About the various problems over the research and the practice of the Service Learning

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サ ー ビス ・ラ ー ニ ン グ の 研 究 と実 践 を め ぐ る諸 課 題

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富川

拓 ・柴 田和 子 ・大 束 貢生 ・古 川 秀 夫

抄 録 本 論 の 目的 は サー ビス ・ラー ニ ン グの研 究 と実 践 を 概 観 し,日 本 に お け るサ ー ビ ス ・ラー ニ ング の 諸 課 題 を 明 らか にす る こ と にあ る。 ア メ リカ にお け るサ ー ビス ・ラ ーニ ング,日 本 に お け るサ ー ビス 。 ラ ーニ ング研 究 と実 践 を概 観 し,日 本 に お け るサ ー ビス ・ラー ニ ング の諸 課 題 につ いて 検 討 した。 そ して サ ー ビス提 供 側 だ けで はな く,受 け手 側 に 焦 点 を 当 て た研 究 の必 要 性 を 指 摘 した 。 キ ー ワ ー ド:サ ー ビ ス ・ラ ー ニ ン グ,ボ ラ ン テ ィ ア,地 域 社 会 1.問 題 の 所 在 本 論 の 目的 は ア メ リカ で 始 め られ た教 育 方 法 で あ るサ ー ビス ・ラ ー ニ ン グの研 究 と実 践 を概 観 し,日 本 に お け るサ ー ビス ・ラ ーニ ング の諸 課題 を 明 らか にす る こ とに あ る。 サ ー ビス ・ラー ニ ング とは,「地 域 社 会 の ニ ー ズ に応 じた社 会貢 献 活動 に学 習者 が実 際 に参加 ・ 参 画 す る こ とで,地 域 社 会 に対 す る責 任 感 等 を 養 う教 育 方 法 で あ る。 ア メ リカ等 に お い て は, 大 学 の正 規 の カ リキ ュ ラム の な か に ボ ラ ンテ ィ ア 活動 等 の社 会 貢 献 活動 を導 入 し,学 校 教 育 と 社 会 貢 献 活 動 の融 合 を 目指 して い る」(立 石 2005:74)o こ こで い うサ ー ビス とは,ソ ー シ ャル サ ー ビ ス,社 会 貢 献 活動 に お け るサ ー ビス の こ と を指 す 。 「従 来 の ボ ラ ン テ ィア 活 動 の よ うに,提 供 す る側 か らの 一方 的 な奉 仕 活動 つ ま り 『サ ー ビ ス』 だ け で は な く,奉 仕 活 動 を通 して それ を受 け る側 か らま た は 活動 自体 か ら学 ぶ 『ラ ーニ ン 358)0 またサ ー ビス ・ラーニ ング は 「地 域社 会 のニ ー ズ に基 づ き,学 校 の教 科 カ リキ ュ ラ ム(教 科 学 習)に 連 関 した サ ー ビス活 動 を通 じて 社 会 貢 献 をす る こ とで 学 び の深 化 を図 る体 験 的 な 学 習 形 態 で あ り,事 前 準 備 ・活 動 ・振 り返 り ・祝 福 の 経 過 を踏 ん だ 計画 的 ・組 織 的 ・継 続 的 ・発 展 的 な教 育 方 法」(山 田2006:144)で あ る。 こ の よ うな特 徴 を持 つ サ ー ビス ・ラー ニ ン グ につ いて,本 論 で は まず2章 に お いて 発 祥 の 地 ア メ リカ にお け る そ の歴 史 や 現 状 を 見 て い く。 次 に3,4章 で は 日本 に お け るサ ー ビス ・ラー ニ ング研 究 と実 践 を概 観 し,5章 で は そ れ らを 踏 ま えて 日本 に お け るサ ー ビス ・ラー ニ ン グの 諸 課 題 につ い て検 討 す る。 2.ア メ リ カ の サ ー ビ ス ・ ラ ー ニ ン グ サ ー ビ ス ・ラ ー ニ ン グ が 世 界 で 初 め て 成 立 し た ア メ リ カ に お け る 状 況 に つ い て 概 観 す る 。 ア メ リ カ に お け る サ ー ビ ス ・ラ ー ニ ン グ は,

つ け る コ ー ポ ラ テ ィ ブ 教 育 の 一 環 と して 展 開 さ れ て き た 。 コ ー ポ ラ テ ィ ブ 教 育 に お け る 「現 場 」 と い う の は2つ に 分 け ら れ る 。 一 つ は 企 業 を 中 心 と す る 職 業 場 面 で あ り,も う一 つ が コ ミ ュ ニ テ ィ を 中 心 と す る奉 仕 活 動 場 面 で あ る 。 日 本 に お け る 大 学 へ の コ ー ポ ラ テ ィ ブ 教 育 導 入 で 先 鞭 を 付 け た の は サ ー ビ ス ・ラ ー ニ ン グ で な く て 職 業 場 面 の イ ン タ ー ン シ ッ プ で あ っ た 。 な お,日 本 で は 「イ ン タ ー ン シ ッ プ 」 と 一 括 総 称 さ れ て い る が,ア メ リカ に お い て は 大 学 主 導 の も の が 「コ ー オ プ ・エ ドユ ケ ー シ ョ ン」,企 業 主 導 の も の が 「イ ン タ ー ン シ ッ プ 」 と は っ き り と 区 別 さ れ て い る 。 サ ー ビ ス ・ラ ー ニ ン グ に つ い て は, 専 ら教 育 機 関 主 導 の も の ば か りで,奉 仕 活 動 や ボ ラ ン テ ィ ア 活 動 を 受 け 入 れ る 社 会 福 祉 団 体 や 市 民 活 動 団 体 の 主 導 に よ る も の は 存 在 し な い よ う で あ る 。 サ ー ビ ス ・ラ ー ニ ン グ と イ ン タ ー ン シ ッ プ を 含 む コ ー ポ ラ テ ィ ブ 教 育 は ア メ リ カ で 創 始 さ れ た 哲 学 で あ る プ ラ グ マ テ ィ ズ ム に よ っ て 基 礎 づ け ら れ て い る 。 プ ラ グ マ テ ィ ズ ム の 提 唱 者 で あ る ウ ィ リ ア ム ・ジ ェ ー ム ズ や ジ ョ ン ・デ ュ ー イ ら 自身 が そ の 意 義 を 評 価 した 。 ジ ョ ン ・デ ュ ー イ は,学 問 の 基 礎 を 教 室 で の み 教 え る事 に 特 化 し た 「学 問 中 心 主 義 」 を 批 判 し,社 会 や 生 活 と の 関 連 を 重 視 し た 教 育 が な さ れ る べ き だ と 唱 え,生 活 の 中 に お け る 実 践 の 必 要 性 を 説 い た (Dewey,John1903)。 ま た,問 題 解 決 の プ ロ セ ス が5つ の ス テ ッ プ か ら な る こ と を 論 じ た (Dewey,John1910)。 そ の5つ と は,① 問 題 を 感 じ取 る,② 問 題 の 所 在 を つ き と め る,③ 注 意 深 く調 べ る,④ 問 題 解 決 の た め の 計 画 を 立 て る,⑤ 実 践 に よ っ て 確 か め る,と い う もの で あ っ た 。 最 初 の 「問 題 を 感 じ取 る 」,最 後 の 「実 践 に よ っ て 確 か め る 」 と い う ス テ ッ プ は 現 場 を 離 れ て は 存 在 し得 な い も の で あ る。 ドイ ツ な ど の 思 弁 的 な 哲 学 の 影 響 が 強 か っ た 日本 で は,サ ー ビ ス ・ラ ー ニ ン グ の 思 想 的 背 景 が 欠 如 して い る と 言 え る か も しれ な い 。 実 践 を 重視 した社 会 思 想 と して影 響 力 を持 っ た の はマ ル クス主 義 思 想 で あ った が,体 制 変 革 や体 制 転 覆 を こそ実 践 の 対象 と して い た マ ル キ シズ ム に お い て は 「教 育 と現 場 」 とい った発 想 は生 まれ な か った よ うだ。 中 国 に お け る い わ ゆ る文 化 大 革 命 の 時期 に行 わ れ た 「下 放 」 は都 市 部 の青 年 層 や知 識 人 を農 村 部 に送 り出 し,農 業 に従 事 さ せ た が,教 育 と農 業 との連 携 は想 定 さ れ て いな か った よ うで あ る。 サ ー ビス ・ラ ー ニ ング に 関す る詳 細 な歴 史 を ま とめ た ウ ェブ サ イ ト(Titlebaum,Peter)に よ れ ば,コ ー プ教 育 は第2次 世 界 大 戦 後 に は退 役 軍 人 の教 育 に活 用 さ れ た。60年 代 半 ば に はケ ネ デ ィ大 統 領 暗殺 事 件 後36代 大 統 領 に就 任 した ジ ョ ン ソ ン の イ ニ シ ア テ ィ ブ に よ っ て,「 貧 困 と の 闘 い」 の ス ロ ー ガ ンの 下,2,000人 以 上 の ボ ラ ンテ ィアが動 員 され た。70年 代 には イ ンター ンシ ップ と並 び称 さ れ る か た ち で,公 教 育 に導 入 され た。 しか しな が ら,中 等 教 育 に お いて 社 会 奉 仕 が 高 校 卒 業 の条 件 と して義 務 づ け られ る に至 って,憲 法 違 反 で は な い か と い っ た声 もあ が る よ う に な った。 ア メ リカ の高 等 教 育,す な わ ち大 学 に お け る サ ー ビス ・ラ ー ニ ング が本 格 的 に展 開 され る よ う に な っ た の は80年 代 に な っ てか らで あ る。 そ れ は,学 生 や 教 員 の 自発 性 に もとつ く もの と い う よ りは大 学 組 織 の 中 で い わ ば トップ ダ ウ ン的 に始 あ られ た 。1985年 に3つ の大 学(ブ ラ ウ ン, ジ ョー ジ タ ウ ン,ス タ ンフ ォー ド)学 長 か らの 出 され た提 唱 が契 機 とな った。 そ の提 唱 内容 は 「サ ー ビス を 通 して,学 生 が 市 民 と して の 価 値 観 や ス キル を養 うこ とを援 助 す る」 こ と を理 念 とす る もので あ った。3つ の大 学 の間 で締 結 さ れ た協 定 のCampusCompactは 多 くの大 学 長 の共 感 を 呼 ん だ 。 現 在 で は1,000に 近 い大 学 長 が 協 定 を結 び,そ れ は と り もな お さず 大 学 組 織 全 体 と して の参 加 に結 びつ く もので あ った。 サ ー ビス ・ラーニ ングに関 す る大学 評価 で トッ プ レベ ル とな って い る ス タ ン フ ォー ド大 学 で は, 佛 大 社 会 学 第32号(2007) 10

サ ー ビス ・ラ ー ニ ング が学 生 に及 ぼ す 影 響 に つ い て全 国 サ ンプ ル を含 む大 規 模 な 調 査(1994∼ 98)が 行 わ れ た(AlexanderW.Astin,etal 2000)。 そ の 結 果,奉 仕 活 動 へ の 参 加 は,学 業 成 績(GPA,作 文 力,批 判 的思 考 力),価 値 観 (積 極 的 行 動 主 義 お よ び人 種 間理 解 の 推 進 へ の コ ミ ッ トメ ン ト),自 己効 力 感,リ ー ダ ー シ ッ プ(リ ー ダ ー シ ップ行 動,リ ー ダー シ ップ能 力 に関す る 自己評 価,対 人 的 ス キル),キ ャ リア ・ プ ラ ン(社 会 奉 仕 的 な 職 業 選 好),卒 業 後 の 活 動 継 続 意 志 な ど11の 測 度 全 て に プ ラ スの 効 果 を もた ら した。 ま た,教 育 の一 環 と して 行 わ れ る サ ー ビス ・ラー ニ ング に お い て は,対 人 的 スキ ル,自 己効 力感,リ ー ダ ー シ ップ以 外 の 全 て と 統 計 的 に有 意 な プ ラス の 関連 性 が 示 され た 。 奉 仕 活動 が プ ラス の効 果 を持 つ 理 由 と して,活 動 参 加 が 学生 同士 の経 験 交 流 機 会 を増 大 させ,教 員 か らの情 緒 的 支 持 を得 られ る こ とが 挙 げ られ た。 さ らに,イ ンタ ビ ュー調 査 か ら;教 授 法 に よ って差 の あ る こ とや,サ ー ビス ・ラ ーニ ング に取 り組 む こ とが 教員 自身 へ も好 ま しい影 響 を 及 ぼ す こ とな どが 見 出 され た。 ア メ リカ の 社 会 学 が サ ー ビス ・ラ ーニ ングを どの よ うに 捉 え て い るか は お お よ そ2つ に分 か れ る よ うだ。1つ は社 会 学 を教 育 す る上 で の手 段 と して,も う一 つ は よ りよ い社 会 変 革 の手 が か り と して で あ る。教 育 手 段 と して用 い る 中で 社 会 変 革 へ の 展 望 が ほ の 見 え て くる場 合 もあ る よ うだ。 教育 ツー ル と して の意 義 を説 い た例 と して, 以 下 の2つ が 挙 げ られ る。 ア トラ ン タの 黒 人低 所 得層 の居 住 地 域 に お け る通 年 の サ ー ビ ス ・ラー ニ ング科 目運 用 の結 果 か ら,ど れ ほ ど社 会 学 へ の 学生 の 関心 を喚 起 し た か,ま た,人 口統 計 の 収集,質 問紙 調 査 や イ ン タ ビ ュー 調 査 を通 じて 近 隣住 民 へ の理 解 が深 ま ったか が示 された(Gaughan,Monica,2002)。 多 角 的 な ア プ ロ ー チ に よ って,社 会 階 層 化,人 理 解 が 深 ま った と され る。 あ るい は,社 会 階 層化 や社 会 的不 平 等 とい っ た 社 会 学 の基 礎 概 念 を 学生 に興 味 深 く学 ば せ る た め サ ー ビス ・ラー ニ ング を用 い た教 育 事例 も 報 告 され て い る(HatteryA.J.2003)。 現 場 で の 経 験,毎 日の フ ィー ル ド ・ノ ー ト執 筆,そ して マ ル クス,オ リン ・ラ イ ト他 の文 献 購読 を 組 み 合 わ せ る こ とに よ って,よ り深 い学 びが 実 現 で きた と され る。 社 会 変 革 へ の方 向性 を示 唆 す る例 と して最 近 の 論 文2編 を 紹 介 した い。 サ ー ビス ・ラー ニ ン グに参 加 す る前 後 で,学 部 生 の社 会 正 義 に 関 す る信 念,自 己効 力 感,お よ び ホー ム レス に 関 す る認識 が どの よ う に変 化 した か 測 定 した 研 究 が あ る(Mobley,Cathe-rine2007)。 政 策 と社 会 変 動 に関 す る社 会 学 上 級 コ ー スを 受 けた 学生 は ホ ー ム レス の人 々へ の 同情 や 共 感 を 深 め,社 会 的 な権 利 擁 護 運 動 へ の 志 向 性 や運動 の有 効 性 を認 識 す る よ うに な った。 モ ブ レイ は学 生 に 見 出 され た変 化 に サー ビス ・ ラ ーニ ングを 通 じた 社 会変 動 の可 能 性 を 展 望 し た。 地 域 社 会 にお け る子 ど もの鉛 中毒 発 生 を 防 止 す る た めの ア ク シ ョン ・リサ ー チ を取 りあげ た 論 文(Rajaram,ShireenS.2007)で は,コ ミュ ニ テ ィ レベ ル で の 社 会 変革 を志 向す る実 践 的 意 図 が よ り明 確 で あ る。 医 療 社会 学 科 目 にお け る サ ー ビス ・ラー ニ ングは 鉛 中毒 防止 の ため の 草 の根 グル ー プ との 協 働 作 業 とな り,双 方 の 目的 を高 い次 元 で 一 致 させ て い る と結 論 づ けた 。 サ ー ビス ・ラー ニ ン グは,理 論 と実 践 の 結 合 を志 向す る ア メ リカ社 会 学 の一 つ の伝 統 につ ら な る もの と標 す る ことが で きる。サ ー ビス ・ラー ニ ン グが 徐 々 に取 り入 れ られ て い る 日本 に お い て,い か な る社 会 的 イ ンパ ク トが あ らわれ るの か,興 味 あ る と こ ろで あ る。

3.日 本 の サ ー ビ ス ・ ラ ー ニ ン グ 研 究 2章 の ア メ リ カ の サ ー ビ ス ・ラ ー ニ ン グ の 展 開 を 受 け て,日 本 で もサ ー ビ ス ・ラ ー ニ ン グ の 研 究 と 実 践 が 展 開 さ れ て い る。 以 下 で は,そ れ ら の 研 究 を7つ の 分 野 に ま と め て 概 観 し た い 。 第 一 に2章 で 取 り上 げ た ア メ リカ の サ ー ビス ・ ラ ー ニ ン グ の 紹 介 と して,ア メ リカ で の サ ー ビ ス ・ラ ー ニ ン グ の 理 念 や 大 学 で の 実 践 例 と そ の 課 題 等 に つ い て の 報 告 が あ る。 例 え ば 伊 藤 高 章 は,サ ー ビ ス ・ラ ー ニ ン グ の 理 念 と して コ ミ ュ ニ テ ィ サ ー ビ ス へ の 参 加 を 通 じ,学 生 が 市 民 と して の 価 値 観 や ス キ ル を 培 う こ と を 援 助 す る 目 的 の た め に 活 動 を 開 始 したCampusCompact の 理 念 を ま と め,ス タ ン フ ォ ー ド大 学 の 事 例 を 紹 介 し て い る(伊 藤 高 章2003)。 ま た 開 浩 一・・ 藤 崎 亮 一 ・神 里 博 武 は 同 じ くCampusCom-pactの 理 念 に 基 づ き,ハ ワ イ 州 カ ピ オ ラ ニ ・ コ ミ ュ ニ テ ィ ・カ レ ッ ジ の 事 例 を 取 り 上 げ て い る(開 ・藤 崎 ・神 里2003:12-13)。 第 二 に,ア メ リ カ の サ ー ビ ス ・ラ ー ニ ン グ理 論 研 究 の 紹 介 が あ る 。 例 え ば 開 ・藤 崎 ・神 里 は ロバ ー ト・シ グ モ ンの4つ の類 型化 や ア ン ドリュ ー ・フ ー ル コ の サ ー ビ ス と 学 習 目 標 に着 目 し た5 つ の 体 験 教 育(ボ ラ ンテ ィ ア,コ ミ ュニ テ ィサ ー ビ ス,サ ー ビ ス ・ラ ー ニ ン グ,フ ィ ー ル ド教 育, イ ン タ ー ン シ ッ プ)の 関 連 性 の 研 究 を 紹 介 し て い る 。 ボ ラ ン テ ィ ア や コ ミ ュ ニ テ ィ サ ー ビ ス は サ ー ビ ス に 重 点 を 置 き,サ ー ビ ス 対 象 者 に よ り 多 く の 恩 恵 が あ る 。 一 方,フ ィ ー ル ド教 育 や イ ン タ ー ン シ ッ プ は 学 習 に 重 点 を 置 き,サ ー ビ ス 提 供 者 に よ り 多 くの 恩 恵 が あ る。 サ ー ビス ・ラ ー ニ ン グ は サ ー ビ ス と学 習 目標 が 同 じ比 重 で あ り, サ ー ビ ス対 象 者 と サ ー ビ ス 提 供 者 に 同 等 の 恩 恵 が な け れ ば な ら な い と さ れ る(開 ・藤 崎 ・神 里 2003:11-12)o ま た,サ ー ビ ス ・ラ ー ニ ン グ の 過 程 に つ い て 多 く の 研 究 が コ ル ブ(D.A.Kolb)の 経 験 学 習 サ イ ク ル 論 か ら 導 き 出 さ れ て い る。 若 槻 健 は, サ ー ビ ス ・ラ ー ニ ン グ は 「準 備(Preparation)」 → 「活 動(Action)」 → 「内 省(Reflection)」 (→ 賞 揚(Celebration))の 過 程 を 通 る(若 槻 健2002:263)と 述 べ る。 ま た 中 野 真 志 と 西 野 雄 一・郎 は 「積 極 的 な 試 み 」 「実 際 の 経 験 」 「反 省 (Reflection)」 「抽 象 的 な 概 念 化 」 の 過 程 を 繰 り返 す こ と で 学 習 効 果 を 高 め る こ と が 出 来 る (中 野 真 志 ・西 野 雄 一 郎2006:1-2)と 考 え て い る。 こ の 過 程 の 中 で リ フ レ ク シ ョ ン(Reflection) が 重 要 で あ り,実 践 に 基 づ い た リ フ レ ク シ ョ ン に つ い て の 理 論 研 究 が な さ れ て い る1)。 平 野 優 は サ ー ビ ス ・ ラ ー ニ ン グ の 学 び を 「知 識 」 一 「体 験 」 一 「考 察 」 一 「連 結 」 一 「新 知 識 」 一 「よ り高 度 化 し た学 習 ニ ー ズ 」 一 「知pと フ ィ ー ドバ ッ ク し な が ら螺 旋 状 に 学 習 者 が 学 力 を 向 上 さ せ て い く理 論 と し て 示 し て い る(平 野 優 2002:44-45)。 こ の 過 程 の 中 で 体 験 学 習 実 施 の 前 に は 合 理 的 系 統 的 な 事 前 学 習 に よ る 知 識 の 修 得 と,学 習 後 の 「批 判 的 考 察 」 が 重 要 で あ る と 述 べ て い る(平 野2002:48)。 若 槻 も サ ー ビス ・ラ ー ニ ン グ は 「内 省 」 に よ っ て 自 分 た ち の 活 動 を 意 味 づ け る こ と に よ っ て 初 め て 学 習 とな る も の で あ る と い う。 そ こか らサ ー ビ ス ・ラ ー ニ ン グ は 個 人 の 知 的 な 成 長 と 同 時 に, コ ミ ュ ニ テ ィ(サ ー ビ ス)が 再 構 築 さ れ,両 者 が 有 機 的 に 結 び つ く こ と が 目指 さ れ て い る と い う(若 槻2002:263-264)Q 唐 木 清 志(2004)は,テ ネ シー 州 ・ヴ ァ ンダ ー ビ ル ド大 学 助 教 授 の ア イ ラ ー(J。Eyler)の 『サ ー ビ ス ・ラ ー ニ ン グ に お け る リ フ レ ク シ ョ ンの た め の 実 践 者 ガ イ ド」 に 着 目 して い る 。 唐 木 に よ れ ば,リ フ レ ク シ ョ ンの 性 格 と して 「継 続 的 」 に な さ れ,学 問 的 な 技 能 や 知 識 と 「関 連 的 」 で あ り,生 徒 の 考 え や 仮 定 を 「吟 味 す る 」 も の で あ り,「 適 切 な 時 に 適 切 な リ フ レ ク シ ョ ンの 方 法 が 必 要 で あ る と い う 意 味 で 「文 脈 に 当 て 嵌 め ら れ た 」 もの で な け れ ば な らな い と さ れ 佛 大 社 会 学 第32号(2007) 12

る 。 そ して 具 体 的 な リ フ レ ク シ ョ ンの 方 法 に つ い て4つ の リ フ レ ク シ ョ ン の方 法(読 む ・書 く ・ 為 す ・話 す)と6つ の 学 習 成 果(個 人 的 な発 達 ・ 他 者 と の 結 び 付 き ・シ テ ィ ズ ン シ ッ プ の 発 達 ・ 理 解 ・適 用 ・新 た な 枠 組 み を 構 築 す る こ と)を 組 み 合 わ せ,リ フ レ ク シ ョ ンの マ ト リ ク ス を 構 成 し展 開 して い る 。 第 三 に,サ ー ビ ス ・ラ ー ニ ン グ 理 論 を ど の よ う に 学 校 教 育 の カ リキ ュ ラ ム と して 構 築 す る の か に つ い て の 教 育 学 で の 研 究 が あ る 。 倉 本 哲 男 (2004a)は サ ー ビ ス ・ ラ ー ニ ン グ の カ リ キ ュ ラ ム マ ネ ジ メ ン ト論 を 構 築 す る た め に,計 画 (Plan)・ 実 行(Do)・ 評 価(See)の サ イ ク ル (PDSマ ネ ジ メ ン トサ イ ク ル)が 学 校 改 善 に い か に イ ンパ ク トを 与 え る か を 整 理 して い る(倉 本 哲 男2004a)。 ま た,サ ー ビ ス ・ラ ー ン ン グ の 授 業 構 成 因 子 に は 「教 科 要 件 ・内 容 」 「コ ミ ュ ニ テ ィ の ニ ー ズ 」 「生 徒 の 主 体 性 ・興 味 関 心 」 の3因 子 が あ る こ と を 明 ら か に し,そ の3因 子 と リ フ レ ク シ ョ ン と の 関 連 性 に つ い て 理 論 的 実 証 的 研 究 を 行 っ て い る(倉 本2004b)。 さ ら に, ア メ リ カ で の 学 校 と コ ミ ュニ テ ィ と の 「協 働 性 」 か ら カ リキ ュ ラ ム マ ネ ジ メ ン ト論 を 展 開 し て い る(倉 本2006)。 第 四 に,特 定 領 域 で の サ ー ビ ス ・ ラ ー ニ ン グ の 実 践 報 告 が あ る。 領 域 と して は,教 員 養 成 系, 福 祉 系,図 書 館 情 報 系,国 際 関 係 系,工 学 系 な ど が あ る。 こ れ らの 研 究 に つ い て は4章 で 詳 し く ま と め た い 。 第 五 に,サ ー ビ ス ・ラ ー ニ ン グ に よ る 教 育 機 関 と行 政 ・福 祉 団 体 ・NPO団 体 な ど の 外 部 セ ク タ ー と の 関 係 性,ま た サ ー ビ ス ・ラ ー ニ ン グ を 受 け 入 れ る地 域 社 会 と の 関 係 性 の 研 究 が あ る 。 例 え ば,松 本 潔(2002,2004)は,組 織 論 的 な 立 場 か ら 受 け 入 れ 側 で あ る 地 域 コ ミ ュ ニ テ ィ, 特 にNPO団 体 と大 学 と の 協 働 と し て サ ー ビ ス ・ ラ ー ニ ン グ を 捉 え,大 学 が 地 域 コ ミ ュ ニ テ ィ の 問 題 に 専 門 教 育 ・知 識 を 生 か して 取 り組 む こ と 域 コ ミュ ニ テ ィ も抱 え る課 題 を 大 学 の 人 的 資 源 ・ ノ ウ ハ ウ を 活 用 し な が ら解 決 す る こ と が 出 来 る こ と に サ ー ビ ス ・ラ ー ニ ン グ の 特 徴 が あ る と述 べ て い る 。 第 六 に,サ ー ビ ス ・ラ ー ニ ン グ と市 民 性 に 関 す る研 究 が あ る。 これ らの 研 究 は ア メ リカ の サ ー ビ ス ・ラ ー ニ ン グ の 展 開 と新 自 由 主 義,新 保 守 主 義,民 主 主 義 と の 関 係 に つ い て 述 べ て い る 。 例 え ば 若 槻 健 は,ア メ リ カ を 例 に し て,サ ー ビ ス ・ ラ ー ニ ン グ が 愛 国 心 と 結 び つ き,「 お 国 の た め 」 に 貢 献 す る 「国 民 」 づ く り と結 び つ い て 理 解 さ れ る 可 能 性 が あ る と い う(若 槻2005: 68-69)。 こ う した 言 説 か ら距 離 を 置 き,サ ー ビ ス ・ラ ー ニ ン グ を 「モ ラ ル 型 」 「ス キ ル 型 」 「公 正 型 」 の 三 つ の 市 民 像 の 検 討 を 通 じ,人 と 人 の つ な が り を 促 す た め の 方 策 と 位 置 づ け て い る (若 槻2005:69-72)。 こ の ア メ リ カ に お け る サ ー ビ ス ・ラ ー ニ ン グ の 状 況 に つ い て,田 中 宏 明 ・竹 野 茂 ・川 瀬 隆 千 ・ 辻 利 則 に よ れ ば,ア メ リ カ で は9・11事 件 以 降, サ ー ビ ス ・ラ ー ニ ン グ は 愛 国 主 義 教 育 と セ ッ ト に な って デ モ ク ラ シー の 担 い 手 を 教 育 す る シ テ ィ ズ ン シ ッ プ 教 育 で あ る と奨 励 され て い る と い う。 し か し 田 中 ・竹 野 ・川 瀬 ・辻 に よ れ ば 実 際 に は 民 主 的 討 議 は 弾 圧 さ れ て い る と い う 。 こ う した 民 主 主 義 の 危 機 に対 して コ ス モ ポ リタ ン ・シ テ ィ ズ ン シ ッ プ(地 球 レ ベ ル の 市 民 主 義)の 確 立 と そ れ に 基 づ くサ ー ビ ス ・ ラ ー ニ ン グ の 必 要 性 を 展 開 して い る(田 中 宏 明,竹 野 茂,川 瀬 隆 千, 辻 利 則2006)。 第 七 に,サ ー ビ ス ・ ラ ー ニ ン グ と 多 文 化 共 生 や 異 文 化 理 解 と の 関 係 性 の 研 究 が あ る 。 若 槻 は サ ー ビ ス ・ラ ー ニ ン グ を 「マ イ ノ リテ ィ の 声 に 耳 を 傾 け,連 帯 し て よ りよ い コ ミ ュニ テ ィ を 作 っ て い く過 程 に 子 ど も た ち が コ ミ ッ トす る こ と を 目指 す も の で あ る」(若 槻2005:67)と い う。 そ し て 在 日 外 国 人 な ど の マ イ ノ リテ ィ と の 出 会 い と リ フ レ ク シ ョ ン か ら,学 習 者 で あ る 学 生 の

が あ る。 例 え ば金 森強 は,「 自尊 心」 「他 者 尊 重 」 の心 を生 み 出す た めの 自己 表現 を可 能 にす る コ ミュニ ケ ー シ ョ ン活 動 を 通 じた 「触 れ合 い」 こ そが 国 際 教 育 に お いて 大 切 で あ り 「人 権 」 意 識 に もつ な が る とい う(金 森 強2002:86)。 こ う した 国 際 教 育 のた め にサ ー ビス ・ラ ーニ ングが 有 効 な 教 育 方 法 で あ る と述 べ て い る(金 森200 2)。 また,森 定 玲 子 ・中 島智 子 ・マ ッセル ホ ワ イ ト ・関 綾 子(2006)は,異 文 化 間協 働 の研 究 と して プー ル 学 院 大 学 で の事 例 か ら,民 族 ・国 籍,世 代,場 所 と い う異文 化 間 の サ ー ビス提 供 レベ ル で の 協 働 とサ ー ビス ・ラ ーニ ング プ ロ グ ラ ム運 営 レベ ル で の 協 働 が考 え られ る と述 べ て い る。 4.日 本 に お け る サ ー ビ ス ・ ラ ー ニ ン グ の 実 践 日本 の 場 合 は,サ ー ビス ・ラ ーニ ン グや それ に類 似 した 教 科 を 開 講 して い る学 校 か らの 報 告 は,ま だ 限 られ た 例 しか な い。 それ は導 入 か ら 数 年 しか 経 過 して いな い萌 芽 期 に あた るか らで あ る。 しか も,ボ ラ ンテ ィア,社 会 貢 献 活 動, イ ンター ン シ ップ,サ ー ビス ・ラー ニ ン グの 区 別 が 明確 で はな く,講 義 名 称 と実 態 が 一 致 して いな い例 が 多 々見 られ る。 サ ー ビス ・ラー ニ ン グ と他 の 活 動 の 相 違 は,① サ ー ビス(社 会 奉 仕 活 動 にお け るサ ー ビス)だ けで な くラー ニ ン グ (学 習 活 動)の 両 方 が必 要 で あ る と い う こ と, ② 振 り返 り(リ フ レク シ ョ ン)を 重 視 す る と い う こ と,③ 地 域 社 会 の ニ ー ズが あ り,地 域 社 会 や 関 係機 関 との 連 携 に基 づ いて 行 わ れ る こ とが あげ られ る。刊 行 され た論文 ・報告 書 に よ る と, サ ー ビス ・ラー ニ ング の実 施 大 学 ・学 部 は,福 祉 系,看 護 系,教 員養 成 系 な どの 資 格 取 得 を 目 的 とす る学 部 に多 い よ うで あ る。 以 下 学 部 ご と にサ ー ビス ・ラー ニ ング の実 践 例 を 紹 介 して い く。 教 員養 成 系 大 学 に お け る サー ビス ・ラー ニ ン グ は,大 学 と市 町 村 教 育 員 会 が 提携 して 実 施 さ れ て い る。 例 え ば,埼 玉 大 学 「サ ー ビス ・ラー ニ ング」 科 目 と蕨 市 「蕨 はつ らつ ス クー ル 事 業」 や,文 教 大 学 「ボ ラ ンテ ィ ア補 助教 員 事 業 」 と 八 潮 市,八 王 子 市 内 複 数 大 学 「大 学 に よ る学 校 イ ンター ン シ ッ プ事 業 」 と八 王 子市,大 阪 教 育 大 学 第 二 部 「学 校 イ ン ター ン シ ップ 「特 別 教 育 実 践研 究 』」 と大 阪市 「学校 支 援 学生 ボ ラ ンテ ィ ア事 業 」 等 で あ る。 そ の 内 容 は,単 な る専 任 教 員 の 補 助 か ら地 域 社 会 にお け る子育 て 支 援 活 動 まで 多 様 で あ る。 埼 玉 大 学 で は,蕨 市 教 育 委 員 会 の協 力 要 請 に よ り学 校 支 援 活 動 「蕨 はつ らつ ス クー ル 事 業 」 を 展 開 して い る。 宗 澤 忠雄 に よれ ば大 学 側 は, 青 年 学 生 と して の 成 長 ・発 達 の リア リテ ィを 取 り戻 し,教 職 に 向 け た 学 力 の 土 台 を作 り直 しつ つ,「 家 族 か らの 自立 」 と 「職 業 的 自立 」 へ の 展 望 を 開 く こ と と い う テ ー マ が 存 在 して い る (宗澤 忠 雄2003:183)。 教 育 委 員 会 の 方 針 は, 教 育 実 習 とは 異 な り,学 生 の 自由意 志 を 基 本 に して 参 加 して も ら う活 動 で あ る こ と,学 校 施 設 に 「外 か らの 新 しい 風 」 を 吹 き込 む こ とで,大 学 との新 しい 関係 を 模 索 す る こ と(宗 澤2003: 189)で あ っ た。 結 果 と して,宗 澤 に よれ ば 受 け 入 れ 先 で あ る 小 中 学 校 サ イ ドの 学 生 参 加 に対 す る受 け止 め 方 は概 ね 肯 定 的 で あ った 。 受 け入 れ 先 は,学 生 に 対 して 指 導 責 任 や 評 価 視 点 を 持 た な い た あ に, 学 生 と教 師 との か か わ りに 距 離 を 見 せ つ つ,開 放 的 な 関 係 性 の 中 で 学 生 を 受 け入 れ る こ とが で きた よ うで あ る。 そ の 結 果,ク ラス が 明 る くな り,先 生 の 授 業 展 開 の 円 滑 化 に結 び つ くと い う 効 果 が 導 き 出 され た 。 学 生 側 は,地 域 や 家 庭 の 中 で 指 導 が 困難 な 子 ど もた ちの 姿 を 発 見 す る こ と に よ り,教 職 の 大 変 さを 前 に して,卒 業 後 の 社 会 との 接 点 で 教 職 を 改 め て 見 極 め よ う とす る 考 え 方 を得 る こ と が で きた よ うで あ る(宗 澤 2003:194-195)a 福 祉 系 学部 に お け るサ ー ビス ・ラー ニ ン グの 佛 大社 会 学 第32号(2007) 14

例 と して,九 州 保 健 福 祉 大 学 で は,学 生 一 人 一 人 の持 つ能 力 を最 大 に引 き伸 ば し,社 会 に有為 な人 材 を養 成 す る とい う大 学理 念 の下 に,学 内 ボ ラ ンテ ィア セ ンタ ー に お いて7日 間 の体 験 プ ログ ラ ム を作 成 し,そ の う ち4日 間 を老 人 ・障 害者 施 設,児 童 福 祉 施 設 等 で の体 験 学 習 の期 間 と した。 山西 裕 に よれ ば,振 り返 りで は,① 施 設 や利 用 者 に対 す る理 解 の 深 ま り,② 自分 に対 す る客 観 的 な理 解 の深 ま り,③ 将 来 の仕 事 に対 す る意 識 の芽 生 え,④ 社 会 性 や協 調 性,責 任 感 な どの対 社 会 的能 力 の養 成,⑤ 各 福祉 施 設 や 利 用 者 に対 す る理 解 が深 ま った,な どの効 果 が 示 され た(山 西裕2006:93-102)。 図書 館 情 報 学部 に お け るサ ー ビ ス ・ラー ニ ン グの例 と して,筑 波 大 学 は,つ くば 市 か らの 学 校 図書 館 整 備 推 進 へ の協 力 要 請 を 受 け,サ ー ビ ス ・ラ ー ニ ン グ科 目と して 図 書 館 情 報 学 専 攻 学 生 を学 校 図 書館 へ派 遣 した。 吉 田 ら に よれ ば, 司 書教 諭 補 助 員 が未 配 置 の小 中学 校 で,司 書 教 諭 の補 助 と して学 校 図書 館 の運 営 業務 を行 った。 半 年 間 の 活動 で,蔵 書 の ほ とん どの 点 検 が 終 了 し,本 の 廃棄 や 修理 な ど の関 連 業 務 に も活 動 展 開 が見 られ た。 大 学 か らの報 告 で は,学 習 した 知 識 が現 実 の 学校 図書 館 の 中で 総 合 的 に応 用 さ れ,問 題 解 決 力,人 間性 の 向上 が 見 られ た との ことで あ った(吉 田昭 片 岡浄2006:641・643)。 国 際 関 係 学 部 に お け る サ ー ビス ・ラー ニ ング の 例 と して,国 際 基督 教 大 学 で は,学 部 共 通 科 目 「コ ミュニ テ ィ ・サ ー ビス ・ラー ニ ング」 コー ス を 設 け,国 際 理 解 を 深 め る た め に,最 低30日 間,市 内 の 交 流 協 会 や韓 国 の高 校 等 に 出 向 し, 日本語 を 教 え るサ ー ビス を提 供 し,そ の後 の体 験 報 告 書 を 義 務 付 けた。 佐 藤 豊 に よれ ば,コ ー ス を 受 講 す る こ と によ り明確iな目的意 識 を設 定 す る こ とが で き る よ うに な り,参 加 す る こ と で 人 生 の 見 方 が 変 わ った と答 え た学 生 もい た よ う で あ る(佐 藤 豊2003:35-44)。 理 工 学 系 大 学 にお け るサ ー ビス ・ラ ー ニ ング 学 の基 礎 学 力 と専 門学 力 を 育 成 し,意 欲 的 で粘 り強 い精 神 力 を養 う とい う教 育 目標 を 掲 げ,工 科 系 の技 術 や知 識 活 用 を市 民 社 会 の 中 で 捉 え る 必 要 性 か ら,サ ー ビス ・ラー ニ ン グ教育 を実 施 した(田 坂 さつ き他2007:111-122)。 学 生 に よ る視 覚 障害 者 向 けIT講 習 会 の 実 施,省 エ ネ 普 及 啓 蒙 活動 の実 施 等 に よ り,学 生 の 専 門科 目 へ の認 識 の深 ま りが 見 られ た 。 さ らに,学 内放 置 自転 車 を ピー ス ボ ー トで エ リ ト リア に寄 贈 す る活動,障 害 者 施 設 との関 わ りか ら障 害者 支 援 補 助 具 の作 成 に携 わ る よ う にな る等 の 問題 を発 見 し,新 た な課 題 を提 言 す る と い った 学 習効 果 や地 域 社 会 へ の フ ィー ドバ ック効 果 が 得 られ る こ とが確 認 され た。 以 上 の よ うに 日本 の サー ビス ・ラー ニ ング の 特 徴 と して以 下 の点 が指 摘 で き る。 一 つ に は_{,サ ー ビス ・ラー ニ ングの 目標 設 定} が,社 会 との 関係 性 を構 築 す る こ とよ りは学 生 の 自己 の気 づ き を重 視 して い る こ とが 挙 げ られ る。 学校 側 も学 生 側 もサー ビス ・ラー ニ ング を 通 して 自己 の 内面 的気 づ きや 成 長 を 得 る こ とを 期 待 して い る。 そ の結 果,受 け入 れ 先 の 評価 よ りは,学 生 個 人 の 自己評 価 の ほ うが 重 要視 され て い る。 ア メ リカ で は,社 会 変 革 や 自己 の満 足 感 が重 視 され て い るの とは,様 相 が異 って い る。 二 つ 目 は,資 格 取 得 を要 す る学 部 が 多 くサ ー ビス ・ラー ニ ン グを利 用 す る傾 向 が 強 い こ とで あ る。 地 域社 会 や 関係 機 関 との 連 携 が 薄 い 日本 の 大 学 で は,提 携 先 の確 保 が 容 易 で は な い。 資 格 取 得 を 目的 とす る学 部 は もと もと実 習 提携 先 の確 保 がす で にで きて い る。 その ことに よ りサ ー ビス ・ラー ニ ン グの実 施 数 が多 い もの と思 わ れ る。 5.日 本 に お け る 研 究 と 実 践 を め ぐ る 諸 課 題 日本 に お け るサ ー ビス ・ラ ーニ ングの 研 究 と

見 られ た課 題 を整 理 して,今 後 の 研 究 と実 践 の 方 向性 につ い て検 討 す る。 一 つ 目の課 題 は学 習 の 主 体_{,サ ー ビス の提 供} 側 で あ る 「学 生,大 学 」 とサ ー ビス の受 け手 側 で あ る 「地 域 住 民,行 政 ・福 祉 団 体 ・NPO団 体 な どの外 部 セ ク ター 」 との 問 で,サ ー ビス ・ ラー ニ ング に対 す る共 通 理 解 が形 成 で き て い な い点 で あ る。 また ア メ リカで は愛 国 主 義 が 強 ま る こと に よ り,従 来掲 げ られ て いた 地球 レベ ル の市 民 主 義 的 な もの を養 う側 面 が 弱 ま って き た との見 解 が あ った。 一 方 日本 で は愛 国 主 義,地 球 レベ ル の 市 民 主義 の どち ら も,こ の教 育 方 法 の背 景 に は さ ほ ど見 受 け られ な か った。 主 に教 育 や福 祉 の 分 野 で 資格 取 得 を 目指 す 学生 の た め の,実 習 や 就 業 体験,イ ンター ンシ ップ の よ うな,ア メ リ カ と は異 な る 日本 的 サ ー ビス ・ラ ー ニ ング の姿 が 見 られ た ので あ る。 ア メ リカ 的 なサ ー ビス ・ラ ー ニ ング,つ ま り 愛 国 主義 や 地 球 レベ ル の市 民主 義 的 な もの を背 景 と した教 育 方 法 と して,日 本 に そ の ま ま導 入 され な けれ ば な らな い とい うわ け で は な い2)。 二 つ 目の課 題 は,日 本 で の サ ー ビス ・ラ ーニ ン グ には受 け入 れ 側,つ ま り地 域 住 民 や外 部 セ ク ター に対 して サ ー ビス を提 供 す る と い う意 識 が な い,も し くは薄 い とい う点 で あ る。 日本 にお け る サー ビス ・ラー ニ ング の実 践 を概 観 した4章 で は,就 業 体験,イ ンタ ー ンシ ップ 的 な もの と してサ ー ビス ・ラー ニ ング を捉 え る 傾 向が 明 らか とな り,受 け入 れ側 へ の サ ー ビス 提 供(サ ー ビス)と 本 人 の振 り返 り(リ フ レク シ ョン)も 含 めた 学 習(ラ ー ニ ング)と が ア ン バ ラ ンス で あ る様 子 が 見 受 け られ た。 実 践 に お いて は,事 前 に地 域 住 民 や外 部 セ ク ター の ニ ー ズ調 査 を 行 った 上 で,そ のニ ー ズ に 合 わ せ て実 施 した り,サ ー ビス ・ラ ーニ ングが 受 け入 れ側 に与 え る影 響 に つ い て熟 慮 した上 で 実施 した りす る こ とが少 な い こ とが うか がえ た。 また 研究 に お いて も,振 り返 り(リ フ レク シ ョ ン)な ど に よ りサ ー ビス提 供 側 に効 果 が あ った と い う報告 は多 く見 られ る反面,サ ー ビス ・ラー ニ ングが 受 け入 れ 側 に及 ぼす 影 響 や効 果 を 測 定 して い る もの は少 な い よ うで あ る。 こ の よ う に 日本 で は地 域 社 会,延 い て は社 会 全体 に影響 を及 ぼ す教 育方 法 と して,サ ー ビス ・ ラ ーニ ングが理 解 され て いな い点 が大 きな 課 題 と して 残 る と考 え られ る。 日本 の サー ビス ・ラー ニ ング研 究 を概 観 した3章 で は主 に教 育 学 や 社 会 福 祉 学,経 営 学 の 領 域 で 研 究 が 行 わ れ て い る こ とが 明 らか とな った 。 日本 の サ ー ビ ス ・ラー ニ ング研 究 の特 徴 と して,カ リキ ュ ラ ムや 学 生 の変 容 につ い て理 論 的 実 証 的 に展 開 した 研 究 が 多 い こ とが あ げ られ,逆 にサ ー ビス を提 供 され る側 で あ る地 域 社 会 やNPO団 体 の 変 容 に つ い て の 研 究 は少 な か った 。 カ リキ ュ ラム や 学 生 の 変 容 に注 目 した 研 究 で は な く,「 地 域 社 会 へ の還 元 」 や 「社 会 全 体 に 対 す る イ ンパ ク ト」,ま た 「『サ ー ビス提 供 側 』 と 『受 け入 れ側 』 に多 文 化 共 生 の 意識 や 市 民 性 が 培 わ れ るの か ど うか 」 な ど と い った受 け入 れ 側 の変 容 に焦 点 を 当て た研 究 の 進 展 が 今 後 期 待 され る。 社 会 学 にお いて は コ ミュニ テ ィ研 究 や 社 会 運 動 論 な どの 援 用 に よ り,よ り包括 的 な ア プ ロ ー チが 可 能 で あ る と思 わ れ る。 筆 者 らの 共 同 研 究 グル ー プで は,本 論 で検 討 した 日本 にお け る研 究 と実 践,そ れ らを め ぐる 諸 課 題 を踏 まえ た イ ンタ ビュ ー調 査 と 自 由記 述 調 査 の実 施 を 予 定 して い る。 これ らは特 に これ ま で取 り上 げ られ る こ と の少 なか った 「受 け入 れ 側 」 の実 態 を 明 らか にす る と 同時 に,サ ー ビ ス ・ラ ーニ ン グの 効 果 測 定 尺 度 の作 成 を 目指 し た調 査 と な る。 上 記 の調 査 結 果 を もと に作 成 を予 定 して い る サ ー ビス ・ラー ニ ング の効 果 測 定 尺 度 は 「サ ー ビス提 供 側 」 で あ る学 生 に及 ぼす 具 体 的 な効 果 や 影 響 だ けで はな く,サ ー ビス ・ラ ーニ ング の 場 を提 供 す るNPO組 織 な どの 「受 け入 れ 側 」 に及 ぼす 具 体 的 な影 響 を もそ の射 程 とす る もの 佛 大 社 会 学 第32号(2007) 16

で あ る 。 ま た こ れ ら の 成 果 が 得 ら れ た 後 に, 「サ ー ビ ス 提 供 側 」 の み な ら ず 「受 け 入 れ 側 」 の ニ ー ズ に 合 致 し た 双 方 の 変 容 に 繋 が る 「サ ー ビ ス ・ ラ ー ニ ン グ プ ロ グ ラ ム 」 の 開 発 を 想 定 し て い る 。 以 上 の よ う な 筆 者 ら 共 同 研 究 グ ル ー プ の 取 り 組 み は 緒 に つ い た ば か り で あ る 。 本 論 で 十 分 に 検 討 で き な か っ た 「サ ー ビ ス 提 供 側 」 「受 け 入 れ 側 」 双 方 の 変 容 に つ い て は 改 め て 社 会 学 的 ア プ ロ ー チ に よ る 検 討 を 進 め て い き た い 。 注 1)リ フ レ ク シ ョ ン は 論 者 に よ っ て,反 省,内 省, 振 り返 り な ど 多 様 に 訳 さ れ て い る 。 本 論 で は, 論 者 の 訳 語 に 従 っ て 記 載 を 行 っ て い る 。 2)し か し イ ン タ ー ン シ ッ プ や ボ ラ ン テ ィ ア な ど の 他 の 教 育 方 法 と の 違 い が 明 確iで な い た め,日 本 に お け る 実 践 を 果 た し て サ ー ビ ス ・ ラ ー ニ ン グ と 言 っ て よ い の か 疑 問 が 残 る。 文 献 AlexanderW.Astin,LoriJ.Vogelgesang, ElaineK.Ikeda,JenniferA.Yee,2000,"How ServiceLearningAffectsStudents"Higher EducationResearchInstitute,University ofCalifornia,LosAngeles,January,1-128 (http://www.gseis.ucla.edu/heri/service_le arning.html) CampusCompact(http://www.compact.or g/) Dewey,John,1903,Studiesinlogicaltheory, Chicago:UniversityPress. 1910,Howwethink,Boston:D.C.Heath &Co.(=1955,植 田 清 次 訳 『思 考 の 方 法 一 い か に 我 々 は 思 考 す る か 』,東 京,春 秋 社,) Gaughan,Monica,2002,"Ethnography,Demo-graphyandService-Learning:Situating LynwoodPark"CriticalSociology,28(1-2), 217-233. HatteryA.J.,2003,"SleepingintheBox,Think-ingOutsidetheBox:StudentReflections onInnovativePedagogicalToolsfor TeachingaboutandPromotingaGreater UnderstandingofSocialClassInequality amongUndergraduates"TeachingSociolo-gy,31(4).412-427. る サ ー ビ ス ・ラ ー ニ ン グ の 開 発 に 関 す る 研 究 一 概 念 と 取 り組 み の 状 況 一 」 『地 域 総 研 所 報 』1 (1),9-16. 平 野 優,2002,「 福 祉 教 育 に お け る サ ー ビ ス ・ ラ ー ニ ン グ の 展 開 」 『金 沢 大 学 大 学 教 育 開 放 セ ン タ ー 』 2241-65. 伊 藤 高 章,2003,「 大 学 教 育 に お け る ボ ラ ン テ ィ ア 活 動 一 米 国 の 事 例 と 日本 に お け る 展 開 の 課 題 一 」 『桃 山 学 院 大 学 キ リ ス ト教 論 集 』39,1-29. 金 森 強,2002,「21世 紀 の 国 際 理 解 教 育 グ ロ ー バ ル 教 育 ・英 語 教 育 ・サ ー ビ ス ・ラ ー ニ ン グ 」 『地 域 総 研 所 報 』1183-92. 唐 木 清 志,2004,「 サ ー ビ ス ・ ラ ー ニ ン グ に お け る 「リ フ レ ク シ ョ ン」 の 理 論 と 方 法 」 『公 民 教 育 研 究 』121-16. 倉 本 哲 男,2004a,「 サ ー ビ ス ・ ラ ー ニ ン グ に お け る カ リ キ ュ ラ ム の 構 成 要 素 一 デ ベ ロ プ メ ン ト (Development)と マ ネ ジ メ ン ト(Manage-ment)の 側 面 か ら 一 」 『教 育 経 営 学 研 究 紀 要 』 779-86. ,2004b,「 サ ー ビ ス ・ラ ー ニ ン グ の 授 業 構 成 因 子 に 関 す る 研 究 一 「リ フ レ ク シ ョ ン」 と の 関 係 性 に 着 目 し て 一 」 『教 育 方 法 学 研 究 』30, 59-70. ,2006,「 米 国 の サ ー ビ ス ・ ラ ー ニ ン グ に 関 す る カ リ キ ュ ラ ム マ ネ ジ メ ン トの 一 考 察 一 学 校 と コ ミ ュ ニ テ ィ の 「協 働 性 」 を 中 心 に 一 」 『日 本 教 育 経 営 学 会 紀 要 』48,52・67. 松 本 潔,2002,「 「サ ー ビ ス ・ラ ー ニ ン グ 」 の 理 論 と 実 践 一NPOと 大 学 に お け る 人 的 資 源 の 協 働 事 例 一 」 『産 能 短 期 大 学 紀 要 』35,107-119. ,2004,「 「サ ー ビ ス ・ラ ー ニ ン グ 」 を 通 じ たNPO法 人 と 大 学 の マ ネ ジ メ ン ト相 互 学 習 の 可 能 性 」 『日本 経 営 教 育 学 会 全 国 研 究 大 会 研 究 報 告 集 』50,61・65. Mobley,Catherine,2007,"BreakingGround: EngagingUndergraduatesinSocialChange throughServiceLearning"TeachingSoci-ology,35<2),125-137. 森 定 玲 子 ・中 島 智 子 ・マ ッ セ ル ホ ワ イ ト,ダイ ア ン ・ 関 綾 子,2006「 サ ー ビ ス ・ ラ ー ニ ン グ に よ る 異 文 化 間 協 働 の 可 能 性 に つ い て 」 『プ ー ル 学 院 大 学 研 究 紀 要 』46,2006,55-68. 宗 澤 忠 雄,2003,「 教 員 養 成 系 大 学 の 学 校 支 援 活 動 と サ ー ビ ス ラ ー ニ ン グ に 関 す る 考 察 」 『日 本 福 祉 教 育 ・ボ ラ ン テ ィ ア 学 習 学 会 年 報 福 祉 科 教 育 法 の 構 築 』8万 葉 舎,180-201. 中 野 真 志 ・西 野 雄 一 郎,2006,「 サ ー ビ ス ・ ラ ー ニ ン グ の 理 論 モ デ ル に 関 す る 研 究 」 『愛 知 教 育 大

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