保育者の専門性の獲得に関する調査研究 : 幼稚園教諭と保育所保育士がもつ意識を中心に

Ⅰ はじめに

 私立大学教員の授業改善白書（2014）では，教育現場での問

題認識として，学生の学修に関する問題と教員自身に関する問

題が挙げられている（公益法人私立大学情報協会平成26年５

月）。学修に関する問題では，授業には参加するが自分から学

び考える積極性が見られないことや，学修に必要な基礎学力の

不足などが挙げられている。また，教員に関しては，学生の基

礎学力を補完する取り組みや主体性を引き出す工夫，双方向型

の指導等が挙げられている。これは，短期大学にもいえること

である。

 聖徳大学短期大学部保育科（以下，本学と記す）では，そう

した問題・課題をふまえ，保育者養成の立場でどのような専門

性を身に付けた保育者を養成するのかを基本にカリキュラムの

見直しや授業改善に取り組んできた。今，子育て支援の公共施

設とそこでの実践に携わる職能は，現代社会を維持する新たな

「専門職」として確立せざるを得なくなっている状況（小川，

2011）から，保育者養成校には，前述の学生の実情に加え，時

代の要請を認識した指導も必要となる。 

 「保育者の専門性」について，全国社会福祉協議会・全国保

育士会（2007）は，①専門職としての基盤，②専門的価値・専

要旨

 本研究は，保育者の専門性の獲得について幼稚園教諭と保育所保育士，合計811名がそれぞれどのようにとらえ

ているか，その相違点と共通点を明らかにすることを目的としている。調査は質問紙を用い，全78の設問項目に

対する回答を得た。すべての項目について養成校で学ぶ，養成校と保育現場双方で学ぶ，保育現場で学ぶ，保育

者には必要ないの４つの選択肢から選ぶという形式をとった。

 全体の傾向として養成校で土台を作り保育現場で学びながら育てていくという意識が，幼稚園教諭と保育所保

育士に共通していた。両者の違いをみると，幼稚園教諭は養成校に期待する意識が高く，保育所保育士は保育現

場で育てるという意識が高かった。これらは，幼稚園では卒業直後から即戦力としての実践力を求められるのに

対して，保育所では保育が長時間に及ぶため，求められる対応力が多岐にわたり，保育実践を通して学ぶ専門性

が多いことが理由として考えられる。

キーワード

 保育者の専門性，幼稚園教諭，保育所保育士，養成校

Abstract

 This study reveals how kindergarten and nursery school teachers understand the acquisition period

of childcare specialty, considering the similarities and differences between them. A total of 811 teachers

participated in the questionnaire survey, which consisted of 78 questions. To answer each item, the participants

could choose from four choices, namely, learned in training school, learned in both training school and

preschool, learned in preschool, and unnecessary for preschool teachers.

 The findings showed that both kindergarten and nursery school teachers possessed a general awareness of

learning the foundations of childcare specialty at a training school and fostering skills through on-site learning

at a preschool. Of the two groups, kindergarten teachers tended to expect more from training schools, whereas

nursery school teachers tended to foster more valuable skills on-site. Skills learned by kindergarten teachers

must be put into practice immediately following graduation. In contrast, a longer duration of nursing and more

diverse skills on correspondence are required for nursery teachers. Hence, nursery teachers learn more skills in

childcare specialty during their first time on-site as teachers.

Key words

 childcare specialty, kindergarten teacher, nursery school teacher, training schools

保育者の専門性の獲得に関する調査研究

∼幼稚園教諭と保育所保育士がもつ意識を中心に∼

櫻木 真智子

  中野 真紀子

  藪中 征代

  塚本 美知子

A Study on the Acquisition of Childcare Special Skills: Focus On the Awareness of

Kindergarten Teachers and Nursery School Teachers

引用文献

Haberman, S.J. （1974）. The analysis of frequency data. Chi-cago, IL:

University of Chicago Press．