イ ン ドにお け る障害 の あ る女 性 と少 女 の教 育

イ ン ドにお け る障害 の あ る女 性 と少 女 の教 育

‑ジ ェ ンダ ー の 観 点 か ら‑

*

古 田 弘 子

Education  for women  and  girls with  disabilities in  India : An  analysis  from  gender  perspective

Hiroko  FURUTA

1.は じ め に

2006年 に 採 択 さ れ た 国 連 障 害 者 権 利 条 約 の 第6 条 は 障 害 の あ る 女 性 と 少 女1)に っ い て の 条 項 で あ り, 彼 女 ら が 受 け る 複 合 的 な 差 別 に 言 及 す る.こ の 条 項 の 背 景 に は,障 害 の あ る 女 性 が,障 害 の あ る 男 性 と 比 較 した と き に,教 育 や リハ ビ リ テ ー シ ョ ン を 受 け ら れ る 者 の 割 合 が 低 く,収 入 も 低 い と い っ た 実 態 が あ り,障 害 と ジ ェ ン ダ ー に よ り 二 重 に 周 縁 化 さ れ る 存 在 で あ る こ と が 広 く認 識 さ れ る よ う に な っ た こ と が あ げ ら れ る.

す べ て の 子 ど も と 同 様 に,障 害 の あ る 子 ど も に と っ て も,教 育 は そ れ 自体 不 可 欠 で あ る だ け で な く,雇 用 や そ の 他 の 社 会 活 動 に 参 加 す る た め の 手 段 で あ る (Officer&Posarac,2011).し か し な が ら,障 害 者 の 教 育 に お い て は,従 来 障 害 と そ の 克 服 に 焦 点 が あ て ら れ,ジ ェ ン ダ ー や 貧 困 と い った 教 育 と 深 く か か わ る 他 の 要 因 は 後 景 に 退 く傾 向 が あ っ た.

筆 者 は 障 害 の あ る 女 性 の 教 育 に お け る ジ ェ ン ダ ー 問 題 に 関 す る 欧 米 諸 国 の 先 行 研 究 の レ ビ ュ ー を 行 い,

① 教 育 の 中 で の 性 比 不 均 衡(障 害 者 教 育 を 受 け る 男 子 の 比 率 過 大,女 子 の 比 率 過 小),② 障 害 の あ る 女 性 の ニ ー ズ に 即 し た キ ャ リ ア 教 育 の 開 発,の2点 を 主 要 な 論 点 と して あ げ た(古 田,2013).

一 方,障 害 の あ る 女 性 の 教 育 に 関 し て 欧 米 諸 国 以 外 に お け る 研 究 は ど の よ う な 現 状 に あ る の か.

Hammad&Singal(2010)は,北 側 諸 国 で は,学 校 教 育 に お け る カ リキ ュ ラ ム や 教 育 施 設 で の 経 験 な ど, 障 害 の あ る 女 子 が 教 育 を 受 け る 過 程 や 参 加 の あ り 方 に 焦 点 が お か れ る の に 対 して,南 の 開 発 途 ⊥ 国 で は, 多 く の 障 害 者 が 社 会 的 ・文 化 的 偏 見 の た め に 教 育 に ア ク セ ス で き な い な か で,障 害 へ の 社 会 の 否 定 的 な 態 度 や,文 化 に 根 ざ す ジ ェ ン ダ ー 役 割 の 解 明 に 研 究 の 焦 点 が お か れ て い る と 指 摘 す る.

た だ し,開 発 途 上 国 の 状 況 も 一 律 で は な い.筆 者

*熊 本大 学大 学院 教育 学研 究科

ら は 南 ア ジ ア の ス リ ラ ン カ を と りあ げ 障 害 の あ る 女 性 の 教 育 に っ い て 検 討 し た(古 田 ・島 野 ・鹿 毛, 2015).ス リ ラ ン カ で は,就 学 率 な ど の 教 育 指 標 に ジ ェ ン ダ ー 差 が な い も の の,女 性 に 対 す る ジ ェ ン ダ ー 役 割 期 待 が 根 強 く残 る.2015年 に 筆 者 ら が,首 都 を 含 み 人 口 が も っ と も 多 い 西 部 州 に お い て,公 立 学 校 の 特 別 学 級 に 通 学 す る 生 徒 の 州 政 府 作 成 の 統 計 を 収 集 した と こ ろ,男 女 比 が お よ そ2対1で あ る こ と が 明 ら か に な っ た(古 田 ・島 野 ・鹿 毛,2015).す な わ ち,ス リ ラ ン カ 国 家 障 害 計 画(MinistryofSocial Welfare,2003)で 懸 念 さ れ て い た,障 害 の あ る 女 子

の 就 学 率 が 男 子 よ り 低 い 状 態 が 継 続 して い る の で あ る.た だ し,筆 者 ら は,2000年 代 当 初 と は 異 な り 西 部 州 の 特 別 学 級 に は,自 閉 症 や 多 動 症 な ど 男 子 が 多 い こ と が 広 く認 識 さ れ て い る 障 害 種 が 含 ま れ る よ う に な った た め,障 害 の あ る 生 徒 の ジ ェ ン ダ ー 比 に 関 す る 検 討 に は 注 意 が 必 要 で あ る と も 指 摘 した.加 え て,各 国 の 社 会 ・文 化 的 背 景 を 踏 ま え た 研 究 が さ ら に 必 要 で あ る と 述 べ た(古 田 ・島 野 ・鹿 毛,2015).

ス リ ラ ン カ と 同 じ南 ア ジ ア の イ ン ドで は,障 害 者 運 動 の な か で,障 害 の あ る 女 性 を 中 心 に し た 障 害 と ジ ェ ン ダ ー 分 野 で の 活 動 が 活 発 で あ る(森,2011).

障 害 学 と ジ ェ ン ダ ー 問 題 を 重 ね た 書 籍 も 出 版 さ れ て い る(HansandPatri,2003;Hans,2015).

そ こ で 本 稿 で は,女 性 と 障 害 全 般 に 関 す る 研 究 の 蓄 積 が 見 られ る イ ン ド に お け る,障 害 の あ る 女 性 と 少 女 の 教 育 状 況 に っ い て ジ ェ ン ダ ー の 観 点 か ら 明 ら か に す る こ と を 目的 と す る.

そ の 際,政 府 やNGOの 資 料,そ の 他 の 先 行 研 究 を 分 析 の 対 象 と す る.な お,2016年8月 お よ び11月 に,現 地 に お け る 資 料 収 集 を 行 っ た.

本 稿 で は 最 初 に,イ ン ド に お け る 女 子 教 育 と 障 害 児 教 育 を 概 観 す る.次 に,政 府 お よ びNGOが 発 行 した 文 書,ま た 当 該 分 野 の 調 査 ・事 例 研 究 を も と に 障 害 の あ る 女 性 と 少 女 の 教 育 状 況 に っ い て 検 討 す る.

最 後 に,明 らか に な っ た 事 項 に つ い て ジ ェ ン ダ ー の 観 点 か ら の 考 察 と ま と め を 行 う.

II.イ ン ドに お け る 女 子 教 育 と 障 害 児 教 育

イ ン ド は,民 主 主 義 を 制 度 と し て 有 し な が ら も, 現 実 に は 宗 教,カ ー ス ト,階 級,ジ ェ ン ダ ー で 分 断 さ れ て お り,女 性 は 市 民 的 権 利 を 必 ず し も享 受 して こ な か っ た(喜 多 村 ・菅 野,2015).

女 性 は,指 定 カ ー ス トや 指 定 部 族2)と 同 様 に 社 会 的 弱 者 に 位 置 づ け ら れ,国 家 女 子 初 等 教 育 計 画 な ど の 就 学 や 進 学 の た め の 施 設 の 整 備 や 経 済 的 支 援 が 行 わ れ て き た(河 井,2009).

2000年 に 開 始 さ れ た 初 等 教 育 普 及 計 画 の サ ル バ ・ シ ク シ ャ ・ア ビ ヤ ン(SarvaShikshaAbhiyan,以 下 SSA)3)の 実 施,ま た2009年 に 制 定 さ れ た 「無 償 義 務

教 育 に 関 す る 子 ど も の 権 利 法(TheRightof ChildrentoFreeandCompulsoryEducationAct,

以 下RTE法)」 に よ り14歳 ま で の す べ て の 子 ど も の 無 償 義 務 教 育 が 保 障 さ れ る よ う に な っ た こ と で, 女 子 教 育 の 普 及 に は 進 展 が 見 ら れ る4).

2.障 害 児 教 育 の 概 要

イ ン ドに お け る 障 害 児 の 教 育 は,長 くNGOの 特 別 学 校 に ゆ だ ね ら れ 国 の 関 与 が 遅 れ(Alur&Bach, 2009),現 在 も 教 育 機 関 や 教 員 養 成 の 管 轄 が,人 的

資 源 開 発 省 と 社 会 正 義 ・エ ン パ ワ メ ン ト省 に 分 断 さ れ て い る と い う 特 徴 が あ る(古 田,2008;古 田 ・牛 尾,2012).

2009年 のRTE法 の 制 定,2011年 の 同 法 改 正 に よ り,重 度 の 障 害 の あ る 児 童 ま で 含 め て,障 害 児 の 無 償 義 務 教 育 を 受 け る 権 利 が 法 的 に 保 障 さ れ た.2007 年 に 批 准 し た 国 連 障 害 者 権 利 条 約 は,差 別 な し に か っ 機 会 の 均 等 を 基 礎 と して 実 現 す る た め,イ ン ク ル ー シ ブ 教 育 を 受 け る 権 利 を 認 め て い る.

イ ン ド に お け る イ ン ク ル ー シ ブ 教 育 は 主 にSSA の 中 で,と き に はNGOも 関 与 し な が ら の 取 り組 み が 見 ら れ る が(Furuta&Tamburaj,2014;日 下 部, 2014),ノ ン フ ォ ー マ ル 教 育 や 重 度 障 害 児 に 対 す る 家 庭 学 習 が そ の 中 に 含 ま れ て お り,2016年 障 害 者 の 権 利 法 で 特 別 学 校 を 選 択 す る 権 利 も 認 め ら れ て い る (辻 田 ・シ ン,2018).

皿.政 府 お よ びNGOの 文 書 の 分 析

1.国 立 教 育 研 究 所 発 行 の 政 策 文 書 イ ン ド 国 立 教 育 研 究 所(NationalCouncilof EducationalResearchandTraining:NCERT)は

2006年 に,(1)カ リ キ ュ ラ ム,(2)制 度 改 革,(3)教 育 課 題 と い う3っ の 領 域 に 関 す る 政 策 方 針 書 を 発 行 し

て い る.こ の 文 書 は,22の ト ピ ッ ク 別 の 小 冊 子 の 形 態 を と っ て お り,各 課 題 別 に 番 号 が っ け られ て い る.

そ れ ら の 中 で 本 稿 に 関 連 す る の は,「3.2教 育 に お け る ジ ェ ン ダ ー 問 題(GenderIssuesin

Education)」,お よ び 「3.3特 別 な ニ ー ズ に 関 す る 教 育(EducationwithSpecialNeeds)」 で あ る (NCERT,2006a;NCERT,2006b).前 者(以 下,

「ジ ェ ン ダ ー 問 題 」)で は,障 害 の あ る 少 女 に っ い て 独 立 した 項 目 を 設 け て い る.一 方,後 者(以 下,「 特 別 ニ ー ズ 」)で は コ ラ ム 「ジ ェ ン ダ ー 問 題 」 で 問 題 の 背 景 を 述 べ る に と ど ま る.

そ こ で,上 述 の 「ジ ェ ン ダ ー 問 題 」 に お け る,障 害 の あ る 少 女 に 関 す る 記 述 に っ い て 検 討 す る.「 ジ ェ ン ダ ー 問 題 」 は2っ の 章 で 構 成 さ れ,第1章 で は, 現 状 と 課 題 に っ い て 整 理 し,第2章 で は 今 後 の 教 育 プ ロ ジ ェ ク トの あ り 方 に っ い て 検 討 して い る.

第1章 に は,第1節 「就 学 定 着(retention)」,第 2節 「社 会 化 の た め の,社 会 統 制 と して の 教 育 」, 第3節 「多 様 な 集 団 に お け る ジ ェ ン ダ ー 化 さ れ た 実 態 お よ び 各 教 育 領 域 と 挑 戦 」,第4節 「進 捗 の 確 認 」 と い う4っ の 節 が 設 け ら れ て い る.第1章 第3節 の

「多 様 な 集 団 に お け る ジ ェ ン ダ ー 化 さ れ た 実 態 」 と し て は,農 村 地 域,指 定 カ ー ス ト/指 定 部 族,ム ス リ ム が 取 り上 げ られ て お り,教 育 領 域 と し て は 紛 争 ・ 国 内 避 難 と 暴 力,共 同 体 主 義,宗 教 団 体,グ ロ ー バ ラ イ ゼ ー シ ョ ン と 教 育,性 教 育 が 取 り 上 げ ら れ,最 後 に 「障 害 の あ る 少 女 二 重 に 差 別 さ れ て(Girls withdisabilities‑doublydiscriminated)」 と い う タ

イ トル で 障 害 の あ る 少 女 の 問 題 を 取 り 上 げ て い る.

以 下 に,そ の 邦 訳 を 示 し た 後,検 討 を 試 み る.

1.3.i.障 害 の あ る少 女 二 重 に差 別 され た存 在 障 害 の あ る少 女 な,一 疲 タクだ,障 害ノβ教 翫 女 子 教 育 の ず物 だ お の で も擬 討灘 と して坂 り」ゴデ

ら力 る こ とが な の。 ジ ェ ンダ ー平 芋 κ坂 り観 む 者 な障 害 の こ と をpす る ご と を.盒り,障 害 平 竿 κ :Iiiジ ヱ ンダ ーκ っ の でqす る こ と を 意 る の であ る。そ の結 契,障 害 の あ る少 女 な不 可 視 の 存 在 と な っ てき た.こ の よ うな,障 害 の あ る 女 傑 と少 女 の周 縁 佑 な,条 項 の 中 で女 盤 と少 女 の 腿 だふ 力 て の な の障 害 者法(1995年 障 害 考 法 ブ だ お の で も躇 だ月 らカ、 る5)、

正 営 だ とさ力 る與 型 か らのわ ず かな遡 紛 であ っ て も際 立 った;,;だ と の ラ扱 の を受 け る社 会 でな) 障 害 のあ る身 体 ぱ 貌 三 会の蒙 徴 と な る.一 美 しの身 体凸 と の ラ神話 な,障 害 の あ る女 催 の 身 体 を,女 催 浮クで な ぐ,受Gナス ノzがた の るの であ る と定 義 す る.

障 害 の熔 厚アを押 さノzた艇 が の る こ と な)死 よ りも

不aな 運 命 であ り,週 去 だ塑 した 罪 κ対 ナ るA/1と しで童 じた 專 栃 であ る と考rら 力 で の る。ぞ力 だ け で な ぐ,障 害 のあ る少 女 な,ジ ェ ンダ ー と/BQ た:よる二 重 の差 易1を莫賓 浮クた:受け て の る.さ らに, 彼女 らノ が社 会 の 中 て脆 弱 な癸 ムガだ属 して の る揚 台・

な,さ ら1'複 台砂 な差 勿 を受 け る ご と1'な る.障 害 のあ る少 女 な,病 気 で,手 の殖 しよ うが な ぐ, 子 ど も っぽ ぐ,依 存 砂 で 無 能 力 で;;;の 存 在 と の ラズ テ レオ タ イ プ で児 ら力 て しま ラ こ とz, 選 撒 や麓 会が 非 営 た:旋定 さノzでの る.

・教 育κ渓7ナる、 懸、 含

障 害 のあ る少 女 な,障 害 の種 類 と そ力 だ よ り塗 ず る ニ ーズ,社 会経 渤 筋 晃 都1方居 往 か 農 村 勉 媚 往 か ノヵ 一ズ み.ヱ ズ ニ シ テ ィに よ っ て一入 一ん が異 な る癸 ムガを形 成 し ての る.多 穣 な環境 の 中 で 障 害 のあ る少 女 の教 育の実 熊 ぱ非 営 に異 な る、た とえ ば 展 体 不::の あ る少 女 ぱ 学 校 に 勿

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視営 や騨 に障 害 の あ る少 女 ぱ カ グキ ュ ラム κ ア ク セズ す るた め の障 壁 に 直 面 す るだ ろ う。彼女 ら の能 力 や伽 僧 に戻7する翻 が あ る旋 り,彼 女 ら を 教 育す る こ とノ がむ だ だ と の ラ周 囲 の月 方 〆 ま変 わ ら な の。

障 害 のあ る少 女 が 教 育 を受 け るた め の麓 会 や, 謙 コ ーズ に 参加 ナ る麓 会 を得 ら力 る勿 な ご ぐわ ず か であ る、r女 らの 中 に な,数 少 な の寄 宿 緻 学 狡 κ迭}り出 さ力 る こ とz,社 会 か ら分 離 さカ、 鰐 さ力 る 者 ノ が の る62.ご の よ うな排 除 な,し ば しば 彼女 らの 教 謝 ニ ーズ 淑 の蜥 を装 って行わ 力 て の るが 実 際 た:な',∂2勉 域 往 κ だ教 育 を提 〃季す る のわ ゆ るメ イ ンズ み グー ム狡 のEi房 躇 な 支 援 ニ ーズ があ るが 不 適 勿 な支 援 しか 受Gtら 力 な のと きFの子 ど もの!鞭 行動 だ柵 で きな の両嶺1の 雌 とG、ラ2っ のii/‑:よ'り7テ 、 わカ、 ての る。

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や交 通 ニ ーズ が あ る こ と で 障 害 のあ る少 女 の 教 育だ ぽ翻 を要 ナ るた め,経 潮 余 諮 の な の醐 な障 害 のあ る少 年 κ対 ナ る よ り る,障 害 の あ る少 女 κ な 教 育へ の投 資 を しぶ るの であ る.

上 記 の政 策 方 針 書 で は,障 害 の あ る少 女 に対 す る 教 育 が,障 害 児 教 育,女 子 教 育 の両 分 野 に お い て 見

逃 され て きた こ と を 踏 ま え,障 害 の あ る女 子 が,障 害 の 種 類 に よ って 異 な る教 育 的 ニー ズ を有 す る と指 摘 す る.ま た 教 育 の形 態 に言 及 し,特 に特 別 学 校 が 隔 離 の一 形 態 に な り得 る こ と,地 域 の 公立 学 校 が イ ン クル ー シ ブ教 育 を 提 供 す るべ きで あ る点 を指 摘 す る.こ れ らは,先 進 諸 国 と共 通 す る 方 針 で あ る と考 え られ る.

次 に,社 会 の障 害 へ の 態 度 にっ い て 障害 の 社 会 モ デ ル の観 点 か ら述 べ て い る.す な わ ち,社 会 の 障 害 に対 す る偏 見 や ス テ レオ タ イ プ に よ り,障 害 の あ る 息 子 よ りも,娘 を もっ 両 親 に と りわ け否 定 的 な影 響 が もた らされ る点,そ の こ とが 結 果 的 に 障 害 の あ る 少 女 の 教 育 にお け る選 択 肢 を 狭 め て い る点 を指 摘 す る.

さ ら に,障 害 の あ る女 性 と少 女 が 所 属 す る カー ス トな ど の社 会 集 団 に よ り教 育 状 況 が 異 な り,特 に社 会 的 に脆 弱 な集 団 に属 す 場 合 は 困 難 さが 増 大 す る こ と を指 摘 す る.障 害 の あ る少 女 に っ いて,社 会 経 済 的 背 景 に 目を 向 けて そ の複 雑 な教 育 的 ニー ズ を 検 討 す る必 要 にっ いて 主 張 して い る.

上 記 の政 策 方 針 書 は,イ ン ドの 文 脈 に沿 って,障 害 の あ る少 女 の 教 育 へ の ア クセ ス を阻 害 す る要 因 を 指 摘 し,率 直 に 注 意 を 促 して い る.そ の 内容 は,障 害 の あ る少 女 に対 す る社 会 通 念 と は乖 離 が あ る と し て も,国 内外 へ 向 け た姿 勢 を示 す もの で あ る.

2.NGOに よ る 報 告 資 料

こ こ で は,イ ン ドに お け る 障 害 の あ る 女 性 の 権 利 擁 護 に 関 す る 運 動 の 中 心 的 拠 点 で あ る シ ャー ン タ 記 念 リハ ビ リ テ ー シ ョ ン セ ン タ ー(ShantaMemorial RehabilitationCenter,以 下SMRC)7)が 発 行 し た 報 告 資 料 を と り あ げ る.こ の 報 告 資 料(Hansand WwDIndiaNetwork,2014)は,ア ー シ ャ ・ハ ン ズ

と 「障 害 の あ る 女 性 イ ン ド ネ ッ ト ワ ー ク(Women withDisabilitiesIndiaNetwork」 が 共 著 者 と な っ て

発 行 さ れ た も の で あ る.

報 告 資 料 で は,本 文 お よ び 補 足 資 料 に,教 育 に 関 して 記 述 が 見 ら れ る.

ま ず,本 文 で は,障 害 の あ る 女 性 に と っ て の 重 要 課 題(KeyIssues)と し て,「 男 女 別 デ ー タ の 欠 如 」,

「差 別 」,「法 の 前 の 平 等 」,「政 治 的 権 利 」,「教 育 」,

「労 働 と 雇 用 」,「健 康 」,「暴 力 と拷 問 」,「家 族 生 活 と 母 に な る こ と 」,「農 村 地 域 居 住 」,「 ア ク セ シ ビ リ テ ィ」,「行 為 主 体 性(エ ー ジ ェ ン シ ー)」8)の12項

目を あ げ て い る.

そ の う ち の1項 目で あ る 「教 育 」 で は,以 下 の 事 柄 に っ い て 記 し て い る.最 初 に,障 害 の あ る 女 性 が 障 害 の あ る 男 性 と 比 較 して 教 育 分 野 で 適 切 な 扱 い を

受 けて い な い た め に,た とえ ば 障 害 の あ る女 性 で 識 字 能 力 を有 す る者 が 未 だ 少 な い点 を指 摘 す る.次 に, イ ン ドの 教 育 にお け る 旗 艦 プ ロ グ ラ ム で あ るSSA で,就 学 して い な い 少女 の うち30%が 障害 の あ る少 女 で あ る点,障 害 の あ る生 徒 にお いて 全 教 育段 階 で 障 害 種 を 問 わ ず 就 学 率 の ジ ェ ン ダー 格 差 が 見 られ る 点 を 指 摘 す る.

また,補 足 資 料1で は,「 障 害 の あ る女 性 イ ン ド ネ ッ トワー ク」 の 相 談 員 会 議 へ の 出席 者 が 持 ち 寄 っ た 事 例,提 言 お よ び今 後 の 課 題 にっ い て記 して い る.

事 例 は9項 目に ま とめ られ,1項 目が教 育 に 関 す る も の で あ る.教 育 に 関 して,以 下 の2例 を あ げ て い る.

① 農 村 地 域 の学 校 で は,ト イ レの 設 備 が な い か, も しあ った と して も使 え な い状 態 で あ るた め, 少 女 らが尿 路 感 染 症 にか か りや す い.ま た,生 理 の と き に手 当 用 品 を 交 換 す る こ とが で き ない (ハ イデ ラバ ー ド,2013年).

② 手 話 の で き る教 師 が い な い た め,生 徒 が読 み 書 き能 力 を獲 得 で き ない.政 府 が 認 可 を 受 けた 手 話 の 研 究 研 修 機 関 は 国 内 に1施 設 しか な く,教 育 現 場 で の 手 話 の で き る教 師 へ の 負 担 を 増 す 結 果 と な って い る(チ ェ ンナ イ,2013年:ハ イデ ラバ ー ド,2013年).

さ らに,今 後 の 課 題 で は,政 府 に対 して,教 育 の 不 平 等 の軽 減,障 害 の あ る少 女 の 入 学 と就 学 定 着 に 向 けた 取 り組 み の他 に,SSAの 下 で の入 学 お よ び ド ロ ップ ア ウ トに 関 して,障 害 の あ る少 女 の 障 害 別, 年 齢 別 の デ ー タを 収 集 す る よ う に要 求 して い る.

障 害 の あ る女 性 と少 女 に関 す る研 究 の 蓄 積 が 乏 し い なか で,障 害 の あ る女 性 の 当事 者 団 体 が,教 育 に っ い て 事 例 収 集 や 提 言 を 行 う こ と の 意 義 は 大 き い.

次 節 で は,障 害 の あ る女 性 と少 女 に関 す る数 少 ない 先 行 研 究 の 概 要 を 述 べ る.

】V.調 査 ・事 例 研 究 よ り

1.教 育 サ ー ビス を受 ける 生 徒 に お け る ジ ェ ン ダー 比

障 害 者 に 関す る性 別 デ ー タ は,現 状 で は 入 手 で き る も の は 非 常 に 限 られ て い る.太 田(2018)は, 2011年 国勢 調 査 の 結 果 を 独 自に分 析 し,識 字 率 ・中

等 教 育 修 了 者 比 率 と も に人 口全 体 よ り も障 害 者 の 方 が 低 く,障 害 者 の な か で は 女 性 は 男 性 よ り も低 く, 障 害 の あ る女 性 の なか で は 郡 部 に住 む 女 性 は 都 市 部 に住 む 女 性 よ り も低 い こ と を 明 らか に して い る.ま た,障 害 の あ る女 性 の な か で は,識 字 率 ・中等 教 育 修 了 者 比 率 と も に,視 覚 障 害,知 的 障害,精 神 障 害,

重 複 障 害 の あ る 女 性 が 他 の 障 害 種 と 比 べ て 低 い こ と を 明 ら か に した.

次 に,ア グ ニ ホ ト ゥ リ と パ テ ル は 諸 デ ー タ を 用 い て2003年 〜2004年 の ア ー ン ド ラ ・ プ ラ デ ー シ ュ 州 に お け る 障 害 の あ る 生 徒 の ジ ェ ン ダ ー 比 に っ い て 算 出 し て い る(Agnihotri&Patel,2015).そ の 結 果, 特 別 学 校 に 在 籍 す る 生 徒 の ジ ェ ン ダ ー 比 が 男 子2に 対 して 女 子 が1で あ る こ と,障 害 者 ホ ー ム や 寄 宿 舎 を 利 用 す る 者 が,男 子3に 対 して 女 子1の 割 合 で あ る と 報 告 し て い る9).こ れ に っ い て 彼 ら は,2011年 の 国 勢 調 査 で 全 障 害 者 中 女 性 の 占 め る 割 合 が44%

で あ る こ と を 示 し1⑪),教育 を 受 け る 障 害 者 の 中 で の 女 性 と 少 女 の 割 合 が 顕 著 に 少 な い こ と を 指 摘 し た (Agnihotri&Patel,2015).

ま た,辻 田 ・シ ン(2018)は,2002年 全 国 標 本 調 査 の デ ー タ を 分 析 し,上 位 カ ー ス トに お い て の み 障 害 の あ る 女 子 の 就 学 率 が 男 子 よ り 高 く,そ れ 以 外 の 後 進 諸 階 級11),指 定 カ ー ス ト,指 定 部 族 で は 女 子 の 就 学 率 が 男 子 よ り 低 い こ と を 指 摘 し て い る.こ れ は, 上 位 カ ー ス トの 場 合,障 害 の あ る 娘 に 教 育 を 受 け さ せ 結 婚 に 向 け た 条 件 を 整 え,娘 が 未 婚 と な り 家 の 恥 と な る こ と を 避 け よ う と い う 動 機 に よ る と 辻 田 ・シ ン(2018)は 分 析 して い る.

2.障 害 の あ る 女 性 と 少 女 の 教 育 課 題 (1)障 害 種 別 の 教 育 状 況

こ こ で は,最 初 に 肢 体 不 自 由 の あ る 女 児 の 教 育 状 況 に 関 す る 先 行 研 究 の 概 要 を 記 す.ハ ル ダ ー は,イ

ン ドの 東 部 の 州 で 平 均 年 齢25歳 の 肢 体 不 自 由(対 象 者 の6割 は ポ リオ に よ る)の あ る 女 性 お よ び 両 親 と 教 員 を 対 象 に,大 規 模 な イ ン タ ビ ュ ー 調 査 を 実 施 した(Halder,2009).対 象 者 の 多 く は 前 期 初 等 学 校 終 了 の5学 年 ま で に ド ロ ッ プ ア ウ ト して い た が,そ の 理 由 を ハ ル ダ ー は,教 育 開 始 の 時 期 の 遅 れ の た め 同 学 年 で 学 ぶ 生 徒 よ り 年 齢 が 高 い こ と,障 害 に 関 連 す る 医 療 機 関 受 診 や 手 術 に よ る 長 期 欠 席 が 学 業 不 振 お よ び ド ロ ッ プ ア ウ トに っ な が った こ と を あ げ て い る(Halder,2009).

続 い て ハ ル ダ ー は,高 等 教 育 ま で た ど り っ い た 後 に も 見 られ る ド ロ ッ プ ア ウ トに っ い て,中 等 教 育 段 階 ま で と 異 な り カ レ ッ ジ は 遠 方 に あ る た め 両 親 に よ る 送 迎 や 付 き 添 い が 困 難 に な る こ と,ま た カ レ ッ ジ の 中 で の 教 室 間 の 移 動 の 困 難 が 障 壁 に な る こ と を 指 摘 して い る(Halder,2009).障 害 の あ る 娘 に 教 育 を 受 け さ せ る こ と を しぶ る 両 親 の 態 度 に っ い て,娘 が セ ク シ ュ ア ル ・ハ ラ ス メ ン トや い や が ら せ を 受 け る こ と を 怖 れ,付 き 添 い 無 しで の 通 学 を 忌 避 す る た め 中 退 に っ な が る 点,娘 の 結 婚 ・就 業 の い ず れ に も 展

望 を も て ず 娘 の 教 育 へ の 興 味 を 失 っ て い る 点,利 用 可 能 な 福 祉 サ ー ビ ス を 入 手 で き な い 点 が,そ の 背 景 に あ る と ハ ル ダ ー は 説 明 す る(Halder,2009).

次 に,知 的 障 害 の あ る女 児 の 教 育 状 況 に 関 す る 先 行 研 究 の 概 要 を 記 す.フ ィ リ プ は,南 部 カ ル ナ ー タ カ 州 の 大 都 市 近 郊 農 村 の17歳 の 軽 度 の 知 的 障 害 の あ る 女 児 の 事 例 を,貧 困 家 庭 の 児 童 支 援 を 実 施 す る 国 際NGOに 属 す る 支 援 者 と し て の か か わ り を も と に 報 告 して い る(Philip,2015).

対 象 女 児 は ベ ー キ ン グ な どNGOの 活 動 に 参 加 し た 経 験 が あ っ た.こ の 女 児 は,地 域 の 公 立 学 校 で10 学 年 の 前 期 中 等 学 校 を 終 え る 際 に 修 了 試 験 に 合 格 で き ず,仕 立 て コ ー ス に 通 っ た が,や が て 先 方 か ら 受 け 入 れ を 断 られ た.対 象 女 児 は そ の 後 在 宅 の ま ま 過 ご して い た が,両 親 は 都 市 部 の 職 業 訓 練 コ ー ス の 情 報 を 入 手 し て も,娘 を 遠 方 に 通 所 さ せ る こ と を 好 ま な か っ た.両 親 は,娘 に は 教 育 よ り 結 婚 と い う 価 値 観 を も って お り,通 所 途 中 で ハ ラ ス メ ン トに 遭 遇 す る リ ス ク を 回 避 す る こ と が 最 優 先 事 項 で あ り,ま た 文 化 的 障 壁 か ら 娘 に 清 掃 業 務 な ど を さ せ る こ と を 受 け 入 れ ら れ な か っ た(Philip,2015).

ま た,シ ャ ル マ は,東 部 ト リ プ ラ 州 に お い て,知 的 障 害 と し て 登 録 さ れ た120人 の 記 録 を 分 析 し た (Sharma,2017).そ の 結 果,登 録 女 性 の 数 は 男 性 の 半 数 に す ぎ な い こ と,そ れ ら の 女 性 の 半 数 が 前 期 初 等 学 校 を 終 了 し て い な い こ と を 明 ら か に した.こ の 理 由 と して,シ ャ ル マ は 学 校 へ の ア ク セ シ ビ リテ ィ の 問 題 と,娘 が 外 出 し な い こ と が の ぞ ま し い と 考 え る 両 親 や 社 会 の 態 度 を あ げ て い る(Sharma,2017).

(2)3州 の 教 育 状 況

こ こ で は,ゴ ー シ ュ とバ ネ ー ジ ー(2017)が 西 ベ ン ガ ル 州,オ デ ィ シ ャ ー 州 お よ び ジ ャ ー ル カ ン ド州 と い う 隣 接 す る3州 で 行 っ た 研 究(Ghosh&

Banerjee,2017)の 概 要 を 記 す.彼 女 ら は,6歳 か ら18歳 ま で の58人 の 障 害 の あ る 女 児 と そ の 家 族 を 対 象 に 質 的 調 査 研 究 を 実 施 し た.以 下 で は,結 果 の 中 で 教 育 に 関 す る 事 柄 に っ い て 述 べ る.

州 に よ る 差 は あ る も の の,調 査 時 点 で 対 象 児 の4 分 の3が 就 学 し て い る こ と が 明 ら か に な っ た.特 別 学 校 は 大 都 市 に あ る た め,就 学 児 童 の う ち 特 別 学 校 に 通 う の は 西 ベ ン ガ ル 州 都 市 部 に 居 住 す る4人 の み で,そ れ 以 外 は メ イ ン ス ト リー ム 校(通 常 の 公 立 学 校)に 通 学 して い た.

農 村 地 域 の メ イ ン ス ト リー ム 校 で は 障 害 の あ る 児 童 へ の 専 門 的 な 支 援 や 配 慮 は 提 供 さ れ て い な い.し か し,障 害 の あ る 女 児 を 手 助 け す る 級 友,励 ま す 教 師,見 守 る 隣 人 とNGOの 職 員 な ど に よ り 構 成 さ れ る オ ル タ ナ テ ィ ブ な 支 援 シ ス テ ム が 築 か れ て い る と

ゴ ー シ ュ と バ ネ ー ジ ー(2017)は 指 摘 す る.特 に, 知 的 障 害 の あ る女 児 に と っ て 学 校 は,友 だ ち と 交 流 す る 居 場 所 と な っ て お り,学 業 に っ い て い け な くて も 通 学 を 楽 しみ に す る よ う す が 面 談 調 査 で 明 ら か に な っ た.ま た,両 親 に と っ て,娘 を 就 学 さ せ る こ と は,給 食 の 提 供 や 就 学 奨 励 費 の 支 給 が イ ン セ ン テ ィ ブ に な って い る と い う 側 面 も あ る.

一 方,都 市 部 で は,障 害 の あ る 女 児 の ほ と ん ど が 何 ら か の 特 殊 教 育 サ ー ビ ス を 受 け て い る.西 ベ ン ガ ル 州 で は,残 り2つ の 州 と 比 べ て,教 育 の 価 値 を 認 め て い る 両 親 が 多 く,障 害 の あ る 娘 の 将 来 に 希 望 を も ち,娘 を 塾,歌 唱,舞 踊,絵 画 な ど の 教 室 に 通 わ せ て い る 例 が あ る と ゴ ー シ ュ と バ ネ ー ジ ー(2017) は 報 告 す る.

V.ジ ェ ン ダ ー の 観 点 か ら の 考 察

第 一 に 障 害 の あ る 子 ど も の 教 育 へ の ア ク セ ス に っ い て 検 討 す る.数 は 少 な い も の の 先 行 研 究 で は,入 手 可 能 な デ ー タ を 用 い て 就 学 や 中 等 教 育 修 了 に 関 す る ジ ェ ン ダ ー 格 差 を 明 ら か に し て い る.教 育 に お け る ジ ェ ン ダ ー 格 差 に っ い て 現 状 を 把 握 し政 策 に 反 映 さ せ て い く た め は,既 存 の 標 本 調 査 や そ の 他 の 調 査 に お い て,デ ー タ 収 集 段 階 か ら,障 害 の 種 類 や 程 度 だ け で な く,性 別,年 齢 な ど の サ ブ グ ル ー プ 別 に 分 類 し公 開 さ れ る 必 要 が あ る.障 害 統 計 で は,特 に 性 別 へ の 意 識 が 抜 け 落 ち る と い う 現 象 が しば しば お こ る が,そ の 背 景 に は ミ ー コ シ ャや ガ イ が 指 摘 す る よ う に,障 害 の あ る 女 性 は 無 性 の 存 在 だ と い う と ら え 方 が あ る こ と は 否 定 で き な い だ ろ う(Meekosha, 2006;Ghai,2006;).

第 二 に,障 害 の あ る女 性 と 少 女 の 教 育 に お け る 社 会 ・ 文 化 的 背 景 に っ い て 検 討 す る.ハ ル ダ ー (2009)お よ び フ ィ リ プ(2015)で は,障 害 の あ る 娘 の 通 学 へ の 付 き 添 い に 関 す る 両 親 の 困 難 が 示 さ れ て い る.こ の 場 合,両 親 の 直 面 す る 障 壁 は,付 き 添 い に 時 間 を 奪 わ れ る こ と に よ る 収 入 減 と い う 経 済 的 な 要 因 の ほ か,通 学 途 上 で 娘 が ハ ラ ス メ ン トの 被 害 に あ い 娘 に 関 す る 悪 評 が た っ こ と,さ ら に 障 害 の あ る 娘 が い る こ と を 知 ら れ る こ と で 家 族 が 社 会 的 偏 見 の 対 象 と な る こ と へ の 怖 れ と い う 社 会 的 な 要 因 に よ る だ ろ う.そ の 背 景 に は,Ghai(2006)の 記 す よ う

に,障 害 を 悪 運 と と ら え る 障 害 観 も 影 響 し て い る と 思 わ れ る.

障 害 の あ る 女 性 と 少 女 は 職 業 準 備 教 育 に も,無 条 件 に 参 加 で き る わ け で は な い.フ ィ リ プ(2015)が 報 告 す る 清 掃 の 作 業 を 娘 が 行 う こ と を 回 避 す る 両 親 の 態 度 の 背 景 に は,カ ー ス トの 社 会 的 ・文 化 的 影 響 が あ る と 考 え ら れ る.こ れ ら は,娘 の 障 害 に 対 す る 両 親 の 否 定 的 な 態 度 の 社 会 的 ・文 化 的 背 景 に っ い て 示 唆 す る 事 柄 で あ る.

一 方,両 親 が 障 害 の あ る 娘 を 慈 し み,家 庭 内 で 手 厚 い ケ ア と 配 慮 を 提 供 す る 例 が 見 ら れ る(Ghosh, 2013;Ghosh,2017)と い う 報 告 は,障 害 に 対 す る 社

会 の 多 様 な 価 値 の あ り よ う を 示 唆 す る も の で あ り, 今 後 の 研 究 蓄 積 が 求 め ら れ る と こ ろ で あ る.障 害 の あ る 女 児 の ケ ア を 担 う 者 が 熱 心 に 子 ど も を 見 守 る 環 境 が あ る 場 合 に の み,障 害 の あ る 娘 の 教 育 が 開 か れ て い る か ら で あ る.

しか し な が ら,こ の こ と は 両 親 に よ る 過 保 護 に っ な が り,障 害 の あ る 男 児 以 上 に 女 児 が パ タ ー ナ リス テ ィ ッ ク(父 権 主 義 的)な 娘 の 自 立 や 成 長 を 阻 害 す る 要 因 に も な る こ と に 注 意 が 必 要 で あ る12).

第 三 に,教 育 サ ー ビ ス の 内 容 に っ い て 検 討 す る.

イ ン ド に お け る 障 害 の あ る 児 童 の 教 育 は,2009年 の RTE法 の 制 定,ま たSSAの 成 果 に よ り,初 等 教 育 の 普 及 に っ い て は,少 な く と も 入 り 口段 階 で は 一 定 の 進 捗 が 見 ら れ る.し か し な が ら,障 害 の あ る 女 児 に 焦 点 を あ て る と,課 題 が 残 さ れ て い る.ハ ー ド面 に お い て は,学 校 に,女 児 が 安 心 し て 利 用 で き る ト イ レ な ど の 整 備 が 求 め ら れ る こ と が 示 唆 さ れ た13).

障 害 の あ る 女 児 の 場 合 は,障 害 に よ る 個 々 の ニ ー ズ へ の 配 慮 が 必 要 で あ り,ト イ レ設 備 の 改 善 は 最 優 先 課 題 と な る だ ろ う.

次 に,ソ フ ト面 に っ い て は,ゴ ー シ ュ と バ ネ ー ジ ー (2017)が 見 出 し た よ う に 地 域 の 支 援 シ ス テ ム に 支 え られ る例 は あ っ て も,教 師 が 障 害 の あ る 児 童 の ニ ー ズ に 応 じた 支 援 を 行 う に は 至 っ て い な い.今 後 教 師 に は,子 ど も の ニ ー ズ に 関 す る 専 門 性 を 高 め,提 供 す る 教 育 が 障 害 の あ る 女 児 に い か に 役 立 っ の か,そ の ね ら い を 両 親 に わ か り や す く伝 え る な ど 両 親 を 啓 発 ・支 援 す る こ と が 求 め ら れ る だ ろ う.良 妻 賢 母 思 想 を 脱 し,米 国 の 障 害 活 動 家 オ ル ト レヴ ァ が 提 案 す る よ う な 理 数 系 科 目を 積 極 的 に 学 ば せ る プ ロ グ ラ ム も 将 来 的 に は 見 ら れ る か も し れ な い(Ortoleva, 2015).

最 後 に,NGOの 役 割 に っ い て 検 討 す る.障 害 の あ る 女 性 と 少 女 の 教 育 状 況 に 関 す る 刊 行 物 が 非 常 に 限 ら れ て い る な か で,障 害 の あ る 女 性 の 当 事 者 お よ び 支 援 者 に よ るNGOが,各 地 活 動 家 の ネ ッ トワ ー ク

を 構 築 し,発 信 して い る こ と が示 され た.障 害 の あ る女 性 当事 者 が声 を あ げ る こ と は,障 害 の あ る少 女 の 未 来 像 を 提 供 し彼 女 らの エ ンパ ワ メ ン トにっ なが る と い う意 義 が あ る だ ろ う.さ ら に,各 地 域 のNGO も また,障 害 の あ る女 児 とそ の 家 庭 へ の各 種 助 成 金 の 情 報 を提 供 す る こ と な ど も含 め て,重 要 な役 割 を 果 た して い る こ とが 示 され た.

VI.お わ り に

国 連 女 子 教 育 イ ニ シ ア テ ィ ブ(UnitedNations Girl'sEducationInitiative:UNGEI)は,東 ア ジ ア 諸 国 に お け る 障 害 の あ る 女 児 の 教 育 問 題 に っ い て 討 議 を 開 始 して い る(Clarke,&Sawyer,2014).そ の な か で,障 害 の あ る 子 ど も を,障 害 種,社 会 経 済 的 地 位,エ ス ニ シ テ ィや 居 住 地 域 に よ る 違 い を 認 め た 上 で,ジ ェ ン ダ ー ・ア イ デ ン テ ィ テ ィ を も っ1人1人 異 な る 存 在 だ と と ら え る こ と が 大 切 だ と 述 べ て い る.

本 稿 で は,イ ン ドに お け る 障 害 の あ る 女 性 と 少 女 の 教 育 状 況 に つ い て,政 府,NGOが 発 行 した 文 書 お よ び 先 行 研 究 を も と に ジ ェ ン ダ ー の 観 点 か ら 検 討 し た.

障 害 の あ る 女 性 と 少 女 の 教 育 は,ジ ェ ン ダ ー と 障 害 と い う 教 育 に お け る2っ の 主 要 な 部 門 に ま た が る テ ー マ で あ る.そ の ど ち ら の 部 門 が よ り 主 体 的 に こ の 問 題 に 取 り 組 む の か.国 立 教 育 研 究 所 の 政 策 方 針 書 か ら は,イ ン ドで は,女 子 教 育 が,社 会 の 中 で よ り 周 縁 化 さ れ た 女 児 の 教 育 に 取 り組 む 姿 勢 を 示 して い る こ と が う か が え る.同 所 の 政 策 方 針 書 「特 別 ニ ー ズ 」 で は,主 に イ ン ク ル ー シ ブ 教 育 の 意 義 と 各 種 教 育 方 法 に っ い て 述 べ て お り,障 害 と そ の 克 服 に 焦 点 が あ て られ,コ ラ ム と い う 形 で 障 害 の あ る 少 女 に 言 及 さ れ て い る と は い え,教 育 と か か わ る他 の 要 因 に 十 分 に 目が 向 け ら れ て い る と は い え な い.

一 般 に 女 性 と 障 害 の 問 題 を 論 ず る と き に 教 育 の 課 題 を 抜 き に 論 じ る こ と は で き な い が,イ ン ドで は 教 育 問 題 は 単 独 で 存 在 す る と い う よ り は,社 会 の 態 度 や 就 労 と い った 他 の さ ま ざ ま な 問 題 と か ら み あ って い る こ と が,本 稿 で 浮 き 彫 り に な っ た.

謝 辞

本 研 究 は,JSPS科 研 費(17KO2081)の 助 成 を 受 け行 った.資 料 収 集 に あ た って ご助 力 い た だ い た ア ー シ ャ ・ハ ン ズ 氏 に 感 謝 申 し上 げ る.

注

1)本 稿 で は,障 害 者 権 利 条 約 のWomenandgirlsを 「女 性 と 少 女 」 と あ ら わ す.そ れ 以 外 で は,女 性 で あ る 子 ど も に っ い て は 女 児 と あ ら わ す.

2)指 定 カ ー ス ト(ScheduledCaste)と 指 定 部 族 (ScheduledTribes)は 憲 法 上 で 指 定 さ れ,優 遇 制 度 の 対 象 と な る.

3)2002年 よ り連 邦 政 府 が 掲 げ た 初 等 教 育 の 完 全 普 及 を 目標 とす る キ ャ ンペ ー ン.

4)2013年 の 初 等 教 育 粗 就 学 率 は 男 子91.66%,女 子92.91%

で あ り,中 等 教 育 の 粗 就 学 率 は 男 子 が61.39%で 女 子 が 62.19%で あ る.http://uis.unesco.org/en/country/in(閲 覧

日,2018年10月10日)

5)2016年 障 害 者 法 で は 第4条 で,障 害 の あ る 女 性 お よ び 児 童 に っ い て 規 定 さ れ て い る(浅 野,2018).

6)注 と して,以 下 の 説 明 が っ け られ て い る.「 イ ン ドで は 視 覚 障 害 の 発 生 率 は 高 く,男 性46%に 対 して 女 性54%と 女 性 が 多 い に もか か わ ら ず,ニ ュ ー デ リー の 盲 学 校10校 の う ち,1校 の み が 女 子 校 で あ り,も う1校 が 共 学 で あ る.

残 り8校 は 男 子 校 で あ る.」

7)SMRCは,イ ン ド東 部,オ デ ィ シ ャ ー 州 プ バ ネ ー シ ュ ワ ル に あ り,元 ウ トカ ル 大 学 政 治 学 教 授 の ア ー シ ャ ・ハ ン ズ が 障 害 の あ る親 族 と設 立 した.

8)本 文 か らは 「行 為 主 体 性 」 に っ い て,障 害 の あ る 女 性 が 犠 牲 者 と して で は な く,社 会 に 変 化 を も た ら す た め に 貢 献 で き る 者 と と ら え て い る こ と が う か が え る.

9)金 澤(2013)が 隣 国 バ ン グ ラ デ シ ュ に っ い て 報 告 す る よ う に,男 子 寮 しか 付 設 さ れ て い な い と い う 可 能 性 も 無 視 で き な い.

10)「 障 害 者 」 に っ い て は,1995年 イ ン ド障 害 者 法 で は,医 療 機 関 に お い て40%以 上 の 障 害 認 定 が な さ れ た 者 と 定 義 さ れ,パ ー セ ン ト表 示 が 大 き く な る ほ ど 障 害 の 程 度 が 重

く な る(浅 野,2010).

11)指 定 カ ー ス ト以 外 の 下 級 カ ー ス ト(OtherBackward classes)で あ り,優 遇 制 度 の 対 象 と な る.

12)古 田 ・島 野 ・鹿 毛(2015)は,ス リラ ン カ に お い て 障 害 の あ る娘 を 家 庭 内 に と ど め,保 護 と い う 名 の も と に 大 切 に 扱 う,一 方 で は 娘 に と って の 足 か せ と な り,自 己 選 択 を 求 め られ る こ と も な く家 族 へ の 依 存 を 強 め る 結 果 と な

る と 指 摘 して い る.

13)菅 野(2014)は,南 ア ジ ア で は 女 児 専 用 の トイ レが な い こ と に よ り思 春 期 に な る と不 登 校 に な る 例 が 多 い な ど,学 校 施 設 が 女 性 の ニ ー ズ を 満 た して い な い と し,背 景 に は 生 理 中 は 「血 の 臓 れ 」 が あ る と と ら え る文 化 が あ る と指 摘 す る.

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辻 田 祐 子 ・ シ ン ・ プ ラ カ ー シ ュ(2018)イ ン ド の 障 害 児 教 育 一 教 育 普 及 に な お も 取 り 残 さ れ る 子 ど も た ち 一.森 壮 也 (編 著)途 上 国 の 障 害 女 性 ・ 障 害 児 の 貧 困 削 減 一 数 的 デ ー タ に よ る 確 認 と 実 証 分 析 一.ア ジ ア 経 済 研 究 所.pp.129‑

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