さかい かずたか(経営情報学科) - 31 -
学 修 成 果 と 授 業 ア ン ケ ー ト 結 果 と の 関 係 性 に 関 す る 一 考 察
A Study on the Relationship between the Learning Outcomes
and the Result of Student Questionnaire
坂 井 一 貴 SAK AI Kazutaka 【 要 約 】 本 学 で は ， Web シ ラ バ ス シ ス テ ム を 用 い て 複 数 の ア ン ケ ー ト を 実 施 し て い る ． こ れ ま で は 特 に 学 修 行 動 ・ 生 活 調 査 か ら 得 ら れ る 学 生 の 行 動 特 性 や 特 徴 と 学 修 成 果 の 間 に 関 係 性 が あ る か を 分 析 し て き て い た が ， 明 確 な 特 長 付 け ま で は で き て い な い ． し か し ， す べ て の 授 業 科 目 で 実 施 し て い る 授 業 ア ン ケ ー ト に つ い て は よ り 多 く の デ ー タ が 蓄 積 さ れ て い る た め ，11,000 件 超 の 授 業 ア ン ケ ー ト を 集 計・分 析 し ，個 々 の 学 生 に つ い て で は な く ， 各 科 目 の 授 業 ア ン ケ ー ト 結 果 と 学 修 成 果 と の 関 係 性 に つ い て 調 査 を し た ． そ の 結 果 と し て ， 好 成 績 を 獲 得 し た 科 目 群 と 低 成 績 と な っ た 科 目 群 で は ， 授 業 外 で 費 や し た 学 修 時 間 と 獲 得 し た 成 績 と の 関 係 性 は 見 い だ せ ず ， 指 示 さ れ た 課 題 等 に つ い て 消 極 的 で は な く 主 体 的 に ， そ し て 積 極 的 に 取 り 組 む こ と や ， 良 い 成 績 を と る た め に 努 力 を す る と い う 姿 勢 に よ っ て 成 績 ， す な わ ち 学 修 成 果 の 違 い が 現 れ る 可 能 性 が 示 唆 さ れ た ． 【 キ ー ワ ー ド 】 学 修 成 果 ， 授 業 ア ン ケ ー ト ， 主 体 性 ， 授 業 外 学 修 時 間 ． 1. は じ め に 本 学 で は ， 平 成 24 年 度 「 私 立 大 学 教 育 研 究 活 性 化 設 備 整 備 事 業 」 を 活 用 し ， Web シ ラ バ ス シ ス テ ム を 構 築 し ，毎 回 の 授 業 の 進 捗 状 況 に 関 し て 微 調 整 を 可 能 に し つ つ ，事 前・ 事 後 学 修 の 内 容 提 示 も 容 易 に 可 能 と し た ．こ れ に よ り ，学 生 へ の 事 前・事 後 学 修 の 周 知 ， お よ び 学 生 同 士 が 自 学 自 習 を す る き っ か け を 提 供 し た[ 1 ]． Web シ ラ バ ス シ ス テ ム で 事 前・ 事 後 学 修 と し て す べ き こ と を 明 示 し て い る が ，平 成 2 5 年 度 「 私 立 大 学 等 教 育 研 究 活 性 化 設 備 整 備 事 業 」 を 活 用 し て ， そ れ を 学 内 で 学 生 同 士 が 協 働 し て 自 学 自 習 で き る よ う に ラ ー ニ ン グ ・ コ モ ン ズ を 整 備 し た ． さ ら に ， 事 前 学 修 の 結 果 と し て ， グ ル ー プ ワ ー ク 形 式 の 授 業 も 成 立 す る こ と か ら ， こ れ ま で の 講 義 形 式 中 心 の 教 室 に グ ル ー プ ワ ー ク 等 が し や す い 可 動 式 の 机 ・ 椅 子 な ど を 取 り 入 れ た 教 室 を 整 備 し た ． 平 成 26 年 度 「 私 立 大 学 等 教 育 研 究 活 性 化 設 備 整 備 事 業 」 で は ， グ ル ー プ ワ ー ク 用 の 教 室 や ， 成 果 発 表 を 行 う た め の プ レ ゼ ン テ ー シ ョ ン ・ ス タ ジ オ を 整 備 し ， 事 前 学 修 を 前 提 と し た 反 転 授 業 形 式 等 の 多 様 な 授 業 形 態 に 対 応 し や す い 環 境 構 築 を し て い る ．
- 32 - そ し て ，平 成 26 年 度 「 大 学 教 育 再 生 加 速 プ ロ グ ラ ム（ タ イ プ Ⅱ：学 修 成 果 の 可 視 化 ）」 （ 当 初 平 成 30 年 度 ま で の 5 年 計 画 で あ っ た が ， 現 在 は 平 成 31 年 度 ま で の 6 年 計 画 に 変 更 さ れ て い る ） を 活 用 し て ， 各 種 収 集 し た デ ー タ を 集 計 ・ 分 析 す る こ と に よ っ て ど の よ う な 特 性 を 持 っ た 学 生 の 学 修 成 果 が 高 い の か ， 一 方 で ど の よ う な 特 性 だ と 学 修 成 果 の 高 ま り が 低 調 な の か ， さ ら に は 授 業 方 法 や 教 授 法 に よ っ て 学 修 成 果 の 差 異 が 生 じ る の か を 現 在 調 査 ・ 研 究 し て い る と こ ろ で あ る ． 本 稿 で は ， Web シ ラ バ ス シ ス テ ム に 蓄 積 さ れ た 客 観 的 評 価 お よ び 主 観 的 評 価 の 学 修 成 果 と 科 目 毎 に 学 期 末 に 実 施 す る 授 業 ア ン ケ ー ト の 結 果 に ど の よ う な 関 係 性 が あ る か を 考 察 す る ． 2. 学 期 末 の 授 業 ア ン ケ ー ト を 調 査 対 象 と し た 経 緯 こ れ ま で ， 大 学 教 育 再 生 加 速 プ ロ グ ラ ム の 各 種 イ ベ ン ト や ， 本 学 の 外 部 評 価 委 員 会 等 で も 成 果 発 表 と し て ， Web シ ラ バ ス シ ス テ ム で 収 集 さ れ た デ ー タ の 分 析 結 果 を ま と め る こ と が 多 々 あ っ た が ， そ の 際 は 個 々 の 学 生 に 対 し て の 総 合 的 な 学 修 成 果 で あ る GPA と ， 概 ね 半 年 に 1 度 実 施 を す る 学 修 行 動 ・ 生 活 調 査 を 基 に 分 析 を 進 め て き た ． し か し な が ら ，現 時 点 に お い て GPA と 学 生 の 特 性 を 示 す 学 修 行 動・生 活 調 査 の 結 果 か ら で は ，学 修 成 果 と 行 動 等 の 特 性 の 関 係 性 を 明 確 に 示 せ る も の は 明 ら か に な っ て い な い ． そ の 原 因 の 1 つ と し て ， 以 下 の 理 由 が 存 在 す る の で は な い か と 考 え ら れ る ． 筆 者 が 所 属 す る 経 営 情 報 学 科 で は ， 専 門 科 目 が 経 済 ・ 経 営 科 目 ， 会 計 科 目 ， ビ ジ ネ ス 実 務 ・ キ ャ リ ア 科 目 ， 情 報 科 目 の 大 き く 4 区 分 に 分 か れ て い る ． そ の 他 ， ゼ ミ や 教 養 科 目 も 存 在 す る ． そ の た め ， 文 系 科 目 の 経 済 ・ 経 営 科 目 と ， 理 系 的 な 要 素 が 多 分 に 含 ま れ る 情 報 科 目 で は ， 個 々 の 学 生 に よ っ て 分 野 の 得 意 ・ 不 得 意 が 生 じ ， そ れ ぞ れ の 科 目 群 で 学 修 成 果 の 差 が 生 じ て い る ケ ー ス が 散 見 さ れ る ． し た が っ て ，す べ て の 学 修 成 果 を ま と め て し ま う GPA に お い て は ，す べ て の 科 目 群 で 平 均 的 な 学 修 成 果 を 修 め た 学 生 と ， 得 意 ・ 不 得 意 科 目 群 に よ っ て ， そ れ ぞ れ 高 い 学 修 成 果 と 低 め の 学 修 成 果 を 修 め た 学 生 が 同 じ よ う な 扱 い に な っ て し ま い ，GPA と 行 動 等 の 特 性 の 関 係 性 を 明 確 に 示 せ な い の で は な い か と 考 え ら れ る ． そ の た め ， 本 稿 に お い て は 個 々 の 科 目 に 焦 点 を 当 て て ， 各 科 目 の 学 修 成 果 と 学 期 末 に 実 施 す る 授 業 ア ン ケ ー ト の 結 果 の 関 係 性 を 調 査 し た 結 果 を 紹 介 す る ． 3. 学 修 成 果 と 授 業 ア ン ケ ー ト の 集 計 結 果 今 回 の 学 修 成 果 と 授 業 ア ン ケ ー ト に 関 す る 調 査 対 象 は ， 平 成 27 年 度 前 期 か ら 平 成 29 年 度 前 期 ま で の 期 間 で 筆 者 所 属 の 経 営 情 報 学 科 が 開 講 す る 科 目 と 図 書 館 司 書 課 程 科 目 の 合 計 184 科 目 で あ る ． 実 履 修 者 数 は 再 履 修 学 生 ， 科 目 等 履 修 生 も 含 め 395 名 ， 延 べ 履 修 者 数 は 13,410 名 で あ る ． 一 方 ， 授 業 ア ン ケ ー ト の 回 答 者 数 は 370 名 で 延 べ 回 答 者 数 は 11,10 6 名 で あ っ た ． 調 査 対 象 の 履 修 者 数 等 を ま と め た デ ー タ が 以 下 の 表 1 で あ る ．
- 33 - 表 1 ． 調 査 対 象 の 履 修 者 数 ・ 授 業 ア ン ケ ー ト 数 の 概 要 履 修 者 数 回 答 者 数 未 回 答 数 回 答 率 未 回 答 率 実 授 業 ア ン ケ ー ト 回 答 395 名 370 名 25 名 93.7％ 6.3％ 延 べ 授 業 ア ン ケ ー ト 回 答 13,410 名 11,106 名 2,304 名 82.8％ 17.2％ 上 記 の 表 1 を 見 る と ，履 修 者 1 人 当 た り で 平 均 す れ ば 33.9 科 目 の 授 業 ア ン ケ ー ト を 回 答 し な け れ ば な ら な い が ， 回 答 率 は 82.8％ と 高 水 準 と 言 っ て 良 い 水 準 で あ る ． ま た ， 実 回 答 者 数 に お い て も ， 履 修 申 請 後 に 休 退 学 を 選 択 し た 結 果 ， 必 然 的 に 未 回 答 に な っ た 学 生 も 含 ま れ る た め ， こ ち ら の 回 答 率 も 概 ね 95％ 程 度 と 高 水 準 で あ る ． こ こ で ， 教 員 に よ る 客 観 評 価 で あ る グ レ ー ド 評 価 の 成 績 と 授 業 ア ン ケ ー ト の 回 答 状 況 に つ い て の 関 係 は ， 以 下 の 図 1 の 通 り で あ る ． こ こ で の グ レ ー ド 評 価 は ， 追 ・ 再 試 験 を 経 た 上 の 成 績 評 価 で あ る ． ま た ， こ れ 以 降 本 稿 で 示 さ れ る グ レ ー ド 評 価 も 同 様 の 基 準 で あ る ． 図 1 ． 教 員 に よ る 成 績 評 価 と 授 業 ア ン ケ ー ト の 回 答 率 図 1 の グ ラ フ か ら 明 ら か な こ と は ， 単 位 認 定 を さ れ た 科 目 と ， 単 位 不 認 定 の 科 目 の 授 業 ア ン ケ ー ト 回 答 率 に 大 き な 隔 た り が あ る こ と で あ る ． 単 位 認 定 さ れ た 科 目 だ け を 見 て も ，結 果 的 に S や A の 高 評 価 を 得 た 科 目 は ，90％ 弱 の 回 答 率 に 対 し て ，単 位 認 定 は さ れ た が 最 も 低 い C 評 価 だ っ た 科 目 は 80％ 強 の 回 答 率 で あ り ， 評 価 の 高 か っ た 科 目 ほ ど 回 答 率 が 高 い 傾 向 が 見 ら れ る ． ま た 前 述 の 通 り ， 経 営 情 報 学 科 で は ， 専 門 科 目 が 経 済 ・ 経 営 科 目 ， 会 計 科 目 ， ビ ジ ネ ス 実 務 ・ キ ャ リ ア 科 目 ， 情 報 科 目 の 4 区 分 に 分 け ら れ ， そ の 他 ゼ ミ や 教 養 科 目 を 含 め て 大 き く 5 つ の 科 目 群 に 分 類 で き る ． 個 別 の 科 目 成 績 評 価 に つ い て ， S を 4， A を 3， B を 2， C を 1， F， N， X を そ れ ぞ れ 0 と GPA 同 様 の 重 み 付 け し ， 学 生 毎 ・ 科 目 群 毎 に 平 均 を 取 り ， 0 以 上 4 以 下 の 指 標 と し て 数 量 化 し た ． 1 単 位 45 時 間 の 学 修 量 の 定 義 が あ る た め GPA の 場 合 は 単 位 の 重 み 付 け も す る が ，現 在 の 経 営 情 報 学 科 の 学 生 の 状 況 で は ，講 義 科 目 と 演 習 科 目 の 授 業 外 学 修 時 間 の 差 は 基 本 的 に は な い[ 2 ]． 0% 20% 40% 60% 80% 100% S A B C F N X 回答 未回答
- 34 - そ の た め ， 本 稿 で は 成 績 評 価 の 重 み の 数 値 の 総 和 を 科 目 数 で 割 っ た 値 を 採 用 し た ． 今 回 の 調 査 対 象 の 履 修 者 の 科 目 群 毎 の 相 関 マ ト リ ッ ク ス は 以 下 の 表 2 の 通 り で あ る ． 表 2． 学 生 毎 に 計 算 を し た 科 目 群 毎 の 成 績 相 関 マ ト リ ッ ク ス 経 済 ・ 経 営 会 計 ビ ジ ネ ス 情 報 そ の 他 全 科 目 経 済 ・ 経 営 1.000 0.603 0.739 0.758 0.703 0.821 会 計 0.603 1.000 0.581 0.738 0.737 0.837 ビ ジ ネ ス 0.739 0.581 1.000 0.772 0.749 0.848 情 報 0.758 0.738 0.772 1.000 0.785 0.931 そ の 他 0.703 0.737 0.749 0.785 1.000 0.927 全 科 目 0.821 0.837 0.848 0.931 0.927 1.000 参 考 ま で に 全 科 目 と 各 科 目 群 の 相 関 係 数 も 提 示 し て い る が ， 全 科 目 の 中 に は 各 科 目 群 の 値 が 含 ま れ て い る た め ， 基 本 的 に 相 関 係 数 が 高 い の は 必 然 で あ る ． 一 方 で ， 科 目 群 毎 の 相 関 係 数 に 注 目 す る と ， い ず れ の 科 目 群 間 に お い て も 最 低 で も 0.6 弱 の 相 関 係 数 で あ る こ と か ら 相 関 は あ る と 言 え る 水 準 で は あ る ． し か し な が ら ， 会 計 科 目 群 と 経 済 ・ 経 営 科 目 群 お よ び ビ ジ ネ ス 実 務 ・ キ ャ リ ア 科 目 に 関 し て は 弱 め の 相 関 関 係 で あ る ． 本 来 会 計 科 目 群 は 経 営 科 目 群 と 言 っ て も 良 く ， 学 生 の 興 味 ・ 関 心 に つ い て は 関 連 性 が 強 く て も 良 さ そ う で あ る が ， ど ち ら か と 言 う と 関 係 性 の 薄 い と 想 定 さ れ る 情 報 科 目 群 と の 相 関 係 数 の 方 が 高 い ． 会 計 科 目 群 ， 情 報 科 目 群 の い ず れ も 数 量 的 な 扱 い が 多 い 科 目 群 で あ る こ と か ら ， こ の よ う な 結 果 に な っ て い る と 推 測 さ れ る ． 次 に ア ン ケ ー ト の 各 問 い に つ い て の 集 計 結 果 を 提 示 す る ． 最 初 に 「 Ⅰ ． 授 業 で 獲 得 で き た 「 学 修 成 果 」 に 関 す る 自 己 評 価 」 に つ い て は ， 下 記 の 内 容 で 問 う て い る ． 問 1． こ の 授 業 で は 、 授 業 を 通 じ て 獲 得 で き る 力 （ ＝ 「 学 修 成 果 」） を 到 達 目 標 と し て 説 明 し て あ り ま す が 、 皆 さ ん は 、 ど の 程 度 「 学 修 成 果 」 を 獲 得 し た と 自 分 で 評 価 し ま す か 。 下 記 の 「 学 修 成 果 」 に つ い て 自 己 評 価 し て く だ さ い 。 な お 、 該 当 し な い 「 学 修 成 果 」 に つ き ま し て は 、「 ま っ た く 身 に 付 か な か っ た 」 評 価 で も 構 い ま せ ん 。 (1) 授 業 で 説 明 さ れ た 知 識 を 理 解 し 、 身 に 付 け る こ と が で き た 。 (2) 授 業 で 目 指 さ れ た 、 実 践 や 表 現 、 分 析 等 の た め の 技 能 （ ス キ ル ） を 身 に 付 け る こ と が で き た 。 (3) 授 業 で 学 修 し た 知 識 ・ 技 能 を 活 用 し て 、当 該 分 野 の 課 題 を 解 決 あ る い は 表 現 ・ 実 践 で き る よ う に な っ た 。 (4) 当 該 分 野 に 対 す る 関 心 が 高 ま り 、自 ら 主 体 的 に 学 ぶ 意 欲 、あ る い は 課 題 に 取 り 組 む 意 欲 が 増 し た 。 (5) 他 者 や 社 会 、自 然・環 境 と の 関 わ り の 中 に 生 き る 人 間 と し て 必 要 な 社 会 性・人 間 性 が 身 に 付 い た 。 【 選 択 肢 】 大 い に 身 に 付 い た い く ら か 身 に 付 い た ど ち ら と も い え な い あ ま り 身 に 付 か な か っ た ま っ た く 身 に 付 か な か っ た こ こ で ， 選 択 肢 の 「 大 い に 身 に 付 い た 」 を 4 と し ，「 ま っ た く 身 に 付 か な か っ た 」 を 0 と し た 5 段 階 評 価 と し て ， 教 員 に よ る 客 観 評 価 で あ る グ レ ー ド 評 価 毎 に 学 修 成 果 の 自 己
- 35 - 評 価 の 平 均 値 を 求 め た も の が 以 下 の 図 2 で あ る ． 図 2 ． 教 員 に よ る 成 績 評 価 別 学 修 成 果 の 自 己 評 価 学 生 の 学 修 成 果 の 獲 得 状 況 に 関 す る 自 己 評 価 は ， 結 果 と し て 単 位 認 定 さ れ た 科 目 の 問 1(1) か ら 問 1(4) の ま で は ， 教 員 に よ る 評 価 が 良 い 科 目 ほ ど 自 己 評 価 が 高 い が ， 問 1(5) に つ い て は ， ど の 評 価 の 科 目 に お い て も ほ ぼ 同 一 で あ る ． 一 方 で ，結 果 と し て 単 位 認 定 さ れ な か っ た 科 目 に つ い て は ，明 ら か に 自 己 評 価 が 低 く ， あ ま り 学 修 成 果 の 獲 得 が で き て い な か っ た こ と を 学 生 自 身 が 認 識 し て い る ． 図 3 ． 教 員 評 価 が S ま た は A 評 価 の 科 目 群 の 学 修 成 果 別 教 員 評 価 と 学 生 自 己 評 価 図 4． 教 員 評 価 が C 評 価 の 科 目 群 の 学 修 成 果 別 教 員 評 価 と 学 生 自 己 評 価 ま た ， 成 績 評 価 の 良 か っ た S， A 評 価 の 科 目 の み を 抜 粋 し た デ ー タ と ， 単 位 認 定 さ れ た も の の 成 績 評 価 が 比 較 的 低 調 と さ れ る C 評 価 の 科 目 の み を 抜 粋 し た デ ー タ そ れ ぞ れ で 同 様 に レ ー ダ ー チ ャ ー ト と し て 示 し た も の が ， 図 3 と 図 4 で あ る ． 2.00 2.50 3.00 3.50問1(1) 問1(2) 問1(3) 問1(4) 問1(5) S A B C F N 2.00 2.40 2.80 3.20 3.60問1(1) 問1(2) 問1(3) 問1(4) 問1(5) 教員評価（回答者） 教員評価（未回答者） 自己評価 2.00 2.40 2.80 3.20 3.60問1(1) 問1(2) 問1(3) 問1(4) 問1(5) 教員評価（回答者） 教員評価（未回答者） 自己評価
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こ こ で は ， 授 業 ア ン ケ ー ト の 回 答 ・ 未 回 答 別 に 教 員 評 価 を 示 し て い る ． こ の 教 員 評 価 は ，各 科 目 に お い て 獲 得 す べ き 学 修 成 果 と し て 5 項 目 が 設 定 さ れ て お り ，そ の 総 和 が 100 点 に な る よ う 各 項 目 に 点 数 が 配 分 さ れ て い る ． ま た ， 学 修 成 果 の 英 語 表 記 が ， Learning Outcomes で あ る こ と か ら LO1 か ら LO5 と し て ，問 1 の (1)か ら (5) の 各 項 目 と 対 比 で き る 形 で 設 定 さ れ て い る ．そ の た め こ こ で は ，LO1 か ら LO5 の 得 点 配 分 に 対 す る 学 生 の 成 績 と し て 付 け ら れ た 点 数 を 得 点 率 と し て 0 以 上 1 以 下 の 数 値 に 換 算 を し ， さ ら に そ れ を 4 倍 す る こ と で ，学 生 の 自 己 評 価 と 同 じ 尺 度 の 0 以 上 4 以 下 の 指 標 と し て 可 視 化 し て い る ． 成 績 の 良 か っ た 科 目 群 に つ い て は ， 図 3 の 通 り 授 業 ア ン ケ ー ト を 回 答 し た か ， 未 回 答 だ っ た か に 関 わ ら ず ， 教 員 評 価 は ほ ぼ 変 わ ら な い ． し か し な が ら ， C 評 価 の 科 目 群 に つ い て は ， 図 4 の 通 り LO1 か ら LO3 ま で は 授 業 ア ン ケ ー ト の 回 答 ・ 未 回 答 に 関 わ ら ず 教 員 評 価 は ほ ぼ 変 わ ら な い が ，主 体 的 に 学 ぶ 意 欲 や 課 題 に 取 り 組 む 姿 勢 な ど の 関 心・意 欲・ 態 度 の LO4 に つ い て は ，授 業 ア ン ケ ー ト に 回 答 し た 群 の 方 が 若 干 良 い 評 価 と な っ て い る ． 一 方 で 人 間 性 や 社 会 性 に 該 当 す る LO5 に つ い て は ，授 業 ア ン ケ ー ト 未 回 答 者 の 方 が 高 い 評 価 に な っ て い る 点 が 興 味 深 い ． こ れ は ， 本 来 で あ れ ば 回 答 す る こ と を 推 奨 さ れ て い る 授 業 ア ン ケ ー ト が 未 回 答 に な っ て い る 群 で ， か つ 成 績 が 低 調 で あ る と い う こ と は 主 体 的 な 学 修 が 乏 し か っ た り ， や る べ き 課 題 へ の 取 り 組 み が 疎 か だ っ た り す る こ と が 要 因 と し て 示 さ れ た も の と 考 え ら れ る ． 一 方 で ， 授 業 ア ン ケ ー ト を し っ か り と 回 答 し て い る に も 関 わ ら ず ， 成 績 が 低 調 で あ る 群 に つ い て は ， 対 人 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 力 が 他 の 群 と 比 較 し て 乏 し い と い う 評 価 で あ り ， わ か ら な い 内 容 を 教 員 や 他 の 学 生 な ど に 質 問 し た り ， 学 生 同 士 で 共 に 学 修 し た り す る こ と が 不 得 手 で あ る こ と を 示 し て い る 可 能 性 が あ る ． 図 5． 好 成 績 科 目 群 と 低 成 績 科 目 群 の 学 修 成 果 別 の 自 己 評 価 図 6． 好 成 績 科 目 群 と 低 成 績 科 目 群 の 学 修 成 果 別 の 自 己 評 価 の 差 分 こ こ で ，授 業 ア ン ケ ー ト を 回 答 し た 群 の 内 ，教 員 の 成 績 評 価 が S ま た は A の 期 待 さ れ 2.50 2.75 3.00 3.25 3.50問1(1) 問1(2) 問1(3) 問1(4) 問1(5) 好成績科目 低成績科目 0.22 0.19 0.17 0.23 0.06 -0.10 0.00 0.10 0.20 0.30 問1(1) 問1(2) 問1(3) 問1(4) 問1(5)
- 37 - た 学 修 成 果 が あ っ た 群 と ，教 員 の 成 績 評 価 が C ま た は F の 目 標 よ り も 学 修 成 果 が 低 調 で あ っ た 群 の 2 群 に 分 け て 授 業 ア ン ケ ー ト 結 果 を ま と め た も の が 図 5 の レ ー ダ ー チ ャ ー ト で あ り ， 好 成 績 科 目 群 の 値 か ら 低 成 績 科 目 群 の 値 を 引 い た 値 を 可 視 化 し た も の が 図 6 の 折 れ 線 グ ラ フ で あ る ． 図 6 の 通 り ， 問 1(4)の 主 体 的 に 学 ぶ 意 欲 や 課 題 に 取 り 組 む 意 欲 に 関 し て ， 最 も 自 己 評 価 の 差 が あ る が ， 主 体 的 に 取 り 組 ん だ り ， 課 題 を し っ か り と 実 施 し た り と い う 自 己 認 識 が 自 信 に つ な が り ， 結 果 と し て 高 い 学 修 成 果 が 得 ら れ た と 見 る こ と が で き る ． た だ し ， こ の 2 群 の み の デ ー タ で も 9,000 件 超 に な り ， 数 値 で 見 た 際 に さ ほ ど 大 き く な い 差 で あ っ て も 統 計 上 は 有 意 な 差 と な っ て い る ． 次 に ，「 Ⅱ ． 授 業 形 態 ・ 方 法 」 に つ い て は ， 下 記 の 内 容 で 問 う て い る ． 問 2． こ の 授 業 で は 、「 学 修 成 果 」 を 高 め る た め に 、 ど の よ う な 工 夫 が な さ れ て い ま し た か 。 (1) 教 材 （ 配 布 資 料 、 板 書 、 ス ラ イ ド 等 ） が 工 夫 さ れ て い た 。 (2) 授 業 中 に 、 学 生 の 意 見 や 考 え を 求 め ら れ た 。 (3) グ ル ー プ ワ ー ク や デ ィ ス カ ッ シ ョ ン な ど 、 学 生 の 参 加 ・ 協 働 学 習 の 機 会 が あ っ た 。 (4) 体 験 的 な 学 習 （ 実 習 、 実 験 、 フ ィ ー ル ド ワ ー ク 等 ） の 機 会 が あ っ た 。 (5) 期 末 試 験 の 他 に 、 小 テ ス ト や レ ポ ー ト な ど の 課 題 が 出 さ れ た 。 (6) 課 題 な ど の 提 出 物 が 、 適 切 な コ メ ン ト が 付 さ れ て 返 却 さ れ た 。 (7) 毎 回 の 授 業 ア ン ケ ー ト （「 質 問 ・ 意 見 」 な ど ） に 関 す る 解 説 ・ 回 答 な ど フ ィ ー ド バ ッ ク が あ っ た 。 (8) 個 別 指 導 や 補 習 が 行 わ れ た 。 (9) そ の 他 、「 学 修 成 果 」 を 高 め る 工 夫 が な さ れ た 。 【 選 択 肢 】 大 い に あ っ た い く ら か あ っ た ど ち ら と も い え な い あ ま り な か っ た ま っ た く な か っ た こ こ で も 問 1 と 同 様 に ， 選 択 肢 の 「 大 い に あ っ た 」 を 4 と し ，「 ま っ た く な か っ た 」 を 0 と し た 5 段 階 評 価 と し て ， 好 成 績 科 目 群 と 低 成 績 科 目 群 の 回 答 結 果 の 平 均 値 を 求 め た も の が 以 下 の 図 7 で あ り ， そ の 差 分 を 可 視 化 し た も の が 図 8 の 折 れ 線 グ ラ フ で あ る ． 図 7． 好 成 績 科 目 群 と 低 成 績 科 目 群 の 授 業 形 態 ・ 方 法 に 関 す る 評 価 図 8． 好 成 績 科 目 群 と 低 成 績 科 目 群 の 授 業 形 態 ・ 方 法 に 関 す る 評 価 の 差 分 1.50 2.00 2.50 3.00 3.50問2(1) 問2(2) 問2(3) 問2(4) 問2(5) 問2(6) 問2(7) 問2(8) 問2(9) 好成績科目 低成績科目 -0.01 0.07 0.08 0.06 0.13 -0.14 -0.32 -0.19 0.08 -0.40 -0.30 -0.20 -0.10 0.00 0.10 0.20 問2(1) 問2(3) 問2(5) 問2(7) 問2(9)
- 38 - こ の 問 い に お い て ， 問 2(1)の み 2 群 の 平 均 値 の 差 に 統 計 上 有 意 な 差 は な い ． 以 降 の 差 分 を 示 す 折 れ 線 グ ラ フ も 含 め ， 統 計 上 有 意 な 差 が な い 項 目 に つ い て は ， 赤 色 マ ー カ ー で 示 し て い る ． こ こ で 注 目 す べ き 項 目 は 問 2(6)か ら 問 2(8)で あ る ． 提 出 物 の コ メ ン ト 付 き 返 却 や 質 問 に 関 す る フ ィ ー ド バ ッ ク 等 に 関 す る 問 い で あ る が ， 差 分 を 示 し た 折 れ 線 グ ラ フ が 負 数 を 示 し て お り ， す な わ ち 低 成 績 科 目 群 の 方 が 好 成 績 科 目 群 よ り も 平 均 値 が 高 い こ と を 示 し て い る ． こ れ は ，低 成 績 科 目 群 は ，普 段 の 授 業 中 か ら 好 成 績 科 目 群 よ り も 理 解 度 が 低 調 で あ り ， 提 出 物 の 完 成 度 が 低 く コ メ ン ト す べ き 事 象 が 多 く 発 生 し て い た り ， 質 問 等 を 多 く し て い た り す る た め 回 答 機 会 が 多 か っ た と い う こ と を 示 し て い る と 考 え ら れ る ． す な わ ち ， 教 員 が 普 段 の 授 業 中 か ら 学 生 の 状 況 を 把 握 す る な ど し て 適 切 に 対 応 し て い る こ と を 示 す 結 果 で も あ る ． 次 に ，「 Ⅲ ． 学 習 意 欲 を 高 め る 授 業 内 容 ・ 方 法 の 工 夫 」 に つ い て は ， 下 記 の 内 容 で 問 3 と 問 4 の 2 問 を 問 う て い る ． 問 3．こ の 授 業 の 目 的 や「 学 修 成 果 」、成 績 評 価 の 方 法 ・ 基 準 、内 容 に つ い て ど の 程 度 理 解 で き ま し た か 。 (1) 「 授 業 の 目 的 」 が 明 確 で 、 理 解 で き た 。 (2) 「 学 修 成 果 」（ 授 業 を 通 じ て 獲 得 で き る 力 ） に つ い て 説 明 が あ り 、 理 解 で き た 。 (3) 「 成 績 評 価 の 方 法 」 と 「 ル ー ブ リ ッ ク （ 評 価 基 準 ）」 の 説 明 が あ り 、 理 解 で き た 。 (4) 「 授 業 の 内 容 」 は 、 分 か り や す く 理 解 で き た 。 【 選 択 肢 】 大 い に 理 解 で き た い く ら か 理 解 で き た ど ち ら と も い え な い あ ま り 理 解 で き な か っ た ま っ た く 理 解 で き な か っ た 問 4． こ の 授 業 の 効 果 ・ 成 果 に つ い て 、 ど の よ う に 評 価 し ま す か 。 (1) 授 業 の 内 容 ・ 方 法 は 、 自 分 の 興 味 ・ 関 心 を 喚 起 す る も の だ っ た 。 (2) 授 業 の 内 容 ・ 方 法 は 、 将 来 の 職 業 に 関 連 す る 知 識 や 技 能 ・ 技 術 を 獲 得 す る 上 で 役 立 っ た 。 (3) 授 業 の 内 容 ・ 方 法 は 、 人 に 分 か り や す い 文 章 を 書 く 力 を 獲 得 す る 上 で 役 立 っ た 。 (4) 授 業 の 内 容 ・ 方 法 は 、 人 に 分 か り や す く 話 す ・ 説 明 す る 力 を 獲 得 す る 上 で 役 立 っ た 。 (5) 授 業 の 内 容 ・ 方 法 は 、 も の ご と を 分 析 的 ・ 論 理 的 に 考 え る 力 を 獲 得 す る 上 で 役 立 っ た 。 (6) 授 業 の 内 容 ・ 方 法 は 、 課 題 を 見 つ け 、 解 決 方 法 を 考 え る 力 を 獲 得 す る 上 で 役 立 っ た 。 (7) 授 業 の 内 容 ・ 方 法 は 、 社 会 に 出 て い く 上 で 必 要 な 社 会 性 ・ 人 間 性 を 高 め る 上 で 役 立 っ た 。 【 選 択 肢 】 大 変 役 立 っ た い く ら か 役 立 っ た ど ち ら と も い え な い あ ま り 役 立 た な か っ た ま っ た く 役 立 た な か っ た こ こ で も 前 の 問 い と 同 様 に ， 選 択 肢 の 「 大 い に 理 解 で き た 」 や 「 大 変 役 立 っ た 」 を 4 と し ，「 ま っ た く 理 解 で き な か っ た 」や「 ま っ た く 役 立 た な か っ た 」を 0 と し た 5 段 階 評 価 と し て ， 好 成 績 科 目 群 と 低 成 績 科 目 群 の 回 答 結 果 の 平 均 値 を 求 め た も の が 以 下 の 図 9 お よ び 図 11 の レ ー ダ ー チ ャ ー ト で あ り ，そ の 差 分 を 可 視 化 し た も の が 図 10 お よ び 図 12 の 折 れ 線 グ ラ フ で あ る ．
- 39 - 図 9． 好 成 績 科 目 群 と 低 成 績 科 目 群 の 授 業 の 目 的 等 の 理 解 に 関 す る 評 価 図 10 ． 好 成 績 科 目 群 と 低 成 績 科 目 群 の 授 業 の 目 的 等 の 理 解 に 関 す る 評 価 の 差 分 こ こ で 注 目 す べ き 項 目 は ， 問 3(1)と 問 3(4)で あ る ． 授 業 の 目 的 が 理 解 で き れ ば ， す な わ ち 授 業 の 本 質 や ポ イ ン ト を 捉 え や す く な り ， 授 業 内 容 自 体 の 理 解 度 も 向 上 し た と 学 生 が 認 識 し た と 考 え ら れ る ． 図 11． 好 成 績 科 目 群 と 低 成 績 科 目 群 の 授 業 の 効 果 ・ 成 果 に 関 す る 評 価 図 12 ． 好 成 績 科 目 群 と 低 成 績 科 目 群 の 授 業 の 効 果 ・ 成 果 に 関 す る 評 価 の 差 分 ま た 問 4 の 各 設 問 に お い て は ， 問 4(1)の 興 味 ・ 関 心 を 喚 起 す る ， 問 4(2)の 将 来 の 職 業 に 関 連 す る と い う 設 問 に 差 異 が 見 ら れ る が ， 他 の 設 問 に つ い て は 好 成 績 ， 低 成 績 に 関 わ ら ず 大 き な 差 異 は 見 ら れ な い ． こ れ は ， 近 い 将 来 に 有 益 で あ る と 認 識 さ れ ， か つ 現 時 点 で 興 味 ・ 関 心 が 喚 起 さ れ た 科 目 は ， 好 成 績 に つ な が っ て い る と い う こ と に な る ． ま た ， 問 3(1)の 授 業 の 目 的 が 理 解 で き た か ど う か と い う 設 問 と も 関 連 性 が 非 常 に 高 く ， 学 生 が 何 の た め に こ の 授 業 を し て い 2.50 2.75 3.00 3.25 3.50 問3(1) 問3(2) 問3(3) 問3(4) 好成績科目 低成績科目 0.20 0.13 0.10 0.19 -0.10 0.00 0.10 0.20 0.30 問3(1) 問3(2) 問3(3) 問3(4) 2.50 2.75 3.00 3.25 3.50問4(1) 問4(2) 問4(3) 問4(4) 問4(5) 問4(6) 問4(7) 問5 好成績科目 低成績科目 0.23 0.20 0.02 0.03 0.04 0.09 0.06 0.21 -0.10 0.00 0.10 0.20 0.30
- 40 - る の か と い う 授 業 の 目 的 を 理 解 す る こ と が 高 い 学 修 成 果 を 修 め る た め に 重 要 で あ る こ と を 示 し て い る と 考 え ら れ る ． ま た ，「 Ⅳ ． 総 合 評 価 」 に つ い て ， 下 記 の 内 容 で 問 う て い る ． 問 5． あ な た に と っ て 、 こ の 授 業 は 、 総 合 的 に み て 良 か っ た と 思 い ま す か 。 【 選 択 肢 】 大 変 良 か っ た 良 か っ た ど ち ら と も い え な い 良 く な か っ た ま っ た く 良 く な か っ た こ こ で も 前 の 問 い と 同 様 に ， 選 択 肢 の 「 大 変 良 か っ た 」 を 4 と し ，「 ま っ た く 良 く な か っ た 」 を 0 と し た 5 段 階 評 価 と す る ． こ の 問 い に つ い て は ， 設 問 が 1 問 で あ る こ と か ら グ ラ フ は ， 図 11 と 図 12 に 含 め て 示 し て し て い る ． 総 合 評 価 は あ ら ゆ る 要 素 を 含 ん で い る た め ， こ れ ま で の グ ラ フ 等 で も 好 成 績 科 目 群 の 方 が 低 成 績 科 目 群 よ り も 高 い 評 価 を 示 し て い る 項 目 が 多 か っ た こ と か ら ， 違 和 感 の な い 結 果 で あ る ． そ し て 最 後 に 「 Ⅴ ． 学 修 行 動 （ 学 習 意 欲 に 関 す る 自 己 評 価 ）」 に つ い て ， 下 記 の 内 容 で 問 う て い る ． 問 6． あ な た 自 身 は 、 こ の 授 業 に ど の よ う に 取 り 組 み ま し た か 。 (1) こ の 授 業 の 欠 席 回 数 は 何 回 で す か 。 【 選 択 肢 】 0 回 1 回 2 回 3 回 4 回 以 上 (2) 授 業 1 回 あ た り の 、 授 業 外 学 習 （ 予 習 ・ 復 習 ・ 宿 題 ・ 試 験 対 策 等 の ） 時 間 は ど れ く ら い で す か 。 【 選 択 肢 】 3 時 間 以 上 2 時 間 3 0 分 以 上 3 時 間 未 満 2 時 間 以 上 2 時 間 30 分 未 満 1 時 間 3 0 分 以 上 2 時 間 未 満 1 時 間 以 上 1 時 間 30 分 未 満 3 0 分 以 上 1 時 間 未 満 3 0 分 未 満 0 分 (3) 授 業 で 出 さ れ た 課 題 や 宿 題 は き ち ん と 行 っ た 。 (4) 授 業 中 に 、 質 問 や 発 言 を し た 。 (5) 授 業 時 間 以 外 に 、 担 当 教 員 に 質 問 し た り 相 談 を し た 。 (6) 予 習 ・ 復 習 ・ 宿 題 ・ 試 験 対 策 等 、 友 だ ち と 一 緒 に 学 習 し た 。 (7) 授 業 で 分 か ら な か っ た こ と 、 興 味 を 持 っ た こ と は 、 自 主 的 に 調 べ た 。 (8) 良 い 成 績 を と る た め に 努 力 し た 。 【 選 択 肢 】 積 極 的 に 行 っ た 行 な っ た ど ち ら と も い え な い あ ま り 行 わ な か っ た ま っ た く 行 わ な か っ た こ こ で も 前 の 問 い と 同 様 に ， 選 択 肢 の 「 0 回 」 や 「 積 極 的 に 行 っ た 」 を 4 と し ，「 4 回 以 上 」や「 ま っ た く 行 わ な か っ た 」を 0 と し た 5 段 階 評 価 と す る ．ま た ，(2)に つ い て は ， 選 択 肢 が 8 項 目 あ る た め「 3 時 間 以 上 」を 7 と し ，「 0 分 」を 0 と し た 8 段 階 評 価 と し て ， 好 成 績 科 目 群 と 低 成 績 科 目 群 の 回 答 結 果 の 平 均 値 を 求 め た も の が 以 下 の 図 13 で あ り ，そ の 差 分 を 可 視 化 し た も の が 図 14 の 折 れ 線 グ ラ フ で あ る ． こ こ で 注 目 す べ き 項 目 は 問 6(1)か ら 問 6(3)と 問 6(7)と 問 6(8)で あ る ． 問 6(1)は 欠 席 回
- 41 - 数 ， す な わ ち 出 席 状 況 に 関 す る も の で あ る が ， 欠 席 回 数 が 多 く な れ ば な る ほ ど ， 欠 席 時 の 授 業 内 容 に 関 す る 学 修 を 自 ら 補 わ な け れ ば な ら ず ， 教 員 に よ る ポ イ ン ト を 抑 え た 90 分 の 授 業 聴 講 と 同 等 の 理 解 度 水 準 に 到 達 に す る た め に は 当 然 90 分 以 上 の 時 間 を 要 す る た め ， 欠 席 分 を 挽 回 す る こ と は 容 易 で は な い こ と が 現 れ た も の と 考 え ら れ る ． 図 13． 好 成 績 科 目 群 と 低 成 績 科 目 群 の 学 修 行 動 に 関 す る 自 己 評 価 図 14 ． 好 成 績 科 目 群 と 低 成 績 科 目 群 の 学 修 行 動 に 関 す る 自 己 評 価 の 差 分 一 方 で ， 問 6(2)の 授 業 外 学 修 時 間 の 項 目 に つ い て は ， 好 成 績 科 目 群 と 低 成 績 科 目 群 に お い て 統 計 上 の 有 意 な 差 す ら 見 ら れ な い ． 好 成 績 ， す な わ ち 高 い 学 修 成 果 を 獲 得 す る た め に は ， 授 業 外 学 修 時 間 が 拡 大 す れ ば 良 い と い う こ と は 授 業 ア ン ケ ー ト の 結 果 か ら は 言 え な い こ と に な る ． こ れ は ， こ れ ま で の 学 修 の 積 み 重 ね に よ っ て 短 い 学 修 時 間 で も 理 解 度 を 高 め ら れ る 群 も い れ ば ， 理 解 を 深 め る た め に 比 較 的 長 め の 学 修 時 間 が 必 要 な 群 も お り ， ど ち ら の 群 も 同 程 度 の 授 業 外 学 修 時 間 で は あ る も の の 理 解 度 に 差 が 出 て い る も の と 推 測 さ れ る ． ま た ，問 6(3)は 課 題 や 宿 題 に 関 す る 取 り 組 み 状 況 で あ る が ，図 13 で 示 さ れ て い る 好 成 績 科 目 群 の 平 均 値 は 3.47 で あ る ． 一 方 低 成 績 科 目 群 の 平 均 値 は 3.07 で あ る ． 3.07 は 必 ず し も 低 い 値 で は な い が ，選 択 肢 で い う と「 行 っ た 」に 概 ね 該 当 す る ．す な わ ち ，「 積 極 的 に 行 っ た 」 と は 言 え な い と い う こ と で あ り ， 課 題 を 出 さ な い と 単 位 認 定 さ れ な い た め や む を 得 ず 行 っ た と も 考 え ら れ る ． ま た ， 0.40 と い う 差 異 は ， 全 ア ン ケ ー ト 項 目 の 中 で 問 6(1)の 欠 席 回 数 の 項 目 に 次 い で 2 番 目 に 大 き な 差 異 と な っ て い る ． し た が っ て ， 積 極 的 に 取 り 組 む か ， 消 極 的 に 取 り 組 む か に よ っ て 学 修 成 果 の 差 が 生 ま れ る も の と 考 え ら れ る ． さ ら に ， 問 6(7)， 問 6(8)は ， そ れ ぞ れ 授 業 に 関 す る こ と を 自 主 的 に 調 べ た ， 良 い 成 績 を と る た め に 努 力 し た と い う 項 目 で あ る ． 高 い 学 修 成 果 を 獲 得 し て い る 群 ほ ど 主 体 性 や 向 上 心 が 高 い と い う こ と に な る ． 1.50 2.00 2.50 3.00 3.50 問6(1) 問6(2) 問6(3) 問6(4) 問6(5) 問6(6) 問6(7) 問6(8) 好成績科目 低成績科目 0.54 0.05 0.40 0.06 0.00 0.12 0.24 0.34 -0.20 0.00 0.20 0.40 0.60
- 42 - 4. 授 業 ア ン ケ ー ト の 各 項 目 の 回 答 傾 向 の 分 類 好 成 績 科 目 群 と 低 成 績 科 目 群 で ， 各 ア ン ケ ー ト 項 目 そ れ ぞ れ に 差 異 が あ る こ と を 示 し た が ， そ れ ぞ れ の 項 目 が ど の よ う に 関 係 し て い る の か を 確 認 す る た め ク ラ ス タ ー 分 析 を 行 い ， 回 答 の 傾 向 が 類 似 す る 項 目 を ウ ォ ー ド 法 に よ っ て 分 類 ・ 統 合 し た デ ン ド ロ グ ラ ム が 図 15， 図 16 で あ る ． 図 15． 好 成 績 科 目 群 の ク ラ ス タ ー 分 析 結 果 図 16 ． 低 成 績 科 目 群 の ク ラ ス タ ー 分 析 結 果
- 43 - こ の 図 15， 図 16 を 比 較 し た 際 に 読 み 取 れ る こ と と し て ， ア ン ケ ー ト 項 目 に 差 異 が あ る と し た 項 目 に お い て も 問 4(1)， 問 4(2)に つ い て は ， 好 成 績 科 目 群 と 低 成 績 科 目 群 で 差 異 の 小 さ か っ た 他 項 目 と の 回 答 傾 向 と 大 き く 離 れ て い な い こ と が 分 か る ． 一 方 で 問 6(3)の 課 題 や 宿 題 に 関 す る 取 り 組 み 状 況 と ， 問 6(8)の 良 い 成 績 を と る た め に 努 力 し た と い う 項 目 ， さ ら に は 問 6(1)の 欠 席 回 数 に つ い て は ， 好 成 績 科 目 群 と 低 成 績 科 目 群 で 回 答 傾 向 が 大 き く 異 な っ て い る こ と が 分 か る ． す な わ ち ， こ の 3 項 目 が 好 成 績 か 低 成 績 か を 左 右 す る 要 因 と し て 考 え ら れ る ． ま た ，問 5 の 授 業 の 総 合 評 価 と 大 き く 関 連 し て い る 項 目 は ，問 4(1)と 問 4(2)に 加 え て ， 問 3(1)か ら 問 3(4)で あ る ． 学 生 の 考 え る 授 業 の 良 し 悪 し と は ， 近 い 将 来 に 有 益 で あ る と 認 識 で き た こ と に よ っ て ， 興 味 ・ 関 心 が 湧 き ， 授 業 の 目 的 と 内 容 も 理 解 で き た 科 目 は 良 い 授 業 だ っ た と い う こ と に な る ． た だ し ， 好 成 績 科 目 群 は 上 記 の 展 開 か ら ， さ ら に 良 い 成 績 を と ろ う と 努 力 し ， 授 業 に も き ち ん と 出 席 し ， 課 題 等 に も 積 極 的 に 取 り 組 む と い う 行 動 に 移 す 一 方 ， 低 成 績 科 目 群 は そ の 行 動 が 取 れ て い な い と も 言 え る ． 5. 学 修 成 果 を 高 め る た め に 以 上 の 集 計 ・ 分 析 結 果 か ら ， 高 い 学 修 成 果 が 得 ら れ た 要 因 と し て ， そ の 授 業 に 対 し て 真 摯 に 取 り 組 む 学 生 の 姿 勢 が 大 き く 影 響 し て い た と い う こ と に な る ． た だ し ， 授 業 科 目 に 興 味 ・ 関 心 が あ り つ つ も ， 真 摯 に 取 り 組 む 姿 勢 の ス イ ッ チ を 入 れ ら れ な い 場 合 も あ る こ と を デ ー タ は 示 し て お り ， 教 員 と し て は 真 摯 に 取 り 組 む 姿 勢 の ス イ ッ チ を 多 く の 学 生 に 入 れ る こ と で ， 学 生 全 体 の 学 修 成 果 を 高 め る こ と が で き る こ と を 示 唆 し て い る ． 本 稿 で は ， 個 々 の 学 生 で は な く 授 業 科 目 自 体 に 焦 点 を 当 て て デ ー タ の 分 析 を 行 っ て き た ． し た が っ て ， 学 生 個 々 を 見 て い け ば ， 真 摯 に 取 り 組 ん だ 科 目 と ， 必 ず し も そ う で は な か っ た 科 目 が あ っ た と い う ケ ー ス も 見 ら れ る こ と に な る ． そ の た め ， 学 生 個 々 を 見 つ つ も ， さ ら に そ の 学 生 が 個 々 の 科 目 に 対 し て ど の よ う に 取 り 組 ん で い る の か ま で 見 極 め る こ と も 必 要 で あ る と い う こ と に な る ． 参 考 文 献 [1] 坂 井 一 貴 (2014) 「 教 育 の 質 的 向 上 と 教 育 改 善 を 目 的 と し た Web シ ラ バ ス シ ス テ ム の 構 築 」富 山 短 期 大 学 紀 要 49 ， 45 --5 5 ． [2] 坂 井 一 貴 (2016)「 Web シ ラ バ ス に よ る 授 業 ア ン ケ ー ト 結 果 か ら の 一 考 察 ─ 授 業 外 学 修 時 間 を 中 心 に ─ 」富 山 短 期 大 学 紀 要 5 1 ， 22 --3 0 ．
