現代学生の意識構造

『

現 代 学 生 の 意 識 構 造 』

中

西

尚

道

Students'

Opinion

on Lectures

and Campus

Lives

Naomichi

Nakanishi

An opinion survey on lectures and campus lives of the students of Bunkyo

Universi-ty was conducted in October, 1991. By analyses of the results of this survey some

characteristics

_{of students' attitude are cleared as follows .}

(1) When students entered to the university they expected firstly to study on

profes-sional lessons, and secondly to make intimate friends in the campus .

(2) The students want to learn practical lessons rather than basic lessons. However,

managers of enterprise expect students to learn basic lessons .

(3) Not a few students have their dissatisfaction

with lessons because there lack of

communications between professors and students in class .

(4) As to the images of Bunkyo University,

the students of Koshigaya Campus

im-agine "Training school of teachers", and those of Shonan Campus imim-agine "A new

type of college".

(5) As to the images of the students of Bunkyo University, many students imagine

"they are enjo

ying their campus lives".

I dare say there are three types 'of students : Firstly those who enjoy their campus

lives with their friends. Secondly those who study hard professional lessons . And

thirdly those who have dissatisfactions

_{with lessons. Most students have , more or}

less, all elements of these three types.

ま え が き: 平 成3年 _{度 に,学 園基 本 構 想 に 関 す る プ ロ ジ ェ ク トが 設 け ら れ て,学 園 の 将 来 に 向 け て ,基 本} 的 な 検 討 が 行 わ れ た 。 そ の 中 の一 部 会 で あ る 「企 画 部 会」 で は,大 学 教 育 の あ り方 を考 え る た め の基 礎 資 料 を得 る た め,学 生,父 母,企 業 を対 象 と して 意 識 調 査 を 実施 した 。 そ の 結 果 はす で に 『学 園 基 本 構 想 答 申 書 』 の 中 で 報 告 した が ,こ の小 論 は,そ の調 査 の 中 か ら,学 生 を対 象 とす る 調 査 の 結 果 を再 分 析 して,現 代 学 生 の 意 識 構 造 を明 らか に し よ う とす る もの で あ る。

1.入 学 時 の 大 学 へ の 期 待 「文 教 大 学 へ 入 学 した 時_{,ど の よ うな期 待 を持 っ て い たか 」 を尋 ね た結 果 で は(回 答 は2つ),} 『専 門 の 勉 強 が で き る こ と』75%,『 友 達 と仲 よ くで きる こ と』55%を あ げ る者 が 多 か っ た。 つ ま り,入 学 時 の 大 学 へ の 期 待 は,勉 学 と交 友 とが 大 き な柱 に な っ て い る 。 そ して,専 門 の 勉 強 を し た い とい う 「た て ま え的 な」 期 待 と,友 達 と仲 よ く した い とい う 「本 音 的 な」 期 待 とが 交 錯 して い る のが 実 情 で あ る 。' 入 学 の 方 法 や授 業 に対 す る 意 識 と の 関連 で み る と,推 薦 入 試 で入 学 し た学 生,浪 人 の 経 験 が な くス トレ ー トで 入 学 した学 生,進 学 に際 して 大 学 生 活 の 楽 し さ を重 視 した学 生 に は友 達 と仲 よ く した い とい う 『交 友 』 志 向 が 比 較 的 強 い 。 ま た体 育 会 の 経 験 者 に も 『交 友 』 志 向 の 強 い傾 向 が み られ る。 〈入 学 の 方 法 〉 〈浪 人 の経 験 〉 〈大 学 の楽 しさ〉 [学力] [推薦] [な し] [あ り][重 視] [重 視 せ ず] 専 門 の勉 強 が で きる こ と 74 76 76 72%73 77 友 達 と仲 よ くで きる こ と 49 63 58 4971 46 100%_ 316 228 378 164200 349 〈体 育 会 経 験〉 〈授 業 の 理 解 度 〉 [あ り] [な し] [大半 理 解][少 し理 解] [半 分 不 解] 専 門 の 勉 強 が で き る こ と 71% 76 87%73% 59 友 達 と仲 よ くで きる こ と 63 52 4557 63 100%_ 126 344 152313 83 〈授 業 の 希 望 〉 〈授 業 の 満 足 度 〉 [基礎 的] [実 践 的] [満 足][半 々] [不満] 専 門 の勉 強 が で き る こ と 82 73 85%73% 62 友 達 と仲 よ くで き る こ と 59 52 5258 54 100%_ 157 358 239165 144 こ れ に対 して,授 業 の 大 半 を理 解 して い る学 生,授 業 に ほ ぼ満 足 して い る学 生,授 業 内容 に は 基 礎 的 ・基 本 的 な 内容 を希 望 す る学 生 に は,専 門 の 勉 強 を した い とい う 『勉 学 』 志 向 が 比 較 的 強 い 。 そ して,授 業 の半 分 ぐ らい が 理 解 で きな い 学 生 に は 『交 友 』 志 向 が 比 較 的 強 い が,授 業 の 満 足 度 や 授 業 内 容 の希 望 の 面 で は,『 交 友 』 志 向 の特 徴 は み られ な い。 調 査 で は,入 学 した 時 の期 待 と して尋 ね た 内 容 で あ るが,入 学 後 何 年 も経 って い る学 生 に とっ て は,そ の 後 の 学 生 生 活 に よ って 変 わ っ て き た面 もあ る と考 え られ る の で,現 在 の勉 学 志 向,交 友 志 向 と し て と ら え る こ とが で き る と思 わ れ る。 この よ う に して 考 え て み る と,日 常 の 授 業 の 理 解 度,満 足 度 が 学 生 の 意 識 に与 え る影 響 は大 きい 。 授 業 が 十 分 に理 解 で き な い た め に,勉 学 よ り も交 友 に走 る とい う傾 向 が あ る程 度 伺 わ れ る。 そ れ に対 して,授 業 の 大 半 を理 解 し,授 業 に対 す る満 足 度 の 比 較 的 高 い 学 生 は,勉 学 志 向 を維 持 し続 け て い る とい う こ とが で き る。

2.授 業 に対 す る意 識 (1)授業 の 内 容 につ い て 「授 業 の 内 容 は_{,基 礎 的 ・基 本 的 な 内 容 の もの を多 く して ほ しい か,社 会 に 出 て す ぐに役 に立} つ 内容 の もの を多 く して ほ しい か」 を尋 ね た 結 果 で は,ど ち らか とい えば とい う回答 を含 め て 『社 会 に出 てす ぐに 役 に立 つ 内容 の授 業 を多 く して ほ しい 』 とい う回 答 が66%と 多 か った 。 一 方, 企 業 を対 象 と して 行 っ た調 査 の 結 果,企 業 の多 くは,大 学 生 に対 して は基 礎 的 ・基 本 的 な 内 容 の 勉 強 をす る こ と を期 待 して お り,こ の点 が 一 つ の 大 き なギ ャ ップ で あ る。 基 礎 的 ・基 本 的 な 内容 の勉 強 は,と か く面 白味 に 欠 け,か な りの 努 力 を必 要 とす る もの で あ る。 あ ま り努 力 を しな い で,即 戦 力 を身 につ け た い とい う気 持 を持 って い る のが 最 近 の 学 生 の 特 徴 で あ る が,と か く社 会 に 出 てす ぐに役 に立 つ 内 容 の勉 強 を した 方 が 企 業 が 受 け入 れ て くれ る と思 っ て い る よ うで あ る 。 そ して,企 業 や 社 会 は,す _{ぐに役 に立 つ 内 容 よ りも,基 礎 的 ・基 本的 な内容} の 勉 強 の 方 を求 め て い る こ とに,学 生 た ち は気 づ い て い な い ら しい 。 授 業 の 内 容 に対 す る要 望 は,授 業 の 理 解 度 との 関 連 は み られ な い が,授 業 の満 足 度 との 関 連 が み られ る。 つ ま り,今 受 け て い る授 業 に ほ ぼ 満 足 して い る 学 生 に は,『 基礎 的 ・基 本的 な内容 の 授 業 を多 く して ほ しい』 とい う者 が 比 較 的 多 い の に対 して,満 足 で きな い授 業 の方 が 多 い 学 生 に は,『 社 会 に 出 て す ぐに役 に 立 つ 内 容 の授 業 を多 く して ほ しい』 とい う者 が比 較 的 多 くみ られ る。 〈授 業 の満 足 度 〉 [満足] [半 々] [不満] 基 礎 的 ・基 本 的 内容 を 多 く 33 28 24 社 会 に 出 て す ぐ役 立 つ 内 容 60 67 72 100%_ 239 165 144 こ の 結 果 か ら直 ち に言 及 す る こ と はで きな い が,今 _{日の 授 業 の 問 題 と して,基 礎 的 ・基本 的 な} 内 容 の授 業 に,学 生 の興 味 を 欠 い て い る もの が か な りあ る こ とが 一 つ の 原 因 に な って い る と考 え ら れ る 。 一 般 教 育 科 目 の改 定 が検 討 され て い る 中で,こ の 問 題 を 大 い に考 慮 す る こ とが 必 要 で あ る と思 わ れ る 。 (2)授業 の 理 解 度 に つ い て 「今 受 け て い る授 業 に つ い て ,理 解 で き る もの が 多 い か,難 し くて 理 解 で きな い もの が 多 い か」 を尋 ね た 結 果 で は,『 理 解 で きる授 業 が 多 い が,理 解 で き な い 授 業 もあ る』 が57%で 最 も多 か っ た 。 『大 部 分 の授 業 が 理 解 で きる』 が28%で,両 _{者 を合 わ せ る と,大 部分 の学生 は今受 けて いる} 授 業 を だ い た い理 解 して い る とい う こ とが で き る。 しか し,『 難 し くて理 解 で き な い授 業 が 半 分 ぐ らい あ る』12%,『 難 し くて 理 解 で きな い 授 業 の 方 が 多 い』3%と い う者 も少 な くな く,情 報 学 部 の 学 生 に は この よ うな 学 生 が 比 較 的 多 い 。 次 に 示 す よ う に,授 業 を理解 で き な い こ とが,授 業 に 対 す る不 満 の 一 つ の要 因 に な って い る こ と,更 に,文 教 大 学 の学 生 に な っ た こ とを 良 か っ た とは 思 わ な い こ との 要 因 に な って い る こ と を考 え る と,当 然 の こ となが ら,授 業 の理 解 度 と い うこ と は最 も根 本 的 な問 題 で あ る。 (3)授業 に対 す る不 満 に つ い て ・ 「今 受 け て い る授 業 に満 足 して い る か 」 を 尋 ね た結 果 で は,『 満 足 して い る授 業 が 多 いが,満 足 で き な い授 業 も少 しあ る』36%,『 満 足 と不 満 が 半 々 ぐら い 』30%の 両 者 で3分 の2を 占 め て い

る 。 しか し 『ど ち らか とい え ば満 足 で きな い授 業 の 方 が 多 い』20%と い う回 答 も決 して少 な くな く,授 業 に対 す る不 満 はか な りあ る もの と み られ る。 特 に,情 報 学 部 の学 生 に,満 足 で き ない 授 業 が 多 い とい う者 が 多 くみ ら れ る 。 授 業 に対 す る不 満 は,授 業 の理 解 度 と関 連 が 大 きい 。 授 業 の 大 半 を理 解 して い る学 生 に は,授 業 の 満 足 度 の 高 い者 が 比 較 的 多 く,理 解 で きな い 授 業 が 多 い学 生 に は,不 満 の 多 い者 が 比 較 的多 い 。 ま た,ス トレー トで 入 学 した 学 生 に は,満 足 度 の 高 い者 が 比 較 的多 い の に対 して,浪 人 の経 験 の あ る学 生 に は,不 満 の あ る者 が 比 較 的 多 い 。 更 に,サ ー ク ル の経 験 者 に は満 足 度 の低 い者 が 比 較 的多 くみ られ る 。 体 育 会 や 文 化 会 の 場 合 に は,こ の よ う な傾 向 は み られ な い 。今 日の サ ー ク ル に は遊 び を 中心 と して 形 成 され て い る もの が 多 く,授 業 に必 ず し も満 足 で きな い 学 生 た ち が 比 較 的多 く集 ま っ て い る様 子 が伺 わ れ る。 〈授 業 の 理 解 度 〉 〈浪 人 の経 験 〉 〈サ ー ク ル 経 験 〉 [理解] [少 し] [不解] [な し] [あ り] [あ り] [な し] 満足 な授 業 が多い 56 45 13% ,.. 34 40 50 満 足 と不 満 が 半 々 22 34 31 30 32 32 26 不 満 な授業 が多 い 22 21 55 23 34 28 24 100/_ 152 313 83 378 164 280 202 (4)授業 に対 す る不 満 理 由 授 業 に対 す る不 満 の 理 由 の主 な もの は次 の とお りで あ る 。(回 答 は2つ) 『一 方 的 な 講 義 が 多 い』47% _{,『 知 識 を切 り売 りす る だ け の 講 義 が 多 い』32%,『 先 生 と学 生 と} の 討 議 や対 話 が な い 』17%,『 ノ ー トが う ま く とれ な い』15%,『 周 りの 学 生 が 騒 が し くて よ く聞 こ え な い』12%,『 難 し くて よ く理 解 で き な い』11%。 不 満 の 理 由 に は,大 学 あ る い は教 師 の側 の 責 任 に帰 す もの もあ れ ば,学 生 の 側 の 努 力 不 足 に基 づ く と考 え ら れ る も の もあ る 。 た だ,講 義 が 一 方 的 で あ り,対 話 が な い点 を指 摘 す る声 が 大 きい こ とに 注 意 す べ きで あ る 。 講 義 が 一 方 的 で あ り,討 議 や 対 話 が な い と い う不 満 の 理 由 は,授 業 の 理 解 度 とは あ ま り関連 が な い が,授 業 方 法 で,『 学 生 にあ て て,質 問 す る』 の が 望 ま しい とす る者 に 比 較 的 多 くみ ら れ る 。 討 議 や 対 話 が な い とい う不 満 は,授 業 に満 足 して い る学 生 の 中 に もか な りみ られ る不 満 で あ る。 つ ま り,授 業 に対 して積 極 的 に対 応 して い る学 生 に こ の よ う な不 満 が 多 い こ とに な る。 体 育 会 の 経 験 者 に は,討 議 や対 話 が な い こ と に対 す る 不 満 が 比 較 的 多 い。 こ の 点 か ら も,体 育 会 の経 験 者 に は授 業 に対 して も積 極 的 に対 応 して い る 学 生 が 比 較 的 多 い こ とが 伺 わ れ る 。 大 教 室 で の 受 講 生 の 多 い授 業 の 場 合 は,討 議 や 対 話 の た め に 時 間 を割 く余 裕 は な か な か な い が, 一 方 的 な 講 義 に な ら な い工 夫 をす る こ とに よ って_{,不 満 を あ る 程 度 は解 消 す る こ とが で き る の で} は な い か と考 え られ る。 『ノ ー トが う ま く とれ な い』,『 難 しくて理解 で きない』 とい う不 満 は,当 然 の ことなが ら,理 解 で きな い 授 業 が 多 い とい う者,な らび に 『学 生 にあ て る こ と を しな い』 のが 望 ま しい とす る者 に比 較 的 多 くみ られ る 。 つ ま り,授 業 に対 して消 極 的 な態 度 を とっ て い る学 生 の 不 満 で あ る。 こ れ らの 学 生 に 対 して は,き っ か け を与 えて 授 業 に 興 味 を持 た せ る工 夫 が 必 要 で あ ろ う。

〈学 生 に あ て る〉 〈授 業 の 理 解 度 〉 [す る] [し な い] [理解] [少 し] [不解] 難 し くて 理 解 で き な い 7% 17/ 0% 9% 39 知 識 の 切 り売 り 34 30 33 32 31 一 方 的 な講 義 が 多 い _{52 32 46 48} 45 討 議 や 対 話 が な い 22 8 16 19 8 ノ ー トが と れ な い 9 25 9 14 27 100%= 328 213 152 313 83 〈体 育 会 の 経 験 〉 〈授 業 の 満足 度 〉 [あ り] [な し] [満足] [半 々] [不 満] 難 し くて 理 解 で きな い 9% 12% 6% 15/ 14% 知 識 の切 り売 り 33 31 20 42 42 一 方 的 な 講 義 が 多 い _{44 48 38 55 53} 討 議 や対 話 が な い 22 8 21 12 14 ノ ー トが と れ な い 9 25 14 19 11 100%_ 126 344 239 165 144 3.大 学 教 育 へ の 期 待 (1)先生 へ の 要 望 ・期 待 厂先 生 に対 す る 要 望 や期 待 」 を2つ 選 ん で も らっ た結 果 ,比 較 的 多 くの 学 生 が あ げ た項 目 は 次 の と お りで あ っ た 。 『大 学 で 学 ぶ こ との 喜 び や 楽 しさ を教 え て ほ しい』44%,『 授 業 内 容 の 充 実 に 徹 して ほ しい 』40%,『 人 間 の 行 き方 や 人 生 の 厳 しさ を教 え て ほ しい』38%,『 気 軽 に 話 が で き る よ う,も っ と優 し く接 して ほ しい』31%。 先 生 へ の 要 望 や期 待 は,幅 広 い 人 間 的 な 教 育 と,授 業 を通 して の 具 体 的 な教 育 の2面 の あ る こ と を示 して い る。 『大 学 で 学 ぶ こ との 喜 びや 楽 し さ を教 え て ほ しい』 とす る学 生 に は ,文 教 大 学 の学 生 に な っ て よか っ た と思 う総 合 評 価 の 高 い者 に比 較 的 多 くみ られ る。 つ ま り,文 教 大 学 の よ さは,先 生 に対 して 単 に授 業 だ け の つ き合 いで は な く,も っ と幅 広 い つ き合 い を通 じて の 人 間 的 な教 育 を求 め て い る こ とが わ か る 。 一 方 『授 業 内容 の 充 実 に徹 して ほ しい』 とす る学 生 は ,入 学 に 際 して 『大 学 の イ メ ー ジ を重 視 し なか っ た 』 者,『 大 学 生 活 の 楽 し さ を重 視 しなか っ た』 者,評 価 の方 法 で は 『筆 記 試 験 を望 む』 者,『 授 業 内 容 は 大 部 分 理 解 して い る』 者 に 比 較 的 多 くみ ら れ る 。 い わ ゆ る ま じめ に勉 強 す る タ イ プ の学 生 は,授 業 内 容 の充 実 を強 く求 め て い る とい う こ とが で き る。 一 方,総 合 評 価 の 悪 い学 生 に は授 業 内容 の 充 実 を求 め て い る者 が 比 較 的 多 いが,こ れ は裏 を 返 せ ば,授 業 内容 に何 ら か の 不 満 が あ る た め,総 合 評 価 が 悪 く な っ て い る こ と を示 す もの で あ る 。 面 白 い こ と に,『 もっ と優 し く接 して ほ しい 』 とす る学 生 は,入 学 に際 して 『大 学 の イ メ ー ジ を重 視 し た』 者,『 大 学 生 活 の 楽 しさ を重 視 した』 者,評 価 の 方 法 で は 『筆 記 試 験 を望 ま な い』 者,『 授 業 内 容 は理 解 で き な い もの が 多 い』 者 に比 較 的 多 くみ られ る 。 しか し,女 子 学 生 に多 い わ けで は な く(男 子33%,女 子29%),一 部 の 男 子 学 生 の甘 え の よ う な もの が 感 じられ る。

〈大 学 イ メ ー ジ 〉 〈大 学 の楽 しさ〉 〈筆 記 試 験 〉 [重 視] [重視 せ ず] [重 視] [重視 せ ず] [望 む] [望 まぬ] 学 ぶ こ と の喜 び 48% 40 49 41% 40 47 授 業の内容 の充実 33 45 33 44 44 36 優 し く接 して 35 27 37 27 27 34 100%_ 244 305 200 349 241 299 〈授 業 の 理 解 度 〉 〈総 合評 価 〉 [理 解] [少 し] [不 解] [良 い] [ま あ 良 い][不 満 あ り] 学 ぶ こ との喜 び 37 47 45 54 42 43 授 業の内容 の充実 53 37 24 29 40 45 優 し く接 して 24 32 37 34 32 27 100%_ 152 313 83 92 253 188 (2)学生 生 活 へ の 期 待 「こ れ か ら の 学 生 生 活 で_{,努 力 した い と思 う もの 」 を2つ あ げ て も らっ た 結 果,多 くの 者 が あ} げ た 項 目 は次 の と お りで あ っ た。 『同 じキ ャ ンパ ス の 友 人 と親 し くつ き合 う』71%,『 ク ラ ブ活 動 を積 極 的 に行 う』35%,『 授 業 以 外 で 先 生 と接 触 す る』24%,『 他 大 学 の学 生 と交 流 す る』24%。 そ して,ボ ラ ン テ ィア 活 動 や 地 元 の 人 た ち との交 流 を期 待 す る学 生 は比 較 的 少 な か っ た 。 『同 じキ ャ ンパ ス の 友 人 と親 し くつ き合 う』 とす る学 生 は_{,推 薦 入 学 の 学 生,ス トレー トに 入} 学 した学 生,入 学 に 際 して 『大 学 の イ メ ー ジ を重 視 した 』 者,『 大 学 生 活 の 楽 し さ を重 視 した』 者 に 比 較 的 多 く,総 合 評 価 の 高 い者 に も比 較 的 多 い 。 つ ま り,学 生 生 活 の 中心 を 友 人 との 親 しい つ き合 い に置 い て い る タ イ プ の学 生 は,入 学 当 初 か らそ れ をイ メ ー ジ して お り,現 在 の 学 生 生 活 に も満 足 して い る とい う こ とが で き る。 『ク ラブ 活 動 を積 極 的 に 行 う』 とす る学 生 は_{,入 学 に際 して 『大 学 の イ メ ー ジ を重 視 し た』 者,} 『_{学 生 生 活 の 楽 し さ を重 視 した』 者 ,総 合 評価 の高 い者 に比較 的多 いな ど,前 者 と同 じよ うな傾} 向 が み られ る が,更 に 入 学 に 際 して 『就 職 に 有 利 な こ と を重 視 した』 者,体 育 会 経 験 者 に比 較 的 多 くみ られ る 。 就 職 に際 して有 利 で あ る と考 え ら れ る こ とか ら,ク ラブ 活 動 を積 極 的 に行 う学 生 が い る こ と,特 に体 育 会 系 の ク ラ ブ に所 属 す る学 生 は積 極 的 に ク ラブ 活 動 を行 お う と して い る こ とが わか る 。 〈入 学 の方 法〉 〈大 学 イ メ ー ジ 〉 〈大 学 の 楽 しさ〉 [学力] [推薦] [重視] [重視 せ ず] [重 視][重 視 せ ず] 友 人 と親 し く ・1 76 75 .. 77%68 ク ラ ブ 活動 35 35 41 30 4032 先生 と接 触 23 25 27 22 2425 他大学 と交流 23 25 18 29 2623 100/_ 316 228 244 305 200349

〈浪 人 の 経 験 〉 〈就 職 に有 利 〉 〈学 生 に あ て る 〉 [な し] [あ り] [重視] [重視 せ ず] [す る] [し な い] 友 人 と親 し く 74 66 74 70 70 75 ク ラ ブ活 動 36 34 41 32 33 39 先生 と接触 25 23 29 27 30 15 他大学 と交流 25 23 22 25 22 27 、 100/_ 378 164 185 363 328 213 〈体 育 会 の 経 験〉 〈サ ー ク ル 経 験 〉 〈総 合 評 価 〉 [あ り] [な し] [あ り] [な し] [良 い] [ま あ 良] [不満 あ り] 友 人 と親 し く 75 70 73 67 79 75 64 ク ラ ブ 活 動 47 31 32 36 54 36 23 先生 と接 触 21 27 22 31 18 27 23 他大学 と交流 19 26 28 20 12 23 31 100%_ 126 344 280 202 92 253 188 『_{授 業 以 外 で 先 生 と接 触 す る』 とす る 学 生 は ,上 記 の学生 た ち とは基本 的に違 う タイ プの学生} で あ る 。授 業 で は 『学 生 に あ て て 質 問 す る』 こ と を 望 む者,サ ー ク ル活 動 の経 験 の な い者 に比 較 的 多 くみ ら れ る 。学 生 生 活 は,友 人 よ り も先 生 を通 じて,授 業 だ けで な く,幅 広 く人 間 的 な 教 養 を会 得 し よ う と して い る学 生 の い る こ とが わ か る。 『他 大 学 の 学 生 と交 流 す る』 とす る学 生 は_{,入 学 に際 して 『大 学 の イ メ ー ジ を 重 視 しな か った』} 者,総 合 評 価 の 高 くな い者 に 比 較 的 多 くみ ら れ る 。 現 時 点 で は,他 大 学 の 学 生 との 交 流 を期 待 す る の は,キ ャ ンパ ス内 で や る べ き こ と を十 分 に行 った 上 で他 大 学 に まで広 が りを持 と う とい う の で は な く,現 状 に満 足 で きな い た め に,他 大 学 との 交 流 を求 め よ う とす る気 持 ち の表 れ で あ る よ う に 思 わ れ る。 4.大 学 な らび に大 学 生 活 に対 す る評 価 (1)文教 大 学 の イ メ ー ジ 「文 教 大 学 につ い て どの よ う な イ メ ー ジ を持 っ て い る か 」 を 尋 ね た結 果_{,1番 目 と2番 目に 上} げ た 項 目の 合 計 で,多 い 順 に示 す と次 の と お りで あ る 。 『教 育 者 を養 成 す る 大 学 』59%,『 世 間 に あ ま り知 られ て い な い 大 学 』54%,『 平 凡 な普 通 の 大 学 』23%,『 伝 統 の あ る真 面 目な 学 生 の 多 い 大 学 』20%,『 首 都 圏 に あ る小 さ な 大 学 』11%,『 こ れ か らの 社 会 を 目指 す 斬 新 な 大 学』10%, 『新 しい時 代 の 若 々 しい 大 学 』7% _。 しか し,文 教 大 学 につ い て の イ メ ー ジ は,越 谷 校 舎 の 学 生 と湘 南 校 舎 の学 生 とで は著 しい 違 い が あ る 。 越 谷 校 舎 と湘 南 校 舎 別 の 結 果 は次 の とお りで あ る 。 越谷校 舎 湘南校舎 『教 育 者 を養 成 す る大 学 』 _{75 16%} 『世 間 に あ ま り知 られ て い な い 大 学 』 _{51 61} 『平 凡 な 普 通 の 大 学 』 _{17 37} 『伝 統 の あ る 真 面 目 な学 生 の 多 い 大 学 』 _{27 1}

『首 都 圏 に あ る小 さ な大 学 』 _{9 16} 『こ れ か ら の社 会 を 目指 す 斬 新 な大 学 』 _{3 29} 『新 しい 時 代 の若 々 しい大 学 』 _{1 22} 100%_ 402 147 「教 育 者 の 養 成 」 「真 面 目 な 学 生 」 は越 谷 校 舎 の イ メ ー ジ で あ り ,「 斬 新 な 大 学 」 「若 々 しい 大 学 」 は湘 南 の イ メ ー ジで あ る。 教 育 学 部 の 伝 統 あ る越 谷 校 舎 と まだ 十 年 に満 た な い 湘 南 校 舎 とで こ の よ う な違 い が 表 れ る こ と は当 然 で あ ろ う。 「世 間 に 知 られ て い な い 」 とい うイ メ ー ジ は 両 校 舎 に共 通 して い る が_{,こ の よ うな イ メ ー ジ を} 持 っ て い る学 生 は,入 学 に 際 して 『大 学 の イ メ ー ジ を重 視 せ ず 』,『授 業 の大 半 を理 解 せ ず 』,『授 業 に は不 満 が 多 く』,授 業 で は 『学 生 に あ て な い こ と を望 み 』,『総 合 評 価 の よ くな い』 者 に 比 較 的 多 い 。 つ ま り現 状 に満 足 せ ず,あ ま り努 力 を して い な い 学 生 が この よ う な イ メ ー ジ を持 って い る もの と考 え られ る。 一 方 ,総 合 評 価 の よ い学 生 の場 合 は,越 谷 校 舎 で は,「 教 育 者 の養 成 」 あ るい は 「真 面 目 な学 生 」 と い う イ メ ー ジ を持 っ て お り,湘 南 校 舎 で は,厂 斬 新 な 大 学 」 あ る い は 「若 々 しい 大 学 」 と い う イ メ ー ジ を持 って い る。 した が っ て,伝 統 の あ る越 谷 の イ メ ー ジ と は別 に,湘 南 の新 し い イ メ ー ジ が形 成 さ れ る こ とが 期 待 で き る。 〈大 学 イ メ ー ジ 〉 〈学 生 に あ て る 〉 〈授 業 の理 解 度 〉 [重視] [重視 せ ず] [す る] [し な い] [理解] [少 し] [不 解] 教育者 の養成 62 56 63 52 63 63 37 真 面 目な 学 生 25 16 24 15 26 20 8 斬新 な大学 14 7 10 10 7 9 18 知 られ て な い 44 62 48 64 49 54 63 100%_ 244 305 328 213 152 313 83 〈授 業 の 満 足 度 〉 〈総 合 評 価 〉 [満足] [半 々] [不 満] [良 い] [ま あ 良] [不満 あ り] 教育者 の養成 67 57 49 67 64 49 真 面 目な 学 生 26 28 13 25 26 10 斬新 な大学 11 13 6 15 11 6 知 られ て な い 48 53 65 45 49 67 100%_ 239 165 144 92 253 188 (2)文教 大学 生 の イ メ ー ジ 「現 在 の文 教 大 学 の学 生 を ど う思 うか 」 を尋 ね た 結 果 は次 の とお りで あ っ た_。 『適 当 に 楽 しん で い る 学 生 が 多 い』29% ,『 お っ と り して い る 学 生 が 多 い 』17%,『 惰 性 的 に 大 学 へ 来 て い る学 生 が 多 い 』15%,『 ク ラ ブ活 動 に 熱 心 な学 生 が 多 い』11%,『 専 門 の 勉 強 に 熱 心 な 学 生 が 多 い』9%。 「適 当 に楽 しん で い る」F隋 性 的 」 は湘 南 校 舎 の 学 生 に 比 較 的 多 く_{,「 ク ラ ブ活 動 に熱 心 」 「勉 強}

に 熱 心 」 は 越 谷 校 舎 の学 生 に比 較 的 多 いが,大 学 の イ メ ー ジの 場 合 ほ どの 大 きな 違 い はみ られ な いo 『ク ラブ 活 動 に熱 心 な学 生 が 多 い 』 あ るい は 『専 門 の 勉 強 に熱 心 な学 生 が 多 い 』 とす る 学 生 は, 総 合 評 価 の 高 い 者 に比 較 的 多 く,文 教 大 学 生 の イ メ ー ジ に は 自分 の姿 が 反 映 して い る とみ られ る。 『惰 性 的 に大 学 へ 来 て い る学 生 が 多 い 』 とす る学 生 は_{,出 席 を と ら な い こ と を望 み,授 業 の 内容} を 理 解 せ ず,授 業 に は不 満 が あ っ て,総 合 評 価 の よ くな い者 に 比 較 的 多 く,や は り 自分 の 姿 が 反 映 され て い る とみ ら れ る 。 しか し,『 適 当 に 楽 しん で い る 学 生 が 多 い 』 とす る学 生 は,授 業 の 内 容 を理 解 して い な い 者 に比 較 的 多 いが,総 合 評 価 の よい 者 に も,よ くな い者 に も 同 じ よ う に み ら れ る 。 したが っ て,こ の場 合 は,自 分 の 姿 を反 映 させ て い る者 ば か りで な く,客 観 的 に み て い る 者 の結 果 で もあ る と考 え られ る。 〈出 席 の と り方 〉 〈授 業 の 理 解 度 〉 [と る] [と ら な い] [理解] [少 し] [不 解] 勉 強 に 熱 心 な学 生 が 多 い 11 7% 12% 8% 7% ク ラ ブ 活 動 に熱 心 な 学 生 11 10 12 13 1 適 当 に 楽 しんで い る学 生 32 25 24 27 45 惰 性 的 に 大 学 へ 来 て い る 12 20 14 15 19 100 295 250 152 313 83 〈授 業 の満 足 度 〉 〈総 合 評 価 〉 [満足] [半 々] [不満] [良 い] [ま あ 良] [不 満 あ り] 勉強 に熱 心 な学生 が多い 12% 7% 5% 11% 11% 5% ク ラ ブ活 動 に熱 心 な 学 生 13 10 7 16 12 6 適 当 に楽 しんで い る 学 生 24 29 37 30 26 32 惰 性 的 に 大 学 へ 来 て い る 10 18 19 3 15 20 100 239 165 144 92 253 188 『お っ と り して い る 学 生 が 多 い 』 と い う イ メ ー ジ は ,特 定 の 層 に 集 中 し て い る わ け で は な く, 学 生 に 広 く 浸 透 し て い る の で,今 日 の 文 教 大 学 生 の 一 つ の 特 徴 を 表 し て い る と い う こ と が で き る 。 (3)大 学 生 活 の 総 合 評 価 、 「文 教 大 学 の 学 生 に な っ た こ と を ど う 思 う か 」 を 尋 ね て,大 学 生 活 の 総 合 評 価 を 捉 え る こ と に し た が,全 体 の 結 果 は 次 の と お り で あ る 。 『文 教 大 学 の 学 生 に な っ て_{,本 当 に よ か っ た と 思 っ て い る 』17%,『 す べ て の 点 で 満 足 し て い る} わ け で は な い が,ま あ よ か っ た と思 っ て い る 』46%,『 不 満 も あ る が,よ か っ た と 思 っ て い る と こ ろ も あ る 』26%,『 あ ま り よ か っ た と は 思 わ な い 』8%。 全 体 と し て,本 当 に よ か っ た と 思 う 者 は 少 な い が,ま あ よ か っ た と い う 評 価 を し て い る 学 生 が 半 数 以 上 を 占 め て い る 。 す で に み て き た よ う に,授 業 の 内 容 を 十 分 に 理 解 して い な い 者,授 業 に か な り の 不 満 を 持 っ て い る 者 も あ る が,大 勢 と し て は 大 学 生 活 の 現 状 に 満 足 し て い る と い う こ と が で き る 。 調 査 結 果 に よ っ て 分 析 す る と,入 学 に 際 し て,大 学 の イ メ ー ジ を 重 視 し,就 職 が 有 利 で あ る こ

と を重 視 し,大 学 生 活 の 楽 しさ を重 視 し,第 一志 望 で 本 学 に入 学 した学 生 に は,総 合 評価 の 高 い 者 が 比 較 的多 い 。 こ の こ と は,入 学 の 当 初 か ら 目標 を掲 げ て 入 学 し,大 学 生 活 を送 る こ とが 大 事 で あ る こ とを 示 して い る とい うこ とが で き る 。 一 方_{,授 業 方 法 につ い て は,出 席 を と る こ と を望 み,学 生 に あ て る こ と を望 む学 生 に は総 合 評} 価 の 高 い者 が 比 較 的 多 い 。 当 然 の こ と なが ら,授 業 の 満 足 度 の 高 い学 生 に も,総 合 評 価 の 高 い 者 が 多 い 。 つ ま り,大 学 の授 業 に対 して,積 極 的 に 対 応 して い る学 生 は,現 在 の 大 学 に 満 足 して お り,そ の結 果 と して,文 教 大 学 生 に な っ た こ と を良 か っ た と思 っ て い る わ けで あ る 。 〈大 学 イ メ ー ジ 〉 〈就 職 が有 利 〉 〈大 学 の 楽 しさ〉 [重 視] [重 視 せ ず] [重視] [重視 せ ず] [重視] [重視 せ ず] 本 当 に よ か っ た 23 11% 25 13% 23 13% ま あ よ か っ た 53 41 53 42 50 44 よ い面 も不 満 も 19 32 17 31 20 30 よ く な か っ た 3 12 4 10 4 10 100%_ 244 305 185 363 200 349 〈入 学 の 方 法 〉 〈志 望 順 位 〉 〈出 席 の と り 方 〉 [学力] [推薦] [第 一] [第 二 以 下] [と る] [と ら な い] 本 当 に よか っ た 17% 17% 18% 15% 21% 12% ま あ よ か っ た 42 52 52 41 51 41 よ い 面 も不 満 も 30 21 19 32 23 30 よ く な か っ た 9 7 7 9 2 14 100%_ 316 228 252 281 295 250 〈学 生 に あ て る〉 〈授 業 の満 足 度 〉 [す る] [し な い] [満足] [半 々] [不満] 本 当 に よ か っ た 18/ 15% 25 14% 7% ま あ よ か っ た 49 42 55 47 30 よい 面 も不 満 も 26 28 16 29 39 よ く な か っ た 5 12 2 6 20 100%_ 328 213 239 165 144 5.現 代 学 生 の 意 識 の特 徴 以 上 の 調 査 結 果 の 分 析 を 通 じて 明 らか に さ れ た現 代 学 生 の意 識 の特 徴 に つ い て考 え て み る と, 学 生 を 三 つ の タイ プ に分 類 す る こ とが で き る。 第 一 は 『友 人 ・楽 しさ志 向 タ イ プ』 の 学 生 で あ る。 大 学 へ の 入 学 の期 待 で は,友 達 と仲 よ くで きる こ と に大 きな 期 待 を持 ち,入 学 に際 して は,大 学 生 活 の 楽 し さを 重 視 して,大 学 を選 択 し, 大 学 生 の 多 くは 適 当 に 楽 しん で い る とみ て い る 学 生 で あ る 。 こ の タイ プ は,浪 人 の 経 験 が な く, 推 薦 入 学 の 学 生 に比 較 的 多 くみ られ るが,文 教 大 学 の湘 南 キ ャ ンパ ス で は,こ の タ イ プ の 学 生 が 多 数 を 占め て い る。 こ の タ イ プ の 学 生 は,大 学 の 授 業 に特 に不 満 を持 って い る わ けで は な く,大

学 生 活 につ い て の 総 合 評 価 は比 較 的高 い 。 第 二 は 『勉 学 志 向 タイ プ』 の 学 生 で あ る。 大 学 へ の入 学 の期 待 で は,専 門 の 勉 強 が で き る こ と に 大 き な期 待 を持 ち,大 学 の 授 業 内容 は 大 半 を理 解 して お り,授 業 に対 す る満 足 度 もか な り高 い 。 しか し,授 業 の 中 で 対 話 や 討 議 が な い こ と に対 す る不 満 を持 つ 者 は か な りい る。 この タ イ プ は, 浪 人 の 経 験 の 有 無 や,学 力 ・推 薦 の入 学 方 法 に は あ ま り関係 は な いが,越 谷 キ ャ ンパ ス で は,こ の タイ プ の学 生 が 多 数 を占 め て い る。 この タ イ プ の 学 生 も,大 学 生 活 に つ い て の総 合 評価 は比 較 的 高 い 。 第 三 は 『不 満 タ イ プ』 の 学 生 で あ る 。 この タイ プの 学 生 は,難 し くて 理 解 で きな い授 業 が 半 分 あ るい はそ れ 以 上 に多 い学 生 で,そ の こ とが 授 業 に対 す る不 満 を生 み,学 生 生 活 全 般 に対 す る不 満 を生 ん で い る 。 こ の タイ プの 学 生 に は,不 満 の 理 由 と して,知 識 の切 り売 りや一 方 的 な 講 義 に 対 す る不 満 の ほ か,ノ ー トが とれ な い とい う不 満 が か な り高 い 。 一 方 こ の タ イ プ の学 生 に は,先 生 に対 して 学 ぶ こ と の喜 び や 楽 しさ を教 え て ほ しい とい う期 待 を持 っ て い る者 が 少 な くな い 。 不 満 タイ プ の 学 生 は,当 然 の こ と なが ら,大 学 生 活 に対 す る総 合 評 価 は低 い が,大 学 生 活 を完 全 に 捨 て去 って い る わ けで は な い こ と を考 え な け れ ば な ら な い 。 現 代 の 学 生 の 中 に は,こ れ らの タ イ プ の 学 生 が 混 在 して い るが,そ れ ぞ れ の 典 型 的 な タ イ プ の 学 生 ば か りい る わ けで は な い 。 そ れ ぞ れ の 学 生 は,こ れ らの意 識 を要 素 と して 持 っ て い る と言 っ た方 が よい か も知 れ な い 。 一 人 々 々 の学 生 の 意識 の 中 に,こ れ らの タ イ プ の 意 識 が 入 り交 じっ て い る とみ る こ と もで きる 。 と ころ で,『 勉 学 志 向 タ イ プ』 の傾 向 の強 い 学 生 が,何 ら か の 問 題 が 原 因 で,『 不 満 タイ プ』 の 傾 向 の 強 い 学 生 に転 向 して し ま う危 険 性 が 存 在 して い る し,逆 に 『不 満 タイ プ』 の傾 向 の 強 い 学 生 が,何 か 一 つ の き っ か け をつ か ん で,大 学 生 活 に 喜 び を見 出 す こ と も可 能 で あ る 。 更 に,『 友 人 ・楽 し さ志 向 タ イ プ』 の傾 向 を持 ち,現 状 に 満 足 して い る学 生 も 自分 の ペ ー スで 大 学 の授 業 内 容 を把 握 し,大 き く成 長 して ゆ くこ とが期 待 され る。 この調 査 結 果 の 分 析 に よ って,現 代 の 学 生 の 意 識 の 特 徴 が い さ さ か な りと も明 らか に され た と 思 わ れ る。 こ の 小 論 が,こ れ か ら の大 学 の 授 業 方 法 の 改 善,な ら び に学 生 に対 す る全 人格 的 な指 導 の上 に役 に 立 つ こ とが で きれ ば幸 い で あ る 。 ◇ 調 査 の 方 法 こ こで 用 い た 調 査 は,文 教 大 学5学 部 の 学 生 を対 象 と し,学 生 名 簿 か ら4分 の1抽 出 に よ っ て 選 ん だ1,373名 に対 し て調 査 した もの で あ る 。 調 査 の 実 施 方 法 は,対 象 と な っ た 学 生 に対 して, 平 成3年10.月9日 に調 査 票 を郵 送 し,学 生 か ら は,記 入 した調 査 票 を,越 谷 ・湘 南 各 校 舎 の 学 生 課 窓 口 に提 出 させ る 方 法 を と っ た。1'日 に調 査 票 の 回収 を締 め 切 っ た が,回 収 した調 査 票 は 550票,回 収 率 は40.1%で あ った 。[注]な お,こ の 調 査 と同 時 に,短 期 大 学 部 学 生,大 学 な ら び に 短 大 学 生 の 父 母,専 門 学 校 生 徒,大 学 な らび に専 門学 校 卒 業 生 が 就 職 して い る企 業 を対 象 とす る調 査 も実 施 した。 回 収 した 調 査 票 は,調 査 票 の整 理 ・点 検 な ら び に コ ー デ ィ ン グ を行 った あ と,業 者 に委 託 して 入 力 デ ー タ を作 成 した 。 調 査 結 果 の集 計 は,湘 南 校 舎 教 育 シス テ ム室 の 協 力 を得 て行 った 。 な お,こ の 小 論 を書 くた め に調 査 結 果 の 再 集 計 を行 った が,そ の 際 に 協 力 して い た だ い た 教 育 シ ス テ ム室 の 竹 上 技 師 に感 謝 した い 。

[注]回 収 率 が40%で,対 象 と な っ た 学 生 の半 数 以 上 か ら 回収 で き な か っ た こ と は,問 題 点 と して残 っ て い る。 回答 しな か っ た学 生 の 中 に は,現 状 に満 足 して い な い 者 が 多 く含 まれ る可 能 性 が あ る か らで あ る 。 した が っ て,こ こ で 分析 した 学 生 の 意 識 に み られ る大 学 の授 業 につ