共同研究の全過程に主体的に参加することをめざしたが、コロナ禍のなかで、必ずしも十分行うことができなかっ た。具体的には、授業参観だけでなく、学生や院生がプロトコールの作成や授業批評にも責任を持って関わること を通して、授業を分析・検討する研究力量を高めることができるとともに、教師として求められる実践的力量も向 上させることが予想されるのであり、こうした学生・院生参加のアクションリサーチとして、本研究のさらなる発 展を追究していく必要がある。 上述のように研究課題が多面的・多層的に存在するので、本年度だけでなく、来年度以降も、複数年にわたる共同 研究をしていきたいと考えている。
初 任 国 語 科 教 員 の授 業 実 践 力 向 上 プロセスのあり方 ᴾ
ー和 歌 山 県 教 育 委 員 会 「教 員 としての資 質 の向 上 に関 する指 標 」を活 用 して ーᴾ
研 究 代 表 者 ： 和 歌 山 大 学 教 育 学 部 丸 山 範 高 共 同 研 究 者 ： 広 川 町 立 耐 久 中 学 校 岩 瀬 つ づ み １．問 題 意 識 と成 果 の概 要 ᴾ 本 稿 で は 、 大 学 院 修 士 課 程 修 了 直 後 に 採 用 さ れ た 初 任 教 員 が 国 語 科 授 業 実 践 に 関 わ る 知 見 を ど う 高 め て い る の か に つ い て 、 和 歌 山 県 教 育 委 員 会 「 教 員 と し て の 資 質 の 向 上 に 関 す る 指 標 」 を 手 が か り と し つ つ 報 告 す る 。 本 年 度 は 、 中 学 校 校 内 授 業 研 究 会 （ 授 業 公 開 と 研 究 協 議 会 ） の 記 録 を 収 集 す る と と も に 、 研 究 代 表 者 と 共 同 研 究 者 と の 対 面 イ ン タ ビ ュ ー を 実 施 し た 。 共 同 研 究 者 ： 岩 瀬 は 中 学 校 2 年 の 国 語 科 授 業 を 公 開 し 、 授 業 後 の 研 究 協 議 会 で 同 僚 教 師 た ち か ら 授 業 づ く り に 関 わ る 多 様 な 助 言 を 受 け た 。 対 面 イ ン タ ビ ュ ー で は 校 内 授 業 研 究 会 で の エ ピ ソ ー ド を 参 照 し な が ら 研 究 代 表 者 が 共 同 研 究 者 か ら 国 語 科 授 業 実 践 の 様 子 を 聞 き 取 っ た 。 初 任 教 員 は 教 職 経 験 年 数 が 少 な い た め 、 子 ど も の 反 応 や 学 習 定 着 状 況 に 応 じ て 対 応 す る こ と に は ぎ こ ち な さ が 見 ら れ る 。 熟 練 教 師 の よ う に 柔 軟 な 対 応 が で き る ま で に は 至 っ て い な い 。 ま た 、 授 業 力 向 上 の た め に 行 う 実 践 の 省 察 に つ い て も 、 正 解 を １ つ に 収 束 さ せ な い 授 業 を 多 く 行 っ て い る た め 、 方 向 性 が 見 出 せ ず 、 や り づ ら さ を 感 じ 、 次 時 以 降 の 改 善 策 が 見 出 せ な か っ た り 、 授 業 力 向 上 の 手 応 え を 得 ら れ な か っ た り し て い る の が 現 実 で あ る 。 し か し な が ら 、 明 確 な ね ら い に 沿 っ た 学 習 指 導 計 画 を 立 案 し 、 授 業 展 開 過 程 で 思 考 力 を 要 す る 課 題 を 配 置 し 、 授 業 の ま と め の 段 階 で 学 習 の ふ り 返 り を さ せ る 、 と い う 授 業 実 践 の 基 本 型 を 意 識 し た 授 業 構 想 力 に つ い て は 獲 得 し 、 実 践 に つ な げ ら れ て い る と 言 え る 。 ま た 、 学 校 現 場 で の 授 業 実 践 と 大 学 で の 研 究 活 動 と の 関 係 に つ い て も 検 討 し た 。 共 同 研 究 者 の 岩 瀬 は 、 大 学 学 部 ・ 大 学 院 で 、 学 習 者 の 文 学 的 文 章 の 読 み の 拡 充 に 関 わ る 研 究 に 取 り 組 ん で き た 。 教 材 文 を 多 面 的 に 深 く 読 む た め の 分 析 技 法 の あ り 方 、 そ し て 、 分 析 し た 結 果 を ど の よ う な 作 品 世 界 と し て 表 象 す る か と い う 解 釈 の あ り 方 に つ い て 、 研 究 を 深 め て い る 。 そ う し た 研 究 の 成 果 は 、 中 学 校 国 語 科 授 業 実 践 に 直 接 活 か せ て い る 側 面 と 、 子 ど も た ち の 実 態 に 即 し て 調 整 が 必 要 な 側 面 と が あ る 。大 学 で の 研 究 活 動 を 直 接 活 か せ て い る の は 、 教 材 研 究 の あ り 方 で あ る 。 教 材 文 を 多 面 的 に 読 み 込 む た め に 、 ど の よ う な こ と ば に 着 目 す れ ば よ い の か 、 着 目 し た こ と ば 相 互 を ど の よ う に 関 係 づ け た ら よ い の か と い っ た 教 材 文 を 読 み 深 め る 分 析 技 法 は 、 大 学 で の 研 究 活 動 が そ の ま ま 学 校 現 場 で の 授 業 準 備 に 役 立 っ て い る 。 一 方 、 教 材 文 の こ と ば を 手 が か り に 、 ど の よ う な 作 品 世 界 を 表 象 さ せ る か と い う 作 品 解 釈 に つ い て は 、 理 論 ど お り の 授 業 が 難 し い 状 況 に あ る 。 教 室 の 子 ど も た ち の 言 語 生 活 歴 が 多 様 で あ り 、 一 部 の 子 ど も に つ い て は 、 語 彙 力 が 十 分 で な か っ た り 、 異 質 な 他 者 の 立 場 を 推 量 す る こ と が 難 し か っ た り す る た め 、 作 品 世 界 に 描 か れ た 登 場 人 物 の 実 像 を 表 象 す る こ と が ま ま な ら な い の で あ る 。 作 品 世 界 の 表 象 と い う 解 釈 の あ り 方 に つ い て は 、 子 ど も た ち の 言 語 生 活 の 実 態 を 見 取 り な が ら 、 子 ど も た ち の こ と ば に 寄 り 添 い な が ら 、 よ り 丁 寧 な 学 習 指 導 が 必 要 で あ る 。 ─ 185 ─２．活 動 の概 要 ᴾ （ １ ） 公 開 授 業 〇 実 施 日 ： 令 和 2 年 11 月 10 日 〇 学 年 ・ 生 徒 数 ： 中 学 校 2 年 ・ 25 名 〇 教 材 ： 古 典 「 扇 の 的 」『 平 家 物 語 』 〇 単 元 の 目 標 登 場 人 物 の 心 情 を 想 像 し な が ら 読 み 、『 平 家 物 語 』に 描 か れ た 古 典 作 品 な ら で は の も の の 見 方 や 考 え 方 に 触 れ る 。 〇 本 時 の 目 標 那 須 与 一 が 男 を 射 殺 し た 場 面 を 読 み 、 与 一 や 義 経 、 平 家 の 兵 、 源 氏 の 兵 な ど が ど ん な 気 持 ち で い た の か を 考 え 、 登 場 人 物 の も の の 見 方 や 考 え 方 を 想 像 す る 。 〇 公 開 授 業 の 概 要 ・ め あ て の 提 示 （=本 時の目 標） ・ ワ ー ク シ ー ト に 示 さ れ た 課 題 に つ い て 、 個 別 学 習 ・ グ ル ー プ で の 意 見 交 流 ・ 教 室 全 体 で の 共 有 と い う 順 序 で 学 習 指 導 を 展 開 し た 。 ワ ー ク シ ー ト の 課 題 は 、 立 場 の 異 な る 登 場 人 物 そ れ ぞ れ の 心 情 に つ い て 、 根 拠 を 示 し な が ら 想 像 ・ 記 述 す る と い う も の で あ る 。 ・ 作 品 世 界 に 描 か れ た 価 値 観 に つ い て 、 共 感 で き る か 否 か に つ い て 、 生 徒 一 人 ひ と り が 意 見 を ま と め る 。 そ の 上 で 、 現 代 に 生 き る 我 々 に 近 い 価 値 観 と 、 そ れ と は 異 質 な 古 典 世 界 な ら で は の 価 値 観 が 混 在 し て い る こ と を 理 解 す る こ と を も っ て 本 時 の ま と め と し た 。 （ ２ ） 校 内 授 業 研 究 会 当 日 協 議 さ れ た 主 な 内 容 は 次 の 通 り で あ る 。 ・ 生 徒 に 考 え を 持 た せ る 際 に 、 単 な る 思 い つ き を 発 言 さ せ る の で は な く 、 根 拠 ・ 理 由 と セ ッ ト で 発 言 す る よ う 繰 り 返 し 促 し て お り 、 論 理 的 思 考 が 鍛 え ら れ る 授 業 で あ っ た 。 ・ 板 書 、 ワ ー ク シ ー ト と も 、 視 覚 に 訴 え る 、 構 造 化 さ れ た も の に 整 理 で き て い た 。 ・ 学 習 活 動 の 一 部 に つ い て 、 内 容 を 盛 り 込 み す ぎ て い る 。 十 分 な 時 間 を 取 っ て ゆ と り あ る 授 業 計 画 が 必 要 で あ る 。 ・ 発 問 の 内 容 が 抽 象 的 で 生 徒 に と っ て わ か り に く い も の が あ っ た 。 よ り 具 体 的 な わ か り や す い 言 い 回 し を 工 夫 し た 方 が よ い 。 ・ 主 体 的 で 対 話 的 な 学 習 を 意 図 し て い る こ と は 理 解 で き る が 、 前 時 の 学 習 内 容 を 十 分 理 解 で き て い な い 生 徒 も い て 、 学 習 活 動 が 形 骸 化 し て い る 場 面 が 見 受 け ら れ た 。 ３．まとめ：初 任 教 員 の成 長 のあり方 和 歌 山 県 教 育 委 員 会 「 教 員 と し て の 資 質 の 向 上 に 関 す る 指 標 」（ 平 成 29 年 度版）によれ ば 、 初 任 教 員 は キ ャ リ ア の 第 １ 段 階 ： 基 礎 形 成 期 に 位 置 づ け ら れ 、 授 業 実 践 に 関 わ る 力 量 は 「 授 業 構 想 能 力 」「 指 導 技 能 」「 省 察 」 の ３ 観 点 に つ い て 、 そ れ ぞ れ 到 達 の 期 待 さ れ る 指 標 が 道 し る べ と し て 示 さ れ て い る 。 以 下 、 こ の 指 標 に つ い て 、 研 究 代 表 者 が 共 同 研 究 者 に 対 し て 行 っ た イ ン タ ビ ュ ー 結 果 を 提 示 し な が ら 、 初 任 教 員 の 成 長 の あ り 方 に つ い て 考 察 す る 。 「 授 業 構 想 能 力 」 に つ い て は 、 め あ て を 明 確 に す る な ど 、 授 業 づ く り の 基 本 型 を 意 識 し た 授 業 準 備 が 習 慣 化 で き る よ う に な っ て い る 。 し か し な が ら 、 多 忙 な 中 、 先 輩 教 員 の 助 言 を 受 け つ つ 授 業 を 計 画 で き る 機 会 が そ れ ほ ど 多 い わ け で は な い 。 そ の た め 、 初 任 者 研 修 で 同 期 採 用 教 員 と 教 科 を 超 え て 交 流 す る 場 も 授 業 づ く り の 知 恵 を 得 る 重 要 な 機 会 と な っ て い る 。 「 指 導 技 能 」に つ い て は 、生 徒 が 質 問 し や す い 雰 囲 気 作 り に 努 め る な ど 、子 ど も の 反 応・ 理 解 度 を 拠 り ど こ ろ と し な が ら 、実 践・評 価 活 動 を 行 う こ と は で き て い る 。し か し な が ら 、 言 語 生 活 に 関 わ っ て 生 徒 が 抱 え る 多 様 な 背 景 に つ い て の 理 解 が 追 い つ い て お ら ず 、 特 に 、 支 援 を 要 す る 生 徒 と の 関 わ り に お い て 指 導 の 手 応 え を 得 る こ と が 難 し い 状 況 に あ る 。 「 省 察 」に つ い て は 、指 標 の 記 述 が や や 曖 昧 な こ と も あ り 、何 を ど う ふ り 返 れ ば よ い か 、 試 行 錯 誤 の 状 況 に あ る 。 国 語 科 は ね ら い と な る 学 習 到 達 点 が 一 方 向 に 収 束 し な い 授 業 が 多 く 、 克 服 す べ き 課 題 を 自 分 一 人 で は 見 出 し き れ な い こ と も 多 い 。 た だ し 、 校 内 授 業 研 究 会 で 授 業 を 公 開 す る 機 会 を 与 え ら れ 、 同 僚 教 師 た ち か ら 教 科 を 超 え て 多 様 な 観 点 か ら 助 言 を 得 る こ と で 、 生 徒 の 学 び に 寄 り 添 う 授 業 実 践 に お い て 自 分 に 何 が 欠 け て い る か を 気 づ く 重 要 な 学 習 機 会 と な っ て い る 。 ─ 186 ─ ─ 187 ─
２．活 動 の概 要 ᴾ （ １ ） 公 開 授 業 〇 実 施 日 ： 令 和 2 年 11 月 10 日 〇 学 年 ・ 生 徒 数 ： 中 学 校 2 年 ・ 25 名 〇 教 材 ： 古 典 「 扇 の 的 」『 平 家 物 語 』 〇 単 元 の 目 標 登 場 人 物 の 心 情 を 想 像 し な が ら 読 み 、『 平 家 物 語 』に 描 か れ た 古 典 作 品 な ら で は の も の の 見 方 や 考 え 方 に 触 れ る 。 〇 本 時 の 目 標 那 須 与 一 が 男 を 射 殺 し た 場 面 を 読 み 、 与 一 や 義 経 、 平 家 の 兵 、 源 氏 の 兵 な ど が ど ん な 気 持 ち で い た の か を 考 え 、 登 場 人 物 の も の の 見 方 や 考 え 方 を 想 像 す る 。 〇 公 開 授 業 の 概 要 ・ め あ て の 提 示 （=本 時の目 標） ・ ワ ー ク シ ー ト に 示 さ れ た 課 題 に つ い て 、 個 別 学 習 ・ グ ル ー プ で の 意 見 交 流 ・ 教 室 全 体 で の 共 有 と い う 順 序 で 学 習 指 導 を 展 開 し た 。 ワ ー ク シ ー ト の 課 題 は 、 立 場 の 異 な る 登 場 人 物 そ れ ぞ れ の 心 情 に つ い て 、 根 拠 を 示 し な が ら 想 像 ・ 記 述 す る と い う も の で あ る 。 ・ 作 品 世 界 に 描 か れ た 価 値 観 に つ い て 、 共 感 で き る か 否 か に つ い て 、 生 徒 一 人 ひ と り が 意 見 を ま と め る 。 そ の 上 で 、 現 代 に 生 き る 我 々 に 近 い 価 値 観 と 、 そ れ と は 異 質 な 古 典 世 界 な ら で は の 価 値 観 が 混 在 し て い る こ と を 理 解 す る こ と を も っ て 本 時 の ま と め と し た 。 （ ２ ） 校 内 授 業 研 究 会 当 日 協 議 さ れ た 主 な 内 容 は 次 の 通 り で あ る 。 ・ 生 徒 に 考 え を 持 た せ る 際 に 、 単 な る 思 い つ き を 発 言 さ せ る の で は な く 、 根 拠 ・ 理 由 と セ ッ ト で 発 言 す る よ う 繰 り 返 し 促 し て お り 、 論 理 的 思 考 が 鍛 え ら れ る 授 業 で あ っ た 。 ・ 板 書 、 ワ ー ク シ ー ト と も 、 視 覚 に 訴 え る 、 構 造 化 さ れ た も の に 整 理 で き て い た 。 ・ 学 習 活 動 の 一 部 に つ い て 、 内 容 を 盛 り 込 み す ぎ て い る 。 十 分 な 時 間 を 取 っ て ゆ と り あ る 授 業 計 画 が 必 要 で あ る 。 ・ 発 問 の 内 容 が 抽 象 的 で 生 徒 に と っ て わ か り に く い も の が あ っ た 。 よ り 具 体 的 な わ か り や す い 言 い 回 し を 工 夫 し た 方 が よ い 。 ・ 主 体 的 で 対 話 的 な 学 習 を 意 図 し て い る こ と は 理 解 で き る が 、 前 時 の 学 習 内 容 を 十 分 理 解 で き て い な い 生 徒 も い て 、 学 習 活 動 が 形 骸 化 し て い る 場 面 が 見 受 け ら れ た 。 ３．まとめ：初 任 教 員 の成 長 のあり方 和 歌 山 県 教 育 委 員 会 「 教 員 と し て の 資 質 の 向 上 に 関 す る 指 標 」（ 平 成 29 年 度版）によれ ば 、 初 任 教 員 は キ ャ リ ア の 第 １ 段 階 ： 基 礎 形 成 期 に 位 置 づ け ら れ 、 授 業 実 践 に 関 わ る 力 量 は 「 授 業 構 想 能 力 」「 指 導 技 能 」「 省 察 」 の ３ 観 点 に つ い て 、 そ れ ぞ れ 到 達 の 期 待 さ れ る 指 標 が 道 し る べ と し て 示 さ れ て い る 。 以 下 、 こ の 指 標 に つ い て 、 研 究 代 表 者 が 共 同 研 究 者 に 対 し て 行 っ た イ ン タ ビ ュ ー 結 果 を 提 示 し な が ら 、 初 任 教 員 の 成 長 の あ り 方 に つ い て 考 察 す る 。 「 授 業 構 想 能 力 」 に つ い て は 、 め あ て を 明 確 に す る な ど 、 授 業 づ く り の 基 本 型 を 意 識 し た 授 業 準 備 が 習 慣 化 で き る よ う に な っ て い る 。 し か し な が ら 、 多 忙 な 中 、 先 輩 教 員 の 助 言 を 受 け つ つ 授 業 を 計 画 で き る 機 会 が そ れ ほ ど 多 い わ け で は な い 。 そ の た め 、 初 任 者 研 修 で 同 期 採 用 教 員 と 教 科 を 超 え て 交 流 す る 場 も 授 業 づ く り の 知 恵 を 得 る 重 要 な 機 会 と な っ て い る 。 「 指 導 技 能 」に つ い て は 、生 徒 が 質 問 し や す い 雰 囲 気 作 り に 努 め る な ど 、子 ど も の 反 応・ 理 解 度 を 拠 り ど こ ろ と し な が ら 、実 践・評 価 活 動 を 行 う こ と は で き て い る 。し か し な が ら 、 言 語 生 活 に 関 わ っ て 生 徒 が 抱 え る 多 様 な 背 景 に つ い て の 理 解 が 追 い つ い て お ら ず 、 特 に 、 支 援 を 要 す る 生 徒 と の 関 わ り に お い て 指 導 の 手 応 え を 得 る こ と が 難 し い 状 況 に あ る 。 「 省 察 」に つ い て は 、指 標 の 記 述 が や や 曖 昧 な こ と も あ り 、何 を ど う ふ り 返 れ ば よ い か 、 試 行 錯 誤 の 状 況 に あ る 。 国 語 科 は ね ら い と な る 学 習 到 達 点 が 一 方 向 に 収 束 し な い 授 業 が 多 く 、 克 服 す べ き 課 題 を 自 分 一 人 で は 見 出 し き れ な い こ と も 多 い 。 た だ し 、 校 内 授 業 研 究 会 で 授 業 を 公 開 す る 機 会 を 与 え ら れ 、 同 僚 教 師 た ち か ら 教 科 を 超 え て 多 様 な 観 点 か ら 助 言 を 得 る こ と で 、 生 徒 の 学 び に 寄 り 添 う 授 業 実 践 に お い て 自 分 に 何 が 欠 け て い る か を 気 づ く 重 要 な 学 習 機 会 と な っ て い る 。 ─ 187 ─
