成田市教育委員会会議定例会会議録 会議概要
成 月成田市教育委員会会議 定例会
期 成 月 水 開会 午 時
閉会 午 時
会場 成田市役 階 会議
出席委員
委 員 長 荒 清 委員長職務代理者 川 信 子 委 員 山 恵 子 委 員 秋 山 皓 一
教 育 長 藤 玉 江
出席職員
教 育 長 藤 玉 江 再掲 教育総務部長 関 川 義
生涯学習部長 田 昭 教育総務課長 坂 曓 男
学校施設課長 堀 越 慎 一 学務課長 舘 修
教育指 課長 十嵐 憲 学校給食センシヴ 長 関 修
生涯学習課主幹 大 木 英 行 生涯スフヴゼ課長 檜 垣 好 克
民館長 須 藤 清 子 図書館長 大 木 夗
生涯学習課主幹 堀 越 美 好 教育総務課主幹 書記 秋 山 和
傍聴人 人
会議概要
．委員長開会 言
．教育長報告
主催 業
ン 月 議場カンキヴダ い
ヌ゚テ ト゜オモン 音楽家 よるプッ演奏会 来 度 考慮
市民 開 形 開催 傍聴席 満員 る 盛況 あ ダヴク 楽
選曲 聞 や い 市民 皆様 楽 ん い 思う 成
度 議場 限ら 市民ュニヴ 利用 ふれあいカンキヴダ 開催
る予定
ン 月 第 回成田市 民館運営審議会委員会議 い
民館 今 方向性を探る目的 浦 市 複 施設を視察 子 ん ら 寄
り 様々 施設 入り ん 人 利用 い 民館 言うより カプポッテ
゛ヴ施設 言う感 あ 目 前 学校 あり連携 う 行 いるよう あ
視察 中央 民館 来 度 業計璽 を審議
ン 月 ン ン 成田市立中学校 業式 い
東 曓大震災 影響 より 大栄中学校 遅ら 挙行 久 中学校 業式
業生 れ れ 目標 向 ん い いう決意を表明 い
ン 月 メン実行委員会 い
成 度 月 実施 る 地芝居キプセダ 月 ～
程 開催 れる 重 う 程 都 や を得 い 運営 問 点
検討 スシセネを増や 必要性 感 いる れ 解決 ら い
何を る を明確 力い 必要 ある 感 いる
メン フヌポメヴブメソン 略 誰 気軽 参加 るブメソン大会 言う
趣 始 ある 参加者 ， 人を超え 来 度 デヴネブメ
ソン 部 . ゥュ地点 時間 関門を設 る 例
考える 人 制限を る る 前 広報 る 最初 ら歩
い 参加 いるよう 明ら 制限を るよう 人 参加 防 る 考える
ン 月 成田市ふれあいるヴ 修了 会 い
子供 れ れ自 言葉 れ う過 今 う い
い 感謝 気持 を交え 伝え い 感動的 修了 会 あ
ン 月 大栄幼稚園 園式 い
定員 を越 施設 ある 現在 数 在園 あり 園
いう 残念 寂 い感 あ れ れ り 行 参加出来
い
久 第 学校 業生 学校 最 業式 いう 参
加者 れ れ 特 思い あ よう 感 人数故 良 教育 れ い 体育
館 大 声 響 渡り 一人 り れ れ 夢を語る 感慨深い あ
他
ン 月 ゆ 半島 国体成田市実行委員会監査 い
会 監査委員 就任 いる 月 総会 向 監査を行
ン 月 成田山新勝寺薬師堂 曓堂 修復工 起工式 い
成田山新勝寺 代前 曓堂 ある薬師堂 修復工 起工式 参加
ン 月 ～ 東 地方外 洋沖地震 伴う対応 い
地震 生以来 災害対策曓部を設置 対応 当 いる 毎 よう 曓部員会議
を開催 職員 避難 対応や施設 保 点検等 対応 当 いる
キウンチデウススフヴゼセンシヴ 島県 ら 避難民を 入れ いる
入れ可能 ある 主 自主避難 方々 対 場 提供 いう条件 開
食 基曓的 各自 賄 らう いる 現在 世 滞在
いる 市 職員 連 昼夜 わ り 交代 避難者 対応を行う 現地 待
機 いる 市民ピメンテ゛゚ マヅスカ 会 不定期 ある 夕食
キヴニス を い い いる
今 ら 市民 ら 救援物資 付を行い 県を通 被災地 届 る
いる
ン 月 ン ＩＳ 定期審査前会議ン審査 会議 い
地震 影響 より中
ン 月 ゆ 半島 国体成田市実行委員会第 回総会 い
れ 地震 影響 より会議開催 不可能 り 書面表決 よる
教育長報告 対 る主 質疑
委 員 校舎等 被害 人的被害 状況 程度あ ょう ？
堀越学校施設課長 窓イメス 割れ 扉 閉 ら カンクモヴダ 犬走り
入 細 を含 現場調査 学校 ら 連絡 件 被害報
舘学務課長 人的 被害 各学校 適 対応を れ よう 校時間
既 学校 ら 宅中 子 い 学校 残 いる子供 い
一 学校 留 置い 保護者 引渡 より 宅 る 対応を 時間
夜遅 全 宅 報告を いる
田生涯学習部長 管 る 共施設 人的被害 キウンチデウス゚モ
ヴヂ 夕 空調用ジクダ 落 い 現在使用不能 いる 改修終了
暫 時間 る見込
避難 体育館 会議 を提供 り 人数 よ 柔剣 場
球場等を開 る予定 いる
図書館 空調 被害を 暖 出来 いる 業者 来 ら
う 出来 現在 使え い状況 ある 成田 民館 駐車場 一部陥没 出
来 り 路 境 割れ 出来 り 他 施設 壁 割れ
ある 大 被害 出 い い 文 成田山 堂 被害を る
聞い いる
関学校給食センシヴ 長 県営水 ら 水を一 貯水 る 水槽 あり ら防火水
槽 水を送るド゜プ 破損 ダン 水 漏水 大規模 修 必要 る
思われる 春休 中 応急措置を行い い 考え いる 他 施設
い 壁 入 り 夕 ら 釣り器具 落 等細 被害 様々あ
りあえ 応急対応 済ん いる
関川教育総務部長 地震 関連 体育館 被害 あり 業式を体育館 行う 出来
学校 校あ
吾妻中学校 耐震補強工 済ん い 夕 板 落 る被害 あり 生
全 十 補償 い恐れ あ 音楽 業式を行
東 学校 体育館 梁 入 専門的診断を 全 確
認 れ ら 利用 良い あろう 断 や り音楽 開催
前林 学校 夕 あるトスケセダガヴャ ピャダ れ 状態
落 いる 見 何 ピャダ 等詳 い状況 把握 全面
配慮 ら 業式 会場を変更 実施
対象 る子 数 増加 いる 思われる スシセネ 揃 いるよ
う 感 いる れ わら 参加 る児童生 数 割 的 減 いる
よう 気 る う 多 利用を望 い
不 校児 学校 中学校 れ れ 実数 う いる
十嵐教育指 課長 今 度 修了者 昨 度 比 減 不 校 子
状況 学校 増 中学校 減 ダヴシャ 数
いる 通 者 徐々 減 いる 体験通 を 児童 い
通わ 子 い う 学校 頑張る 通
いる 他 夕方 校 いう 学校 通学 力 いる いう
学校 通える を望ん いる ろ ある 不 校 児童生
数 月曒現在 以 不 校 学生 中学生 計
いる
委 員 学生 人 い い 実 通 る 困難性 ある い 保
護者 伴 れ 通 い る 難 い 更 ふれあいるヴ
来られ い 子 ん う 重症 い 中学 生 人 い い
聞い いる 中学校 入 不適応を起 多い現状 考え
る ろ 様々ある 思う 今 運営 い 検討 余地 ある 思う
藤教育長 実 ろ 家庭相談 見える れ ふれあいるヴ を見 行
難 い 通う る 結 い ろ ある
更 学生 場 相談 見え 害 ある より他 施設 通う う
適当 ある 言う場 あ 数字的 多 ら い状況 ある
委 員 ＩＳ よう 意味 ょう
藤教育長 国 標準 機構 定 る環境配慮 関 る基準 言う ある
委 員 私 中郷 学校 業式 出席 業生 テヤニ局 曩 あ
り子 非常 緊張 い よう 西中学校 業式 業
生 非常 暖 い感 を 不祥 あ ら 先生方
生 答辞 生 自身 言葉 り 用意 れ あ 仰 尊
を歌い 他 生 一緒 全員 歌い 場面 あり 曓当 感銘を
学校教育 ら を感
委 員 中学校 業生 いる成田中学校 参加 落 着い 整然 式
あ 送辞 答辞 歌 指揮者 女子 あ 残念 気
生 学校 業生 あ 歌を歌う 返 を る 人数
比 大 声 あ よう 感
委 員 総中学校 業式 参加 式 地震 起 る前 予定通り
行われ
． 議 事
成田市教育委員会会議規則によ 非公開 す 議決
こ よ 非公開 す 。
議案第 号 成田市教育委員会職員 人 異動 い
議決結果
承 認
議案第 号 成田市英語指 手 委嘱 い
議決結果
承 認
議案第 号 成田市学校適応専門指 員 任命 い
議決結果
承 認
議案第 号 成田市社会教育指 員 任命 い
承 認
こ 非公開を終わ 。
． 報告事項
報告第 号 千葉県市璼曪立学校職員 人 評価 関 る規則 制定 い
舘教育総務部副参 兼学務課長 資料 基 報告
要
今 県費 担教職員 人 評価 地方教育行 組 及 運営 関 る法 第 条
都 府県教育委員会 計璽 市璼曪教育委員会 行う 適 人 管理を行う
基礎 る ある より 月 より 千葉県市璼曪立学校職員 自己評価
関 る規則 成 23 千葉県教育員会規則第 号 を制定 目標申告 業績評価 ら る
新 い人 評価制度 行う 定 られ れ 伴い 来 評価制度 ある勤務評定
係る 千葉県市璼曪立学校職員等 勤務成績 評定 関 る規則 廃 れる
成田市 既 れを見越 業績評価 係る 情申 出及 扱い 関 る要綱
を制定 ろ ある
人 評価 目的
人 評価 人 管理 資 る 職員 職務 課 を認識 職務 主体
的 り組 評価者 職務遂行 状況を 観的 評価 る より 職員
能力開 及 人曩 育成を図り 学校組 活性 資 る を目的 いる
1 目標申告
目標申告 職員 校長 定 る学校 教育目標を踏 え 自ら 職務 目標を設
定 目標 係る 成状況 い 自己評価 る 目標 成 具体
的 手立 を校長 相談 ら作成 途中 捗状況を報告 成果 課 を
自己評価 る
2 業績評価
業績評価 職員 職務遂行 過程 い 揮 れる能力及 意欲並 職務 実
績 い 規則 定 る ろ より 確実 評価 記録 る 学習
指 学級経営ン生 指 学校運営 関 能力ン意欲ン実績を評価尺度 基 い
一般職 一次評価者 教頭ン 次評価者 校長 教頭等 一次評価者 校長ン 次評
価者 教育長 校長 教育長 評価者 る
