と い う こ と で あ る.Perrigand照ntsch(1985)の 実 験:結 果 を 吟 味 す る の で あ れ ば,TaylorandTversky(1992)は 実 験:対象 を 彼 ら の 実 験:対象 と 同 等 の 規 模 に揃 え る べ き で あ っ た と 言 え る. さ ら に,こ れ ら2つ の 実 験 の 問 に は,記 憶 負 荷 の 大 き さ が 異 な る と い う 違 い も あ っ た .Perrig andKintsch(1985)で は,13の 要 素 か ら構 成 さ れ る 空 間 を ,非 位 置 的 な 情 報 も含 め て,平 均214語 で 説 明 し て い た.そ れ に 対 し て,TaylorandTversky(1992)で は,10の 要 素 か ら構 成 さ れ る 空 間 を,非 位 置 的 な 情 報 を 含 め て,平 均417.75語 で 説 明 し て い た.ま た,TaylorandTversky(1992) で は,PerrigandKintsch(1985)と は 異 な り,文 間 の 結 束 性 を 高 め る よ う な 工 夫 を施 し て い た .そ う し た 違 い か ら か,こ れ ら2つ の 実 験 に お け る 学 習 対 象 空 間 の 記 憶 の 正 確 さ に は 違 い が あ っ た . す な わ ち,PeriggandKintsch(1985)で は,学 習 対 象 空 間 の 地 図 を 描 か せ る 課 題 で の 誤 り や 情 報 の 欠 落 が,構 成 要 素 全 体 の34%に も 及 ん で い る の に 対 し て ,TaylorandTversky(1992)で は 多 い 場 合 で も 約17%で あ り,平 均 し て 約10%と 少 な か っ た.こ の 結 果 か ら考 え る と,PerdgandKintsch (1985)の 実 験 で の 記 憶 の 負 荷 が,TaylorandTversky(1992)の 実 験:で の そ れ よ り も大 き く,被 験: 者 に と っ て そ れ が 非 常 に 難 し い 学 習 材 料 に な っ て い た 可 能 性 が 考 え られ る. 以 上 の よ う な 点 を 考 慮 し て,本 研 究 で は,TaylorandTversky(1992)が 用 い て い た 作 成 方 法 を 踏 襲 し,彼 ら と 同 程 度 の 難 し さ で,同 程 度 の 構 成 要 素 数 を 含 む 空 間 を 説 明 す る 文 章 材 料 を作 成 し, そ し て,学 習 対 象 空 間 をPerhgandKintsch(1985)と 同 様 に,比 較 的 大 規 模 な 空 間(街 並 み)に 限 定 す る こ と と し た.ま た,被 験 者 に 与 え る 課 題 は,PerrigandKintsch(1985)お よ びTaylorand Tversky(1992)と 同 様 の も の と す る こ と に し た.こ の よ う な 方 法 を 用 い る 実 験 を 行 い ,学 習 時 と は 異 な る 視 点 で 表 現 さ れ た 空 間 関 係 に 対 す る 判 断 成 績 よ り も,同 じ視 点 で 表 現 さ れ た そ れ に 対 す る 成 績 の 方 が 優 れ る と い う 結 果 が 得 ら れ た な ら ば,学 習 時 に ル ー ト 的 視 点 が 採 ら れ る 場 合 に は ル ー ト的 視 点 を 基 準 と し た 空 間 的 メ ン タ ル モ デ ル が ,そ し て サ ー ヴ ェ イ 的 視 点 が 採 ら れ る 場 合 に は サ ー ヴ ェ イ 的 視 点 を 基 準 と し た 空 間 的 メ ン タ ル モ デ ル が 形 成 さ れ る ,と い う 考 え が 支 持 さ れ る こ と に な る.
なお,本
研 究 で は,こ
れ ら の設 定 の他 に,孛 習 条 件 と して 地 図 か ら学 習 す る 条 件 も設 定 し,さ
ら に,空 間 関 係 の 判 断 で は,文
だ け で は な く,地 図 的 に表 現 さ れ た 空 間 関係 も含 め る こ と に した .
地 図 は サ ー ヴ ェ イ 的 視 点 で 空 間 関係 を表 現 した もの で あ り,地 図 か ら学 習 す る 条 件 とサ ー ヴ ェ イ
的 文 章 か ら学 習 す る 条 件 で,ル
ー ト的 視 点 で 表 現 され た 空 間 関 係 に対 す る判 断 成 績 が 劣 っ て い る
の で あ れ ば,学 習 媒 体 の 違 い にか か わ らず,学
習 時 の 視 点 を基 準 と し た空 間 的 メ ン タ ル モ デ ル が
形 成 さ れ る 可 能 性 が 示 唆 され る と言 え るで あ ろ う.
方
法
被 験者
北海道大 学お よび北 星学園大学 の学 部学生24名 が実験 に参加 した.
材 料
本 実験 で は,被 験 者 に,異
な る3つ
の 架 空 の街 並 み を,そ れ ぞ れ 異 な る3つ
の学 習 材 料 か ら学
習 させ る.そ
して,被 験:者に は,そ れ ぞ れ の 街 並 み の 学 習 後 に学 習 した街 並 み 内 の 位 置 関 係 の 真
偽 判 断 を遂 行 させ,そ
の後,そ
の街 並 み の 地 図 を作 成 させ る.す
な わ ち,被 験:者は,3つ
の 異 な
る街 並 み に つ い て,学 習,真
偽 判 断,そ
し て地 図作 成 と い う一 連 の 手 続 き を3回 繰 り返 す わ け で
あ る.
学 習材 料.3つ
の 架 空 の街 並 み が 設 定 さ れ た.こ
れ ら3つ の 街 並 み は,記 憶 す べ き情 報 量 が 同
程 度 と な る よ う設 定 さ れ て お り,い ず れ の 街 並 み も5つ
の 道 路,1本
の線 路,.そ し て6つ
の建 造
物 か ら構i成 さ れ て い た.こ れ ら3つ の 街 並 み そ れ ぞ れ につ い て,ル
ー ト的 文 章,サ
ー ヴ ェ ィ 的 文
章,そ
して 地 図 の3種 類 の 学 習 材 料 を作 成 した(Table1を
参 照 され た い).3つ
の街 並 み に つ い て
3種 の 学 習 材 料 が 作 成 さ れ た の で,全 部 で9つ
の 学 習 材 料 が 存 在 す る こ と に な る が,異
なる3つ
の街 並 み を 異 な る種 類 の学 習 材 料 か ら学 習 させ る た め,各 被 験:者に は こ れ ら9つ の う ち,3つ
の
学 習 材 料 が 呈 示 され る こ と に な る.な
お,こ
れ ら9つ の 学 習 材 料 が 被 験 者 全 体 で均 等 の 頻 度 で 用
い られ る よ う に,呈 示 の 組 み 合 わせ を設 定 して い る.一
ル ー ト的 文 章 は,あ
た か も特 定 の経 路 を移 動 す る か の よ う に,自 己 中 心 的 な 方 向 指 示 語("前",
"左"
,お
よ び"右")を
用 い て 建 造 物 の 空 間 関係 を説 明 す る 文 章 で あ る.ま
た,こ
の 文 章 は,
TaylorandTversky(1992)と
同様 に,前 文 で 述 べ られ て い る 建 造 物 名 あ る い は 道 路 名 を参 照 す る
よ う に作 成 し て い る.サ
ー ヴ ェ イ 的 文 章 は,あ
た か も街 並 み を俯 瞰 す る か の よ う に,方 向 指 示 語
に絶 対 方 位 を用 い て 空 間 関係 を説 明 す る文 章 で あ る.こ
の文 章 は,道 路 構 成 を説 明 した 後 に,建
造 物 の位 置 を各 道 路 ご と に 説 明 す る と い う構 造 で作 成 され て い る.ル
ー ト的 文 章 お よ び サ ー ヴ ェ
イ 的 文 章 で は,距 離 を表 現 す る単 位 と して"メ
ー トル"が 用 い られ て い る.そ
して,各 街 並 み の
ル ー ト的 文 章 の 文 字 数 は 平 均 して 約552文 字,そ
して サ ー ヴ ェ イ 的 文 章 の 文 字i数は 平 均 して 約565
文 字 とな っ て い る.ま
た,地 図 は,建 造 物 を点,道
路 を直 線 で 表 現 し て お り,北 の 方 角 お よ び縮
尺 を示 して い る.
学 習 材 料 の 呈 示 は,パ
ー ソナ ル コ ン ピ ュ ー タ に よ っ て 制 御 され,齟学 習 が 完 了 す る ま で の 時 間 が
秒 単 位 で計 測 され た.ま
た,い ず れ の学 習 材 料 につ い て も,学 習 制 限 時 間 は20分 間 に設 定 さ れ て
い た が,制
限 時 間 に達 す る前 に学 習 が 完 了 し た場 合 は,所 定 の キ ー を押 す こ と に よ っ て ,学 習材
料 の 呈 示 を終 了 させ る こ と,そ
して,学 習 材 料 が 文 章 で あ る場 合 は,学 習 材 料 を読 む 回数 は 制 限
さ れ て い な い こ とが 教 示 さ れ た.
呱able1、 Examplesofle劉mingm飢erialsusedinthe臼xperiment
学 習材料 の種類
学 習材料 の例
ル ー ト的文 章
石 川 町 に行 くに は,左 右 に横 切 る線 路 を越 え る とこ ろ まで,国 這430号 を
北 へ 走 る.線 路 を過 ぎ る とす ぐに,右
手 に 駅 前 通 りが 延 び て い る の が 見 え
る.こ れ で,石 川 町 へ の到 着 で あ る.国 道430号 を右 に 曲 が っ て駅 前 通 り に
入 る と,す
ぐ左 手 に デ パ ー トが 見 え る.デ
パ ー トを左 手 に過 ぎて,駅
前 通
りを600mほ
ど直 進 す る と,右 手 に 駅 が 見 え る_.(中
略)_左
手 に病 院 を 過
ぎ て,錦
通 りを500mほ
ど直 進 す る と,右 手 に レス トラ ン が 見 え る.ま
た,
錦 通 りは こ こ で 国 道430号 にぶ つ か っ て終 わ る.錦 通 りを右 に 曲 が っ て 国 道
430号 に 入 り,直 進 す る と石 川 町 を離 れ る こ と に な る
サ ー ヴ ェ イ 的 文 章
幽 石 川 町 は,4つ
の道 路 に 囲 ま れ た 配 置 に な っ て お り,そ れ らが 町 の 境 界
線 とな って い る.西 の 境 界 線 は,南 北 に走 る 国 道430号 で あ る.北 の 境 界 線
は,国 道430号 か ら東 西 に走 る1㎞ ほ どの 錦 通 りで あ る ….(中 略)._マ
ン シ 『
ヨ ン は錦 通 りの 東 端 の 北 西 側 に あ る.駅 前 通 り沿 い に は デパ ー トと駅 の2
つ の 目 印 が あ る.デ
パ ー トは駅 前 通 りの西 端 の 北 東 側 に あ る.駅
は 駅 前 通
りの 中 央,大
通 り との 交 差 点 の 南 側 に あ る.平 和 通 り沿 い に は 小 学 校 が あ
る.小 学 校 は平 和 通 りの南 端 の 北 東 側 にあ る.
地
図
空 問 推 論 課 題
被 験 者 に は,街 並 み の 記 憶 内 容 の 特 性 を検 査 す る た め に,学 習 対 象 とな っ た街
並 み 中 に存 在 した 建 造 物 の 空 間 関 係 を表 現 した文 あ る い は 図 の 真 偽 を,可 能 な 限 り速 く判 断 させ
る課 題 が 与 え られ た.こ の 課 題 の こ と を,以 下 で は空 間 推 論 課 題 と呼 ぶ こ と と し,真 偽 判 断 の対
象 と な っ た 文 あ る い は 図 の こ と を,以 下 で は テ ス ト記 述 と呼 ぶ こ と とす る.本 課 題 にお い て 用 い
られ た テ ス ト記 述 は次 の3種 類 で あ っ た.1つ
は,ル
ー ト的視 点 で 空 間 関係 を表 現 し た ル ー ト的
テ ス ト記 述 で あ り,も う1つ
は,サ ー ヴ ェ イ 的視 点 で 空 間 関 係 を 表 現 した サ ー ヴ ェ イ 的 テ ス ト記
述 で あ り,最 後 は,地 図 的 に 空 間 関 係 を 表 現 した 地 図 的 テ ス ト記 述 で あ った .
ル ー ト的 テス ト記 述 は,た
と えば"マ
ン シ ョン を左 手 に 過 ぎ て
,錦 通 り を右 に 曲が っ て 平和 通 り
に入 り,5001nほ
ど直 進 す る と,『
左 手 に小 学 校 が 見 え る"と
い っ た よ う に
,移 動 の 手 続 き とそ の 手
続 きが 完 了 した 地 点 で 見 え る で あ ろ う建 造 物 の 空 間 関 係 を,自 己 中 心 的 な方 向 を示 す 用 語 を用 い た
1文 で 表現 して い る.サ ー ヴ ェ イ 的 テ ス ト記 述 は,た
とえ ば"小 学 校 は病 院 の南 東 側 に あ る"と い
っ た よ うに,建 造 物 間 の 空 間 関係 を,方 向 指 示 語 に絶 対8方
位 を用 い た1文 で 表 現 し てい る .地 図
的 テス ト記 述 は,建 造 物 の 空 間 関係 を,道 路 を直 線,建
造 物 を 点 と した 俯 瞰 図 で ,北 が上 となる よ
う に表 現 して い る.ル ー ト的,サ
ー ヴ ェ イ 的,お
よ び地 図 的 テ ス ト記 述 に は ,そ れぞれ24記 述 が含
まれ て い た.こ れ らρ24記 述 の 内 訳 はす べ て 同 じで あ り,学 習 材 料 中 か ら抜 粋 した1文 あ るい は 地
図 の 一 部 が6記 述(す
べ て正 しい 内 容),学
習材 料 中 か ら抜 粋 した1文
あ るい は 地 図 の 一 部 に手 を
加 えて 誤 っ た 内容 を表 現 した も のが6記 述,新
た に作 成 され た文 で正 しい 内 容 を述 べ た もの が6記
述,そ
して 新 た に作 成 され た 文 で 誤 っ た 内 容 を述 べ た もの が6記 述 とな っ て い た .な お,こ の課題
は パ ー ソ ナ ル コ ン ピ ュ ー タ に よ っ て制 御 さ れ て お り,テ ス ト記 述に対す る反応 は,Yesキ ーか,あ
る い はNoキ ー を押 す こ と に よ っ て な され た.そ
して,そ
れ ぞ れ の テ ス ト記 述 につ い て
,テ ス.ト記
述 が呈 示 され て か ら反 応 が な され る まで の 時 間(ミ
リ秒 単 位)お
よび反 応 の正 誤 が 記 録 さ れ た .
地 図 作 成 課 題.学
習 の正 確 さ を確 認 す るた め に ,被 験:者には,学 習対象 となった街並 み を地 図
と して 再現 す る課 題 も与 え られ た.こ の 課 題 の こ とを ,以 下 では地図作成課題 と呼ぶ こととす る.
被 験:者は,空 間 推 論 課 題 の 後 にA4の 用 紙 を与 え られ,そ
の用 紙 に学 習 した 街 並 み の 地 図 を作 成
す る よ う求 め ら れ た.そ
の 際,被 験:者に は記 憶 して い る こ と を 可 能 な 限 り詳 細 に表 現 す る よ う教
示 が 与 え られ た.
計 画 と手 続 き
一 人 の被 験 者 を
,地 図 か ら空 間 を学 習 す る条 件,ル
ー ト的 文 章 か ら学 習 す る条 件,そ
して サ ー
ヴ ェ イ 的 文 章 か ら学 習 す る条 件 の す べ て に 割 り当 て る た め に ,異 な る3つ の街並 み を,そ れぞれ
異 な る学 習 材 料 に よ っ て 学 習 させ る 手 続 き を設 定 した.具 体 的 に は ,同 じ街 並 み,同 じ種 類 が繰
り返 さ れ る こ とが な い よ う に学 習 材 料 の 組 み 合 わ せ を設 定 し,そ れ らの 学 習 の 呈 示 順 序 は 被 験者
間 で ラ ン ダ ム と した.こ
れ に よ り,学 習 材 料 条 件 は 被 験 者 内 要 因 とな る.そ して,す べ ての学 習
材 料 条 件 で,空
間推 論 課 題 と地 図作 成 課 題 と を遂 行 させ る こ と に よ り,各 課 題成績 の分析 にお い
て,こ
の学 習 材 料 条 件 間 の 差 を検 討 す る こ とが で きる .
被 験 者 は個 別 に 実 験 に参 加 した.ま
ず,被 験 者 は 実 験 手 続 きの概 要 を説 明 され た .そ の後,1'
回 目 の 学 習 材 料 が 呈 示 さ れ た.学 習 の 完 了 後,被
験 者 は,空
間推 論 課 題 を遂 行 し た .空 間推論 課
題 の 完 了 後,
.被 験 者 は 地 図 作 成 課 題 を遂 行 した.こ の 一 連 の 手 続 きが 終 わ っ た後,10分
程 度 の 休
憩 を は さん で,被
験 者 は1回
目 とは 異 な る 学 習 材 料 か ら異 な る街 並 み を学 習 した .そ して,空 間
推 論 課 題,地
図作 成 課 題 の 順 序 で 課 題 を遂 行 した.そ
の 後 ,再 び1回 目お よび2回 目とは異 な る
学 習 材 料 か ら異 な る 街 並 み を学 習 し,同 じ課 題 を 同 じ順 序 で遂 行 した.
結
果
空 間 学 習 に 要 した時 間 の 学 習 材 料 条 件 問 の 差 異
学 習 材 料 条 件 ご と に,空 間 学 習 に要 し た時 間 の 平 均 を算 出 した と こ ろ,ル
ー ト的 文 章 条 件 で は
661.33秒(標
準 偏 差207.08),サ
ー ヴ ェ イ的 文 章 条 件 で は680.0秒(標
準 偏 差257.56),そ
し て 地 図
条 件 で は357.58秒(標
準 偏 差229.18)で
あ っ た.ζ
れ ら の平 均 につ い て学 習 材 料 条 件 の 一 要 因 で 分
散 分 析 を行 っ た 結 果,主
効 果 が 有 意 で あ っ た(F伽5)=33.39,p<.001).こ
の 学 習 材 料 条 件 問 ρ違 い
を明 確 にす る た め に,有 意 水 準5%でHSD検
定 を行 っ た と こ ろ,サ ご ヴ ェ イ 的 文 章 条 件 と地 図条 件
間,そ
して ル ー ト的 文 章 条 件 と地 図 条 件 間 に有 意 差 が 認 め られ た.す
な わ ち,ル
ー'ト的 文 章 条 件
お よ び サ ー ヴ ェ イ的 文 章 条 件 の学 習 時 間 が,地
図 条 件 の そ れ よ り も長 か っ た.
地 図作 成 課 題 に お け る学 習材 料 条 件 間 の 差 異
地 図作 成 課 題 の 正 確 さ を学 習 材 料 条 件 問 で 比 較 す る た め に,被 験 者 が 作 成 した 地 図 の 正 確 さ を
得 点 化 した.そ
の 方 法 は,そ れ ぞ れ の 地 図 ご と に,地 図 中 に表 現 され た建 造 物,道
路,お
よび線
路 につ い て は,名 称 な ど も含 め て正 し く表 現 で き て い る場 合 に1点,位
置 的 に は 正 しい が,名 称
や接 続 状 態 な どが 誤 っ て い る場 合 に は0.5点 と し,そ れ らの 総 計 を得 点 とす る,と
い う もの で あ っ
た(14点 満 点).こ の得 点 の学 習 材 料 条 件 ご との 平 均 は,ル ー ト的 文 章 条 件 で12.50(標 準 偏 差2 .40),
サ ー ヴ ェ イ 的 文 章 条 件 で12.31(標
準 偏 差1.89),そ
して 地 図 条 件 で12.92(標
準 偏 差1 .18)で あ っ
た.こ
れ らの 平 均 値 に つ い て学 習 材 料 条 件 の 一 要 因 で 分 散 分 析 を行 っ た 結 果,主
効 果 は有 意 で は
な か っ た(F(2緬 〉
ニ1.45,肱&〉.
空 間 推 論 課 題 の 各 テ ス ト記 述 に 対 す る 成 績 の 学 習 材 料 条 件 間 の 差 異 PerrigandKintsch(1985)お よ びTaylorandTversky(1992)で は,真 の テ ス ト記 述 に 対 す る 反 応 を 分 析 対 象 と し,偽 の テ ス ト記 述 に 対 す る 反 応 は 分 析 対 象 と し て い な か っ た.ま た,こ れ ら の 先 行 研 究 で 分 析 さ れ た 反 応 時 間 は,正 反 応 に 対 す る 反 応 時 間 を テ ス ト記 述 の 音 節 数 で 割 っ た 値 で あ っ た.本 実 験 の 目 的 は こ れ ら の 先 行 研 究 の 結 果 を 再 吟 味 す る こ と で あ る の で,空 聞 推 論 課 題 の 結 果 の 分 析 に あ た っ て は,上 記 の 先 行 研 究 の 分 析 手 法 を 可 能 な 陂 り踏 襲 す る こ と と し た. 空 間 推 論 課 題 の 結 果 の 分 析 で は,反 応 時 間 と 正 答 率 を 分 析 指 標 と し た.ど ち ら の 指 標 に つ い て も,分 析 対 象 と な る 要 因 は,学 習 材 料 条 件(ル ー ト的 文 章 条 件,サ ー ヴ ェ イ 的 文 章 条 件,'そ し て 地 図 条 件,以 下 そ れ ぞ れRouteText,SurveyText,そ し てMapと 呼 ぶ),テ ス ト記 述 の 種 類(ル ー ト 的,サ ー ヴ ェ イ 的,そ し て 地 図 的,'以 下 そ れ ぞ れRouteProbe,SurveyProbe,そ し てMapProbeと 呼 ぶ),そ し て テ ス ト記 述 の 新 奇 性(学 習 材 料 の 一 部 か ら 作 成 し た テ ス ト記 述 と 新 た に 作 成 した テス ト記 述,以 下 そ れ ぞ れOldとNewと 呼 ぶ)の3要 因 で あ る(Table2お よ びTable3を 参 照 さ れ た
い).た だ し,反 応 時 間 に つ い て は,ル ー ト的 テ ス ト記 述 と サ ー ヴ ェ イ 的 テ ス ト記 述 の 場 合 は 反 応 時 間 を 音 節 数 で 割 っ た 値 で あ る が,地 図 的 テ ス ト記 述 の 場 合 は 何 も操 作 し な い 反 応 時 間 で あ り, テ ス ト記 述 の 種 類 に よ っ て 換 算 単 位 が 異 な っ て い る.そ こ で,反 応 時 間 の 分 析 に あ た っ て は,ル ー ト的 テ ス ト記 述 お よ び サ ー ヴ ェ イ 的 テ ス ト記 述 を 対 象 と し た 分 析 と 地 図 的 テ ス ト記 述 を 対 象 と
し た 分 析 と に 分 割 し,前 者 の 分 析 で は,3(学 習 材 料 条 件:RouteText,SurveyText ,そ して
Map)× テ ス ト記 述 の 種 類:RouteProbeとSurveyProbe)×2(テ ス ト記 述 の 新 奇 性:OldとNew)
.丁勧ble2 Meanreactiontimespersyllables(inmilliseconds)董brmuteandsurveytypesof
tmetestprobes,meanreactiontimes(in血illisecondS).fbrmap .type .oftmetest.
probesoneach彊 ε裂mingconditionsintheexperiment
Typesoftestprobes
Ro叫etype Suτveyty1)e Maptype
Learningbonditions New Old Neやv.Old New .Old
Routetext. Surveytext Map 162.49133.56 160..69180.22 15159173.14
314.39292.71
286.52.231.26
264.35256.74
3605.503248.55
3660.263686.03
3373.503315.67
"Newr' .meansthetestprobes .whichwere.not.induded.intheleamingmaterials,."Old含' 卑eansthetestprobe5which蜘erepartsofΦelearpingmaterial.
驗ble3
PerCentageOfCOrreCtjUdgementSanαStandarα αeViatiOnS鉛rtrUe・teStprObeS.On
each1ρa畑hgconditionsin「theexperiment
Typesoftestprobes
.Rout6竝pe= Surveytype Maptype
Learhingconditions New. Old New Old New Old
Route、text Surveyte文f Map .93 .87 .90 ..93 .79 ..94 .87 .88 .96 .84 .94 .90 .81 .78 .81 .93 。92 ・ .97 ``New"血eahsthetestprobes丶vhichwe士enotincluded.intheleamingma重erials ,"Old" means奮hetesΦrobeswhichwerepartsoftheleamingniaterial. ×2.(テ ス ト記 述 の 新 奇 性:01dと ・New).の 分 散 分 析 を 適 用 す る こ と.とし た.そ し て,正 答 率 で は, 反 応 時 間 の 場 合 と は.異な っ て テ.ス ト記 述 の 種 類 に よ る 換 算:単 位.の 違 い は な い の で,正 答 率 め 分 析
に あ.た っ て は.3(学 習 材 料 条 件:Rout6 .Text,SurveyText,そ し てMap)×3.(テ ス ト記 述 の 種
類:R・uteP・ ・be,Su・veyP・ ・be,そ し てM即P・ ・be)×2〈 テ ス ト記 述 の 新 奇 性.:OldとNew)の 分
散 分 析 を 適 用 す る こ と と し た.
反 応 時 間 の 分 析 ・RoutePrQbeお よ びS㎜ ・eyProbeの 分 析 で は,学 習 材 料 条 件 の 主 効 果 は 有 意 で は な か っ た が(F(2 ,46)ニ0.72,π.5.),テ ス ト記 述 の 種 類 の 主 効 果 が 有 意 で あ り.(F(L23)=212.06」P<.001),. SurveyProbeの 反 応 時 間 がRouteProbeの そ れ よ り も長 い こ とが 示 さ れ た.ま た,テ ス.ト記 述 の 新 奇 性 の 主 効 果 も 有 意 で あ り(F(123)=954,p<.01),Newの 反 応 時 間 がOldの そ れ よ り も長 い こ と が 示 さ れ た.
交 互 作 用 に つ い て は,そ の す べ て が 有 意 で あ っ た(F(2,46)ニ9.33,F(2,46)ニ3.62,F(2,32)=19.31, F(2細=6.25,そ れ ぞ れ 学 習 材 料 条 件 と テ ス ト記 述 の 種 類 と の 交 互 作 用,学 習 材 料 条 件 と テ ス ト記 述 の 新 奇 性 と の 交 互 作 用,テ ス ト記 述 の 種 類 と テ ス ト記 述 の 新 奇 性 と の 交 互 作 用,そ し て 学 習 材 料 条 件,テ ス ト記 述 の 種 類,そ し て テ ス ト記 述 の 新 奇 性 の3要 因 の 交 互 作 用,そ れ ぞ れp<.001,p<.05, p<.001,p<.01). 学 習 材 料 条 件 と テ ス ト記 述 の 種 類 と の 交 互 作 用 が 有 意 で あ っ た の で,単 純 主 効 果 の 検 定 を 行 っ た.ま ず,学 習 材 料 条 件 ご と に テ ス ト記 述 あ 種 類 の 単 純 主 効 果 を 検 定 し た と こ ろ,す べ て の 学 習 材 料 条 件 で テ ス ト記 述 の 種 類 の 単 純 主 効 果 が 有 意 で あ り(F(1,6g)ニ156.56,49.27,6154,そ れ ぞ れ RouteText,SurveyText,そ し てMap,い ず れ もp<.001),す べ て の 学 習 材 料 条 件 でSurveyProbeの 反 応 時 間 がRouteProbeの そ れ よ り も 長 い こ と が 示 さ れ た,次 に,テ ス ト記 述 の 種 類 ご と に 学 習 材 料 条 件 の 単 純 主 効 果 を 検 定 し た と こ ろ,RouteProbeで は 学 習 材 料 条 件 め 単 純 主 効 果 が 有 意 で は な か っ た が(F(2 ,g2)ニ1.09,π.5.),SurveyProbeで は 学 習 材 料 条 件 の 単 純 主 効 果 が 有 意 で あ っ た (F(2,92)=5.65,p<.01).そ こ で,SurveyProbeに お け る 学 習 材 料 条 件 間 の 違 い を 明 確 に す る た め に,
有 意 水 準5%でHSD検 定 を 行 っ た と こ ろ,RouteTextとS㎜eyText間,そ し てRouteTextとMap間 に
有 意 差 が 認 め ら れ た.す な わ ち,RouteTextの 反 応 時 間 がSurveyTextお よ びMapの そ れ よ り も 長 い こ と が 示 さ れ た.
学 習 材 料 条 件 と テ ス ト記 述 の 新 奇 性 と の 交 互 作 用 が 有 意 で あ っ た の で,単 純 主 効 果 の 検 定 を 行 っ た.ま ず,学 習 材 料 条 件 ご と に テ ス ト記 述 の 新 奇 性 の 単 純 主 効 果 を 検 定 し た と こ ろ,RouteText お よ びSurveyTextで は,テ ス ト記 述 の 新 奇 性 の 単 純 主 効 果 が 有 意 で あ り.(F(1鋤 二13.08,1.00,そ れ ぞ れRouteTextとSurveyTextlこ お け る テ ス ト記 述 の 新 奇 性 の 単 純 主 効 果,そ れ ぞ れ ρ<.001,ρ 〈.05), ど ち ら の 場 合 もNewの 反 応 時 間 がOldの そ れ よ り も長 い こ と が 示 さ れ た が,Mapで は テ ス ト記 述 の 新 奇 性 の 単 純 主 効 果 は 有 意 で は な か っ た(F(1,92)=0.19,π.&〉.次 に,OldとNewご と に 学 習 材 料 条 件 の 単 純 主 効 果 を 検 定 し た と こ ろ,ど ち ら の 場 合 も 学 習 材 料 条 件 の 単 純 主 効 果 は 有 意 で は な か っ た (F(2砌 二〇.12,⊥80,そ れ ぞ れOldとNew,い ず れ も肱&). テ ス ト記 述 の 種 類 と テ ス ト記 述 の 新 奇 性 ど の 交 互 作 用 が 有 意 で あ っ た の で,単 純 主 効 果 の 検 定 を 行 っ た.ま ず,テ ス ト記 述 の 種 類 ご と に テ ス ト記 述 の 新 奇 性 の 単 純 主 効 果 を 検 定 し た と こ ろ, RouteProbeで は テ ス ト記 述 の 新 奇 性 の 単 純 主 効 果 は 有 意 で は な か っ た が(F(正,46)ニ0.16,π.5.), SurveyProbeで は テ ス ト記 述 の 新 奇 性 の 単 純 主 効 果 が 有 意 で あ り(F(1,46)=15.97,p<.001),Newの 反 応 時 間 がOldの そ れ よ り も 長 い こ と が 示 さ れ た.次 に,OldとNewご と に テ ス ト記 述 の 種 類 の 単 純 主 効 果 を 検 定 し た と こ ろ,ど ち ら の 場 合 も テ ス ト 記 述 の 種 類 の 単 純 主 効 果 が 有 意 で あ り (F(1,46)=82.64,144.54,そ れ ぞ れOldとNewに お け る テ ス ト記 述 の 種 類 の 単 純 主 効 果,い ず れ も p<.001),ど ち ら の 場 合 もSurveyProbeの 反 応 時 間 がRouteProbeの そ れ よ り も長 い こ と が 示 さ れ た. 学 習 材 料 条 件,テ ス 、ト記 述 の 種 類,そ し て テ ス ト記 述 の 新 奇 性 の3要 因 の 交 互 作 用 が 有 意 で あ っ た の で,単 純 交 互 作 用 の 検 定 を 行 っ た.ま ず,学 習 材 料 条 件 ご と に テ ス ト記 述 の 種 類 と テ ス ト記 述 の 新 奇 性 と の 単 純 交 互 作 用 を検 定 した と こ ろ,RouteTextで は テ ス ト記 述 の 種 類 と テ ス ト記 述 の 新 奇 性 と の 単 純 交 互 作 用 は 有 意 で は な か っ た が(F(1砌=0.00,π.乱),SurveyTextお よ びMapで は テ ス ト記 述 の 種 類 と テ ス ト記 述 の 新 奇 性 と の 単 純 交 互 作 用 が 有 意 で あ っ た(F(1劒 二23.73,4.60,.そ れ ぞ れSurveyTextとMapに お け る テ ス ト記 述 の 種 類 と テ ス ト記 述 の 新 奇 性 と の 単 純 交 互 作 用,そ れ ぞ れp<.001,p<.05>.次 に,齟テ ス ト記 述 の 種 類 ご と に 学 習 材 料 条 件 と テ ス ト記 述 の 新 奇 性 と の 単 純 交 互 作 用 を 検 定 し た と こ ろ,RouteProbeで は 学 習 材 料 条 件 と テ ス ト記 述 の 新 奇 性 の 単 純 交 互 作 用
が 有 意 で あ っ た が(F(2釖=5.66 ,p<.01),SurveyProbeで は 学 習 材 料 条 件 と テ ス ト記 述 の 新 奇 性 の 単 純 交 互 作 用 は 有 意 で は な か っ た(F(2 ,92)=3.03,π.乱).最 後 に,OldとNewご と に 学 習 材 料 条 件 と テ ス
ト記述 の種 類 との軛
交互作用 を擬
した とこ ろ,ど ち らの場合 も学習材料条件 とテス ト記述の
種 類 と の 単 純 交 互 作 用 が 有 意 で あ っ た(F(2 ,92)=14.14,3.72,そ れ ぞ れOldとNewに お け る 学 習 材 料 条 件 と テ ス ト記 述 の 種 類 と の 単 純 交 互 作 用 ,そ れ ぞ れp<.001,p<.05). さ ら に,有 意 で あ っ・た 単 純 交 互 作 用 ご と に ,単 純 ・単 純 主 効 果 の 検 定 を 行 っ た.SurveyTextに お け る テ ス ト記 述 の 種 類 と テ ス ト記 述 の 新 奇 性 と の 単 純 交 互 作 用 に つ い て ,ま ず,テ ス ト記 述 の 種 類 ご と に テ ス ト記 述 の 新 奇 性 の 単 純 ・単 純 主 効 果 を 検 定 し た と こ ろ,RouteProbeで は テ ス ト記 述 の 新 奇 性 の 単 純 ・単 純 主 効 果 は 有 意 で は な か っ た が(F(1 ,138)=2.89,〃.乱),SurveyProbeで は テ ス ト記 述 の 新 奇 性 の 単 純 ・単 純 主 効 果 が 有 意 で あ り(F(1 .138)ニ23.14,pく.001),Newの 反 応 時 間 がOld の そ れ よ り も 長 い こ とが 示 さ れ た .次 に,01dとNewご と に テ ス ト記 述 の 種 類 の 単 純 ・単 純 主 効 果 を 検 定 し た と こ ろ,ど ち ら の 場 合 も テ ス ト記 述 の 種 類 の 単 純 ・単 純 主 効 果 が 有 意 で あ り (F(1,138)ニ11.64,70.76、 そ れ ぞ れOldとNewに お け る テ ス ト記 述 の 種 類 の 単 純 ・単 純 主 効 果 ,い ず れ も p<.001),ど ち ら の 場 合 もS㎜eyProbeの 反 応 時 間 がRouteProbeの そ れ よ り も長 い こ と が 示 さ れ た . Mapに お け る テ ス ト記 述 の 種 類 と テ ス ト記 述 の 新 奇 性 と の 単 純 交 互 作 用 に つ い て ,ま ず,テ ス ト記 述 の 種 類 ご と に テ ス ト記 述 の 新 奇 性 の 単 純 ・単 純 主 効 果 を 検 定 し た と こ ろ ,ど ち ら の 場 合 も テ ス ト記 述 の 新 奇 性 ρ 単 純 ・単 純 主 効 果 は 有 意 で は な か っ た(F( 1,138)=3.52,0.44,そ れ ぞ れRoute ProbeとSurveyPτobeに お け る テ ス ト記 述 の 新 奇 性 の 単 純 ・単 純 主 効 果 ,い ず れ もπ.&).深 に,Old とNewご と に テ ス ト記 述 の 種 類 の 単 純 ・単 純 主 効 果 を 検 定 し た と こ ろ ,ど ち ら の 場 合 も テ ス ト記 述 の 種 類 の 単 純 ・単 純 主 効 果 が 有 意 で あ り(F(1 ,138)=31.24,56.83,そ れ ぞ れOldとNewに お け る テ ス ト記 述 の 種 類 の 単 純 ・単 純 主 効 果,い ず れ もp< .001),ど ち ら の 場 合 もSurveyProbeの 反 応 時 間 が RouteProbeの そ れ よ り も 長 い こ と が 示 さ れ た .・ RouteProbeに お け る 学 習 材 料 条 件 と テ ス ト記 述 の 新 奇 性 と の 単 純 交 互 作 用 に つ い て ,ま ず,学 習 材 料 条 件 ご と に テ ス ト記 述 の 新 奇 性 の 単 純 ・単 純 主 効 果 を検 定 し た と こ ろ,RouteTextで は テ ス ト記 述 の 新 奇 性 の 単 純 ・単 純 主 効 果 が 有 意 で あ り(F(1 ,138)=6.34,p〈.05),Newの 反 応 時 間 がOldの そ れ よ り も 長 い こ と が 示 さ れ た.し か し,SurveyTextお よ びMapで は テ ス ト記 述 の 新 奇 性 の 単 純 ・単 純 主 効 果 は 有 意 で は な か っ た(F(1 ,138)=2.89,3.52,そ れ ぞ れSurveyTex比Mapた お け る テ ス ト記 述 の 新 奇 性 の 単 純 ・単 純 主 効 果 ,い ず れ も η.∫.).次 に,OldとNewご と に 学 習 材 料 条 件 の 単 純 ・単 純 主 効 果 を 検 定 し た と こ ろ,01dで は 学 習 材 料 条 件 の 単 純 ・単 純 主 効 果 が 有 意 で あ っ た が (F(2,184>ニ4.08,p<.05),Newで は 学 習 材 料 条 件 の 単 純 ・ 単 純 主 効 果 は 有 意 で は な か っ た (F(2,184)ニ0.22,肱&)・.Oldに お け る 学 習 材 料 条 件 問 の 違 い を 明 確 に す る た め に 有 意 水 準5%でHSD検 定 を 行 っ た と こ ろ,RoUteTextとSurveyText間 に 有 意 差 が 認 め ら れ,SurveyTextの 反 応 時 間 が RouteTextの そ れ よ り も 長 い こ とが 示 さ れ た . Oldに お け る 学 習 材 料 条 件 と テ ス ト記 述 の 種 類 と の 単 純 交 互 作 用 に つ い て ,ま ず,学 習 材 料 条 件 ご と に テ ス ト記 述 の 種 類 の 単 純 ・単 純 主 効 果 を 検 定 し た と こ ろ ,す べ て の 学 習 材 料 条 件 で テ ス ト 記 述 の 種 類 の 単 純 ・単 純 主 効 果 が 有 意 で あ り(F(1 ,138)=113.20,11.64;31.24,そ れ ぞ れRouteText, SurveyText,そ し てMapに お け る テ ス ト記 述 の 種 類 の 単 純 ・単 純 主 効 果 ,い ず れ もp<.001),す べ て の 場 合 で,・SurveyProbeの 反 応 時 間 がRouteProbeの そ れ よ り も長 い こ と が 示 さ れ だ.次 に;テ ス ト記 述 の 種 類 ご と に 学 習 材 料 条 件 の 単 純 ・単 純 主 効 果 を 検 定 し た と こ ろ,ど ち ら の 場 合 も 学 習 材 料 条 件 の 単 純 ・単 純 主 効 果 が 有 意 で あ っ た(F伽84)ニ4 .08,6.15,そ れ ぞ れRouteProbeとSurveyProbe'に お け る 学 習 材 料 条 件 の 単 純 ・単 純 主 効 果
,そ れ ぞ れ.p<.05,p<.01).Route?robeに お け る 学 習 材 料 条 件 間 の 違 い を 明 確 に す る た め に,有 意 水 準5%でHSD検 定 を 行 っ た と こ ろ,RouteTextとSurvey Text間 に 有 意 差 が 認 め ら れ,SurveyTextの 反 応 時 間 がRouteTextの そ れ よ り も 長 い こ とが 示 さ れ た. SurveyProbeに お け る 学 習 材 料 条 件 問 の 違 い を 明 確 に す る た め に,有 意 水 準5%でHSD検 定 を 行 っ た と こ ろ,RouteTextとSurveyText問 に 有 意 差 が 認 め ら れ,RouteTextの 反 応 時 間 がSurveyTextの そ れ よ り も 長 い こ と が 示 さ れ た.
Newに お け る 学 習 材 料 条 件 と テ ス ト記 述 の 種 類 と の 単 純 交 互 作 用 に つ い て,ま ず,学 習 材 料 条 件 ご と に テ ス ト記 述 の 種 類 の 単 純 ・単 純 主 効 果 を 検 定 し た と こ ろ,す べ て の 学 習 材 料 条 件 で テ ス
ト記 述 の 種 類 の 単 純 ・単 純 主 効 果 が 有 意 で あ り(F(1 ,138)=103.12,70.76,56.83,そ れ ぞ 九RouteText, SurveyText,そ し てMapに お け る テ ス ト記 述 の 種 類 の 単 純 ・単 純 主 効 果 ,い ず れ もP<.OOO1),す べ て の 場 合 で,SurveyProbeの 反 応 時 間 がRouteProbeの そ れ よ り も 長 い こ と が 示 さ れ た.次 に,テ ス ト記 述 の 種 類 ご と に 学 習 材 料 条 件 の 単 純 ・単 純 主 効 果 を 検 定 し た と こ ろ,RouteProbeで は 学 習 材 料 条 件 の 単 純 ・単 純 主 効 果 は 有 意 で は な か っ た が(F(2,184)ニ0.22,n.s.),SurveyProbeで は 学 習 材 料 条 件 の 単 純 ・単 純 主 効 果 が 有 意 で あ っ た(F(2,184)=4.06,p<.05).SurveyProbeに お け る 学 習 材 料 条 件 間 の 違 い を 明 確 に す る た め に,有 意 水 準5%でHSD検 定 を 行 っ た と こ ろ,RouteT6xtとMap間 に 有 意 差 が 認 め ら れ,RouteTextの 反 応 時 間 がMapの そ れ よ り も 長 い こ と が 示 さ れ た. で は,次 にMapProbeに 対 す る 分 析 結 果 を 述 べ る こ と と す る.MapProbeの 反 応 時 間 に つ い て は, す べ て の 主 効 果 お よ び 交 互 作 用 が 有 意 で は な か っ た(F(2 ,46)ニ0.84,F(1,23)ニ1.20,F(2,44)ニ1.58,それ ぞ れ 学 習 材 料 条 件 の 主 効 果,テ ス ト記 述 の 新 奇 性 の 主 効 果,そ し て 学 習 材 料 条 件 と テ ス ト記 述 の 新 奇 性 と の 交 互 作 用,い ず れ も 鳳). 正 答 率 の 分 析.正 答:率 の 分 析 で は,各 要 因 の 主 効 果 す べ て が 有 意 で は な か っ た(F(2 ,46)ニ2.42, F(2 ,46)ニ0.78,F(1,23)ニ3.60,それ ぞ れ 学 習 材 料 条 件 の 主 効 果,テ ス ト記 述 の 種 類 の 主 効 果,そ し て テ ス ト記 述 の 主 効 果,い ず れ もπ.&). 交 互 作 用 に つ い て は,学 習 材 料 条 件 と テ ス ト記 述 の 種 類 の 交 互 作 用 お よ び テ ス ト記 述 の 種 類 と テ ス ト記 述 の 新 奇 性 の 交 互 作 用 が 有 意 で あ っ た が(F(4 ,g2)ニ2.88,F(2,46)=15.21,そ れ ぞ れ 学 習 材 料 条 件 と テ ス ト記 述 の 種 類 の 交 互 作 用 お よ び テ ス ト記 述 の 種 類 と テ ス ト記 述 の 新 奇 性 の 交 互 作 用,そ れ ぞ れ.p<.05,p〈.001),学 習 材 料 条 件 と テ ス ト記 述 の 新 奇 性 の 交 互 作 用 と,学 習 材 料 条 件,テ ス ト記 述 の 種 類,そ し て テ ス ト記 述 の 新 奇 性 の3要 因 の 交 互 作 用 は 有 意 で は な か っ た(F(2 ,46)=15.21, エ F(4 ,g2)ニ1.96,そ れ ぞ れ 学 習 材 料 条 件 と テ ス ト記 述 の 新 奇 性 の 交 互 作 用,学 習 材 料 条 件,テ ス ト記 述 の 種 類,そ し て テ ス ト記 述 の 新 奇 性 の3要 因 の 交 互 作 用,い ず れ もn.s.). 学 習 材 料 条 件 と テ ス ト記 述 の 種 類 と の 交 互 作 用 が 有 意 で あ っ た の で,単 純 主 効 果 の 検 定 を 行 っ た.ま ず,学 習 材 料 条 件 ご と に テ ス ト記 述 の 種 類 の 単 純 主 効 果 を 検 定 し た と こ ろ,RouteTextで は テ ス ト記 述 の 種 類 の 単 純 主 郊 果 が 有 意 で は な く(F(2 ,138)=1.62,n.s.〉,SurveyTextで は テ ス ト記 述 の 種 類 の 単 純 主 効 果 が 有 意 で あ り(F(2,138)ニ3.70,p<.05),そ し てMapで は テ ス ト記 述 の 種 類 の 単 純 主 効 果 が 有 意 で は な か っ た(F(2,138)=O.55,n.s.).そ こ で,SurveyTextに お け る テ ス ト記 述 の 種 類 問 の 違 い を 明 確 に す る た め に,有 意 水 準5%でHSD検 定 を 行 っ た と こ ろ,RouteProbeとSurveyProbe間 に有 意 差 が 認 め ら れ,RouteProbeの 正 答 率 がSurveyProbeの そ れ よ り も低 い こ と が 示 さ れ た.次 に, テ ス ト記 述 の 種 類 ご と に 学 習 材 料 条 件 の 単 純 主 効 果 を検 定 し た と こ ろ,RouteProbeで は 学 習 材 料 条 件 の 単 純 主 効 果 が 有 意 で あ っ た が(F(2,138)ニ451,p<.05),SurveyProbeお よ びMapProbeで は 学 習 材 料 条 件 の 単 純 主 効 果 が 有 意 で は な か っ た(F(2,138)=2.19,0.92,そ れ ぞ れSurveyProbeお よ びMap
Probeに お け る 学 習 材 料 条 件 の 単 純 主 効 果,い ず れ もπ.乱).そ こで,RouteProbeに お け る 学 習 材 料 条 件 間 の 違 い を 明 確 に す る た め に,有 意 水 準5%でHSD検 定 を 行 っ た と こ ろ,RouteTextとSurvey
Text問,そ し てS㎜ ・eyTextとMap間 に 有 意 差 が 認 め ら れ,S㎜eyTextの 正 答 率 がRouteTextお よ び
Mapの そ れ よ り も低 い こ と が 示 さ れ た. .テ ス ト記 述 の 種 類 と テ ス ト記 述 の 新 奇 性 と の 交 互 作 用 が 有 意 で あ っ た の で ,単 純 主 効 果 の 検 定 を 行 っ た.ま ず,テ ス ト記 述 の 種 類 ご と に テ ス ト記 述 の 新 奇 性 の 単 純 主 効 果 を 検 定 し た と こ ろ, RouteProbeお よ びSurveyProbeで は テ ス ト記 述 の 新 奇 性 の 単 純 主 効 果 が 有 意 で は な か っ た が (F(1砌=0.49,0.49,そ れ ぞ れRouteProbeお よ びSurveyProbeに お け る テ ス ト記 述 の 新 奇 性 の 単 純 主 効 果,い ず れ もπ.乱),MapProbeで は テ ス ト記 述 の 新 奇 性 の 単 純 主 効 果 が 有 意 で あ り,Newの 正 答 率 がOldの そ れ よ り も低 い こ と が 示 さ れ た(F(1砌=29.03,P<.001).次 に,OldとNewご と に テ ス ト記 述 の 種 類 の 単 純 主 効 果 を 検 定 し た と こ ろ,ど ち ら の 場 合 も テ ス ト記 述 の 種 類 の 単 純 主 効 果 が 有 意 で あ っ た(F(2鋤 二3.28,8.25,そ れ ぞ れOldとNewに お け る テ ス ト記 述 の 種 類 の 単 純 主 効 果,そ れ ぞ れ p<.05,p<.001).そ こ で,Ol4とNewご ζ に,テ ス ト記 述 の 種 類 間 の 違 い を 明 確 に す る た め に,有
意 水 準5%でHSD検 定 を 行 っ た.Oldで は,RouteProbeとMapProbe間 に 有 意 差 が 認 め ら れ,Route
Probeの 正 答 率 がMapProbeの そ れ よ り も 低 い こ と が 示 さ れ た.Newで は,RouteProbeとSurvey Probe,そ してSurveyProbeとMapProbe間 に 有 意 差 が 認 め ら れ,Mapprobeの 正 答 率 がRouteProbe
お よ びSurveyProbeの そ れ よ り も 低 い こ と が 示 さ れ た.
考
察
学 習 材 料 は難 し過 ぎ な か った か
作 成 され た 地 図 の 平 均 得 点 は す べ て の 学 習 材 料 条 件 で 高 く,ま た 学 習 材 料 条 件 聞 で 有 意 な差 は
認 め られ な か っ た.こ の 結 果 か ら は,す べ て の学 習 材 料 条件 で 学 習 材 料 が 難 し過 ぎ た とは 言 えず,
記 憶 の 負 荷 が 過 度 に大 き くな ら な い よ う にす る とい う 目標 は 達 せ ら れ て い た と考 え られ る.
学 習 時 の 視 点 と 推 論 時 の 視 点 が 一 致 し て い る 反 応 の 成 績 と 一 致 し て い な い 反 応 の 成 績 の 違 い TaylorandTversky(1992)が 主 張 す る よ う に,学 習 時 の 視 点 が 空 間 的 メ ン タ ル モ デ ル 形 成 に 際 し て 基 準 と な ら な い の で あ れ ば,各 学 習 材 料 条 件 の 成 績 は,す べ て の テ ス ト記 述 に 対 し て 同 程 度 の は ず で あ る.そ れ に 対 し て,PerdぎandKintsch(1985)が 主 張 す る よ う に,学 習 時 の 視 点 が 空 間 的 メ ン タ ル モ デ ル 形 成 の た め の 基 準 と な る の で あ れ ば,学 習 時 と 異 な る 視 点 の テ ス ト記 述 に 対 す る 成 績 は,学 習 時 と 同 じ視 点 の テ ス ト記 述 に 対 す る 成 績 よ り も劣 る は ず で あ る. 空 間 推 論 課 題 に お け る 分 析 結 果 を 踏 ま え てTable2の 反 応 時 間 お よ びTable3の 正 答 率 の 傾 向 を 見 る と,MapProbeに 対 す る 各 学 習 材 料 条 件 の 反 応 の 間 に 大 き な 違 い は 見 ら れ な い も の の,Route Probeお よ びSurveyProbeに 対 す る 各 学 習 材 料 条 件 の 反 応 の 間 に は 違 い が 認 め ら れ る.RouteProbeに 対 し て は,S㎜ ・eyTextの 反 応 が 他 の2条 件 よ り も 正 確 さ に 欠 け て お り,S㎜ ・eyProbeに 対 し て は , RouteTextの 反 応 が 遅 くな っ て い る.こ の よ う な 傾 向 は,Oldお よ びNewで も 同 様 に 見 ら れ る が , 特 にOldで 際 立 っ て い る.
以 上 の 本 実 験:の 結 果 とPerrigandKintsch(1985)お よ びTaylorandTversky(1992)の 実 験:結 果 と を 比 較 す る と,本 実 験 の 結 果 は,基 本 的 に はPerdgandKintsch(1985)の 結 果 を 再 確 認 し て い る と
