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著者プロフィール
新潟県出身．学校法人北都健勝学園 新潟リハビリ テーション専門学校 理学療法学科（現：新潟リハビ リテーション大学 医療学部 理学療法学専攻）を卒業 し，理学療法士免許を取得．東京都の病院にて数年の 臨床経験を積んだ後，順天堂大学大学院医学研究科解 剖学・生体構造科学に研究生として入学．その後，入 学資格審査（修士課程免除）を合格して平成23年より 同大学博士課程に入学し，平成27年に博士（医学）を 取得．その後は同大学の協力研究員として解剖学の研 究に従事しつつ，敬心学園 臨床福祉専門学校 理学療 法学科にて教鞭を執る．専門領域としては運動器の解 剖学と教育学．また，コメディカルのための解剖学の 再学習・再構築をコンセプトとした講習会「いまさら 聞けない解剖学」の代表を務め，北海道から九州まで 全国10以上の都市で講習会を開催している．
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Corresponding author:
学校法人敬心学園 臨床福祉専門学校理学療法学科
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カレントトピックス
多視点 3 D 解剖教育システム「MeAV anatomie 3 D」を 用いた特別講義の概要とその有用性について
An examination of the usability due to implementation of Meav Anatomie 3D
町 田 志 樹＊
学校法人敬心学園 臨床福祉専門学校理学療法学科
キーワード：多視点 3 D 解剖教育システム，MeAV anatomie 3D，解剖学
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町田志樹
はじめに
今回，新潟リハビリテーション専門学校の卒業生と して，大学となった母校にて講義をさせていただく機 会を得た．本講義の対象となる学生はその過半数が評 価実習を直近に控えていることもあり，講義内容の選 定については非常に苦慮した．その上で今回は，私が 順天堂大学 解剖学・生体構造科学講座で学んだ知見 を基とした，運動器の解剖学の講義を立案した．ま た，本講義ではパナソニック株式会社様（以下，パナ ソニック）の協力により，パナソニックと岡山大学が 共同開発した MeAV anatomie 3 D を導入することが 可能となった．本稿では MeAV anatomie 3 D の概要 と教育への導入事例の解説を行った上で，平成28年10 月13日に開催した特別講義の概略について説明する．
MeAV anatomie 3 D について
MeAV anatomie 3 D は岡山大学 麻酔蘇生科の武 田吉正准教授が検討を進め，同大学 人体構成学教室 の大塚愛二教授の下，岡山大学 3 D 解剖プロジェクト に参画する各診療科専門医が解剖を行い，パナソニッ クが撮影とシステム化を実施した多視点 3 D 解剖教 育システムである．MeAV anatomie 3 D は １ 部位に つき数万枚にもおよぶ実写解剖画像を 3 D 映像化し ており，学習者が見たい方向，見たい深度を選んで ディスプレイ上で閲覧し，学習することが可能である
（図 １ ， 2 ）
．
近年，コメディカル養成校の急増や解剖実習指導教 官のマンパワー不足１ ）などの諸問題により，コメディ カル養成校の解剖学実習の時間は減少傾向にある．当 然ながら，解剖学の理解を深める上で解剖学実習に勝 る学習は無い2 - 5 ）
．その上で同システムは，解剖学の
図 1 MeAV anatomie 3 D の概要について 図 2 MeAV anatomie 3 D の特徴について表 1 講義の理解度について
１ 2 3 4 5
（n=68）他学年群 0 0 0 10
（14.7％） 58
（85.3％）
最終学年群
（n=14） 0 0 １
（7.1％） 2
（14.2％） 11
（78.7％）
表 2 講義の満足度について
１ 2 3 4 5
（n=68）他学年群 0 0 0 13
（19.1％） 55
（80.9％）
最終学年群
（n=14） 0 0 １
（7.1％） 3
（21.3％） 10
（71.6％）
多視点3D解剖教育システム「MeAV anatomie 3D」を用いた特別講義の概要とその有用性について
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理解を深める一助になる可能性を持つと推測する．MeAV anatomie 3 D の教育導入事例について 平成26年度より MeAV anatomie 3 D を用いた卒前 教育ならびに卒後教育についての検討を実施してき た．また直近では，第51回日本理学療法学術大会にお いて「理学療法養成校の各年次に対する多視点 3 D 解 剖教育システム導入の検証」という演題名で発表を 行った．その事例について一部，以下に紹介する．
対象は某校理学療法学科の昼間部 １ ・ 2 年生68名
（以下，他学年群）と昼間部 3 年生・夜間部 4 年生14 名（以下，最終学年群）である．平成27年 9 月に両群 に対して，希望参加性の MeAV anatomie 3 D を用い た約40分の講義をそれぞれ行い，終了時にアンケート 調査を実施した．講義内容は，両群とも運動器につい ての解剖学の講義を行った．アンケートは「理解度」，
「満足度」，「解剖学への興味・関心の変化」，「今後の
講義への導入」に対して 5 段階のリッカート尺度（全 くそう思わない＝ １ ，そう思わない＝ 2 ，どちらとも いえない＝ 3 ，そう思う＝ 4 ，強くそう思う＝ 5 ）を 行い，「同システムを用いて講義をして欲しい解剖の 部位」を12種の選択肢による無制限式複数回答形式に て実施した．また，学生からのニーズを具体的に把握 するために自由回答欄を設けた．統計解析には対応の ない t 検定を行い，有意水準は 5 ％とした．
実施したアンケートの結果を表 １ － 4 に示す．「理 解度」と「満足度」，「解剖学への興味・関心の変化」
については両群ともに4.6以上であった．「今後の講義 への導入」については，他学年群では4.9であったが，
最終学年群では4.1であった（p<0.05）
．また，「多視
点 3 Ｄ解剖教育システムを用いて学習したい部位」に ついては他学年群では下肢の運動器が62（91.2％），上肢の運動器が45（66.2％），末梢神経系が42（61.8％）
と多回答を得ていたのに対し，最終学年群では循環器
表 3 解剖学への興味・関心の変化について
１ 2 3 4 5
（n=68）他学年群 0 0 0 12
（17.6％） 56
（82.4％）
最終学年群
（n=14） 0 0 １
（7.1％） 4
（28.4％） 9
（64.5％）
表 4 今後の講義への導入について
１ 2 3 4 5
（n=68）他学年群 １
（1.5％） 0 3
（4.5％） 16
（23.5％） 48
（70.5％）
最終学年群
（n=14） 2
（14.2％） 0 2
（14.2％） 3
（21.3％） 7
（50.3％）
図 3 講義の様子 図 4 講義の様子
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町田志樹
が14（100.0％），呼吸器が14（100.0％），消化器が11
（78.6％）と上位を占めた．また自由回答欄では，他 学年群は解剖学や運動学での活用を期待していたのに 対し，最終学年群では解剖学実習の事前学習や国家試 験対策での使用を希望する意見が多かった．
他学年群と最終学年群に対して MeAV anatomie 3 D を用いた講義の実施ならびにアンケート調査を 行った結果，両群とも満足度や理解度等についてはそ の有用性を示す事ができた反面，具体的な導入につい ては見解が分かれる結果となった．この理由として，
各群によって解剖学に対して求めるニーズに差異があ ることが関与していると推測する．以上より，各学年 のニーズに対応した MeAV anatomie 3 D を用いた講 義を行うことにより，学習効率の向上を図ることが可 能であると推測する．
講義内容について
今回，平成28年10月13日に90分 2 コマを特別講義と して担当させていただいた（図 3 ， 4 ）
．講義内容は
前半90分は上肢，後半90分は下肢についての運動器の 解剖学とした．また，各コマとも実習ならびに国家試 験 と 関 連 性 が 高 い 内 容 を 選 択 し， 更 に MeAV anatomie 3 D も取り入れ，視覚的にも理解を深める ことができるよう配慮をした．前半の上肢についての講義では，烏口腕筋と筋皮神 経・上腕二頭筋短頭との関係や三角筋の筋内腱構造，
肩関節包に分布する知覚枝についての説明を行った．
また，前鋸筋については講義に実技も組み込み，学生 に本質的な構造を理解してもらうよう努めた．後半の 下肢についての講義では，大腰筋や深層外旋六筋の走 行と位置関係，仙腸関節の構造などについて講義を展 開した．講義終了後には学生から多数の質疑応答があ り，非常に良いディスカッションを行うことができ た．
最後に
今回，母校にてパナソニックの協力の下，MeAV anatomie 3 D を用いた特別講義を担当させていただ いた．在学中にお世話になった諸先生方の前で教壇に 立つこと自体，今の私には分不相応ではないかという 思いもあったが，無事に終えることができ安堵してい る．
私は現在，解剖学の卒前教育と卒後教育のあり方に ついての検証を行っている．個人的には解剖学教育は 卒前と卒後に区分し，更に各年次に適応した教育を行 うべきだと考えている．今後も同様の検証を継続的に 行い，また母校の後進達の一助になれるよう努めたい と思う．最後に，本講義の開催に際して助言を賜りま した新潟リハビリテーション大学の松林義人先生，な らびに機材のご協力をいただきましたパナソニック株 式会社 AVC ネットワークス社のスタッフの皆様に 心から御礼申し上げます．有難う御座いました．
引用文献
