英文学会通信英文学会通信

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英文学会通信英文学会通信

─日本大学英文学会─

第 93 ^号

発行：日本大学英文学会

〒156-8550 東京都世田谷区桜上水3-25-40 日本大学文理学部英文学研究室内 Tel（03）5317-9709（直通）

Fax（03）5317-9336

就活生の皆さんへ/日本代表になるために・・・・・・・・・・・・・・・・・株式会社JTB首都圏九原英理佳 3 留学を通して・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・日本大学文理学部2009年度卒業大谷碧 5 人生を変えるフィリピン留学・・・・・・・・・・・・・株式会社イージーグループ CEBU21 川合弘恵 6 高校の教員になるにあたって・・・・・・・・・・・・・日本大学鶴ヶ丘高等学校講師（専任扱）加藤寛典 7 学位論文にまつわる話・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・日本大学文理学部講師田中竹史 8 受賞を機に振り返り思うこと・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・日本大学理工学部准教授佐藤勝 9 雑感・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・日本大学文理学部教授松山幹秀 10

《特集》

『月と六ペンス』の絵画描写とゴーギャン・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・元日本大学講師佐々木哲朗 16

《追悼文》

追想・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・日本大学経済学部教授曽根進 17 寺﨑先生の死を悼む・・・・・日本大学大学院総合社会情報研究科博士後期課程満期退学松山献 17 寺﨑隆行先生を偲んで・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・福岡大学深堀真理子 18 寺﨑先輩が与えてくれたもの・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・日本大学国際関係学部教授安藤栄子 19

《学会賞受賞》・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・日本大学理工学部准教授佐藤勝 20

《月例会報告・予定、研究発表者募集》・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 20

《新刊書案内》

新刊書案内など・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 21

《事務局・研究室だより》

2009・2010年度運営委員ほか・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 25 2009年度行事報告・2010年度行事予定など・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 25 2008年度決算報告・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 27

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夭折を惜しむ―

人の縁と、寺﨑隆行先生と。

日本大学英文学会会長・英文学科主任吉良文孝

「大事な講義を休むわけにはいかないから。」

その日は、そんなことばを残してご自宅を後にしたそうです。かねてから体調が思わしくなかったものの、土曜日の講義に無理を押して出講されたのでした。しかし、講義なかばに身体の異変を覚え、講義を早めに切り上げたうえで大学医務室へ。しばし身体を休め、自力で日大病院へと足を運んだものの、帰宅も許されないままに即座の緊急手術。渾身の力をふり絞り、意識不明の1カ月余が過ぎるも奇跡は起こらず、

前会長寺﨑隆行先生は、昨年12月8日午前1時32分、

ついに帰らぬ人となってしまいました。享年63歳。

余りにも早く天に召された寺﨑先生。今の長寿の時代にあっては、まさに夭折でした。

長年にわたり、恐らくは日本大学英文学会創設以来、学会会長は英文学科主任（「学科代表」と呼ぶ時代もありました）が兼ねることになっていました。その後、一人二役の激務から解放するため、学会会長と英文学科主任は分離してその任にあたることとなりました。しかし、会長職と学科主任が兼務しないとはいえ、学会会長は英文学科内の教授陣から推挙されてきました。そしてその後も制度改革が続き、少しでも開かれた英文学会にしようという声が高まる中、私の知る限り、英文学科以外から、しかも、推挙というかたちではなく、選挙によって選出された初めての会長が寺﨑先生でした（「英文学会通信」第87号に掲載された寺﨑会長の就任初年度の挨拶文は、「さらに開かれた学会に向けて」と題するものでした）。英文学科以外の学会員が会長を務めることは、長い学会の歴史の中にはなかったことですし、発想すらなかったことです。寺﨑先生には3年間にわたり学会運営にご尽力いただきました。その間、寺﨑先生より指名を受けた私は、副会長として、微力ながら寺﨑会長のお手伝いをさせていただきました。私の知る寺﨑隆行先生は、オシャレで、ダンディで、とても温和な先生でした。込み入った議論を要する会議などでも先生の怒った顔などは一度も見たことがありません。それは寺﨑先生を知る人なら誰もが異口同音に口にする寺﨑評でしょう。寺﨑先生は、いつもニコニコ顔でしたが、しかし、力強く学会を導いてくださいました。

さて、葬儀・告別式には葬儀委員長というものがつきものです。しかし、葬儀委員長などという大役を務めることは、長い人生のうちで一度あるかないかの経験だと思います。寺﨑先生のご葬儀に際しては、分不

相応ながら私が葬儀委員長を務めさせていただきました。もちろん、数々の要職に就いていらした、しかも現役教授の逝去ということですから、寺﨑先生ご所属の経済学部長をはじめとして、葬儀委員長を務める適任者、ゆかりの方々は他にもいくらでもいらっしゃったはず。しかし、めぐりめぐってその大役が私に回ってきたのです。はじめは大変な仕事が回ってきたものだと、不安な気持ちとその重責に戸惑いを感じていたのですが、それもつかの間、家族のことばにすっかりと吹っ切れました。

「でもあなた、あなたよりも他にたくさん年上の人がいらっしゃるのに、あなたを副会長に指名してくださったのが寺﨑先生だったわよね。葬儀委員長というのはそうそうやれるものではないと思うわよ。他にたくさん適任者がいるなかで、どういうわけかあなたが葬儀委員長として寺﨑先生の最後をお見送りできるのよ。そんな偶然はそうそうあるものじゃないと思うわ。これも何かの縁よ。あなたが務めることできっと寺﨑先生も天国で喜んでいらっしゃると思うわ。」

何としてもこの大役を務めあげなければいけないと自らを鼓舞する自分がそこにいました。寺﨑先生との

「縁」を感じた一瞬です。（洋服屋さんの話では、男性は一生のうちに礼服を2度新調するのだそうです。1 度目は、社会人になりたての頃と大きく体型が変わる 45歳前後だそうです。寺﨑先生ご逝去のつい2週間ほど前に礼服を新調したのもまったくの偶然のことで、何かの知らせだったのかもしれません。）

お通夜、そして葬儀・告別式には多数の人に足をお運びいただきました。二日間にわたり参列者の多いこと多いこと。予想どおりのことでもありましたが、それは寺﨑先生のお人柄を偲ばせるものでした。読経の終了時間までに焼香が終わらないと踏んだのか、途中で香炉が倍の数に増やされるほどの参列者の数でした。弔電も、日本大学関係者のみならず、各方面の関係者、全国各地から寄せられたもので、とてもとても式終了までに披露できる数ではありません。読み上げる弔電を選ぶのにひと苦労しました。

葬儀・告別式では、経済学部で年来の同僚であった曽根進先生が弔辞をお読みになりました。いろいろな思い出が過ぎったのでしょう。遺影を前に、冒頭から声になりません。涙、そしてまた涙の弔辞でした。曽根先生の姿に、そして遺影に見る寺﨑先生の姿に参列者の多くの目には涙が光ります。また遺影に写る寺﨑先生のお顔のなんと柔和なことでしょう。それもそのはず、お孫さんを抱き上げている時の写真を遺影として利用したとのことです。

いよいよ最後のお別れ、出棺です。「出棺の際にはどんな曲でお見送りしましょうか。」と、家族の方々が相談されているのが耳に入ってきました。2曲が候補として挙がっていました。いずれも加山雄三の曲でした。はじめは別の曲が選曲されていたのですが、直

《ご挨拶》

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前になって、「やはり、「海、その愛」にしてください。」と変更となりました。「海、その愛」。この曲は、

私も好んで歌う、最も好きな曲の一つです。寺﨑先生とは、年次大会後の懇親会でお酒を酌み交わすことはあっても、お互いの持ち歌を披露し合うような機会はそれまでにありませんでした。しかし、「海、その愛」

が寺﨑先生の愛する曲であったとは思いもよりませんでした。その「海、その愛」が好きな先生と、そんなこととは知らないままに、（日本大学英文）学会で3 年間ご一緒させていただいたのでした。しめやかに曲が流れるなか、寺﨑先生とのご縁を感じつつ、先生をお見送りしたのでした。

葬儀・告別式の翌日である12月12日に日本大学英文学会の年次大会が開催されました。会の冒頭、集まった会員諸氏には寺﨑先生のご逝去についてご報告するとともに、先生のご冥福をお祈りすべく1分間の黙祷を捧げました。例年の如く、研究発表、総会、そして懇親会へと会は進みました。懇親会は、日本大学付属第二中学・高等学校の黒澤隆司先生の司会によるものでした。そういえば、黒澤先生を司会者に指名されたのも寺﨑先生でした。「あの人は、とても面白いし、司会のセンスがありますから。」と、黒澤先生が落語研究会の出身であることをちゃんと見抜いての指名でした。寺﨑先生も湿っぽい会になることは決して望まれないであろうと会員の誰もが思い、終始和やかな、時折、（黒澤先生の形態模写で）爆笑の渦に包まれながらの懇親会でした。もちろん、笑いの中には、

われわれのふとした一瞬の心の中に、亡き寺﨑隆行会長への想いがあったことは言うまでもありません。

寺﨑先生のご遺族のご厚意により、寺﨑先生の愛蔵書を英文学研究室にご寄贈いただくこととなりました。ご遺族の皆様には、そして、寄贈に際しいろいろな労をおとりいただいている曽根進先生には、この場をお借りしまして心より御礼申し上げます。ご寄贈本は「寺﨑文庫」として永く、永く大切に使わせていただきます。

また、来年3月末に発行となる次号『英文学論叢』

（第59巻）は、「寺﨑隆行先生追悼号」とすることがすでに決まっております。

寂しいことですが、ここで、あらためて寺﨑先生にお別れのことばを申し上げなければなりません。

寺﨑隆行先生、本当にお世話になりました。天国からわたしたちをいつまでも見守っていてくださいね。

そして、わたしたちは、いつまでも、いつまでも、

先生の笑顔を忘れません。

（平成22年5月23日）

就活生の皆さんへ

株式会社JTB首都圏九原英理佳私はJTB首都圏に営業職として働くことにしました。

就職活動を始めた時はまだハッキリ業界が決まりませんでした。しかし、『営業職に就いて会社とお客のパイプになりたい』と漠然と考えていました。そこで、私は他大学の部活の友人や先輩に頼み、内定者訪問やOB訪問をさせて頂きました。最初は何をしたらいいかも分からず、郵船や博報堂など様々な業種の方にお会いしました。そこでますます業界が絞れなくなり、興味ある多くの会社にエントリーをしました。

そこで私がしたことは①名刺を作る②興味ある会社にOB訪問をする③そこで会った方に自分を知っても

らい、ESをチェックしてもらいました。まず、①は

企業説明会で若手の社員にOB訪問を頼むきっかけ作りをする為です。何故若い方の方が良いかというと、

就活の大変さを覚えているからです。また、私は②でとても苦しみました。人事が取り合ってくれない場合があるからです。こうなったらダメ元で会社に電話をし、断られたら会社の終わりそうな時間に社員の方を待ち伏せしました（笑）この方が面接でアピールした時に、企業は「こんなに行動してまでウチに入りたいのか」と思ってくれて感動してくれました。③は当たり前の事で、貴重な時間を割いてくれたのにESを持ってこないとお互いの時間の無駄になるからです。

（自己分析に時間をかけると後々他のESを書く時の手助けにもなります）

また誰にも負けないESが出来たら、次は面接の為のES負けをしない自分作りです。私が気をつけた事は『ハッキリ、ゆっくり相手に聞こえやすく』です。

よく学生は「自分を出し切った」とか言っていますが、

10分で自分を出し切る事は不可能です。相手目線で考えると、きっと好印象を持ってくれるはずです。頑張って下さい!

〜アドバイス〜

まず何からしていいか分からないという人はルーズリーフを3枚用意して①性格（短所長所）②今までやってきたこと③将来何をしたいか漠然と箇条書きで書いて下さい。これを見直して一番自分らしいものや気持ちが強いものにラインをつけて下さい。

出来上がってからこれらのルーズリーフを見直したら、履歴書や面接にきっと役立つはずです。

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《エッセイ》

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日本代表になるために

2007年全日本学生選手権大会；女子総合3位入賞。

全日本新人戦大会；新人女王に選ばれる。

2008年世界学生選手権大会；日本代表チームに選ばれる、

チャンピョンシリーズ第一戦；スラローム1位、トリック２位。

チャンピョンシリーズ第二戦；スラローム1位、トリック2位。

2009年全日本学生選手権大会；個人戦スラローム1 位、トリック1位、

団体戦女子総合優勝。

以上が私の水上スキーの大会での戦績です。『水上スキー』と聞いて娯楽だと考える人も多いでしょう。

しかしこのスポーツは私に、人との繋がりの大切さ、

勝つ喜び、負ける悔しさ、親への感謝、困難を乗り越え成長させてくれたり、様々なことを教えてくれました。上の戦績だけを見れば、成功だけしたようにみえますが、この結果を取るために何度も怪我や失敗をしました。私は大学に入学してきた時は、やりたいこともはっきりと定まらず悩んでいました。飲み会だけの

「ただ今が楽しいだけ」で四年間を終わらせたらもったいない！と思ったので『今』しかできない水上スキーを選びました。いざ、練習に参加をすると、とても楽しかったので入部を決意しました。そして「日本で１番になる！」という3年後のビジョンを立て、それに向かっての日々の目標も立てました。高校と違って大学は自分で時間を作るものだと思ったので細かくスケジューリングをしました。単位をしっかりとるために授業に参加することはもちろん、ほぼ毎日始発で練習場所まで通い、時間が空いたらジョギングや陸上トレーニング、またお風呂に入る前は外国人選手のポスターを見て筋トレをし、お風呂から出たらストレッチなどもしていました。こんなに一生懸命努力をしているのだから１番になれるだろうという自信と、失敗したらどうしようという不安が入り混じった気持ちが常にありました。

1年生の初出場の大会では、私は緊張のせいでどの種目も失敗をしてしまい、しまいには、ずっと苦手意識を持っていたジャンプ競技で足を骨折してしまいました。初めての大会で初めての怪我。病院に運ばれている時、何が何だか分からず、ただショックでした。

その後暫く松葉杖で生活をしましたが、いつも走り回っている私には本当に苦痛でした。私は悲観的になり、何もかも面倒くさくて水上スキーも辞めたいと思いました。しかし、学校に通わなければという焦りはあったので、授業を受けに行きました。階段を一歩一

歩慎重に歩き、雨の日は傘もさせず、東京に来たばかりの私は人ゴミの電車の乗り換えも大変でした。しかし私は辛くなればなる程、感謝の気持ちを実感している自分に気付きました。荷物を持ってくれる友人、心配をしてくれた先生方、そして自分が五体満足なこと。当たり前を当たり前と思わずに感謝して毎日を意識していたら世界観が変わりました。そこでまず、悲観的に考える時間がもったいない！逃げずにまたチャレンジすれば必ず成長する！と思いました。そこで、

私は治療に専念し、海外合宿に行くための資金をためる為に初めてアルバイトをすることにしました。春休みに入り、やっとオーストラリアに滑りに行けることになりましたが、他大学のライバルの意地悪や怪我の痛みと戦っていました。しかし、せっかく学びに来たのだ、と思い貪欲に吸収していきました。帰国をして、二年生になった時、私は1番好きなスラロームを改良する為、新しい板を履いて練習をしました。そこで、大きな波に足をすくわれ転倒し、激しく顔に板をぶつけ、右目の上に五針の怪我を負ってしまいました。その日から10日間ほど血で顔の腫れが酷く、まるで別人のようになってしまいました。私は毎日鏡で自分の顔を見るたび、涙を流していました。女性として仕事も結婚もできないのではないかと悩む日々が続きました。当時の私は水上スキーを辞めることさえ考えてしまいました。しかし、周囲の人から「失明しなくて良かった」、「すぐに傷跡が目立たなくなるよ」と励ましの言葉をもらうたびに、私は自分の居場所を再確認したような感覚を得ることができました。また一つ上の先輩がいなかった環境の中、常に私の面倒を見てくれた二つ上の先輩のことを考えると、笑顔で引退させてあげたいと強く思い、練習再開を決心しました。スラロームの練習ではまだ恐怖心が抜けきらなかったが、最低速度の43キロでコースに入らず、ひたすら滑っていました。怪我をする以前の私は49〜 52キロの速度でコースに入って練習をしていたので、

とても悔しかったです。徐々に練習にも慣れていき、

以前の私を取り戻すことが出来ました。そして通常のインカレに向かっての練習に励みました。結果インカレでは多くの4年生がいる中、2年生では珍しい入賞、スラローム競技で個人三位になり、またチームでも準優勝の成績を収め、日本大学に10年ぶりの入賞に導くことが出来ました。

インカレの後に1年生の時に骨折をした新人戦の出場では恐怖で涙が出てしまいました。しかし、ジャンプ以外の2種目（スラローム、トリック）で素晴らしい成績を出したので、「必ず成績を出したい！」、「新人王に選ばれたい！」という気持ちで恐怖心での涙を堪えながらジャンプ競技に向かいました。そしてジャンプ競技でも結果を出し、念願の新人王にも選ばれることになりました。

3年生のインカレでは、私がスラローム競技で1位

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を取ることを誰もが予想していましたが、失敗をしてしまい、入賞を逃してしまいました。皆の期待を裏切ったことと本来の実力が発揮できなかったことにショックを受け、それから半年間悩み続けました。

ちょうどその時期から就職活動が始まり、悩むどころではなくなったため、就職で結果を出し、早く合宿をしようと目標を立て、日々努力をしました。そのためか、無事内定も早く頂くことができ、一人大分県に合宿をすることになりました。この合宿から次のインカレに向けて毎朝3時からジョギングと陸上トレーニング等を怠らずに努力を重ねてきました。大会地の秋田県に着くと、私は前回のインカレの失敗を思い出しましたが、今まで行ってきた良かった時の練習だけを頭の中で何度も何度も思い起こし、自分を落ち着かせました。結果は個人戦ではスラロームで1位、トリック1位、ジャンプ4位の好成績を取り、チームでは総合優勝に輝きました。

※水上スキーには三種目あります。

スラローム：私が1番すきな種目で雪スキーの水上バージョンです。6つのブイ（ボール）

をターンして外を回っていきます。

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留学を通して

日本大学文理学部

2009

^{年度卒業大谷碧}

スウェーデンに留学したというと、どうして？とよく聞かれます。何せ私は英文学科、でもスウェーデンの母国語はスウェーデン語。勿論スウェーデン人は英語が話せますが、母国語ではないのでやっぱりネイティブとは違います。それでもスウェーデンという国を選んだのは、私はスウェーデンという国を全く知らなかったからというのと、このチャンスを逃したら、

英語圏外の国に長期滞在する事はきっと無いだろうと思ったからでした。

初めてスウェーデンについた日、空港からストックホルムに向かうバスの車窓から全く人気の無いさみしい通りを目にした後、着いたホテルの薄暗さに驚かされ、何とも言えない不安を感じたのを覚えています。

しかし、その後スウェーデンで生活していくうちに、そんな不安は嘘のようにすっかりふきとんでしまいました。

留学中はスウェーデンという国、文化を知るために、私はできるだけスウェーデン人の友達と接するようにしました。一緒に料理をしたり、スウェーデンや日本の事について色々話したりもしました。そこからは本当に多くの事を学びました。スウェーデンの事だけでなく、自分自身や日本の事についても改めて気付

かされた事が沢山ありました。自分が自分で思っている以上に自分が日本人であること、小さいころから無意識のうちに染みついている日本の習慣や文化の中にはそう簡単に変えることができないことがあるということ。自分が当たり前と思っていることが必ずしもそうでない事、そして言葉の大切さなどです。日本とは違うスウェーデン人の生き方からも学ぶ事は沢山ありました。本当に色々な事がありすぎてとてもここには書ききれません。

初めは何も知らなかったスウェーデンでしたが、このようにスウェーデンについて様々な事を知るうちに、私はスウェーデンがとても好きになりました。スウェーデンははっきり言って何も無いところです。首都であるストックホルムの規模は東京とは比べ物にならないほど小さいです。でもだからこそ東京には無い良さも沢山あり、日本では気付かなかった事に色々と気付かされたのではないかと思います。

留学は本当にやる気さえあれば誰でもできると思います。現に私は特別頭が良かった訳でも、家庭が裕福だった訳でもありません。ただ一つ、留学するために努力だけは惜しみませんでした。また、留学をするうえで大切な事、それは目標を持つ事、自分が何の為に留学するかをしっかりと明確にする事だと私は思います。英語を学びたい、もしくは私のように知らないからこそ、その国の事を知りたい、などそれはどんな些細な事でも構わないと思います。でも必ず何か一つでもそういった目標を持っていって下さい。そうでないとせっかく留学しても、得られるものも少なくなってしまうと思います。インターネットが発達している今、他の国の事を知る事や英語を学ぶ事など、やる気さえあれば日本にいてもできます。実際私も行った事が無い国の言葉をとても上手に話す人を知っています。そういう中なぜその国に直接行く必要があるのかよく考えてみて下さい。留学というと華やかで、楽しいイメージを持っている人もいるかもしれませんが、

決してそれだけではありません。1年間行けば英語が話せるようになる、と考えている人もいるかもしれませんが、ただ行っただけでは話せるようになりません。留学中は多くの壁にぶつかる事があると思います。でもその時、しっかりとした目標を持っていれば必ずそれを乗り越えられるし、その目標が留学生活を続けていく励みになるのではないかと思います。留学をどれだけ実のあるものにするか、その全ては自分自身にかかっていると思います。

私は留学をして、スウェーデンという国に行って心から良かったと思います。行かなければ、気づかなかった事、知らなかった事が沢山ありました。一生の友達もできたし、色んな事に対する考え方も変わりました。そしてそこで学んだ事は今でも私の中で活きています。

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人生を変えるフィリピン留学

株式会社イージーグループ CEBU

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^{川合弘恵}

「学生のうちに留学しておけばよかったな・・・・」

社会人になってみて私が一番強く感じたこの後悔。在学中の皆さんが同じ思いをすることのないよう、少しでも役に立てばと思い私の経験をお話しします。

英文学科を卒業した私は一般企業に就職し、英語が必要でも何でもない日本企業相手の営業職として働いていました。しかし、「英文科卒」という肩書だけで海外からの電話応対、英語資料の翻訳など英語に関するあらゆる仕事を頼まれ、日々悪戦苦闘・・・。「英文科卒＝英語が話せる」そんな方程式は成立しない事を皆さん口には出さずとも恥ずかしながら感じているのではないでしょうか。私もその中の1人でした。でも、実際世の中の常識は違い、自分の中でも先述の方程式が成立しない事にコンプレックスを感じていたのです。英文科を卒業したことにプライドを持ち、4年間英文科で勉強したという事に意味を持たせたい。遅ればせながらそんな気持ちが高まり、私は新卒で1年働いた会社を辞めて留学する事を決意しました。

英語を勉強する為の留学。まず頭に浮かぶのはアメリカ・イギリス・カナダ等の欧米圏。早速費用を調べてみて、ほとんど貯金のなかった私は「留学なんて夢だった・・・」と諦めかけました。そう、留学するにはそれなりのお金と時間が必要。残念ながら私にはどちらもない。でもそんな時、留学の常識を覆す斬新なプラン、『フィリピン留学』を私は見つけたのです。

以前旅行でフィリピンのセブ島を訪れ、是非また行きたいと思っていた私はすぐに食いつきました。調べてみると、フィリピンは公用語が英語で外国人向けの英語学校が無数にあるらしい。1週間からの短期でも受け入れてくれるし、4週間でも費用は10万円以下！？

しかもそんな格安なのにマンツーマン授業が受けられるってホント！？その夢のような話に私は乗ってみる事にしました。思い立ったら即行動しなければ気が済まない私は、すぐにエージェントにお願いして1ヶ月後にはもうフィリピン入り。フィリピン留学では出国前にビザ等の面倒な手続きが一切要らず、逆に心配になるくらいとんとん拍子でフィリピンまで来てしまった。

フィリピンの英語学校はそのほとんどが韓国人経営で、学生も3人の台湾人を除いては全て韓国人。日本人は私1人。フィリピンで韓国人と一緒に英語を学ぶ・・・そのなんとも不思議な状況の中で私の英語留学は始まりました。まず初日にオリエンテーションとレベルテストを受けて自分の実力を把握。弱点に合わせてカリキュラムが組まれ、翌日から授業スタート。

まず一発目の授業はボキャブラリーのマンツーマン授業。リスニング力もスピーキング力も全くなかった私は、こんなんで授業についていけるのか、質問したいことを伝えられるのか、不安と緊張を隠せないまま教室に入っていきました。しかしフタを開ければ心配御無用。フィリピン人の先生はその国民性から皆さん非常に気さくで明るく緊張感もほぐしてくれて、特にマンツーマン授業では人の目も気にせず自分の英語力の無さにも引け目を感じず私自身のペースで勉強することができました。実際フィリピンの英語学校に入学する学生は初心者が多く、先生もその教え方に慣れているので全く実力が無くても大丈夫です。

グループ授業は先生1人に対して学生4人程度の少人数制。初めは消極的でなかなか発言できなかった私ですが、この人数では否が応でも話す機会を与えられ、いつしか自分からどんどん質問するようにもなりました。グループ授業のカリキュラムの中にTopic

Conversationというものがあり、1つのトピックに関

して皆で議論するのですが、クラスはレベル別に分けられているので自分と同じ程度の実力のクラスメイトがどんな単語を知っていてどんな言い回しを使っているのか、その発言一つ一つが刺激になり、負けじと毎日ひたすら勉強に励みました。

そんなこんなで毎日4時間のマンツーマン授業＋3 時間のグループ授業・・・計7時間も勉強し、夜は宿題をこなすという怒涛の日々（受験の時ですらこんなに勉強したことはない。。。）を過ごしていると、ものの1、2週間で自然と口から英語が出てくるようになりました。日本人がいなかったので、授業時間に限らず誰に何を伝えるにも英語を話さなければならないそんな状況も手伝って自分でも驚くほど英語の頭に切り替わっていったのです。まだ日本人学生の少ないフィリピンだからこそできた事だと思います。私は4週間しか滞在しませんでしたが、帰国の頃には先生と冗談を言い合って笑い、ルームメイトに英語で悩みを相談し、グループ授業でも一方的な意見の投げ掛けではなく「議論」と言えるような格好がついてきました。

しかしこんなに勉強ばかりしていては長続きしません。セブと言えばエメラルドグリーンの海。月曜から金曜までは必死に勉強し、土日は毎週のように海に出掛けてリフレッシュです。フィリピンには世界各国からダイバーが集まる有名なダイビングスポットがいくつもあります。意外な事に世界遺産や観光名所も沢山あります。いつも友達と英語で週末の計画を立て、思いっきり遊びながらも英語で会話をする、そんな時間が大好きだったし自信にも繋がりました。時には先生と一緒にショッピングに出掛けたり、先生の家でホームパーティーをしたりと学校以外でも英語を吸収するチャンスがいくらでもあります。

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こうして仲良くなった先生や友達とは3年たった今でも連絡を取り合い、時にはお互いの国に遊びに行き、去年はルームメイトの結婚式にも招待され出席してきました。人との出会いも留学で得られる大きな財産のひとつですね。余談ですが私は韓国人に囲まれた留学生活の中でそれまで全く興味のなかった韓国語をどうしても話せるようになりたくなって、独学で勉強を始め仕舞には短期で韓国留学までしてしまいました。人との出会いで自分の人生が少しずつ変わっていくのが面白くもあり不思議でもあります。

フィリピンの英語学校は全寮制で、掃除・洗濯もしてくれる上に週末を含め食事が3食出てくるので本当に勉強だけしていればいいという何とも恵まれた環境。そんな中で4週間勉強して得た英語の実力は、渡航前に想像していたものを遥かに超えました。欧米圏に留学する3分の1の費用で3倍以上の実りがあったのではないかと今では思います。もちろん欧米圏でネイティブスピーカーによる大人数授業を受けて得るものも大きいですが、費用をかけずにフィリピンでマンツーマン授業をたっぷり受け、得られる実践力と自信は何ものにも代えがたいものです。

まだフィリピン留学の知られていない日本では、

「フィリピン？何語勉強しに行くの？危なくない？」

などと思う方が多いと思いますが、私は自分の経験から自信を持って英語を勉強する為の留学先にフィリピンをお勧めできます。実際お隣の韓国では「留学といえばまずフィリピン」という習慣が既に出来上がっていて（フィリピンに韓国人経営の英語学校が無数にあるワケはここから）、欧米圏へ留学する前にフィリピンで短期間集中的にある程度の実力を付けてから目的の地へ向かうといったステップアップ留学が主流になっているようです。

大学生のバイト代だけでも、そして夏休み・冬休みの短期間だけでも留学はできる、それを私は皆さんに伝えたいです。就職活動に必要なTOEICスコアだって、今からでも十分伸ばせます。

私はフィリピン留学というものに感銘を受け、また留学で培った英語力を活かしたいという思いからフィリピン留学専門エージェントに就職しました。前の会社を退職する時にはこんな世界がある事すら知らなかったのに、不思議なものです。お客さんの中にはやはり以前の私のように一旦仕事を辞めて英語力向上の為フィリピンに行く方も沢山いらっしゃいますが、皆さんには今、学生のうちに体験して将来目指せるものの世界を広げてもらいたいと願います。留学すること、英語を身につけることはそんなに遠い夢の話でもありません。エージェントとしてではなく、フィリピン留学の経験者として、英文科の卒業生として、皆さんを応援しています。

高校の教員になるにあたって

〜私の教員採用試験対策と今後の目標〜

日本大学鶴ヶ丘高等学校講師（専任扱）加藤寛典ここでは教師を目指す学生に参考になりそうな内容を書いていきます。教師を目指そう、あるいは目指してみようと考えている学生に読んでもらえたら、筆者として嬉しい限りです。

私は運よく日本大学鶴ヶ丘高等学校に内定をいただきました。その内定に至るまでの勉強法などを紹介していきます。

勉強法の話に入る前に最低限の知識として、教員採用試験について書いておきます。ご存じの通り、教員免許が発行されただけでは教師にはなれません。都道府県や各私立学校などの教員採用試験を経て、専任教員になるのが一般的です。その教員採用試験では主に、教養（一般教養、教職教養）、専門教養、小論文、

そして面接などが課せられます。

では、私がどのように勉強をしたかに話を移します。私の場合、学部生のときと大学院生のときで2回受験をしたので、別々に勉強法を書いていきます。まず、学部時代の勉強について。私が試験対策を始めたのは、学部3年時の10月ごろでした。教養系の勉強は就職指導課が行う講座がありましたので、受講しました。その講座は、東京アカデミーの講師に来ていただくもので、いわゆる予備校のような形式となっています。講座で勉強したことはその日、あるいはその週のうちに復習をし、暗記していきました。また、週末や長期休暇など、時間のある時は東京アカデミーの問題集を解きました。（東京アカデミーの講座を受講する際は、問題集と、参考書（テキスト）を何冊かセットで購入することになります）頻出度別にランク分けがされているので、いわゆる出る分野順に解き、答え合わせをし、解答の理由を東京アカデミーの参考書で解明し、という流れを何度か繰り返しました。この勉強法はかなり効果があり、教職教養の分野は足を引っ張ることがありませんでした。専門教養の勉強は難しめの大学受験問題集を解いていました。ただ、こなす量が少なかったためか、学部生のときの受験では良い結果に結びつかなかったのが残念な点です。小論文は教育に対する受験者の考えや方法を書く場合が多いので、日ごろからいろいろな場面を想定し、自分ならどう指導するか具体的に考えていました。塾講師（個人指導）のアルバイトも大学一年のときからしていたので、そこでの経験は教育について考える助けとなりました。もちろん、考えるだけではなく、書く練習もしました。また、論文で問われる内容は、一次選考通過後の面接で訊かれることと似ています。日ごろから、

教育について考えておくことは面接対策にもなるで

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しょう。学部時代の勉強は以上のようなものです。

大学院生のときの対策は、ほとんどできませんでした。私は高校で非常勤講師をしていましたので（学部を卒業すると教員免許は発行されるので非常勤講師との掛け持ちができます）、大学院の授業や研究、非常勤講師としての仕事に時間を取られ、ほとんど試験対策が出来ませんでした。ただ今振り返ってみると、日ごろから研究や授業の予習などで英語学の洋書を読んでいるので、読む力がそれなりにつき、専門教養対策になったと感じています。また、研究計画書やレポートなどの文章を書く機会が増えましたので、小論文対策につながったと思います。また、実際の非常勤講師としての指導経験が、小論文や面接対策の助けになったことは言うまでもありません。学部時代の塾講師は個人指導でしたので、非常勤講師としての集団指導で始めて学ぶこともありました。教養試験は、学部時代にやったことを呼び覚ます程度に、試験の数ヶ月前から、薄い問題集を一冊買って解いたり、すでに持っている東京アカデミーの参考書を読み返したりしていました。

昨今、教員養成として6年間の期間をかけるという議論がなされています。将来的に大学院卒の教員が標準となるかもしれません。しかし、現時点で大学院を経験した私が出来ることは、大学院で学んだことを使い、より深く、より分かりやすく（系統立てて）英語を教えることだと思います。このオリジナリティを生かし、現場に臨みたいです。その反面、私の知らないことも山ほどあります。教師も人間であるので、知らないことがあるのは当然です。ただ、教師である以上、知らないことを放置してはいけません。今も、4 月からも少しでも多くのことを吸収し、英語教育の場で何かしらの形で還元していきたいです。

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学位論文にまつわる話

日本大学文理学部講師田中竹史 2010年3月を以って、他の人達よりも大分長い時間を過ごした学生生活をようやく終えることが出来ましたが、その間、指導教員として御指導頂いた保坂道雄先生、松山幹秀先生、塚本聡先生を始め日本大学英文学科の先生方、学習院大学の中島平三先生、津田塾大学の池内正幸先生など実に多くの先生方にお世話になりました。この場を借りて篤く御礼申し上げます。

さて、今回、『英文学会通信』に「学位論文にまつわる話」で執筆を、というお話を頂きましたので、論文を完成させる上で必要だと思われることを以下に三つほど簡単にまとめたいと思います。

学位論文に取り組む際にまず重要な点は、通常執筆

している論文の単純な積み重ねが自然と学位論文につながるというわけではないこと、つまり、学位論文は通常の論文執筆の単なる延長なのではなく、それらの間には大きな飛躍があることに気付く必要があるという点です。特に学位論文は、数百ページという長きに亘る論の中で一貫した主張、矛盾の無い議論を展開する必要があり、また提出までの期限も決められていますから、明確に学位論文を書くということを意識し、

扱うトピック、論文全体の結論、何を最も主張したいのかをはっきりさせ、その上でその目標を達成する為にはどの様な議論が必要になるのかを考えなければなりません。当然、全体の構成や各章毎の議論、内容の不十分な点や不必要な点、様々な事務手続きのステップ毎のスケジュールなどを指導教員の先生とよく相談をして、滞りなく進める必要があります。

次に必要なことは、自分の取り組むトピックに関して、これまでどの様な問題が議論されて来たのか、どの様なアプローチが提案されているのか、何が解決済みの問題で何が未解決の問題か、残された問題を解決する為のどの段階まで議論が進んでいるのか、などに付いて把握し、同時に、海外の殆どの人達が複数の領域を守備範囲としていることから解るように、自分の専門分野にかかわらず、取り組んでいるトピックに関わる複数の分野（例えば語学では統語論、意味論、形態論、語用論など）の研究を押さえておくことです

（複数の分野を押さえておくことは、ある一つの分野で解決困難な問題が別の分野から見ると容易に解決可能な場合があることや、トピック全体の理解に役立つという点で非常に意味があります）。当然、最新の研究を見る必要があり、必然的に5、6年以内に公刊された、あるいは未公刊の論文を主に参照することになります。20年30年前、あるいはそれ以上古い論文や書籍を主に参照しているような場合には、現在までの多くの研究成果を踏まえていない、最新の研究をフォローしていない、ということを意味しますから（文学語学を問わず、20年30年の間研究の進展がないということは考え難い）、その場合、執筆している論文は学位論文としての質を満たしているとは言い難いように思います。

また、現在学位論文を執筆している、あるいは既に執筆を終えた、多くの同世代の人達と知り合い、情報交換することも必要です。より実力の高い、第一線で活躍している人達と接する機会を持つと、自分が最新の研究からどの程度遅れているのか（2〜3年か、5

〜10年か、あるいはそれ以上の遅れなのか）を計るのに大変役立ちます。この点に関しては、アメリカ言語学会の提供するプログラムであるLinguistic Society of America Summer Institute（MIT, Harvard, Stanford, UC Berkeleyといったアメリカ各地の大学で隔年開催されている4週間から6週間程のプログラムです）に参加することが非常に良い機会になります。ここで

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は、統語論、意味論、形態論、語用論、音声学、音韻論、社会言語学、歴史言語学、神経言語学、フィールド言語学、コーパス言語学、実験言語学、類型論、第二言語習得、自然言語処理、といった言語学の殆ど全ての分野をカバーする講座が開かれ、Mark Baker, Joan Bresnan, Noam Chomsky, Guglielmo Cinque, Adele Goldberg, Heidi Haley, Howard Lasnik, Beth Levin, Miyagawa Shigeru, David Pesetsky, Tanya Reinhart, Luigi Rizzi, Ivan Sag, Saito Mamoru などの錚々たる顔ぶれの講義を聴くことや最先端の研究を肌で感じることが出来るのみならず、学会全体のトレンドやアメリカ・ヨーロッパなどの状況を知ることも出来ます。

更に、論文を英語で執筆する場合には英語の訓練が必要です。これにはとにかく英文を沢山読むことに尽きると思いますが、学位論文執筆の為には、自然と、

日本語で書かれた論文や書籍よりも海外のジャーナルなど英語で書かれた論文や研究書を読むことになりますから、そこで使用されている表現や論理展開を真似し、日本語を介在させずに直接英語を書くことが最も良い訓練になります。日本語を母語とする人は、英語よりも日本語の方が圧倒的に得意なはずですから、得意な日本語を使った（日本語の文章の組立や難しい日本語の表現が含まれている）文章を不得意な英語で英文に翻訳するよりも、始めから英語で考え、それを文章にする方が遥に容易で効率的です。

学位論文に取り組む際には、およそ以上のような三点（あるいは四点）を念頭に、常に自らの実力の乏しさ、至らなさと向き合い続け、格闘し続け、耐え続ける精神力、加えて、何としてでも論文を仕上げるという強い決意と覚悟で最後まで努力し続けることが求められるように思います。

最後になりましたが、大学院生活を通じて知り合い多くの刺激を与えてくれた同世代の友人知人達（所属はいずれも当時）―秋田喜美さん（UC Berkeley）、浅尾仁彦君（SUNY Buffalo大学院）、Mark Dingemanse さん（MPI for Psycholinguistics）、藤沢貴充君（明海大学大学院）、長谷部郁子さん（都立大学大学院）、堀田秀吾さん（立命館大学）、神谷昇さん（都立大学大学院）、三ツ木紗奈子さん（CMU大学院）、長屋尚典さん（Rice大学大学院）、中川奈津子さん（SUNY Buffalo 大学院）、中村光孝君（明海大学大学院）、西川寛之さん（明海大学大学院）、小野寺潤君（学習院大学大学院）、劉代容さん（明海大学大学院）、田村真一君（東北大学大学院）、渡辺美知子さん（東京大学）、依田悠介君（大阪大学大学院）―に感謝すると共に、本稿が後に続く人達に多少なりとも参考となる事を願いつつ、この辺りで筆を置くことに致します。

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受賞を機に振り返り思うこと

日本大学理工学部准教授佐藤勝 2009年度「日本中世英語英文学会奨励賞」（第1回）

を受賞した。受賞については、『日本大学新聞』第 1273号（2009年12月20日）2面、nu press e-NEWS 学術ニュース 2010年02月01日、理工学部ホームページ News & Topics 2009年12月17日、日大iクラブ日大ニュース 2009年12月17日をご覧いただきたい。

受賞を機にこれまでを振り返りそして思うことを記す（前半は自身について、後半はさまざまな点について）。読者の年齢や経験により、興味惹かれる点は異なりましょう。

○専門分野英語史・歴史英語学、英語学、英文法

○ 略歴 1963.9東京都生まれ、1987.3日本大学文理学部英文学科卒業、1989.3日本大学大学院文学研究科博士前期課程修了、1987.4-89.3（前期在学時）

日本大学櫻丘高等学校非常勤講師、1989.4-90.3日本大学高等学校・中学校教諭（講師専任扱）、

1990.4-91.3日本大学理工学部副手一般教育教室配属、1991.4-95.3日本大学助手理工学部配属、

1995.4-2000.3日本大学短期大学部専任講師短期大学部（船橋校舎）配属、2000.4-02.3日本大学専任講師理工学部配属、2002.4-07.3日本大学助教授理工学部配属、2007.4-現在日本大学准教授理工学部配属＊博士後期課程には在籍していない。進学を志さなかった理由は経済的理由だが、満期退学という制度に抵抗感もあった。大学教員になれるとも思っていなかった。博士前期課程の2年間で、一応の研究の素地（基本的な研究力・発表力・論文作成力）

が構築できた。

○ 各時代について〈学生時代〉充実していたが、常に経済的および将来への不安があった。〈高校教諭時代〉充実していた。多忙であったが、楽しかった。酒は大方楽しく飲んで³ ³ ³いた。現代英語学分野であるが、研究を継続できた。〈副手・助手時代〉陰湿な原因によるストレスが多く、酒にのまれて³ ³ ³ ³いた。研究は継続できた。〈（短）専講時代〉校務に忙殺され、ストレスも多く、酒にのまれて³ ³ ³ ³いた。研究は、一時本流を外れ、コンピュータ利用や英語教育分野へと傾いた。しかし、本流の根を絶やさなかった。〈専講時代〉校務による忙殺も減り、ストレスも少なくなり、酒を飲む³ ³ようになった。本流の研究に復帰できた。〈助教授・准教授時代の2002.4-09.3〉

校務に忙殺され、陰湿な原因によるストレスも多くなり、酒にのまれる³ ³ ³ ³ことが増えた。研究は継続できた。2006.9に単著を上梓しことは大きな喜びであり、自信となった。〈准教授時代の2009.4-現在〉環境はさほど変わらないが、良い意味で達観できるよ

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うになった。酒を飲まなくなった。飲む酒は原則楽しい酒とする。研究を楽しんでいる。退職後の有意義な生活について考えるようになった。

○ 今後さらに良い方向を目指したい。この職業に就いた（転職した）からには、悔いのないように全力を出し尽くしたい。

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○検定試験学生は果敢に受験されたい。

○ 教員採用試験適切な時期より計画を建て実行すれば、合格・採用は充分可能である。＊私の場合、東京都公立学校教員採用候補者選考において（A）登載を受ける（高等学校・英語）。日本大学高等学校・

中学校への就職のため、都の採用を辞退する。

○ 博士前期課程課程を終えるにあたっては、学位

（課程修士）の取得が原則である。高校までの教員になるためには、さらに重要な学識となろう。

○ 博士後期課程課程を終えるにあたっては、満退か学位（課程博士）の取得かである。以前は満退が当然であったが、最近は学位を出す方向（＝研究者の始発点³ ³ ³としての位置づけ）に変ってきているようだ。しかしながら、大学・学部・学科・分野により、取得制度の有無や取得難易度の点で違いがある³ ³ と感ずる。学位を取得できる環境にいる方は、取得すべきであろう。その環境下にない方は、それに代わる客観的な業績をつくる必要があろう。後期への進学には相当の覚悟が必要と思われる。例えば「就職がないから進学」という考えは危険ではないか。

○ 大学教員職 30代前半の世代では、欧米有名大の学位や国内有名大の学位取得者が増えているようだ。一定レベル以上の大学の教員専任職を得ようと考えている若手の方は、学位（課博）の取得を真剣に考えるべきであろう。その制度下にない方は、学位（課博）相当の客観的な業績をつくる必要があろう。本学には多くの学部があるが、今では専任職はほぼ公募となっているようだ。特に新卒者には、非常勤職を得ることも容易ではなかろう。本学は学部が異なれば別の大学なのである。私が学生の頃は、

他の学部にどのような本学出身の先生がいらっしゃるか大方分かっていたが、いまでは見当もつかない。公募に勝ち抜いてきた優秀な先生が多くいらっしゃるのだろう。当然のことだが、競争に勝ち抜く力をつけねばならない。＊理工学部では新卒（に近い）出身生を非常勤講師として採用してきたが（今年度は3名）、当然のことと思われては困る。

○ 大学教員像いつの時代も、研究・教育・校務3つを均等にこなすことのできる教員が求められていると思う。近年、学生の質が変わってきているため、

これに対応できる必要もあろう。どの仕事にも言えることだが、バランス良く業務を行うには、強靭な精神力および体力が必要である。特に、卒業地以外で働く場合には。こなせて初めて一人前と言える。

○ 学位（論文博士）後期満退が当然の世代にとって、

学位（論博）の取得は研究者の最終目標であった。

現在その位置づけは、どのようなものなのか。大学・学部・学科・分野により、取得制度の有無や取得難易度の点で違いが大きい³ ³ ³と感ずる。私自信、取得への関心は強いが、どうしたら良いか。戸惑いを感ずる。

○ 単著の出版学術専門書（単著）の出版は、我々にとって非常に意義深いことである。私の経験では、

出版により違った世界が見えてくる。再度の出版を念頭に研究を継続している。

○ 研究姿勢若くとも50代半ばまでは現場で活動すべきではないか。後輩には、役職ではなく、活動する自身の背中を見せるべきではないか。私はそう思う。

○ 学会本学会は、同窓会的要素をもつ学会であるが、世代交代が大きく急であったのではないか。会に集まる会員が限られているように感ずる。思うに、恩師もいなくなり、自分よりも相当に若く親しくもない会員が学会の主力となれば、足が遠のくのは当然なのかもしれない。日本大学英文学会ではなく日本大学英文学科の会という印象をもたれている会員は少なからずいるのではないか。本学会の規模や質を再考する時にきていると感ずる。

○ 学科教養部の英語研究室とは異なり、博士後期課程まで有する専門学科（＝大学院大学）は、現役生だけでなく、卒業生にも教育（研究）の責務があろう。責務ではなく権利とも解せる。所属先によっては、学位がなければ昇格できないところもある。専門学科の果たすべき役割は大きい。履行しなければ、組織のマイナスにつながるだろう。理工学部の専門学科は、卒業生や外部の方に（積極的に）学位を出しているようだ。

以上、参考になれば幸いである。

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雑感

日本大学文理学部教授松山幹秀昨年度は英文学科主任として再登板することになっておりましたが、昨春思いもよらず身に労

いたつ

きを得、皆様には多大なるご迷惑をお掛けしてしまいました。この雑感は、学科主任として本学会通信に載せるべく用意していた原稿の一部ですが、再掲の機会を頂きましたことにまずもって深謝の意を申し述べます。『古今和歌集』の真名序に準えて今の私の想いを述べるならば、

「人の世に在り。思慮移り易く、感は志に成り、

想は言に形^あらわる、以って懐を述べるべし。」

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お読み捨て（あるいは読み飛ばし）頂ければ幸いです。

旅立ちと出会いの季節

3月の別れの季節によく引き合いに出される詩に晩唐の詩人、于

うぶりょう

武陵の「勧酒」があります。

君に勧む金屈巵

（君に勧める黄金の盃）

満酌、辞するを須いず

（なみなみと注ぐが、遠慮はしなさんな）

花発いて風雨多し

（花が咲けば、とかく風雨が多い）

人生きて別離足る

（人生には別離がつきものだ）

この詩には、井伏鱒二の名訳とされるものがあってこちらもよく知られています。

この盃を受けてくれ

どうぞなみなみ注がしておくれ花に嵐の喩えもあるぞ

「サヨナラ」だけが人生だ

そして、この井伏鱒二の訳詩を愛した寺山修司が、

それを基にして書いたのが「さよならだけが人生ならばまた来る春は何だろう」で始まる「幸福が遠すぎたから」という詩です（長いので引用は省略します）。

さよならだけが人生だから、別れの杯は金

きんくつし

屈巵。共に飲める内に一緒に飲んでおこう。さよならだけが人生だから地の果てに咲いてる野の百合がうれしく、さみしい平原にともす灯りが懐かしいのです。人生には別れもあれば、出会いもある。晴れの時もあれば、嵐の時もある。大切なのは、＜今、此処＞である。この時この一瞬が私の人生を成している。この時この一瞬以外にわが人生はない。だからこそ、＜今、此処＞で飲もうじゃないか、と于武陵は詠んだ。センチメンタルな別れなど望んでいない。現実をありのままに受け入れて、別れに涙はあっても、爽やかに別れていこうじゃないか。「年歳歳花相似たり歳歳年年人同じからず」。「歳歳年年人同じからず」は時にうれしくもありますが、この年になると、もう会えなくなってしまってから、もっともっといろいろ聞いておけば良かったという想いも一方で募ります。

学期の初めに年年歳歳花相

あい

似たり歳歳年年人同じからず

『唐詩選』に収められた劉

りゅうていし

廷芝の詞藻豊かな詩の中の有名な一節です。さて、学期初めの一週間ほどは、

毎年美しい花（桜）は同じように咲くが、この花を見る人々は毎年変わっているのだ、という感懐を年毎に強くする時期でもあります。（ちなみに、劉廷芝の詩の「花」は桜ではなくて、桜には似ていますが李［スモモ］の白い花のことです。）

『古今和歌集』の春歌上57、「色も香もおなじ昔に

さくらめど年ふる人ぞあらたまりける」や春歌上98

「花のごと世のつねならばすぐしてし昔は又もかへりきなまし」も詩趣としては近く、回帰的な自然と非回帰的な人生を対比していますが、老いを、紀友則個人の宿命の悲しさに限局しているところや、読み人知らず（女性）の果たせぬ再度の逢瀬の希求といった、

やや湿った情念と、年年歳歳や歳歳年年のもつ悠久の時間意識とでは立ち位置に大きな違いがあるように思えます。私が和歌詠みになれず漢詩好きなのは湿った情念への共感が薄いからかもしれません。

ところで、唐詩のような中国の古い漢詩を読むと、

ほとんど常にそこに歴史までも感得することできます。歴史と言って憚りがあるなら、そこに過去の一断片を、幾ばくかの古^いにしえを読むことができます。それはほとんどの場合、前後に辿るべき脈絡もない、ぽつんとした小さな一消息にすぎないのですが、情感を孕んだある確かなもの、その意味では最も確かなものとして、遠い過去から今に生き残った微妙な消息を私たちに伝えてくるところがあります。それこそが文学がもつ普遍的な力であり、また一方でそのような感興に強く誘われるのも私自身が馬齢を重ねたことの証左と言えます。

この劉廷芝が27歳で夭逝して150年ほど経った唐代末期のころの我が日本。835年（承和2年）、不世出の大天才空海は、自らの死を予告して断食に入ります。そして3月21日、その予告をした日が到来するのですが、高野山の御影堂に集まった弟子たちは、

口々に｢お言葉を｣と強請ります。目前に死を見据えている空海は、おもむろに、次の言葉を弟子たちに与えたのでした。

生まれ、生まれ、生まれ、生まれて、生の始めに暗く

死に、死に、死に、死んで死の終わりに冥し空海によれば人が生まれる前も死んだ後も、永劫の暗い闇が広がっている。生きているその間だけ、少しだけぽっと明るく輝いている。それはその前の永劫、

その後の永劫の闇の中ではただの一瞬の時間でしかない。生の輝きは一瞬、そしてその前後は永劫に暗く、

そして冥い。生きて輝くのは、それ自体が大変な奇跡なのであって、そのことに気づかず人間は傲慢に生きている−空海は最後にそのことを窘

たしな

めた。そのようにこの辞世の句（『秘蔵宝鑰』に所収）は解釈できそうです。私の大好きな中国六朝時代の大詩人、陶淵明の

「人生は幻化に似たり終に当に空無に帰すべし」になぞらえて言うと、空海の最期の教えは＜虚空＞という空

くうかい

懐であった、というのは戯言にすぎるでしょうか。

カルペ・ディエム、時に及んで當に勉励すべしこの一年は、かつてないほどに生と死、人間という存在を思索の対象として、宗教書、日本や中国の古典、そして科学（特に生物学、物理学）の本を読み

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