＊１：聖徳大学児童学部児童学科・准教授／＊２：聖徳大学短期大学部保育科・教授／＊３：活水女子大学健康生活学部子ども学科・講師
１．はじめに
2017年３月31日に「幼稚園教育要領」「保育所保育指針」「幼保連 携型認定こども園教育・保育要領」が改訂（定）告示された。３法 令共通の改訂（定）のポイントとして無藤隆（2017）は，改訂（定） の趣旨はつぎの三つであると述べている。 ① ３歳以上の子どもについての「幼児教育の共通化」 ② 子ども・子育て支援新制度での「幼児教育の『質』の方向性」 ③ 小学校から見たときの「幼児教育で育つ力の明確化」 ①の「３歳以上，１日４時間」の幼児教育は，どの施設に通っ ても共通に受けられる内容にすることとなる。つまり，2015年 ４月にスタートした「子ども・子育て新制度」による，「子どもの 教育はどの施設でも同様のものにしていかなければならない」と いう方向性を引き継いで示している。各施設は，基本的な教育 方針を明確化した上で，各園の特色を出すということと考えら れる。 ②の『質』については，幼児期に育みたい資質・能力の「３つの 柱」と，幼児期の終わりまでに育ってほしい「10の姿」が設定され 具体化されている。 ③は幼児教育と小学校教育の接続の問題を取り上げている。子どもの音楽活動から読み取る
「音楽表現の原点」
− 継続的音楽指導とアウトリーチ型音楽ワークショップの事例より −
渡辺 明子
＊１小畑 秀樹
＊２福地 友子
＊３"Foundations of musical expressions" to read from children's
musical activities:
from the case of continuous musical instruction and outreach music workshop
WATANABE, Akiko, OBATA, Hideki and FUKUCHI, Tomoko
要旨 本論文は，筆者らが行っている幼児への音楽活動の事例から，「音楽表現の原点」とは何かを追求するものである。 継続的歌唱指導の事例と，音楽アウトリーチ活動の事例から見出したことは，「音楽表現の原点」とは，子どもたち の自発的な言動を引き出すことではないかということである。そのきっかけは，音との出会いであったり，歌唱で あったりと様々であるが，人的環境と物的環境によって，子どもたちの自発的な言動が生み出されるのである。ま た，子どもの教育は，どの施設においても同様のものにしていくべきである。子どもの遊びは音楽表現の基礎を為 すものでもあると考える。そのために保育者などは，子どもたちが音と出会い，音楽に触れることができる機会を 確保し保障する立場にある。そして，子どもの自発的な音楽表現に繋がる援助は何かを見極めながら，関わること が必要である。 キーワード 音楽表現，幼児音楽，自発的，保育者の援助 Abstract
In this paper, we pursue what is "the origin of musical expression" from the case of musical activity to the infant which the authors are doing.What we reached a conclusion from the case of continuing singing teaching and the case of music outreach activity is that " Foundations of musical expression" is to draw out the voluntary behavior of children. Although the chance is various, sounds and singing, children's spontaneous behavior is created by human environments and physical environment. Also, children's education should be similar equality for any facility. We think children's play is also the origin of music expression. To that end, child careers and others are in a position to secure opportunities and to be responsible for children to meet the sound and to touch the music. And it is necessary to be involved, while seeing what kind of aid leads to children's voluntary musical expression.
Key words
