LMSを活用した授業実践--Moodle利用法マニュアル(4)改善要望編

論文 LMSを 活 用 した 授 業 実 践 一Moodle利 用 法 マ ニ ュ ア ル(4)一 改 善 要 望 編 龍 昌治(愛 知大学短期大学部) 要 旨 授 業 運 営 を 支 援 す るLMSで あ るMoodleは,オ ー プ ン ソー ス 形 式 で あ り,多 くの 有 志 に よ る改 良 モ ジ ュ ー ル が 開 発 提 供 され て い る 。 こ れ ら の 改 良 モ ジ ュ ー ル を利 用 し た り,ま た 自 らモ ジ ュ ー ル を 開 発 ・ 改 造 した りす る こ と で,よ り使 い や す い シ ス テ ム に し て い く こ とが で き る 。 一 方 で,市 販 の 商 用LMS な ど と比 較 す る と,や や 機 能 不 足 を 感 じ る こ と も 多 い 。 大 学 全 体 な ど で の 利 用 が 進 む と,個 々 の 教 員 や 授 業 単 位 ご との 要 望 に は,即 応 しづ ら くな る こ と も あ る 。 本 稿 で は,日 々 の 授 業 運 営 に あ た っ て 感 じ る機 能 不 足 や 改 善 点 を 整 理 した 。 な か で も 小 テ ス トな ど の 分 析 ツ ー ル,ス マ ー トフ ォ ン な ど のPC以 外 の デ バ イ ス へ の 対 応,教 務 や ポ ー トフ ォ リ オ な ど他 シ ス テ ム と の 連 携 な ど に つ い て,具 体 的 な 事 例 を ふ く め て 提 案 す る 。 キ ー ワ ー ド:LMS,Moodle,機 能 改 善 1.は じ め に 2.Moodle利 用 の 利 点 Moodleは 大 学 な ど の 授 業 運 営 を 支 援 す るLMSと し て 設 計 さ れ て い る 。 多 く の 改 良 追 加 モ ジ ュ ー ル が 提 供 さ れ,ま た 自 ら モ ジ ュ ー ル プ ラ グ イ ン を 作 成 し た り,部 分 的 な 修 正 を し た り す る こ と も 容 易 で あ る 。 し か し な が ら,日 常 的 な 授 業 実 践 の 中 で, 機 能 不 足 や 使 い づ ら さ を 感 じ る こ と も 少 な く な い 。 教 員 や 学 生 な ど,一 般 の 利 用 者 か ら感 じ る 「足 り な い も の 」 を ま と め, 今 後 の 改 善 へ の 手 掛 か り と した い 。 LMS(授 業 支 援 シ ス テ ム)に 何 を 求 め る か は,個 々 の 利 用 者 に よ っ て さ ま ざ ま な も の が あ る 。 通 常 講 義 に お け る資 料 配 布 代 行,学 生 レ ポ ー トな ど の 提 出 管 理,出 欠 席 管 理,学 生 同 士 も し く は 教 員 との 対 話 や 告 知 な ど に加 え,授 業 記 録 ビデ オ の 配 信 や 音 声 対 話,一 般 教 室 に お け る 資 料 提 示,採 点 評 価 な ど に お け る 教 学 事 務 と の 連 携 な ど も あ る。 い ず れ も 通 常 の 授 業 実 施 に 伴 っ て,「 不 便 」 と感 じて い る こ と の 裏 返 しで も あ る 。 数 百 名 に 上 る 受 講 生 へ の 資 料 配 布 や レ ポ ー ト管 理 な ど,そ の 労 力 と効 率 の 悪 さ は,想 像 を超 え る も の

が あ ろ う。 Moodleな ど 特 に 大 学 の 授 業 運 営 に 特 化 したLMSで は,こ れ らの 「不 便 」 さ を解 消 す る 機 能 が 多 く実 装 され て い る 。 た と え ば 全 体 や 授 業 履 修 者 の み を対 象 に し た フ ォ ー ラ ム(電 子 掲 示 板)は,投 稿 を 自動 的 に メ ー ル 配 信 す る こ と も で き る。 学 生 か ら の 質 問 に答 え た り,学 生 同 士 の 議 論 を し た りす る こ とで,授 業 へ の 参 加 度 を 高 め,授 業 後 の 学 習 を 促 す 効 果 が 期 待 で き,ま た こ れ ら を保 存 ・公 開 す る こ と で, 翌 年 以 降 の 履 修 生 らの 参 考 に な る と と も に,教 員 自身 に とっ て も授 業 を振 り返 る 貴 重 な資 料 とな る。 電 子 フ ァ イ ル に 限 られ る と は い え,学 生 レ ポ ー トな ど の 提 出 物 の 管 理 で は,紙 媒 体 の よ うに物 理 的 に 受 け 渡 し をす る 場 所 や 時 間 を 限 定 す る こ とが な く,自 動 的 に受 領 記 録 が 残 る こ と の メ リ ッ トが 大 き い 。 電 子 メ ー ル に 添 付 す る 方 式 で は, 「送 っ た は ず 」 とい う トラ ブ ル が 後 を 絶 た な い が,フ ァイ ル を ア ップ ロ ー ドす る 方 式 は,巨 大 に な りが ち な 電 子 フ ァイ ル の 受 け 渡 し方 法 と して,確 実 で あ る と と も に安 全 性 が 高 い。 学 生 ら に配 布 す る授 業 資 料 や,講 義 で 使 用 す る各 種 プ レゼ ン資 料 も,授 業 回 ご とに 整 理 集 約 で き る た め,欠 席 した 学 生 へ の 配 慮 とい う消 極 的 な 理 由 ば か りで は な く,毎 回 の 授 業 目的 を 明 確 化 す る と と も に,資 料 の 散 逸 を 防 ぎ,翌 年 以 降 に も 再 利 用 で き る た め 教 員 に とっ て も 大 変 有 益 で あ る 。 一 方 で ,こ れ ら の 機 能 を 授 業 中 に 利 用 し よ う と す る と,教 員 や 学 生 ら のPC環 境 が 不 可 欠 と な る 。 予 復 習 な ど 時 間 外 で の 利 用 を 想 定 し て も,そ の た め の 告 知 や 利 用 法 の 説 明 に 加 え,学 生 ら のPC自 体 の 利 用 環 境 や 基 礎 的 な リ テ ラ シ ー が 必 要 な の は 言 う ま で も な い 。LMS固 有 の 問 題 ば か り で は な い も の の,授 業 にLMSを 取 り入 れ て 3年 余 り の 実 践 の 中 か ら,Moodleに 足 り な い も の を 学 生,教 員 の 視 点 か ら 指 摘 す る 。 3.教 員 の 視 点 か ら 2000年 ご ろ か ら授 業 用 のWebサ イ トを 作 り,毎 回 の 授 業 予 定 や 配 布 資 料 の 掲 載 を 行 っ て き た 。 さ ら に は 簡 易 なCGIに よ る 電 子 掲 示 板 や ア ン ケ ー トフ ォ ー ム を 取 り入 れ て,授 業 中 や 授 業 後 に,提 示 課 題 を 元 に し た 学 生 同 士 の 意 見 交 換 な ど も 実 践 し て き た 。2004年 度 に は,当 時 の メ デ ィ ア 教 育 開 発 セ ン タ ー(NIME)が 開 発 し た eXcampusを,さ ら に は 富 士 通 の 企 業 向 け 商 用LMSで あ るlnternetNavigware,関 西 大 学 の 開 発 し て い るCEAS,2007年 度 か ら はMoodleを 試 行 利 用 し た1)。 こ れ ら のLMS が 共 通 に 備 え る 資 料 提 示 や フ ォ ー ラ ム, 出 席 管 理,小 テ ス トや 課 題 提 出 管 理 な ど は,多 少 の 優 劣 は あ る も の の,機 能 的 な 差 異 は 小 さ い 。 後 発 のMoodleは,多 く の 商 用LMSを 参 考 に し て お り,完 成 度 は 高 い 。 し か し な が

ら,実 際 の 授 業 実 践 に お い て は,機 能 不 足 を 感 じ る 点 が あ る 。 こ れ ら は 追 加 モ ジ ュ ー ル(プ ラ グ イ ン)で 改 善 さ れ る も の も あ る が,そ れ ぞ れ の 利 用 場 面 に 応 じ て 独 自 開 発 が 必 要 で あ っ た り,運 用 面 で の 工 夫 が 不 可 欠 な も の も あ る 。 1)PC教 室 で な い と使 い づ らい 2)告 知 フ ォ ー ラ ム を 開 く ま で メ ッセ ー ジ 有 無 が わ か ら な い 3)学 生 同 士 の 相 互 評 価 が や りづ ら い 4)ビ デ オ や 音 声 フ ァ イ ル が 扱 い づ ら い 5)担 当 コー ス 以 外 の 利 用 法 を 知 り た い 6)管 理 の 一 部 をTAに 任 せ た い 7)年 度 を 越 え た 利 用 が しづ らい 8)フ ォ ー ラ ム や 学 生 向 け メ ー ル な ど の 閲 覧 を 確 認 し た い 9)学 生 の 学 習 履 歴 ・ア ク セ ス 記 録 を 整 形 集 計 し た い 10)採 点 評 価 な ど の 教 務 事 務 シ ス テ ム と の 連 携 が ほ し い 1)に つ い て は,携 帯 電 話 やPDAな ど の モ バ イ ル 端 末 の 利 用 が 考 え ら れ る 。 学 生 所 有 の 携 帯 電 話 は 高 機 能 化 し,PDAと し て の 能 力 も 高 い 。 長 文 入 力 を 除 け ば,PCに 代 わ る も の と し て 可 能 性 も 高 い が,通 信 料 の 負 担 と と も に,学 生 ら の 所 有 す る 機 種 が 新 旧 様 々 で あ り,Moodleな ど の い わ ゆ る リ ッ チ コ ン テ ン ツ の 利 用 は 難 し い も の も 多 い 。 一 部 機 能 に 制 限 さ れ る も の の Moodleを 携 帯 電 話 で 閲 覧 で き る 追 加 モ ジ ュ ー ル を 利 用 し て,出 席 確 認 と 簡 易 な 小 テ ス トを 行 っ て い る が2),さ ら に 簡 易 に 利 用 で き る シ ス テ ム が 欲 し い 。 さ ら に は, iPhoneやiPadな ど の 各 種 ス マ ー ト フ ォ ン や タ ブ レ ッ トPCの 利 用 な ど,PC以 外 へ の 対 応 を 進 め て い く 必 要 が あ ろ う3)4)。 尊 血 湘 ㎜ ﹂

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、 , ' 一 . 二 ρ ㌔ , コ ロ 川 憎 一 編 岬 嵩 榔 噛 事 嘔 噛 ● ● ■・柵 ■ 鮎',1-・ 噛 舶 噛 繭 ● 一 一 図1:iPhoneやiPadア プ リ で の 表 示 例 2)告 知 フ ォ ー ラ ム で は,新 規 メ ッセ ー ジ を メ ー ル 配 信 す る こ と も で き る が,Moodleの コ ー ス 画 面 を 開 い て も ,新 着 メ ッセ ー ジ が あ る

図2:CEASの 学 生 ロ グ イ ン 画 面 例 3)学 生 同 士 の 相 互 評 価 に つ い て は,ワ ー ク シ ョ ッ プ モ ジ ュ ー ル が あ る_{。 演 習 形} 式 の ゼ ミ や 実 習 演 習 の 作 品 評 価 に 使 わ れ る 。 自 身 の 作 品 提 出 を 条 件 に,指 定 し た 数 の 他 の 学 生 作 品 を 評 価 ・コ メ ン トで き る 。 こ の と き 対 象 と な る 作 品 は,ア ッ プ ロ ー ド さ れ た 電 子 フ ァ イ ル で あ り,プ レ ゼ ン テ ー シ ョ ン な ど で の 利 用 は し づ ら い 。 教 職 科 目 で は 模 擬 授 業 な ど の プ レ ゼ ン テ ー シ ョ ン の 録 画 ビ デ オ な ど を も と に_,相 互 評 価 さ せ る 演 習 を 行 う が,ビ デ オ フ ァ イ ル の 加 工 処 理 や ア ツ プ ロ ー ド作 業 の 煩 雑 さ も あ り,Moodleで は 利 用 が 難 し い 。 リ ア ル タ イ ム で の 動 画 配 信 ま で は で き な く て も,あ ら か じ め 作 成 し た ビ デ オ 教 材 の ス ト リー ミ ン グ 配 信 が 手 軽 に 行 え る よ う に な れ ば,利 用 範 囲 は 広 が る で あ ろ う。 図3:ワ ー ク シ ョ ッ プ に よ る相 互 評 価結 果 図4:ビ デ オ 画 像 と ス ラ イ ド映 像 に よ る コ ン テ ン ツ 作 成 例 5)以 降 は,授 業 コ ン テ ン ツ で は な く, 他 の 教 員 の 利 用 例 を 参 照 し た り,あ る い は 学 生 ら の 学 習 履 歴 を 分 析 し た り す る 管 理 支 援 ツ ー ル の 充 実 で あ る 。 他 の 教 員 や 他 コ ー ス の 状 況 を 参 照 す る こ と は,相 互 の 了 解 が あ れ ば 可 能 で あ る が,日 常 的 な 情 報 交 換 や 相 互 研 さ ん の た め に は,教 員 同 士 の 情 報 交 換 の 場 が 望 ま し い 。 先 述 の CEASで は,シ ス テ ム 内 に 専 用 の フ ォ ー ラ ム を 用 意 し て い る ほ か,外 部 の コ ミ ュ ニ テ ィ サ イ トや 公 開 の ユ ー ザ 事 例 報 告 会 を 利 用 し て 活 発 な 情 報 交 換 が 行 わ れ て い る 。 こ れ ら の 運 用 に は,モ デ レ ー タ や エ ン ジ

ニ ア の 存 在 も 不 可 欠 だ が,な に よ り も 教 員 ら に よ る 情 報 交 換 の 意 志 が な く て は 成 立 し な い 。 年 度 を ま た い だ コ ー ス デ ー タ の 利 用 や, TAに よ る コ ー ス 管 理 な ど は,運 用 の 工 夫 で 可 能 に な る こ と も 多 い 。 た だ,デ ー タ の バ ッ ク ア ッ プ リ ス トア や,TA登 録 な ど の 管 理 運 用 手 順 は,一 部 の 教 員 を 除 け ば ハ ー ドル が 高 い 。 個 々 の 学 生 がMoodleで の 告 知 を 閲 覧 し た か,コ ン テ ン ツ を 学 習 し た か ど うか の 確 認 も,ア ク セ ス ロ グ を 個 別 に 精 査 す る こ と に な り,履 修 生 が 多 い 場 合 に は 現 実 的 で な い 。 シ ス テ ム の 改 良 と と も に,こ れ ら の 運 用 面 で の 支 援 体 制 を 充 実 させ て い く必 要 が あ る 。 教 務 事 務 シ ス テ ム と の 連 携 で は,授 業 ク ラ ス や 履 修 者 デ ー タ な ど の 基 礎 デ ー タ の 入 力 設 定 の ほ か,成 績 評 価 デ ー タ の 自 動 集 約 へ の 要 望 が 多 く 聞 か れ る 。 関 西 大 学 な ど全 学 的 なLMS推 進 体 制 を 整 え て い る 大 学 で は, 毎 学 期 当 初 に 全 科 目,全 履 修 学 生 を 登 録 し て い る 事 例 も 多 い 。 これ に は,授 業 開 始 前 ま で の 履 修 登 録 完 了 な ど の 条 件 整 備 が 前 提 で あ り,成 績 デ ー タ に つ い て も,LMS上 で の 成 績 評 価 を そ の ま ま 単 位 認 定 に 用 い る か ど う か な ど,各 教 員 や 授 業 ご と の 条 件 設 定 が あ り,統 一 し て の 運 用 は 容 易 で は な い 。 しか し な が ら,出 席 カ ー ドな ど紙 媒 体 に よ る 出欠 情 報 の 集 約 や,OMRに よ る 小 テ ス ト結 果 の 集 計 をCSVフ ァイ ル でMoodleに 一 括 転 記 す る な ど,今 で も 工 夫 次 第 で 実 践 で き る も の も 多 く あ る 。 教 学 シ ス テ ム との 連 携 は, よ り簡 易 に,か つ 柔 軟 に 行 え る よ うな シ ス テ ム 作 り と,運 用 体 制 が 必 要 で あ ろ う。 4.学 生 の 視 点 か ら Moodleや そ れ 以 前 のLMS利 用 の 経 験 か ら, 学 生 の 視 点 で のLMSへ の 改 善 希 望 を 取 り上 げ る 。 授 業 コ ン テ ン ツ が 整 理 し て 配 置 さ れ, 欠 席 し た 場 合 で も 授 業 内 容 が わ か る な ど, そ の 有 効 性 に つ い て は 多 く の 学 生 が 認 め て い る 。 フ ォ ー ラ ム や ワ ー ク シ ョ ッ プ に よ る 学 生 同 士 の 意 見 交 換 や 相 互 評 価 に つ い て も,「 他 の 学 生 の 意 見 が 聞 け た 」 な ど と 肯 定 的 な 意 見 が 多 い 。 一 方 で,次 の よ う な 改 善 意 見 も あ る 。 1)サ イ トア ク セ ス や ロ グ イ ン が 面 倒 2)ビ デ オ や 音 声 が な く,お も し ろ く な い 3)授 業 で 必 要 な 資 料 は 授 業 中 に 配 布 して ほ し い 4)他 の 学 生 が 何 を して い る か わ か ら な い 5)自 分 の 順 位 や 成 績 が わ か ら な い 6)学 び た い こ と が な い(資 格 な ど) 7)提 出 物 以 外 の 個 人 フ ァ イ ル を 保 管 す る 場 所 が 欲 し い 1)の ア ク セ ス 方 法 に つ い て は,様 々 な 意 見 が あ る 。 ま だ ま だPC操 作 の 不 得 意 な 学 生 も 少 な く な い し,心 理 的 な 抵 抗 感 を ふ く め て,PCで のMoodle利 用 に は ハ ー ド ル が 高 い の も 事 実 で あ ろ う。Webア ク セ ス に お け るURLの 入 力 に も,学 生 の 多 く は Yahooな ど の 検 索 シ ス テ ム を 使 う傾 向 が あ

る こ と か ら も,情 報 ア ク セ ス の た め の リ テ ラ シ ー の 普 及 に も,疑 問 も 残 る 。 す べ て の 利 用 者 の 方 へ 国 宇 籍番号とメールァ ドレスのロンクについて          リ について 豊朧 騙 諜 讐 合の対購 駐早朝アクセスされる方へのお願い(アクセスしづらくなります} 教職 員の皆さんへ 豊霧繧 叢騰 鷺欝1 置L操 作方法なとの マニュアルはこちらから 匿 鞍 職員向1ナMoodlε醤用滲考書の:窯 内 学 生 の 皆 ざん へ E凱英 語ε一1飴rnlngサイトてレヘルアップをめざしましょう。1〔10'0知22} 置L名 古屋1青報メデイアセノターeLeaving講 厘をRする学主へ 置L学 生向 けMoodleの1更い育はこちら〔運甲内規 学生甲マニュ7ル} aMoodleで蔦 ノ1コンのICU方 をマスタ しよう「「 ■■ii暁o」i司■Y 一 愛知大学 婁知大学短期大学$6 愛知六学図書館 ∼愛知大学る'!,, 共通教育科目〈豊循〉 共通教育科目〈名古屋〉 法学部 現代中国学部 経営学部 軽済学部 図5:Moodleト ッ プ 画 面 に 配 置 し た 学 部 Webリ ン ク 一 方 ,学 生 ら に 対 す る 各 種 情 報 伝 達 手 段 で あ る 学 部Webサ イ トへ の ア ク セ ス の う ち,約4分 の1(.月 平 均 で 約200件 余)が 学 内Moodleサ イ トか ら の リ ン ク ア ク セ ス で あ る 。 学 内Moodleサ イ トが 学 生 ら の 情 報 ア ク セ ス 起 点 と し て の ポ ー タ ル サ イ ト と な りつ つ あ る こ と が う か が え,大 学 に お け る 情 報 提 供 や 情 報 ア ク セ ス の あ り方 と して 興 味 深 い 。 表1:短 期 大 学 部Webサ イ トへ の リ ン ク ア ク セ ス 件 数 全件 LMS経 由 (%) 2010年4月 1,400 480 34.3% 2010年5月 687 169 24.6% 2010年6月 .. _{245 27.3%} 2010年7月 1,055 272 25.8% 2010年8月 479 42 8.8% 2010年9月 320 97 30.3% 計 4,838 1,305 27.0% 平均 806 218 27.0% (AWStatsに よ る 自 動 集 計5)) と は い え,か ん た ん ロ グ イ ン や 個 体 識 別 認 証 が 普 及 し て い る ケ ー タ イ 世 代 の 学 生 た ち に と っ て,長 く て 難 解 なURLや, ID・ パ ス ワ ー ドを 毎 回 の よ う に 入 力 す る の は 苦 痛 で あ る こ と は 理 解 で き る 。 学 内 で あ れ ば ブ ラ ウ ザ の ス タ ー トペ ー ジ か ら リ ン ク す る こ と も で き る が,自 宅 の 家 族 と の 供 用PCで はURLやIDの 記 録 も 期 待 で き な い 。 ス マ ー トフ ォ ン な ど の 高 機 能 ケ ー タ イ や ノ ー トPCやPDAな ど,持 ち 運 び で き る 個 人 所 有 の 情 報 機 器 の 普 及 が 一 つ の 解 決 策 だ が,当 面 は ケ ー タ イ に よ る ア ク セ ス を 模 索 す る 必 要 が あ ろ う 。 機 能 や 表 示 能 力 は 限 ら れ る と し て も,一 般 講 義 室 で の 出 欠 管 理 や 簡 易 な 小 テ ス ト ・ア ン ケ ー トな ど で の 利 用 価 値 は 高 い 。 ビ デ オ や 音 声 な ど の リ ッ チ コ ン テ ン ツ に は,PCが 欠 か せ な い が,こ れ ら の 制 作 に は,教 員 側 の 教 材 作 成 能 力 や 支 援 体 制 が 必 要 な の は 言 う ま で も な い 。 一 方 で ,3)の よ う に,授 業 中 に 必 要 な 資 料 はMoodleで は な く 実 際 に 配 布 し て ほ し い と い う要 望 も 多 い 。 教 員 の 意 図 と し て は,授 業 以 前 に 予 習 の 意 味 を 含 め て 事 前 に 資 料 を 閲 覧 し て お く こ と で あ る が, 1)の ア ク セ ス へ の ハ ー ドル の 高 さ も あ っ て,ま だ 学 習 ポ ー タ ル に は 遠 い 。 単 な る 資 料 配 布 だ け で は な く,前 回 授 業 の 復 習 確 認 テ ス トや,次 回 の 学 習 内 容 に 対 す る 事 前 テ ス トな ど,家 庭 で の 学 習 を 前 提 と す る よ う な 学 習 コ ー ス の 設 計 と 組 み 立 て, そ れ ら を 生 か し た 授 業 実 践 が 望 ま し い と

も い え る 。 4)5)の よ う な 意 見 は,自 分 の 出 欠 席 状 況 の 確 認 な ど と 合 わ せ て,学 生 の 関 心 が 高 い 。 成 績 評 価 に 直 結 す る 事 柄 で あ り, ま た 周 囲 を 気 に す る 現 代 の 学 生 気 質 を 表 し て い る 。 教 員 と し て も,学 期 途 中 で 脱 落 し そ う な 学 生 を 見 つ け て 個 別 指 導 し た り,広 範 な 学 習 項 目 の 中 で 学 生 ら の 苦 手 な 分 野 や 範 囲 を 抽 出 し た り で き れ ば,そ の 効 果 は 高 い 。 具 体 的 に は,個 々 の 学 生 に と っ て は 小 テ ス ト結 果 の 分 野 別 正 答 率 レ ー ダ ー チ ャ ー トや ク ラ ス 内 順 位,提 出 レ ポ ー トな ど の 得 点 分 布 や 他 の 学 生 ら へ の コ メ ン ト評 価,学 生 ら の 正 答 ・誤 答 傾 向 な ど が 提 供 し た い 。 こ れ ら は,市 販 の 商 用LMSな ど で は 実 現 さ れ て い る も の で あ り6),特 に 資 格 対 策 コ ー ス な ど で は,そ の 有 効 性 が 指 摘 さ れ て い る 。 学 習 者 に と っ て は,一 種 の 学 習 メ ン タ ー と し て の 効 果 を も た らす も の と 考 え ら れ る 。 出欠 レポ ー ト⑦ lITパ ス ポ ー ト 精 選 問 題 集 成績一覧(章ごと) りょうさんの1丁ハスボート 精選問題集の成績を表示しで ぽ丁。 章番号 章名 問題総数 Q 解答総数 正解総委 一1全 体 1企 菜と法務 348 38 32 35 30 is 29 25 32 0 19 0 巨一 一 一1経営戦略 15 7 陶一 一 一システ蝉 鵬 4開 発技術 13 4 10 2 一1プ ロシエクトマネシメント 0 0 一 サービスマネシメント 7基 礎理論 0 0 0 0 全体の正解率が5妬 拍O〔「%までまだまだ勉強が必要です. また1章(企業と法務 晒正解率が0%と よくありません. 以下の問題が1章の未解答問題と間違った問題です, 図7:商 用LMSの 学 習 結 果 画 面 例 学 生 テ ス ト 点 呼完 了:1 出 席:a 遅 副:a 早 退:0 皇 席:1 圭 了:0 出席 車:o.o駒 出席 点:0〆2 岸 日 付 開 始 時 刻 綻 了時 刻 出 欠 点 呼 方 法 備 考 106/09(火 〕09:2010:50欠 席 自動 図6:Moodleの 出 欠 状 況 画 面 6)「 学 び た い も の 」 と し て は,資 格 講 座 な ど の 自 習 教 材 の 充 実 が 考 え ら れ る 。 学 生 た ち に と っ て は,通 常 の 授 業 と 同 様 に,各 種 資 格 に 対 す る 意 識 が 高 い 。 興 味 は あ っ て も 課 外 の 資 格 講 座 を 受 講 す る に は,費 用 や 時 間 の 問 題 も あ り,や は りハ ー ドル は 高 い 。 同 じ 学 び と い う点 で,通 常 授 業 と 同 じ シ ス テ ム の 中 に,彼 ら が 望 む 学 習 コ ン テ ン ツ を 置 く の は,よ い 刺 激 に も な り,学 び の 総 合 ポ ー タ ル サ イ ト と し て 有 効 で あ ろ う。 同 様 に,学 期 単 位 の 授 業 コ ー ス と は 別 に,個 人 の フ ァ イ ル 保 存 領 域 を 確 保 し た い 。 学 習 に か か わ る さ ま ざ ま な 資 料 や ノ ー ト ,レ ポ ー トな ど の 成 果 物 を,散 逸 さ せ る こ と な く 一 か 所 に 集 め,卒 業 ま で の 間 に も,必 要 に 応 じ て い つ で も 振 り返 る こ と の で き る 学 習 ポ ー トフ ォ リ オ と し て 活 用 す る こ と が で き れ ば,自 ら 学 ぶ 自 律 学 習 へ の 手 助 け に も な る 。 保 管 し た 学 習 コ ン テ ン ツ を,必 要 に 応 じ て 他 の 学 生 に 公 開 し た り,あ る い は 相 互 に 交 流 し た り

す る こ と に よ り,よ り学 習 効 果 は 高 ま る 。 こ れ に は,一 種 の ソ ー シ ャ ル ネ ッ トワ ー キ ン グ シ ス テ ム が 有 効 と 考 え ら れ る 。 Moodleと 連 携 で き る ポ ー トフ ォ リ オ や ソ ー シ ャ ル ネ ッ トワ ー ク シ ス テ ム も い く つ か 提 案 さ れ て お り7),学 生 同 士 の 相 互 啓 発 や 学 習 コ ミ ュ ニ テ ィ と し て の 有 効 性 の 実 証 実 験 を 進 め な が ら 導 入 を 図 っ て い き た い 。

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》 ホーム 降 名祢 説明 サイズ 豊録日 年 号一 覧pdf8k2009'10'31 図8:ポ ー ト フ ォ リ オMaharaの 個 人 フ ァ イ ル 画 面 5.お わ り に 本 稿 で 指 摘 し たMoodleに 対 す る 改 善 要 望 点 は 以 下 の とお りで あ る 。 1)ス マ ー トフ ォ ンや 携 帯 電 話 へ の 対 応 2)新 着 メ ッセ ー ジ な ど の 明 示 3)ビ デ オ ・音 声 教 材 へ の 対 応 4)管 理 支 援 ツ ー ル の 充 実 5)教 務 事 務 シ ス テ ム と の 連 携 6)学 び の ポ ー タ ル サ イ ト化 Moodleは オ ー プ ン ソ ー ス で あ り な が ら, 商 用LMSと 比 較 し て も機 能 や 拡 張 性 に 優 れ, LMSと し て の 可 能 性 は 高 い 。 し か し な が ら, 海 外 の 大 学 で 開 発 され た こ と も あ り,ケ ー タイ へ の 対 応 や ,我 が 国の大 学 教 育 で は な お 改 善 が 必 要 な 個 所 も 多 い 。 国 内 外 を含 め て 多 くの ボ ラ ン テ ィ ア に よ る 改 良 や 開 発 が 進 め られ て お り,我 々 の 実 践 が 貢 献 で き る こ と を 期 待 して い る 。 よ りよ い 学 習 支 援 ツ ー ル と して 学 内 外 との 共 同 研 究 ・実 践 を す す め て い きた い 。 本 研 究 の 一 部 は,2010年 度 愛 知 大 学 共 同 研 究 助 成B-36「 大 学 教 育 に お け る 学 生 と の 双 方 向 通 信 の あ り方 」 に よ る も の で あ る 。 注 ・文 献 1)龍:授 業 支 援 シ ス テ ム の 普 及 に 向 け て 一 愛 知 大 学 に お け るCEAS試 行 一,進 化 す るe-Learningの 展 開 関 西 大 学 現 代GP成 果 報 告 書,pp289-296,(2007) 2)龍:LMSを 活 用 し た 授 業 実 践 一Moodle利 用 法 マ ニ ュ ア ル(3)一 出 欠 と 課 題 管 理 編,愛 知 大 学 情 報 メ デ ィ ア セ ン タ ー 紀 要 「COM」Vol.20 No.1,pp42-44,(2010) 3)iPhone用Moodleア プ リmPage, http://mpage.hk/(2010.9閲 覧) 4)iPad用 ア プ リmBooks, http://mbooks.hk/(2010.9閲 覧) 5)AWStats, http://awstats.sourceforge.net/ (2010.9閲 覧) 短 期 大 学 部 の 集 計 は,以 下 のURLで 参 照 で き る 。 な お 本 稿 で の 算 出 に あ た っ て は 別

に 運 用 し て い るSNSか ら の 自 動 リ ン ク 分 を 除 い て い る 。 http://jcweb,aichi‐u,ac,jp/limit/ awstats/cgi-bin/awstats.pl 6)ア イ コ ム:e-veryStudyforITパ ス ポ ー ト, http://www.e-verystudy.jp/(2010.9閲 覧) 7)Mahara,http://mahara.org/(2010.9閲 覧)