日本語教師が日本語学習者に訂正を求める技術−経験のある日本語教師の場合−

具体的には、これまでの日本語教育においては「言語から出発する」アプローチが主流 であったことを指摘し（ 2 節） 、それが理論と実践の

日本語教育に携わる中で、日本語学習者（以下、学習者）から「 A と B

高等教育機関の日本語教育に関しては、まず、その代表となる「ドイツ語圏大学日本語 教育研究会（ Japanisch an Hochschulen ：以下 JaH ） 」 2 を紹介する。

松本亀次郎が、最初に日本語教師として教壇に立ったのは、1903 年嘉納治五郎が院長を

その結果、 「ことばの力」の付く場とは、実は外（日本語教室外）の世界なのではないだろ

結果①

下記の 〈資料 10〉 は段階 2 における話し合いの意見の一部であり、 〈資料 9〉 中、 （1）（2）. に関わるものである。ここでは〈資料

以上のような点から，〈読む〉 ことは今後も日本におけるドイツ語教育の目